第一篇：總結(jié)下

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

(一)抓實(shí)生字的認(rèn)寫(xiě)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識(shí)字方法，以便能快速地識(shí)記?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識(shí)字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語(yǔ)法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識(shí)字方法。學(xué)生識(shí)記生字后，我會(huì)采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把本課生字貫串起來(lái)成為一句話(huà)讓學(xué)生認(rèn)讀。如《想做好事的孩子》一文中要求認(rèn)讀的生字是：媽、、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來(lái)是：“早晨，陽(yáng)光照到丁丁家陽(yáng)臺(tái)上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺(jué)，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進(jìn)被窩，奶奶舒服地合上了眼睛?！边@樣連串后便于學(xué)生識(shí)記了;或者隔斷時(shí)間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀……?？傊?，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)生字能牢牢記住。同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并能在口頭和書(shū)面表達(dá)中靈活運(yùn)用。每學(xué)完一課的生字，我使要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)。對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的字，我要求課課清(即每學(xué)完一課，學(xué)生就能對(duì)本課要求寫(xiě)的字能準(zhǔn)確默寫(xiě)，不讓生字放在下課書(shū)中識(shí)記)。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽(tīng)寫(xiě)(一人說(shuō)生字，一人聽(tīng)寫(xiě))。然后小組長(zhǎng)抽查，同時(shí)在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要求學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，在書(shū)寫(xiě)完生字后，同桌之間互相提出寫(xiě)得不好的地方，并指出改進(jìn)的方法，從而使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)做到互相監(jiān)督，共同提高。

(二)采用多讀法，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每一篇課文的教學(xué)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“讀”，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，然后同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲，對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)了多少，還有哪些地方不懂，我就在一旁引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出答案。之后，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟也就出來(lái)了，對(duì)課廣的理解就不需要教師太多的分析了，學(xué)生就能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，體會(huì)課文的思想感情，就能有感情地誦讀課文了，并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛(ài)，正確、流利地背誦課文片段。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)這種閱讀教學(xué)法非常的喜愛(ài)，自己的閱讀能力地得到提高。

(三)閱讀課外書(shū)，提高詞語(yǔ)積累能力 一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個(gè)漢字，能閱讀淺顯易懂的課外書(shū)了。我鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看書(shū)，多學(xué)詞語(yǔ)，和學(xué)生一起尋找課外讀物。如《小學(xué)生天地》、《連環(huán)畫(huà)》和《小星星》等等，都是學(xué)生的好朋友，并且向?qū)W校圖書(shū)室借書(shū)，盡可能地讓學(xué)生有書(shū)可讀。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環(huán)圖每一幅圖之間都有較緊密的聯(lián)系且將九幅圖合起來(lái)都有一個(gè)較完整的故事。除了仔細(xì)觀(guān)察每一幅圖，還要根據(jù)插圖設(shè)置一些問(wèn)題，幫助學(xué)生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生能用幾句話(huà)把圖意說(shuō)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生把每幾幅圖順次連起來(lái)觀(guān)察，結(jié)合學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，能根據(jù)幾幅圖說(shuō)出一個(gè)完整的故事。不斷積累好詞句，慢慢養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣。然后一個(gè)月內(nèi)開(kāi)展一次詞語(yǔ)展評(píng)，比比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)又多又好，以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性。

