第一篇：全國20個(gè)省已實(shí)施教師福利待遇補(bǔ)助

給人改變未來的力量

全國20個(gè)省已實(shí)施教師福利待遇補(bǔ)助

一、關(guān)于教師績效工資標(biāo)準(zhǔn)問題，對于部分青年教師提出的績效工資半年兌現(xiàn)時(shí)間太長問題，河南縣政府明確答復(fù)：從2015年1月開始，基礎(chǔ)性績效工資逐月發(fā)放，獎勵(lì)性績效工資以學(xué)校為單位按各?？冃Э己朔桨阜謱W(xué)期發(fā)放。

二、關(guān)于年終一次性獎金等問題，河南縣政府明確答復(fù)：對有政策依據(jù)的，嚴(yán)格按照相關(guān)政策堅(jiān)決落實(shí)到位;對不符合政策要求的，相關(guān)職能部門深入學(xué)校走進(jìn)教師，做好耐心細(xì)致的解釋說明和思想工作。

20個(gè)省份已實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助

據(jù)了解，鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策頒布以來各地實(shí)施工作取得積極成效。截至2014年上半年，22個(gè)省份中已有20個(gè)省份實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，其中有14省份的實(shí)施縣基本實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校全覆蓋。

截至2014年上半年，22個(gè)省份中已有20個(gè)省份實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助?？傮w上，已經(jīng)實(shí)施的地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村教師的受益面相對比較廣，分別達(dá)到了90%和78%，其中有14省份的實(shí)施縣基本實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校全覆蓋。從各地出臺的政策來看，許多省份的補(bǔ)助政策不只針對連片特困地區(qū)縣，而是進(jìn)一步擴(kuò)大了覆蓋面，使更多的鄉(xiāng)村教師從中受益。廣西補(bǔ)助對象除了連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校外，還包括其他地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)。江西補(bǔ)助對象為全省范圍內(nèi)的山區(qū)、庫區(qū)、湖區(qū)

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等相對艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村屮小學(xué)。青海、西藏、新疆、云南、寧夏等省(區(qū))補(bǔ)助對象為全省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校。實(shí)施范圍不斷擴(kuò)大實(shí)施地區(qū)覆蓋率較高。

據(jù)了解，生活補(bǔ)助政策實(shí)施以來，中央財(cái)政根據(jù)各地實(shí)施情況，共下達(dá)綜合獎補(bǔ)資金21.14億元。各地及時(shí)下?lián)苤醒刖C合資金，保障資金投入，結(jié)合實(shí)際確定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。吉林按照自然村屯、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地兩類情況，分別給予每人每月500元、300元的補(bǔ)助。云南統(tǒng)一執(zhí)行每人每月500元的標(biāo)準(zhǔn)。湖南按學(xué)校在自然村寨、村委會所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地三類情況，分別給予每人每月不低于700元、500元、300元的補(bǔ)助，各縣可自籌資金相應(yīng)提高標(biāo)準(zhǔn)。青海、新疆的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)基本按照艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)類別劃分，青海從200元到600元分為5個(gè)檔次，新疆從200元到800元分為7個(gè)檔次。2014年上半年，已實(shí)施縣平均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到每人每月352元，其中23%的實(shí)施地區(qū)平均標(biāo)準(zhǔn)在500元以上。獎補(bǔ)資金及時(shí)撥付到位，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)逐步提高。

（文章來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考)

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第二篇：全國基層農(nóng)技推廣補(bǔ)助項(xiàng)目實(shí)施情況工作總結(jié)

全國基層農(nóng)技推廣補(bǔ)助項(xiàng)目實(shí)施情況工作總結(jié)

201X年我市緊緊圍繞深化基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)這一主題，在完善體制機(jī)制、強(qiáng)化條件建設(shè)、夯實(shí)人才隊(duì)伍、提升服務(wù)效能等方面積極探索，大膽實(shí)踐，建立了運(yùn)行高效、服務(wù)到位、支撐有力、農(nóng)民滿意的基層農(nóng)技推廣體系，取得了較大成效。

一、項(xiàng)目實(shí)施情況

201X年，我市認(rèn)真落實(shí)省農(nóng)業(yè)廳下達(dá)的補(bǔ)助項(xiàng)目任務(wù)清單，全市計(jì)劃50名農(nóng)技人員接受連續(xù)5天以上的脫產(chǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織全市農(nóng)技人員安裝使用中國農(nóng)技推廣AAP。延續(xù)2016年優(yōu)惠方案，與當(dāng)?shù)匾苿雍炗喓献鲄f(xié)議，給予每個(gè)在編在崗在位的縣鄉(xiāng)農(nóng)技人員每月補(bǔ)貼50元，用于安裝使用中國農(nóng)技推廣APP和12316手機(jī)農(nóng)務(wù)通APP的電話、流量、短信等費(fèi)用補(bǔ)助。我市中國農(nóng)技推廣APP使用率達(dá)到100%。建設(shè)了7個(gè)長期穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范基地，遴選培育了450個(gè)農(nóng)業(yè)科技示范主體。

二、主要做法及成效

（一）注重農(nóng)技人員培訓(xùn)，夯實(shí)人才隊(duì)伍。

招聘了2名高校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生充實(shí)到市鄉(xiāng)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)工作；選送了1名鄉(xiāng)農(nóng)技人員參加福建農(nóng)林大學(xué)專升本函授學(xué)習(xí)教育。對全市基層農(nóng)技人員進(jìn)行分級分類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并全部建立培訓(xùn)檔案。計(jì)劃市鄉(xiāng)兩級50名農(nóng)技人員參加市農(nóng)業(yè)局舉辦的連續(xù)5天的脫產(chǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過公開選拔組織12名農(nóng)技骨干人員到農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地參加連續(xù)5天異地脫產(chǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其中有118名農(nóng)技人員通過異地培訓(xùn)、集中辦班、現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)累計(jì)達(dá)15天以上。

（二）注重示范基地建設(shè)，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

制定了《201X年XX市基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范基地管理辦法》（X農(nóng)〔201X〕367號），圍繞水稻、茶葉、蔬菜、水果等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，我市通過公開遴選、簽訂協(xié)議等程序，建設(shè)了7個(gè)租地合同期在10年以上相對穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范基地。每個(gè)基地統(tǒng)一制作了“全國農(nóng)技推廣試驗(yàn)示范基地”標(biāo)牌，明確技術(shù)責(zé)任人及其職責(zé)，做到記錄齊全，檔案管理規(guī)范。201X年依托農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范基地共推廣先進(jìn)適用農(nóng)業(yè)主推技術(shù)21項(xiàng)，開展基地觀摩培訓(xùn)28期，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)技人員和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等600人次。根據(jù)《基地建設(shè)運(yùn)行管理辦法》，經(jīng)考核驗(yàn)收合格，給予每個(gè)基地物化補(bǔ)助5萬元，示范基地起到了“做給農(nóng)民看、帶著農(nóng)民干”的輻射帶動作用。同時(shí)，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，圍繞水稻、茶葉、蔬菜、水果等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求。

（三）注重示范主體培育，促進(jìn)科技入戶。

圍繞水稻、茶葉、蔬菜、水果、畜禽養(yǎng)殖等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，XX市通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)推薦、公示，農(nóng)業(yè)局審核等程序，公開遴選了450個(gè)農(nóng)業(yè)科技示范主體。由一線基層農(nóng)技人員負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)科技示范主體培育工作，建立健全農(nóng)業(yè)科技示范主體指導(dǎo)檔案，每個(gè)示范主體給予500元物化補(bǔ)助。結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，采取農(nóng)技人員的精準(zhǔn)指導(dǎo)服務(wù)、組織交流觀摩等措施，提高示范主體自我發(fā)展能力和輻射帶動能力。

（四）注重信息化建設(shè)，提升服務(wù)效能。

依托補(bǔ)助項(xiàng)目實(shí)施，大力推廣“12316”農(nóng)業(yè)服務(wù)熱線、自助終端、手機(jī)農(nóng)務(wù)通等“三位一體”信息服務(wù)，以及推廣應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡(luò)書屋、智慧農(nóng)民云平臺、中國農(nóng)技推廣APP，提高了基層農(nóng)技推廣服務(wù)效能。全市118名基層農(nóng)技人員全部安裝使用“中國農(nóng)技推廣APP”，及時(shí)上傳工作日志。

