第一篇：省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見的通知

黔教師發(fā)〔2011〕220號

省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見的通知

各市（州、地）、縣（市、區(qū)、特區(qū)）教育局：

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師[2011]1號）、《貴州省中

長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和全省教育工作會議精神，大力加強(qiáng)我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，特制定《貴州省“十二五”(2011-2015年)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》（簡稱《實(shí)施意見》）并下發(fā)你們，請遵照執(zhí)行。

“十二五”期間，我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展進(jìn)入了全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量的新的時期。建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。各級教育行政部門要認(rèn)清形勢，緊緊圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體 1

目標(biāo)，全力推進(jìn)我省新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，全面提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

各級教育行政部門要根據(jù)《實(shí)施意見》要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合本地實(shí)際制定實(shí)施方案和細(xì)則。在實(shí)施過程中要努力探索，勇于創(chuàng)新，及時總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，把我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育提升到一個新的水平。

附件：貴州省“十二五”(2011-2015年)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見

二Ο一一年七月二十五日

附件：

貴州省“十二五”(2011-2015年)中小學(xué)教師

繼續(xù)教育工程實(shí)施意見

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，按照打造骨干、傾斜農(nóng)村、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，為推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域教育均衡發(fā)展，提高我省基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、目標(biāo)要求

圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，以“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”（簡稱“國培計(jì)劃”）為引領(lǐng)，以“中小學(xué)教師省級培訓(xùn)計(jì)劃”（簡稱“省培計(jì)劃”）和地級培訓(xùn)為抓手，以縣級培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系，大力推動縣、校兩級培訓(xùn)，全面提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

三、實(shí)施原則

（一）堅(jiān)持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、按需施訓(xùn)的原則。完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn) 3

培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性和實(shí)效性。

（二）堅(jiān)持全員培訓(xùn)和骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷提升相結(jié)合的原則。

（三）堅(jiān)持以校為本，強(qiáng)化校本研修，鼓勵創(chuàng)新，圍繞“提質(zhì)減負(fù)、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學(xué)質(zhì)量的原則。

四、培訓(xùn)對象

全省在職中小學(xué)教師（含幼兒園、特殊教育學(xué)校、民辦學(xué)校、企業(yè)自辦學(xué)校教師）。

五、任務(wù)及內(nèi)容

培訓(xùn)分全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。

（一）全員培訓(xùn)

擬用五年時間對全省中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360總學(xué)時的培訓(xùn)，原則上年均不低于72學(xué)時。其中，師德教育不少于60學(xué)時，按照分類、分層、分崗、分科組織實(shí)施的培訓(xùn)（含“四新”）不少于300學(xué)時。培訓(xùn)學(xué)時的具體安排，由各縣（市、區(qū)）在市（州、地）指導(dǎo)下，結(jié)合本地實(shí)際和培訓(xùn)需求確定。在總學(xué)時中，縣級及其以上集中培訓(xùn)不得少于240學(xué)時。

全員培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

1．師德教育

加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學(xué)生健康成長的指

導(dǎo)者和引路人。

2．新理念

樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識視野，增強(qiáng)知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

5．新技能

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）專項(xiàng)培訓(xùn)

專項(xiàng)培訓(xùn)以打造骨干、傾斜農(nóng)村為重點(diǎn)，努力構(gòu)建一支師

德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的省、地、縣、校四級骨干教師梯隊(duì)，推動農(nóng)村學(xué)校校本研修有效開展。

1．中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。

中小學(xué)骨干教師“百千萬”培訓(xùn)計(jì)劃。五年內(nèi)，選拔、培訓(xùn)100名中小學(xué)“省級教學(xué)名師”，1000名中小學(xué)省級骨干教師，10000名中小學(xué)地、縣級骨干教師。各市（州、地）、縣（市、區(qū)）教育行政部門要按照本地教師總數(shù)的3.5%培訓(xùn)本地區(qū)骨干教師，使全省地、縣兩級骨干教師總數(shù)逾萬人。其中市（州、地）級骨干教師數(shù)應(yīng)不低于本地地、縣兩級骨干教師總數(shù)的30%。要使各級骨干教師覆蓋所有的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校和課程計(jì)劃規(guī)定的全部學(xué)科。要重視對青年教師的培養(yǎng)。

中小學(xué)省級骨干教師能力提升計(jì)劃。對我省已認(rèn)定的省級骨干教師進(jìn)行能力提升培訓(xùn)，對已認(rèn)定的省級教育名師進(jìn)行高級研修。通過培訓(xùn)，使省級骨干教師逐步成長為學(xué)科帶頭人和“教學(xué)名師”，使省級教育名師逐步成長為教育專家，使他們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

2．農(nóng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃。

通過省、地、縣三級集中培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“送教下鄉(xiāng)”，組織特級教師、省級教育名師、省級骨干教師等巡回講課和指導(dǎo)，對農(nóng)村學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科骨干教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，尤其加大對農(nóng)村學(xué)校緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校構(gòu)建一支校本研修骨干團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)推進(jìn)校本研修。加強(qiáng)對特崗教師、少數(shù)民族“雙語”教師和特殊教育教師的培訓(xùn)。

3．幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃。

落實(shí)省政府《關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》提出的“實(shí)施學(xué)前教育教師培訓(xùn)計(jì)劃”，省、地、縣各級共同實(shí)施幼兒園園長和幼兒園教師全員培訓(xùn)。

4．班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。

通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對全省所有班主任進(jìn)行每五年不少于30學(xué)時的培訓(xùn)，不斷提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。

5．中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。

在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中級培訓(xùn)，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，中小學(xué)教師接受教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)并取得合格的比例應(yīng)達(dá)到80%以上。

6．中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)計(jì)劃。

按照《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》和黔教法發(fā)?2011?152號文件要求實(shí)施培訓(xùn)。

7．新任教師崗前培訓(xùn)計(jì)劃。

對新任教師進(jìn)行不少于120學(xué)時的集中培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。此項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)時不計(jì)入繼教工程培訓(xùn)360總學(xué)時中，實(shí)行單獨(dú)登記。高中新教師培訓(xùn)主要由市（州、地）教育行政部門負(fù)責(zé)，初中、小學(xué)和幼兒園新教師培訓(xùn)主要由縣級教育行政部門負(fù)責(zé)。

8.教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升計(jì)劃。

教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)系指實(shí)施教師培訓(xùn)的管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。通過省、地、縣各級開展教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升培訓(xùn)，使管理者準(zhǔn)確把握我省繼教工程的總體規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，增強(qiáng)培訓(xùn)組織策劃能力和管理能力；使培訓(xùn)者掌握基礎(chǔ)教育課程改革對教師課堂教育教學(xué)能力的要求，增強(qiáng)對培訓(xùn)課程和內(nèi)容的策劃設(shè)計(jì)能力，改進(jìn)教師培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力和指導(dǎo)校本研修的能力。

（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)

在職為主、脫產(chǎn)為輔。按照專業(yè)對口、學(xué)用一致、按需培訓(xùn)、對口提升的要求，推進(jìn)中小學(xué)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)。到2015年，小學(xué)教師學(xué)歷基本達(dá)到專科以上；初中教師學(xué)歷達(dá)到大學(xué)本科以上的不低于80%；高中教師中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的比例在現(xiàn)有基礎(chǔ)上明顯提高，達(dá)到2%左右。

六、完善繼續(xù)教育管理制度

建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度。各市（州、地）要結(jié)合本地實(shí)際擬定學(xué)科考試或考核制度。積極推進(jìn)教師資格再認(rèn)證試點(diǎn)工作，把教師資格再認(rèn)證制度與教師繼續(xù)教育結(jié)合起來。將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優(yōu)評模等的依據(jù)。對繼續(xù)教育工作中成績突出的單位或個人要給予表彰或獎勵，對繼續(xù)教育工作組織不力的單位要給予批評，對無故不參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，或擅自中斷參訓(xùn)，或考試考核不合格者，當(dāng)年年度考核視為不合格。