(四)好好利用《語(yǔ)文園地》拓展孩子的思維

語(yǔ)文園地中設(shè)置的口語(yǔ)交際，是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主渠道。我在教學(xué)中首先做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選好話(huà)題，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，其次采取適合兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，如：每周一次的看圖說(shuō)話(huà)表演賽，兩周一次的講故事比賽，等，都在一定程度上激活了學(xué)生的思維。采取多種形式，配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使學(xué)生變得樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的形式可采用“看-說(shuō)-寫(xiě)”、“聽(tīng)-說(shuō)-寫(xiě)”、“讀-說(shuō)-寫(xiě)”、“畫(huà)-說(shuō)-寫(xiě)”、“做-說(shuō)-寫(xiě)”。在句式上，通過(guò)提供典型范例，讓學(xué)生觀(guān)察、理解、模仿，既達(dá)到會(huì)“說(shuō)”，又能夠說(shuō)好。訓(xùn)練的句式如：“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等。語(yǔ)文課堂教學(xué)是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的主要途徑，我們應(yīng)充分發(fā)揮低年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)的作用，利用內(nèi)容簡(jiǎn)短、語(yǔ)言精練、故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時(shí)“拿來(lái)”仿一仿，用一用，說(shuō)一說(shuō)，所耗時(shí)間短暫，學(xué)習(xí)頻率快捷。對(duì)于解決“怎樣仿、用，如何促說(shuō)”這一問(wèn)題，我們不斷在實(shí)踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討。實(shí)踐證明，要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須改變語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。因此，我要求一年級(jí)每天寫(xiě)一句話(huà)，先模仿寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)，中間插上優(yōu)美詞句的積累;并讓他們互相交流，以此促進(jìn)“說(shuō)”的訓(xùn)練。學(xué)生在交際時(shí)，我就在一旁認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。同時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，就及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更活躍，能自由、愉悅地參與口語(yǔ)交際。

五、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

語(yǔ)文課還強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。新教材中有許多學(xué)生進(jìn)行展示創(chuàng)造作品的機(jī)會(huì)。如語(yǔ)文園地中的展示臺(tái)就是學(xué)生展示創(chuàng)造的大舞臺(tái)。為了讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才能，我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展一些比賽，如識(shí)字比賽、唱歌比賽、講故事比賽……，通過(guò)比賽，提高學(xué)生的能力。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合 美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話(huà)故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去校園找春天;學(xué)習(xí)《小溪笑了》，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合，如給話(huà)配畫(huà)，給畫(huà)配話(huà)，把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而奮斗!

第二篇：2017音樂(lè)室總結(jié)下

音樂(lè)室工作總結(jié)

音樂(lè)專(zhuān)用教室管理工作方面，盡管辦學(xué)條件比較艱苦，但由于領(lǐng)導(dǎo)重視、管理員的努力，我們的管理工作一步到位，音樂(lè)專(zhuān)用室在迎接督導(dǎo)評(píng)估中，新添置了許多設(shè)施設(shè)備，順利的通過(guò)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查?？v觀(guān)此項(xiàng)工作主要抓了以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、工作職責(zé)分明。

學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)為中心，音樂(lè)室管理對(duì)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和表現(xiàn)能力方面有著重要作用，為此學(xué)校在每學(xué)期制訂工作要求明確列入工作計(jì)劃。音樂(lè)室管理工作由總務(wù)處牽頭，管理員具體負(fù)責(zé)管理，各類(lèi)物品器材的添置等都總務(wù)處負(fù)責(zé)采購(gòu)，由于分工恰當(dāng)、落實(shí)到位、職責(zé)分明。

二、做好常規(guī)基礎(chǔ)工作。

“向常規(guī)要質(zhì)量”這是任何一項(xiàng)管理工作最基本的準(zhǔn)則，為了做好這項(xiàng)管理，我們重點(diǎn)抓了：（1）每學(xué)期由教導(dǎo)處組織召開(kāi)1-2次管理員會(huì)議，有時(shí)校長(zhǎng)也直接參加布置落實(shí)好新學(xué)期器材及物品準(zhǔn)備以及衛(wèi)生工作。由于音樂(lè)室管理精心，我校音樂(lè)專(zhuān)用教室環(huán)境衛(wèi)生良好，桌椅完好無(wú)損，各類(lèi)教材器材存放整齊、清潔有序，得到了領(lǐng)導(dǎo)肯定。②做好帳冊(cè)登記。音樂(lè)器材設(shè)備總帳有總務(wù)處登記，做到心中有數(shù)，因此缺什么，買(mǎi)什么。使美術(shù)室發(fā)揮最大的功用，每年7月份及年底都要和實(shí)驗(yàn)管理員帳冊(cè)核對(duì)一次，確保帳帳相符，帳物相符。③做好記錄。這是一項(xiàng)常規(guī)工作，教師每一次使用設(shè)備都填好器材使用登記表，音樂(lè)教室使用及時(shí)填寫(xiě)好登記表，填好每一堂課記錄。④設(shè)施設(shè)備擺放有序。

