第一篇：二河中學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

二河中學(xué)2014-2015學(xué)年度上學(xué)期

高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

推進(jìn)新課改，實(shí)施高效課堂教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升我們除了要有積極熱情的工作態(tài)度，更要有合理有效的教學(xué)方法。高效課堂活動(dòng)的開展，要在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實(shí)施中作好研究。把高效課堂和課程改革結(jié)合起來(lái)是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)研究方向。下面，我就學(xué)校高效課堂工作作總結(jié)如下：

一、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就掌握了課改的主動(dòng)權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，倡導(dǎo) “對(duì)話型”的課堂教學(xué)。那么，教師還要不要講授？通過(guò)對(duì)不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析，我們提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對(duì)話、互動(dòng)，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動(dòng)，教師刻意將講授知識(shí)變成了提問(wèn)回答，造成問(wèn)題繁而無(wú)序，針對(duì)性不強(qiáng)，主次不明，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。我們學(xué)校在以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)加以老師個(gè)人的創(chuàng)作和理念，找到適合本校、本班學(xué)生特色的教學(xué)案，在新課改的浪潮里添上正確的航向。

二、改進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式

走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況表明，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點(diǎn)，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對(duì)小組討論的目的、問(wèn)題、時(shí)機(jī)及過(guò)程等進(jìn)行了有效的改進(jìn)，取得較好的成績(jī)，課堂教學(xué)的有效性大大提高。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，老師就因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí)，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的視野，既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深化，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

三、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價(jià)值觀，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是高效課堂的前提。學(xué)校主要從以下幾方面做起

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識(shí)。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，要有思考的價(jià)值、思考的必要和解決的可能。

3、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動(dòng)活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。

4、要及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。

5、要適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，有效利用獎(jiǎng)懲手段。

6、要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評(píng)價(jià)、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

四、確立主體，合理探究。

新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無(wú)所適從，有時(shí)稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。學(xué)校把高效課堂工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。

1、有效備課。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。老師充分利用好導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合本學(xué)科組集體備課的智慧和意見，形成自己獨(dú)特的教學(xué)案。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題。

2、有效上課。

要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提倡要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，堅(jiān)決不搞一言堂，堅(jiān)決不做無(wú)效的提問(wèn)。課堂上以“一要精講、二要多練、、三要高效。”來(lái)嚴(yán)格要求自己。

3、有效練習(xí)。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要求老師練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式要多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問(wèn)題；練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答、口答、競(jìng)答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、有效輔導(dǎo)。

培優(yōu)幫困是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn)。對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。我們要求老師在早、午自習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，同時(shí)找相應(yīng)的對(duì)象進(jìn)行培優(yōu)幫困工作。在晚自習(xí)時(shí)分層布置作業(yè)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

5、有效延伸。

作業(yè)是課堂的延伸，是知識(shí)鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要有針對(duì)性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對(duì)作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評(píng)，要在教新課前把作業(yè)講評(píng)好。要重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問(wèn)題。對(duì)作業(yè)講評(píng)以后，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，鞏固講評(píng)的效果。

總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來(lái)越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐、探索，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，做到有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。同時(shí)我們也提出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

2015年1月29日

第二篇：二河中學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

二河中學(xué)2014-2015學(xué)上學(xué)期

高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

推進(jìn)新課改，實(shí)施高效課堂教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升我們除了要有積極熱情的工作態(tài)度，更要有合理有效的教學(xué)方法。高效課堂活動(dòng)的開展，要在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實(shí)施中作好研究。把高效課堂和課程改革結(jié)合起來(lái)是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)研究方向。下面，我就學(xué)校高效課堂工作作總結(jié)如下：

一、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就掌握了課改的主動(dòng)權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，倡導(dǎo) “對(duì)話型”的課堂教學(xué)。那么，教師還要不要講授？通過(guò)對(duì)不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析，我們提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對(duì)話、互動(dòng)，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動(dòng)，教師刻意將講授知識(shí)變成了提問(wèn)回答，造成問(wèn)題繁而無(wú)序，針對(duì)性不強(qiáng)，主次不明，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。我們學(xué)校在以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)加以老師個(gè)人的創(chuàng)作和理念，找到適合本校、本班學(xué)生特色的教學(xué)案，在新課改的浪潮里添上正確的航向。

二、改進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式

走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況表明，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點(diǎn)，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對(duì)小組討論的目的、問(wèn)題、時(shí)機(jī)及過(guò)程等進(jìn)行了有效的改進(jìn)，取得較好的成績(jī)，課堂教學(xué)的有效性大大提高。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，老師就因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí)，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的視野，既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深化，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

三、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價(jià)值觀，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是高效課堂的前提。學(xué)校主要從以下幾方面做起

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識(shí)。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，要有思考的價(jià)值、思考的必要和解決的可能。

3、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動(dòng)活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。

4、要及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。

5、要適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，有效利用獎(jiǎng)懲手段。

6、要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評(píng)價(jià)、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

四、確立主體，合理探究。

新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無(wú)所適從，有時(shí)稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。學(xué)校把高效課堂工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。

1、有效備課。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。老師充分利用好導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合本學(xué)科組集體備課的智慧和意見，形成自己獨(dú)特的教學(xué)案。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題。