建立和完善教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督管理、考核評估機(jī)制。加強(qiáng)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的過程評價和績效考評。把教師培訓(xùn)納入各級政府教育督導(dǎo)工作。

實(shí)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記管理制度。按照《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）》（另文下發(fā)），對教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)情況進(jìn)行登記。五年內(nèi)，按規(guī)定參加培訓(xùn)、完成培訓(xùn)學(xué)時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證（2011-2015年）”。

完善培訓(xùn)檔案制度，加強(qiáng)培訓(xùn)檔案建設(shè)。各級教育行政部門和學(xué)校要設(shè)立專人管理培訓(xùn)檔案，及時記錄、收集、整理培訓(xùn)資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓(xùn)資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓(xùn)檔案制度，建立和完善培訓(xùn)檔案管理

信息化體系，實(shí)行電子檔案管理。

七、加強(qiáng)教師培訓(xùn)能力建設(shè)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系

按照全國教師教育網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我省實(shí)際，努力構(gòu)建以高等師范院校和省、地、縣各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主，其他綜合性大學(xué)積極參與，整合各方優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建立與全國教師教育網(wǎng)聯(lián)相銜接，覆蓋城鄉(xiāng)、資源共享、開放高效的教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)習(xí)資源庫，更好地滿足教師多樣化學(xué)習(xí)需求。

充分發(fā)揮高等師范院校在教師培訓(xùn)中的重要作用。鼓勵和支持有條件的綜合大學(xué)培訓(xùn)中小學(xué)教師。支持建設(shè)一批省、地級項(xiàng)目培訓(xùn)基地，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)效益。

積極推進(jìn)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革建設(shè)，促進(jìn)資源整合，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心。發(fā)揮縣級教師培訓(xùn)基地在集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修中組織協(xié)調(diào)、專業(yè)支持和服務(wù)等方面的重要作用。積極探索構(gòu)建省、地、縣、鄉(xiāng)（校）四級聯(lián)動的教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系；探索和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修示范校，加強(qiáng)校本網(wǎng)絡(luò)研修資源平臺和實(shí)踐平臺建設(shè)。至2015年，全省各縣均應(yīng)建立教師學(xué)習(xí)與資源中心，爭創(chuàng)國家和省級示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；各縣均應(yīng)創(chuàng)建3所以上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修縣級示范校，各市（州、地）要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建校本研修地級示范校，地級示范校應(yīng)不低于縣級示范校的30%，省從中評選30所校本研修省級示范校?？h級教師培訓(xùn)基地建設(shè)和各級校本研修示范校的創(chuàng)建將納入全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育評估范圍。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)及制度建設(shè)。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師培訓(xùn)者隊(duì)伍。建立和完善省、地、縣三

級教師培訓(xùn)師資專家?guī)臁＝⑺徒滔锣l(xiāng)、巡回指導(dǎo)等制度。

加強(qiáng)培訓(xùn)課程資源建設(shè)，積極開發(fā)本土培訓(xùn)教材，形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源。

八、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分級負(fù)責(zé)

我省繼教工程實(shí)行省、市（州、地）、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校五級管理。各級教育行政部門和學(xué)校必須高度重視教師繼續(xù)教育工作，要建立和健全繼教工程領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)。要協(xié)調(diào)各方，形成工作合力，統(tǒng)籌推進(jìn)繼教工程。

省教育廳繼教工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組將加強(qiáng)對繼教工程的領(lǐng)導(dǎo)，具體工作由省繼教工程辦公室組織實(shí)施。省一級負(fù)責(zé)制定實(shí)施意見、管理辦法、評估標(biāo)準(zhǔn)；組織實(shí)施省培計(jì)劃；對各地工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評估。

市（州、地）一級要規(guī)劃、實(shí)施、管理好本地區(qū)繼續(xù)教育工作；大力實(shí)施中小學(xué)教師市（州、地）級培訓(xùn)計(jì)劃；加強(qiáng)對縣一級工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。

縣一級要切實(shí)抓好繼教工程的具體實(shí)施和縣、鄉(xiāng)、校的三級管理；大力實(shí)施中小學(xué)教師縣級培訓(xùn)計(jì)劃；對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校工作開展情況及時進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校要切實(shí)加強(qiáng)管理和認(rèn)真組織培訓(xùn)。校長是教師繼續(xù)教育的管理者、組織者和第一責(zé)任人。校長要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃；要有效組織實(shí)施校本研修并加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，確保培訓(xùn)任務(wù)順利完成。教育行政部門要將教師培訓(xùn)工作開展情況作為校長績效考核的重要內(nèi)容。

教師要更新培訓(xùn)觀念，要把完成培訓(xùn)任務(wù)作為自己應(yīng)盡的

責(zé)任和義務(wù)。

（二）加大投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

各級要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級政府預(yù)算”和財(cái)政部、教育部《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》（財(cái)教?2006?5號）“按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的規(guī)定，確保經(jīng)費(fèi)足額專項(xiàng)用于教師培訓(xùn)，特別要確保農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)。建立健全以財(cái)政投入為主、個人出資相結(jié)合等多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。完善教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。

九、實(shí)施步驟

（一）啟動階段：2011年8月底前為啟動階段。在啟動階段，各級要認(rèn)真做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識，搞好調(diào)研，制定規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則和管理措施，并對管理者和培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）全面實(shí)施階段：2011年9月-2014年底為全面實(shí)施階段。在實(shí)施階段，各地應(yīng)從實(shí)際出發(fā)分期分批逐步展開培訓(xùn)活動。培訓(xùn)中要注重過程、講求實(shí)效、保證質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場。各級教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要深入基層和學(xué)校，加強(qiáng)對培訓(xùn)特別是農(nóng)村校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和檢查。各市（州、地）每年應(yīng)對本地繼教工程作一次專項(xiàng)檢查。省將于2013年組織全省繼教工程中期檢查。

（三）評估驗(yàn)收階段：2015年為評估驗(yàn)收階段。其中，6月底前，各縣（市、區(qū)）完成對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的檢查驗(yàn)收；7-9月底前，各市（州、地）完成對縣（市、區(qū)）一級的檢查驗(yàn)收。10-12月，省教育廳組織對各市（州、地）的評估驗(yàn)收。

省評估驗(yàn)收結(jié)束后，將對實(shí)施繼教工程的先進(jìn)單位和個人

進(jìn)行表彰。

第二篇：省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法(試行)的通知

貴州省教育廳文件

黔教師發(fā)〔2011〕263號

省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）的通知

各市（州、地）、縣（市、區(qū)、特區(qū)）教育局：

根據(jù)《貴州省“十二五”（2011-2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》要求，為使教師培訓(xùn)管理規(guī)范有序，我省“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)行登記管理制度?，F(xiàn)制定《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）》（簡稱登記辦法）下發(fā)你們，請遵照執(zhí)行。

我省實(shí)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理制度，是加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)范管理，確保教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要措施。各級教育行政部門和學(xué)校對此項(xiàng)工作要高度重視、嚴(yán)肅對待，加強(qiáng)管理。要組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握登記辦法的具體要求，并結(jié)合本地實(shí)際擬定切實(shí)可行的操作細(xì)則。在實(shí)施過程中要不斷探索，努力創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和完善登記管理辦法，推進(jìn)教師培訓(xùn)管理制度的規(guī)范化和科學(xué)化。

附件：貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）

二○一一年七月二十六日 附件：

貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法

（試 行）

一、登記對象

全省在職中小學(xué)教師（含幼兒園、特殊教育學(xué)校、民辦學(xué)校、企業(yè)自辦學(xué)校教師）。

二、登記范圍

按照《實(shí)施意見》要求，我省中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育且符合以下規(guī)定的培訓(xùn)，取得合格證或?qū)W時證明的，其培訓(xùn)學(xué)時實(shí)行登記。

（一）集中培訓(xùn)

1．縣級及其以上教育行政部門舉辦的集中培訓(xùn)； 2．經(jīng)縣級及其以上教育行政部門批準(zhǔn)或委托的縣級及其以上教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等院校、教育科研部門舉辦的集中培訓(xùn)；