三、充分發(fā)揮專(zhuān)用教室功能作用。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們充分發(fā)揮專(zhuān)用音樂(lè)室功能作用。上好每一節(jié)音樂(lè)課，正確使用電教設(shè)備，還每天輪流安排學(xué)生做好音樂(lè)室的衛(wèi)生，每班有專(zhuān)門(mén)的管理員負(fù)責(zé)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的管理工作。由于管理到位，音樂(lè)室的利用率相當(dāng)高。在課后的業(yè)余時(shí)間，有興趣的音樂(lè)愛(ài)好者可以到音樂(lè)教室自己唱歌彈琴，教師在旁輔導(dǎo)，四、定期總結(jié)不斷完善改進(jìn)。

每學(xué)期我對(duì)音樂(lè)教室進(jìn)行檢查，并進(jìn)行總結(jié)，肯定成績(jī)，提出不足之處及時(shí)改進(jìn)。每學(xué)期不但要上交各類(lèi)記錄，還對(duì)自己的管理工作進(jìn)行小結(jié)并上交。

以上是我音樂(lè)專(zhuān)用教室管理工作的一些做法，音樂(lè)管理工作本身也提出了更新、更高的要求。我要在不斷完善基礎(chǔ)管理工作基礎(chǔ)上，更要在特色項(xiàng)目管理上下功夫。把我們的音樂(lè)專(zhuān)用教室管理工作再提高一個(gè)層次。

美原鎮(zhèn)中心小學(xué)

2018年1月19日

第三篇：2016音樂(lè)室總結(jié)下

音樂(lè)部室工作總結(jié)

作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，關(guān)心群眾，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從學(xué)校安排。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和用心性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。在下個(gè)學(xué)期里，我會(huì)更加有效的利用這個(gè)新資源，讓它有效的體此刻我的課堂中。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)

在這個(gè)學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時(shí)間里，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會(huì)對(duì)你的東西各抒己見(jiàn)。在那里，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。從中，我也學(xué)到了許多的知識(shí)。

四、努力目標(biāo)

1.加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。

2.在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種潛力和思想的進(jìn)步，用心參加各種教研活動(dòng)，以錘煉自己。

我是一個(gè)對(duì)群眾充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會(huì)用心去應(yīng)對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著的事業(yè)。

美原鎮(zhèn)中心小學(xué)

2017年1月20日

第四篇：殘聯(lián)總結(jié)下

二、求真務(wù)實(shí)、認(rèn)真履行崗位職責(zé)

2009年，街道面臨著繁重的工作任務(wù)。二十項(xiàng)民心工程和創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城區(qū)

驗(yàn)收等重點(diǎn)任務(wù)，貫穿了街道和社區(qū)全年工作的始終，標(biāo)準(zhǔn)要求高、工作難度大。自己能夠認(rèn)真履行崗位職責(zé)，認(rèn)真貫徹落實(shí)街黨工委、辦事處的安排部署，勤奮工作。歸納起來(lái)，主要做了幾個(gè)方面。

