第一篇：心得體會韋

心得體會

踏入電大校門，嶄新的大學(xué)生活迎接著我們的到來了，我們已經(jīng)翻開了人生新的一頁?！耙粋€人什么時候開始停止學(xué)習，什么時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學(xué)習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經(jīng)放棄了學(xué)習。從入學(xué)的第一天起，我又有了新的系統(tǒng)學(xué)習的機會，那么，我要把學(xué)習變成一種生存方式，變成生命的需要。為了明天的希望和發(fā)展，我要認認真真地學(xué)習，夯實今天的學(xué)習基礎(chǔ)，努力把自己塑造成一個心中有愛，肩上有責，腹中有墨的人。

都說環(huán)境影響人，環(huán)境改造人，環(huán)境培育人。電大為國家培養(yǎng)了很多實用型人才，它擁有先進的教學(xué)設(shè)施和現(xiàn)代化教學(xué)模式，擁有雄厚的師資力量，坐在教室，聽著老師精辟的講解，通過一段時間的學(xué)習，我們學(xué)到了許多，學(xué)到了甜頭，我們感到“來對了地方”。這是個學(xué)習的地方，同時也是一個學(xué)做人，學(xué)做事的地方。平常跟你接觸最多的就是同學(xué)，而大家都是為了一個目標來到這里，學(xué)校就是一個大家庭，在這個大家庭里有老師的愛護，同學(xué)的幫助

在這個新的環(huán)境里，隨著時間的推移，我漸漸的熟悉了她。在校園學(xué)習的學(xué)員都是渴望知識，渴望充實自己的熱血青年，在這種濃烈的學(xué)習氛圍中，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的學(xué)子。勤奮是通向成功的基石，嚴謹是科學(xué)研究必備的態(tài)度，求實是學(xué)校工作的主要特點，創(chuàng)新是學(xué)校不斷發(fā)展的動力源泉。在這里，我要衷心祝福電大今后更加輝煌。

我只是一名?？粕?，雖然與高年級的學(xué)員相比，剛?cè)雽W(xué)的我們還需要別人所給予的指點，可是和剛學(xué)會走路的嬰兒比起來，我們已是相當?shù)爻墒炝?，我想我們?yīng)該有足夠的能力來適應(yīng)這所學(xué)校，伴隨著市場經(jīng)濟的逐步成型，真正意義的“知識經(jīng)濟”已初見端兒。

新一代的勞動者除必須具備過硬的專業(yè)技能外，還必須具備跨專業(yè)跨行業(yè)的能力。而這種跨專業(yè)跨行業(yè)能力也就是我們通常所說的“綜合能力”。未來的勞動者應(yīng)具備3種基本素質(zhì)，5種基本能力。3種基本素質(zhì)是思想道德素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)。5種基本能力是：確定規(guī)劃和分配資源的能力，與他人共同工作的人際交往能力，獲取和使用信息的能力。理解復(fù)雜和相互間關(guān)系的系統(tǒng)能力，運用多種技術(shù)工作的能力。

來到這里我們是為了塑造一個新的自己。就在這短短的幾個星期，我發(fā)覺自己比過去有了很大的變化，也懂得了很多事情，獲得了很多經(jīng)驗。置身于這個激烈的競技場，每一天都激發(fā)著我努力的去競爭。這種環(huán)境使我們保持一份激烈的競爭意識，對我們的學(xué)習和以后在社會上的工作都是大有裨益的。此外這里的學(xué)習環(huán)境和形式與過去的是截然不同的，它強調(diào)了一種自覺的、獨立的學(xué)習思考方式，這也是我正在逐步接受和適應(yīng)的。在與別人進行知識的交流過程中，我懂得了待人尊重和為人謙遜；在與同學(xué)相處的過程中，我學(xué)會了寬容和忍耐。在以后的學(xué)習和生活中，我還會學(xué)到更多的東西，努力的不斷完善自己。

