第一篇：教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)措施

六盤水師范學(xué)院物電系教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)措施

為了提高我系的教學(xué)質(zhì)量，提升我系的綜合影響力、教師的教學(xué)水平和學(xué)生的就業(yè)率，特制訂以下措施，促進(jìn)物電系教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。

1、以老帶新。實施以老帶新的“接力棒”工程，老教師與青年教師結(jié)對子，一對一的“傳幫帶”，發(fā)揮了老教師的作用，保證了年輕教師順利適應(yīng)教學(xué)，促進(jìn)了他們崗位成才。根據(jù)學(xué)院指導(dǎo)教師工作職責(zé)，指導(dǎo)教師定期做階段工作小結(jié)和學(xué)期工作總結(jié)，定期向青年教師反饋成長意見，確保他們的教學(xué)科研能力得到較快提高。

2、學(xué)術(shù)交流。雙周的周四或其他的時間定期開展科研活動，由主講老師講述科研的動態(tài)。

3、課題研究。提高中青年教師的教學(xué)和科研能力，促進(jìn)精品課程建設(shè)。

4、攻讀學(xué)位。鼓勵中青年教師繼續(xù)在職攻讀學(xué)位，以獲得更多規(guī)范的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、提高學(xué)歷層次，日前我系的馮俊杰、龐成群教師正在攻讀博士學(xué)位。

我系教學(xué)團(tuán)隊的成員：

胡明哲、紀(jì)登輝、馮俊杰、季立貴、肖立勇、肖心舉、衛(wèi)黃河、曾志偉

六盤水師范學(xué)院物電系

2014-5-23

第二篇：團(tuán)隊建設(shè)措施

團(tuán)隊建設(shè)措施

高績效團(tuán)隊的建設(shè)的要點

(一)每一位成員都認(rèn)同團(tuán)隊目標(biāo)

為了讓所有的團(tuán)隊成員都盡最大努力，團(tuán)隊必須確定一個共同的目標(biāo)。只有擁有一個共同的目標(biāo)，團(tuán)隊在面臨挑戰(zhàn)時才能充分調(diào)動團(tuán)隊成員的干勁和行動熱情。在設(shè)定團(tuán)隊目標(biāo)時，需要注意以下四點：

1、團(tuán)隊目標(biāo)須準(zhǔn)確、有意義

團(tuán)隊目標(biāo)被明確地描述，并形成了書面說明；對團(tuán)隊目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該設(shè)置一個期限；團(tuán)隊目標(biāo)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和可行性；團(tuán)隊成員具有意義，值得全體成員為之努力。

2、目標(biāo)制定時，團(tuán)隊成員充分參與

在團(tuán)隊目標(biāo)設(shè)定時，團(tuán)隊管理者應(yīng)該給予每一位團(tuán)隊成員機(jī)會，讓他們暢談他們的想法并提出建議，每一位團(tuán)隊成員都有機(jī)會對團(tuán)隊目標(biāo)的理解進(jìn)行調(diào)整。

3、目標(biāo)制定后，團(tuán)隊成員充分認(rèn)同

團(tuán)隊管理者應(yīng)該讓所有團(tuán)隊成員都充分理解團(tuán)隊目標(biāo)，讓團(tuán)隊成員清楚地知道可以采取哪些行動從而實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)。

4、適當(dāng)時，團(tuán)隊目標(biāo)應(yīng)該調(diào)整

團(tuán)隊管理者應(yīng)該定期對團(tuán)隊目標(biāo)進(jìn)行評估和更新，并讓團(tuán)隊成員知道個人和團(tuán)隊取得的勝利。(二)設(shè)定共同的成功標(biāo)準(zhǔn)

成功標(biāo)準(zhǔn)是團(tuán)隊日常運作的一個不可分割的組成部分，成功標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該形成書面說明，每一位團(tuán)隊成員都應(yīng)該了解并且認(rèn)同成功標(biāo)準(zhǔn)。成功標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，可以通過組織所有成員對以下問題進(jìn)行討論達(dá)成： 1）團(tuán)隊的主要目的

2）每一個團(tuán)隊成員能做出的貢獻(xiàn) 3）如何對個人和團(tuán)隊取得的成功進(jìn)行衡量

4）如何避免團(tuán)隊目標(biāo)和團(tuán)隊成員目標(biāo)之間發(fā)生沖突

5）如何對所有的努力進(jìn)行協(xié)同使每個人都朝著共同的方式讓所有努力 6）如何避免團(tuán)隊之間發(fā)生的沖突

在我們的團(tuán)隊中，整個團(tuán)隊的成功標(biāo)準(zhǔn)與每一位團(tuán)隊成員的成功標(biāo)準(zhǔn)之間是完全匹配的。每一位團(tuán)隊成員取得的成功將推動整個團(tuán)隊取得成功，而整個團(tuán)隊的成功也將推動每一位成員取得成功。(三)建設(shè)“完整”的團(tuán)隊

在所有企業(yè)的所有團(tuán)隊中，團(tuán)隊成員最好能夠掌握互補(bǔ)技能并且具有互補(bǔ)背景，我們很少會看到每一個團(tuán)隊成員都掌握所有的一半技能和專門技能，而這是團(tuán)隊取得令人滿意的成績所必須的。因此，建設(shè)“完整”的團(tuán)隊，就要把有著不同背景、年齡、經(jīng)驗、教育和性別的人納入團(tuán)隊，使整個團(tuán)隊掌握滿足要求和期望所需要的全部技能，包括一般技能和專業(yè)技能。

1、使團(tuán)隊成員技能互補(bǔ)

在企業(yè)中，真正的團(tuán)隊是由以下掌握互補(bǔ)技能的團(tuán)隊成員組成的：

1）具有實干能力的人，不空談，而是實實在在地付諸實施。

2）具有行政管理能力的人，可以進(jìn)行規(guī)劃、協(xié)調(diào)、控制和跟進(jìn)任務(wù)。3）具有創(chuàng)新能力的人，能夠提出新的想法，并且激發(fā)團(tuán)隊成員轉(zhuǎn)變。4）具有整合能力的人，鼓勵團(tuán)隊成員合作，并且朝著共同的方向努力。