3．學(xué)校選派參加縣級及其以上教育行政部門或教研機(jī)構(gòu)組織的教科研培訓(xùn)活動。

（二）遠(yuǎn)程培訓(xùn)

由縣級及其以上教育行政部門組織，由教育部推薦的具有教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)承辦的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

（三）校本培訓(xùn)

1.經(jīng)本地教育主管部門同意，中小學(xué)校與縣級及其以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或高等院校合作，通過送出去、請進(jìn)來等方式組織的集中培訓(xùn)；

2.由學(xué)校集中組織的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)、教科研活動，校際間聯(lián)片教研活動等。

三、登記辦法

（一）學(xué)時登記

學(xué)時登記采用由省統(tǒng)一印制的“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記證”（簡稱“登記證”）。

學(xué)時登記由學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校設(shè)繼續(xù)教育學(xué)時登記員和審核員。登記員和審核員對登記結(jié)果負(fù)責(zé)。教師參加符合登記范圍的培訓(xùn)后，登記員根據(jù)培訓(xùn)的有關(guān)文件、通知、學(xué)習(xí)記錄和培訓(xùn)單位頒發(fā)的結(jié)業(yè)證、合格證或?qū)W時證明等進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)時登記并簽字（蓋章），經(jīng)審核員審核后簽字（蓋章）認(rèn)可。

（二）學(xué)時計(jì)算

登記的學(xué)時含“集中培訓(xùn)”學(xué)時和“校本培訓(xùn)”學(xué)時兩類。1.集中培訓(xùn)：

縣級及其以上集中培訓(xùn)計(jì)為“集中培訓(xùn)”學(xué)時。按實(shí)際培訓(xùn)天數(shù)計(jì)算。全天計(jì)8學(xué)時，半天計(jì)4學(xué)時。五年累計(jì)集中培訓(xùn)登記學(xué)時數(shù)不得低于240學(xué)時，其中學(xué)科培訓(xùn)登記不低于200學(xué)時，師德培訓(xùn)（含法制教育）不低于40學(xué)時。

2．遠(yuǎn)程培訓(xùn)：

完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得合格證，按培訓(xùn)模塊規(guī)定學(xué)時數(shù)的50%計(jì)算為“集中培訓(xùn)”學(xué)時。五年累計(jì)登記學(xué)時數(shù)不高于50學(xué)時。

3．校本培訓(xùn)：

校本培訓(xùn)按1課時為1學(xué)時計(jì)算為“校本培訓(xùn)”學(xué)時。五年累計(jì)校本培訓(xùn)登記學(xué)時數(shù)不高于120學(xué)時，其中學(xué)科培訓(xùn)登記不高于100學(xué)時，師德培訓(xùn)（含法制教育）不高于20學(xué)時。

4．其他培訓(xùn)

（1）學(xué)歷提高培訓(xùn)：五年內(nèi)，教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，在取得與其任教學(xué)科同專業(yè)的學(xué)歷或?qū)W位證的當(dāng)年，一次性記入“集中培訓(xùn)”學(xué)時。其中，小學(xué)教師取得大專學(xué)歷、初中教師取得本科學(xué)歷、高中教師取得碩士學(xué)位的按60學(xué)時計(jì)；?。?）脫產(chǎn)學(xué)習(xí)：經(jīng)組織安排教師參加離崗脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，取得合格證后，按實(shí)際培訓(xùn)天數(shù)計(jì)算“集中培訓(xùn)”學(xué)時，但學(xué)時數(shù)最多按20天計(jì)為160學(xué)時。超過的培訓(xùn)時間不再計(jì)算學(xué)時。

（3）主講教師：中小學(xué)教師擔(dān)任教育行政部門或?qū)W校組織的集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)的主講教師，憑承辦單位證明、課程表（加蓋公章）及講稿等資料計(jì)算相應(yīng)學(xué)時。擔(dān)任縣級及其以上教育行政部門組織的集中培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、巡回講學(xué)等授課的，按其實(shí)際授課時數(shù)3倍計(jì)算“集中培訓(xùn)”學(xué)時，其登記學(xué)時數(shù)累計(jì)不超過150學(xué)時；擔(dān)任校本培訓(xùn)授課的，按其實(shí)際授課時數(shù)2倍計(jì)算“校本培訓(xùn)”學(xué)時。

（4）新教師培訓(xùn)：新入職教師參加崗位培訓(xùn)的120學(xué)時實(shí)行單獨(dú)登記，不記入集中培訓(xùn)360總學(xué)時。

四、組織管理

我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記按照分級負(fù)責(zé)的辦法進(jìn)行審查、審核和備案。

（一）實(shí)行培訓(xùn)備案制度。各市（州、地）、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校組織符合登記范圍的中小學(xué)教師培訓(xùn)，須將培訓(xùn)文件和方案（含培訓(xùn)時間、培訓(xùn)學(xué)時、培訓(xùn)內(nèi)容、課程安排、師資配備、食宿安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等）等至少提前15日報上一級中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程辦公室（簡稱“工程辦”）備案。

（二）學(xué)校對登記結(jié)果進(jìn)行審查。各級各類學(xué)校要及時、如實(shí)地登記和審查教師培訓(xùn)學(xué)時，做到內(nèi)容翔實(shí)、資料完備、學(xué)教師取得本科學(xué)歷、初中教師取得碩士學(xué)位的按80學(xué)時計(jì)。數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

每學(xué)期末，學(xué)校對學(xué)時登記情況進(jìn)行一次校內(nèi)公示，公示無異議后加蓋學(xué)校公章。學(xué)校每學(xué)年對學(xué)時登記情況進(jìn)行一次匯總并填寫匯總表，將匯總情況報縣一級工程辦審核。

（三）縣一級對登記結(jié)果進(jìn)行審核?？h一級工程辦根據(jù)培訓(xùn)備案資料對學(xué)校學(xué)時登記匯總情況及匯總表進(jìn)行一年一次審核，同時對“登記證”登記情況進(jìn)行隨機(jī)抽查，然后簽署意見和蓋章。

每五年，縣一級對經(jīng)審核認(rèn)定完成規(guī)定培訓(xùn)學(xué)時的教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，將匯總情況及匯總表上報市（州、地）進(jìn)行審核，然后報省工程辦備案，并作為頒發(fā)中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證的依據(jù)。

（四）各級使用的匯總表格由省統(tǒng)一制作。各縣要建立和完善登記管理信息化體系，實(shí)行電子檔案管理。

（五）各級工程辦要加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)登記的監(jiān)督管理。通過查看資料、召開座談會、填寫問卷、實(shí)地檢查等方式對培訓(xùn)登記管理制度執(zhí)行情況進(jìn)行督促、指導(dǎo)和抽查，使繼續(xù)教育培訓(xùn)登記管理程序規(guī)范、結(jié)果真實(shí)。杜絕弄虛作假現(xiàn)象，對違規(guī)者要視其情節(jié)予以嚴(yán)肅處理。

（六）考核評估

中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記是我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程管理的重要內(nèi)容，省工程辦將定期或不定期對各地培訓(xùn)登記管理情況進(jìn)行檢查或抽查，并將檢查結(jié)果納入對“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育的評價。

五、各市（州、地）、縣（市、區(qū)）要根據(jù)以上管理辦法，結(jié)合本地實(shí)際制定實(shí)施細(xì)則并認(rèn)真執(zhí)行。

第三篇：貴州省十二五中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程方案

貴州省“十二五”（2011-2015年）中小學(xué)

教師繼續(xù)教育工程方案

（征求意見稿）

根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師[2011]1號）、全省教育工作會議和《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的精神，為扎實(shí)推進(jìn)我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程（以下簡稱“繼教工程”），切實(shí)提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，堅(jiān)持“打造骨干、傾斜農(nóng)村、推動校本、覆蓋全員”的發(fā)展思路，不斷加大繼續(xù)教育工作力度，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)效益，全面提高我省中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為鞏固提高我省義務(wù)教育水平，促進(jìn)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、目標(biāo)要求

圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，以“國培計(jì)劃”為引領(lǐng)，以“貴州省中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃”為抓手，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐下的校本研修為平臺，扎實(shí)開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，全面提升中小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力與水平。

三、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象為全體在職中小學(xué)教師（含高中、幼兒園教師和民辦學(xué)校教師）。

四、主要任務(wù) “十二五”“繼教工程”從2011年起至2015年止，用五年時間，對全省中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時）。

“十二五”“繼教工程”培訓(xùn)堅(jiān)持分類、分層、分崗、分科原則，以學(xué)科培訓(xùn)為基礎(chǔ)，將“一德四新”有機(jī)地融入各個學(xué)科培訓(xùn)。其中，師德教育不得少于60學(xué)時，“四新”的培訓(xùn)學(xué)時分配，在市（州、地）的指導(dǎo)下，由各縣（市、區(qū)）制定具體分配方案后執(zhí)行。

全省“繼教工程”培訓(xùn)分全員培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)。全員培訓(xùn)要以校本研修為主，聚焦課堂，要注重校本研修的自主創(chuàng)新和培訓(xùn)質(zhì)量的提高。專項(xiàng)培訓(xùn)要以“打造骨干、傾斜農(nóng)村”為主導(dǎo)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍，構(gòu)建省、地、縣、校四級骨干教師梯隊(duì)。

（一）全員培訓(xùn)

1、師德教育

采取綜合措施，建立長效機(jī)制，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，公平公正對待學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2、新理念

以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為目標(biāo)，以先進(jìn)教育思想和理念為主要內(nèi)容，樹立新的價值觀、質(zhì)量觀、教師觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才，鼓勵個性發(fā)展，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。

3、新知識

認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念及實(shí)踐成果，更新學(xué)科專業(yè)知識，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高教師在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，知識傳授、能力培養(yǎng)和思維發(fā)展等的綜合素質(zhì)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。

4、新方法

要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動式，體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果為目的，強(qiáng)化教師備課、研課、上課、觀課、說課及議課的能力，增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、交流、提問和應(yīng)對的能力，切實(shí)提高學(xué)生參與課堂的積極性和有效性。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師的教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。

（二）專項(xiàng)培訓(xùn)

1、繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)“百千萬”計(jì)劃。五年內(nèi)，遴選、培訓(xùn)、認(rèn)定100名省級中小學(xué)教學(xué)名師，1000名省級中小學(xué)骨干教師，10000名地縣級中小學(xué)骨干教師。各市（州、地）、縣（市、區(qū)）兩級教育行政部門要按照本地教師總數(shù)的3.5%選拔并培訓(xùn)本地區(qū)骨干教師，使全省地縣兩級骨干教師總數(shù)逾萬人。其中市（州、地）級骨干教師數(shù)不低于本地教師總數(shù)的1.5%。實(shí)施計(jì)劃時，要統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，使骨干教師覆蓋所有的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校和課程計(jì)劃規(guī)定的全部學(xué)科。

2、實(shí)施省級骨干教師能力提升計(jì)劃。對我省認(rèn)定的省級骨干教師進(jìn)行提升培訓(xùn)，增強(qiáng)其教育教學(xué)能力、教研能力和示范帶動能力，使其成為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師。對我省認(rèn)定的省級教育名師進(jìn)行高級研修，幫助其總結(jié)教育教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，提升教育教學(xué)能力和教科研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，使其逐步成長為我省中小學(xué)教育教學(xué)專家。

3、深化“貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”。在“十一五”農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)施范圍，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)效益。通過省、地、縣三級培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“送教下鄉(xiāng)”，省級教育名師、特級教師、骨干教師巡回講演和中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課展示等活動，對農(nóng)村學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校打造一支校本研修骨干團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)推進(jìn)校本研修。

4、實(shí)施農(nóng)村學(xué)校緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“國培計(jì)劃”，通過省、地、縣三級培訓(xùn)，對農(nóng)村學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等緊缺學(xué)科教師，以及幼兒教師和特殊教育師資開展專項(xiàng)培訓(xùn)，提高其整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

5、實(shí)施中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃。五年內(nèi)，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對所有班主任進(jìn)行不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。班主任培訓(xùn)要針對班主任工作中的實(shí)際問題，加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、法制教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。

6、實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我省實(shí)際，在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)中級培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技能能力和水平。到2015年，力爭50%的中小學(xué)教師接受教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)并取得合格證。

7、新任教師崗前培訓(xùn)。對所有新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)時間不少于120學(xué)時。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包含教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、所任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及班主任工作等。高中新教師培訓(xùn)主要由市（州、地）教育行政部門負(fù)責(zé)，初中和小學(xué)新教師培訓(xùn)主要由縣級教育行政部門負(fù)責(zé)。

（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)

堅(jiān)持以在職攻讀為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔、學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則，穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師學(xué)歷提升工作，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。到2015年，小學(xué)教師學(xué)歷逐步達(dá)到專科以上水平，初中教師基本具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，高中教師中具有研究生學(xué)歷的比例有明顯提高。

（四）實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升計(jì)劃

中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)包括管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)是我省順利實(shí)施“十二五”“繼教工程”，有效提高繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的重要保障。各級要通過多樣化的培訓(xùn)，使管理者準(zhǔn)確把握我省“繼教工程”的總體規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的組織策劃和管理能力，使培訓(xùn)者熟悉并熱愛教師繼續(xù)教育，增強(qiáng)教師培訓(xùn)能力和校本研修指導(dǎo)能力，切實(shí)提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

五、措施保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分級負(fù)責(zé)

實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程是各級政府和教育行政部門的職責(zé)。各級教育行政部門要從全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育的高度來認(rèn)識加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性，把教師隊(duì)伍建設(shè)工作擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，切實(shí)加強(qiáng)對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，把此項(xiàng)工作納入本地教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，并提供政策支持和條件保障。

我省“十二五”“繼教工程”實(shí)行省、市（州、地）、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校五級管理。各級教育行政部門要建立和健全教師教育領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，并認(rèn)真做好教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與人事、計(jì)財(cái)、基教、教研和電教等部門和單位的協(xié)調(diào)工作，在各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下形成合力，各司其職，各負(fù)其責(zé)，共同推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。

省教育廳成立貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由廳長任組長，分管廳長任副組長，相關(guān)處室和單位為成員。具體工作由省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程辦公室組織實(shí)施。省一級負(fù)責(zé)制定實(shí)施意見、管理辦法，組織實(shí)施省級中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃，開展管理者、培訓(xùn)者、骨干教師省級培訓(xùn)，對各地工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評估。各市（州、地）、縣（市、區(qū)）應(yīng)相應(yīng)成立繼教工程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，特別是縣一級要抓好縣、鄉(xiāng)、校的三級管理，切實(shí)把“繼教工程”抓落實(shí)。學(xué)校是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要陣地，校長是第一責(zé)任人，各校長要高度重視教師繼續(xù)教育工作，要將教師繼續(xù)教育作為學(xué)校提高教師素質(zhì)工作的重要內(nèi)容之一，進(jìn)行統(tǒng)一部署，認(rèn)真實(shí)施。各地要將校長抓教師培訓(xùn)工作的情況作為考核校長的重要依據(jù)。

（二）建立和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)管理制度，加強(qiáng)制度化管理

我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)行五年一個周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓(xùn)登記制度。中小學(xué)教師每五年須接受不低于360學(xué)時的培訓(xùn)（其中縣級以上集中培訓(xùn)不低于240學(xué)時）。（以前面重復(fù)）教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，其培訓(xùn)學(xué)時根據(jù)《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法》（另文下發(fā)）的規(guī)定，計(jì)入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。五年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。