首先我要學(xué)會學(xué)習，學(xué)會學(xué)習要比掌握知識更重要。為此，我要在今后的學(xué)習中認真解決好下面六大要素：誰在學(xué)。在新經(jīng)濟時代，為了自身的生存發(fā)展、更好的適應(yīng)社會和提高生活質(zhì)量，都必須學(xué)習，工作和學(xué)習必然“合二而一”，生存和學(xué)習將成為每個人生命的兩大主題。學(xué)什么。學(xué)習的目標是提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展，扮演好不同的社會角色。不同階段對學(xué)習內(nèi)容的需求不盡一樣，個人追求的目標也是不一樣的。因此，學(xué)習的內(nèi)容只有一個共同的目標：開發(fā)自身潛能，實現(xiàn)自身價值，拓展生活領(lǐng)域，促進生活美滿，實現(xiàn)人生理想。在哪兒學(xué)?，F(xiàn)代社會學(xué)習方式是開放式的。學(xué)習不僅獲得知識，更重要的是提高自己的智慧，具備適應(yīng)社會的能力。學(xué)習的途徑除了在學(xué)校、書本中學(xué)習之外，還可以在社會中、在大自然中、現(xiàn)代科技中、在生活實踐中、在人際交往互動中學(xué)習。什么時間學(xué)。當今的生活節(jié)奏變得越來越快，休閑時間變得越來越多，因此，如何合理配置，充分利用休閑時間，提高休閑時間的文化含量，將成為每個學(xué)生的關(guān)鍵所在。怎樣學(xué)。學(xué)習大致有三種形式：個人書本式學(xué)習；團體式學(xué)習；生活式學(xué)習。每個同學(xué)的學(xué)習方式既有個人書本式學(xué)習，又有團體式學(xué)習，也許大量的是生活式學(xué)習。為什么學(xué)。終生教育是貫穿一個人生命全過程的教育，學(xué)習已成為每個人的重要功能，成為人的一種生活方式。我們每個人的學(xué)習動機與目標都是“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。"國際21世紀教育委員會的專家們指出：新世紀教育應(yīng)當讓受教育者知道做什么、知道如何做、知道什么時候做、知道在何處做、知道找誰做和知道為什么做。其次，明確自己的價值取向。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，人生價值取向是多樣的。在這里我要從日常行為做起，我們要堅持集體主義的價值導(dǎo)向，努力做到物質(zhì)追求與精神追求的統(tǒng)一、個人利益與社會利益的統(tǒng)一、自我價值與社會價值的統(tǒng)一。堅持正確的人生價值取向，關(guān)鍵是要在社會價值目標的指導(dǎo)下處理好個人利益和社會利益的關(guān)系。在當前，尤其要處理好個人、集體、國家三者利益的關(guān)系，樹立強烈的社會責任感和義務(wù)感。對社會發(fā)展和人類進步是否有利，是評價人生價值的惟一客觀標準。堅持貢獻與索取的統(tǒng)一、責任與貢獻的統(tǒng)一、物質(zhì)貢獻與精神貢獻的統(tǒng)一，是評價人生價值的基本方法。實現(xiàn)人生價值的主觀條件是確立科學(xué)的人生價值目標，提高科學(xué)文化素質(zhì)和實踐能力，具備良好的身心素質(zhì)等。實現(xiàn)人生價值的客觀條件主要是社會的政治、經(jīng)濟制度以及意識形態(tài)、輿論環(huán)境等。輝煌的人生價值，只有在勞動和創(chuàng)造的社會實踐中，在為社會進步和人民利益的奉獻中，在建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)中，才能真正實現(xiàn)。人生價值的實現(xiàn)需要艱苦不懈的奮斗。在現(xiàn)在，從日常行為規(guī)范做起。

還有，我要學(xué)會從新的起點管理自己，把自己學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中，從而提高自己。學(xué)會管理自己，聽似簡單，實則難。學(xué)會管理自己是任何一個青年成熟過程中的必修課，是任何成功人士的成功秘笈。學(xué)會管理自己就要學(xué)會自己的生活、時間和情感。學(xué)會管理自己的生活是學(xué)會管理自己的第一步，在我們上幼兒園時，教師就教導(dǎo)我們自己的事情自己做。這是一個人獨立的基礎(chǔ)，是每個人走向社會，開始自己人生的第一步。學(xué)會管理自己的時間是較管理生活更難的一個階段，要學(xué)會管理自己的時間就要對自己所處的環(huán)境，對自己的學(xué)習工作有一個十分清楚的認識，這樣才能分清主次，明了輕重，知道緩急，然后合理有效地分配、利用時間，過井然有序的生活，井井有條地做事，學(xué)會管理自己的時間對學(xué)生來說是極其重要的，只有學(xué)會管理自己的時間，才能把握好各個學(xué)科的學(xué)習，才能有的放矢，全面發(fā)展。學(xué)會管理自己的情感，是自我管理中最難把握的層面。它需要我們隨時保持清醒的頭腦，平靜的心靈，認清自己的情感方向，理清自己的情感歸宿。中學(xué)生最容易陷入虛擬的網(wǎng)絡(luò)情感之中，或者輕易地沉醉于毫無現(xiàn)實可言的早戀、暗戀、單戀之中而無法自拔，導(dǎo)致情迷心竅，倦怠頹廢，情感是人世間最純潔無瑕的玫瑰，它只應(yīng)催人奮進，而不應(yīng)讓人沮喪退縮，中學(xué)生應(yīng)該把握好自己的情感的方向，拼命努力，讓愛自己的人更欣慰，讓自己愛的人更滿意。學(xué)會管理自己就要學(xué)會管理自己的生活及情感，只有懂得管理自己的人才能把握自己的人生、才能張揚自己的個性，才能做自己真正的主人，才能駕馭他人。