（五）注重先進(jìn)典型培樹，強(qiáng)化示范帶動。

通過項(xiàng)目實(shí)施，夯實(shí)了農(nóng)技推廣隊(duì)伍，調(diào)動了農(nóng)技人員工作積極性，涌現(xiàn)出一批積極投身農(nóng)技推廣工作，敬業(yè)奉獻(xiàn)、成績突出的優(yōu)秀農(nóng)技人員。

XX市農(nóng)技推廣站高級農(nóng)藝師鮑興祿，連續(xù)5年擔(dān)任基層農(nóng)技推廣補(bǔ)助項(xiàng)目水稻、蔬菜、食用菌產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)專家，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)科技示范基地建設(shè)，擔(dān)任“農(nóng)民田間學(xué)?！陛o導(dǎo)員。他工作業(yè)績突出，XX201X年被評為

“XX市優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才”榮譽(yù)稱號。

三、存在問題與建議

近年來，基層干部群眾普遍反映，國家實(shí)施基層農(nóng)技推廣補(bǔ)助項(xiàng)目做法很好，成效明顯。但在實(shí)踐過程中，農(nóng)技推廣補(bǔ)助項(xiàng)目部分資金使用無法按項(xiàng)目要求正常開支，尤其是農(nóng)技人員培訓(xùn)、下鄉(xiāng)服務(wù)補(bǔ)助難以支出，尤其近年來省市巡視工作力度加大，對項(xiàng)目資金的使用，特別是人員補(bǔ)助資金方面要求非常嚴(yán)格，基層農(nóng)技員無法兌現(xiàn)調(diào)動。建議進(jìn)一步明確給予基層農(nóng)技員下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，讓基層有據(jù)可依。

第三篇：全國黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和省實(shí)施意見自查自評報(bào)告

全國黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和省實(shí)施意見自查自評報(bào)告

根據(jù)市委組織部關(guān)于開展《<20xx-2023年全國黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)規(guī)劃綱要>和省<實(shí)施意見>、市分工方案實(shí)施情況自評工作的通知》精神，中心黨組高度重視，圍繞思想建設(shè)、政治建設(shè)、干部教育培養(yǎng)、管理監(jiān)督等方面，深入開展了自查，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。

一、主要做法

（一）加強(qiáng)思想建設(shè)，以信念堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)干部帶領(lǐng)隊(duì)伍。

一是深化理論武裝，穩(wěn)固信念根基。

中心黨組理論學(xué)習(xí)中心組帶頭學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記選人用人重要論述，各級黨組織將中央、省委和市委關(guān)于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重要會議精神、文件精神和重要指示批示以及《XX市貫徹落實(shí)贛辦發(fā)〔20xx〕16號文件精神責(zé)任分工方案》等作為組織生活的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到反復(fù)學(xué)、深入學(xué)，黨員干部在學(xué)思踐悟中堅(jiān)守初心使命，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。二是傳承紅色基因，提振創(chuàng)業(yè)熱情。中心黨組注重發(fā)揮革命老區(qū)豐富的紅色教育資源，通過開展紅色走讀、專題讀書班等活動，組織黨員干部實(shí)地參觀學(xué)習(xí)九打XX歷史陳列館、XX城革命歷史成列館等紅色教育基地，舉行“書香***學(xué)黨史”紅色經(jīng)典誦讀比賽活動，在愛國教育實(shí)踐中，引導(dǎo)全系統(tǒng)干部職工大力弘揚(yáng)井岡山精神，從中汲取精神力量和信仰力量。三是堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，做到知行合一。中心黨組會議堅(jiān)持以政治理論學(xué)習(xí)作為第一項(xiàng)議題，在議事前固定傳達(dá)習(xí)近平總書記最新講話精神及省、市最新重大會議精神，旨在強(qiáng)化政治理論對研究謀劃工作的現(xiàn)場指導(dǎo)作用，做到即學(xué)即用。黨組成員在黨組理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)上作深刻的交流研討，發(fā)表對專題學(xué)習(xí)內(nèi)容的所思所想，并由此對所負(fù)責(zé)工作提出改進(jìn)措施，做到活學(xué)活用。

（二）加強(qiáng)政治建設(shè)，以政治鮮明的領(lǐng)導(dǎo)干部凝聚隊(duì)伍。

一是從嚴(yán)落實(shí)黨建工作責(zé)任。

中心堅(jiān)持把黨建工作與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合、相互促進(jìn)，完善和落實(shí)黨建工作責(zé)任制度，每年至少召開兩次專題會議研究黨建工作，及時(shí)制定《黨建工作要點(diǎn)》《黨建工作責(zé)任清單》等文件，優(yōu)化細(xì)化各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨建責(zé)任，構(gòu)建更加科學(xué)有效的黨建工作運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)黨建責(zé)任落實(shí)常態(tài)化、制度化。二是規(guī)范嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活。中心黨員領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格執(zhí)行黨章和《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》，帶頭參加雙重組織生活會和三會一課，帶頭領(lǐng)學(xué)學(xué)習(xí)篇目、發(fā)表學(xué)習(xí)心得體會，帶頭嚴(yán)肅認(rèn)真開展批評和自我批評，定期參加所聯(lián)系黨支部組織生活，有效提高組織生活的質(zhì)量。三是嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制。班子成員堅(jiān)持民主集中制原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”、黨組議事規(guī)則、主要領(lǐng)導(dǎo)“四個(gè)不直接分管”等制度，嚴(yán)格按照醞釀決策、集體決策、決策執(zhí)行程序決策，始終注重堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)制度，做到中心一切重大事項(xiàng)決定和財(cái)務(wù)開支由班子集體討論，落實(shí)黨組書記末位表態(tài)、回避、議題設(shè)置預(yù)告制度，推動科學(xué)決策、民主決策、依法決策。

（三）加強(qiáng)教育培養(yǎng)，以素質(zhì)過硬的領(lǐng)導(dǎo)干部錘煉隊(duì)伍。

一是注重能力提升，專題培訓(xùn)促進(jìn)能力提升。

中心黨組書記、主任按照市委要求參加縣處級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的全會精神等

系列專題研討班，并堅(jiān)持積極選派優(yōu)秀的中層干部參加市委組織部舉辦的春秋季主體班調(diào)訓(xùn)，提升中心領(lǐng)導(dǎo)干部的政治能力；組織業(yè)務(wù)骨干精英積極參加住建部、省住建廳舉辦的***業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，提高中心領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力。二是留意工作實(shí)績，選拔干部促進(jìn)作用發(fā)揮。嚴(yán)格執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨組織工作條例》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》等規(guī)定，按照上級規(guī)定，堅(jiān)持動議在先，先定原則、規(guī)矩、條件再選人。堅(jiān)持把認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，在工作中取得實(shí)實(shí)在在成果，作為干部提拔重用的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，今年以來，因單位機(jī)構(gòu)改革，調(diào)整干部1次27人，其中提拔1人，進(jìn)一步使用3人，機(jī)構(gòu)名稱變更重新任命職級19人。選拔任用過程程序到位，醞釀充分，反應(yīng)良好，真正做到組織部門講的清楚，黨員群眾看的明白。三是強(qiáng)化人性關(guān)懷，激勵(lì)干部擔(dān)當(dāng)作為。認(rèn)真落實(shí)擔(dān)當(dāng)作為激勵(lì)機(jī)制和容錯(cuò)糾錯(cuò)、澄清正名機(jī)制，旗幟鮮明為擔(dān)當(dāng)實(shí)干者鼓勁撐腰；及時(shí)按額發(fā)放對駐村干部的津貼補(bǔ)貼，并對順利完成扶貧工作任務(wù)的駐村第一書記作了職級晉升；自下而上大力選樹“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”“先進(jìn)工作者”等先進(jìn)典型，營造比學(xué)趕超的良好氛圍。

