第一篇：陜西省小學(xué)校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

陜西省小學(xué)校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

2012年10月，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——陜西省小學(xué)校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真聆聽了幾位專家的精彩講授，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智、幽默的語言不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，同時(shí)，欣賞導(dǎo)師們精彩的簡(jiǎn)報(bào)，閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章，思考大家發(fā)起的話題，發(fā)表自己的見解，真是受益非淺。整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

一、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì)在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無他用；有時(shí)在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。我們體驗(yàn)到，教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂，就像老師說的教師上課要有激情，幽默生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致，語言要抑揚(yáng)頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)也有缺陷，有時(shí)上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂非常的死板。我缺乏的正是老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動(dòng)研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無德何以為師”真是至理名言。

二、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng) 我們教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙。名師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；“一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。因此，我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。

三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)成效。

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)；有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制，得不到實(shí)現(xiàn)。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì)越來越生動(dòng)，效率會(huì)越來越顯著，教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升

參加骨干教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，在今后教育教學(xué)改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！

第二篇：校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)反思

校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)反思

兩個(gè)多月時(shí)間，在一個(gè)人的生命長(zhǎng)河中，就像一滴浪花，稍縱即逝！然而，在參加陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的這兩個(gè)多月時(shí)間，卻在我的生命歷程中留下了深深的烙印！自參訓(xùn)以來，作為培訓(xùn)學(xué)員通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、參加班級(jí)交流和互評(píng)，從中我學(xué)到了專家和同行們很多值得參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，思想觀念受到更新和啟發(fā)，精神受到極大鼓舞。這些都為我今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)和支持，催我奮進(jìn)。

通過學(xué)習(xí)王威老師的“走進(jìn)心靈、師愛無痕”，感觸頗深，“教育是一門科學(xué)，但同時(shí)也是一門藝術(shù)?！痹谖覀兊娜粘＝逃虒W(xué)工作中，除了要掌握必備的學(xué)科知識(shí)外，還必須深入地來學(xué)習(xí)一些教學(xué)方面的一些藝術(shù)。要想形成一個(gè)優(yōu)良的班集體，讓學(xué)生有凝聚力，就要做好日常的班級(jí)工作，尤其是班干部的培養(yǎng)，使他們成為教師的得力助手。要不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，只有不斷的去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)感到他們身上的閃光點(diǎn)越來越多，在這個(gè)過程當(dāng)中，他們的自信心就會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足。多去關(guān)注學(xué)生，不僅僅是優(yōu)秀生，后進(jìn)生其實(shí)更需要老師的關(guān)愛，教師應(yīng)把陽光撒播到每一個(gè)學(xué)生心里，用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的精彩，而不要用一些強(qiáng)硬的制度來約束學(xué)生。因?yàn)椋瑴嘏年柟獗葒?yán)寒更有威力。教師的工作很平凡，但平凡中孕育著偉大，教師的工作有很多的細(xì)節(jié)，就因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)鑄就了教師的成功。

通過學(xué)習(xí)“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《試行》解讀”，讓我深深地感到教師

不僅要教好書，還要育好人。作為教師在工作中應(yīng)該認(rèn)真做到尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性。尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。重視了小學(xué)生的心理健康教育，使我們的教育能靜下心培養(yǎng)生動(dòng)活潑、健康快樂的小學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候，主動(dòng)走近身邊給予關(guān)愛；對(duì)待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來。

通過學(xué)習(xí)湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》講座，從正確認(rèn)識(shí)職業(yè)困惑、積極打開成長(zhǎng)之門、有效把握幸福準(zhǔn)則三個(gè)方面進(jìn)行講解，為教師們提供了“六項(xiàng)提升自我效能的選擇，七項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則及兩大自我調(diào)控模式”，并建議教師選擇最適合自己的方法，主動(dòng)在自己的工作和生活中嘗試運(yùn)用，從而達(dá)到保持良好職業(yè)狀態(tài)。這些耳目一新的關(guān)點(diǎn)讓我受益匪淺。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這種學(xué)習(xí)形式方便靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，專家講座、學(xué)員資源共享、話題互動(dòng)、疑難解答、個(gè)人交流等多個(gè)版塊、讓我們可以共享成功的喜悅、共同探討面臨困惑??對(duì)于我，一個(gè)常年

