第一篇：“我要上小學”主題小結

“我要上小學”主題小結

進入大班后期的孩子他們會在日常生活中不斷接受著的一個信息——那就是“我要上小學了”。他們開心地在一起拍畢業(yè)照、興奮地從小學老師手里領到入學通知書，在爸爸媽媽的陪同下購買學習用品。孩子們對小學生活充滿了好奇和向往。孩子普遍感到自己即將成為一名小學生。這種長大的感覺，引發(fā)了孩子模擬做小學生的愿望。他們背起了小書包。但是背書包已經不能滿足孩子要當小學生的渴望?！袄蠋煟W里有班長對嗎？”“小學生一直考試嗎”“老師，我們什么時候考試呀？”“我姐姐的書包里有很多書，有許多本子，還有詞典呢！可是我們的書包里只有一點點?！?.....面對這么多問題和好奇，于是，主題活動“我要上小學”就在孩子們的期盼和向往中產生了。

隨著《新綱要》的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在大班第二學期通過生成活動做好幼小銜接工作，有著積極的作用。

為了讓孩子更能體驗小學生的生活，我們參觀了學校，孩子們發(fā)現了許多小學和幼兒園不一樣的地方。孩子有非常強烈的做小學生的愿望，在這種情況下我們帶孩子實地參觀了小學，滿足孩子做小學生的愿望。孩子從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進入小學后出現疲勞、消瘦、害怕學習的現象。因此，幼兒園和小學的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了奉浦實驗學校，讓幼兒更加了解小學，在參觀中，孩子們發(fā)現了幼兒園與小學的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質疑。因為在前期學習過程中，有的問題我也不是很清楚，如“綠領巾什么時候帶”“紅領巾什么時候帶”“中飯在哪里吃？”“幾點上學，幾點放學”等等。孩子是學習的主體、課堂的主人。他們向小學的哥哥姐姐提出各種問題，親密的交流，而我只是一個參與者，給予幼兒一個寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗到輕松、愉快、無拘無束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學生的學習、生活情況。并盼望作個小學生，從思想上作好入學的準備。.在幼兒園也可滿足幼兒做小學生的愿望。如：在區(qū)域活動中模擬小學生課堂，讓孩子想小學生一樣上課。每星期選個班長，滿足孩子想做班長的渴望，并了解小學的班長負責什么工作。

在整個活動過程中，由于幼兒知道的小學內容較散，對小學的認識停留在表面。同時，又因為幼兒的邏輯思維能力有限，常常無法對事物進行深入的研究。這就需要教師在適當的時機對幼兒進行點撥，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向較高的層次。在活動中我們十分注重對家長進行指導，經常通過班級“家園園地”進行宣傳，及時把活動信息和進展情況告訴家長，使活動開展的非常順利、有效?；顒优囵B(yǎng)了師生間的深厚感情。由于我要上學了活動內容豐富，孩子和老師有很多機會在一起回憶和體驗幼兒園的快樂時光，充分激發(fā)了幼兒對幼兒園及老師的依依不舍之情，濃濃的感情在活動中迸發(fā)。激發(fā)幼兒的入學欲望。一系列的活動使幼兒從內心體驗到自己長大了，就要畢業(yè)離園進入小學學習。參觀小學，與小學的老師、學生接觸交流，無疑又滿足了他們了解小學生活的好奇心，豐富了他們對小學生活的感性經驗。幼兒在一系列的活動中，通過談話、參觀小學、制作繪畫等形式，做好了升入小學前的心理、知識、習慣等方面的準備，萌發(fā)了上小學的強烈愿望。幼兒是活動的真正主人。從活動內容看：主題豐富，形式新穎，貼近幼兒的生活。從活動過程看：改變了以往“老師叫我怎樣做我才怎樣做”的狀況，幼兒積極主動參與策劃和表演。從活動結果看，幼兒明白了為什么要做這些事，知道怎么來做這些事。

在本次活動中最大的亮點是：

一、我們每進行一項活動后都在環(huán)境創(chuàng)設中留下痕跡，讓幼兒在環(huán)境中自然而然關注生成活動。我班的后墻是一輪從地平線上初升的太陽，寓意為我班幼兒是祖國明天的太陽，太陽里面是我班幼兒的照片，利用太陽光芒的自然分割，將多個主題活動內容展現在墻面上：我要上小學啦、我的小學在這里、我的朋友在哪里、我的書包裝什么、小學生活我知道等等。我們還將在后墻無法展現的內容延伸到了走廊上，如：我們永遠是朋友、難忘好時光、未來幼兒園等等。幼兒非常喜歡自己班級的環(huán)境，通過觀察幼兒自由活動時經常對著墻面駐足觀看、議論交談。

二、非常注重幼兒的情感教育，因為第一次談話時當小朋友說到即將離開幼兒園、離開老師、離開小朋友時，許多幼兒都哭了，說明幼兒與教師之間有著十分深厚的感情，如何化解幼兒的這種悲傷情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導，也是個重要的問題，教師利用“我們永遠是朋友、難忘好時光、未來幼兒園”等活動內容，將幼兒的這種情感以圖片的形式展現出來，拉長幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。

三、主要目的是幫助幼兒進行幼小銜接適應，以往的幼小銜接我們注重小學生活時間的安排，忽視了小學的活動內容安排，導致有的幼兒進入小學后無所是從，還有的課間發(fā)生了事故，所以我們結合日常活動安排，開展了早讀活動（每天早上利用十分鐘，讀一些古詩、兒歌。培養(yǎng)閱讀興趣加強幼兒的聽、說能力）、折紙活動（培養(yǎng)幼兒的看圖能力，為幼兒的課間十分鐘提供豐富內容）、整理書包活動等等，用游戲的形式模仿小學生活，幫助幼兒感受小學生活。

第二篇：大班主題：《我要上小學》

大班主題：《我要上小學》

主題說明：

童年是一段“快樂來得多，憂愁去得快”的純真年代，也是許多人長大成人后，回頭眷戀不已的尋夢園。經過四年幼兒園的學習和生活，我們大班的幼兒即將告別老師和同伴，進入下一個階段的小學生活。6歲，是幼兒邁向小學的里程碑。在這個主題中，我們將和孩子一起品味他們的成長經歷，他們的成長的快樂，向自己的6歲，也向幼兒園告別。同時模擬小學生活，激起他們上小學的美好愿望。于是，我們便自然地進入大班主題活動“我要上小學”。

