第一篇：八年級語文下冊 6《紀(jì)念白求恩》教案 蘇教版

六 紀(jì)念白求恩

教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

（1）初步掌握議論文的三要素（2）把握分析議論文的方法（3）理解并背誦經(jīng)典名句 【過程和方法目標(biāo)】

通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生正確認識共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人 教學(xué)重點與難點 【重點】

學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；背誦、理解名句含義 【難點】

掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法 【課型】新授課 課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握全文思路

2、品味精彩語言

3、領(lǐng)悟積淀語感。

學(xué)習(xí)重點：品味和積累精彩語言。學(xué)習(xí)難點：品味精彩語言。領(lǐng)悟積淀語感。教學(xué)過程：

一、把握語脈、理解語旨

1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）

學(xué)生默讀之后，思考，討論，交流，明確。

提示：（技術(shù)）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流，明確。提示：根據(jù)每段的重點句概括出來的。

3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關(guān)系。學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：前三段是并列關(guān)系，依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產(chǎn)主義的具體表現(xiàn)；第四段是對前三段的總結(jié)，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

二、欣賞語體

教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)：第一二句敘述事件

學(xué)生各自朗讀。

比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）

我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來

這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義 學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內(nèi)容更概括，后一部分內(nèi)容更具體、更豐富，形成一種層進的結(jié)構(gòu)，起到強調(diào)的作用，給人以深刻印象。學(xué)生各自反復(fù)朗讀以上兩句，體會品味。

三、小結(jié)：（略）

四、布置作業(yè)：（1）熟讀全文。

（2）完成課后練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1品味精彩語言。2．領(lǐng)悟積淀語感。學(xué)習(xí)重點：品味和積累精彩語言。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟積淀語感。教學(xué)過程：

一、學(xué)生朗讀精彩語段，體會語境

學(xué)生各自朗讀第二自然段。

“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！卑选皼]有一個不”改為“都”，表達效果有什么不同？（用幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學(xué)生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。

二、積累與擴展（用幻燈片投影）

1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷” 抄寫在卡片上，并它們領(lǐng)會在文中的意思。

2、將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。

3、熟讀課文后面白求恩的講話。

三、熟讀課文，然后完成以下任務(wù)。

1、從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。

2、運用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。出示有關(guān)白求恩的圖像，錄音機范讀課文。

板書設(shè)計：

國際主義精神

贊揚財富 毫不利己專門利人的精神 紀(jì)念白求恩 對技術(shù)精益求精的精神

號召 全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神

第二篇：6《紀(jì)念白求恩》教案

6、紀(jì)念白求恩

教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)下列字音，理解并運用文中成語。

2．學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法，練習(xí)運用記敘、議論兩種表達方式。3．白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

教學(xué)重點難點：議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

(一）導(dǎo)入新課

今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

（二）簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景

諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸 外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國 人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

（三）預(yù)習(xí)檢查 1．需正音的詞語：

派遣（qiǎn）

以身殉(xùn)職

狹隘(xiáài)

熱忱(chén)

拈(niān)輕怕重

純粹(cuǐ)

鄙(bǐ)薄

晉察冀(jì)2．解釋詞語：

以身殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

拈輕怕重：在工作中挑輕的，躲避繁重的。麻木不仁：比喻對事物反應(yīng)遲鈍，情緒淡漠。漠不關(guān)心：冷漠不關(guān)心。

精益求精：冷漠不關(guān)心。

見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。

（四）整體感知

讓學(xué)生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

明確：重點句 第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?第三自然段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?/p>

第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?/p>

全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是： 第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

（五）文本學(xué)習(xí)

方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？

明確：第一層（從開頭至“不幸以身殉職’)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白 1 求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層（從“列寧主義認為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2、文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？

明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情理結(jié)合，大大增強了議論的邏輯說服力。

3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。

國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？ 明確：并列提出是為了強調(diào)。

4．引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。

（六）朗讀自由表達 學(xué)生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

（七）小結(jié)

這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論在文中敘述的作用。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

（一）復(fù)習(xí)檢查 讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。

（二）學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。

1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？

明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2．作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？ 明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。（結(jié)合完成課后練習(xí)第三大題。）

白求恩：對工作極端的負責(zé)任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。

不少的人：對工作不負責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）

這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。

3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個“二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。

4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。

這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？

明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民 2 都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

（三）學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。

教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。

1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。2．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？ 明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。