工作在教學(xué)一線的普通教師，一個(gè)終日奔波在工作與家庭之間的人來說，能利用工作之余來學(xué)習(xí)，我很珍惜。通過學(xué)習(xí)“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《試行》解讀”，讓我深深地感到教師不僅要教好書，還要育好人。作為教師在工作中應(yīng)該認(rèn)真做到尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性。尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。重視了小學(xué)生的心理健康教育，使我們的教育能靜下心培養(yǎng)生動(dòng)活潑、健康快樂的小學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候，主動(dòng)走近身邊給予關(guān)愛；對(duì)待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來。

通過此次學(xué)習(xí)，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識(shí)自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，通過努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。教育是愛心鑄就的責(zé)任，是海納百川的胸懷。做一個(gè)幸福工作，愉悅生活的人，讓教育成為抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)。

第三篇：農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程校本研修心得體會(huì)

農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程校本研修心得體會(huì)

碩果累累的金秋9月，為了共同提高的理想，互不相識(shí)的我們聚在了一起。在這個(gè)無所不能的虛擬網(wǎng)絡(luò)，我們來到了國(guó)培計(jì)劃（2013）廣西農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程校本研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一起走進(jìn)了欽州校本培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)12班這個(gè)大家庭。就這樣，我們?cè)谌A東師范大學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)里安了家，開始了我們“緣聚國(guó)培共同提高”的學(xué)習(xí)旅程。在這短短的三個(gè)月91天的時(shí)間里，我們一起登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)、完成考核作業(yè)，一起在BBS論壇里交流學(xué)習(xí)心得、探討教育教學(xué)問題，一起在“培訓(xùn)感言”中分享我們?cè)谂嘤?xùn)中在樂與甜……雖然，上級(jí)給了我一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)12班“輔導(dǎo)老師”的“頭銜”，但其實(shí)，我覺得我更像大家的學(xué)友，我也在學(xué)習(xí)、交流、分享……

今天，氣溫降到了今冬的最低點(diǎn)，7/10℃，對(duì)于我這個(gè)需要冬眠的“蛇女”來說不是一般的冷，但此時(shí)我的心里卻是暖烘烘的。再次登錄平臺(tái)，走進(jìn)我們共同打造的家園，回想三個(gè)月里的學(xué)習(xí)生活，回味國(guó)培，隆冬季節(jié)里，我心被感動(dòng)烘得暖暖的……

感動(dòng)之一--擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)

按照項(xiàng)目辦的考核要求，本次培訓(xùn)上線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為20小時(shí)滿分。但是我們班平均上線學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到了26.715小時(shí)，超過滿分要求近三分之一。在線滿分的人數(shù)達(dá)到45人，占全班總?cè)藬?shù)的84.9%。雖然，看起來26個(gè)小時(shí)不長(zhǎng)，不過一天多一點(diǎn)而已，但是如果我告訴您班級(jí)里面老師的工作環(huán)境和工作量，您不會(huì)只是驚嘆！班級(jí)里很多老師都在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)任教，學(xué)校里沒能配備人手一臺(tái)電腦，他們只能利用下班時(shí)間用學(xué)校的工作電腦登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)的教師課時(shí)多重任務(wù)重，休息時(shí)間本來就少，可是大家的學(xué)習(xí)熱情卻沒有因此而削減。班級(jí)里的勞可飄老師，她一周26節(jié)課，在學(xué)校里上語文和英語還兼任一年級(jí)的班主任，但是她還是堅(jiān)持上線學(xué)習(xí)了21.5小時(shí)。朋友，難道您只是驚嘆嗎？我，被感動(dòng)了！

