第一篇：德育導(dǎo)師總結(jié)

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了一（7）班級(jí)的副班主任工作。班級(jí)教育德育為先，作為德育導(dǎo)師我確定了劉子豪和郭龍軒兩位同學(xué)為輔導(dǎo)對(duì)象，我繼續(xù)狠抓學(xué)生的德育教育，現(xiàn)將本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)不甘落后的信心

引導(dǎo)學(xué)生，就是全面了解學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際情況，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，帶動(dòng)全面成長(zhǎng)進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生不甘落后，力爭(zhēng)上游的自信心。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是因?yàn)閷?duì)學(xué)生不感興趣，或因某種原因喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心，所以把精力轉(zhuǎn)移到其他方面，導(dǎo)致自我放縱，不思進(jìn)取的局面。因此，我因勢(shì)利導(dǎo)，把他們的精力引導(dǎo)到正軌上，盡量讓他們做一些力所能及的事，并及時(shí)談心鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，使他們重拾信心，追求進(jìn)步。

二、建立評(píng)比機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，也是為了督促他們繼續(xù)不斷的進(jìn)步，我設(shè)立了一個(gè)評(píng)比臺(tái)“語(yǔ)文之星”。把學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的在每周評(píng)比表示出來，也讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。定期評(píng)出不同方面進(jìn)步最大的“語(yǔ)文之星”給予獎(jiǎng)勵(lì)，借此激勵(lì)其他同學(xué)的上進(jìn)心。

三、連接家庭，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持

連接家庭，就是老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，互相配合，共同做好學(xué)生的思想教育工作。后進(jìn)生的家庭背景和社會(huì)關(guān)系都比較復(fù)雜，教師要多家訪，以便了解這些情況，同時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對(duì)性地制訂轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方案，在家長(zhǎng)的配合下對(duì)后進(jìn)生展開行之有效的教育輔導(dǎo)，收到事半功倍的效果。

總之，后進(jìn)生的教育工作需要我們有更多的耐心、愛心和恒心。希望在以后的工作中有更大的突破，轉(zhuǎn)化好他們。

第二篇：德育導(dǎo)師總結(jié)

長(zhǎng)興二小“德育導(dǎo)師制”工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，我校在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極推行“德育導(dǎo)師制”，提出了“全員育人”的先進(jìn)理念，開展了德育導(dǎo)師制度。自從實(shí)施德育導(dǎo)師制以來，各科任教老師能自覺參與到育人活動(dòng)中來，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況，適時(shí)給予幫助，做學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者?，F(xiàn)就活動(dòng)開展情況，做如下小結(jié)：

一、基本做法：順應(yīng)形勢(shì)，打造“全員育人”的局面 1．認(rèn)識(shí)到位，建立組織

學(xué)校召開全校教師大會(huì)，校長(zhǎng)傳達(dá)了德育導(dǎo)師制的有關(guān)要求，強(qiáng)調(diào)了開展德育導(dǎo)師制的重要性，并對(duì)德育導(dǎo)師制的開展進(jìn)行部署。

以此同時(shí)，學(xué)校建立了德育導(dǎo)師制組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、少先隊(duì)總部人員任組員，并進(jìn)行了責(zé)任分解。

2．職責(zé)明確，制度完善

我們對(duì)導(dǎo)師的定位是：做學(xué)生的良師益友及傾訴對(duì)象。明確職責(zé)：

導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

制度完善：

（1）檔案制度：對(duì)每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、考試成績(jī)等逐一記錄，分析對(duì)照。

（2）談心與匯報(bào)制度：導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，學(xué)生每半個(gè)月一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。

（3）家訪聯(lián)絡(luò)制度：建立定期家長(zhǎng)聯(lián)系制度。通過家訪，德育導(dǎo)師對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策。

3．檢查評(píng)估，努力推進(jìn)

平時(shí)，學(xué)校對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查督促；學(xué)期結(jié)束時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面檢查、考核?？己说慕Y(jié)果作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并與教師本人的績(jī)效獎(jiǎng)掛鉤，擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師在評(píng)職評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮，優(yōu)秀導(dǎo)師享受優(yōu)秀班主任待遇。

二、創(chuàng)新做法：“社區(qū)德育導(dǎo)師點(diǎn)”，引領(lǐng)孩子融入社會(huì)的“熱土”

