第一篇：九年級數學培優(yōu)輔差計劃

方高坪中學2014年秋九二數學培優(yōu)轉差計劃

九年級數學培優(yōu)輔差計劃

為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質量，優(yōu)生更優(yōu)，學困生成績有所提高，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。

一、思想方面的培優(yōu)補差

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、培優(yōu)補差對象

1、本班數學學困生：張旭光 戴二林

汪炫成夏薇

付翠

張燕

2、本班數學優(yōu)秀生：余念 宋安 周云龍 喻子彤 盧檢 趙佳豪 黃淼杰 韋帆 許秋君

三、培優(yōu)補差具體措施

利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:

方高坪中學2014年秋九二數學培優(yōu)轉差計劃

感受到老師的關愛,才會努力去學習。

在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績。

2014年９月

第二篇：九年級數學培優(yōu)輔差計劃

九年級數學培優(yōu)輔差計劃

梅江中學

勾 衛(wèi) 旭

一、指導思想：

為全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提升學生的綜合素質，努力探討在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為學生的終身發(fā)展打好基礎。切實提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子，挖掘潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，并能協(xié)助老師進行幫輔活動，在學生中形成“比、學、趕、幫、超”氛圍，使每個學生學有所長、學有所用.提高整個班級的素養(yǎng)和成績。特制訂本期培優(yōu)輔差計劃。

二、情況分析

從上學期的學習情況及對知識技能掌握情況看：一部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，上課不夠認真，作業(yè)雖能按時按量完成，但是相互抄襲作業(yè)現象時有發(fā)生，根本沒有弄懂知識，作業(yè)書寫較潦草，另外，現在學生整體普遍學習習慣較差，對數學學習的方法不掌握，存在死記硬背的現象。學生互相交流、互相學習的氛圍不濃，學習小組長比較認真負責，從兩個班的學習成績來看，離期望值相差較遠。

三、具體安排

（一）.培優(yōu)輔對象

九（1）班：（李卓欣 張?zhí)m馨 隆建霞 張雪雅 張婭 李濤 張聃 張迪 何亞寧 李麗 張旬）九（2）班：（田濤 張敏 譚燕 張仟 張威 張麗娜 張鏑 羅前鋒 陳戀）

（二）時間安排：

1、利用課堂教學隨機輔導

分層次提問：對優(yōu)等生在課堂上多提一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。特別對于學困生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要力爭當面批改、指出錯誤、耐心指導。分層作業(yè)：作業(yè)布置分基礎題和拓展題兩部分，對于優(yōu)生要求基礎題和拓展題都必須完成，對于后進生拓展題為選做題。

2、課余時間個別輔導

在有限的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，擬推介一本《世紀金榜》給他們學習，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立完成；同時，定期對學困生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對特別基礎差的學生，進行個別輔導。實行日清、周清、月清。還可在學困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰每次考試成績好等。

3、家長和老師實時配合

布置適當、適量的家庭作業(yè)，讓家長在家里對學困生協(xié)助輔導，教師定期到優(yōu)等生和學困生家里進行家訪，摸清學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹學習經驗，讓學困生總結自己的進步。

四、主要措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)教案，努力做到學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強溝通交流，了解掌握優(yōu)生的家庭、學習情況，盡量排除和減少學習中的困難和干擾。

3、做好家訪工作，及時了解學生動向、聽取家長建議和意見。

4、根據學生的個體差異，安排不同層次的作業(yè)。

5、樹立榜樣，充分調動積極性和成功感。

6、圍繞提高平均分、合格率和優(yōu)秀率的目標，嚴格實施、注重過程、注重效率、講究效果。繼續(xù)進行集體培優(yōu)，把優(yōu)生集中在一起定時定點輔導。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。擴大優(yōu)生比例。

7．做到“堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步驟.并落實檢查.當天的任務當天解決。

總之，本學期將進一步挖掘師生的潛能，在不斷的實踐和學習中提高水平。我們堅信：努力和團隊協(xié)作能夠使兩個班級在去年的基礎上更進一步，實現本學期的預定目標。

2015年9月7日

第三篇：九年級數學培優(yōu)輔差計劃2017--2018

九年級數學培優(yōu)輔差計劃

(2017--2018--2)貴定二中教師：袁永菊

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)輔差措施，制定培優(yōu)輔差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)輔差工作中，力爭在中考中取得理想的成績。