這是一個天高任鳥飛，海闊憑魚躍，適于敢打敢拼不畏荊棘的勇士們成才的好地方！現(xiàn)在就讓我們從這里出發(fā)，挑戰(zhàn)著每一個明天，戰(zhàn)勝每一個困難。我相信我們的未來將充滿色彩，我們的明天會更加美好的！

學(xué)員：韋唯

專業(yè)：建筑工程與管理 時間：2013年4月10日

第二篇：學(xué)習韋163心得體會

學(xué)習韋壽增先進事跡心得體會

一個艱苦的地方，一個平凡的崗位，一種可歌可泣的樸素情懷，一個感人肺腑的生命故事。國土資源系統(tǒng)的優(yōu)秀基層干部——韋壽增同志，離我們遠去了，但他的精神，將永遠活在我們心中。

“我們做的事情，要經(jīng)得起歷史的考驗，絕不能讓國家受損失，也絕不能讓群眾吃一點虧?！边@是英雄生前的錚錚誓言和為人處事的準則。對人民的熱愛與敬畏，對黨和事業(yè)的忠誠與信仰，讓一名普通的國土資源所所長和基層黨員干部，在最平凡的崗位上，創(chuàng)造出了無愧于時代、無愧于人民、無愧于事業(yè)的輝煌業(yè)績。韋壽增用年輕的生命詮釋了一名合格的共產(chǎn)黨員對黨和人民的無限忠誠，以實際行動樹立起了一名優(yōu)秀國土資源基層干部的光輝形象。韋壽增同志身上所體現(xiàn)的堅定理想、牢記宗旨、對黨忠誠、一心為民的政治品格，扎根基層、忠于職守、愛崗敬業(yè)、勇挑重擔的優(yōu)良作風，以及他嚴于律己、堅持原則、公道正派、清正廉潔的高尚品德，是國土資源管理事業(yè)在與時俱進的改革發(fā)展中孕育、積淀的寶貴精神財富，是新時期國土資源人肩負神圣使命、用實際行動書寫忠誠、創(chuàng)造時代業(yè)績的豐厚精神食糧。

平凡的崗位、不凡的業(yè)績，孕育了這個時代無名英雄的偉大精神。對英雄的禮遇至誠至敬。獻給英雄的緬懷、禮贊，體現(xiàn)了部黨組、自治區(qū)政府和百姓對為國土資源事業(yè)作出過無私奉獻的英雄的感謝和崇敬，體現(xiàn)了黨和政府對立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)的時代楷模的巨大關(guān)

懷，也體現(xiàn)了國土資源系統(tǒng)各級黨組織和廣大干部職工以英雄先進事跡為榜樣、忠于職守、無私奉獻，把新時期國土資源事業(yè)推向前進的堅強決心。在國土資源管理形勢依然嚴峻、雙保任務(wù)壓力十分巨大的今天，回首韋壽增同志在國土戰(zhàn)線用生命打拼的11年堅守歷程，我們?yōu)橛⑿鄣南冗M事跡而感動，更相信，韋壽增不是一個個體和特例，他代表了一個成百上千人組成的群體——戰(zhàn)斗在國土戰(zhàn)線最基層的最可愛的人。他們是一群無名的英雄，他們的故事，他們的足跡，感動天地，催人奮進。