2、培訓(xùn)團(tuán)隊成員的專業(yè)技能

一個真正的團(tuán)隊還需要確保所有團(tuán)隊成員都能采用專業(yè)方式完成團(tuán)隊任務(wù)，因此，需要所有團(tuán)隊成員掌握專業(yè)技能。團(tuán)隊管理者需要對每一位團(tuán)隊成員在培訓(xùn)、經(jīng)驗和技能方面提出專業(yè)要求，并制定相應(yīng)地發(fā)展計劃。

3、發(fā)展團(tuán)隊成員的跨職能性

企業(yè)能夠靈活運營，靈活性是不可或缺的。企業(yè)實現(xiàn)靈活性的一個重要步驟是鼓勵所有的員工和團(tuán)隊成為“多面手”。這可以通過工作輪換實現(xiàn)，當(dāng)然團(tuán)隊管理者也可以把那些愿意“身兼數(shù)職”的員工納入團(tuán)隊。這樣，團(tuán)隊成員可以掌握多項技能/專業(yè)，能夠“身兼數(shù)職”，能從事跨越界限的工作。(四)讓每一位成員都掌握關(guān)系技能

在一支勝利的球隊中，進(jìn)球的隊員和協(xié)助進(jìn)球的隊員都會受到獎勵，同樣，成功的守門員和參與防守的守門員也會受到褒獎。協(xié)助進(jìn)球的隊員和與防守的守門員之所以得到獎勵，就是因為他們具有關(guān)系技能，同時利用關(guān)系技能推動了團(tuán)隊的勝利。

在成功的團(tuán)隊中，掌握關(guān)系技能的團(tuán)隊成員通常具有以下特點： 1）善于團(tuán)隊合作，并且能夠有效地進(jìn)行互動與合作； 2）不僅了解自己地強(qiáng)項與弱項，還了解其他團(tuán)隊成員的；

3）了解工作流程和工作制度；

4）能夠有效地移交任務(wù)，從而確保工作過程中“下一個環(huán)節(jié)”能夠順利的移交工作；

5）能夠與其他成員進(jìn)行持續(xù)溝通、傾聽、提問、提供信息并且相互之間對理解程度進(jìn)行檢查； 6）知道何時應(yīng)該讓其他團(tuán)隊成員參與工作過程。

根據(jù)以上特點，綜合來說，團(tuán)隊成員需要著重發(fā)展以下四種關(guān)系技能：

1、理解技能。根據(jù)對工作的性質(zhì)、工作過程和工作制度的充分了解，在具體情況下進(jìn)行評估，做出決策并且采取行動。

2、交接技能。有效地對工作任務(wù)進(jìn)行交接從而確保工作地順利進(jìn)行。

3、溝通技能。理解其他團(tuán)隊成員發(fā)出的信號，并且向其他團(tuán)隊成員準(zhǔn)確發(fā)送信號，從而推進(jìn)工作進(jìn)程。

4、人際關(guān)系技能?？紤]并尊重團(tuán)隊成員；提出建設(shè)性批評意見；提高人際關(guān)系推動團(tuán)隊合作。(五)營造學(xué)習(xí)與積極關(guān)注文化

學(xué)習(xí)對企業(yè)的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用

1、鼓勵每一位成員對自我發(fā)展以及團(tuán)隊和企業(yè)的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任；

2、為團(tuán)隊成員提供培訓(xùn)，發(fā)展他們一般領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域的技能及知識；

3、當(dāng)團(tuán)隊成員參加培訓(xùn)、展會或其他活動時，其他成員將得益于新的知識；

4、團(tuán)隊領(lǐng)隊者更多地關(guān)注成員的特長而不是弱點，并能有效利用并發(fā)展特長；

5、褒獎提出創(chuàng)造性想法和建議從而實現(xiàn)改進(jìn)地成員；

6、團(tuán)隊成員積極參與并且有機(jī)會表達(dá)他們不同地意見。

第三篇：教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)情況

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)情況

一、課程團(tuán)隊建設(shè)計劃

為進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高師資隊伍整體素質(zhì)，加快學(xué)院的發(fā)展速度，強(qiáng)化《綜合英語》精品課程地位，《綜合英語》課程組積極響應(yīng)上級教育主管部門的要求，在學(xué)院統(tǒng)一組織籌劃下，組建一只優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，具體建設(shè)計劃如下：

（一）進(jìn)一步完善現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)體系

課程團(tuán)隊現(xiàn)有成員21名，課程團(tuán)隊現(xiàn)有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師50%，中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師達(dá)到100%。在職教師本科學(xué)歷達(dá)到100%，碩士學(xué)歷達(dá)到90%以上，兩人擁有博士學(xué)位。爭取通過兩到三年的建設(shè)，使團(tuán)隊教師結(jié)構(gòu)更趨合理化，使課程團(tuán)隊的年齡結(jié)構(gòu)更趨合理，建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的課程教師團(tuán)隊。今后要進(jìn)一步加強(qiáng)行課程進(jìn)修和學(xué)歷提升。學(xué)院制訂了對中青年教師培養(yǎng)的相關(guān)政策，鼓勵教師攻讀在職研究生，參加學(xué)術(shù)會議、參加相關(guān)課程的提高培訓(xùn)班、到國外知名大學(xué)做訪問學(xué)者等。此外，還要進(jìn)一步加大現(xiàn)場專家對團(tuán)隊成員及學(xué)生的指導(dǎo)力度，多開展各種形式的學(xué)習(xí)交流和講座。

（二）進(jìn)一步提高課程負(fù)責(zé)人和課程主講教師的專業(yè)水平

課程負(fù)責(zé)人李玉華老師曾獲得山東省高校工委“巾幗建功標(biāo)兵”稱號，1999年獲聊城師范學(xué)院“第二屆十佳師德標(biāo)兵”稱號，1999年獲聊城師范學(xué)院“課堂教學(xué)優(yōu)秀獎”，1999年獲聊城師范學(xué)院“優(yōu)秀教師”稱號，獲聊城師范學(xué)院1989-1990、1990-1991“先進(jìn)工作者”稱號，是一位德高望重的老教授。