2、有效上課。

要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提倡要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，堅(jiān)決不搞一言堂，堅(jiān)決不做無(wú)效的提問(wèn)。課堂上以“一要精講、二要多練、、三要高效。”來(lái)嚴(yán)格要求自己。

3、有效練習(xí)。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要求老師練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式要多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問(wèn)題；練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答、口答、競(jìng)答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、有效輔導(dǎo)。

培優(yōu)幫困是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn)。對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。我們要求老師在早、午自習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，同時(shí)找相應(yīng)的對(duì)象進(jìn)行培優(yōu)幫困工作。在晚自習(xí)時(shí)分層布置作業(yè)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

5、有效延伸。

作業(yè)是課堂的延伸，是知識(shí)鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要有針對(duì)性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對(duì)作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評(píng)，要在教新課前把作業(yè)講評(píng)好。要重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問(wèn)題。對(duì)作業(yè)講評(píng)以后，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，鞏固講評(píng)的效果。

總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來(lái)越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐、探索，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，做到有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。同時(shí)我們也提出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

2015年1月29日

以高效課堂為抓手，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量新跨越---2011-2012學(xué)第二學(xué)期高效課堂工作總結(jié)

本學(xué)期在上級(jí)教育部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，學(xué)校繼續(xù)積極開展實(shí)踐“高效課堂”工作，從轉(zhuǎn)變教師教育觀念，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，徹底改變課堂教學(xué)的模式入手，大力構(gòu)建推進(jìn)高效課堂，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)所做的具體工作總結(jié)如下： 一、一學(xué)期來(lái)所做工作： 第一周：

1、印制本期第一次高效課堂三單，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開學(xué)第一天下班級(jí)觀課，并全員上示范課11節(jié)，高效課堂工作起步早、起點(diǎn)高。

2、各實(shí)驗(yàn)班級(jí)創(chuàng)建“高效課堂學(xué)習(xí)小組”。制作新的組牌、學(xué)習(xí)愿景圖。第二周：

1、嘗試高效課堂導(dǎo)學(xué)案的改革活動(dòng)，印制老師參考學(xué)習(xí)資料，并上傳“高效課堂導(dǎo)學(xué)案”模板到學(xué)校qq群。

2、高效課堂學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立，印制并下發(fā)了“田家莊中學(xué)學(xué)科高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”、“ 田家莊中學(xué)學(xué)科高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表”、“田家莊中學(xué)小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”，并在2月17日早對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)術(shù)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)代表進(jìn)行了培訓(xùn)。3、2月17日下午，召開全體老師會(huì)，對(duì)高效課堂學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)的操作實(shí)施要領(lǐng)進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)老師科學(xué)評(píng)價(jià)、常態(tài)評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情和動(dòng)力。第三周：

1、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織管理人員對(duì)各實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教室布置進(jìn)行了檢查，及時(shí)解決了高效課堂教室氛圍渲染方面存在的問(wèn)題。

2、高效課堂學(xué)生、小組評(píng)價(jià)工作全面啟動(dòng)實(shí)施，新的導(dǎo)學(xué)案投入使用。

3、從本周開始，對(duì)新課頭老師的高效課堂課堂進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)。第四周： 1、2月29日，高效課堂第一次教學(xué)工作抽查，主要檢查了老師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)及作業(yè)批閱情況。對(duì)教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方面存在的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)性不強(qiáng)、教學(xué)各環(huán)節(jié)提示不到位、教后反思體現(xiàn)不明顯等問(wèn)題進(jìn)行了指正。2、2月28日-3月1日，高效課堂評(píng)價(jià)工作的專項(xiàng)檢查。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組深入實(shí)驗(yàn)班級(jí)，認(rèn)真檢查了學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的組評(píng)和師評(píng)工作，并指導(dǎo)了學(xué)生的資料整理，將檢查結(jié)果在教師例會(huì)和學(xué)生大會(huì)上進(jìn)行了通報(bào)。

3、對(duì)上周各班級(jí)的明星小組進(jìn)行了大會(huì)表?yè)P(yáng)，并出光榮榜進(jìn)行激勵(lì)。第五周： 1、3月6日下午，高效課堂研討交流。召開教研大會(huì)，利用多媒體展示了杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)張代英執(zhí)教的一節(jié)地理課，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)課，實(shí)驗(yàn)教師就課堂評(píng)價(jià)工作的開展情況進(jìn)行了交流和探討。2、3月8日，下發(fā)高效課堂評(píng)價(jià)工作問(wèn)卷調(diào)查表。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題，針對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)生及小組評(píng)價(jià)工作在老師中進(jìn)行了意見征求。

3、對(duì)上周各班級(jí)的明星小組進(jìn)行了大會(huì)表?yè)P(yáng)，并出光榮榜進(jìn)行激勵(lì)。此工作將形成常態(tài)。第六周：

1、收集了高效課堂學(xué)習(xí)小組各小組長(zhǎng)的檔案盒，由教務(wù)處統(tǒng)一進(jìn)行檢查，看整理科目是否齊全、裝訂是否規(guī)范、整理是否科學(xué)等。