該主題活動對幼兒從情感上、能力上、習慣上做好入學準備有著積極的作用。因此，豐富幼兒有關小學和小學生活的經驗，根據小學生的要求有目的地培養(yǎng)幼兒的學習習慣和獨立能力，為幼兒做好入學前的心理和物質準備，是大班幼兒園開展幼小銜接教育的主要內容。我們一起參觀了小學，回來后畫畫自己心中的小學。我們學做小學生，第一次寫下了自己的備忘錄。我們一起學念畢業(yè)詩，學唱畢業(yè)歌，一起畫畫我們的集體照~在最后一個月，幼兒園精心安排，讓我們的孩子在幼兒園度過快樂難忘的日子。

活動目標：

1、熟悉、了解如何愛護和正確地使用學習用品。

2、逐步習慣獨立整理和保管好自己的用品。

3、初步了解小學生的學習或活動，向往當個小學生。

4、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

5、體會我們已經長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。

家園共育：

1、與幼兒一同參加我們的大班畢業(yè)典禮活動。

2、結合幼兒園“留下滿滿的回憶”的活動，DIY小制作，送給小班的弟弟妹妹。

3、每天帶著書包上下學，家長為孩子入學準備所需培養(yǎng)的習慣，以便配合教育。

4、雙休日督促孩子試著按作息時間表有規(guī)律的生活。

第三篇：大班主題 我要上小學

大班主題

我要上小學

主題說明：

從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉折，是幼兒園與家長的責任和義務。

學齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在老師無微不至的照顧和指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。進入小學后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學習為主，同時，小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對孩子的任務意識，規(guī)則意識，獨立性，主動性及與學業(yè)相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。本主題從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業(yè)了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。

主題目標：

1、初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。

2、熟悉了解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品。

3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

4、體會我們已經長大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

優(yōu)秀教案：

活動名稱：我的同學 活動目標：

1、辨別人物特征及位置并進行記憶，增強方位知覺感。

2、向往小學生活，對結交新同學感興趣。活動準備：邏輯狗板、卡片3234-5 活動過程：

一、聊聊同學、表達自己的感受

出示“同學”字樣：什么是同學？你有幾個同學？你最要好的同學是誰？

小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發(fā)認識新同學的愿望

1、交流已有經驗

到了小學，你會認識許多新同學。有什么辦法能很快認識新同學呢？

小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。

2、游戲：認識新同學

（1）出示圖片，這里有好多新同學 有幾個新同學？他們分別叫什么名字？ 你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結：把新同學的長相特點和名字聯系起來，會記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置？ 小結：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？

小結：當你想要認識新同學，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感文檔僅供參考

發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

“了解小學”——我們以墻飾創(chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

不一樣的我”主題活動反思

一、主題由來

近來幼兒在上大班后常規(guī)較差，部分幼兒自控能力較差、做事情魯莽，很少幼兒能去主動的關心、體諒他人，在家里也事事以自己為先，對家里的大小事情都莫不關己。于是進行“不一樣的我”這一主題探究活動。

二、案例分析(一)

案例實錄：

在“長大的我”的一次照片收集和交流0歲的我、現在的我的活動中，孩子們發(fā)現自己最大的變化在身高，活動中引導孩子用不同方式進行比較，在用尺進行身高的比較中，孩子有困難了，有的說自己身高是110米，有的說是110，沒有單位的，有的還拿出媽媽量衣服的尺，用尺對比著試圖說出自己的身高，最后出現了“大人國”，身高110尺。孩子的爭論引起了全班孩子的好奇，于是，在這次的活動中我們進行了關于數量單位的學習，孩子通過學習知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次請他們自己去測量身高是，他們終于能正確說出身高是110厘米。幼兒園的學習活動是 暫告一個段落了，他們的好奇心和學會新本領的興奮是無法抑制的，他們有的回到家中拿出尺和爸爸、媽媽一起繼續(xù)量身高，同時也又一次復習了數量單位。從中也體驗到自己長大了，現在學會的本領又多了，甚至有中小大人的感覺。

活動反思：

這次活動內容的選擇是適合我們大班幼兒現有水平的，活動內容對他們來說有一定的挑戰(zhàn)性。通過這次活動孩子體驗了

自己長大的喜悅，他們學會了自己去超市購物，他們開始關心自

己身邊的人，他們學會了主動幫助自己身邊的朋友。開展的活動

內容是依據《綱要》，圍繞學期目標而進行的。但活動中，如：我

認識的錢幣中，孩子分、角、元分不清，老師大可讓孩 在這次的活動中，這些問題確實存在，在孩子們爭論時我沒有馬上參與，而只是作為一個旁聽者，因為現在的孩子見多識廣，在活動中孩子學會多少知識并不是很重要的，重要的是他們掌握一種方法，一種用事實說服他人的一種方法。在孩子爭論到最后，終于達成共識，身體包括軀干，手臂、手、腿、腳等，在孩子不再有異議時，再次找找身體哪些地方會動，第二次尋找的時候必第一次的正確率要高很多。這次我改變了常用的教學方法，總結后讓孩子再去找，而是只把他們的疑惑點解釋一下，大家達成共識，再次再原有基礎上繼續(xù)開展活動，此時，他們會選擇自己喜歡的方式去找，或是相互交流，或是鏡面示范等方法補充自己的不足。再這次嘗試中，我覺得這種互相學習的方法比老師一次次指導的效果要好得多，孩子完全處于一種主動探究、主動學習的狀態(tài)。