課程主講教師肖健壯、陳萬會、崔艷嫣等老師都有著高級職稱，都有多年綜合英語授課經(jīng)驗。其中肖健壯老師現(xiàn)為外院副院長，碩士生導(dǎo)師，1997-1999年獲得聊城師范學(xué)院優(yōu)秀教師稱號和優(yōu)秀實習(xí)教師稱號，2003年獲得首屆“聊城大學(xué)教學(xué)帶頭人”榮譽(yù)稱號。2000年在聊城大學(xué)中青年教師課堂教學(xué)競賽中獲二等獎。陳萬會老師為外院副院長，博士，教授，曾經(jīng)為本?？茖W(xué)生及成人教育等各類學(xué)生講授過《基礎(chǔ)英語》、《高級英語》、《英語語言學(xué)》、等課程。先后參編專著、教材3部，在《外語與外語教學(xué)》、《山東外語教學(xué)》、期刊發(fā)表論文近20篇；多次獲得省、校級教學(xué)、科研獎勵。崔艷嫣老師現(xiàn)任外語學(xué)院英語系主任，博士，碩士生導(dǎo)師，副教授。在國內(nèi)外知名期刊發(fā)表論文十余篇，獲得院級、校級獎勵多項。

以上各位老師雖然已經(jīng)具有較高的職稱、學(xué)歷，但他們并不滿足現(xiàn)狀，通過不斷與外校專家交流，參加學(xué)術(shù)會議等進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和學(xué)識，使自己的科研和教學(xué)水平的不斷提高。

（三）提高教師團(tuán)隊的科研水平

要求團(tuán)隊教師積極開展教學(xué)研究活動，申請校級、省級教研課題，并在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段方面開展了教學(xué)研究，學(xué)院、課程組科積極組織團(tuán)隊教師定期開展相互聽課觀摩、專業(yè)教學(xué)研討會，交流教學(xué)經(jīng)驗。通過兩至三年的努力，爭取團(tuán)隊教師每人都有論文發(fā)表或獲獎；申報校級或省級課題兩至三個，并將課題成果在教學(xué)中推廣。

（四）加強(qiáng)團(tuán)隊教師和企業(yè)的聯(lián)系，派出教師外出學(xué)習(xí)交流。

在近幾年派出教師赴國內(nèi)外知名大學(xué)做訪問學(xué)者、進(jìn)修學(xué)習(xí)，并派多名教師參加全國骨干教師培訓(xùn)。

二、綜合英語課主講教師簡介

李玉華，女，1955年出生，1978年畢業(yè)于山東師范學(xué)院，1979至1981在山師高教進(jìn)修班進(jìn)修。2005—2006年在英國溫徹斯特大學(xué)英語系做訪問學(xué)者，現(xiàn)任外語學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要講授《綜合英語》、《英語語音學(xué)》、《社會語言學(xué)》等課程。并連續(xù)作基礎(chǔ)教研室主任十八年。從事英語教學(xué)工作二十八年,在98年老教師課堂觀摩賽中獲校文科第一名。2001年獲山東省高校工委“巾幗建功標(biāo)兵”稱號，1999年獲聊城師范學(xué)院“第二屆十佳師德標(biāo)兵”稱號，1999年獲聊城師范學(xué)院“課堂教學(xué)優(yōu)秀獎”，1999年獲聊城師范學(xué)院“優(yōu)秀教師”稱號，獲聊城師范學(xué)院1989-1990、1990-1991“先進(jìn)工作者”稱號，聊城師范學(xué)院1993年“學(xué)生勞動實踐課優(yōu)秀帶隊教師”稱號。

主要從事應(yīng)用語言學(xué)、外語教學(xué)方面的研究工作，近幾年來，在國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表“英語音位的表意功能”、“英語詞匯的音義聯(lián)系”、“英語音位與擬聲、音韻修辭”等學(xué)術(shù)論文近二十篇，獨立完成由青海洋學(xué)院出版的《新編英語語法》和由石油大學(xué)出版的《現(xiàn)代英語實用會話》兩部輔助教材。其中由西安外語學(xué)院學(xué)報發(fā)表的“英語音位的表意功能”獲校級優(yōu)秀科研成果二等獎，《現(xiàn)代英語實用會話》獲校級優(yōu)秀科研成果三等獎。

肖建壯，男，1965年出生，山東榮成人。

1986年畢業(yè)于聊城師范學(xué)院英語系，留校任教，1992年研究生畢業(yè)于上海華東師范大學(xué)外語系?，F(xiàn)任外國語學(xué)院副院長，碩士生導(dǎo)師，副教授。

多年來，一直從事教學(xué)工作，先后為本科生和碩士研究生開設(shè)英語精讀、英語閱讀、應(yīng)用語言學(xué)、英語學(xué)習(xí)策略等課程。1997-1999年獲得聊城師范學(xué)院優(yōu)秀教師稱號和優(yōu)秀實習(xí)教師稱號，2003年獲得首屆“聊城大學(xué)教學(xué)帶頭人”榮譽(yù)稱號。2000年在聊城大學(xué)中青年教師課堂教學(xué)競賽中獲二等獎。參與研究的的面向21世紀(jì)課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革項目“高師英語專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與課程體系及教學(xué)模式改革”獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。近年來先后發(fā)表論文、出版專著近20余篇部，其中專著《英語學(xué)習(xí)策略》獲得聊城師范學(xué)院優(yōu)秀社會科學(xué)成果專著類二等獎，主持了全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項目《中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略方法研究》、聊城大學(xué)基礎(chǔ)教改課題《大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究》等科研項目。

陳萬會，男，1965年10月出生，山東東阿人。

現(xiàn)任外國語學(xué)院副院長、碩士生導(dǎo)師、副教授。1988年畢業(yè)于聊城師范學(xué)院英語系，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。1991年畢業(yè)于河南大學(xué)外國語學(xué)院英語語言文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。同年回聊城師范學(xué)院工作至今。2004年被聘為聊城大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。2006年畢業(yè)于華東師范大學(xué)外國語學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位。

參加工作以來，曾經(jīng)為本?？茖W(xué)生及成人教育等各類學(xué)生講授過《基礎(chǔ)英語》、《高級英語》、《英語語言學(xué)》、《英漢翻譯》、《英語寫作》、《英語口語》、《英語語法》等課程。先后參編專著、教材3部，在《外語與外語教學(xué)》、《山東外語教學(xué)》、期刊發(fā)表論文近20篇；完成和正在承擔(dān)山東省教育廳和聊城大學(xué)科研項目2項；多次獲得省、校級教學(xué)、科研獎勵，并以專家身份應(yīng)邀在江蘇、湖北的高校做學(xué)術(shù)報告。2004年參加了在華東師范大學(xué)舉行的“全國博士生學(xué)術(shù)論壇（語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)）”的組織工作，并多次參加國際、國內(nèi)語言學(xué)各學(xué)科的學(xué)術(shù)會議；曾多次參加地方及學(xué)校的重大外事活動的組織和現(xiàn)場口譯等工作。