2、對(duì)“高效課堂實(shí)驗(yàn)教師問(wèn)卷”情況進(jìn)行匯總，科學(xué)規(guī)劃小組、學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。

3、組織教師觀看“高效課堂主題報(bào)告會(huì)”光碟第一部分。第七周：

1、安排進(jìn)行“人人一節(jié)獻(xiàn)藝課”活動(dòng)。從本周開始，組內(nèi)安排進(jìn)行，全體組員參與觀課，授課教師積極展示自己的教學(xué)特色，組內(nèi)開展教學(xué)研討。

2、月明星小組、小組長(zhǎng)，月學(xué)習(xí)明星評(píng)選。3、3月20日，實(shí)驗(yàn)教師在各教研組組內(nèi)進(jìn)行高效課堂實(shí)施以來(lái)的感悟、心得交流，人人撰寫交流材料，組內(nèi)交流推薦參加學(xué)校交流，在校級(jí)交流的12篇交流材料中，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織，篩選出6篇上報(bào)縣局。第八周：

1、繼續(xù)進(jìn)行“人人一節(jié)獻(xiàn)藝課”活動(dòng)。組內(nèi)安排進(jìn)行，全體組員參與觀課，授課教師積極展示自己的教學(xué)特色，組內(nèi)開展教學(xué)研討。2、3月27日，第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析，科任老師開展近兩月來(lái)的教學(xué)行為反思。3、3月28日，在學(xué)校qq群上傳高效課堂學(xué)習(xí)資料（寶雞市教研室任軍利關(guān)于“高效課堂的實(shí)施策略1-4”和李炳亭教授關(guān)于“高效課堂操作的五個(gè)一”文章）組織全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，記好筆記，并在課堂中積極實(shí)踐。4、3月29日，學(xué)校召開高效課堂評(píng)價(jià)工作小結(jié)會(huì)，向第3-6周“月學(xué)習(xí)明星”頒發(fā) “月學(xué)習(xí)明星”胸牌，樹立了學(xué)習(xí)榜樣。5、3月30日下午，組織全體教師觀看“高效課堂主題報(bào)告會(huì)”光碟第二部分。6、3月31日，專項(xiàng)進(jìn)行了九年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)畢業(yè)班教師的課堂教學(xué)行為、復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了問(wèn)卷，并向?qū)嶒?yàn)學(xué)生征集九年級(jí)后期提高課堂效率的方法。第九周：

1、畢業(yè)班高效課堂模式下的復(fù)課工作研討。第十周： 1、4月9日，教育局教研室高效課堂縣級(jí)實(shí)驗(yàn)校評(píng)估檢查組對(duì)我校高效課堂開展情況進(jìn)行了一次全面細(xì)致、客觀真實(shí)的檢查，在充分肯定各項(xiàng)工作成績(jī)的前提下，客觀指出了我校在高效課堂管理等方面存在的問(wèn)題。這次檢查有力的促進(jìn)了我校實(shí)施高效課堂的理念提升和行動(dòng)研究力度，將更有助于我校在今后工作中，理清思路，再接再厲，取得更大進(jìn)步。

2、組內(nèi)獻(xiàn)藝課活動(dòng)組內(nèi)小結(jié)，組內(nèi)評(píng)課、議課，推薦參加校級(jí)展示的教師。

3、體音美組探討高效課堂下的備課改革。

4、向?qū)W校qq群上傳了李炳亭教授“高效課堂操作的五個(gè)一”理論文章及寶雞市教研室任軍利撰寫的“高效課堂操作實(shí)施要領(lǐng)”方面的指導(dǎo)性文章共5篇，安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。第十一周：

1、繼續(xù)組織組內(nèi)獻(xiàn)藝課的組內(nèi)評(píng)課、議課。

2、第7-10周月明星小組、小組長(zhǎng)，月學(xué)習(xí)明星評(píng)選。第十二周： 1、4月23日，在學(xué)校周一晨會(huì)上，向第7-10周“月學(xué)習(xí)明星”頒發(fā) “月學(xué)習(xí)明星”胸牌，樹立學(xué)習(xí)榜樣。2、4月23日-24日，高效課堂階段性工作大檢查，主要檢查所有實(shí)驗(yàn)教師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、修改批注，聽課記錄、試卷講評(píng)教案及作業(yè)批閱（含作業(yè)批閱記錄）等高效課教學(xué)行為落實(shí)情況。

第3/7頁(yè) 3、4月26日安排進(jìn)行“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展”，展出積極參與教改實(shí)驗(yàn)，并在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、修改批注、教后反思等方面注重研究，工作扎實(shí)，效果明顯的的實(shí)驗(yàn)教師的代表性導(dǎo)學(xué)案，供全體實(shí)驗(yàn)教師參觀學(xué)習(xí)，研討提高。

4、期中檢測(cè)工作。第十三周： 1、5月2日，在學(xué)校周一晨會(huì)上，向前半期“學(xué)習(xí)明星”頒發(fā)了半期“學(xué)習(xí)明星”胸牌，并進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)展示欲望，樹立了學(xué)習(xí)榜樣。