案例分析

（三）案例實錄：

主題活動：小小食品檢驗員

活動要求：

1、形成食品保質概念，在飲食方面有初步的自我保護意識

2、尋找和發(fā)現外包裝上的保質期，學習推算食品保質期。

活動準備：

1、布置超市情景，整理箱若干

2、礦泉水、可樂、鮮牛奶、酸奶、薯片等

活動過程：

環(huán)節(jié)一：情景表演

快過節(jié)了，超市很忙，經理想請小朋友幫忙，把進的貨放到貨架上好嗎？

1、幼兒搬運貨品并分類，根據貨架指示牌擺放貨品

2、我們一起來檢查貨架上的的食品能不能賣，每份食品都印有它的保質期，把過了保質期的食品挑出來。

經理（老師）驗收，和幼兒共同尋找食品的保質期：

1、為什么把這些東西挑出來？從哪 找到保質期的？

2、保質期一般會印在外包裝的什么地方？

師將包裝盒上的保質期展示給幼兒看。

師總結：保質期印在外包裝的上端中縫湖底部，有的印的是凸出的字。

環(huán)節(jié)二：認識保質期

1、怎么知道它是過期食品？它的保質期是怎么寫的？

2、怎樣來看保質期？怎樣知道食品是不是在保質期里？

3、拿幾樣食品讓幼兒比較，哪樣更新鮮？哪樣不新鮮？

小結食品的保質期的幾種標注方式

環(huán)節(jié)三：再次復驗保質期

幼兒按飲料、奶制品、糕點、糖果部門氛圍四組檢查保質期，直到完成任務。

環(huán)節(jié)四：保質期內食品的保存

1、出示一盒在保質期內變質的牛奶讓幼兒聞和看

這罐牛奶可以喝嗎？為什 么

活動主題：超市購物

活動目標：

1、將積累的錢幣經驗運用到實際中去。

2、理解貨物價格的表示方法。

活動準備：

1、事先選擇好購物地點。與營業(yè)員聯系，取得配合。

2、告訴幼兒一些超市購物的規(guī)則。

活動過程：

一、參觀超市：

1、幼兒隨意參觀，與同伴交流自己看到的貨物

2、參觀超市貨物的分類

二、交代任務

用手中的3元錢在超市買1"2樣東西

三、記錄自己用錢的情況

四、小鬼購物

教師及時提醒幼兒別把錢丟了，將碰下的貨物放回原處

引導幼兒觀察貨物價格的表示方法。

第四篇：大班主題 我要上小學 教案

大班主題

我要上小學

主題說明：

從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉折，是幼兒園與家長的責任和義務。

學齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在老師無微不至的照顧和指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。進入小學后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學習為主，同時，小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對孩子的任務意識，規(guī)則意識，獨立性，主動性及與學業(yè)相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。本主題從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業(yè)了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。

主題目標：

1、初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。

2、熟悉了解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品。

3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

4、體會我們已經長大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

優(yōu)秀教案：

活動名稱：我的同學 活動目標：

1、辨別人物特征及位置并進行記憶，增強方位知覺感。

2、向往小學生活，對結交新同學感興趣?；顒訙蕚洌哼壿嫻钒濉⒖ㄆ?234-5 活動過程：

一、聊聊同學、表達自己的感受

出示“同學”字樣：什么是同學？你有幾個同學？你最要好的同學是誰？

小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發(fā)認識新同學的愿望

1、交流已有經驗

到了小學，你會認識許多新同學。有什么辦法能很快認識新同學呢？

小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。

2、游戲：認識新同學

（1）出示圖片，這里有好多新同學 有幾個新同學？他們分別叫什么名字？ 你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結：把新同學的長相特點和名字聯系起來，會記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置？ 小結：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？

小結：當你想要認識新同學，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感文檔僅供參考

發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

“了解小學”——我們以墻飾創(chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

[元宵節(jié)主題活動方案]：歡樂元宵節(jié)

［活動目的］

1、激發(fā)幼兒參與制作元宵活動的興趣，體驗大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動成果的快樂。

2、指導幼兒學習用團、捏、滾等技能制作元宵；在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動、沉浮等生活、科學常識。

3、引導幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習俗及元宵的來歷、品種等。

［活動準備］

1、做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。

2、教師、幼兒提前收集關于元宵節(jié)民間習俗的資料。

3、音樂《喜洋洋》等。

4、布置好活動場地。

［活動過程］

一、開場白（以喜洋洋音樂為背景音樂）

（教師和幼兒站立在前面）尊敬的各位小朋友們：大家好！今天我們大三班教室里喜氣洋洋，熱鬧非凡，因為我們馬上就迎來我們的元宵節(jié)，孩子們，你們高興嗎？為了迎接我們元宵節(jié)的到來，我們一起給他們表演一個節(jié)目，好不好？

二、（小朋友們表演的真棒，請大家送給他們一點掌聲，好嗎？）孩子們請坐，老師知道你們不僅節(jié)目表演的好，而且都是愛動腦筋的小朋友，下面老師就來考考你們，哪位小朋友知道元宵節(jié)在什么時候？（正月十五）元宵節(jié)人們有什么習俗？（吃元宵、打燈籠等）小朋友們真聰明！老師補充材料：元宵的來歷

三、小朋友們看，今天高老師給你們帶來了幾樣禮物，(教師展示幾種元宵)問：這是什么？ 你知道它是用什么材料做成的嗎？（糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等）孩子們，元宵這么漂亮，課前我們準備好了這些材料（展示做元宵需要的材料）你想用這些材料來做元宵嗎？

四、大家先不要著急做，誰知道元宵分幾部分？元宵是什么形狀的？我們怎樣把元宵做成圓的呢？（把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團）小朋友們真聰明，我們現在就開始做元宵。

五、小朋友們，我們這里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進自己面前的小盤子里。呆會兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰做得多，誰吃的多。

幼兒開始制作，教師給以適當的輔導和幫助。（放背景音樂喜洋洋）

六、幼兒展示自己的作品。

現在，小朋友們都已經做完了，我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時間。請各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計好個數，給小朋友煮元宵。（老師動員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。）

七、煮元宵、吃元宵。

小朋友們仔細觀察，看元宵在煮熟前后有什么變化？（元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前大一些）小朋友們越來越聰明，也越來越善于觀察了。好，現在我們就來享受我們自己的勞動成果。

八、教師總結

今天，小朋友們在一起渡過了一段快樂的時光，我們不但知道了元宵節(jié)吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。小朋友們不僅學到了知識，還學會了觀察。只要我們平時稍加留心，在我們的身邊，有許多地方非常的奇妙，值得我們我們去看。

本次活動到此結束。祝大家元宵節(jié)快樂

第五篇：大班主題活動(我要上小學)

