第一篇：小學課堂教學訓練競賽活動總結(jié)

改革創(chuàng)新

求真務(wù)實

——小學課堂教學訓練競賽活動總結(jié)

我校組織的全體任課教師參與的課堂教學訓練競賽活動。此次競賽活動檢閱了我校在實施新課程改革以來，我校課程改革的成果，展示了二年來我校師生使用、學習新課程教材的情況，和開展“三段六步”教學模式、“自主、合作、探究”學習方式實踐研究的經(jīng)驗，下面就此次訓練競賽活動作以總結(jié)。

一、精心準備，積極參與

為使我校課堂教學訓練及競賽活動工作有序開展，有針對性、目的性、連貫性，４月初，我校根據(jù)縣進修學校第二階段課堂教學訓練及大賽活動的要求，成立了學校領(lǐng)導小組，制定了競賽活動安排計劃，組織了校內(nèi)初評。從各競賽教師課堂教學水平看，每節(jié)課都作了精心準備，質(zhì)量較高。充分反映了各校領(lǐng)導、教師對課改工作的熱情、關(guān)心、重視、支持、積極參與的態(tài)度。

二、學習鉆研，用好新教材

首次使用新教版教材，課改年級的老師都是“摸著石頭過河”，對陌生的教材、要求，經(jīng)歷了由初識、培訓學習、鉆研、探討到熟悉，有效使用，再學習交流的過程。通過二年的教學實踐，可看出教師對新課程教材已經(jīng)能正確理解，積極鉆研，并根據(jù)新教材特點進行教學，其他年段教師也能在教學中滲透課標要求、理念，收到了較好的效果，積累了一些經(jīng)驗。

三、教學思想、教學理念得到轉(zhuǎn)變

1、教師的課堂角色已經(jīng)開始發(fā)生了變化。教學思想、教學理念有了較大轉(zhuǎn)變，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為較關(guān)注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。

2、課堂教學組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化。一些教師組織學生運用合作小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動了每個學生的參與意識和學習積極性。

3、學生的學習方式發(fā)生了變化。教師在課堂上善于創(chuàng)設(shè)課堂空間和氛圍，積極倡導自主、合作、探究。使學生在課堂上精神飽滿、注意力集中，思維活躍、主動學習，有意培養(yǎng)學生自主學習習慣、讀書習慣、預習習慣，教學生會思考、會提問。

四、努力體現(xiàn)“實”與“活”的結(jié)合

所謂“實”，表現(xiàn)在教師們課堂上花架子少了，展示了各自樸實的教學風格，讓學生真正學到知識，教學目標明確了，訓練的意識加強了，注意基礎(chǔ)知識學習、基本技能的訓練。大部分參賽教師在語文課上重視加強朗讀訓練，做到“眼到、口到、心到，”邊讀邊勾畫，邊讀邊想，每遍讀的目的、要求不同，形式多樣，讀中感悟，熟讀精思，熟讀背誦。在數(shù)學課上重視知識的揭示過程，不急于得出知識的結(jié)論，而是給學生充分的動手、動囗、動腦的機會，讓學生通過感知－概括－應(yīng)用的思維過程去學習，教師做到了“精講精練、精講巧練?！?/p>

所謂“活”，表現(xiàn)在參賽教師教學方法靈活多樣，在教學組織形式上，引導學生主動、積極地學習，不斷促進學生 學習方式的轉(zhuǎn)變。突出表現(xiàn)在教師心中有學生，注重體現(xiàn)學生 的自主學習，注重調(diào)動學生 的主動性和積極性，鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題解決問題的能力，引導學生帶著問題解題。大膽放手讓學生尋找問題的答案，去讀、去思考、去討論，較好地培養(yǎng)學生解決問題，自主學習的能力。

合作學習注意讓學生明確合作要求，教給合作方法，教師能參與到合作小組中，及時反饋情況，不斷調(diào)整教學。多數(shù)參賽教師注意培養(yǎng)、啟發(fā)學生去想象，積極思維，并把想象用語言或動作表現(xiàn)出來，在學生表述中糾正語病，收到了想像思維能力和語言表達能力的雙重功效。課內(nèi)注意師生互評、學生互評，充分發(fā)揮了評價功效，激發(fā)學習興趣。多名教師注意培養(yǎng)學生課外閱讀和收集資料的習慣，幫助、鼓勵學生 不斷積累豐富知識。