（四）加強(qiáng)管理監(jiān)督，以廉政為民的領(lǐng)導(dǎo)干部凈化隊(duì)伍。

一是壓實(shí)從嚴(yán)治黨主體責(zé)任。

將黨風(fēng)廉政建設(shè)工作列入中心黨組重要議事日程，定期召開黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會議，研究制訂黨風(fēng)廉政建設(shè)工作要點(diǎn)，將黨風(fēng)廉政工作與***業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核。嚴(yán)格落實(shí)黨組管黨治黨主體責(zé)任，建立了黨組書記負(fù)總責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)班子“一崗雙責(zé)”的工作機(jī)制，黨組書記對全系統(tǒng)的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)總責(zé)，重要工作和重大問題親自

部署、過問、協(xié)調(diào)和督辦。二是持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)。扎實(shí)推進(jìn)廉政教育常態(tài)化制度化，堅(jiān)持加強(qiáng)黨員干部日常監(jiān)督，運(yùn)用“紀(jì)律小課堂”、中心黨組會議等載體，組織黨員干部專題學(xué)習(xí)黨內(nèi)法規(guī)、典型案例通報(bào)等內(nèi)容；堅(jiān)持抓好作風(fēng)建設(shè)，緊盯重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真推動中央八項(xiàng)規(guī)定精神落地生根，防止“四風(fēng)”問題反彈；制定《關(guān)于開展政治談話加強(qiáng)對“一把手”和領(lǐng)導(dǎo)班子監(jiān)督的實(shí)施方案》，落實(shí)政治談話工作，定期了解掌握黨員干部思想動態(tài)。三是把為民辦事放在首位。中心黨組成員分別聯(lián)系1個(gè)幫扶社區(qū)（鄉(xiāng)村），做到每年至少深入幫扶聯(lián)系點(diǎn)調(diào)研2次，為幫扶聯(lián)系點(diǎn)解決實(shí)際問題；全體黨員落實(shí)在職黨員進(jìn)社區(qū)報(bào)到服務(wù)制度，大力開展黨員承諾、踐諾、評諾活動；以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，在“大調(diào)研、廣納諫”活動中廣泛征求辦事群眾、繳交單位對中心工作的意見建議，并針對梳理出的9條合理化建議制定了整改措施，目前已整改5個(gè)，真正辦好了一批民生實(shí)事，增強(qiáng)了繳存職工的幸福感、獲得感。

二、存在問題

一是政策理論學(xué)習(xí)還有不足。

平時(shí)組織學(xué)習(xí)次數(shù)不少，但有時(shí)未真正入腦入心，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，對上級文件精神缺乏深入理解，對黨的路線、方針、政策的認(rèn)識只停留在表面，分析不夠透徹，沒有將文件精神貫穿到實(shí)際工作中，分析問題和解決問題較少。

二是主體責(zé)任落實(shí)還有差欠。

黨組抓全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的力度需要增強(qiáng)，雖然制定了落實(shí)措施和辦法，但在實(shí)際開展工作中不夠扎實(shí)，黨風(fēng)廉政建設(shè)開展活動不多，對自身行業(yè)容易滋生腐敗問題的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)查找和研究不夠，沒有完全做到抓常、抓細(xì)、抓長，落實(shí)主體責(zé)任工作不夠深入。

三是干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還需優(yōu)化。

中層以上干部年齡均超過40歲，副科級干部年齡也普遍偏大，總體干部年齡結(jié)構(gòu)存在不平衡現(xiàn)象，在干部選拔任用的工作實(shí)踐中，大都還是采用“常規(guī)”提拔；對后備干部的教育培訓(xùn)、培養(yǎng)鍛煉、監(jiān)督管理、選拔任用等還沒有形成制度。

三、原因分析

一是理論學(xué)習(xí)抓得不夠。

有的黨員干部對政治理論的認(rèn)識還不夠到位，在抓政治理論學(xué)習(xí)和思想政治建設(shè)上，有時(shí)存在以干代學(xué)的情況，沒有認(rèn)識到通過學(xué)習(xí)能更好的指導(dǎo)工作、促進(jìn)工作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自覺性不高、系統(tǒng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不佳。

二是作風(fēng)建設(shè)抓得不夠。

除工作忙、任務(wù)重等客觀原因外，領(lǐng)導(dǎo)班子在抓機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)方面，對干部職工思想、紀(jì)律、作風(fēng)上存在的一些不良風(fēng)氣和苗頭抓得不嚴(yán)，在嚴(yán)格執(zhí)行黨的紀(jì)律方面標(biāo)準(zhǔn)不高，要求不嚴(yán)，常態(tài)化教育不夠。

三是年輕干部培養(yǎng)不夠。

在對年輕干部提拔使用上觀念不夠解放；對年輕干部的培養(yǎng)方式還不夠多，將年輕干部放在急難險(xiǎn)重任務(wù)中培養(yǎng)鍛煉不夠，年輕干部的潛力沒有得到充分挖掘。

四、對策建議

一是提高政治站位，鞏固理論學(xué)習(xí)。

切實(shí)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子模范帶頭作用，進(jìn)一步提高政治站位，牢固樹立“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，切實(shí)把思想和行動統(tǒng)一到中央、省委、市委的決策部署上來。由班子成員帶頭，不斷加強(qiáng)對新理論、新要求、新政策的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際學(xué)、帶著問題學(xué)，做到真學(xué)真懂，學(xué)深悟透，進(jìn)而貫穿實(shí)踐，指導(dǎo)工作，對于上級精神做到第一時(shí)間學(xué)習(xí)傳達(dá)、研究部署，積極推動工作有效開展。

二是抓好制度落實(shí)，嚴(yán)格作風(fēng)紀(jì)律。

持續(xù)把作風(fēng)建設(shè)要求固化為單位管理制度，形成按制度辦事、靠制度管人、用制度推動工作的機(jī)制，從嚴(yán)查處慵懶散拖、敷衍塞責(zé)、服務(wù)態(tài)度生硬等群眾反映強(qiáng)烈的不正之風(fēng)，促進(jìn)***干部職工作風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)。始終保持正風(fēng)肅紀(jì)的高壓態(tài)勢，將貫徹執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神和糾正“四風(fēng)”作為加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，堅(jiān)持動真格、出重拳，切實(shí)抓好作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決防止“四風(fēng)”問題反彈回潮。

三是培養(yǎng)年輕干部，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

堅(jiān)持以公開、公平、公正的原則，擴(kuò)大選人視野，拓寬選人渠道，多通過高層次人才引進(jìn)計(jì)劃以及遴選程序招錄素質(zhì)過硬的優(yōu)秀年輕干部。加大后備干部的管理力度，對公開選拔和競爭上崗中德才表現(xiàn)突出、專業(yè)基礎(chǔ)較好的年輕干部，及時(shí)列入后備干部重點(diǎn)名單。適時(shí)選派優(yōu)秀年輕干部到復(fù)雜艱苦的崗位和基層鍛煉，早壓擔(dān)子、早成長、早鍛煉，鼓勵(lì)年輕干部冒尖露角。

第四篇：周至縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助實(shí)施暫行辦法-正文

周至縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助

實(shí)施暫行辦法

為了充分調(diào)動全縣廣大農(nóng)村教師的積極性，著力穩(wěn)定農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)引導(dǎo)中青年教師扎根鄉(xiāng)村學(xué)校，確保鄉(xiāng)村教師留得住、教得好，促進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦群眾滿意的教育，根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于落實(shí)2013年中央1號文件要求對在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助的通知》（教財(cái)函[2013]106號）和陜西省教育廳 陜西省財(cái)政廳《關(guān)于落實(shí)連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策的通知》（陜教人[2014]73號)精神，現(xiàn)擬定周至縣鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助實(shí)施暫行辦法。

一、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助實(shí)施時(shí)間

鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助擬從2015年1月1日起開始實(shí)施。

二、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助對象范圍

鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助發(fā)放范圍和對象為二曲鎮(zhèn)學(xué)校以外的全縣義務(wù)教育學(xué)校在編在崗的正式教職工。在編不在崗、在崗不在編及離退休人員不享受生活補(bǔ)助，“三區(qū)”、“三支”等享受國家其他政策補(bǔ)助人員不在享受鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助之列。

三、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助基本原則

1.堅(jiān)持以崗定補(bǔ)、在崗享有、離崗取消的原則； 2.堅(jiān)持向偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)和薄弱學(xué)校傾斜的原則； 3.堅(jiān)持向鄉(xiāng)村小學(xué)以及鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)傾斜的原則；

鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助實(shí)行按月公示、季度兌現(xiàn)、一年四次、支付到賬的教師實(shí)名制發(fā)放辦法，全年按12個(gè)月計(jì)發(fā)。具體如下：

1.各實(shí)施學(xué)校按月對享受補(bǔ)助人員實(shí)施考核，并將考核結(jié)果公示，公示內(nèi)容含人員崗位、到崗情況、考核結(jié)果、享受金額等，公示期不少于7個(gè)工作日。公示設(shè)專欄，并附教育局舉報(bào)電話：87111075。

2.各實(shí)施學(xué)校每月初的第一周上報(bào)上一月人員到崗情況公示結(jié)果及清晰可辨的公示圖片（A4紙打印）。各中心學(xué)校要在鎮(zhèn)域內(nèi)小學(xué)及中心學(xué)校同時(shí)公示，并將結(jié)果由中心學(xué)校每月匯總上報(bào)。

3.教育局根據(jù)公示結(jié)果匯總各校人員情況后，統(tǒng)一核發(fā)至學(xué)校賬戶，由學(xué)校按照發(fā)放相關(guān)要求支付到個(gè)人賬戶。

4.鄉(xiāng)村教師按照本人當(dāng)月工作任務(wù)完成情況及單位考核結(jié)果享受相應(yīng)生活補(bǔ)助。請事假月累計(jì)超過3個(gè)工作日的，扣發(fā)當(dāng)月補(bǔ)助的30%；累計(jì)超過5個(gè)工作日的，扣發(fā)當(dāng)月補(bǔ)助的50%；累計(jì)請事假超過10個(gè)工作日或不能完成當(dāng)月工作任務(wù)并經(jīng)考核不合格的，不享受當(dāng)月生活補(bǔ)助。經(jīng)組織安排外出學(xué)習(xí)人員，不扣發(fā)生活補(bǔ)助。

六、實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助工作要求

1.認(rèn)真做好政策宣傳教育工作。一是加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助有關(guān)政策的宣傳教育，使廣大鄉(xiāng)村學(xué)校教職工充分認(rèn)識黨和國家對農(nóng)村特困地區(qū)教育的重視，對鄉(xiāng)村教師的關(guān)心，從而牢固樹立教書育人的職業(yè)責(zé)任感和使命感，積極投身農(nóng)村教育，扎根偏遠(yuǎn)

4.建立鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助問責(zé)機(jī)制。實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助工作，事關(guān)鄉(xiāng)村教師的切身利益，必須加強(qiáng)補(bǔ)助過程的監(jiān)督管理，確保補(bǔ)助工作平穩(wěn)順利實(shí)施，把好事辦實(shí)，把實(shí)事辦好。一是嚴(yán)格政策界限，堅(jiān)持補(bǔ)助發(fā)放原則，確保補(bǔ)助發(fā)放不走樣。二是建立補(bǔ)助公示制度，實(shí)行補(bǔ)助發(fā)放實(shí)名制管理，按時(shí)直接發(fā)放到教師本人。三是建立問責(zé)制度，堅(jiān)持監(jiān)督檢查，防止發(fā)生虛報(bào)、冒領(lǐng)、套取補(bǔ)助資金等違規(guī)違法行為。

本辦法由周至縣教育局負(fù)責(zé)解釋

附件: 1.周至縣鄉(xiāng)村學(xué)校分類分檔統(tǒng)計(jì)表 2.周至縣鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助分檔標(biāo)準(zhǔn)

3.周至縣鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助分類分檔標(biāo)準(zhǔn)及所需資金統(tǒng)計(jì)表

周至縣教育局 2015年6月10日

第五篇：關(guān)于《省農(nóng)村中小學(xué)教師領(lǐng)雁工程實(shí)施計(jì)劃》(精)（最終版）

關(guān)于《省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施計(jì)劃》

征求意見的通知

各縣（市、區(qū)）教育局人事科：

為了加快培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。省教育廳計(jì)劃在未來三年實(shí)施省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，并擬定了實(shí)施計(jì)劃和骨干教師、骨干德育教師和骨干中小學(xué)校長三個(gè)培訓(xùn)方案，現(xiàn)印發(fā)給你們，請廣泛征求教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、農(nóng)村中小學(xué)校長和教師的意見，有何意見或建議，請于十月三十日前書面反饋給市教育局人事處。

嘉興市教育局人事處

二00七年十月二十二日

抄送：嘉興教育學(xué)院 省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施計(jì)劃

（討論稿）

為期三年的省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，將于今年底全面完成，17萬農(nóng)村中小學(xué)教師得到了全面培訓(xùn)。從目前實(shí)施情況看，素質(zhì)提升工程已取得了預(yù)期的效果。通過實(shí)施素質(zhì)提升工程，農(nóng)村教師培訓(xùn)工作得到了各級政府和教育行政部門的普遍重視；農(nóng)村教師實(shí)施新課程的課堂教學(xué)能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力得到了提升；農(nóng)村教師的教育理念不斷更新，自主學(xué)習(xí)的意識日益增強(qiáng)；以縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為重點(diǎn)的農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)得到了明顯加強(qiáng)；農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制得到了逐步建立；農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作得到了有力促進(jìn)。

但目前總體而言，我省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍還不適應(yīng)新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。農(nóng)村中小學(xué)教師中“名師少、學(xué)科帶頭人少、骨干教師少、高職稱教師少、高學(xué)歷教師少”的現(xiàn)象仍較突出，素質(zhì)提升工程曾培訓(xùn)了1000名農(nóng)村省級骨干教師，但僅占全省農(nóng)村中小學(xué)教師比例的0.58%，引領(lǐng)廣大農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)、德育工作和學(xué)校管理工作等各類領(lǐng)雁人物嚴(yán)重缺乏；學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理，部分學(xué)科教師教非所學(xué)的現(xiàn)象較突出；農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效性還需提高，教師培訓(xùn)的服務(wù)體系建設(shè)仍需加強(qiáng)。

為加強(qiáng)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，建議在素質(zhì)提升工程結(jié)束后，集中有限的省級培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，組織實(shí)施浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”（或其他名稱，具體說明附后），大規(guī)模地培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師，培養(yǎng)一大批農(nóng)村教育的領(lǐng)雁人，以此帶動農(nóng)村教師隊(duì)伍乃至整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”具體計(jì)劃建議如下：

一、領(lǐng)雁工程宗旨與指導(dǎo)思想

領(lǐng)雁工程的宗旨：培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的領(lǐng)雁人，充分發(fā)揮他們在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)工作中的骨干作用，引領(lǐng)本校乃至區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校全面推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

領(lǐng)雁工程的指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，提高農(nóng)村教師課堂教學(xué)能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出骨干、傾斜欠發(fā)達(dá)地區(qū)”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃農(nóng)村中小學(xué)骨干教師、骨干德育教師和骨干校長三支隊(duì)伍建設(shè)工作，整體設(shè)計(jì)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、領(lǐng)雁工程任務(wù)與目標(biāo)

2008年至2010年，依托我省舉辦教師教育的高等學(xué)校，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為主，擇優(yōu)選拔6000名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師和校長參加省級骨干培訓(xùn)（其中一類地區(qū)3000名，二類地區(qū)1800名，三類地區(qū)1200名）,使省級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)比例每年不少于農(nóng)村教師總數(shù)的1%（3年內(nèi)省級培訓(xùn)6000名約占農(nóng)村教師的比例達(dá)到3.5%）;以此為契機(jī)，要求市、縣分別擇優(yōu)選拔10000名市級骨干教師和15000名縣級骨干教師分別參加市級和縣級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，使市縣級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的比例每年分別不少于農(nóng)村教師總數(shù)的2%和3%。至2010年，使全省農(nóng)村中小學(xué)教師和校長中參加各級骨干培訓(xùn)的比例達(dá)到20%以上（包括素質(zhì)提升工程已培訓(xùn)的省市骨干教師，實(shí)際可達(dá)到25%左右），使每一所農(nóng)村中小學(xué)校至少有一名教師參加省級骨干培訓(xùn)(現(xiàn)全省農(nóng)村中小學(xué)校共3619所,其中初中491所,小學(xué)3128所)；每一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和中心小學(xué)的每一個(gè)學(xué)科至少有一位教師參加縣級及以上骨干教師培訓(xùn)（全省現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)1215個(gè)，初中、小學(xué)共有18個(gè)學(xué)科，至少需培訓(xùn)各類骨干教師20000名），形成規(guī)模適度的省、市、縣三級農(nóng)村骨干教師梯隊(duì)，大力促進(jìn)骨干教師、骨干德育教師和骨干校長三支隊(duì)伍的建設(shè)。通過實(shí)施領(lǐng)雁工程,著力打造三支農(nóng)村教師骨干隊(duì)伍。