“我們手中拿著‘社區(qū)德育導(dǎo)師’的聘書，肩負(fù)著神圣的使命。我們非常愿意和老師共同努力，探索未成年人思想道德建設(shè)的新路子！”“作為一名社區(qū)德育導(dǎo)師，我將在思想上做他們的導(dǎo)師，在行動(dòng)上做他們的榜樣，用我的愛心與責(zé)任帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)?！边@是學(xué)校首批“社區(qū)德育導(dǎo)師”聘任會(huì)上被聘導(dǎo)師的肺腑之言。

學(xué)校在校內(nèi)推行德育導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，又在社區(qū)設(shè)立德育導(dǎo)師點(diǎn)?！皩?dǎo)師點(diǎn)”，意在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

學(xué)校先在雉城鎮(zhèn)榮軍和倉(cāng)前街兩個(gè)社區(qū)建立“社區(qū)德育導(dǎo)師點(diǎn)”舉行了授牌儀式，聘請(qǐng)了10位德高望重、熱心未成年人教育的社區(qū)代表和本校10位居住在這兩個(gè)社區(qū)的教師擔(dān)任首批導(dǎo)師。在導(dǎo)師上崗培訓(xùn)時(shí)，明示了“導(dǎo)師”具有以下職責(zé)：與學(xué)校商議活動(dòng)計(jì)劃、反饋學(xué)校與社區(qū)活動(dòng)信息、組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、定期檢查小崗位工作和實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。居住在這兩個(gè)社區(qū)190多名學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)界限，按家庭住址就近的方式組建成20個(gè)自主活動(dòng)小組，每個(gè)活動(dòng)小組都配有社區(qū)導(dǎo)師和教師導(dǎo)師。并將學(xué)生檔案按小組保存，學(xué)校、社區(qū)、導(dǎo)師各執(zhí)一份。

“導(dǎo)師點(diǎn)”成立以來，社區(qū)導(dǎo)師根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，依托社區(qū)資源，圍繞“爭(zhēng)做優(yōu)秀小公民”和“小手拉大手”兩項(xiàng)主題開展創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生分別認(rèn)領(lǐng)了“樓層宣傳員”、“綠地小園丁”和“過道保潔員”等128個(gè)崗位，逢雙周六開展實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)基本的公民素養(yǎng)。

學(xué)校設(shè)計(jì)了“社區(qū)小公民活動(dòng)積分卡”，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。社區(qū)導(dǎo)師、家長(zhǎng)、伙伴將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)績(jī)進(jìn)行“星級(jí)”評(píng)定，達(dá)到一定“星”數(shù)后，學(xué)校與 2 社區(qū)聯(lián)合頒發(fā)“優(yōu)秀小公民”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

長(zhǎng)興二小社區(qū)德育導(dǎo)師點(diǎn)的創(chuàng)建，為學(xué)校、家庭和社會(huì)在對(duì)未成年人思想道德教育建設(shè)搭建了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，“大德育體系”初見端倪。

三、成效明顯：共育文化，學(xué)校、家庭、社會(huì)合力成就學(xué)生發(fā)展

1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。推行了德育導(dǎo)師制，師生通過雙向結(jié)對(duì)選擇，關(guān)系比較隨和，雙方交往一多，許多學(xué)生更愿意把自己心里話告訴自己的導(dǎo)師。而導(dǎo)師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對(duì)性地對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo)，容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。

2、使學(xué)?！叭珕T育人”真正落到實(shí)處。推行德育導(dǎo)師制后，明確了教師在教好課的同時(shí)，還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù)，使教師的育人職能顯性化、育人對(duì)象的具體化，從而促進(jìn)廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé)，使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。

3、促進(jìn)了教師自身素質(zhì)和教育水平的提高。

德育導(dǎo)師制使每一位教師都負(fù)有對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任，這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究，從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。

4、社區(qū)德育導(dǎo)師點(diǎn)，社會(huì)反響強(qiáng)烈。這是來自各個(gè)層面的評(píng)價(jià)：

社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)告訴記者說：“孩子是我們的未來和希望，全社會(huì)都應(yīng)該來關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)興二小在我社區(qū)建立 “德育導(dǎo)師點(diǎn)”，是對(duì)我們的信任，我們會(huì)用愛心與責(zé)任引領(lǐng)孩子走出校園、參與實(shí)踐、貼近生活、融入社會(huì)???！?/p>