五、合理、恰當?shù)剡\用教學媒體輔助教學

此次活動中，多數(shù)參賽教師使用教學媒體，體現(xiàn)出教師們充分認識到信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對課堂教學產(chǎn)生的巨大影響，并學會制作使用這種現(xiàn)代教學媒體，在語、數(shù)、社、自、英等教學中合理、恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件，讓學生從直觀上去學習、感受，極大地提高了教學效率。課件畫面精美，有的

還制作成動畫，配樂優(yōu)美動聽，可看出課件制作老師們花費了很多時間和精力，做了很大的投入。

比如：劉影的綜合實踐活動課《懂交通 我安全》，通過生動的交通動畫實例讓學生充分感受安全的重要性；李平老師的語文課《郵票齒孔的故事》，精美的課件制作向?qū)W生悠悠述說了郵票的來歷和歷史；鄧艷老師的《北京亮起來了》，課件畫面精美，配樂優(yōu)美和諧，使學生受到了熱愛祖國的思想教育。其他任課老師的課件同樣給觀摩老師留下深刻的印象。部分老師還利用小黑板、教學掛圖、卡片、簡筆畫等手段輔助教學，收到了較好效果。

六、中青年教師在課改迅速成長

參加此次競賽活動的老師大部分是青年教師，從整體教學水平看，均表現(xiàn)出有較強的教學能力，駕馭教材的能力，完善的個人綜合素質(zhì)，他們積極好學，敬業(yè)，肯鉆研，積極參與課改，無論教學思想、理念、還是教法，能力都有突出表現(xiàn)。如張小楠、韓麗華、王靜老師此次作課水平與兩年前相比有了較大提高，迅速成長。有些老師的課比以往有了較大突破，課上得十分精彩，令人嘆服，從此次活動中，我們欣慰地看到了一大批教學能手脫穎而出，也反映出中青年教師在課改中不斷進步，迅速成長。

此次競賽活動取得的成績是可喜的，但有些問題還需要我們進一步研究、思考，使課堂教學改革更加求真務(wù)實。

1、課堂上存在“四重四輕”

⑴重教輕學。有的課堂上仍以教師為中心，不能發(fā)揮學生的主體作用，學生在心理上存在依賴性，自己主動學習、自學能力差。

⑵重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。有的教師把當堂知識講明白就完成任務(wù)，課上發(fā)言、訓練只是優(yōu)等生的天地，學生成績高為最終目標。

⑶重死記硬背，輕消化理解。有的科任教師不能很好地掌握學生學習狀況，不注重對知識本身過程的理解，在學生對知識的來龍去脈一知半解的狀況下，過早或急于得出結(jié)論，讓學生死記硬背。

⑷重以老經(jīng)驗教學，輕課前準備。有些教師對新課程教改思想接受較慢，教學觀念陳舊、心理存在惰性、課堂上存在隨意性，課前不通覽教材，沒有設(shè)計思路，沒有學生能力培養(yǎng)目標。

２、正確處理教與學的關(guān)系

在教學過程中要防止由過去老師牽著學生走，串講串問，一問到底，費時

低效的教學狀況，發(fā)展到放任自流，或老師被學生牽著走，教師在教學中表現(xiàn)出無所適從的局面，教學過程中不可忽略發(fā)揮教師的主導作用。

３、正確理解處理好學生的學習方式

自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，一定程度上促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，給課堂帶來了生機，但是，也存在著一些誤區(qū)，不要把散漫、膚淺、隨意、看似熱鬧的教學誤認為是合作學習，或流于表面，要讓學生掌握方法，真正學到知識。

４、加強課堂教學的實效性

⑴要克服教師上表演課的弊端，要注重每天都要實實在在地上好每一節(jié)課。⑵對一些年青教師或教學能力薄弱的教師學校要加強聽課指導，千錘百煉，促進其成長進步。

⑶課堂不要變成優(yōu)等生的天地，一定要面向全體學生，照顧學困生。

通過本次課堂教學訓練競賽活動，我們欣喜地看到，我校在新課改中的課堂教學在進步，在前進，我們從做課教師身上散發(fā)出蓬勃向上的朝氣，他們所表現(xiàn)出的駕馭課堂的能力和自信心，看到了我校課堂教學改革取得了較大成果。讓我們繼續(xù)努力，為切實提高我校課堂教學質(zhì)量譜寫新的篇章！