——建設(shè)一支以分管教學(xué)校長、教務(wù)主任、教研組長為核心的高質(zhì)量的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍，使他們引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)工作，校本培訓(xùn)工作，教育教學(xué)研究工作。

——建設(shè)一支以分管德育校長、政教主任、骨干班主任和骨干心理健康教師為核心的高質(zhì)量的骨干德育教師隊(duì)伍，使他們引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)德育工作。

——建設(shè)一支以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中校長、中心學(xué)校校長為核心的高質(zhì)量的骨干校長隊(duì)伍，使他們引領(lǐng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革、發(fā)展和學(xué)校管理工作

三、領(lǐng)雁工程省級培訓(xùn)對象

三年間，每年擇優(yōu)選拔2000名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師和校長，其中骨干德育教師和骨干校長各200名。

——農(nóng)村中小學(xué)省級骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)分管教學(xué)校長、教務(wù)主任、教研組長與學(xué)科年級組長，以及其他在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范和輻射作用的教師人群。

——農(nóng)村中小學(xué)省級骨干德育教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)分管德育校長、政教主任、心理健康教育教師、輔導(dǎo)員、班主任。

——農(nóng)村中小學(xué)省級骨干校長主要對象為農(nóng)村初中和中心學(xué)校校長。

四、領(lǐng)雁工程省級培訓(xùn)形式、內(nèi)容和目標(biāo)

省級骨干教師主要以脫產(chǎn)培訓(xùn)為主。其中骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)半年，骨干德育教師和骨干校長脫產(chǎn)培訓(xùn)二個(gè)月。

省級骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容，主要由教育理論與技能、學(xué)科知識、教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)研究和教育管理等模塊組成。不同的培訓(xùn)對象選擇不同的培訓(xùn)模塊和內(nèi)容。

——骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)：著力提高農(nóng)村骨干教師的課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教育教學(xué)科研能力、引領(lǐng)校本培訓(xùn)的能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。

——骨干德育教師培訓(xùn)目標(biāo)：著力提高德育教師的專業(yè)化理論水平和人文素養(yǎng)；著力提高德育教師開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班主任工作、輔導(dǎo)員工作和德育管理工作等的實(shí)踐操作能力；著力提高開發(fā)德育校本課程和開展校本培訓(xùn)的能力；努力使他們成為農(nóng)村學(xué)校德育工作帶頭人。

——骨干校長培訓(xùn)目標(biāo)：著力加深對現(xiàn)代教育思想的理解，樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的思維方法；著力增強(qiáng)依法治校的意識，提高依法治校的能力；著力把握新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的若干對策，提高實(shí)施素質(zhì)教育的管理水平和創(chuàng)新能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀校長和學(xué)校管理工作的帶頭人。

五、領(lǐng)雁工程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

省、市、縣三級骨干培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)分別由省、市、縣三級財(cái)政專項(xiàng)資助。參照素質(zhì)提升工程的經(jīng)費(fèi)籌措辦法，對一、二類地區(qū)市、縣級骨干培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，分別按50%、30%的比例省財(cái)政給予專項(xiàng)補(bǔ)助。三類地區(qū)市、縣級骨干培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由各市、縣財(cái)政自行安排。

省財(cái)政每年安排專項(xiàng)資金支持領(lǐng)雁工程的實(shí)施。省級專項(xiàng)資金每年共培訓(xùn)2000名省級骨干教師與校長，其中骨干學(xué)科教師1600名，脫產(chǎn)培訓(xùn)半年；骨干德育教師和骨干校長各200名，脫產(chǎn)培訓(xùn)二個(gè)月。

各地財(cái)政要根據(jù)《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)[2004]47號）精神，每年按不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3%的比例單列安排專項(xiàng)資金，保證領(lǐng)雁工程的實(shí)施。義務(wù)教育階段中小學(xué)校每年要安排10%的公用經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)工作。

六、領(lǐng)雁工程組織實(shí)施

（一）工作職責(zé)

省級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)委托有關(guān)從事教師培訓(xùn)工作的高等學(xué)校承擔(dān)。

市、縣農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)由市、縣組織培訓(xùn)。

中小學(xué)校校長是農(nóng)村中小學(xué)校教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，要積極配合各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施領(lǐng)雁工程培訓(xùn)工作。

省、市、縣三級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)交流與合作，積極探索優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的培訓(xùn)機(jī)制。

（二）培訓(xùn)要求

要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。承擔(dān)領(lǐng)雁工程培訓(xùn)任務(wù)的高校，要成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的領(lǐng)雁工程培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)小組，全面協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作。要根據(jù)培訓(xùn)要求，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案，完成培訓(xùn)任務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性。培訓(xùn)內(nèi)容要貼近農(nóng)村教育改革與發(fā)展的實(shí)際；貼近農(nóng)村骨干教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際；貼近農(nóng)村課堂教學(xué)的實(shí)際。既要有利于促進(jìn)農(nóng)村骨干教師的專業(yè)發(fā)展，更要著重于解決農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)和管理中的現(xiàn)實(shí)問題。

要創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性。要堅(jiān)持集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。要積極采用課題研究式、互動參與式、觀摩診斷式等靈活、多樣、新型的培訓(xùn)形式。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與績效考核

加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。要建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系，將培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)活動的策劃和組織、培訓(xùn)問題的研究、培訓(xùn)績效的評估和培訓(xùn)工作的服務(wù)和管理等納入培訓(xùn)質(zhì)量管理的范圍。

加強(qiáng)培訓(xùn)績效考核。各級教育行政部門對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量要進(jìn)行檢查監(jiān)控，并建立有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)教師和參訓(xùn)教師的積極性。參訓(xùn)教師必須要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容，參加考核后，取得領(lǐng)雁工程骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

七、以領(lǐng)雁工程為抓手，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃

各級教育行政部門要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，著力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)制度和體系建設(shè)，建立教師培訓(xùn)的長效機(jī)制。

統(tǒng)籌規(guī)劃中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。各地教育行政部門要以實(shí)施領(lǐng)雁工程為契機(jī)，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，統(tǒng)籌規(guī)劃新教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)等工作。堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則，采取多種形式，注重培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效，努力建立中小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)制度。

大力推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。要充分利用中小學(xué)校的資源，積極開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村教師培訓(xùn)中的積極作用，開發(fā)貼近農(nóng)村教育實(shí)際、適應(yīng)農(nóng)村教師需求的培訓(xùn)資源，建立農(nóng)村教師學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為提高農(nóng)村教師培訓(xùn)提供高質(zhì)量服務(wù)。

切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)體系建設(shè)。要充分發(fā)揮省、市、縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)工作中的指導(dǎo)、服務(wù)和管理的作用，加強(qiáng)培訓(xùn)研究，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，規(guī)范培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量。要整合培訓(xùn)資源，加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，改善培訓(xùn)條件，加大培訓(xùn)課程資源建設(shè)力度，建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源庫，努力把縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建成縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)與資源中心。在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中，努力使教師成為終身學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和典范；教師隊(duì)伍成為學(xué)習(xí)型組織的先導(dǎo)和典范；教師終身學(xué)習(xí)體系成為全民終身學(xué)習(xí)體系的先導(dǎo)和典范。

浙江省“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)骨干德育教師培訓(xùn)方案

根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施計(jì)劃》和浙江省中小學(xué)骨干 德育教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，特制定本培訓(xùn)方案。