2000－2001年在英國諾丁漢大學(xué)做訪問學(xué)者期間，曾師從Ronald Cater, Michael McCathy, Nobert Schimitt等國際著名語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專家學(xué)習(xí)，了解了語言學(xué)、第二語言習(xí)得、話語分析等相關(guān)學(xué)科的前沿研究。后師從華東師范大學(xué)終身教授、華東師范大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士生導(dǎo)師、上海交通大學(xué)兼職外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士生導(dǎo)師、中國英漢語比較研究會副會長兼對比語言學(xué)學(xué)科組組長潘文國教授。目前，主要研究理論語言學(xué)、第二語言習(xí)得、認(rèn)知語言學(xué)、第二語言教學(xué)等領(lǐng)域。

崔艷嫣，女，1972年出生。

現(xiàn)任外語學(xué)院英語系主任，碩士生導(dǎo)師，副教授。2002.9 – 2006.7就讀于上海交通大學(xué)，獲為外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。1996.9 – 1999.7 就讀于上海交通大學(xué)，獲外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。1989.9 – 1993.7 就讀于山東聊城師范學(xué)院，獲英語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位。1993年至今在聊城師范學(xué)院（現(xiàn)為聊城大學(xué)）工作，2004年取得副教授職稱。

研究方向：主要從事第二語言習(xí)得研究，研究興趣涉及應(yīng)用語言學(xué)、語言教學(xué)、心學(xué)、第二語言詞匯習(xí)得、兒童詞匯習(xí)得等領(lǐng)域。

科研項目：

1、目前正作為項目負(fù)責(zé)人主持一項山東省社會科學(xué)規(guī)劃重點項目，項目名稱為“英語專業(yè)學(xué)生詞匯能力發(fā)展與詞匯學(xué)習(xí)策略研究”，該項目按計劃于2006年結(jié)項。

2、已與2007年2月份申請了國家社會科學(xué)基金項目，待批。近三年來錄用發(fā)表的論文：

1、接受性詞匯量、產(chǎn)出性詞匯量與詞匯深度知識的發(fā)展路徑及相關(guān)性研究，《現(xiàn)代外語》，2006年第4期。

2、基于CLEC的中國學(xué)習(xí)者英語派生詞綴習(xí)得分析，《國外外語教學(xué)》，2005年第2期。

3、英語課堂中雙人對話練習(xí)的互動模式，《上海財經(jīng)大學(xué)學(xué)報》，2005年第12卷。

4、A corpus-based study of Chinese EFL learners’ acquisition of derivational affixes，《中國英語教學(xué)》，2005年第1期。

5、Developing a communicative test on listening skills for tertiary EFL learners，《中國英語教學(xué)》，2004年第6期。

6、英語學(xué)術(shù)講座的宏觀結(jié)構(gòu)與微觀結(jié)構(gòu)，《山東外語教學(xué)》，2004年第5期。

7、試談建立多維的大學(xué)英語教學(xué)評估體系，《聊城大學(xué)學(xué)報》（社科版），2004年第4期。

8、自主外語學(xué)習(xí)在中國的可行性分析，《上海外語教育論文集》，2004年第3卷。

9、標(biāo)記性理論與語言習(xí)得研究，《上海師范大學(xué)學(xué)報》（哲社版），2003年第32卷。

參加國際會議情況：

1、參加2004年北京外國語大學(xué)與外研社舉辦的“第四屆中國英語教學(xué)國際研討會”并宣讀論文，宣讀的論文收入會議論文集。

2、參加2003年上海交通大學(xué)舉辦的“語料庫語言學(xué)與語言教學(xué)國際研討會”并宣讀論文，宣讀的論文收入會議論文集。

葛紅，女，1966年3月出生，山東陽谷人。

現(xiàn)任外國語學(xué)院副教授。1984-1988年就讀于曲阜師范大學(xué)外國語學(xué)院，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。1988年7月分配到聊城師范學(xué)院英語系工作。1991-1992年就讀于山東師范大學(xué)外語系應(yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)研究生班，畢業(yè)后一直工作在外語教學(xué)第一線，先后為本科生、?？粕秃谏_設(shè)綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語學(xué)習(xí)策略、英語詞匯學(xué)等課程，參加了每的英語專業(yè)四、八級考試輔導(dǎo)、專升本考試輔導(dǎo)、英語自學(xué)考試輔導(dǎo)及英語專業(yè)三年級學(xué)生的教學(xué)實習(xí)和四年級學(xué)生的畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

從事英語教學(xué)工作18年以來，一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心講解，課余不斷豐富自己的知識，使學(xué)生在掌握課本知識的同時，不斷擴(kuò)展自己的知識面，通過與學(xué)生的交流，密切關(guān)注學(xué)生的思想波動，結(jié)合英語語言教學(xué)的特色，使學(xué)生在專業(yè)知識和政治思想兩方面都得到提高。

主要從事應(yīng)用語言學(xué)、第二語言習(xí)得理論、第二語言研究方法及霍桑小說的研究工作，近幾年來，在國家正式期刊發(fā)表論文22 篇，參編專著、教材3部。主要有《師范院校英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究及其啟示》、《語言學(xué)?神經(jīng)語言學(xué)?失語癥》、《論合作學(xué)習(xí)法的移植應(yīng)用》、《世界英語與中國英語現(xiàn)狀》、《論英漢中的非謂語形容詞》、《論語言學(xué)中的類典型論》、《論外語學(xué)習(xí)的動機(jī)因素》、《外語教學(xué)中動機(jī)因素的研究及其近期理論探討》、《英語學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略的研究及其對英語教學(xué)的啟示》、《霍桑的小說創(chuàng)作與羅曼司體裁觀念》、《抗?fàn)帯u析〈〈紅字〉〉中海絲特?白蘭的性格特征》和專著《大學(xué)英語專業(yè)四級備考詞匯手冊》等。2001、2002、2004年分別獲得聊城大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果三等獎，2005年承擔(dān)聊城大學(xué)社會科學(xué)類科研項目----外語教學(xué)中動機(jī)因素的研究及其近期理論探討。