國土資源管理肩負著“保障發(fā)展、保護資源”的雙重責任，任務(wù)光榮而艱巨。形勢的發(fā)展將國土資源管理推到了時代大潮的風口浪尖，改革創(chuàng)新步伐提速，嚴峻的挑戰(zhàn)與發(fā)展的機遇相伴相生。對國土資源管理事業(yè)而言，這是一個需要開拓與創(chuàng)新同時呼喚忠誠與堅守的時代，迫切需要這個崗位上涌現(xiàn)出一批忠誠于祖國和人民、勇于擔當歷史使命、忠于職守愛崗敬業(yè)的國土人。韋壽增的離去，讓我們痛心。但更多的活著的韋壽增其實就在我們身邊。我們期盼，通過大張旗鼓地開展學(xué)習宣傳韋壽增同志先進事跡活動，推動全系統(tǒng)形成崇尚英模學(xué)習英模的濃厚氛圍，國土戰(zhàn)線上必將涌現(xiàn)出更多為國土資源事業(yè)無私奉獻的英雄模范人物、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，涌現(xiàn)出更多的模范國土資源所所長、模范國土資源局局長。

第三篇：學(xué)習新八德心得體會——韋安慶

學(xué)習“新八德”心得體會

雙岔河中學(xué) 韋安慶

通過學(xué)習，我對“新八德”的內(nèi)容有了更清晰的了解，知道了“新八德”是指：立志、孝親、尊師、友學(xué)、長善、救失、守法和落實《弟子規(guī)》，“新八德”的八個方面，將學(xué)生成才教育內(nèi)容和生活范圍所應(yīng)遵循的正確成才之道，進行了較為全面、科學(xué)的講解，意在承接中華傳統(tǒng)美德，并賦予了新的內(nèi)涵，體現(xiàn)了民族生命力的全新價值。同時，“新八德”教育與國家、學(xué)校和家庭的教育目標也都是相一致的，“新八德”是“八榮八恥”教育的根基，新八德”符合教育方針和素質(zhì)教育理論，“新八德”是德治與法治相結(jié)合的教育，因此，我認為；我們進行“新八德”教育，是十分有意義的，也是十分必要的。

通過學(xué)習，我還知道了“新八德”是以傳統(tǒng)文化為起點，現(xiàn)代文化為落腳點的教育，這也符合十八大報告中提出的：“弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風 ”這一理論要求。尤其是王教授在講到：“新八德”教育可以增強學(xué)習耐力時，所說的“先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事”一句話，我覺得非常的有道理。從教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍都愿意去做一些自己喜歡的、感興趣的事情，做起這些事情來，他們會做得得心應(yīng)手，而且能夠做到很好，如果我們不去有意地中斷，他們也能堅持做下去；相反，如果是他們不愿意做、不喜歡做的事情，即使是當前最重要的，最應(yīng)該做的事情，他們也會從心里抵觸這些事情，也會能拖就拖，能晚做就不早做，能不做就不做。如果我們不去加以控制的話，久而久之，就會使學(xué)生們養(yǎng)成不良的學(xué)習習慣和做事習慣，到那時，就很難改正了。所以，我們老師必須采取了必要干預(yù)措施，讓學(xué)生先做自己應(yīng)該做的事情，當把這些事情都做好之后，再讓他們?nèi)プ鱿矚g做的事情。

總之，“新八德”教育對學(xué)習方法和教學(xué)原則所做的這些提示非常適用。因此，我打算將“新八德”教育內(nèi)容正式引用到我的實際教學(xué)工作之中。并且進行“新八德”教育時，要求學(xué)生要做到的，我首先就應(yīng)該親自去踐行。因為老師的一言一行都會起到示范、引領(lǐng)的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。因此，我一定要以以身作則力行“新八德”，決不搞個人形式主義！另外，我校本學(xué)期也確立了以“道德與法制相結(jié)合八德素質(zhì)教育模式研究”為題目的“新八德”教育課題研究，并制訂了詳細的研究計劃和方案。我要按照學(xué)校制訂的計劃和方案，認真地進行每個階段的研究，并做好記錄、總結(jié)經(jīng)驗、形成材料，為課題研究盡自己的一份努力。

學(xué)習“新八德”心得體會

雙岔河中學(xué)

韋安慶

第四篇：學(xué)習韋壽增心得體會

學(xué)習韋壽增心得體會

8月1日下午在中心領(lǐng)導(dǎo)的組織下我觀看了“韋壽增同志的先進事跡情景報告會”，為韋壽增同志愛崗敬業(yè)、扎根基層、忠于職守、無私奉獻的精神所深深感動。