2、期中檢測(cè)質(zhì)量分析及半期工作總結(jié)。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)半期工作進(jìn)行反思，突出成績(jī)分析、教學(xué)行為反思及后期工作改進(jìn)或提高措施，個(gè)人撰寫總結(jié)材料進(jìn)行階段性工作總結(jié)。

3、學(xué)生半期成績(jī)的分析。針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況及期中質(zhì)檢成績(jī)，科任教師“一對(duì)一”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略及課堂合作交流學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，提出改進(jìn)意見，填寫“實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科成績(jī)對(duì)比分析單”，為下一步學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

4、向?qū)W校qq群上傳寶雞市教育局“高效課堂”考察組赴江西、江蘇考察學(xué)習(xí)報(bào)告，要求實(shí)驗(yàn)教師積極學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)情進(jìn)行課堂實(shí)踐。第十四周 1、5月7日，畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。各班級(jí)組織，在班內(nèi)安排2-3名學(xué)優(yōu)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流分享，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2、前半期高效課堂教學(xué)行為、質(zhì)量分析總結(jié)。各教研組組織，在教研會(huì)時(shí)間由科任教師進(jìn)行交流，探討前期教學(xué)行為所取得的教學(xué)效果，反思期中質(zhì)檢成績(jī)，交流后期改進(jìn)措施。教研組同時(shí)對(duì)前半期工作進(jìn)行了總結(jié)。3、5月10日，畢業(yè)班第一次質(zhì)檢分析及中考沖刺動(dòng)員會(huì)。學(xué)校劉校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校質(zhì)檢成績(jī)?cè)谌h的情況進(jìn)行了詳細(xì)的綜合分析，尤其強(qiáng)調(diào)了五科優(yōu)秀率、弱科學(xué)生比率在全縣的位次，提出在中考僅有的43天時(shí)間內(nèi)要規(guī)范考練、精講套題、研究中考試題、關(guān)注臨界生、關(guān)心后進(jìn)生、保安全細(xì)實(shí)工作等七個(gè)方面的具體工作要求。會(huì)議強(qiáng)化了九年級(jí)任課教師的工作積極性，明確了班級(jí)、教師的近期奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步提升了老師們的工作熱情。第十五周

1、高效課堂教改實(shí)驗(yàn)前半期資料收集。

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2、下發(fā)“高效課堂問(wèn)題討論帖”，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師整理自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，參與組內(nèi)討論，研討解決措施，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)施效果。

3、向?qū)W校qq群上傳 《鳳翔縣一案三單設(shè)計(jì)和使用基本要求》文件，安排教師在課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，記寫筆記。第十六周 1、5月21日，在學(xué)校周一晨會(huì)上，向第11-15周“月學(xué)習(xí)明星”頒發(fā) “月學(xué)習(xí)明星”胸牌，樹立學(xué)習(xí)榜樣。2、5月23日，高效課堂教學(xué)工作抽查。主要檢查畢業(yè)班任課教師的課堂教學(xué)開展情況，涉及課堂備課、試卷批閱、試卷講評(píng)等內(nèi)容。3、5月24日，七八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)優(yōu)生能力競(jìng)賽。

4、高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流，每人撰寫經(jīng)驗(yàn)交流材料在組內(nèi)進(jìn)行探討。

5、高效課堂問(wèn)題討論帖組內(nèi)研討，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師的個(gè)性問(wèn)題在組內(nèi)進(jìn)行交流，由組內(nèi)成員探討解決，形成共識(shí)。

6、《鳳翔縣一案三單設(shè)計(jì)和使用基本要求》組內(nèi)學(xué)習(xí)。第十七周 1、5月28日下午，召開畢業(yè)班科任老師中考沖刺階段工作安排會(huì)。結(jié)合縣局質(zhì)檢分析文件精神，對(duì)我校沖刺階段的工作按天進(jìn)行任務(wù)的安排和要求，細(xì)化了工作責(zé)任。會(huì)上同時(shí)對(duì)縣一檢、二檢成績(jī)進(jìn)行了獎(jiǎng)懲核算及落實(shí)，并將各科弱科學(xué)生明確到各科任老師，制定了科任教師包抓學(xué)生獎(jiǎng)懲制度。2、5月29日，召開教研大會(huì)，分文理兩大科，對(duì)上周教研會(huì)時(shí)間討論的“實(shí)驗(yàn)教師問(wèn)題貼”內(nèi)容進(jìn)行大會(huì)研討，確定提高高效課堂實(shí)施效果的最佳方法和措施。3、5月30日，高效課堂第三次教學(xué)工作抽查，主要檢查了老師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)及作業(yè)批閱情況。對(duì)教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方面存在的設(shè)計(jì)內(nèi)容習(xí)題較多、導(dǎo)學(xué)作用體現(xiàn)不突出、教后反思體現(xiàn)不明顯等問(wèn)題進(jìn)行了指正。同時(shí)檢查了學(xué)習(xí)小組的課堂評(píng)價(jià)工作。4、5月30日下午，八年級(jí)物理學(xué)科學(xué)優(yōu)生能力競(jìng)賽。

5、《鳳翔縣一案三單設(shè)計(jì)和使用基本要求》自主學(xué)習(xí)。第十八周

1、晨會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的課堂參與、組織、評(píng)價(jià)記錄等工作做出具體要求，尤其強(qiáng)調(diào)了天氣漸熱的下午課堂，學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)示范作用的充分發(fā)揮，要做好老師的小助手。