一、指導(dǎo)思想

以建設(shè)有中國特色社會主義理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循農(nóng)村中小學(xué)骨干 德育教師成長的規(guī)律，根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)對學(xué)校德育工作提出的要求，旨在提高中小學(xué)骨干德育教師的專業(yè)素質(zhì)和德育工作的實(shí)踐能力，努力建設(shè)一支 適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)教育改革與發(fā)展需要、具有現(xiàn)代德育理念和創(chuàng)新能力的骨干德育 教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)骨干德育教師掌握學(xué)校德育的基本理論、方法，具 有較高的專業(yè)理論水平和人文素養(yǎng)，在學(xué)校德育理論水平、學(xué)校德育實(shí)際工作能 力、德育研究能力等方面得到顯著提升。

具體目標(biāo)如下：

(一)良好的人文素養(yǎng)和高尚的人格形象

以提高德育教師的和人文素養(yǎng)和師德修養(yǎng)為核心，使他們具有“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)；為人師表、教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的崇高師德，良好的職 業(yè)形象和人格魅力。

(二)系統(tǒng)的德育專業(yè)理論素養(yǎng)

具有科學(xué)的德育理念，掌握未成年人思想道德成長發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)校德 育的基本理論、方法，具有較為系統(tǒng)的專業(yè)理論素養(yǎng)。

(三)全面的德育實(shí)踐能力

掌握班級管理的理論與方法，具有較強(qiáng)的班主任工作的能力和一定的餓創(chuàng)新 能力；具備較強(qiáng)的開發(fā)德育校本課程和開展校本培訓(xùn)的能力；掌握心理健康輔導(dǎo) 的基本理論與方法，具備正確開展心理輔導(dǎo)的能力；掌握學(xué)校德育研究的理論與 方法，研究學(xué)校德育的新問題，具有一定的德育科研能力和反思能力。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)的要求，培訓(xùn)內(nèi)容分五大模塊：(一)綜合素養(yǎng)模塊(32學(xué)時(shí))1．教育理論素養(yǎng)(12學(xué)時(shí))當(dāng)代教育新理念等

2．人文素養(yǎng)(20學(xué)時(shí))德育教師的人文素養(yǎng)與人格形象、審美修養(yǎng)、人際交往、禮儀等(二)德育理論模塊(48學(xué)時(shí))1．學(xué)校德育理論與方法(4學(xué)時(shí))2．比較德育專題(8學(xué)時(shí))3．德育理論新進(jìn)展(4學(xué)時(shí))4．中小學(xué)德育工作的改革和創(chuàng)新(8學(xué)時(shí))5．心理咨詢的理論與技術(shù)(8學(xué)時(shí))6．德育教師的學(xué)科知識和專業(yè)成長(8學(xué)時(shí))7．新課程背景下的班主任工作與班級德育(8學(xué)時(shí))(三)德育實(shí)踐模塊(140學(xué)時(shí))1．未成年人思想道德教育典型案例的采集與評析(16學(xué)時(shí))2．德育敘事與反思(12學(xué)時(shí))3．學(xué)校德育工作案例采集與評析(16學(xué)時(shí))4．班主任工作典型案例的采集與評析(16學(xué)時(shí))5．心理健康輔導(dǎo)實(shí)務(wù)(20學(xué)時(shí))6．案例交流與探討：分學(xué)校德育工作、班主任工作、心理健康教育三個(gè)專題進(jìn)行。(1 2學(xué)時(shí))7．優(yōu)秀德育教師經(jīng)驗(yàn)交流與分享(16學(xué)時(shí))8．實(shí)踐考察：選擇有代表性的學(xué)校進(jìn)行考察：并進(jìn)行討論。(24學(xué)時(shí))9．個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定。(8學(xué)時(shí))(四)德育校本課程研發(fā)(40學(xué)時(shí))1．校本課程開發(fā)的理論與方法(8學(xué)時(shí))2．德育校本課程開發(fā)的典型經(jīng)驗(yàn)介紹、調(diào)研(16學(xué)時(shí))3．德育校本課程設(shè)計(jì)(16學(xué)時(shí))(五)德育科研(40學(xué)時(shí))1．教育科學(xué)研究方法(8學(xué)時(shí))2．德育科研課題的設(shè)計(jì)及德育論文的寫作(8學(xué)時(shí))3．德育科研的展示、交流(8學(xué)時(shí))4．德育科研論文的撰寫(16學(xué)時(shí))

四、培訓(xùn)形式

在培訓(xùn)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐、宏觀與微觀、動態(tài)與靜態(tài)、主體與客體互動的、平等參與、合作式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、生成性、整合性、實(shí)效 性。探索學(xué)習(xí)方式的靈活性、培訓(xùn)形式的多樣性。集中培訓(xùn)采取“圍繞主題，全 面輻射”的專題授課方式；舉辦具有前沿性、學(xué)術(shù)性的主題研討會，提升德育理 念；探索培訓(xùn)新模式，根據(jù)不同的培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容，采取提升德育理念與提 高德育工作能力相結(jié)合；專題講座與總結(jié)反思結(jié)合；德育通識與分類型、分層次 相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與參觀考察相結(jié)合；給每位學(xué)員指派一名指導(dǎo)導(dǎo)師，全程指導(dǎo) 學(xué)員的整個(gè)培訓(xùn)過程。

集中研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合，使教師自愿、自覺接受培訓(xùn)，并通過考試、考 查和論文答辯等形式進(jìn)行結(jié)業(yè)。主要有以下形式：

(一)專題講座：聘請資深德育專家、中小學(xué)德育先進(jìn)工作者進(jìn)行專題講座。(二)經(jīng)驗(yàn)交流：聘請一線優(yōu)秀德育工作者介紹德育工作經(jīng)驗(yàn)。(三)觀摩研討：組織觀摩德育專題活動并進(jìn)行交流、點(diǎn)評和研討。(四)讀書報(bào)告：學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，舉辦讀書報(bào)告會，交流讀書心得。(五)案例評析：根據(jù)培訓(xùn)模塊，采集案例，交流評析。(六)論文撰寫：根據(jù)科研規(guī)范，撰寫課程論文和結(jié)業(yè)論文。

五、考核和認(rèn)定(一)過程考核

建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，對每位學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)全過程紀(jì)錄，包括學(xué)員修滿300 學(xué)時(shí)(缺課達(dá)到40學(xué)時(shí)，需補(bǔ)足)；學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告；教育 教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、教學(xué)研究成果的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值和效果；考察收獲等。

(二)學(xué)業(yè)考核

考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；自評、互評與專家評定相結(jié)合的方式 進(jìn)行，以強(qiáng)化學(xué)員的自我反思意識與能力的培養(yǎng)和學(xué)員之間的相互評價(jià)與學(xué)習(xí)。理論考核以課程作業(yè)、讀書報(bào)告、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以研討、案例 采集與評析、實(shí)務(wù)操作、行動研究等方式進(jìn)行。

德育課題研究報(bào)告、德育科研論文等結(jié)業(yè)論文須經(jīng)專家組答辯，考核小組由 工作室的領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組成員構(gòu)成。

(三)證書考核

學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師 素質(zhì)提升工程省級骨干教師培訓(xùn)合格證書》。

六、預(yù)期成果

通過300學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，要求學(xué)員完成以下任務(wù)：

(一)一篇體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的高質(zhì)量中小學(xué)德育的結(jié)業(yè)論文。

(二)一個(gè)德育案例分析研究報(bào)告(從實(shí)踐模塊安排的內(nèi)容中自選)。(三)一套適合本人特點(diǎn)的德育領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析和個(gè)人發(fā)展方案。(四)一項(xiàng)德育校本課程開發(fā)設(shè)計(jì)方案。(五)一份學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。

浙江省“領(lǐng)雁工程”農(nóng)村中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，提高農(nóng)村教師課堂教 學(xué)能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出骨干、傾斜欠發(fā)達(dá)地區(qū)”的原則，統(tǒng)籌規(guī) 劃農(nóng)村中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建成設(shè)工作，整體設(shè)計(jì)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，整 合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使骨干教師具有較高的課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教育教學(xué) 科研能力、引領(lǐng)校本培訓(xùn)的能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力(簡稱“五能力”)，使其成長為農(nóng)村中小學(xué)教育優(yōu)秀領(lǐng)雁人。

具體目標(biāo)如下：

(一)能夠在高層次教育理論指導(dǎo)下，在雙導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)下，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本縣乃至省內(nèi)知名領(lǐng)雁人，并能在教育教學(xué)改革與面向農(nóng)村教育中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。