辛紅，女，1967年6月生人，祖籍山東莘縣。

現(xiàn)任外國語學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。1984年至1988年就讀于聊城師范學(xué)院英語系。1988年畢業(yè)后留校工作。1990年至1993年就讀于上海交通大學(xué)外語系，攻讀碩士學(xué)位。

主要研究方向社會語言學(xué)。碩士畢業(yè)后回到母校繼續(xù)任教至今。先后教授過大學(xué)英語精讀，大學(xué)英語寫作，大學(xué)英語聽力，非專業(yè)英語研究生聽說，英語專業(yè)精讀等課程。先后在多種學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章十余篇。現(xiàn)在主要感興趣的研究方向是語言與文化。

祝英玉，女，副教授。1965年生于山東牟平。

1987年畢業(yè)于聊城師范學(xué)院外語系，2000獲河南大學(xué)外國語學(xué)院英語語言文學(xué)碩士學(xué)位。任職以來，在國內(nèi)各類刊物上發(fā)表論文20余篇，合著兩部，多次獲校優(yōu)秀科研成果獎，優(yōu)秀教學(xué)獎以及優(yōu)秀實習(xí)教師等榮譽(yù)稱號。

長期以來，主要從事本科生的《基礎(chǔ)英語》及《英語語言學(xué)》兩門課程的講授工作。多年的《基礎(chǔ)英語》講授獲得了大量教學(xué)實踐的第一手資料，為《語言學(xué)》的講授提供了簡單、明了、說服力強(qiáng)的例證資料；《語言學(xué)》的講授，為《基礎(chǔ)英語》的講授提供了理論依據(jù)和教學(xué)的方法，使教學(xué)安排更合理，目的性更強(qiáng)。自2003起，講授《英語教學(xué)論》和《英語文體學(xué)》兩門研究生課程。除本學(xué)院的專業(yè)的課程之外，自2002年起面向全校學(xué)生開設(shè)公選課《中英文化習(xí)俗對比》。目前研究方向涉及：外語教學(xué)理論及方法、文體學(xué)，語用學(xué)、對比語言學(xué)及翻譯，以及中西文化差異等。

韓玉平，女，出生于1973年12月。

1996 年畢業(yè)于聊城師范學(xué)院英語系，留校任教，2002年畢業(yè)于中國海洋大學(xué)，獲語言文學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任外語學(xué)院副教授，畢業(yè)以來，一直從事教學(xué)工作，主要講授綜合英語，同時還承擔(dān)了上外口譯項目的“商務(wù)英語口語”“商務(wù)英語聽力”課程的教學(xué)任務(wù)。2004年獲得第八屆中青年教師課堂競賽三等獎和第六屆教師教學(xué)觀摩賽觀摩獎。主要研究方向為國外語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)，口譯。近年來，在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上共發(fā)表論文10余篇，2003年和2004年獲得了校社科優(yōu)秀科研成果論文三等獎和二等獎各一次。2004年6月獲山東省文化廳文化藝術(shù)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎。在研項目有校科研立項一項--語篇語言學(xué)與寫作；教學(xué)國家基礎(chǔ)外語教學(xué)立項一項---海峽兩岸英語課程文件比較研究；山東省教育廳立項一項---大陸與臺灣義務(wù)教育英語課程文件比較

李燕飛，女，1973年生。

現(xiàn)任外語學(xué)院講師，2004年畢業(yè)于中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院，碩士學(xué)位，曾講授英語專業(yè)一、二年級綜合英語和聽力課程。

科研成果有：專著《大學(xué)英語專業(yè)四級備考詞匯手冊》；論文《英語專業(yè)聽力教學(xué)探索》，《再論苔絲悲慘命運的原因》，The Choice and Arrangement of English Teaching Materials, 《言語幽默的語用分析》等。

孫厭舒（1972-），女，中共黨員，聊城大學(xué)外國語學(xué)院副教授。1994年畢業(yè)于聊城師范學(xué)院英語系，同年留校任教。1998年考取山東師范大學(xué)英語語言學(xué)專業(yè)碩士研究生，方向為跨文化交際和認(rèn)知語言學(xué)，2001年畢業(yè)回校。

現(xiàn)任外語學(xué)院副教授，任教以來，先后擔(dān)任過一、二、三、四年級的綜合英語教學(xué)工作和自考、函授的寫作、聽力和文學(xué)教學(xué)，連年指導(dǎo)本科學(xué)生畢業(yè)論文，多次帶隊并指導(dǎo)本、?？茖W(xué)生的實習(xí)。在課堂教學(xué)中，注重多媒體、多方法教學(xué)，曾連續(xù)獲得優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師獎。教學(xué)之余，曾先后在《山東外語教學(xué)》等刊物發(fā)表科研論文十余篇，與他人合作專著一部，譯著三部，參與編寫英語系列讀物一套，獲聊城大學(xué)科研三等獎。

周玉芳，女，1974年出生于山東濰坊。

現(xiàn)任外國語學(xué)院講師，2003年畢業(yè)于清華大學(xué)外語系，碩士研究生。2006.8-2007.7在美國做國際漢語推廣教師一年。曾講授英語專業(yè)本科一、二、三年級《綜合英語》，研究生《理論文體學(xué)》，申請出國人員《雅思口語》和《BFT口語》，非英語專業(yè)本科生公選課《文體學(xué)：理論與實踐》。此外，還擔(dān)任過第二學(xué)位、山東省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、市委組織部英語培訓(xùn)等多種形式培訓(xùn)課程的主講教師。曾多次為聊城大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聊城市市長等擔(dān)任外事翻譯，在各級各類英語口語比賽擔(dān)任評委，多次輔導(dǎo)我校大學(xué)生參加全省、全國口語比賽，并取得較好成績。

參加工作以來，在《外語教學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文20余篇；參編過兩部教學(xué)輔導(dǎo)書，并任副主編；獨立完成校級科研立項一項，在研院級立項一項。教學(xué)效果優(yōu)秀，曾獲得第八屆中青年教師課堂教學(xué)競賽二等獎；第九屆中青年教師課堂教學(xué)競賽三等獎；CCTV杯英語演講比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；2005、2008兩次獲得校級科研三等獎。