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2、畢業(yè)班沖刺階段專題講座。在學(xué)校安排下，由畢業(yè)班專任教師準(zhǔn)備，分學(xué)科對(duì)即將面臨中考的畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)及能力的提升和訓(xùn)練，為初三學(xué)子的中考勝利再添動(dòng)力（周一下午語(yǔ)文及數(shù)學(xué)；周二下午英語(yǔ)及化學(xué)；周五下午歷史及物理）第十九至二十周

1、收集本期實(shí)驗(yàn)教師導(dǎo)學(xué)案，建立學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

2、畢業(yè)班中考全真模擬考練及考前心理調(diào)適及答題習(xí)慣指導(dǎo)。第二十一周

1、安排實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行本期高效課堂工作總結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)案例等。

2、高效課堂教改實(shí)驗(yàn)期末結(jié)集，各任課教師匯總上報(bào)“專題研討論文”，教研組、學(xué)校分別進(jìn)行階段性工作總結(jié)。第二十二周

1、高效課堂校本教材的收集整理。以“我教 ”為題，撰寫一篇教育敘事形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，以教研組為單位命名為“ 教研組高效課堂校本教材”。

2、學(xué)校高效課堂實(shí)驗(yàn)工作開展情況總結(jié)。

3、期末質(zhì)量檢測(cè)。

二、幾點(diǎn)感觸及突出特點(diǎn)

我校高效課堂教學(xué)模式起步早、發(fā)展快、幅度大。今年起在全校三個(gè)年級(jí)內(nèi)全面鋪開推行，全校師生積極參與，不斷探索，收效頗豐。

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。李炳亭教授有句名言“高效課堂的成敗取決于校長(zhǎng)”。我校從校長(zhǎng)到普通教師，上下一條心，統(tǒng)一口徑，客服困難，積極推行高效課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。為高效課堂實(shí)驗(yàn)工作的有序開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)有力的制度保障。學(xué)校制訂和新增了高效課堂教學(xué)管理的各項(xiàng)制度。本期，學(xué)校修訂了《高效課堂集研工作制度》，新增了《田家莊中學(xué)高效課堂過(guò)程管理制度》、《田家莊中學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)管理制度》、《田家莊中學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)策略》、《田家莊中學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》等多項(xiàng)制度，為高效課堂實(shí)驗(yàn)工作的有序開展提供強(qiáng)有力的制度保障。

3、加強(qiáng)理論培訓(xùn)。本學(xué)期學(xué)校針對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等各方面存在的一些不足，進(jìn)行了專項(xiàng)的培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們能更加的有的放矢。

4、重視專題研究。本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)各教研組實(shí)際情況，針對(duì)高效課堂模式，開展小專題研究。注重總結(jié)平時(shí)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)積累和問(wèn)題總結(jié)、探討。

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5、強(qiáng)化學(xué)習(xí)交流。認(rèn)真開展說(shuō)評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)教師相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)高效課堂的課堂駕馭，學(xué)生管理，學(xué)校組織教研組及時(shí)進(jìn)行上課教師的說(shuō)課和議課活動(dòng)，全年各教研組共開展說(shuō)評(píng)課活動(dòng)26次，教師撰寫專題論文130余篇。

三、存在問(wèn)題

1、極少數(shù)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)探索停留在表面不夠深入，一味追求高效課堂的“形似”，刻意的模仿，教學(xué)過(guò)程組織機(jī)械，沒(méi)有新意。

2、部分實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)更趨合理，不僅是從版式的設(shè)計(jì)還是知識(shí)內(nèi)容的合理化方面，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3、高效課堂實(shí)驗(yàn)資料的整理工作有待提高，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)用過(guò)的三單不能妥善保管，致使丟失或者學(xué)科混淆，學(xué)校將加大這一方面的要求。

4、對(duì)我校高效課堂實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠，沒(méi)有將我校在高效課堂實(shí)施過(guò)程中的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)形成具有較高水平的理論體系。

四、今后工作設(shè)想

在今后的高效課堂開展過(guò)程中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和繼承與理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新，形成具有田中特色的高效課堂。我們將從以下幾個(gè)方面努力：

1、堅(jiān)持高效課堂教學(xué)模式不動(dòng)搖，在工作過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地革新，形成自身特點(diǎn)。

2、依據(jù)本校特點(diǎn)繼續(xù)加大“小專題”研究，加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師不斷提高。

3、堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)方法，加大教師的外出學(xué)習(xí)，借鑒學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期全體師生的共同努力，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，今后，我們繼續(xù)加大高效課堂模式的研究力度，構(gòu)建適合我校校情的高效課堂，將高效課堂教改實(shí)驗(yàn)不斷推向深入。

第三篇：中學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 作為教學(xué)準(zhǔn)備工作之一，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)具有定向作用。教學(xué)設(shè)計(jì)就是我們教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程與行為所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃。中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建立在下面三個(gè)基本點(diǎn)上：