(二)通過案例教學(xué)與實(shí)踐研討，了解國際國內(nèi)教育教學(xué)理論研究與實(shí)踐的動態(tài)并熟悉其最新成果，掌握現(xiàn)代教育理論及本學(xué)科教育教學(xué)、學(xué)科心理學(xué)及科研發(fā)展情況，積極探索總結(jié)中小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律。拓展相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科的前沿知識，有較高的學(xué)科課堂教學(xué)執(zhí)行能力。

(三)通過課題研究、敘事探究和各種活動，具有獨(dú)立開展教科研課題研究能力、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)問按照教育理論、師生互動和教學(xué)實(shí)踐各占三分之一課時(shí)分配。脫產(chǎn)培訓(xùn)半年，共600學(xué)時(shí)。

根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)的要求，培訓(xùn)內(nèi)容分五大模塊：(一)教育理論模塊(80課時(shí))1．基礎(chǔ)教育課程改革的困惑與措施(16學(xué)時(shí))2．基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)問題(16學(xué)時(shí))3．課程、教學(xué)、評價(jià)的新思想(1 6學(xué)時(shí))4．教育心理學(xué)理論(8學(xué)時(shí))5．中小學(xué)生心理(8學(xué)時(shí))，6．教師專業(yè)發(fā)展的理論和教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1 6學(xué)時(shí))(二)學(xué)科教學(xué)理論模塊(80學(xué)時(shí))1．新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)(20學(xué)時(shí))2．新課程學(xué)科教材研究(20學(xué)時(shí))3．新課程學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)研究(20學(xué)時(shí))4．新課程學(xué)科教學(xué)藝術(shù)(20學(xué)時(shí))(三)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐模塊(280學(xué)時(shí))1．個(gè)人教學(xué)技能診斷與發(fā)展(40學(xué)時(shí))2．教學(xué)案例研究(32學(xué)時(shí))3．特級教師課堂教學(xué)觀摩和研究(40學(xué)時(shí))4．集體研課、同課異構(gòu)、一課多教(40學(xué)時(shí))5．師徒結(jié)隊(duì)(80學(xué)時(shí))5．教學(xué)考察(40學(xué)時(shí))6．教學(xué)成果展示(8學(xué)時(shí))(四)教育科研模塊(80學(xué)時(shí))1．選題與論文寫作(1 6學(xué)時(shí))2．教育科研定性與定量方法(16學(xué)時(shí))3．論文點(diǎn)評、論文指導(dǎo)、論文交流、論文答辯和展示(48學(xué)時(shí))(五)校本培訓(xùn)模塊(80學(xué)時(shí))1．校本培訓(xùn)的理論與模式(1 6學(xué)時(shí))2．校本培訓(xùn)典型經(jīng)驗(yàn)介紹與交流(32學(xué)時(shí))3．校本培訓(xùn)調(diào)研(32學(xué)時(shí))

四、培訓(xùn)形式

(一)教學(xué)診斷。對每位學(xué)員先診斷會診，后修正、設(shè)計(jì)，再實(shí)踐驗(yàn)證。對學(xué)員的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、教育理論知識、工作態(tài)度等進(jìn)行較全面地會診，并有針對性地提供診斷結(jié)果、提出修整意見。

(二)雙導(dǎo)師制。為每位學(xué)員指派一名理論導(dǎo)師和一名實(shí)踐導(dǎo)師。

(三)案例教學(xué)。增加案例剖析。純理論性的培訓(xùn)內(nèi)容可以印發(fā)資料給學(xué)員。增加特級教師典型案例的剖析，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機(jī)地結(jié)合 起來。

(四)教學(xué)實(shí)踐與考察。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)員體驗(yàn)的培訓(xùn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中生成。在培訓(xùn)過程中經(jīng)常組織參與式活動，開展學(xué)員備課、磨課、上課(同課異構(gòu))、評課活動，安排學(xué)員的專題發(fā)言、學(xué)員模擬主持培訓(xùn)活動等。主要活動有：學(xué)習(xí)沙龍、教學(xué)觀摩、實(shí)習(xí)、異地下鄉(xiāng)支教、總結(jié)特級教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

(五)師生課堂互動。課堂上圍繞理論或?qū)嵺`問題，在專家的引領(lǐng)下師生和 生生互動。

(六)學(xué)員“助理”。參與培訓(xùn)的學(xué)員是骨干教師，可發(fā)揮他們的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，安排適時(shí)、適量的專題發(fā)言，在必要時(shí)充當(dāng)某些問題的評判者、解說員，協(xié)助專家、組班教師的教學(xué)、活動工作。

(七)課題研究。采用論文點(diǎn)評、論文指導(dǎo)和論文答辯幾種形式培養(yǎng)學(xué)員的科研能力。每位學(xué)員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成1個(gè)課題的研究，包括選題、文獻(xiàn)綜述、課題研究方案設(shè)計(jì)、論文撰寫、導(dǎo)師論文指導(dǎo)、論文答辯。

五、考核和認(rèn)定(一)過程考核

建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，對每位學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)全過程紀(jì)錄，包括學(xué)員修滿600 學(xué)時(shí)；學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告；教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、教 學(xué)研究成果的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值和效果；課題研究報(bào)告或論文；科研論文要進(jìn)行答辯； 考察收獲等。(二)學(xué)業(yè)考核

考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，自評、互評與專家評定相結(jié)合的方式 進(jìn)行，以強(qiáng)化學(xué)員的自我反思意識與能力的培養(yǎng)和學(xué)員之間的相互評價(jià)與學(xué)習(xí)。理論考核以作業(yè)、讀書報(bào)告、論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以研討、案例采集與評 析、課堂教學(xué)、行動研究等方式進(jìn)行。(三)證書

學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)《浙江省“領(lǐng)雁工程”，農(nóng)村中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)合格證書》。

六、預(yù)期成果

通過600學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，要求學(xué)員完成以下9項(xiàng)任務(wù)上：

(一)一篇體現(xiàn)新課程改革和《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的高質(zhì)量結(jié)業(yè)論文(答辯后修改，匯集出版)。

(二)一份中小學(xué)新教材的詳細(xì)教案或評課稿(培訓(xùn)期間人人上研討課、采用同課異構(gòu)教研)。

(三)一個(gè)中小學(xué)教學(xué)敘事或典型案例分析。(四)一份適合本人特點(diǎn)的診斷報(bào)告和個(gè)人發(fā)展方案。(五)一份小學(xué)教學(xué)考察報(bào)告或支教感言。(六)一篇讀書報(bào)告。

(七)一個(gè)學(xué)員的課堂實(shí)錄光盤。(八)一個(gè)合作導(dǎo)師的個(gè)案研究。’

(九)一本研修過程記錄或報(bào)告(省廳、學(xué)校備案并有宣傳和展示意義的材料)

“領(lǐng)雁工程”省級骨干中小學(xué)校長培訓(xùn)方案

根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師和校長“領(lǐng)雁工程”實(shí)施計(jì)劃》和浙江省中小 學(xué)骨干校長培訓(xùn)I工作經(jīng)驗(yàn)，特制定本培訓(xùn)方案。

一、指導(dǎo)思想

以建設(shè)有中國特色社會主義理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家教育政策法規(guī) 為依據(jù)，以加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化中小學(xué)校長隊(duì)伍和深化教育 改革為目標(biāo)，以骨干引領(lǐng)，輻射區(qū)域，共同提高為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)一支具有較高 政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化和管理知識，懂教育、善管理、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化、和諧發(fā)展的農(nóng)村中小學(xué)骨干校長隊(duì)伍。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

通過培養(yǎng)，著力加深對現(xiàn)代教育思想的理解，樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的思維方法；著力增強(qiáng)依法治校的意識，提高依法治校的能力；著力把握新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的若干對策，提高實(shí)施素質(zhì)教育的管理水平和創(chuàng)新能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀校長和學(xué)校管理工作的帶頭人。具體目標(biāo)如：

(一)依法辦學(xué)的知識和能力

進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨和國家的教育方針政策、法規(guī)，確立堅(jiān)定正確的政治方 向，增強(qiáng)顧全大局和明辨是非的能力，遵照教育規(guī)律，依法辦學(xué)。(二)更新教育觀和學(xué)校管理觀