德育導(dǎo)師的代表說：成為長(zhǎng)興二小首批社區(qū)德育導(dǎo)師，我們很榮幸！這將是我們神圣的職責(zé)，更是一份責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。走進(jìn)這個(gè)活動(dòng)室，看著一個(gè)個(gè)充滿朝氣的孩子們，我們的心里充滿陽(yáng)光。孩子的教育是一個(gè)全社會(huì)的問題，我們將以加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)為己任，在思想上是他們的導(dǎo)師，在行動(dòng)上作他們的榜樣??。

孩子們興奮地說：我們現(xiàn)在是校內(nèi)有人教，校外有人管。雙休日，回到了社區(qū)大家庭中，每一次的活動(dòng)都讓我們感受到了社區(qū)導(dǎo)師的那種真切的關(guān)愛???。

來自縣關(guān)工委電話熱情贊揚(yáng)：你們創(chuàng)建的德育導(dǎo)師點(diǎn)，展現(xiàn)了我縣關(guān)協(xié)的一道亮麗風(fēng)景??。

縣委宣傳部這樣評(píng)價(jià)說：長(zhǎng)興二小的社區(qū)德育導(dǎo)師點(diǎn)既務(wù)實(shí)又創(chuàng)新??。長(zhǎng)興電視臺(tái)與《長(zhǎng)興信息報(bào)》是這樣報(bào)道的：孩子是我們未來的希望，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)興二小建立社區(qū)導(dǎo)師點(diǎn)，這是一個(gè)創(chuàng)舉！它使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成了“共育文化”，讓社會(huì)的每個(gè)成員都來參與神圣的教育事業(yè)，縮短彼此之間的心理距離，‘親其師，樂其友，而信其道’??。

第三篇：德育導(dǎo)師總結(jié)

2012——2013學(xué) 下學(xué)期德育導(dǎo)師制工作總結(jié)

德育導(dǎo)師制，是在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生和諧健康成長(zhǎng)的教育理念指導(dǎo)下，通過導(dǎo)師與迫切需要關(guān)心指導(dǎo)的學(xué)生建立一定的聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的德育模式?！皩?dǎo)師”們既教書又育人，認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的訴求，診斷學(xué)生的成長(zhǎng)需求，從受導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)多方面給予關(guān)心指導(dǎo)，及時(shí)提供有針對(duì)性的幫助，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

我校從開學(xué)初制訂了實(shí)行德育導(dǎo)師制的工作方案，經(jīng)過半年的努力工作，我們充分體會(huì)到實(shí)施德育導(dǎo)師制是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)、提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性的有效載體，是必要的、可行的。

首先，在開學(xué)初我們給每個(gè)任課教師制了一個(gè)系統(tǒng)的德育導(dǎo)師工作手冊(cè)，手冊(cè)設(shè)有：導(dǎo)師的職責(zé)、德育導(dǎo)師工作制度、受導(dǎo)學(xué)生守則、德育導(dǎo)師制具體實(shí)施記錄、學(xué)生學(xué)業(yè)情況登記表、成績(jī)表、家訪記錄、受導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)記錄、教師每月的小結(jié)表、學(xué)生反饋表等。教師可以根據(jù)手冊(cè)進(jìn)行填寫，這樣既方便又節(jié)省時(shí)間。我們還根據(jù)實(shí)際情況制定了受導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)，手冊(cè)內(nèi)容有：受導(dǎo)學(xué)生基本情況，受導(dǎo)記錄，反思等，這樣教師可以隨時(shí)通過受到學(xué)生手冊(cè)了解學(xué)生的情況，以便及時(shí)調(diào)節(jié)和選則合適的教導(dǎo)方法。

其次，我們利用課余時(shí)間對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)導(dǎo)師工作。使教師的業(yè)務(wù)更加熟練。

第三、我們每月對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查打分，以督促教師更好的開展?？傊?，這一年我們的德育導(dǎo)師工作的開展是有一定成效的，當(dāng)然也存在有多方不足，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)繼續(xù)探索，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做得更好。

小黑石小學(xué)

2013年7月9日

第四篇：德育導(dǎo)師總結(jié)

德育導(dǎo)師工作總結(jié)

本學(xué)期我是10商貿(mào)（1）班的德育導(dǎo)師，在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做，積極參加班級(jí)管理，配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作，使本班在各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生的身心得到了不同程度的提高。

本學(xué)期我對(duì)自己的定位是：努力做學(xué)生的良師益友，我通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)?！睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