（一）認(rèn)真做好殘疾人工作、不斷提高殘疾人生命生活質(zhì)量

一年來(lái)，由于創(chuàng)衛(wèi)工作的需要為了不影響本職工作，自己努力做到統(tǒng)籌兼顧、合理安排。工作中，以中共中央《關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展》的文件精神為指導(dǎo)，以創(chuàng)建衛(wèi)生城區(qū)為契機(jī)，以殘健共奔小康為目標(biāo)，創(chuàng)新扶殘助殘內(nèi)容，豐富殘疾人生活，重點(diǎn)做了一下幾方面工作： 一是切實(shí)為殘疾人服務(wù)。殘疾人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要更多的幫助和照顧。今年，市區(qū)多次調(diào)整救助政策，加大救助力度，在區(qū)殘聯(lián)的大力支持下，通過(guò)實(shí)施“陽(yáng)光”、“宜居”、“溫暖”工程，全年共為戶(hù)殘疾家庭辦理了救助卡，為戶(hù)殘疾家庭改裝了座便；為戶(hù)粉刷了居室；為戶(hù)安裝了盲人門(mén)鈴、戶(hù)安裝了聾人門(mén)鈴，戶(hù)安裝了無(wú)障礙扶手及坡道；發(fā)放了輛輪椅；為人免費(fèi)做了白內(nèi)障手術(shù)。為戶(hù)殘疾家庭進(jìn)行了大病救助，為名殘疾學(xué)生提供了助學(xué)資助。為加強(qiáng)殘疾人生活救助金的動(dòng)態(tài)管理，對(duì)全街殘疾人家庭基本情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查復(fù)核，準(zhǔn)確掌握殘疾人生活狀況。在全國(guó)第十九個(gè)助殘日期間，深入32戶(hù)殘疾家庭開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，慰問(wèn)金額達(dá)18000元，使45人充分享受改革開(kāi)放的成果。二是加強(qiáng)組織和陣地建設(shè)。加強(qiáng)社區(qū)殘協(xié)委員的培訓(xùn)管理，提升殘疾人工作水平；堅(jiān)持每月例會(huì)制度，搞好社區(qū)殘協(xié)間的總結(jié)交流，部署下月工作。加大對(duì)社區(qū)殘疾人護(hù)容隊(duì)的安全教育，確保不出安全問(wèn)題。圍繞新頒發(fā)的《殘疾人保障法》系統(tǒng)，講解殘疾人權(quán)利義務(wù)，維護(hù)殘疾人合法權(quán)益。積極營(yíng)造全社會(huì)扶殘助殘的氛圍。進(jìn)一步加大殘疾人陣地建設(shè)，擴(kuò)展扶殘助殘范圍。

三是創(chuàng)新扶殘助殘內(nèi)容。廣泛開(kāi)展以“保障殘疾人權(quán)益、共建和諧社會(huì)”為主題的系列扶殘助殘活動(dòng)。以殘聯(lián)成立20周年為契機(jī)。廣泛開(kāi)展迎慶活動(dòng)，積極營(yíng)造殘疾人平等參與的社會(huì)環(huán)境。積極參加和平區(qū)殘聯(lián)舉辦的“攜手殘疾人，共享一片藍(lán)天”，我街選送了6名殘疾人參加，他們的精彩節(jié)目獲得了陣陣掌聲。在天津市第七屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我街參賽選手9名，獲得了5金1銀1銅的好名次。為我街殘疾人掙了光，不僅繁榮了殘疾人文化體育事業(yè)，而且增強(qiáng)了全社會(huì)扶殘助殘的重任，弘揚(yáng)了殘疾人自強(qiáng)不息的精神，有利提高了我街殘疾人工作的影響力和凝聚力。

四是深入開(kāi)展殘疾人素質(zhì)教育。以建國(guó)六十周年之際，街殘聯(lián)會(huì)同傷殘老人趙濟(jì)云聯(lián)合舉辦了紅色足跡記憶展覽，有反帝、抗戰(zhàn)，改革開(kāi)放30年成果。請(qǐng)老人講革命先烈事跡、今日中國(guó)等。通過(guò)參觀(guān)，使殘疾人珍惜今天的生活，激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情懷，令殘疾人素質(zhì)有了較大提高。

五是加強(qiáng)殘疾人數(shù)字化管理，建立殘疾人數(shù)據(jù)庫(kù)工作。按照市區(qū)殘聯(lián)的要求，今年4月份啟動(dòng)第二代殘疾人證換發(fā)工作，建立殘疾人數(shù)據(jù)庫(kù)工作。我街有各類(lèi)殘疾人1121人，每個(gè)殘疾人數(shù)據(jù)庫(kù)中要錄入的各種信息達(dá)50條之多，在時(shí)間緊、工作量非常大的情況下，如何做好這項(xiàng)工作，是反映基層工作的能力、態(tài)度的體現(xiàn)。由于這次換證手續(xù)比較繁雜，80%以上的殘疾人需要本人重新到指定的醫(yī)院鑒定，并且鑒定的費(fèi)用從幾十元到幾百元不等，給殘疾人從經(jīng)濟(jì)上和行為上帶來(lái)了這樣和那樣的困難，殘疾人有很大的意見(jiàn)，為此要求辦證工作人員端正好態(tài)度，做好耐心細(xì)致的解釋?zhuān)龅搅R不還口、打不還手，換位思考力爭(zhēng)得到他們的諒解和支持。堅(jiān)持嚴(yán)格辦證換發(fā)制度，嚴(yán)把換證的每個(gè)環(huán)節(jié)。從審核申請(qǐng)材料到核準(zhǔn)發(fā)放第二代殘疾人證，現(xiàn)已完成1024人，91%以上。