第二篇：課堂教學競賽活動總結(jié)

課堂教學競賽活動總結(jié)

課堂教學競賽活動總結(jié)1

作為校內(nèi)較大規(guī)模的教學教研活動，也就是青年教師課堂教學競賽了。我校在此之前，已成功舉辦了多次。在借鑒和學習以往賽課活動的寶貴經(jīng)驗的同時，本次青年教師課堂教學競賽也如雨后蓓蕾，只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學比賽的教師有語文學科6人，數(shù)學學科3人，綜合學科6人，共計15名教師。賽課時間為20xx年9月26、27、28日，共計3天，每天的上午第1、2、3節(jié)。為了更好、更快、更有效地促進教師業(yè)務(wù)水平、教學能力以及綜合素養(yǎng)的提升，我們從方案制定開始，便力求拔高賽課的層次與水平。

首先，賽課形式求實戰(zhàn)歷練。

這次比賽，許多參賽教師心里一直繃緊著一根弦，直到自己的課上完才稍稍緩和下來。是什么原因?qū)е逻@樣呢？主要體現(xiàn)在授課時間和授課班級的確定這一方面，大家都很期待自己能抽到好的班級和時間。正因為有許多未知因素，考驗到老師的隨機應(yīng)變與組織調(diào)控，所以比賽的緊張度因此而加強了。當然，這也是我們愿意看到的。現(xiàn)實與難度都擺在了眼前，選手當然要想方設(shè)法面對現(xiàn)實，突破難關(guān)，解決問題，而過程中，我們會欣然發(fā)現(xiàn)，我們正在一次次的磨礪與付出中成長。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營造一個競賽的`氛圍，讓更多的老師適應(yīng)比賽氣氛，讓大家都知道，其實，比賽就是這樣的，你能主宰的就是自己的課堂。

擔任此次賽課活動評委的是盧四娃、曹學文（語文組）、周輝霞、范婷婷（數(shù)學組）、殷小軍、崔峰（綜合組）。他們頂著炎炎烈日聽室外課，短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著下一節(jié)課，聽課后的交流匯報是他們對參賽教師的尊重與負責。

其次，點滴汗水彰顯教師風采。

這次的賽課活動，涌現(xiàn)出了一個個和諧、融洽、積極、向上的教研組，如彭新等老師所在的數(shù)學組，他們利用賽前的集體備課活動，甚至是放學之后的時間，圍坐在一起，群策群力，出謀劃策，許多經(jīng)驗豐富的老教師也加入其中，設(shè)計之后試教，試教之后再調(diào)整設(shè)計，這樣的團隊給參賽教師帶來了莫大的自信與勇氣；劉婷、姚遠清等老師賽課前反復修改設(shè)計，主動與老師們探討教學環(huán)節(jié)的設(shè)置與處理。本次比賽獲得一等獎的老師有：劉婷、周潔、姚遠清；獲得二等獎的老師有：彭新、許細偉、李娟、李強、陳程。

舉辦一次活動，總會有差強人意的地方，不可能面面俱到，我們也是本著學習的態(tài)度，努力做到更好。從這次賽課活動的時間安排，賽程組織以及其他老師參與聽課等方面來看，還有許多值得我們一起努力、反思和改進的地方。一等獎、二等獎并不重要，重要的是我們參與了，我們借活動提高了自己，借賽課的舞臺展示了自我。

課堂教學競賽活動總結(jié)2

通過這次競賽，促使我校教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：

一、基本情況：

本次有10名老師參與競賽，一共10節(jié)課，為期一個星期，十節(jié)數(shù)學課，涵蓋了六個年級，十個班。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A期效果。

二、本次活動的優(yōu)點：

1、教師激情高，課堂教態(tài)，感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能夠以笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等、輕松的和諧課堂，從而提高學生學習的積極性。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效率。本次活動參賽的教師中，數(shù)學組的所有老師都能夠運用多媒體授課，遵循新課程改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如李秋花老師的數(shù)學課采用了導學案的方法，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高。和愛瓊老師都能夠從生活實際出發(fā)，使學生自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。都體現(xiàn)在給予學生充分自主學習的空間。