一、理解數(shù)學(xué)，主要是對(duì)數(shù)學(xué)的思想方法及其精神的理解，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中凝結(jié)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)方式和價(jià)值觀資源的理解。教好數(shù)學(xué)的前提是我們教師自己先學(xué)好數(shù)學(xué)。只有我們教師自己對(duì)數(shù)學(xué)的思想、方法和精神有較高水平的理解，才能在教學(xué)中自覺(jué)地把數(shù)學(xué)的精神傳達(dá)給學(xué)生，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的關(guān)鍵作用；只有我們教師具有展開數(shù)學(xué)知識(shí)中凝結(jié)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的能力，善于挖掘知識(shí)中蘊(yùn)涵的價(jià)值資源，才能保證數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀教育的三位一體、有效整合。

二、理解學(xué)生，主要是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的理解，核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律。只有深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律，才能知道應(yīng)采取怎樣的教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

三、理解教學(xué)，主要是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)的理解。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，只有遵循了這些規(guī)律、反映這些特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益才能真正得到保證。中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)關(guān)鍵：

一、提好的問(wèn)題。“好問(wèn)題”有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即：有意義，并且在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)?！坝幸饬x”就是所提問(wèn)題要反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)；“在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”的問(wèn)題才能形成認(rèn)知沖突、激發(fā)求知欲、激活思維，才能使學(xué)生的心理保持積極的、適度的求知傾向。

二、設(shè)計(jì)自然的過(guò)程。這是數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的原過(guò)程（再創(chuàng)造過(guò)程）與學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程的融合。一般地，“自然的過(guò)程”是一個(gè)從知識(shí)的背景到典型具體事例的分析，再到具體事例共同特征的概括得到猜想，再到猜想的證明得到新知識(shí)（定理、公式、法則等），再到新知識(shí)的應(yīng)用、反思和再概括的過(guò)程。中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)核心。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而概括能力是數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是設(shè)計(jì)概括過(guò)程：根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)進(jìn)程，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，盡量采用“歸納式”，讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過(guò)程，思想方法的形成過(guò)程，這是基本而重要的。要做到“講邏輯又講思想”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比、推廣、特殊化等思維活動(dòng)，促使他們找到研究的問(wèn)題，形成研究的方法；促進(jìn)學(xué)生在建立知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程中領(lǐng)悟本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，要在關(guān)鍵點(diǎn)上給學(xué)生提供發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，并讓他們自己概括出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使他們始終保持高水平的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還需從理解數(shù)學(xué)入手。影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素眾多，但從當(dāng)前實(shí)際情況看，首要的還是我們教師的數(shù)學(xué)理解不到位導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的：不“準(zhǔn)”——數(shù)學(xué)概念、思想方法教學(xué)不準(zhǔn)確，有的甚至教錯(cuò)了；不“精”——沒(méi)有圍繞概念的核心和數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行教學(xué)；不“簡(jiǎn)”——糾纏于繁瑣的細(xì)枝末節(jié)，簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。因此，我們教師要下功夫于中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法及其結(jié)構(gòu)體系的理解，努力提高揭示數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法和理性思維過(guò)程的能力，想方法使核心概念，思想方法在數(shù)學(xué)課堂中得到落實(shí)，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的突破口，同時(shí)也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的抓手。例：向量的核心概念、思想方法。與學(xué)生熟悉的數(shù)一樣，向量也是一個(gè)“量”，不過(guò)這個(gè)量有些特別，它既有大小又有方向?！耙M(jìn)一個(gè)量，就要研究它的運(yùn)算；向量如果沒(méi)有運(yùn)算就只是一個(gè)‵路標(biāo)′”。研究向量的運(yùn)算，可以把數(shù)及其運(yùn)算作為類比對(duì)象，通過(guò)這種類比，可以使學(xué)生明確平面向量研究的基本問(wèn)題及其研究方法，為向量的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有力的知識(shí)、方法的認(rèn)知固著點(diǎn)。向量具有明確的幾何背景。向量及其運(yùn)算（運(yùn)算律）與幾何圖形的性質(zhì)緊密相聯(lián)，向量的運(yùn)算（包括運(yùn)算律）可以用圖形直觀表示，圖形的一些性質(zhì)也可以用向量的運(yùn)算（運(yùn)算律）來(lái)表示。例如，平行四邊形是表示向量加法和減法的幾何模型，而向量的加法及其交換律（ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ）又可以表示平行四邊形的性質(zhì)（在平行四邊形ABCD中，AD∥BC,AB∥CD,△ABD≌△CDB）.這樣，建立了向量運(yùn)算（包括運(yùn)算律）與幾何圖形之間的關(guān)系后，可以使圖形的研究推進(jìn)到有效能算的水平，向量運(yùn)算（運(yùn)算律）把向量與幾何、代數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起。幾何中的向量方法與解析幾何的思想具有一致性，不同的只是用“向量和向量運(yùn)算”來(lái)代替解析幾何中的“數(shù)和數(shù)的運(yùn)算”。這就是把點(diǎn)、線、面等幾何要素、直接歸結(jié)為向量，對(duì)這些向量借助它們之間的運(yùn)算進(jìn)行討論，然后把這些計(jì)算結(jié)果翻譯成關(guān)于點(diǎn)、線、面的相應(yīng)結(jié)果。如果把坐標(biāo)法簡(jiǎn)述為： 〔形到數(shù)〕——〔數(shù)的運(yùn)算〕——〔數(shù)到形〕，則向量法可簡(jiǎn)述為： 〔形到向量〕——〔向量的運(yùn)算〕——〔向量和數(shù)到形〕。概括以上所述，可得如下關(guān)于向量的核心概念、思想方法： 代數(shù)角度 引進(jìn)一個(gè)量，必須要有運(yùn)算——向量如果沒(méi)有運(yùn)算就只是一個(gè)路標(biāo)； 類比數(shù)及其運(yùn)算，研究向量的線性運(yùn)算（包括數(shù)乘向量運(yùn)算）——以定義向量加法為出發(fā)點(diǎn)； 數(shù)量積——從物體受力做功的物理模型中得到啟發(fā)； 引進(jìn)一種運(yùn)算，就要研究運(yùn)算律——結(jié)合律、分配律、交換律等。幾何角度 數(shù)乘向量的幾何意義——直線的向量表示，與數(shù)軸類比； 向量加法的幾何意義——平面的向量表示，平面向量基本定理； 數(shù)量積——與幾何度量、位置關(guān)系相關(guān)，使角度和距離這兩個(gè)基本幾何量得到向量表示； 向量法——核心思想是“三步曲”；向量法是坐標(biāo)法的返璞歸真，例如，“根據(jù)條件建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系”的向量含義是“適當(dāng)選擇基向量”。關(guān)于概念的核心、思想方法的教學(xué)設(shè)計(jì)示例。傳統(tǒng)上，我們數(shù)學(xué)教師編制教案（也叫課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）一般要經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：鉆研教材、了解學(xué)生、確定教學(xué)目的、選擇材料、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、明確教材的系統(tǒng)和主次、選擇教學(xué)方法、編寫教案。教案一般包括教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程（包括復(fù)習(xí)舊課、引入新課、新知講解和應(yīng)用舉例、練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等）。本著繼承與發(fā)展相結(jié)合的原則，我們?cè)诶碚撗芯亢蛯?shí)踐檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架，包含如下幾個(gè)方面： 教學(xué)內(nèi)容及其解析（概念的核心）；目標(biāo)和目標(biāo)解析：教學(xué)問(wèn)題診斷；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；目標(biāo)檢測(cè)的設(shè)計(jì)。下面以“平面向量基本定理”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡釋在上述框架下的教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法和步驟。