平凡中見偉大，細微處見卓著。韋壽增同志自參加工作以來，始終做到牢記黨的宗旨，愛崗敬業(yè)，忠于職守，扎根基層，忘我工作，心系群眾，無私奉獻，吃苦耐勞，廉潔奉公，始終保持著一名共產(chǎn)黨員清正廉潔的高尚情操，用年輕的生命詮釋了一名共產(chǎn)黨員對黨和人民的無限忠誠，以實際行動樹立起了一名優(yōu)秀基層干部的光輝形象。我為他感到驕傲也感到惋惜。

韋壽增同志的事跡讓我認識到在浮躁、功利的現(xiàn)實社會，要始終保持一顆純粹的、高尚的心靈?？朔痹旰投栊?，不為名利所累，學(xué)著踏踏實實地做好眼前每一件事，一步步地提升業(yè)務(wù)水平和個人素養(yǎng)，做一個像韋壽增那樣純粹的人。

與此同時在壓力大、快節(jié)奏的工作和生活中，更要加強注意愛護自己的健康。我們要學(xué)習韋壽增精神，但也要注意勞逸結(jié)合，強健體魄。為祖國健康工作更應(yīng)成為我們年輕

人的目標。

我們要以韋壽增同志為榜樣，學(xué)習他工作在第一線盡忠職守的敬業(yè)精神，學(xué)習他心系群眾、以民為本的優(yōu)良作風，學(xué)習他淡泊名利、清正廉潔的高貴品質(zhì)。我們要以韋壽增同志為目標，進一步樹立宗旨意識，使自己在工作崗位上更上一層樓。

二〇一一年八月二日

第五篇：教案韋

一、設(shè)計意圖：

《最后的姿勢》這篇課文以感人的筆觸，記敘了5.12汶川大地震中，四川省譚千秋老師，在教學(xué)樓坍塌的瞬間，張開雙臂，用自己的身體守護四名學(xué)生，而自己卻獻出了寶貴生命的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守、一心為學(xué)生的無私大愛。教學(xué)這篇課文，重在引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和全譯。在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。另外，使學(xué)生能夠體會環(huán)境及場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習側(cè)面烘托人物形象的方法。

二、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過品讀語言文字，能理解“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。

3、能夠體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習側(cè)面烘托人物形象的方法。

三、教學(xué)難點：學(xué)習側(cè)面烘托人物形象的方法。

四:教學(xué)準備：查閱有關(guān)汶川地震的資料、ppt

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)回到2008年5月12日那天，去共同關(guān)注發(fā)生在那天可歌可泣的故事，共同去認識一位平凡而又偉大的老師，共同去感受譚老師那定格在生命最后一刻的姿勢。（板書：最后的姿勢）（齊讀課題）

2．過渡。閱讀課文，找出文中描寫最后姿勢的句子，感情朗讀。課件出示：“張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！

【設(shè)計意圖：“張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！”這句話是文章的文眼，是靈魂句，是貫穿整篇文章的主線，因此，首先要提出，這樣有利于教學(xué)脈絡(luò)清晰，條理清楚?！?/p>

（二）、細讀句子，品悟文本內(nèi)涵。

（一）感受地震：地動山搖，大難來臨。（出示課件）

1．譚老師為什么要張開雙臂，護住學(xué)生呢？當時發(fā)生了什么情況呢？再次快速瀏覽課文，劃出文中描寫地震的句子。

2、交流，出示：①天空陰沉沉的。②忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！③樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

④地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了??

3．這四句話描寫了當時的地震情況，地震突如其來，愈演愈烈，瞬間把大地上的一切生靈都推向死亡的邊緣。請大家讀讀這四句話。

4．逐句指讀，指導(dǎo)讀好。

【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生找出文中描寫地震場面的語句讀一讀，重在讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境與場景描寫，重在通過朗讀使學(xué)生真切感受地震的危害與危急，從側(cè)面烘托人物形象】

（二）感知言行：恪盡職守，無私大愛

1．大難來臨，生死之際，正在教室里上課的譚老師是怎樣守護學(xué)生的呢？默讀課文2-7自然段，找出描寫譚老師語言、動作的語句，想想從

中讀出了一個怎樣的譚老師，在邊上作批注。

2．交流：①人物的言：“地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快??’”這句話體會了譚老師反應(yīng)靈敏、有豐富的地震經(jīng)驗、懂得如何保護學(xué)生、當機立斷地指導(dǎo)學(xué)生立即疏散。理解后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②人物的行：“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生?！闭页鼍渲械娜齻€動詞。（“拉”、“撐”、“護”）從這三個動詞，還有一個“立即”，你感受到什么？（譚老師在危難時刻一心為學(xué)生著想，舍身救人，很好地履行了一個教師的職責。）課件出示畫面，讓學(xué)生深切感受這一壯舉。