各地要建立教師繼續(xù)教育管理及評價制度，逐步形成促進(jìn)教師積極參加繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的激勵和約束機(jī)制。要將教師繼續(xù)教育證書制度與教師人事制度改革、與教師資格證書再認(rèn)證相結(jié)合，將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師考核、評優(yōu)評模、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、骨干教師選拔、特級教師評審等的依據(jù)。對繼續(xù)教育工作中成績突出的單位或個人要給予表彰或獎勵，對繼續(xù)教育工作組織不力的單位要給予批評，對不參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，或擅自中斷培訓(xùn)，或考核不合格者，當(dāng)年考核視為不合格。

各地要強(qiáng)化教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管。建立教師培訓(xùn)質(zhì)量評估機(jī)制，完善教師培訓(xùn)質(zhì)量評估體系。加強(qiáng)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的過程評價和績效評估。將教師培訓(xùn)工作納入教育督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一，對各地教師培訓(xùn)工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

全省逐步實(shí)行教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證制度，進(jìn)一步規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量。今后，教師參加經(jīng)縣級以上教育行政部門認(rèn)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所實(shí)施的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，其培訓(xùn)學(xué)時可記入繼續(xù)教育登記證。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，完善教師支持服務(wù)體系 發(fā)揮師范院校在教師培訓(xùn)方面的重要作用。鼓勵和支持有條件的綜合大學(xué)特別是高水平大學(xué)培訓(xùn)中小學(xué)教師。支持建設(shè)一批高水平的教師培訓(xùn)基地。

充分發(fā)揮區(qū)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)與支撐作用。積極推進(jìn)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改革建設(shè)，促進(jìn)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的整合和聯(lián)合，加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)能力建設(shè)，促進(jìn)資源整合，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心。發(fā)揮縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修中組織協(xié)調(diào)、服務(wù)支持等方面的重要作用。省將繼續(xù)加強(qiáng)對省級示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的扶持，促進(jìn)其健康發(fā)展。至2015年，力爭縣縣建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)與資源中心。

要按照全國教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我省實(shí)際，努力構(gòu)建以師范院校和省、市、縣各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主，其它綜合性大學(xué)積極參與，整合各方優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，與全國教師網(wǎng)聯(lián)相銜接，覆蓋城鄉(xiāng)、開放高效的教師教育網(wǎng)絡(luò)體系。各地要按照專兼結(jié)合的原則，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師培訓(xùn)者隊(duì)伍，進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)師資專家?guī)旖ㄔO(shè)。要按照《貴州省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升計(jì)劃》的安排，切實(shí)加強(qiáng)管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的管理能力和培訓(xùn)水平。建立巡回指導(dǎo)、送教下鄉(xiāng)制度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，促進(jìn)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)培訓(xùn)課程資源建設(shè)，采取購買、組織開發(fā)、引進(jìn)等方式，形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源。

（四）加大投入，保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

各級要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長效機(jī)制。落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出的“將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級政府預(yù)算”的規(guī)定，確保教師培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施。落實(shí)財(cái)政部、教育部《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》（財(cái)教〔2006〕5號）“按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的規(guī)定，足額?？钣糜谵r(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)。建立健全財(cái)政投入為主體、社會投入和個人出資相結(jié)合的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。建立健全教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。鼓勵建立“中小學(xué)教師教育獎勵基金”，用以表彰先進(jìn)，樹立典型。

六、實(shí)施步驟

（一）啟動階段：2011年6月底前為啟動階段。在啟動階段，各級要認(rèn)真做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高廣大中小學(xué)教師的思想認(rèn)識，要搞好調(diào)查研究，制定本地培訓(xùn)規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則和管理措施，并對管理者和培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）全面實(shí)施階段：2011年7月-2014年為全面實(shí)施階段。在實(shí)施階段，各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際分期分批地逐步展開繼續(xù)教育活動，不搞“一刀切”和“齊步走”。各地要注重過程、講求實(shí)效，保證培訓(xùn)質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場。各級教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要經(jīng)常深入基層和學(xué)校，加強(qiáng)對培訓(xùn)特別是農(nóng)村校本培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查。各市（州、地）每年應(yīng)對“繼教工程”作一次專項(xiàng)檢查。2013年省將對全省“繼教工程”進(jìn)行中期檢查。

（三）評估驗(yàn)收階段：2015年1-12月為評估驗(yàn)收階段。其中，2015年6月底前，各縣（市、區(qū)）完成對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的檢查驗(yàn)收；2015年9月底前，各市（州、地）完成對縣（市、區(qū)）一級的檢查驗(yàn)收。10-12月，省教育廳組織對各市（州、地）的評估驗(yàn)收。

省評估驗(yàn)收結(jié)束后，省教育廳將對“繼教工程”中涌現(xiàn)出的先進(jìn)單位和個人進(jìn)行表彰。

第四篇：省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省中小學(xué)

省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎勵辦法

（試行）的通知

黔教科發(fā)〔2012〕19號

各市（州）教育局：

為全面貫徹落實(shí)國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的任務(wù)要求，建立多元化的課程教學(xué)改革、教育教學(xué)質(zhì)量激勵機(jī)制，調(diào)動廣大中小學(xué)（幼兒園）教師和教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，推動教育教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)國務(wù)院頒發(fā)的《教學(xué)成果獎勵條例》，省教育廳決定實(shí)施中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎勵制度。現(xiàn)將《貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎勵辦法（試行）》印發(fā)給你們，請轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)校并進(jìn)行廣泛宣傳。

各地要結(jié)合本地實(shí)際建立市（州）、縣（區(qū)、市、特區(qū)）兩級教學(xué)成果獎勵制度，健全中小學(xué)(幼兒園)教師專業(yè)成長、教學(xué)改革與質(zhì)量提高激勵機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮好教學(xué)成果獎勵制度在推動改革、提高質(zhì)量的激勵和導(dǎo)向作用。

附件：貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎勵辦法（試行）

二〇一二年一月十八日 附件：

貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎勵辦法（試行）

總 則

第一條 為全面貫徹國家的教育方針，調(diào)動廣大中小學(xué)（幼兒園）教師和教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，推動教育教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，全面提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，根據(jù)國務(wù)院頒發(fā)的《教學(xué)成果獎勵條例》，按照中共貴州省委、貴州省人民政府印發(fā)的《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，制定本辦法。

第二條 教學(xué)成果獎授予在中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐中做出突出貢獻(xiàn)，取得顯著教學(xué)業(yè)績的集體和個人。本辦法所指中小學(xué)（幼兒園）包括普通中小學(xué),幼兒園（學(xué)前班），中等職業(yè)教育學(xué)校和特殊教育學(xué)校。

第三條 貴州省行政區(qū)域內(nèi)的各級各類學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、其他教育機(jī)構(gòu)、社會組織的集體、教師及其他個人，均可依照本辦法的規(guī)定申請貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎。

第四條 本辦法所稱的教學(xué)成果，是指反映中小學(xué)生、幼兒和殘疾兒童少年身心發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)己產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)思想、方案、措施、模式和經(jīng)驗(yàn)等。

第五條 教學(xué)成果主要包括：

（一）在改革和完善課程體系、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)建設(shè)地方課程、校本課程、實(shí)踐課程和活動課程及其教材資源，推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面業(yè)績突出，取得具有創(chuàng)新性和推廣價值的成果。

（二）在轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，改革和完善培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和教育技術(shù)，開發(fā)學(xué)生潛能和缺陷補(bǔ)償，培養(yǎng)優(yōu)秀特長學(xué)生，探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)困難學(xué)生培養(yǎng)方法和培養(yǎng)模式，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)良好品行，提高實(shí)踐能力，訓(xùn)練特殊技能，促進(jìn)個性發(fā)展等方面業(yè)績突出，取得具有實(shí)用價值和推廣價值的成果。

（三）在改進(jìn)教學(xué)管理、推動教學(xué)改革，開展質(zhì)量保障與監(jiān)控工作，改革教育質(zhì)量、教育教學(xué)和學(xué)業(yè)考試評價，建立自我改進(jìn)、自我發(fā)展的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)代化等方面業(yè)績突出，取得具有創(chuàng)新性和推廣價值的成果。