大班主題活動：準備上小學

北環(huán)幼兒園

主題背景：

再過半年，幼兒即將進入小學，此時孩子們已經開始憧憬起自己的小學生活了：他們羨慕一年級的哥哥姐姐背書包上學、羨慕一年級的哥哥姐姐戴紅領巾。。。小學生在他們眼中是那么地神秘而又了不起。他們常常就自己上哪個小學進行交流，對上小學充滿了期待，對小學的生活充滿了好奇。在“準備上小學了”主題活動中，教師需要適時適宜地為幼兒創(chuàng)設環(huán)境，給幼兒大膽表述自己內心想法的機會，為幼兒入小學做好良好的心理準備。同時，需要在活動中運用生動的形象和故事，讓幼兒發(fā)現自己的不良習慣并及時糾正，培養(yǎng)幼兒的堅持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，為將來進入小學奠定基礎。我們希望不僅在這一主題中，而且在整個學期中都把入學準備教育貫穿始終。

主題目標：

1、知道自己是一名即將上小學的大班小朋友，初步認識小學環(huán)境并感受小學生的學習活動，樂意與同伴交流對小學的初步了解。

2、養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，懂得珍惜時間，有一定的時間觀念和任務意識，學習自律和尊敬他人。

3、愿意接受有難度的任務，遇到困難和挫折時不氣餒，敢于不斷嘗試。

4、嘗試用自己喜歡的方式表現對小學的認識，激發(fā)他們向往小學的美好愿望。主題網絡：

主題網絡： 環(huán)境創(chuàng)設及資源利用：

（一）活動室及墻面環(huán)境創(chuàng)設：

1、師生共同收集小學少先隊活動、上課情況的照片和紅領巾等實物，豐富幼兒對小學生活的認識。

2、將幼兒參觀小學、訪問小學生及準備上小學的討論內容，分別以照片、文字、圖畫等不同形式，分欄目布置在“我在成長”專欄。

3、師生共同將活動室的桌椅按所參觀的小學課堂模式進行調整擺放。

4、墻面創(chuàng)設“我眼中的小學”、“問題樹”，用繪畫的形式表達自己對小學的印象并提出有關小學的問題。

(二)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設：

閱讀區(qū)：

1、提供各類圖文并茂的圖書，豐富閱讀區(qū)，與幼兒一起制作分類標記，如正確看書的圖示，引導幼兒愛惜圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、“我們的名字”，讓幼兒辯認自己和同伴的名字。

3、字圖配對游戲。提供漢字卡片和相應的圖片，讓幼兒認字配對。

益智區(qū)：

1、提供跳棋、五子棋和自制的好學生棋，培養(yǎng)幼兒做事的堅持性。

2、提供小鬧鐘，引導幼兒認識時間，墻面上根據不同的時段配有不同的圖片。如：7:00配有起床的圖片。

3、提供長短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物品和各種尺，讓幼兒進行測量。

美工區(qū)：

1、幼兒每人一本成長周記，記在自己的進步。

2、提供紙、筆、顏料、彩紙等，引導幼兒選擇喜愛的故事內容，自制圖書，舉辦自制圖書展。

表演區(qū)：

故事表演《小貓釣魚》

生活區(qū)：

提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺等學習用品，讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和學習用品。

建構區(qū)：

提供積木、膠粒等輔助物，用堆砌、架空、架高的方法建構小學的外貌和基本設施，能用膠粒搭建圍墻和欄桿并進行裝飾，了解小學建筑和幼兒園的區(qū)別。

（三）資源利用

1、請家長有意識地布置孩子做一些力所能及的事（如：每天堅持取牛奶、報紙，到商店購買小商品，拿筷子，拿拖鞋等），以培養(yǎng)幼兒的任務意識。

2、請家長帶孩子到自己所在學區(qū)的小學參觀，或讓家中讀小學的哥哥姐姐介紹自己的小學，幫助孩子了解小學的設施以及小學作息時間等有關情況。

主要活動及設計：

綜合活動：好擔心

活動目標：

1、了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異。

2、化解憂慮，以正確的心態(tài)和策略面對變化?；顒舆^程：

一、豆豆和莉莉的擔心。

1、以豆豆和莉莉的口吻自述：我們快要上小學了，好擔心呀。上小學要去的很早嗎？要是遲到了，老師會把我們關在外面嗎？小學里有點心吃嗎？到小學里怎么上廁所呢？在小學里我們能帶玩具玩嗎？小學里有男老師了，他們兇不兇呀？

2、豆豆和莉莉快上小學了，他們有哪些擔心？

二、我們的擔心。

1、小朋友和豆豆、莉莉一樣，也快要上小學了。你們有擔心的事情嗎？

2、幼兒自由大膽的說出自己擔心的事情。

3、教師把幼兒擔心的事情用圖畫或標記顯示在黑板上。

三、故事《我好擔心》

1、原來，我們班的小朋友也有不少擔心的事情。豆豆和莉莉后來還擔心嗎？聽完故事后你們就知道了。

2、教師講述故事，幼兒看活動材料第一冊第21——24頁。

3、為什么豆豆和莉莉后來又不擔心了呢？

四、為啥不但心了？

1、我們再來聽一聽豆豆和莉莉上小學那天早上的事，想一想，他們?yōu)樯队植坏牧恕?/p>

2、教師講述故事結尾（從“第二天，??”到結束）。

3、豆豆在學校門口看到了誰？豆豆和莉莉看好朋友，心里怎么樣？和好朋友一起上學，他們還是很擔心嗎？

4、豆豆和莉莉看見的小學老師是什么樣子的？很兇嗎？小學的老師很和氣，笑瞇瞇的，他們?yōu)樯毒筒坏牧耍?/p>

5、幼兒看黑板上的圖畫和標記討論要不要擔心剛才說的這些事情呢？

6、教師小結：小學里有笑瞇瞇的老師，像幼兒園里的老師一樣會幫助我們，讓我們在小學的每一天都很快樂。

綜合活動：活動區(qū)的規(guī)則

活動目標：

1、會根據班級區(qū)域活動的需要選擇2~3個區(qū)域。

2、嘗試在小組內分工，并共同為某一個區(qū)域指定規(guī)則?；顒訙蕚洌?/p>

1、建筑區(qū)，生活區(qū)，美工區(qū)等照片。

2、幼兒人手一份操作材料，水彩筆，白紙。活動過程：

1．以談話的形式，激發(fā)幼兒的興趣。

師：我們的活動室美嗎？你們最喜歡在我們的活動室哪些地方玩呢？小結：我們的活動室有許多內容豐富的活動區(qū)，有的在活動室里，有的在活動室外，在這些活動區(qū)里怎么樣才能讓我們每一個人玩的既開心又能學到本領呢？