4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體會學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的`心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。和壽菊老師的《長方體和正方體的表面積》更能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。和成強老師課前利用幾何畫板制作了有關(guān)圖形中的位置與方向的課件，《位置與方向》教學的課堂上讓學生善于發(fā)現(xiàn)圖形中的位置與度數(shù)，方向與距離，創(chuàng)造性地使用了教材，提升課堂教學高度，突破教材。

三、本次活動的不足之處及對策：

1、數(shù)學課中新課改理念滲透性不強。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。

總之，這次競賽活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進我們身心專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！提高數(shù)學教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學教師能以此次課堂教學競賽活動為契機，在課程改革實踐中大膽探索，摸索出適應(yīng)新課程改革的小學數(shù)學課堂教學模式。

課堂教學競賽活動總結(jié)3

根據(jù)峽學區(qū)發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學高效課堂教學模式展示競賽活動的通知和學校行事歷安排，我校及時制訂了《課堂教學改革實施方案》，組建高效課堂教學領(lǐng)導小組，并積極開展了高效課堂教學方式方法教研活動。在第三周就著手實施聽評了學校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進行聽評活動，在這13名教師的公開課中，每位教師都做了精心備課，有教學設(shè)計，導學案，說課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學。競賽活動留給評委最深刻的印象是：老師的風貌富有活力，教學設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學風格各有特色。

一、教學中的優(yōu)點

1.扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能注重學生為主體、老師為主導的教學模式，能恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，充分調(diào)動全體學生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學生思考問題，自主探究。很多教師能夠在明確教學目標的前提下，正確把握教學重難點，引導學生學會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。

2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學觀念，探索創(chuàng)新教法、學法。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學生生活實際和經(jīng)驗展開教學，通過學生質(zhì)疑問難，讓學生探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其次，教師的導學意識普遍較強，注重教學重、難點的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度。

3.時刻關(guān)注學生。從關(guān)注學生的學習需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學生的激情和培養(yǎng)學生自主學習的意識。教師善于傾聽學生表述自己的觀點，善于培養(yǎng)學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師在教學過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準確，學生學習主動有效，學習過程中處處有合作與探究呈現(xiàn)，課堂效果較好。

4.導學案制作注重實用、有效。參賽教師的導學案實用性強，富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學生。

二、存在的問題

1.深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學內(nèi)容較膚淺，只停留在文本的表面，教學過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學。

2.被學案束縛手腳。有些教師死板地按照學案實施課堂環(huán)節(jié)，未考慮教學內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不能夠在重視教學形式和學習方式多樣化的同時,牢牢把握教學的目的性，鼓勵學生積極參與課堂，自主學習。因此，課堂表現(xiàn)出教師、學生兩張皮，教師對學生的課堂生成無暇顧及的弊端。

3.無效提問太多。教師上課提問的目的是讓學生依據(jù)文本和已有知識，通過思考、判斷，并組織語言回答。低層次的無效問題不必多問。不少教師把自己的口頭禪反復出現(xiàn)。

4.評價、激勵不當。教師要時時關(guān)注學情，傾聽學生的`發(fā)言，注重對學生評價的有效性。對發(fā)言有獨到見解的、確實有創(chuàng)意的同學應(yīng)當給予正面激勵評價；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價不當不僅對回答問題的學生發(fā)展不利，對其他同學也會成為誤導。

三、教學建議

第一，要不斷強化新課程理念的學習與實踐。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點，但也存在著一定不足。教師們應(yīng)該進一步加強理論學習和研究，并不斷將理論和實踐相結(jié)合，修正課堂教學，及時轉(zhuǎn)變舊的教學觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面，在課堂教學各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作，探究”學習方式，營造“寬松、民主、和諧”教學氛圍；用恰當?shù)墓膭钚栽u價激發(fā)學生學習動機，引導學生加強書本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學習興趣，引導學生自主感悟，使學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽課時發(fā)現(xiàn)，不少教師對教學環(huán)節(jié)的細化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時間不斷學習，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執(zhí)教水平。要通過不斷學習與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學活動中緊扣教學目標的準度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學生情感、態(tài)度價值觀的高度。

通過競賽活動，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學新秀，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進步，為建設(shè)高效課堂做出積極的努力。

課堂教學競賽活動總結(jié)4

根據(jù)我?；顒影才?，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學技能競賽。以賽促學，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：

一、基本情況：

本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A期效果。

二、本次活動的優(yōu)點

1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學生學習的積極性。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推進信息技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的`數(shù)學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的實際出發(fā)，給予學生充分自主學習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學教師能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學掛圖，課堂上讓學生給班級設(shè)計標志，課后讓學生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學掛圖，江學宏老師讓學生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。