（四）申報中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)成果能夠彰顯“做中學(xué)，做中教”的中職教育教學(xué)改革特點(diǎn)，在特色優(yōu)勢專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和課程教學(xué)改革，在職業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)與職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)資格證書獲得、專業(yè)興趣培育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高等方面業(yè)績突出，取得具有實(shí)用價值和推廣價值的教學(xué)成果。

（五）申報學(xué)前教育教學(xué)成果要符合學(xué)前教育的規(guī)律和特點(diǎn)，在幼兒活動設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒園保育教育改革、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和幼兒教育評價改革等方面業(yè)績突出，取得具有實(shí)用價值和推廣價值的教學(xué)成果。

第六條 貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎每2年評選1次。2012年組織首屆評獎活動。

每屆評審前貴州省教育廳將在預(yù)定的受理時間提前三個月以上向社會公布相關(guān)信息。

申報與獎勵

第七條 申請貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎，須具備下列條件：

（一）在理論上和實(shí)踐上有先進(jìn)性或者屬省內(nèi)首創(chuàng)，思想、方法、措施、模式、經(jīng)驗(yàn)或技術(shù)具有實(shí)用性和針對性。

（二）經(jīng)過兩年（含兩年）以上的教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)并取得明顯效果（教材一輪以上）。

（三）教育教學(xué)成果顯著，教育教學(xué)業(yè)績在同級同類學(xué)校中比較突出，在本地或省內(nèi)外有一定的影響。

第八條 貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎由成果持有單位或個人按照下列程序申請：

（一）高等學(xué)校取得的中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果項(xiàng)目，由所在學(xué)校擇優(yōu)向省教育行政部門推薦；

（二）普通中、小學(xué)校（含幼兒園）取得的教學(xué)成果項(xiàng)目，由所在地縣（區(qū)、市、特區(qū)）教育行政部門擇優(yōu)向市（州）教育行政部門推薦；

（三）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體以及其他社會組織取得的中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果項(xiàng)目，由所在地縣（區(qū)、市、特區(qū)）教育行政部門擇優(yōu)向市（州）教育行政部門推薦，或者由主管部門向省教育行政部門推薦。

（四）分屬不同縣級以上行政區(qū)域的兩個以上單位、個人共同完成并聯(lián)合申請省級教學(xué)成果獎的，由牽頭單位或者主持人向所在地市（州）教育行政部門提出，由該教育行政部門向省教育行政部門申報。

第九條 申請貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎，應(yīng)當(dāng)提交下列材料：

（一）貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎申報書；

（二）貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎申報登記匯總表；

（三）反映教學(xué)成果的教育教學(xué)方案、教學(xué)改革設(shè)計(jì)、工作（學(xué)術(shù)）總結(jié)材料以及教材、教案、教具、專著、論文、課件、軟件等文字資料和其它材料；

（四）反映教學(xué)成果取得實(shí)際效果的有效佐證材料。

第十條 貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎實(shí)行限額推薦的辦法。受理申請貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎的教育行政部門或教育機(jī)構(gòu)須在貴州省教育廳下達(dá)的限額范圍內(nèi)擇優(yōu)推薦。在推薦中要統(tǒng)籌兼顧不同層次、不同類型的成果。

已經(jīng)獲得過省廳級及以上教育科研成果獎，省級及以上哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、科技進(jìn)步獎等成果，不再受理評審。第十一條 貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎分為一等獎、二等獎和三等獎。對獲獎成果主要完成人、主要完成單位頒發(fā)證書和獎金。獎金從省級財(cái)政預(yù)算安排的教育資金中支付。

成果的主要完成人，是指直接參加成果的方案設(shè)計(jì)、論證、研究和實(shí)施全過程，并做出重要貢獻(xiàn)的個人、集體。集體申請的人數(shù)不超過10人。

成果的主要完成單位，是指成果主要完成人所在的基層單位，并在成果的方案設(shè)計(jì)、論證、研究和實(shí)施過程中做出主要貢獻(xiàn)的單位。

第十二條 教學(xué)成果獎的獎金，歸獲獎?wù)咚?，任何單位和個人不得截留。

組織評審與異議處理

第十三條 省教育廳成立貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)聘請有關(guān)專家組成評審委員會進(jìn)行中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎的評審。貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎的評選方案、評選標(biāo)準(zhǔn)，申報受理、資格審查、提交評審、結(jié)果公示和辦理成果報批等具體事項(xiàng)。

貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎由貴州省教育廳批準(zhǔn)和授予。第十四條 經(jīng)評審擬授獎的教學(xué)成果實(shí)行公示制度，任何單位和個人對公示的教學(xué)成果持有異議的，須在公示之日起30日內(nèi)以書面形式（包括單位名稱、聯(lián)系人姓名、通訊地址、聯(lián)系電話和必要的證明材料）向貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出。貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對提出異議的單位和個人給予保密。

第十五條 對弄虛作假或剽竊他人教學(xué)成果的獲獎?wù)撸?jīng)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，撤消獎勵，收回證書、獎金，并予以公布。

附 則

第十六條 本辦法由貴州省教育廳解釋。第十七條 本辦法自發(fā)布之日起施行。

第五篇：貴陽市“十二五”(2011-2015年)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見

貴陽市“十二五”(2011-2015年)中小學(xué)教師

繼續(xù)教育工程實(shí)施意見

根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師[2011]1號）、《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《貴州省“十二五”（2011-2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》和全省繼續(xù)教育工作會議的精神，為扎實(shí)推進(jìn)我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程（以下簡稱“繼教工程”），在總結(jié)我市2006-2010年實(shí)施“繼教工程”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市當(dāng)前中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，特制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目的，堅(jiān)持“面向全員、突出重點(diǎn)、開放創(chuàng)新”的方針，整合培訓(xùn)資源，拓寬培訓(xùn)渠道，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。充分調(diào)動各級各類學(xué)校和教師的積極性，促使教師隊(duì)伍師德水平和教育教學(xué)能力的提高，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。充分利用全國、省、市各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及高校資源，建立開放的培訓(xùn)體系，分層次、有秩序、高質(zhì)量地開展教師繼續(xù)教育工作，為我市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才支持。

二、目標(biāo)要求

總體目標(biāo)是“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”，核心是提高中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，主要內(nèi)容是滲透“一德四新一心理”（即師德教育；新理念、新知識、新方法、新技能；心理健康教育）的學(xué)科培訓(xùn)。

大力開展以師德為首、師能為主的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使全體教師的職業(yè)道德得以升華、專業(yè)知識得以拓展、教學(xué)科研能力得以提高，切實(shí)提高 1 教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

依托“國培計(jì)劃”及“省培計(jì)劃”，大力推動縣、校兩級培訓(xùn)，以校為本，積極探索構(gòu)建教師繼續(xù)教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)體系。充分利用“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，整合全國的教師繼續(xù)教育資源，構(gòu)建服務(wù)全市中小學(xué)教師的一體化繼續(xù)教育體系，面向全市教師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，優(yōu)質(zhì)、高效地開展教師培訓(xùn)。

大力支持和推動縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改革發(fā)展，促進(jìn)資源整合，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，探索和創(chuàng)新有效的教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系。至2015年，各區(qū)縣必須有1所教師學(xué)習(xí)與資源中心。

三、實(shí)施原則

（一）堅(jiān)持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、按需施訓(xùn)的原則。完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性和實(shí)效性。

（二）堅(jiān)持全員培訓(xùn)和骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷提升相結(jié)合的原則。

（三）堅(jiān)持以校為本，強(qiáng)化校本研修，鼓勵創(chuàng)新，圍繞“提質(zhì)減負(fù)、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學(xué)質(zhì)量的原則。

四、培訓(xùn)對象

全市在職中小學(xué)教師，包括普通中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、民辦學(xué)校、企業(yè)自辦學(xué)校專任教師及學(xué)校圖書館管理員、實(shí)驗(yàn)員系列的教輔人員，以及教研部門、電教部門、少年宮和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，教育系統(tǒng)內(nèi)的非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教職員工可參照執(zhí)行。