感動(dòng)之二--交流積極有效

盡管，考核要求BBS發(fā)貼數(shù)為15條滿分，超過15條也只是15分。但是，我們班BBS平均發(fā)貼數(shù)達(dá)到了17.698條，滿分人數(shù)32人，占全班人數(shù)的60.377%。共發(fā)貼回貼938條，其中精華貼132條，占14%。李雁老師發(fā)貼達(dá)60條之多。貼子的內(nèi)容豐富多彩：師德師風(fēng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)……在這里，有問題的探討，有經(jīng)驗(yàn)的交流，也有心得的分享，也有相互的鼓舞和激勵(lì)。雖然大家從未謀面，但卻不曾感覺陌生，都毫無保留地暢所欲言。工作上遇到了困惑？請(qǐng)上小數(shù)12班的BBS論壇，在那里，總有熱心的老師與你一起交流解憂！

感動(dòng)之三--感言情真意切

考核方案明確指出：學(xué)員至少發(fā)表一篇培訓(xùn)感言。我們班有39人發(fā)表了培訓(xùn)感言，平均每人發(fā)表感言1.924條，超出考核方案要求將近1倍，被推優(yōu)感言達(dá)到40條。在這些感言里，有培訓(xùn)的心得感受，有參訓(xùn)后的收獲分享，也有教育教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)交流。韋炳慧老師說“通過這短時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深的認(rèn)識(shí)?！敝x煒老師在感言中寫道“每一次的專題講座都是那么精彩！教育信念，就象一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向?！表f秀梅老師的體會(huì)非常深刻“我非常感謝這份珍貴的‘禮物’，它為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。”……品讀著大家用心寫下的文字，碰撞出了共鳴的火花，原來，學(xué)習(xí)是件如此快樂的事情！感謝大家的分享！

感動(dòng)之四--作業(yè)有量更有質(zhì)

說到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作業(yè)，大多數(shù)人想到的也許是Copy。作為輔導(dǎo)老師的我，也曾有此擔(dān)憂：萬一，學(xué)員的作業(yè)中有一式幾份，除了作者以外其余都相同的現(xiàn)象，我該怎么處理？實(shí)事證明，我的擔(dān)心是多余的，在閱讀了學(xué)員們的作業(yè)之后，我不禁為自己的小人之心感到羞愧。在159篇考核作業(yè)中，大多是老師們深思熟慮寫下的優(yōu)秀文章。文章里獨(dú)到的見解、縝密的分析、詳實(shí)的事例和優(yōu)美的語句讓我受益匪淺。與其說是在批閱作業(yè)，不如說是接受了一次教育教學(xué)新理念的洗禮。在大家的作業(yè)里，我體會(huì)到了學(xué)員們高尚的師德師風(fēng)，學(xué)習(xí)到了大家對(duì)二次課改的深度剖析，欣賞到了大家在課堂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)動(dòng)態(tài)生成資源敏銳的感覺、機(jī)智的把握以及精彩的應(yīng)用?！案呤衷诿耖g”，這句話也可以用來形容咱們小數(shù)12班哦！

感動(dòng)之五--齊心協(xié)力共同提高

經(jīng)過三個(gè)月的努力，咱們小數(shù)12班在這次國(guó)培學(xué)習(xí)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。在總評(píng)分中，全班53名學(xué)員成績(jī)?nèi)考案?，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀人數(shù)44人，優(yōu)秀率達(dá)到83%。這是大家共同努力的成果，在繁重的教育教學(xué)工作中，我們能取得如此優(yōu)異的成績(jī)，是一件了不起的事情，可喜可賀！感謝老師們的努力！

窗外北風(fēng)呼呼，雨滴不停地拍打著窗戶，深夜更是寒氣逼人。但此時(shí)的我，卻心潮澎湃。書到用時(shí)方恨少，有限的水平無法表達(dá)出自己此時(shí)的心情。也許，情到深處，也是無以言表的！感謝大家的支持與配合！感動(dòng)于大家的認(rèn)真與傾情！

國(guó)培，已接近尾聲。但我相信，大家的情意不會(huì)就此結(jié)束，大家的收獲更不會(huì)到此為止！愿大家以本次國(guó)培學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，在未來的工作中一展身手，在崗位上百尺竿頭更進(jìn)一步！祝大家工作順利，生活愉快！