2．討論為那些活動區(qū)制定規(guī)則。

我們要在活動區(qū)活動得好，應該怎么辦？有那些區(qū)域需要制定規(guī)則？為什么？“在繪畫區(qū)我們應該制定什么樣的規(guī)則？”“在圖書閱讀區(qū)我們又應該怎樣做呢？”

3．我們怎樣為區(qū)域制定規(guī)則并分工合作。（1）我們怎么樣為活動區(qū)制定規(guī)則呢？（2）幼兒選擇喜歡的區(qū)域，自然分成3~4組。

（3）幼兒分組討論，分工繪畫。畫好后將標志貼在相應活動合適的地方。4．交流反饋：

（1）分組介紹自己組制定的規(guī)則。（2）討論：這些規(guī)則制定得是不是合理。活動結束：

今天我們?yōu)楦鱾€活動區(qū)制定了規(guī)則并制作了標志，如果大家都同意，我們就可以把這些標志貼到區(qū)域里去了。有了這些規(guī)則和標志，我們在活動區(qū)就可以玩得開心又有秩序了。

語言活動：小貓釣魚（圖書閱讀）

活動目標：

1、引導幼兒自主閱讀故事“小貓釣魚”，理解故事內容，感受故事含義：“做事，學習都要一心一意，不能三心二意。”

2、鼓勵幼兒大膽表述自己的看法和圖書內容。

3、培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的能力?；顒訙蕚洌?/p>

“小貓釣魚“的故事畫冊人手一本?；顒舆^程：

1、導入活動。引起幼兒興趣。

師：孩子們，你們喜歡看書嗎？為什么？

2、幼兒自主閱讀圖書

師：今天老師為你們每人準備了一本書，書的第6頁藏了一個好聽的故事，出示板書“小貓釣魚”，集體認讀故事故事名稱。

師：小貓是怎樣釣魚的？它釣到沒有呢？ 幼兒人手一本圖書自由閱讀。

3、了解幼兒閱讀情況圖書內容。

（1）你知道小貓釣魚的故事里，講了一件什么事？（2）小貓是怎樣釣魚的？它有沒有釣到魚？為什么？（3）你是怎么知道圖書里的故事的？

4、集體閱讀故事內容

引導幼兒逐頁逐幅圖的先閱讀畫面，再指讀圖旁邊的漢字，學習詞語：一心一意、三心二意

5、感受故事含義

師：這個故事里面，你最喜歡誰？為什么？今天，我們學了小貓釣魚的故事，我們小朋友在做事，學本領的時候應該怎樣做呢？

語言活動：我們是哥哥姐姐（兒歌）

活動目標：

1、懂得當哥哥姐姐的責任，愿意幫助弟弟妹妹。

2、根據畫面內容和兒歌的結構、語言特點，學習仿編兒歌。

活動準備：

掛圖（大班上冊1號掛圖）。

活動過程：

1、回憶經驗。

（1）你在家當過哥哥姐姐嗎？你薇弟弟妹妹做過什么事情？弟弟妹妹對你怎么樣？

（2）你家有哥哥姐姐嗎？他對你怎么樣？你喜歡他（她）嗎？

（3）你在幼兒園幫弟弟妹妹做過什么事？你幫助他們，他們會怎么樣？

2、出示“扣紐扣”圖片，教師示范編兒歌。

3、幼兒學念教師編的兒歌。

4、出示其他圖片，啟發(fā)幼兒編兒歌。

(1)說說圖片上的事。

（2）在學念兒歌的基礎上，討論、了解一下內容。

A結構：兒歌共七句，前三句講妹妹做事，后四句講哥哥怎么幫忙；

B語言特點：具有描述性，描述“事情”、“動作”、“神態(tài)”； C可以改編的內容：如人物角色（妹妹—弟弟，哥哥—姐姐）、做的事（系鞋帶、梳頭等）、神態(tài)（可替換成“直搖頭”、“直冒汗”等）。

5、給予較充分的時間，引導幼兒自由縮編兒歌。

6、請個別幼兒在集體面前展示自編的兒歌，教師作適當評價、指導，幼兒互相欣賞。

語言活動：我的小書包（談話）

活動目標：

1、引導幼兒學習用連貫的語言向同伴介紹自己書包的外形及書包內裝的學習用品。

2、幫助幼兒用他人修補的方法傳遞正確信息，延續(xù)談話。

3、使幼兒體驗背上書包時的愉快情緒及自己將要常委小學生的自豪感。

活動準備：

人手一個書包，內有學習用品，已知道學習用品的名稱及用途。

活動過程：

1、引導幼兒圍繞話題自由交談：將幼兒分成若干組進行自由談話，教師巡回指導，參與談話，建議幼兒按順序輪流交談，不搶著槳，也不能只聽不講，教師以插話的方式引導幼兒圍繞主題交談。

2、引導幼兒拓展談話范圍。

（1）集體談論“書包”提醒幼兒講話臉掛，聲音洪亮，教師及時對能力弱的幼兒補充、整理談話內容，使他提高講述水平。

（2）以提問的方式拓展談話范圍：幼兒在講述時，教師以提出疑問的方式了來修補幼兒的談論內容。

3、小結幼兒談話：是幼兒感受快要做小學生的愉快和自豪，鼓勵幼兒認真學本領，爭取做個好學生。

社會活動：整理書包

活動目標：

1、了解書包的特點和用途。

2、學會整理書包。

3、養(yǎng)成做事有始有終，整潔有序的好習慣。

活動準備：

1、ppt、幻燈片、積木。

2、在小朋友的書包里添兩本書，適當增加操作難度。

活動過程：

（一）、積木疊加，為整理書包做經驗準備。

1、小組合作搭積木比賽：哪一組搭的最高？

2、討論：怎樣搭才可以搭得更穩(wěn)？

3、小結：大的積木擺放在下面，小的積木疊加在上面。

（二）、觀看電腦畫面，了解整理書包的重要性。

啞劇情景：兩個小朋友坐下來做功課，女孩很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認真地做功課。男孩手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發(fā)現里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業(yè)，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向女孩借，下課鈴聲響了，女孩很快將作業(yè)交給了老師。