肖征，女，出生于1978.1.20日，1999年畢業(yè)于山東師范大學(xué)外國語學(xué)院，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；2006年畢業(yè)于山東大學(xué)外國語學(xué)院，獲英語語言文學(xué)碩士學(xué)位。

自參加工作以來，一直從事英語專業(yè)一年級綜合英語課程的教學(xué)工作，并在《理論新探索》《東岳論叢》等期刊上發(fā)表多篇論文。

第四篇：教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃

一、編制依據(jù)

教師發(fā)展規(guī)劃是指通過教師的工作及專業(yè)發(fā)展的設(shè)計，協(xié)調(diào)教師個人內(nèi)在需求和學(xué)校長遠(yuǎn)目標(biāo)需求，實現(xiàn)個人和學(xué)校的共同成長和發(fā)展。它是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進(jìn)行的構(gòu)想和規(guī)劃。

根據(jù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要，為進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)改革，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，依據(jù)《XXXXXX十三五建設(shè)規(guī)劃》、和《XXXXXXX專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》確定教學(xué)團(tuán)隊教師發(fā)展規(guī)劃。

二、現(xiàn)有基礎(chǔ)

XXXXXXX專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有校內(nèi)外專兼職教師9名，其中專任教師1名，兼職教師5名，常聘教師3名。

三、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的有關(guān)精神，學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展工作的有關(guān)要求，以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展計劃,確保教師隊伍整體素質(zhì)的有效提高，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、研究能力較強(qiáng)的教師隊伍，實現(xiàn)“創(chuàng)建全國一流高職院?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。

三、目標(biāo)任務(wù)

為大力加強(qiáng)XXXXXXXX專業(yè)部師資隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。通過教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊意識，建立和創(chuàng)新團(tuán)隊合作機(jī)制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)和科研水平。

1．加強(qiáng)教師師德建設(shè)，樹立教師良好形象

把教師職業(yè)道德建設(shè)放到教師隊伍建設(shè)的突出位置，廣泛開展師德宣傳，把學(xué)習(xí)和遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》作為教師的基本道德規(guī)范和準(zhǔn)則，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，努力做到“學(xué)為人師、行為示范”，樹立優(yōu)秀教師典型，打造出“德高為范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，業(yè)務(wù)精良”的教師群體。

2．加強(qiáng)業(yè)務(wù)自修，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫助。

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。學(xué)習(xí)教育理論著作，拓展教師的專業(yè)方向，能運用教育心理學(xué)的觀點去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題，提高對課程、教材的研究與實踐能力，能有效指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課題的探索與實踐。

3．分層制訂教師自主發(fā)展計劃，形成教師發(fā)展梯隊

針對不同階段教師的特點，在橫向上以新教師入門——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線，縱向上以目標(biāo)引領(lǐng)——措施保障——評價激勵作為支撐，努力建設(shè)一個促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制。每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實際確定自己的發(fā)展目標(biāo)，分別制訂青年教師三年成長檔案、教師個人自主發(fā)展計劃和骨干教師自主發(fā)展計劃。通過討論、交流、觀摩、講座、征文等形式，進(jìn)行自我培訓(xùn)。

4．開展課題研究，提升教師教育科研能力

提高教師的教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要內(nèi)容。圍繞新課程的實施，增強(qiáng)教師科研意識，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)，提高針對教育教學(xué)中的實際問題，開展實踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”，提高教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5．打造“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

以教師整體素質(zhì)提高為中心，以“雙師型”

教師隊伍建設(shè)為重點，培養(yǎng)、引進(jìn)、聘請相結(jié)合，校企互通，共同打造素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

加強(qiáng)對兼職教師的管理和教學(xué)能力培訓(xùn)，建立本專業(yè)“兼職教師資源庫”，聘請熟悉企業(yè)工作過程的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任實訓(xùn)基地實踐指導(dǎo)教師，保證使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)50%，實現(xiàn)實訓(xùn)基地實踐技能課程主要有兼職教師承擔(dān)，努力實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)外的雙導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)。

充分利用校企合作基地的作用，積極組織教師以“訪問工程師”的身份到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，以三年一個周期，采取“滾動”輪訓(xùn)的方式增強(qiáng)教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷,達(dá)到“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的要求。

四、主要措施

根據(jù)專業(yè)師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的教學(xué)團(tuán)隊，資助其開展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。

1.積極汲取國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念

通過邀請各高校知名專家到學(xué)院舉行職業(yè)教育理論講座，選派團(tuán)隊成員陸續(xù)到國內(nèi)外參加系統(tǒng)學(xué)習(xí)，特別是關(guān)于課程開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)模式等方面的先進(jìn)理論。促使團(tuán)隊成員對職業(yè)教育的理念、目標(biāo)、培養(yǎng)模式和方法有比較深刻的理解，以形成全新的職業(yè)教育教學(xué)理念。

2.優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)

①完善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊人員的學(xué)科知識、教學(xué)科目、企業(yè)經(jīng)歷等素質(zhì)結(jié)構(gòu)，根據(jù)需要每年選派出1至3名教師通過到國內(nèi)高校進(jìn)修專業(yè)課程、到企業(yè)掛職鍛煉，從而優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平；團(tuán)隊每個成員都應(yīng)該有明確的2門課程以上的專業(yè)教學(xué)方向，團(tuán)隊支持與鼓勵其他青年教師參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。

②進(jìn)一步加強(qiáng)梯隊建設(shè)，使團(tuán)隊教師的年齡結(jié)構(gòu)按老中青2：2：6的比例結(jié)構(gòu)形成；注重引進(jìn)青年教師。

③發(fā)揮團(tuán)隊中專業(yè)帶頭人的幫帶作用，使中青年骨干教師達(dá)到4名；力爭培養(yǎng)院級名師1名以上，市級以上名師要有所突破。

④繼續(xù)從企業(yè)引進(jìn)年輕的技術(shù)骨干加入到團(tuán)隊，保證團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展，提升團(tuán)隊中企業(yè)兼職教師的比例，在3年內(nèi)達(dá)到50%以上。

3.強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)人才的培養(yǎng)

“雙師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍是高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重點和核心，“雙師型”隊伍建設(shè)由于要求高、資金投入大，我們從內(nèi)外結(jié)合兩方面考慮，堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，積極拓寬本教學(xué)團(tuán)隊師資的來源渠道，實行激勵與制約相結(jié)合，健全管理機(jī)制，采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)具有雙師素質(zhì)、雙師機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