一、教學(xué)內(nèi)容及其解析 這一欄目的要點(diǎn)是：闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵；在揭示內(nèi)涵的基礎(chǔ)上說(shuō)明本課內(nèi)容的核心所在；必要時(shí)要對(duì)該內(nèi)容在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位進(jìn)行分析；明確內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法。在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)。“平面向量基本定理”的內(nèi)容解析。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了向量的概念，研究了向量的線性運(yùn)算及其幾何意義：加法——平行四邊形法則；數(shù)乘向量——相（位）似變換。本課學(xué)習(xí)習(xí)近平面向量基本定理：平面內(nèi)任一向量v必可唯一地表示為某一組基底｛a,b｝的線性組合v= a+ b.平面向量基本定理表明，有了加法運(yùn)算和數(shù)乘向量運(yùn)算，平面內(nèi)任一向量都可以唯一地表示為某兩個(gè)不共線向量的線性組合，由此，平面內(nèi)的點(diǎn)就成為可“操縱”的對(duì)象，從而通過(guò)向量代數(shù)運(yùn)算解決平面幾何問(wèn)題的思想也就得以實(shí)現(xiàn)。因此，將這一定理冠以“基本”二字是當(dāng)之無(wú)愧的。順理成章地，取基底｛e1 ,e2｝為直角坐標(biāo)系的x軸、y軸方向的單位向量，那么平面上任一向量a就可唯一地表示為a= xe1 +ye2 ,于是向量a可以用坐標(biāo)（x,y）表示，由此可以進(jìn)一步地將向量運(yùn)算徹底推向“有效能算”的形式——數(shù)的運(yùn)算。所以，平面向量基本定理是溝通幾何與代數(shù)的關(guān)鍵性橋梁，是向量中承前啟后的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理解平面向量基本定理的意義和作用。

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析。為了更加清晰地把握教學(xué)目標(biāo)，以給課堂中教和學(xué)的行為做出準(zhǔn)確定向，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行解析，即要解析了解、理解、掌握、經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究等的具體含義，其中特別要明確當(dāng)前內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)?！捌矫嫦蛄炕径ɡ怼钡慕虒W(xué)目標(biāo)： 理解平面向量基本定理。目標(biāo)解析： ⑴運(yùn)用向量的加法和數(shù)乘向量研究平面向量基本定理，經(jīng)歷將某一向量在一組基底上唯一分解的過(guò)程； ⑵初步理解根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)選擇適當(dāng)基底的重要性，體會(huì)基底的作用； ⑶了解向量的“唯一分解”與實(shí)數(shù)對(duì)（坐標(biāo)）的“一一對(duì)應(yīng)”關(guān)系，知道這是向量的坐標(biāo)表示的基礎(chǔ)，從知識(shí)聯(lián)系中體會(huì)化歸思想。