讓我們?cè)诟袆?dòng)中，一起，回味國(guó)培……

第四篇：校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得

國(guó)陪校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì) 通過本學(xué)期國(guó)陪的學(xué)習(xí)和今天參加了國(guó)陪校夲研修專家的講座，我重新審視了自己，深刻地體會(huì)到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，及時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是駕馭不了現(xiàn)在的課堂教學(xué)。經(jīng)過了 “國(guó)培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育觀念有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。

在以后的教學(xué)中，我要做到以下幾點(diǎn)：

第一，增強(qiáng)自身的技能。課后，利用課余時(shí)間，繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)和其他課程的知識(shí)。在這個(gè)多元化的世界，學(xué)生的認(rèn)知需求也擴(kuò)大了范圍。因此，教師需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)。來增加自身的知識(shí)量，在學(xué)生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導(dǎo)師。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅指專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，適應(yīng)教育改革浪潮。

第二，在教學(xué)中合理利用資源。興趣是最好的老師，因此，作為一名教育工作者，應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之所在，開發(fā)和利用資源，教師上課不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生解決更多的困惑，發(fā)現(xiàn)更多的問題，并有解決自己發(fā)現(xiàn)的問題的強(qiáng)烈欲望。很多的時(shí)候一首好歌、一個(gè)好故事、一段精彩的影片??都是一本好的教材，一個(gè)好的教育資料。因而教師可以適當(dāng)?shù)陌堰@些資源引入課堂，定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

第三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我們往往要通過準(zhǔn)備一些問題進(jìn)行過渡，復(fù)習(xí)一些舊知識(shí)導(dǎo)入新課。新知識(shí)引入的效果如何，直接影響到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。所以教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)就要緊扣新知識(shí)的內(nèi)容。通 1

過動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：靜摩擦力方向判別是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵谀承┣闆r下，相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)不明顯，學(xué)生難以想象。如果能從宏觀的角度出發(fā)考慮，用模擬放大的辦法，使學(xué)生生動(dòng)地看到接觸層的有關(guān)情況，問題就可迎刃而解了：如在平面板上放一張砂布（以增大摩擦），再把一面有毛刷的木塊放在砂布上，且使板刷的長(zhǎng)毛與砂布接觸。用力沿水平方向拉木塊，可以看到板刷的長(zhǎng)毛發(fā)生形變，由形變的情況就可確定靜摩擦力的方向了；又如：在“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)中，讓兩個(gè)力氣差不多的學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)“奪棒”的游戲，教師先讓兩位同學(xué)各自抓住木棒的兩端，然后互相拉奪，看誰獲勝。接著教師讓獲勝者將手在肥皂水中浸一下再奪，看能否再獲勝？為什么？這樣引入新課，有活潑的形式，有緊張的情節(jié)，有逼真的表演，有熱烈的場(chǎng)面，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四、在教學(xué)中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并且方式要多樣化。學(xué)生掌握了一個(gè)新的知識(shí)，在課堂的提問中，或是在測(cè)試中，能夠狠好的體現(xiàn)出來，老師就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，這樣可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，作為任何一個(gè)有血有肉的人，都喜歡別人對(duì)自己的肯定，所以老師的表揚(yáng)對(duì)學(xué)生有很大的推動(dòng)的作用。有的老師認(rèn)為激勵(lì)就是口頭表揚(yáng)，這種認(rèn)識(shí)是片面的。其實(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)因評(píng)價(jià)的主體多樣，評(píng)價(jià)表現(xiàn)媒體多樣，評(píng)價(jià)針對(duì)的人、事、物多樣，所以激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方式是靈活多樣。教師或運(yùn)用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)……只有在教學(xué)中巧妙運(yùn)用各種各樣激勵(lì)的手段，學(xué)生才能暢所欲言、興趣盎然，課堂教學(xué)才有情有趣、耐人尋味。如果教師聽到學(xué)生的發(fā)言有時(shí)微笑，有時(shí)點(diǎn)頭贊許，聽到滿意處走到學(xué)生面前拍拍學(xué)生的頭，在學(xué)生精心畫的圖上方畫一顆“☆”，毫不吝嗇地翹起大拇指，衷心地說一句“謝謝”……這些做法是自然流露的，體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)把這次在研修班學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過程中去。