三、做好老齡、志愿者工作

不斷深化居家養(yǎng)老服務(wù)工作，鞏固發(fā)展我街80歲以上高齡老人夜間陪伴工作；擴(kuò)大政府買(mǎi)單服務(wù)工作。以?xún)晒?jié)走訪(fǎng)慰問(wèn)高齡和困難老人，使我街老協(xié)工作繼續(xù)走在全區(qū)前列。志愿者工作以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以發(fā)揮地區(qū)特色為重點(diǎn)，以轄區(qū)單位深化開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)為目標(biāo)，擴(kuò)大志愿者隊(duì)伍，使志愿者工作得到穩(wěn)步發(fā)展。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助支持下，使自己圓滿(mǎn)完成了全年的工作任務(wù)，再次對(duì)大家表示衷心的感謝！在參與各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)中，使自己得到了鍛煉和提高，主要有三點(diǎn)體會(huì)： 一是在工作中鍛煉自己。無(wú)論是在創(chuàng)衛(wèi)還是在本職工作中，自己的思想水平，工作能力，特別是處理和應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力均有較大提高，為群眾辦實(shí)事解難題的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。能夠從全局的高度、從整體的角度，正確對(duì)待和處理工作中的矛盾和問(wèn)題，解決居民的實(shí)際困難。

二是要在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的過(guò)程中，切實(shí)增強(qiáng)為民服務(wù)的意識(shí)。殘疾人作為特殊群體，更需要?dú)埣踩斯ぷ髡呓o予更多心靈的理解和溝通，更多地走訪(fǎng)和慰問(wèn)，多年的殘疾人工作實(shí)踐，使自己的服務(wù)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，不僅使自己在學(xué)習(xí)中得到了提高，也在服務(wù)中得到了鍛煉。三是要搞好結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧。街道社區(qū)重點(diǎn)任務(wù)多，急事難事多，但都必須保質(zhì)保量按時(shí)完成，這就需要不斷提高自身能力，做到本職工作和重點(diǎn)任務(wù)統(tǒng)籌兼顧，兩不誤、兩促進(jìn)。

五、存在的不足和今后的努力方向

在總結(jié)全年工作的同時(shí)，自己也清醒地看到，對(duì)照時(shí)代的要求，按照能力建設(shè)的表批準(zhǔn)來(lái)衡量，自己在思想和行動(dòng)上還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不強(qiáng)；二是創(chuàng)新意識(shí)差，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀；三是工作方法比較簡(jiǎn)單。所有這些，需要自己在今后的工作中認(rèn)真加以改進(jìn)。

今后，自己將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，爭(zhēng)取更大成績(jī)。

以上是我的匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

呂津農(nóng)

2009年12月

第五篇：四段式總結(jié)下

教學(xué)模式階段性總結(jié) 大齊學(xué)校四至六年級(jí)組

小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行，迫切需用要我們一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師在工作中去研究、去探索。在平時(shí)的教學(xué)中，我們注重用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。不斷探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我們嘗試著教學(xué)環(huán)節(jié)上如何體現(xiàn)新課程理念，進(jìn)行了不斷地實(shí)踐與思考，總結(jié)出了以“輔助——先學(xué)——后教——當(dāng)堂檢測(cè)”的四段式教學(xué)環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本模式，來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性。

一、“四段式”教學(xué)模式的提出

其一，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需要。新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是教師教學(xué)行為變革、評(píng)價(jià)方式變革的出發(fā)點(diǎn)與依據(jù)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂教學(xué)要把40分鐘還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自我地建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力以及生存和發(fā)展的能力。