我的導(dǎo)師對(duì)象是陳展、唐圣慧、劉熒瀅 三人，陳展同學(xué)比較特殊，個(gè)性極端內(nèi)向，行為怪異，甚至覺得智商有點(diǎn)問題，課堂上無(wú)法正常跟上老師的節(jié)奏，甚至不能聽懂不知的任務(wù)，在班級(jí)中幾乎沒人和她作伴，每天獨(dú)來獨(dú)往，雖然她的成績(jī)名次每次在最后一名，但好在她自己一直自我感覺良好，她一直堅(jiān)持要去參加高考，盡管我覺得高考對(duì)她來時(shí)只是一種參與。我就經(jīng)常單獨(dú)給她布置任務(wù)，個(gè)別面對(duì)面地給她交代，要求她課外自己有系統(tǒng)地去完成練習(xí)。

唐圣慧同學(xué)是屬于比較懶散，不愛學(xué)習(xí)，上課總是睡覺，可能人長(zhǎng)得特胖，大約有80kg，我看她坐著也很累的樣子，這樣的體重對(duì)學(xué)習(xí)肯定也會(huì)有影響，每天不是趴著睡覺就是看小說，作業(yè)基本不完成，成績(jī)也是倒數(shù)第二。對(duì)這樣的同學(xué)態(tài)度稍微要嚴(yán)肅點(diǎn)，要求要嚴(yán)格，糾正過于懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

劉熒瀅同學(xué)三位中相對(duì)較好一些，是學(xué)困生，主要是學(xué)習(xí)方法的問題。個(gè)性比較內(nèi)向，接受能力較差，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，成績(jī)倒數(shù)。不過學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真。對(duì)她的態(tài)度要隨和點(diǎn)，多給與關(guān)心和交流，讓被動(dòng)逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)這三位學(xué)生及時(shí)校正思想、行為上的偏差。學(xué)習(xí)上督促她們，生活上引導(dǎo)她們，動(dòng)員她們多參加活動(dòng)，多做對(duì)班班級(jí)友誼的事情，平時(shí)一有進(jìn)步多做鼓勵(lì)，讓她們經(jīng)常能體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。

總之這三位同學(xué)，課堂上基本不能跟上其他同學(xué)的節(jié)奏，作業(yè)也不能按時(shí)完成，課堂效益幾乎沒有，我就課外專門去檢查她們的作業(yè)完成情況，養(yǎng)成要完成作業(yè)的意識(shí)和習(xí)慣。作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠(chéng)心、愛心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，他們幾個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。作為德育導(dǎo)師的工作也起到了較好的作用。

第五篇：德育導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

德育導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

平房小學(xué)

11月5日，平房小學(xué)在學(xué)校一年二班教室舉行德育導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。兩個(gè)月以來，導(dǎo)師們非常關(guān)心和愛護(hù)自己的受導(dǎo)學(xué)生，用“愛心、細(xì)心、耐心”來輔導(dǎo)學(xué)生，深受學(xué)生們的喜愛和歡迎，起得顯著效果。會(huì)上，導(dǎo)師們交流了他們?cè)诘掠龑?dǎo)師工作中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。德育導(dǎo)師制，把需要更多關(guān)心的學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給德育導(dǎo)師，讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)，形成了既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的學(xué)生思想工作新模式。

德育導(dǎo)師制，以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全員導(dǎo)師制的育人模式，通過實(shí)施德育導(dǎo)師制，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

我們對(duì)導(dǎo)師的定位是：學(xué)生的良師益友，傾訴對(duì)象，不是訓(xùn)導(dǎo)是引導(dǎo)，不能把受導(dǎo)學(xué)生貼標(biāo)簽。

導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)師通過參與管理、活動(dòng)協(xié)助受導(dǎo)學(xué)生班級(jí)的班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè)，為受導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作、抓好班級(jí)管理，出好點(diǎn)子，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。這次交流，老師們都敞開心扉，侃侃而談，把自己的工作心得和經(jīng)驗(yàn)都毫無(wú)保留的說出來，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到之處，通過交流，所有人受益非淺。

最后李樹敏副校長(zhǎng)對(duì)這兩個(gè)多月的德育導(dǎo)師制的開展情況作了總結(jié)，并對(duì)本的這項(xiàng)工作作了宣傳動(dòng)員，希望全體老師在思想上充分重視這項(xiàng)工作，并不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，探索方法，爭(zhēng)取把德育導(dǎo)師這項(xiàng)工作做行更好！