3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行?！笆恰痹谶@里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

4、向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點出發(fā)，??一個有益于人民的人”。五個短語“一個??的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？ 明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

（四）學(xué)生齊讀最后一段，背誦。

（五）歸納寫作特點。

1．夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。

2．對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業(yè)，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神?！澳檩p怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個人主義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動”一句中，“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。“無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結(jié)尾用“就是一個??的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。

（六）布置作業(yè)

（七）教學(xué)反思

第三篇：江蘇宜興市八年級語文下冊6紀(jì)念白求恩學(xué)案蘇教版

6、紀(jì)念白求恩

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握文中的生字詞，了解白求恩的一些事跡。

2、體會夾敘夾議的方法。

【課前預(yù)習(xí)】

1、給加點字注音：

以身殉職（）派遣（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）純粹（）鄙薄（）漠不關(guān)心（）

2、解釋下列詞語：

不遠萬里： 精益求精： 拈輕怕重： 麻木不仁： 精益求精： 見異思遷：

3、議論文三要素及相關(guān)知識：

【課中參與】

4、朗讀課文，找出各自然段的中心句。

5、比較下面兩個句子，從表達效果看，哪一句好些？為什么？

原句：從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。改句：從前線回來的人說到白求恩，個個都佩服，個個都沒有一個不為他的精神所感動。

【課后鞏固】 南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉張巡之聲威功績出己上，不肯出師救。愛霽云之勇且壯，不聽其語，強留之。具食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。云雖欲獨食，義不忍。雖食且不下咽?！币虬嗡宓稊嘁恢?，血淋漓，以示賀蘭。一座大驚，皆感激為云泣下。

云知賀蘭終無為云出師意，即馳去。將出城，抽矢射佛寺浮屠，矢著其上磚半箭。曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭！此矢所以志也?！?/p>

城陷，賊以刃脅降巡。巡不屈，即牽去，將斬之。又降霽云。云未應(yīng)。巡呼云曰：“男兒死耳，④①

② 1 不可為不義屈！”云笑曰：“欲將以有為也。公有言，云敢不死？”即不屈。

【注釋】①南霽云：唐代張巡部下的重要將領(lǐng)。②賀蘭：唐代河南節(jié)度使。③浮屠：佛塔。

1、下列句中的“以”與“賊以刃脅降巡”中的“以”的意義和用法相同的一項是（）．．A、策之不以其道 B、則以一平板按其面C、一兒以日初出遠 D、以其境過清 ．．．．

2、下列對文段內(nèi)容的理解有錯誤的一項是（2分）（）．．．A 本文前后主要敘述了三件事，刻畫了南霽云的英雄形象。

B“拔所佩刀斷一指”，“抽矢射佛寺浮屠”這些舉動分別可以看出南霽云忠貞剛烈，嫉惡如仇的性格。C南霽云向賀蘭求救，但是沒想到賀蘭膽小怕事，不肯出兵救援，最終導(dǎo)致睢陽城失陷。D南霽云和張巡都是威武不能屈、舍生取義之人。

第四篇：八年級語文下冊學(xué)案--六 紀(jì)念白求恩

《紀(jì)念白求恩》學(xué)案

主備人：

審核人：八年級語文組 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 理清文章思路 了解白求恩同志的共產(chǎn)主義精神 3 本文事實論據(jù)和正反對比的作用 4 概括而有力的語言表達 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、板題示標(biāo) 二、一讀課文，掃除生字詞

1、首先請同學(xué)們朗讀課文，比誰讀音準(zhǔn)確、聲音洪亮、停頓正確。

2、給下列字注音。坦殉（）職

拈（）輕怕重

狹隘（）熱忱 ．．．．

三、二讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)題

自學(xué)指導(dǎo)一： 請同學(xué)們大聲朗讀課文，8分鐘后回答問題 1概括文章段意 第一段： 第二段： 第三段： 第四段：

2劃分每段的層次并概括層意

第一段分三層

第一層（）： 第二層（）： 第三層（）：

第二段分三層

第一層（）： 第二層（）： 第三層（）： 第三段分兩層

第一層（）： 第二層（）： 第四段分兩層

第一層（）： 第二層（）：

第二課時 四、三讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)題

自學(xué)指導(dǎo)二：

1.“他對工作的極端的負責(zé)人，對同志對人民的極端的熱忱?！逼渲小皹O端的”能否去掉？為什么？

2.文章贊揚了白求恩的哪些精神？

3.文章為什么有“白求恩”、“白求恩醫(yī)生”、“白求恩同志”三種不同的稱呼？

4.課文2段白求恩同志的“共產(chǎn)主義者的精神”表現(xiàn)在哪里？

5在贊揚白求恩的精神是，本段還列舉了其他同志的不同表現(xiàn)。談?wù)勥@樣寫的好處。

四、引導(dǎo)更正、討論、歸納、總結(jié)（兵教兵）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊Γ瑑H回過他一封信，還不知道他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人至深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個人能力有大小，但只要有這點精神就是