第五篇：校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間總是在匆匆中不知不覺的度過,剩下的培訓(xùn)時(shí)間也不多了。通過參加這次培訓(xùn)，使我對(duì)于教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)。結(jié)合平時(shí)的個(gè)人研修，本人能依據(jù)研修計(jì)劃，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的事情：

一、教師要認(rèn)清教育的本質(zhì)

教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和抽象能力。幾千年來同樣是教書育人，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行改革呢？因?yàn)閭鹘y(tǒng)的講授法只注重于傳統(tǒng)信息，不具有智力的意義。在人一生的成長(zhǎng)過程中，思維的訓(xùn)練和智力的發(fā)展都有黃金時(shí)期。教師必須認(rèn)清教育的本質(zhì)，懂得兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律，因材施教。不要扼殺孩子的天性，使他們過早地走入本不該屬于他們的成人世界里。在教育中，教師的對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是那么的重要，教師的地位和作用是不可忽視的。

二、教師要具有愛心和自我調(diào)節(jié)能力

教育是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心、工作任務(wù)繁重，需要極大熱情投入的行業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)的要求越來越高，這種高期望對(duì)于每位教師都是一種新的挑戰(zhàn)，一種新的壓力。面對(duì)著社會(huì)的高度發(fā)展，知識(shí)的枯竭，工作與家庭等問題，使大部分教師長(zhǎng)期處于亞健康的狀態(tài)，這種心理狀態(tài)所造成的負(fù)面影響，不僅僅影響教師個(gè)人自身的心理和生理健康，更潛移默化地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上。試想，一個(gè)教師心理健康如果出現(xiàn)了問題，那么他對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的傳播就會(huì)有偏頗，必然對(duì)學(xué)生造成影響，給社會(huì)造成損失。面對(duì)上述的種種問題，我們教師必須要學(xué)會(huì)心理健康的自我調(diào)度的能力。

三、教師要會(huì)學(xué)習(xí)，要多讀書

當(dāng)了教師，并不是學(xué)習(xí)的終止，而是新的學(xué)習(xí)的開始——斯霞。學(xué)習(xí)和讀書的目的是為了更新觀念，提高自身的整體素質(zhì)。閑暇時(shí)，我也很想讀一些關(guān)于教育的書，可是我不知道該讀哪本，無從下手。通過這次培訓(xùn)，專家給了我們很多好的建議，我要記住它們。這是我以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。

教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。教師只有在學(xué)習(xí)中才能為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí)，更新觀念，拓展知識(shí)面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。

四、教師必須要學(xué)會(huì)做研究 我們從前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯的成長(zhǎng)過程中我們看到，教師作研究是多么的重要。在農(nóng)村一線教學(xué)過程中，我們也很想做研究，不過總是不知道應(yīng)該研究什么。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到：教師做研究，就從課例研究開始。參加過各類培訓(xùn)的教師都有這樣的一種感覺，每當(dāng)專家對(duì)一個(gè)課例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生共鳴，因?yàn)橥瑯拥膯栴}我們也曾遇到過，只是沒有去記錄下它。通過專家的分析與點(diǎn)評(píng)，我們或多或少總能從中體會(huì)到一些東西。有的教師常常報(bào)怨寫論文時(shí)沒有素材，原因就是我們平時(shí)上課過程中關(guān)于成功或失敗的點(diǎn)滴沒有去記錄。當(dāng)然，這種研究只是自身進(jìn)行的一種自我反思式研究，在這種研究的基礎(chǔ)上我們要不斷地去研究專家的課例，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自己。

一個(gè)人的力量是有限的，我們要認(rèn)清校本教研的優(yōu)勢(shì)，尋求同伴互助和專業(yè)的引領(lǐng)，讓我們不斷地提高自己，更好地為教育教學(xué)和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。