提問：你看到什么？可能是什么原因造成男孩子那樣的？應該怎么辦？

（三）、動手操作，學習整理書包。

(1)請幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上

提問：書包里有什么？應該怎么整理？

(2)讓幼兒動手整理，比比誰的書包收拾得整齊。

（3）小結：大的書擺在下面，小的書本擺在上面，這樣整理就顯得很有秩序，我們取東西就方便多了。

（四）、觀看幻燈片，感受身邊的秩序。

（區(qū)域游戲的操作材料擺放得雜亂無章）討論：這樣擺放好不好？為什么？應該怎么做？

小結：區(qū)域材料用過后，我們應及時把它放回原位，擺放有序，這樣看起來不僅美觀整潔，而且用起來也很方便。其實在我們的生活中到處都有秩序美。

（欣賞身邊秩序美的圖片）

小結：遵守秩序不僅能為我們帶來方便，還能確保我們的安全。所以，我們要從自己做起，從身邊做起，做一個遵守秩序的好孩子。

（五）、活動延伸。

請小朋友找一找教室里擺放的不合理的地方，跟同伴一齊動手，讓我們做一個遵守秩序的好孩子。

音樂活動：小孩不小歌（歌唱）

活動目標:：

1、能精神飽滿的演唱《小孩不小歌》，進一步激發(fā)學生的自豪感

2、欣賞《變媽媽》理解歌詞的含義，通過欣賞增進學生對媽媽的感情?；顒訙蕚洌赫n件 活動過程:

一、律動導入新課

1、同學們，我們都是愛勞動的孩子，你們在家?guī)桶职謰寢尪甲鲂┦裁词虑榘。?/p>

2、你們會做的事可真多呀，用動作把自己會做的家務活表現出來。

3、現在老師想請同學們跟著音樂節(jié)拍，用動作表演出來，一起去做一回“勞動小能手”。

4、教師播放《小孩不小歌》伴奏音樂（提醒學生按音樂節(jié)拍做動作）（洗衣服、拖地、擦玻璃、擦桌子）

5、師：做“勞動小能手”什么感覺？（高興、快樂、很累??）

6、為什么這么累還這么高興??？你們以后，還愿意當“勞動小能手”嗎？（愿意）

7、太好了，看來我們小朋友個個都是愛勞動的“小大人”?。?/p>

二、讀兒歌

1、老師這有一首兒歌請小朋友讀讀，并說說兒歌表達了什么意思？

2、老師念出加上附點節(jié)奏的兒歌，請小朋友說說有附點節(jié)奏和沒有附點節(jié)奏那種讀起來更有意思？

3、跟節(jié)拍器的不同速度熟讀兒歌。

三、學唱歌曲

我們剛才讀的兒歌的名字教《小孩不小歌》，這首兒歌還是一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽聽。

1、放錄音，學生感受歌曲情緒。（自豪、神奇、精神）

2、跟老師唱曲譜，口對口唱，唱準音高。

3、填歌詞跟鋼琴慢唱。

4、再聽范唱、聽聽全曲有幾句歌詞，它們一共唱了幾遍？有什么不同？

5、歌曲聽完了，現在有誰找到了答案？（全曲共四句歌詞，唱了兩遍，第一遍 結尾沒有“嗨”，第二遍結尾有“嗨”。）

6、注意休止符?！叭巳硕颊f小孩小”你服氣嗎？不服氣我們就在唱完這句話后在休止符的地方輕輕甩一下頭，表示自己不服氣。

7、復習反復跳躍記號，讓小朋友說說反復跳躍記號的使用。

8、你們認為應該怎樣來演唱這首歌？（自豪地、高興地??），讓我們把聲音放出來唱一唱。

9、跟伴奏音樂背唱全曲。

四、欣賞《變媽媽》

1、導入：師：今天，老師給你們帶來了一個故事，但這故事不是老師來講的，而是歌曲里的小朋友唱出來的，看誰能把故事聽完整？

2、初聽歌曲。師：誰能把歌曲里唱的故事來講一講？

3、再聽，出示歌詞。學生結合歌詞聽賞。

4、我們又聽了一遍，這里的小姑娘想媽媽變成比自己還要小的小姑娘，然后她帶著“小姑娘”都去什么地方??？（根據歌詞回答）這些都是媽媽曾經帶我們去過的地方。如果有事我們做錯事，媽媽生氣了還會打我們，所以小姑娘還想讓她嘗嘗挨打的滋味。

5、這首歌曲主要說小姑娘想變成媽媽，做媽媽所做的事情、想成為一個小大人。不過小姑娘會真的變成媽媽嗎？（不能）所以歌曲最后一個“唉”，表示小姑娘很失望的樣子。

五、小結

我們今天學唱了歌曲《小孩不小歌》、欣賞了歌曲《變媽媽》，兩首歌曲都是表現了雖然我們人小，但志氣大；都有做“小大人”的愿望。讓我們從今天就開始行動起來，做個能幫爸爸媽媽干活的“小大人”吧！好，下課！請小朋友邊唱《小孩不小歌》邊走出教室。