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 我們教師根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知狀況的分析，以及數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，在思維發(fā)展理論的指導(dǎo)下，對(duì)本內(nèi)容在教與學(xué)中可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)測(cè)，并對(duì)出現(xiàn)困難的原因進(jìn)行分析。在上述分析的基礎(chǔ)上指出教學(xué)難點(diǎn)?！捌矫嫦蛄炕径ɡ怼钡慕虒W(xué)問(wèn)題診斷和教學(xué)難點(diǎn)： 本節(jié)內(nèi)容圍繞向量在兩個(gè)基底上的唯一分解展開。其認(rèn)知基礎(chǔ)，既有物理中的力、速度等矢量的分解、合成的經(jīng)驗(yàn)，也有向量線性運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)于引入基底這個(gè)概念的意義，需要在后續(xù)學(xué)習(xí)中才能提供理解的平臺(tái)，而選擇、運(yùn)用基底進(jìn)行運(yùn)算求解的能力則需要在后續(xù)訓(xùn)練中才能形成。所以應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)對(duì)基底的作用及意義的說(shuō)理過(guò)程。雖然從形式上看，平面向量的基本定理不難理解，但對(duì)其中蘊(yùn)涵的基本思想——用基底表示幾何基本元素，基本定理的作用等，需要一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程才能有深入了解，這也需要我們教師有意識(shí)地安排循序漸進(jìn)的體會(huì)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：基底的作用和意義；基底的選擇；定理中蘊(yùn)涵的基本思想。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，如下問(wèn)題需要予以關(guān)注：強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在邏輯線索； 要給出學(xué)生思考和操作的具體描述； 要突出核心概念的思維構(gòu)建和技能操作過(guò)程，突出思想方法的領(lǐng)悟過(guò)程分析； 以“問(wèn)題串”方式呈現(xiàn)為主，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考每一問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖、師生活動(dòng)預(yù)設(shè)，以及需要概括的概念要點(diǎn)、思想方法，需要進(jìn)行的技能訓(xùn)練，需要培養(yǎng)的能力，等。另外，要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，如基于問(wèn)題解決的設(shè)計(jì)，講授式教學(xué)設(shè)計(jì)，自主探究式教學(xué)設(shè)計(jì)，合作交流式教學(xué)設(shè)計(jì)，等。

五、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì) 一般采用習(xí)題、練習(xí)的方式進(jìn)行檢測(cè)。要明確每一個(gè)（組）習(xí)題或練習(xí)的設(shè)計(jì)目的，加強(qiáng)檢測(cè)的針對(duì)性、有效性。練習(xí)應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。當(dāng)前，要特別注意去除“一步到位”的做法，過(guò)早給綜合題、難題有害無(wú)益，基礎(chǔ)不夠的題目更是貽害無(wú)窮。題目出不好、練習(xí)安排不合理是我們老師專業(yè)素養(yǎng)低的表現(xiàn)之一。綜上所述，圍繞數(shù)學(xué)核心概念、思想方法進(jìn)行教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是改進(jìn)教學(xué)方式的切入點(diǎn)。這也是我們中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注的地方。

第四篇：高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

巴廟初級(jí)中學(xué) 陳丹丹

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一年的教學(xué)工作又接近了尾聲。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：

打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問(wèn)題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)?？磿臅r(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來(lái)，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

2016年12

第五篇：高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

康店鎮(zhèn)康南學(xué)校

高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

推進(jìn)新課改，實(shí)施高效課堂教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。高效課堂活動(dòng)的開展，要在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實(shí)施中作好研究。

一、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就掌握了課改的主動(dòng)權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。我積極倡導(dǎo)撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例，讓反思成為一種習(xí)慣，一堂課可以從三個(gè)方面進(jìn)行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)很重要。

二、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，凸顯主體精神，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價(jià)值觀，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是高效課堂的前提。學(xué)校主要從以下幾方面做起：

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識(shí)。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，要有思考的價(jià)值、思考的必要和解決的可能。

3、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動(dòng)活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。

4、要及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。

5、要適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，有效利用獎(jiǎng)懲手段。

6、要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評(píng)價(jià)、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

三、確立主體，合理探究。

新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無(wú)所適從，有時(shí)稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。學(xué)校把高效課堂工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。

1、有效備課。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性；側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題。

2、有效上課。

要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，堅(jiān)決不搞一言堂，堅(jiān)決不做無(wú)效的提問(wèn)。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮?lái)嚴(yán)格要求自己。

3、有效練習(xí)。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保

證。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式要多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問(wèn)題；練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答、口答、競(jìng)答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

４、有效輔導(dǎo)。

培優(yōu)補(bǔ)差是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn)。對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。

5、有效延伸。

作業(yè)是課堂的延伸，是知識(shí)鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要有針對(duì)性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對(duì)作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評(píng)，要在教新課前把作業(yè)講評(píng)好。要重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問(wèn)題。對(duì)作業(yè)講評(píng)以后，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，鞏固講評(píng)的效果。有的學(xué)生的錯(cuò)題教師沒(méi)有講評(píng)到，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來(lái)越顯示出它的優(yōu)越性。為提高課堂教學(xué)的有效性，我校要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐、探索，切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。