其二，變革教師教學(xué)行為的需要。課堂教學(xué)效率的高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。當(dāng)前，中小學(xué)課堂教學(xué)存在著這樣的難題：一是教師在課堂上講得太多，把大量的課堂作業(yè)推到課外完成。既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生厭學(xué)，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二是學(xué)生沒(méi)有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生缺少自己的獨(dú)立思考，缺少經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師必須轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為，做到“三講”、“三不講”，要以學(xué)生的學(xué)為手段，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。其三，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的需要。每個(gè)學(xué)校每個(gè)班都有不少的后進(jìn)生，他們不僅缺少學(xué)習(xí)方法，更缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。許多任課教師和班主任為之頭痛、苦惱，缺少對(duì)策。因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，提高課堂教學(xué)效率，才能大面積轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，才能開(kāi)發(fā)其潛能，促進(jìn)其全面、和諧地發(fā)展。

二、“四段式”教學(xué)模式的體會(huì)

為了更好的提高對(duì)“四段式”教學(xué)模式的理解和運(yùn)用，我們組織了每周一次的模式研討課，每位教師都精心進(jìn)行了準(zhǔn)備，每位教師都根據(jù)自己的實(shí)際情況運(yùn)用模式上出了精彩的課程，之后我們還進(jìn)行了研討，讓四段式教學(xué)模式更深入人心，更有效地引領(lǐng)我們的教學(xué)行為。

實(shí)施過(guò)程中，我組教師在“四段式”教學(xué)模式上都有自己的心得體會(huì)，秀永老師認(rèn)為：模式中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“合作探究”?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”極力倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極合作、群體參與。這既可培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交往等現(xiàn)代意識(shí)；又有利于學(xué)生形成會(huì)學(xué)、善學(xué)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力；同時(shí)能使優(yōu)等生才能得到施展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與、平等競(jìng)爭(zhēng)、彼此交往合作，也有利于形成良好的心理素質(zhì)。合作探究學(xué)習(xí)是群體智慧的結(jié)晶，是異中求同的結(jié)果，對(duì)知識(shí)的探求、方法的探討、規(guī)律的揭示有著不可估量的潛在內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)小組合作，可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問(wèn)題明了化，深邃的問(wèn)題淺表化，抽象的問(wèn)題具體化。云艷老師認(rèn)為：整個(gè)模式中出示自學(xué)提示相當(dāng)重要，因?yàn)樾W(xué)生的自學(xué)能力是在實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的導(dǎo)和帶，教師的導(dǎo)和帶的重要方式就是幫助學(xué)生設(shè)立自學(xué)提示。自學(xué)提示就是教師為了引導(dǎo)學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，對(duì)自學(xué)的范圍，重點(diǎn)和要解決的問(wèn)題提出要求。例如：<<公倍數(shù)和最小公倍數(shù)>>這課，請(qǐng)學(xué)生找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)：“8和2、3和9、5和10、4和8”，老師首先提出：“它們兩個(gè)數(shù)之間各是什么關(guān)系？而找到的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)又有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？”等一系列問(wèn)題。這樣，學(xué)生就可以帶著這些問(wèn)題在自學(xué)中找到答案，幫助學(xué)生設(shè)立的自學(xué)提示要有彈性，有針對(duì)性，甚至是合作探究以后才能解決的問(wèn)題。否則，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

“后教”環(huán)節(jié)中的“后”字則更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師絕對(duì)權(quán)威的弱化，它更多的是強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變角色，走下講臺(tái)，以服務(wù)者、促進(jìn)者的身份積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，打破以往老師教學(xué)生學(xué)，老師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)的僵死的教學(xué)模式。如曉鳳老師在教學(xué)《憶江南》時(shí)，這樣處理的：再出示完自學(xué)提示“有感情地朗讀并背誦古詞，感受江南山水的自然之美。比一比看誰(shuí)能把這首詞讀得即正確又流利。”之后安排第一次先學(xué)后教：讀古詞1.先讀自由讀古詩(shī)詞。2.后教指名讀本詞，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)指正并更正讀錯(cuò)的字音。再安排第二次先學(xué)后教：理解詞1.結(jié)合注釋或工具書(shū)理解以下字詞意思：曾 諳 江花 藍(lán)

憶2.指名回答3.根據(jù)以上詞語(yǔ)的含義，指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)詞的大意。4.教師總結(jié);第三次先學(xué)后教：讀古詞，感受江南的自然之美1.再讀本詞2.指名說(shuō)江南美在哪里？3.教師總結(jié)