5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。學習別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、本次活動的不足之處及對策：

1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生自由支配的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到當家作主，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。

3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應(yīng)注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學應(yīng)注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。數(shù)學課上就采用多種教學方法照顧大多數(shù)學生，讓所有學生能夠?qū)W有所獲，學會學習。

4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應(yīng)致力于導，授之以法，學習貴在領(lǐng)悟，學法更應(yīng)滲透于教法之中。

4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數(shù)學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學習，以能適應(yīng)新課改課堂。

以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。

四、紅廟小學教師教學技能競賽獲獎名單

一等獎：吳昌龍

二等獎：江文虎 吳振娥

優(yōu)秀獎：吳超 江學宏 蔣燕森 石紅梅 吳先朝

第三篇：課堂教學競賽活動總結(jié)

小學數(shù)學課堂教學競賽

活動總結(jié)

金山中心完小

2013年3月

課堂教學競賽活動總結(jié)

為了進一步加強小學數(shù)學教師對新課程標準的研究，提高小學數(shù)學教師的教學水平，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高，在全縣將舉辦小學數(shù)學課堂教學競賽的契機下，我校也積極舉辦了2013年小學數(shù)學課堂教學鄉(xiāng)級選拔競賽，3月25日——3月28日根據(jù)中心校的要求，我校舉行了數(shù)學教師課堂教學競賽。在此，請允許我代表學校領(lǐng)導，向在此次比賽中參加聽課的老師們和參賽的老師們表示真誠的感謝，向取得鄉(xiāng)級參賽資格的龔春梅教師表示衷心的祝賀。

通過這次競賽，促使我校教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：

一、基本情況：

本次有10名老師參與競賽，一共10節(jié)課，為期一個星期，十節(jié)數(shù)學課，涵蓋了六個年級，十個班。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預期效果。

二、本次活動的優(yōu)點：

1、教師激情高，課堂教態(tài)好，感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能夠以笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等、輕松的和諧課堂，從而提高學生學習的積極性。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效率。本次活動參賽的教師中，數(shù)學組的所有老師都能夠運用多媒體授課，遵循新課程改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如李秋花老師的數(shù)學課采用了導學案的方法，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高。和愛瓊老師都能夠從生活實際出發(fā)，使學生自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。都體現(xiàn)在給予學生充分自主學習的空間。

4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體會學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。和壽菊老師的《長方體和正方體的表面積》更能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。和成強老師課前利用幾何畫板制作了有關(guān)圖形中的位置與方向的課件，《位置與方向》教學的課堂上讓學生善于發(fā)現(xiàn)圖形中的位置與度數(shù)，方向與距離，創(chuàng)造性地使用了教材，提升課堂教學高度，突破教材。

三、本次活動的不足之處及對策：

1、數(shù)學課中新課改理念滲透性不強。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。

總之，這次競賽活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進我們身心專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！提高數(shù)學教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學教師能以此次課堂教學競賽活動為契機，在課程改革實踐中大膽探索，摸索出適應(yīng)新課程改革的小學數(shù)學課堂教學模式。

第四篇：課堂教學技能競賽活動總結(jié)

課堂教學技能競賽活動總結(jié)

瓦房店市實驗中學

根據(jù)我校活動安排，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學技能競賽。以賽促學，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：

一、基本情況：

本次比賽不設(shè)人數(shù)限制，每周至少有一名教師上課，目前已經(jīng)完成四節(jié)課?；顒訉⒑w所有年級和學科，將貫穿全年進行，年底進行總結(jié)表彰。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預期效果。

二、本次活動的優(yōu)點

1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學生學習的積極性。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息

技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數(shù)學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。老師都能從學生的實際出發(fā)，給予學生充分自主學習的空間。冷冬梅老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學教師能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。

5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。學習別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、本次活動的不足之處及對策：

1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。

3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應(yīng)注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學應(yīng)注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學會了分

段的方法。數(shù)學課上就采用多種教學方法照顧大多數(shù)學生，讓所有學生能夠?qū)W有所獲，學會學習。

4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應(yīng)致力于導，授之以法，學習貴在領(lǐng)悟，學法更應(yīng)滲透于教法之中。

5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數(shù)學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學習，以能適應(yīng)新課改課堂。