五、任務(wù)及內(nèi)容

培訓(xùn)分全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。

（一）全員培訓(xùn)

擬用五年時間對全市中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360總學(xué)時的培訓(xùn)，原則上年均不低于72學(xué)時。其中，師德教育不少于60學(xué)時，按照分類、分層、分崗、分科組織實(shí)施的培訓(xùn)（含“四新-心理”）不少于300學(xué)時。培訓(xùn)學(xué)時的具體安排，由各縣（市、區(qū)）在市教育局的指導(dǎo)下，結(jié)合本地實(shí)際和培訓(xùn)需求確定。在總學(xué)時中，縣級及其以上集中培訓(xùn)不得少于240學(xué)時。

全員培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，并將“一德四新一心理”與各學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

1．師德教育

在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。建立和完善新教師上崗培訓(xùn)的師德教育制度、中小學(xué)德育工作者培訓(xùn)制度，對班主任、思教主任及分管德育的校長進(jìn)行師德教育專題培訓(xùn)。

通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2．新理念

樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識視野，增強(qiáng)知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

5．新技能

以新教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

6．心理健康教育

全面普及心理健康教育知識，提升中小學(xué)教師心理健康教育能力及心理咨詢工作水平。有計(jì)劃組織教師參加心理健康骨干教師工作培訓(xùn)和“國家心理咨詢師”的培訓(xùn)及考級，切實(shí)培養(yǎng)一支高素質(zhì)，高水平，身心健康、道德高尚的心理健康教育教師隊(duì)伍。建設(shè)好學(xué)校心理咨詢室，并充分發(fā)揮其作用，為教師及學(xué)生提供適當(dāng)?shù)男睦斫】灯占爸R和心理健康輔導(dǎo)服務(wù)。

（二）專項(xiàng)培訓(xùn)

專項(xiàng)培訓(xùn)以打造骨干、傾斜農(nóng)村為重點(diǎn)，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的省、市、縣、校四級骨干教師梯隊(duì)，推動農(nóng)村學(xué)校校 4 本研修有效開展。

1．中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

在立足教師整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)和完善我市骨干教師專業(yè)發(fā)展梯隊(duì)建設(shè)，按照“分層培養(yǎng)、逐級提升”的原則，探索骨干教師的多種培養(yǎng)模式。五年內(nèi)，按照省的統(tǒng)一安排，要選拔、培訓(xùn)100名中小學(xué)“省級教學(xué)名師”，1000名中小學(xué)省級骨干教師，10000名中小學(xué)地、縣級骨干教師，各級教育行政部門要按照本地教師總數(shù)的3.5%培訓(xùn)本地的骨干教師。要使各級骨干教師覆蓋所有的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校和課程計(jì)劃規(guī)定的全部學(xué)科，努力構(gòu)建一支能適應(yīng)我市基礎(chǔ)教育課程改革，在教師培訓(xùn)方面發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用的骨干教師隊(duì)伍。特別是要發(fā)揮“國培計(jì)劃”培訓(xùn)的一大批“種子”教師的帶動作用，有效推動全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。

實(shí)施“中小學(xué)市級骨干教師能力提升計(jì)劃”。對我市已認(rèn)定的市級骨干教師進(jìn)行能力提升培訓(xùn)，有計(jì)劃地安排骨干教師參加帶教、支教，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，在指導(dǎo)別人的過程中加速其專業(yè)成長。通過培訓(xùn)，使市級骨干教師逐步成長為學(xué)科帶頭人和“教學(xué)名師”，使省級教育名師逐步成長為教育專家，進(jìn)一步發(fā)揮他們在教育科研、課堂教學(xué)改革中的示范、輻射和引領(lǐng)作用，以此帶動全市中小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

2．農(nóng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃

實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃”，尤其是加大對農(nóng)村緊缺薄弱學(xué)科教師的培養(yǎng)力度，以促進(jìn)全市教育的均衡發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“為每一個學(xué)生提供適合的教育”的教育發(fā)展目標(biāo)提供師資保證。加強(qiáng)對農(nóng)村校長、教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升教師的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，不斷提升教師的專業(yè)化教學(xué)水平和利用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平。特別要以提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次為重點(diǎn)，著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校、民辦學(xué)校校長和教師的培訓(xùn)。對農(nóng)村學(xué)校、民辦學(xué)校緊缺學(xué)科教師實(shí)行“菜單式”的定向培養(yǎng)和培訓(xùn)。

通過市、縣兩級集中培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“送教下鄉(xiāng)”，組織特級教師、省、市級教育名師等專家團(tuán)隊(duì)等巡回講課和指導(dǎo)，確保每位農(nóng)村教師5年內(nèi)完成240學(xué)時縣級以上的集中培訓(xùn)，為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校構(gòu)建一支校本研修骨干團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)推進(jìn)校本研修。加強(qiáng)對特崗教師、少數(shù)民族“雙語”教師和特殊教育教師的培訓(xùn)。

3．幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃

落實(shí)省政府《關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》提出的“實(shí)施學(xué)前教育教師培訓(xùn)計(jì)劃”，市、縣各級共同實(shí)施幼兒園園長和幼兒園教師全員培訓(xùn)，特別注重傾斜農(nóng)村，將農(nóng)村幼兒園園長及骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃納入幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃。

4．特殊教育培訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“鼓勵和支持各級各類學(xué)校接受殘疾人入學(xué)，不斷擴(kuò)大隨班就讀和普通學(xué)校特教班規(guī)模。全面提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平，加快發(fā)展殘疾人高中階段教育，重視職業(yè)教育?！焙汀凹訌?qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)”的要求，在“十二五”期間要力爭開展特殊教育隨班就讀教師培訓(xùn)、特殊教育教師職業(yè)教育培訓(xùn)和特教學(xué)校管理、教育教學(xué)培訓(xùn)等三項(xiàng)培訓(xùn)工作。

5.班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃

通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對全市所有班主任進(jìn)行每五年不少于30學(xué)時的培訓(xùn)，不斷提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。

6．中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃

在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中級培訓(xùn)，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，中小學(xué)教師接受教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)并取得合格的比例應(yīng)達(dá)到80% 6 以上。

7．中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)計(jì)劃

按照《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》和黔教法發(fā)〔2011〕152號文件要求實(shí)施培訓(xùn)。

8．新任教師崗前培訓(xùn)計(jì)劃

對新任教師進(jìn)行不少于120學(xué)時的集中培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。此項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)時不計(jì)入繼教工程培訓(xùn)360總學(xué)時中，實(shí)行單獨(dú)登記。高中新教師培訓(xùn)主要由市教育局統(tǒng)一負(fù)責(zé)，初中、小學(xué)和幼兒園新教師培訓(xùn)主要由縣級教育行政部門負(fù)責(zé)。

9.教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升計(jì)劃

教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)系指實(shí)施教師培訓(xùn)的管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。在全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)上，通過“外引內(nèi)強(qiáng)”（即對外引進(jìn)各種優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)研究力量；對內(nèi)強(qiáng)化、提升自身培訓(xùn)者的專業(yè)能力），著力打造一個“市、區(qū)（市、縣）、校”三級教師培訓(xùn)研修團(tuán)隊(duì)，形成教師培訓(xùn)的專業(yè)支持服務(wù)體系。加強(qiáng)對管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，使管理者準(zhǔn)確把握我市繼教工程的總體規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，增強(qiáng)培訓(xùn)組織策劃能力和管理能力；使培訓(xùn)者掌握基礎(chǔ)教育課程改革對教師課堂教育教學(xué)能力的要求，增強(qiáng)對培訓(xùn)課程和內(nèi)容的策劃設(shè)計(jì)能力，改進(jìn)教師培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力和指導(dǎo)校本研修的能力。

（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)