，。

1．根據(jù)課文內(nèi)容填空

2“我是很悲痛的”能否換成“我很悲痛”？為什么？

3.“從這點出發(fā)”中“這點”指什么？

4.文中“只”和“僅”有何作用？

5文中最后一句依次從哪幾個方面闡發(fā)前一句的含義？

第五篇：初二語文紀(jì)念白求恩教案

初二語文教案課題:《紀(jì)念白求恩1》

一、教學(xué)重點

了解白求恩的崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的道德修養(yǎng)。

二、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

三、教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)檢查】

給下列加點字注音。派遣 以身殉職

純粹 鄙薄 ．．．．【目標(biāo)展示】

1.概括白求恩的崇高精神。

2.通過閱讀、交流、總結(jié)，學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。3.引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的道德修養(yǎng)，樹立崇高的人生觀?！拘轮辛?xí)】

1.熟讀課文并思考：全文四個段落的中心句分別是什么？

第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。2.課文贊揚了白求恩的哪幾種崇高精神？ 第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：贊揚白求恩同志毫無自私自利之心的精神，并號召全黨學(xué)習(xí)這種精神。3.精讀第一段，思考：

(1)本段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么? 明確：分三層。

第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從“列寧主義認為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

(2)文章記敘的部分對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有什么作用? 明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。

(3)議論的部分揭示了白求恩身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。” 【歸納總結(jié)】 這種將記敘和議論穿插在一起的手法叫“夾敘夾議”，議論完全根據(jù)記敘的內(nèi)容而發(fā)出，記敘為議論提供依據(jù)，即“議”由“敘”出，“敘”為“議”設(shè)。【鞏固拓展】 完成課后練習(xí)一?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀全文，分析本文運用了哪些論證方法及其作用。

四、板書設(shè)計

紀(jì)念白求恩

一 國際主義精神。

二 毫不利己專門利人的精神。三 對技術(shù)精益求精的精神。四 毫無自私自利之心的精神。

五、教學(xué)反思

初二語文教案課題:《紀(jì)念白求恩2》

一、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)白求恩的幾種崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的道德修養(yǎng)。

二、教學(xué)難點

知道事實論據(jù)的論述和正反對比論述的作用。

三、教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)檢查】

引導(dǎo)學(xué)生回顧議論文的知識。【目標(biāo)展示】

1.知道事實論證和正反對比論證的作用。

2.學(xué)習(xí)白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。【新知研習(xí)】

1.精讀課文第二部分，思考：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么?作者為了突出這一精神，分幾層來寫的? 明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層：作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2．精讀課文第三部分回答：白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少? 明確：第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。通過這樣的略寫，更突出了白求恩對技術(shù)的要求是眾人皆知的，是不言而喻的。

3.說說作者在贊揚白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個方面時，用了哪些論證方法?這些論證方法各有什么好處? 明確：主要運用了事實論證和對比論證；運用事實論證，可以通過具體的事實來證明白求恩的崇高精神，使文章更有說服力；運用正反對比論證，通過白求恩與一些“鄙薄技藝的人”進行對比，更突出了白求恩身上的崇高精神。

4．學(xué)生精讀第四段，先找出一些自己認為含有深意的句子，再通過討論、交流，說一說這些句子中蘊含的深意。

如:(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?/p>

(“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其 領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。)(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”

“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?/p>

(“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)5．學(xué)生試著當(dāng)堂背誦最后一段。

【歸納總結(jié)】縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結(jié)合?！眷柟掏卣埂?完成課后練習(xí)三 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

朗讀《敬業(yè)與樂業(yè)》，知道文章的中心論點，懂得“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要。

四、板書設(shè)計

紀(jì)念白求恩

國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

對技術(shù)精益求精的精神 共產(chǎn)主義精神 毫無自私自利之心的精神

五、教學(xué)反思

夾敘夾議