4.建立團(tuán)隊教師的終身學(xué)習(xí)機(jī)制

3年內(nèi)每名團(tuán)隊專任教師至少有一次國內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，團(tuán)隊成員可根據(jù)自身情況和發(fā)展目標(biāo)，選擇進(jìn)入企業(yè)實踐、高校進(jìn)修，提升自身的專業(yè)技能和教學(xué)水平，具備國際視野。

3年內(nèi)在專任教師中培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，使他們在本領(lǐng)域內(nèi)具有較強(qiáng)的知名度和影響力，在職稱、職業(yè)資格證書、教學(xué)研究等某一方面或某幾方面做出成績。

5.建立團(tuán)隊教師職業(yè)發(fā)展的保障機(jī)制

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量和改革工程的一項主要內(nèi)容，為了保證教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的作用，建立良好的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)運行保障機(jī)制是非常必要的。

在師資隊伍建設(shè)方面，為教學(xué)團(tuán)隊的梯隊建設(shè)提供有力的人才引進(jìn)機(jī)制和培養(yǎng)計劃，積極創(chuàng)造條件鼓勵青年教師在職攻讀博士學(xué)位，選派教師到國內(nèi)外高校進(jìn)修、出國做訪問學(xué)者等手段，提高師資隊伍的教學(xué)水平。在職稱評定、崗位聘任、教學(xué)梯隊遴選方面，向教學(xué)團(tuán)隊成員傾斜，培育更多團(tuán)隊成員成為學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)骨干和科研骨干，充分調(diào)動教師的工作積極性，不斷促進(jìn)團(tuán)隊師資水平整體提高。

企業(yè)與學(xué)校積極探索人事分配、管理制度，確保企業(yè)適時選派高素質(zhì)技術(shù)人員與能工巧匠從事教學(xué)、指導(dǎo)實踐技能訓(xùn)練，保障了專任教師實踐鍛煉的經(jīng)?；c有效性，形成“專兼職教師分工協(xié)作，共謀校企發(fā)展，共育高技能人才”的良好氛圍。

6.營造民主和諧的工作氛圍

總結(jié)和完善合作和交流的有效方法，形成可照章實施的工作模式和制度，團(tuán)隊帶頭人和專業(yè)方向帶頭人要挖掘出每一名團(tuán)隊成員的潛力和特長，讓每個人都能將自己的才能和特長發(fā)揮到極致，尤其注重給中青年教師更多的成長空間和機(jī)會，努力將團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)與教師個人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)融合起來，從而實現(xiàn)團(tuán)隊整體實力發(fā)揮的最大化。

五、工作策略和途徑

1、激發(fā)自主。通過自定目標(biāo)、自我規(guī)劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成為專業(yè)發(fā)展的責(zé)任人。

2、加強(qiáng)互動。認(rèn)真搞好教研活動；開展互補(bǔ)互促的跨學(xué)科聽課。

3、結(jié)對共進(jìn)。師徒結(jié)對互助：兩個甚至三個師傅共同帶教一個或幾個徒弟，師傅們或側(cè)重帶學(xué)科教學(xué)，或側(cè)重帶教育科研；業(yè)務(wù)水平相近的同伴互幫互助；教研室之間結(jié)對互助。

4、論壇交流。通過師德論壇、業(yè)務(wù)交流、教學(xué)論文、讀書體會等活動，使教師們不斷深化信息化教育、嘗試課程改革的深層認(rèn)識與反思，緊跟教育發(fā)展的步伐，促進(jìn)自身發(fā)展。

5、實戰(zhàn)打磨。在各級各類教育研討任務(wù)中，讓不同類型不同層次的教師都有實戰(zhàn)的機(jī)會和交流的舞臺。

六、教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃路線圖

積極引導(dǎo)教師通過終身努力，不斷提升職業(yè)能力（執(zhí)教能力與技術(shù)服務(wù)能力），鼓勵部分教師成為“職業(yè)教育的專家，技術(shù)服務(wù)的行家，生產(chǎn)一線的能工巧匠”。

教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃路線圖

總體目標(biāo)

職業(yè)

階段

時間

目標(biāo)

措施

突出的教育教學(xué)能力與業(yè)績、豐富的科研技術(shù)服務(wù)成果、較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力

職業(yè)初始階段

從教初始3年

第一年內(nèi)獲得高校教師資格證書；一年后晉升助理講師；3年內(nèi)取得攝影師或攝像師職業(yè)資格證書

建立青年教師教學(xué)導(dǎo)師制；推行青年教師職業(yè)達(dá)標(biāo)制；安排青年教師到企業(yè)一線實踐鍛煉，并通過考核鑒定

形成經(jīng)驗和技能階段

從教

3-8年

具備講師資格；獲得“雙師”稱號

教學(xué)能力業(yè)績——講師

“成名”階段

從教9-15年

具備副教授職稱；省、市教學(xué)名師；熟練的職業(yè)技能；在行業(yè)務(wù)有一定知名度

教學(xué)一線耕耘；深入開展教學(xué)研究；科學(xué)研究與行業(yè)企業(yè)技術(shù)服務(wù)并重

“成家”階段

從教15年以上

具備教授職稱；職業(yè)教育專家；行業(yè)技術(shù)服務(wù)行家；生產(chǎn)一線能共巧匠

深入研究教育教學(xué)理論，探索高職教育的規(guī)律；終生學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

七、目標(biāo)分解

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃工作目標(biāo)分解一覽表

編制單位

XXXXXXXX

編號

序號

目標(biāo)項

特征指標(biāo)

目標(biāo)值

達(dá)成時限

備注

專業(yè)帶頭人

1名

1名

2020年

骨干教師

1名

1名

2020年

雙師素質(zhì)教師

1名

1名

2020年

兼職教師

現(xiàn)有兼職教師基礎(chǔ)上，再引進(jìn)能工巧匠1名

引進(jìn)能工巧匠1名

2020年

編制人

XXXX

審核人

發(fā)布時間

第五篇：教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)情況總結(jié)