開展多途徑的中小學(xué)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)工作，加大學(xué)歷提升與非學(xué)歷培訓(xùn)相協(xié)調(diào)的工作力度，整體提升我市中小學(xué)教師的學(xué)歷層次。實(shí)施在職優(yōu)秀教師攻讀教育碩士、職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師攻讀工程碩士、小學(xué)、幼兒園教師進(jìn)修本科學(xué)歷的相關(guān)要求和獎勵政策，不斷提升教師的學(xué)歷層次。到2015年，小學(xué)教師學(xué)歷基本達(dá)到專科以上；初中教師學(xué)歷達(dá)到大學(xué)本科 7 以上的不低于80%；高中教師中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的比例在現(xiàn)有基礎(chǔ)上明顯提高，達(dá)到4%左右；職業(yè)類學(xué)校教師雙師型教師比例有大幅提升。在培養(yǎng)更高層次人才上進(jìn)行新探索。

六、創(chuàng)新教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系

按照全國教師教育網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我市實(shí)際，努力構(gòu)建以高等師范院校和市、縣各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主，其他綜合性大學(xué)積極參與，整合各方優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建立與全國教師教育網(wǎng)聯(lián)相銜接，覆蓋城鄉(xiāng)、資源共享、開放高效的教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)習(xí)資源庫，更好地滿足教師多樣化學(xué)習(xí)需求。

積極推進(jìn)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革建設(shè)，促進(jìn)資源整合，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心。發(fā)揮縣級教師培訓(xùn)基地在集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修中組織協(xié)調(diào)、專業(yè)支持和服務(wù)等方面的重要作用。積極探索構(gòu)建省、地、縣、鄉(xiāng)（校）四級聯(lián)動的教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系；探索和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修示范校，加強(qiáng)校本網(wǎng)絡(luò)研修資源平臺和實(shí)踐平臺建設(shè)。至2015年，全市各縣均應(yīng)建立教師學(xué)習(xí)與資源中心，爭創(chuàng)國家和省級示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；各縣均應(yīng)創(chuàng)建3所以上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修縣級示范校，在此基礎(chǔ)上要創(chuàng)建校本研修市級示范校，市級示范校數(shù)量要高于縣級示范校的30%，爭創(chuàng)校本研修省級示范校?？h級教師培訓(xùn)基地建設(shè)和各級校本研修示范校的創(chuàng)建將納入全省及全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育評估范圍。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)課程資源及制度建設(shè)。通過“外引內(nèi)強(qiáng)”（即對外引進(jìn)各種優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)研究力量；對內(nèi)強(qiáng)化、提升自身培訓(xùn)者的專業(yè)能力），著力打造一個“市、區(qū)（市、縣）、校”三級教師培訓(xùn)研修團(tuán)隊(duì)，形成教師培訓(xùn)的專業(yè)支持服務(wù)體系。加強(qiáng)培訓(xùn)課程資源建設(shè)、整合和共享，積極開發(fā)本土培訓(xùn)教材，形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源。建立送教下鄉(xiāng)、8 巡回指導(dǎo)等制度。

七、完善繼續(xù)教育管理制度

建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度。各區(qū)（縣、市）要結(jié)合本地實(shí)際擬定學(xué)科考試或考核制度。建立有效激勵機(jī)制，調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性。把教師培訓(xùn)與實(shí)施人事制度改革、教師資格再認(rèn)證試點(diǎn)工作和教師考核制度相結(jié)合，強(qiáng)化培訓(xùn)與教師資格認(rèn)證、聘任、考核、晉升、獎勵之間的聯(lián)系。將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優(yōu)評模等的依據(jù)。對繼續(xù)教育工作中成績突出的單位或個人要給予表彰或獎勵，對繼續(xù)教育工作組織不力的單位要給予批評，對無故不參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，或擅自中斷參訓(xùn)，或考試考核不合格者，當(dāng)年考核視為不合格。

建立和完善教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督管理、考核評估機(jī)制。加強(qiáng)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的過程評價和績效考評。把教師培訓(xùn)納入各級政府教育督導(dǎo)工作。

實(shí)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記管理制度。按照《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）》，對教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)情況進(jìn)行登記。五年內(nèi)，按規(guī)定參加培訓(xùn)、完成培訓(xùn)學(xué)時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證（2011-2015年）”。

完善培訓(xùn)檔案制度，加強(qiáng)培訓(xùn)檔案建設(shè)。各級教育行政部門和學(xué)校要設(shè)立專人管理培訓(xùn)檔案，及時記錄、收集、整理培訓(xùn)資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓(xùn)資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓(xùn)檔案制度，建立和完善培訓(xùn)檔案管理信息化體系，實(shí)行電子檔案管理。

八、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分級負(fù)責(zé)

我市繼教工程實(shí)行分級管理，各級教育行政部門和學(xué)校必須高度重視教師繼續(xù)教育工作，要建立和健全繼教工程領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，明確工作職 9 責(zé)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)。要協(xié)調(diào)各方，形成工作合力，統(tǒng)籌推進(jìn)繼教工程。

市教育局繼教工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組將加強(qiáng)對繼教工程的領(lǐng)導(dǎo)，具體工作由市繼教工程辦公室組織實(shí)施。市一級負(fù)責(zé)制定實(shí)施意見、管理辦法、評估標(biāo)準(zhǔn)；組織實(shí)施市級培訓(xùn)計(jì)劃；對各縣（區(qū)、市）工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評估。

市一級要規(guī)劃、實(shí)施、管理好本地區(qū)繼續(xù)教育工作；大力實(shí)施中小學(xué)教師市級培訓(xùn)計(jì)劃；加強(qiáng)對各縣（區(qū)、市）工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。

縣一級要切實(shí)抓好繼教工程的具體實(shí)施和縣、鄉(xiāng)、校的三級管理；大力實(shí)施中小學(xué)教師縣級培訓(xùn)計(jì)劃；對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校工作開展情況及時進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校要切實(shí)加強(qiáng)管理和認(rèn)真組織培訓(xùn)。校長是教師繼續(xù)教育的管理者、組織者和第一責(zé)任人。校長要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和計(jì)劃；要有效組織實(shí)施校本研修并加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，確保培訓(xùn)任務(wù)順利完成。教育行政部門要將教師培訓(xùn)工作開展情況作為校長績效考核的重要內(nèi)容。

教師要更新培訓(xùn)觀念，要把完成培訓(xùn)任務(wù)作為自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

（二）加大投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

按《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級政府預(yù)算”和財(cái)政部、教育部《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》（財(cái)教〔2006〕5號）“按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的規(guī)定，加大教師培訓(xùn)投入，確保經(jīng)費(fèi)足額專項(xiàng)用于教師培訓(xùn)，納入財(cái)政預(yù)算，并加強(qiáng)對專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用管理，并向農(nóng)村教師、民辦教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)傾斜。建立健全以財(cái)政投入為主、個人出資相結(jié)合等多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。把保證教師繼續(xù) 10 教育經(jīng)費(fèi)投入作為考核領(lǐng)導(dǎo)干部政績的主要內(nèi)容。

九、實(shí)施步驟

（一）啟動階段：2011年8月底前為啟動階段

在啟動階段，各級要認(rèn)真做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識，搞好調(diào)研，制定規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則和管理措施，并對管理者和培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）全面實(shí)施階段：2011年9月-2014年底為全面實(shí)施階段 在實(shí)施階段，各地應(yīng)從實(shí)際出發(fā)分期分批逐步展開培訓(xùn)活動。培訓(xùn)中要注重過程、講求實(shí)效、保證質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場。各級教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要深入基層和學(xué)校，加強(qiáng)對培訓(xùn)特別是農(nóng)村校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和檢查。市教育局將每年對各區(qū)（縣、市）繼教工程作一次專項(xiàng)檢查。省教育廳將于2013年組織全省繼教工程中期檢查。

（三）評估驗(yàn)收階段：2015年為評估驗(yàn)收階段

其中，6月底前，各縣（市、區(qū)）完成對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的檢查驗(yàn)收；7-9月底前，完成對各縣（市、區(qū)）的市級檢查驗(yàn)收。10-12月，迎接省教育廳的評估驗(yàn)收。省評估驗(yàn)收結(jié)束后，將對實(shí)施繼教工程的先進(jìn)單位和個人進(jìn)行表彰。