美術活動：成長周記（繪畫）

活動目標：

1、能畫出人物的幾種姿態(tài)，會大膽勾畫人物的外形。

2、樂意用圖畫方式記錄自己一周的進步情況。

3、逐步體驗成長的快樂。

活動準備：

1、挑選1--2位幼兒成長的幾幅照片，做“成長影集”。

2、個別談話，了解并幫助幼兒正確認識和評價自己。

3、繪畫工具若干。

活動過程：

1、欣賞“成長影集”，感受成長的快樂。

2、討論如何在最后一學期為當好小學生做準備。

說說自己已經取得了那些進步？打算怎樣努力做好一名小學生？

3、引導幼兒用繪畫方式記錄自己的進步。

(1)教師歸納：先把自己打算要做的事情畫下來，以后每周將自己已經做到的事情記錄下來，就是成長周記。

(2)幼兒動手繪畫，教師巡回輔導。對提出困難和需要幫助的兒童，教師給予適當提示。

綜合活動：我的計劃表

活動目標：

1、通過討論，知道如何合理安排自己的打算。

2、以圖表形式表達自己的活動安排?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師的計劃表。

2、幼兒使用的空白計劃表?；顒舆^程：

1、我的休息天。

教師：馬上到休息天了，你在休息天會干些什么呢？

引導幼兒討論自己的休息天一般都做寫什么事情，或者這個休息天想要感謝什么？（請幾名幼兒說說自己的打算）

2、安排我的打算。

教師：每一個小朋友都自己的打算，我們來安排一下，看看應該先做什么，再做什么？ 討論，引導幼兒合理有序地安排一天的計劃。

3、我的計劃表。

（1）出示教師的計劃表。老師有一份自己的計劃表，小朋友也可以自己做一份自己的計劃表。（2）引導孩子觀察教師的計劃表，然后將自己的計劃打算表達在計劃表上。（3）幼兒互相講述、介紹自己的計劃表。

4、展示幼兒的計劃表。

一日活動結束后，請幼兒將自己的計劃表帶回家向家長介紹。

綜合活動：小小文具店

活動目標：

1、根據文具的不同特征進行逐級分類，并嘗試進行記錄。

2、能從多角度積極思考，尋求多種答案并愿意表達?；顒訙蕚洌?/p>

不同的文具（筆、橡皮、尺）、課件、記錄卡、筆、標志等 活動過程：

（一）、出示小小文具店，引起幼兒學習興趣：（PPT1）

教師：小小文具店知道我們小朋友快要入小學了，特地運來了一批文具，讓我們去看看吧！

（二）、引導幼兒根據筆的不同特征進行分類：

1、（PPT2——打開裝有文具的箱子）看看第一只箱子里裝了什么文具？（鉛筆）PPT3打開盒子數數裝了幾支筆？（9支）它們一樣嗎？有什么不一樣的地方？(普通鉛筆和活動鉛筆-----）

2、（出示貨架）文具店里有兩個貨架，為了讓顧客看清楚所以要將這些筆分開擺放，你認為可以怎樣擺放呢？

3、分類并記錄。（1）第一次分類并記錄

提問：請你告訴大家，你把什么樣的筆放在一起，每一樣筆有幾支？ 提問：放在同一個貨架上的筆都是什么筆？它們有沒有不一樣的地方？（2）第二次分類并記錄

提問：如果把這個貨架上的這些筆再分一次，你覺得可以怎樣分？

提問：第二次分類是按照筆的什么來分的？每一份是幾支筆呢？（按照筆的顏色分類）小結：通過我們兩次的分類，現在顧客能把貨架上的筆看清楚了。

（三）、引導幼兒根據尺的不同特征進行分類，嘗試將分類方法進行記錄。

1、（PPT4——打開第二個文具箱）讓我們猜猜第二個箱子里會裝著什么文具呢？（出示尺PPT5）

2、提問：如果我們要把這些尺根據它們不同的特征進行分類擺放，你認為哪些尺可以放在一起呢？老師在你們桌上的小筐里放了這些尺，你們可以在小貨架上分一分，擺一擺，然后請你們將你的分法記錄在紙上。

3、（解讀記錄紙）記錄紙的上半部分是記錄第一次的分類方法，下半部分是第二次的分類方法。在記錄的過程中你要想辦法把自己的分類方法讓大家看明白。

4、幼兒操作，教師觀察指導。

引導幼兒運用各種符號、數字等表示分類方法和結果。

5、（展示幼兒的記錄紙）看看**小朋友按照什么方法分類的？用什么方法記錄的？還有誰有不同的分類方法或不同的記錄方法？

6、小結：在記錄的過程中可以用一些圖畫、文字、符號、數字，這樣會讓我們的記錄更清晰。（根據幼兒的結果出示相應的PPT15、16、17、18）

（四）、運用已有的記錄經驗，將橡皮進行逐級分類。

1、（出示PPT6）你們猜猜最后的箱子里會放什么文具呢？（出示謎語）原來是橡皮。

2、（出示PPT7）這些橡皮有什么不同的地方？如果要將它們分類擺放，你覺得可以怎樣分呢？請你們都來試一試，把分類的結果記錄下來。

3、幼兒操作，教師觀察指導。

4、（出示PPT8——14）分享交流幼兒分類結果。（重點觀察幼兒是否有三級分類出現）

5、文具店謝謝我們小朋友幫他了這么多的忙，他想送一些文具給我們，我們回到教室后討論一下我們的文具盒里該放些什么文具呢？放多少才合適呢？

健康活動：明亮的眼睛

活動目標：

1、懂得保護眼睛的重要性及正確的方法。

2、形成良好的用眼衛(wèi)生習慣，懂得幫助盲人，有愛心。

活動準備：

人手一根發(fā)束、盲道照片一張、磁帶，卡紙、毛線、剪刀、透明膠等美工材料。

活動過程：

1、現在，小朋友都蒙上了眼睛，請你們玩一個有趣的游戲，聽聲音找老師。

提問：為什么找不到老師呢？眼睛看不見有什么感覺呢？你們知道眼睛看不見的人，叫什么嗎？（盲人）所以盲人行動非常不方便，我們要幫助他們。盲人有專門的盲道用來走路，（出示圖片）我們不要在上面玩耍，占了盲道。