無機(jī)非金屬材料工程 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)情況總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高師資隊伍整體素質(zhì)，加快學(xué)院的發(fā)展速度，無機(jī)非金屬材料工程教研室在學(xué)院統(tǒng)一組織籌劃下，組建了教學(xué)團(tuán)隊。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、與時俱進(jìn)、樂于奉獻(xiàn)具有很強(qiáng)協(xié)作意識的團(tuán)隊，是我系一支重要的教學(xué)力量，多年來為無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)做出了重要的貢獻(xiàn)。為了進(jìn)一步提高無機(jī)非金屬課程教學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)與科研能力，多年來我系按照優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)著力建設(shè)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

一、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的指導(dǎo)思想

以全面提升師資隊伍整體素質(zhì)為核心，以專業(yè)梯隊建設(shè)為重點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以高層次創(chuàng)新型高技能人才隊伍建設(shè)為突破口，努力建設(shè)一支適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良，“雙師”素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。

二、基本原則

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)以深化教學(xué)改革與教育創(chuàng)新為動力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過建立科學(xué)的競爭和激勵機(jī)制，完善的管理制度，創(chuàng)造寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)與學(xué)術(shù)環(huán)境。在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作中應(yīng)當(dāng)遵循以下的原則：

1.教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)應(yīng)當(dāng)與科研工作緊密結(jié)合，采取措施激勵教學(xué)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊，利用他們的優(yōu)勢，發(fā)揮傳幫帶作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和創(chuàng)新能力。

2.團(tuán)隊建設(shè)與課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的原則。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)緊密結(jié)合學(xué)校的課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)來開展，改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞特色專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)等方面來組建教學(xué)團(tuán)隊。

3.突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。樹立具有時代特征的教育質(zhì)量觀，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、自學(xué)能力、交流能力和社會適應(yīng)能力。

4.注重師德建設(shè)的原則。團(tuán)隊教師應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德風(fēng)范，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

5.團(tuán)隊水平整體提升的原則。落實教學(xué)團(tuán)隊的教師培養(yǎng)和梯隊建設(shè)工作，提升教學(xué)團(tuán)隊的整體教學(xué)與科研水平，發(fā)揮示范和帶頭作用。

三、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的措施

“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和管理是一項難度很大、需要時間很長才能完成的系統(tǒng)工程，而建立學(xué)習(xí)型組織又必需經(jīng)由自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊學(xué)習(xí)的歷程。我們在教師隊伍的整體構(gòu)建建設(shè)中，根據(jù)應(yīng)用型高等學(xué)校教學(xué)特點，主要抓“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)。近年來，我們采取以下措施切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)：

1.引進(jìn)高職稱、高學(xué)位人才，由于無機(jī)非專業(yè)高學(xué)術(shù)造詣和獨立開展高水平學(xué)術(shù)研究的能力還不太強(qiáng)，因此引進(jìn)高職稱、高學(xué)位人才，以進(jìn)一步提高師資隊伍的學(xué)歷層次和科研工作的能力。

2.制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，通過實行幫帶制度，使每位年輕教師由教研室指定副教授以上職稱的教師作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)、聽課、輔導(dǎo)、準(zhǔn)備與指導(dǎo)學(xué)生實驗、參加課題研究等工作。對于教學(xué)能力較強(qiáng)的年輕教師，要及時安排教學(xué)任務(wù)，參加輔導(dǎo)答疑和實驗室建設(shè)。繼續(xù)增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。

3.教學(xué)觀摩及經(jīng)驗交流：本教師隊伍長期舉行教學(xué)觀摩和經(jīng)驗交流會，對于青年教師主講的課程，常常組織本教師隊伍其他成員旁聽，并隨后舉行討論會，在會上大家提出青年教師在教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足地方，并提供改進(jìn)意見，收到了很好的效果；同時也組織青年教師定期聽取課堂經(jīng)驗豐富的老教師講課，取長補(bǔ)短，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。

4.高度重視對無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng):要求教師利用業(yè)余時間到實驗室、企業(yè)等場所，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高實踐教學(xué)能力。

5.積極申報科研、教研課題:鼓勵團(tuán)隊教師參與學(xué)校的科研項目以提高全體教師的整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。提高學(xué)術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，必須經(jīng)常開展科研、教學(xué)研究。通過課題的研制使全體教師在整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力上得到大的提高。

6.鼓勵教師進(jìn)修:通過教師的讀博、社會實踐、在職培養(yǎng)、對外引進(jìn)學(xué)術(shù)資深的客座教授，建立了一支結(jié)構(gòu)合理、群體優(yōu)化、學(xué)識水平高、素質(zhì)優(yōu)良、一專多能的雙師素質(zhì)的師資隊伍。

四、團(tuán)隊建設(shè)效果

1.團(tuán)隊情況，本團(tuán)隊成員現(xiàn)有9名，其中專任教師8名，兼職教師1名。團(tuán)隊成員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)逐步趨于合理。

2.教學(xué)工作，本團(tuán)隊成員重視課程體系的建設(shè)，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，多次參與教學(xué)計劃的修訂。每位成員在所研究的專業(yè)領(lǐng)域都有一定的深度，教學(xué)成績突出，學(xué)生評價優(yōu)異。在學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽、說課程比賽中多次獲獎。

3、教學(xué)改革，樹立新的教學(xué)思想和理念，學(xué)習(xí)新的課程，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用的原則，建立動態(tài)開放的課堂。結(jié)合會計改革和教學(xué)實際，不斷補(bǔ)充和完善教學(xué)大綱，對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的增刪，突出實用性和專業(yè)性，注意專業(yè)課程之間的相互銜接及知識的連貫性，并且對主干專業(yè)課程進(jìn)行課程、課堂、自主學(xué)習(xí)的整體優(yōu)化設(shè)計；有的放矢采用不同的教學(xué)方法，例如《無機(jī)材料工藝學(xué)》課程采用工程案例教學(xué)法；《粉體工程》采用研討式教學(xué)法等等，大量的實用的教學(xué)方法的使用，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性。多媒體教學(xué)手段（95%）使用，加大課堂容量，提高課堂效率。專業(yè)課程制作大量多媒體課件，建立了試題庫，自編了實驗教材和配套實習(xí)資料。

4.科研及社會服務(wù)：近年來該教學(xué)團(tuán)隊發(fā)表論文10余篇，完成5項科研課題，多次參加省、市級科研項目，特別是專業(yè)帶頭人做了大量實際工作。

無機(jī)非金屬材料工程 2013.10