進(jìn)一步深刻領(lǐng)會現(xiàn)代教育理論和新課程的基本理念，掌握構(gòu)建!學(xué)習(xí)型和諧學(xué)校的新思路、新理論和新方法，了解國際教育管理理論前沿，拓寬校長人文、社會和科學(xué)知識基礎(chǔ)。

(三)提升校長辦學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展能力

進(jìn)一步發(fā)展校長科學(xué)決策能力、教學(xué)改革能力、協(xié)調(diào)溝通能力、總結(jié)反思能 力、教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)能力和校長自身專業(yè)發(fā)展能力，從而提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì) 量，創(chuàng)建學(xué)校特色和品牌。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村骨干校長培訓(xùn)班的培訓(xùn)目標(biāo)和要求，培訓(xùn)內(nèi)容堅(jiān)持“高 起點(diǎn)、高規(guī)格、高質(zhì)量”的原則，突出前沿性、實(shí)用性、精練性、研修性，精心 組織，科學(xué)安排。具體培訓(xùn)內(nèi)容分四大板塊：第一板塊，綜合素質(zhì)提高課程，著 眼于提高校長的綜合理論素養(yǎng)，開拓思路與拓展視野，更新校長的知識結(jié)構(gòu)，提 高他們的職業(yè)成熟度和管理專業(yè)的學(xué)術(shù)水平，強(qiáng)化校長掌握和運(yùn)用政策法規(guī)的水平以及個(gè)性化的管理藝術(shù)水平，幫助他們增強(qiáng)自我提高能力。第二板塊，個(gè)性化 培養(yǎng)特色課程，根據(jù)校長的不同類型、起點(diǎn)、需要，組織開設(shè)豐富多樣的開放式 選修課程或?qū)ｎ}。以專家診斷、建議和學(xué)員自愿相結(jié)合的形式，組織小班化教學(xué)，為培養(yǎng)個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的名校長創(chuàng)造條件。第三板塊，經(jīng)驗(yàn)借鑒與課題研究，著眼于幫助校長總結(jié)與借鑒各種學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，努力強(qiáng)化校長們科學(xué)分析、解剖 教育和教育管理中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的意識和能力。第四板塊，省內(nèi)外名 校觀摩考察：組織校長走訪省內(nèi)名校，了解省內(nèi)名校與名校長的成長與管理。具 體模塊安排如下：

(一)政治理論與教育政策法規(guī)模塊(50學(xué)時(shí))

1、“十七”報(bào)告輔導(dǎo)

2、中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與教育改革

3、浙江經(jīng)濟(jì)社會改革與發(fā)展

4、當(dāng)代科技發(fā)展前沿知識

5、教育法制基礎(chǔ)知識

6、國家新頒布的教育法規(guī)和規(guī)章解讀

7、地方新頒布的教育法規(guī)和規(guī)章

8、教育法規(guī)糾紛典型案件分析(二)現(xiàn)代教育理論模塊(60學(xué)時(shí))

1、中外教育思想比較研究

2、中小學(xué)校本課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

3、新課程的理念與實(shí)施

4、新課程教學(xué)評價(jià)

5、學(xué)生發(fā)展理論

6、學(xué)習(xí)理論與案例研究

7、新課程學(xué)生評價(jià)與指導(dǎo)

8、學(xué)生心理健康指導(dǎo)

9、教育科研論文、研究報(bào)告和專著的撰寫

10、教育名著導(dǎo)讀

(三)現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)與管理研究模塊(80學(xué)時(shí))

1、辦學(xué)思想創(chuàng)新研究

2、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃分析

3、創(chuàng)建學(xué)校特色研究

4、學(xué)校文化建設(shè)

5、教師專業(yè)發(fā)展研究

6、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校

7、校長用權(quán)的藝術(shù)

8、校長決策藝術(shù)

9、校長協(xié)調(diào)溝通的藝術(shù)

10、學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理

11、校長形象塑造與社交禮儀

12、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)名著導(dǎo)讀

(四)分崗選修模塊(30學(xué)時(shí))l、人事管理

(1)中小學(xué)人事政策法規(guī)(2)設(shè)計(jì)并建立學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)(3)選拔和聘用教師(4)關(guān)心和激勵(lì)教職工

(5)評價(jià)、監(jiān)督教職工工作，鼓勵(lì)和規(guī)劃教師在職進(jìn)修

2、財(cái)物資源管理(1)中小學(xué)財(cái)物政策法規(guī)(2)校園建筑規(guī)劃(3)學(xué)校財(cái)政的編制與預(yù)算

(4)學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全使用與監(jiān)督，學(xué)校資源分配與整合(5)社會資源的整合與利用

3、德育管理

(1)學(xué)校與社會關(guān)系法律問題分析(2)與家長溝通合作的技巧(3)構(gòu)建校際合作伙伴關(guān)系(4)德育理論與實(shí)踐(5)德育案例研究

(五)省內(nèi)名校調(diào)研模塊(40學(xué)時(shí))

1、參觀省內(nèi)名校、聽取校長經(jīng)驗(yàn)介紹

2、校長異校蹲點(diǎn)解剖

3、學(xué)校管理診斷

(六)省外學(xué)習(xí)考察模塊(40學(xué)時(shí))

1、了解發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)辦學(xué)思想

2、與省外學(xué)校建立廣泛聯(lián)系(七)教育管理研究模塊(20學(xué)時(shí))

1、學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃研究與寫作

2、論文交流與答辯

四、培訓(xùn)時(shí)間與形式

根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定，農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村骨干校長脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間為二個(gè)月，在一 年內(nèi)完成?？梢淮渭信嘤?xùn)完成，也可分兩個(gè)階段完成，共計(jì)320學(xué)識。

培訓(xùn)形式應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中上課與分散自學(xué)相結(jié)合、專家引領(lǐng) 與自主研修相結(jié)合的原則，具體可采用專家講座、拓展訓(xùn)練、名校長現(xiàn)身說法、名校經(jīng)驗(yàn)介紹、交流互動、管理診斷、參觀考察、總結(jié)反思等形式。要根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)校長的實(shí)際情況，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性。具體包含以下形式：

1、專題講座：聘請資深管理專家、著名中小學(xué)校長作專題講座。

2、經(jīng)驗(yàn)交流：聘請一線優(yōu)秀農(nóng)村中小學(xué)校長介紹辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、觀摩研討：組織觀摩校長辦學(xué)行為并進(jìn)行交流、點(diǎn)評和研討。

4、讀書報(bào)告：學(xué)習(xí)優(yōu)秀名著，舉辦讀書報(bào)告會，交流讀書心得。

5、案例評析：根據(jù)培訓(xùn)模塊，采集案例，交流評析。

6、論文撰寫：根據(jù)科研規(guī)范，撰寫學(xué)校發(fā)展改進(jìn)計(jì)劃和結(jié)業(yè)論文。

五、考核與認(rèn)定(一)過程考核

建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，對每位學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)全過程紀(jì)錄，包括學(xué)員修滿320學(xué)時(shí)(缺課達(dá)到40學(xué)時(shí)，需補(bǔ)足)；學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告；辦學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、教學(xué)研究成果的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值和效果；考察收獲等。(二)學(xué)業(yè)考核

考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；自評、互評與專家評定相結(jié)合的方式 進(jìn)行，以強(qiáng)化學(xué)員的自我反思意識與能力的培養(yǎng)和學(xué)員之『白J的相互評價(jià)與學(xué)習(xí)。理論考核以課程作業(yè)、讀書報(bào)告、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以研討、案例采集與評析、實(shí)務(wù)操作、行動研究等方式進(jìn)行。

學(xué)校發(fā)展改進(jìn)計(jì)劃和課題研究報(bào)告．、科研論文等結(jié)業(yè)論文須經(jīng)專家組答辯，考核小組由工作室的領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組成員構(gòu)成。(三)證書考核

學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，并由培訓(xùn) 單位出具學(xué)時(shí)證明，作為“十一五”中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)時(shí)的組成部分。

六、預(yù)期成果

通過320學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，要求學(xué)員完成以下任務(wù)： 1、1份讀書報(bào)告 2、1份學(xué)校發(fā)展改進(jìn)計(jì)劃 3、1份學(xué)校管理案例分析研究報(bào)告 4、1 套適合本人特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展方案 5、1份學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。