3、指導(dǎo)朗讀2-7自然段。感受人物的品質(zhì)。

【設(shè)計意圖：課文2-7自然段是重點部分，特別是第4、第6自然段具體生動地刻畫了譚老師的言行，折射出譚老師在災(zāi)難來臨之時本能地保護學(xué)生，不但沒有只顧自己逃命，還為了保護學(xué)生將個人的生死置之度外，舍己救人，有高度的責任心，有無私的大愛。教學(xué)過程中重點抓住這兩點品讀相關(guān)語句，特別精讀描寫譚老師護生姿勢的一句，以突出重點?！?/p>

（三）感受評價：英雄不死，精神千秋

1．出示句子：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生，四個學(xué)生都還活著！”

（1）找出文中和這一句照應(yīng)的一節(jié)，讀一讀。（“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生?！保?/p>

（2）譚老師犧牲時的姿勢有改變嗎？不同的是什么？（沒有改變，不同的是后腦深凹、血肉模糊。）

（3）但他還“死死地”護著，從中體會到什么？（譚老師誓死護衛(wèi)學(xué)生。）

2．獲救的學(xué)生回憶說——？（引讀第9自然段。）從“飛身”一詞體會到什么？（譚老師面對危難，堅強不屈地擔負起保護學(xué)生的職責，把死亡留給自己，把生的希望留給學(xué)生。）

3、一位老師說——？（引讀第10自然段。）

4．課文引用了三個人的話語，有什么作用嗎？（體會側(cè)面烘托法，使人物形象更加豐滿。）

5．在學(xué)生眼里，譚老師是怎樣一個人？（指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第11自然段句1和第1自然段，并補充介紹相關(guān)資料，體會譚老師的愛女兒愛學(xué)生愛工作。）

6、出示句子：“張開手臂，護住學(xué)生，成了他生命最后的姿勢?！?/p>

（1）這“最后的姿勢”詮釋著什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第12自然段讀，理解詮釋著一個老師的愛與責任，一種高尚的師德，所以課文以“最后的姿勢”為題，飽含著對譚老師舍己救生壯舉的贊頌和敬佩之情。）

(2)滿懷深情地齊讀課題。

7．譚老師曾給學(xué)生講“人生的價值”是什么？（是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想??”）

8、他不但言傳，更是身教，以自己的實際行動讓學(xué)生懂得大難來時要舍己為人，不能只顧自己。因此人們贊頌他什么？

出示：“英雄不死，精神千秋！”說說自己對這句話的理解。

(1)齊讀句子。

(2)最后一節(jié)有什么作用？（總結(jié)全文，點明中心，詮釋人名涵義。）

【設(shè)計意圖：課文第三部分寫地震后救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受，第四部分還寫了學(xué)生對譚老師的印象，結(jié)合第一、第二自然段，多角度地側(cè)面烘托出譚老師豐滿、高大的英雄形象，使學(xué)生能很好地理解主人公譚老師的行動之主觀原因。因為譚老師一直是那么愛學(xué)生，一直有那樣的人生的價值觀，所以他在大難之際，義無返顧地選擇了一個特殊的生命姿勢，作出了英雄壯舉。教學(xué)這兩部分時緊扣主線，巧妙勾連，以此深化主題，突破難點?！?/p>

三、拓展寫話，升華情感

1．播放課件。在地震災(zāi)難中，譚老師用生命之軀挽救了四個學(xué)生的生命，2．交流：譚千秋的精神將永遠留在我們的腦中，他的英雄事跡將載入史冊。此時，你最想說什么？（讓學(xué)生結(jié)合文本語言，用筆表達，傾吐內(nèi)心真情。）

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)安排了一個寫話訓(xùn)練，實現(xiàn)文本語言的遷移運用，體現(xiàn)閱讀與表達的緊密結(jié)合，一方面促使學(xué)生深化對文本的理解，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。】

四、布置作業(yè)：課后搜集幾個抗震救災(zāi)中的動人事跡，跟同學(xué)交流。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生搜集相關(guān)事例，拓展閱讀，以加深感悟?！?板書設(shè)計：

6、最后的姿勢

張開雙臂護住學(xué)生

恪盡職守正面描寫舍己救人側(cè)面烘托英雄不死，精神千秋