三、實(shí)施過(guò)程中的困惑

1．課堂變“集市”，教學(xué)過(guò)于追求“情境化” 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的此創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅可使學(xué)生掌握知識(shí)、技能，更能激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。部分教師在教學(xué)中過(guò)于追求情境化，“上游樂(lè)場(chǎng)分組玩”、“上街買(mǎi)東西”，單純用“生活化”、“活動(dòng)情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，忽略了數(shù)學(xué)本身具有的魅力。新教材提倡設(shè)置問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、故事情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，但教師不能簡(jiǎn)單化機(jī)械理解新課程理念和教學(xué)方法?！熬秤尚脑臁薄挥跁r(shí)代氣息的情境的設(shè)置只有在符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的前提下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀(guān)察事物和思考問(wèn)題，真正由情感體驗(yàn)激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。

2．教師由“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”角色錯(cuò)位 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。有些教師常講“我們要蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話(huà)”，如果是平等的，有必要蹲下來(lái)嗎？部分教師常重教案的精心設(shè)計(jì)，注重從如何教的層面考慮，照“案”宣科時(shí)，更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，置學(xué)習(xí)過(guò)程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著學(xué)生去合作、探究，不愿放手讓學(xué)生去體驗(yàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，淡化探索，重模仿，教師實(shí)質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識(shí)的“主動(dòng)建構(gòu)者”的意境。

3．分組合作學(xué)習(xí)、討論“熱鬧”充當(dāng)新課改“標(biāo)簽” 學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于與他人合作交流是新課程教學(xué)中評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要指標(biāo)，但評(píng)價(jià)要定性與定量相結(jié)合，尤其是定性部分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與、獨(dú)立思考，真正獲得解決問(wèn)題的策略與方法。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧，笑聲越多越好，小組討論流于形式，討論問(wèn)題數(shù)學(xué)思維層次低，指向不明，為討論而討論，以問(wèn)代講，“雙向交流”太多太濫，教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨意性，教學(xué)過(guò)程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科基本思想方法，重視教學(xué)目標(biāo)多元化：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

4．電腦代替“人腦”，鼠標(biāo)代替粉筆 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段能處理好靜與動(dòng)、局部與整體、快與慢的關(guān)系，適時(shí)選取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高興趣，擴(kuò)大知識(shí)的信息量，啟迪思維，提高效率。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家，替代了小黑板，有的數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體手段，視聽(tīng)圖畫(huà)晃動(dòng)頻繁，學(xué)生眼花繚亂，僅僅讓五彩繽紛的圖畫(huà)增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，課件只是一種點(diǎn)綴，不利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和理性思考。教師應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

5．“課堂教學(xué)反思”≠“反思型教師” 常有教師專(zhuān)心課堂教學(xué)后記，把教師本人的教學(xué)實(shí)施過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)比較，描述課堂中出現(xiàn)的異常與教學(xué)目標(biāo)的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，把課后體會(huì)混同于教學(xué)反思，其實(shí)這只是教學(xué)反思的一個(gè)方面，有專(zhuān)家提出“反思就是行為主體對(duì)自身、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程及相關(guān)的主體認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí)”?？上驳氖遣簧俳處熞匝芯空叩男膽B(tài)置身于教學(xué)情境中。尚需明確的是：真正反思，不僅要對(duì)我們采取的那些教育或教學(xué)行為進(jìn)行批判性的思考，而且要對(duì)支配這些行為的潛在的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。本次課改也是教育思想的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”，教師不再是“習(xí)題的講解者”，作為課程的建設(shè)者的教師案桌上除了數(shù)學(xué)習(xí)題集，還應(yīng)添置的是理念和理論。

6．評(píng)價(jià)的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化，可將考試、課題活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)及日常觀(guān)察等多種方法結(jié)合”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化，評(píng)價(jià)形式要求通過(guò)評(píng)分＋評(píng)語(yǔ)形式呈現(xiàn)，而現(xiàn)實(shí)的升學(xué)壓力和功利性，教師忽視了對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成為課堂主旋律，更關(guān)注中考命題走向、題型分值，而對(duì)全新的中考命題新框架、新思路、新亮點(diǎn)，部分教師只能“摸著石頭過(guò)河”，缺泛細(xì)致深入的專(zhuān)業(yè)化研究。新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，精研、精思，方能曉其義，識(shí)其神。