第五篇：新秀課堂教學競賽活動總結(jié)

大田小學新秀課堂教學競賽活動小結(jié)

2016.10 年輕教師的成長是學校發(fā)展的未來與希望，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè)，促進年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵他們采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，帶動和推進我校整體教學工作邁向一個新的臺階，我校根據(jù)教育局有關(guān)精神，于2016年9月27日至29日開展了我鄉(xiāng)“新秀課堂”教學競賽活動，本次新秀競賽活動，為全體年輕教師搭建一個交流的平臺，提供一個互相取長補短的機會，從而提高全體教師們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。這次競賽，使我們深深感到“實現(xiàn)提升課堂教學水平，促進教師專業(yè)素質(zhì)的再成長”的目標任重而道遠。活動經(jīng)過各位評委和聽課教師的認真評價，最后評選出語文徐文彥、數(shù)學張圣斌兩位老師參加片區(qū)比賽。隨著競賽結(jié)果的公布，競賽活動已經(jīng)落下了帷幕，但是活動留給大家的興奮激動和感慨還是很多的?，F(xiàn)就本次活動工作小結(jié)如下：

一、取得的成效

參加本次活動的授課教師共計12人,其中語文6節(jié)，數(shù)學6節(jié)，參賽教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，努力優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視，準備工作細致認真，教學效果總體良好，達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。特別是有的老師課后進行了及時的交流，既肯定了課堂教學中的優(yōu)點，又指出了課堂上存在的問題，達到了相互提高的目的。其余教師也能積極參與聽課學習，力求使自身教學水平得以提高。本次課堂競賽整體上講收到了預期的效果，具體講體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師的教學觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者。教學中老師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：張圣斌老師執(zhí)教的《可能性》。堂課一開始，用阿凡提的故事引入，激發(fā)學生的興趣。接著又以學生喜愛的影片《熊出沒》貫穿整個課堂，不僅抓住了學生的注意力，更主要的是借助學生已有的知識經(jīng)驗，自己預測事件發(fā)生的可能結(jié)果。緊接著是摸球游戲，在猜測、表達、交流中歸納，初步感受隨機事件發(fā)生的不同結(jié)果，引出“可能”、“不可能”、“一定”三個概念，總節(jié)課課堂氣氛活躍，我用這些詞來概括這節(jié)課，教者自如，學者自信，聽者輕松。這與老師充分調(diào)動學生的學習積極性，以及平時注重學生的學習習慣培養(yǎng)是分不開的。

2、課堂教學中還注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效問題情境。如：黃小梅老師執(zhí)教的《植樹問題》，導入新課時，出示一個謎語，當學生猜出是“手”后，老師讓學生看自己的手掌，然后告訴學生，我們每個人的手里都蘊藏著許多有趣的數(shù)學知識，張開小手，五個手指中間有四個間隔，在數(shù)學上把這個“4”叫“間隔數(shù)”，五個手指就表示五棵樹，這就是我們今天要研究的有關(guān)植樹問題的知識，從而很自然地導入到新課。這樣的導入，既新穎有趣，激發(fā)了學生學習新課的熱情，又使學生充分地體會到數(shù)學問題來源于生活。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中黃老師讓學生說一說生活中還有哪些問題類似于植樹問題這樣的現(xiàn)象，使學生再次感受到生活中處處有數(shù)學。在練習設(shè)計中，也是讓學生利用所學的規(guī)律解決生活中的數(shù)學問題，讓學生進一步感受到數(shù)學知識源于生活，應(yīng)用于生活，從而使學生深刻地感受到數(shù)學的應(yīng)用價值，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3、積極關(guān)注學習方法的指導，學習習慣的培養(yǎng)。