一、學情分析：

從上學期的學習情況及對知識技能掌握情況看：一部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，上課不夠認真，作業(yè)雖能按時按量完成，但是相互抄襲作業(yè)現象時有發(fā)生，根本沒有弄懂知識，作業(yè)書寫較潦草，另外，現在學生整體普遍學習習慣較差，對數學學習的方法不掌握，存在死記硬背的現象。學生互相交流、互相學習的氛圍不濃。

二、培優(yōu)輔差對象： 優(yōu)秀學生；后進學生。

三、有效培優(yōu)輔差措施：

利用課堂上和課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下: 1.利用課堂教學隨機輔導，分層次提問：對優(yōu)等生在課堂上多提一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。特別對于學困生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要力爭當面批改、指出錯誤、耐心指導。分層作業(yè)：作業(yè)布置分基礎題和拓展題兩部分，對于優(yōu)生要求基礎題和拓展題都必須完成，對于后進生拓展題為選做題。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子，即實現“兵教兵”。

2.課余時間個別輔導：在有限的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立完成；對于學困生，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對基礎特別差的學生，進行個別輔導。實行日日清、周周清、月月清。還可在學困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰每次考試成績好等。

3.培優(yōu)輔差過程必須優(yōu)化備課，“功在課前，效在課上”，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)輔差的效果。要精編習題、習題教學要有四度：習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

4.每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，并建立學生學習檔案。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

四、在培優(yōu)輔差中注意以下幾點：

1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2.根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3.經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4.對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

總之，本學期將進一步挖掘師生的潛能，在不斷的實踐和學習中提高水平。我們堅信：努力和團隊協(xié)作能夠使學生在去年的基礎上更進一步，實現本學期的預定目標。

第四篇：數學培優(yōu)輔差計劃

六（25）培優(yōu)輔差計劃

一、指導思想

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培優(yōu)輔差作為教學工作的補充，顯的尤為重要。在具體實施中，計劃要落到實處，一方面，充分發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子生，挖掘他們的潛能，形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動；另一方面，作為老師要積極主動的深入了解學生，針對成績稍差一點的學生，要多關心，多幫助，制定有效的計劃來提高他們的能力。最終提高整個班級的數學素養(yǎng)和成績

二、班情分析

從目前情況來看，我班從五年級的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如肖惠、羅軍等，且擔任班干部和數學課代表能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如劉倩倩、周青青等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，這類學生我們在下面稱其為潛能生。本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生基礎知識和學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、培優(yōu)和輔差對象

培優(yōu)的對象主要是基礎較好，學習態(tài)度端正的學生，本期重點培養(yǎng)的學生有：羅軍、盛雙建、肖惠和盛配玲。輔差的對象主要針對基礎較差的，學習態(tài)度良好的學生，本期的輔差對象主要有：唐海龍、周進旺、唐鑫、羅雨鳳、羅格格和盛檢英。

四、培優(yōu)輔差的具體措施

（1）認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

（2）加強與學生的交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

（3）配合班主任搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。（4）多與學生溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。（5）堅持輔差工作，每周不少于一人，輔差不少于一次。（6）根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)，提出不同的要求。（7）采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

（8）不定期的開展學習交流活動，請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習和借鑒。

（9）課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外聯系，適當培養(yǎng)學生的奧數思維，不斷提高基本功和思維拓展能力。（10）采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

龔博

2012年9月3日

第五篇：數學培優(yōu)輔差計劃

數學“培優(yōu)輔潛”工作計劃

“教好每一個學生”是每一個教師的不懈追求，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。

一、“培優(yōu)”工作目標

1、認真落實“培優(yōu)”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)”活動，使班級的多數學生能認識到學習數學的重要性，激發(fā)學生學習數學的興趣。

二、后進生情況分析

情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎知識很不扎實，數學的口算能力、計算能力極差，理解應用題的能力差。加上有著不良的學習習慣，課堂上不認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己獨立完成（經常抄襲）。所以學習成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都學習提高的機會，我應該有責任、義務和耐心去面對他們，轉化他們。

三、“輔差”工作目標

1、培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動，調動學習的主人翁意識。

2、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力，以提高學習水平。

四、“培優(yōu)輔潛”工作措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛工作，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

8.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課訓練，不斷提高思維靈活性和能力。

10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

11.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

2012.9.13