2、小朋友都有一雙明亮的眼睛，那眼睛是怎樣的，小朋友互相看一看、說一說。你們說的對不對呢？請眼科醫(yī)生給我們說一說，好嗎？

（1）家長出示模型，介紹眼睛的構造。

（2）家長提問幼兒，介紹三種戴鏡的原因：

a在我們的周圍有誰戴眼鏡呢？（爺爺奶奶）爺爺奶奶戴的是什么眼鏡呢？

（老花鏡）老花鏡有什么用處呢？

綜合活動：參觀小學

活動目標：

1、向往小學生活，初步了解小學的環(huán)境設施、作息時間、活動內容等與幼兒園不同。

2、能大膽地訪問小學生，提出自己想知道的問題?；顒訙蕚洌?/p>

1、事先與附近的小學聯系好參觀事宜。

2、幼兒已用簡筆畫畫好的調查問卷?；顒舆^程：

一、激發(fā)幼兒參觀小學的愿望。

1、談話：再過幾個月，我們就要從幼兒園畢業(yè)了，我們要到哪里上學呢？小學是怎樣的？（幼兒自由講述自己對小學的認識）你們想參觀小學嗎？

2、教師向幼兒介紹活動的內容，提出參觀要求。

3、組織幼兒前往小學參觀。

二、參觀小學，初步了解小學的環(huán)境設施、作息時間、活動內容等與幼兒園不同。

1、看校牌，知道小學的校名。

2、參觀校園，了解各場所的用途。

3、看小學生上課及課間活動。

4、請小學校長講話，激發(fā)幼兒爭做小學生的愿望。

5、課間訪問小學生，在自己的問卷上以簡筆畫形式記錄。

三、組織幼兒返園。

四、引導幼兒簡單介紹自己的訪問和感想?；顒友由欤?/p>

1、幼兒回家講述參觀見聞，請家長記錄。

2、繼續(xù)組織觀看小學生活動的圖片或錄象，使幼兒進一步了解小學生的生活。

音樂活動：快快起床（歌唱）

活動目標：

1、有興趣地學唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養(yǎng)成早睡早起的好習慣，為適應小學生活做好準備。

活動準備：音樂及相關圖片制成的PPT 活動過程：

一、情景創(chuàng)設、激發(fā)興趣

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？（回憶故事，引入話題）

師：就要上小學了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。

3、總結：你們想了那么多辦法，有??，??都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是一個很特別的小鬧鐘，它還會唱“起床歌”呢！它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽？

二、欣賞歌曲、學唱歌曲

1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）

提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？

2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）

3、老師學小鬧鐘唱歌（教師演唱，激發(fā)幼兒學唱興趣）

4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）

師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。

5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創(chuàng)設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）

三、輪唱歌曲

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）

3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導幼兒發(fā)現輪唱的真正含義）

師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？

提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？

師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準備上學去了。

四、游戲結束

1、我們小朋友也馬上就要上小學了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）

2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

美術活動：長大的愿望（繪畫）

活動目標：

1、鼓勵幼兒開動腦筋，畫出自己想象中的內容，表現一定的情景。

2、引導幼兒根據自己的喜好，選用鮮明的色彩，表現高興的事情。

3、發(fā)展幼兒的想象力和表現能力。

活動準備：油畫棒、紙張等

活動過程：

1、導入活動，激發(fā)幼兒活動興趣與熱情。啟發(fā)、引導幼兒想一想自己長大以后要做些什么？。

2、請幼兒試著作畫、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導

（1）引導幼兒畫出地點、人物、事件等。

（2）教師觀察幼兒是否確定了內容；啟發(fā)構思慢的幼兒構思畫面；個別指導，幫助幼兒克服作畫中的困難。

5、展示作品，欣賞評價。

健康活動：學做小學生——好玩的毽兒

活動目標：

1、初步讓孩子了解玩毽子的方法。

2、激發(fā)孩子對踢毽子的興趣。

活動準備：毽子，乒乓板，球，繩子、球門、獎品、音樂 活動過程：

一、熱身活動

1、師：我們馬上要做上小學生了，老師請你們回家問問哥哥姐姐，他們在體育課上學習哪些本領？

2、根據幼兒講述內容進行熱身活動：（你們講的很好，小學生最喜歡玩球、跳繩和踢毽子，今天我們也來學做小學生，玩一下吧。）

皮球、繩子、毽子——

小小球兒手中拿，拍得重，跳得高，拍得輕，跳得底，一二三，投進藍。小小繩兒手中拿，單腳跳，雙腳跳，跳得臉上樂開花，一二三，跳過去。小小鍵兒手中拿，踢踢踢，轉一下，踢得大家笑哈哈，一二三，飛上天。

二、好玩的毽子

1、幼兒自由探索玩毽子。（我們在幼兒園已經學會了拍球和跳繩了，今天，我 們

我們就做玩毽子的游戲，看誰玩的方法多？）（一個人玩）

2、請個別幼兒示范，并請幼兒探索兩人合作玩。（剛才，小朋友表演了玩毽子的方法，你也去試試，然后，老師請你動動腦筋，如果兩個人一起玩毽子，可以怎么玩？）

3、幼兒分享交流，并請幼兒探索三個人合作玩。（剛才是兩個人一起玩的，你也去試一下，玩好后，我們再動一下腦筋，如果三個人一起玩，可以怎么玩？）

4、欣賞教師的毽子表演。-

師：（出示毽子）這是什么？與你們剛才玩得毽子有什么不同？怎么玩？（可由一幼兒試試）師：讓我們歡迎老師為我們小朋友表演踢毽子?！?師生邊欣賞邊數數?！?老師表演：單腳踢、花式踢?！?兩位老師合作踢

5、游戲：毽兒進門

★介紹名稱（剛才，老師看見小朋友在玩一個非常有趣的游戲，你們想玩嗎？這個游戲的名稱就叫——毽兒進門）

★介紹玩法（幼兒分紅黃藍綠四隊，一名幼兒當守門員，幼兒把毽子夾住行進跳，然后，把毽子踢進門，哪隊踢進的毽子多算贏。）

四、放松活動

洗澡

來來來，來來來，大家快來洗澡啰！先把小臉擦一下，再把頭發(fā)洗干凈，快把身體洗一洗，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，擦干后，跟著老師回家啰！

數學活動：認識鐘表

活動目標：

1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣?；顒訙蕚洌?/p>

1、實物鐘表4塊，幼兒人手一個鐘表模具。

2、錄音機、磁帶。

3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃

4、彩筆、長布、小籃子?；顒舆^程：

一、創(chuàng)設嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。

師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、觀察鐘表上時針、分針、12個數字以及數字的排列位置。提問：

1、觀察一下鐘面上都有什么？

2、鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？

3、比比看，兩根針什么地方不一樣的？短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。

三、幼兒第一次嘗試活動：讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。

（觀察時間為12點鐘表）

提問：

1、請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？

2、請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什么變化？ 總結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發(fā)現他們之間的規(guī)律。

1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。

總結：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。

3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說你撥”

①、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。

②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習慣。

延伸活動： 嘗試設計鐘表。