學習方法是構(gòu)成學生學習能力的主要因素。小學低年級是打基礎(chǔ)的階段，課堂里單靠師傳生受的方式已經(jīng)不能適應(yīng)兒童發(fā)展素養(yǎng)的需求，因而不能把學法指導作為中高年級閱讀教學的專利?！白x書——思考——發(fā)現(xiàn)——表達”是閱讀文本由理解內(nèi)容到發(fā)現(xiàn)外化的思維活動過程，也是提高閱讀能力和表達能力的方法。曾雅茹老師執(zhí)教的《掌聲》是一篇講讀課文。在引導學生感悟英子的憂郁和開朗時，先讓學生在讀中去“發(fā)現(xiàn)”，讀后說“發(fā)現(xiàn)”，然后又在文中的字里行間找依據(jù)，這樣的教學過程滲透了學法，讓學生在讀一讀、找一找、說一說中走進文本，感受英子的形象，領(lǐng)略了語言文字表情達意的精妙，這樣不僅積累了語言，還培養(yǎng)了語感，發(fā)展了思維。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，蘊含著豐富的人文精神，作者以飽含愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重、學會關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來。既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。曾老師能抓住課文的重點和難點，以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標，引導學生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會。通過自主閱讀，研討交流，使學生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。本課的教學難點指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。陳老師在本課教學中重點突出，目標明確。更可喜的是她這從容淡定的教態(tài)，優(yōu)雅豐富的語言絲毫看不出剛剛踏上講臺的新教師。

3.學生的學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現(xiàn)。教學民主在課堂教學中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個賽課過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學生學習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中，每一位老師都有各自的長處，然而，課堂教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)，本著共同學習，共同進步的原則，我們把本次活動中值得探討的問題總結(jié)如下：

1.問題的設(shè)計要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學生探究學習內(nèi)容的興趣、開啟學生思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，有的內(nèi)容學生一讀便會，不必問來問去。我們要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要一味地按預設(shè)進行，更不要總是固定地提問幾個學生。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務(wù)學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強對學情的分析。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預設(shè)的程序進行，不敢讓學生充分的說，要么是教師打斷學生的發(fā)言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性。學生能夠自主學習的，教師領(lǐng)著學了，學生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時不放手。

3、.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識地對學生進行情感的激勵，但教師們評價激勵性語言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”。。。這樣的課堂評價流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常，常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價用語應(yīng)該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

4.教學語言要具有科學性

教學語言的科學性是教學內(nèi)容科學性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學中,教學語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學語言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣,從而提高教學質(zhì)量。有些教師在講課時,常問學生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學生積極性的目的。

三、今后努力方向

1.學習教改理論，提高業(yè)務(wù)水平

教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。長期以來我們延續(xù)了我們學生時代的教學風格、教學傳統(tǒng)，那就是教師不停地講，不停地說，不斷地給學生灌輸知識。實事求是地講，這種教學方式教師太辛苦了，是一種費力不討好的方式，那怎么辦？必須適應(yīng)新形勢下的新要求，更新觀念，用現(xiàn)代化的教育教學理念武裝我們，一切從學生出發(fā)、以人為本，因為我們的教學成果最終要依靠學生的成績來檢驗，學生學到了什么、形成了哪些能力,學生是否會學了才是最重要的。所以老師們在平時的教學中必須堅持“自組、合作、探究”的教學方式，遵循“三步六環(huán)節(jié)”的理念，不生搬硬套模式，但是要遵循“先學后教”的原則，相信學生，以學生為主體，學生會的不講，通過合作探究可以學會的不講，教師只要組織學生有序開展自學，探究，展示和精講點撥重難點即可。

2.語文課堂

現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。主要表現(xiàn)為“三多三少”：教師活動多，學生活動少；師生對話多，學生個體與文本對話少；分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導學生理解、積累、運用少。不僅削弱了語言文字的感染力，削弱了語文的魅力，還導致語文應(yīng)用能力不強、同時人文熏陶也大打折扣。

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向四十分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。無論課改怎樣改，有一點是不變的，那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。課堂應(yīng)該是實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標。

“精心巧設(shè)計”就是構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵?！拔覀兊恼Z文教學一定要刪繁就簡，返璞歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。要改變繁瑣的，面面俱到的分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路。依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律突出語言的理解積累與運用，來構(gòu)建簡約實用的閱讀教學。

3.數(shù)學課堂

數(shù)學課要改變課堂教學中教師主宰、控制的意識，改變學生依附、順從的地位，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W堂”，把講臺轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“舞臺”，給教學以生長的力量。教師要幫助學生提高學習的動力，讓學生樂學、好學，幫助學生掌握學習方法，讓學生會學、活學。

通過本次活動我們看到了許多優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，為今后教學明確了方向。希望全體教師尤其青年教師不斷學習，總結(jié)交流和反思，充分備課，在行動中不斷提高，精益求精，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，全面致力于教育改革，全面落實素質(zhì)教育，為推動大田小學的發(fā)展貢獻一份力量。