第一篇：荷花鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)物理培優(yōu)工作方案

荷花鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)物理培優(yōu)工作方案

黃朝宏

為切實(shí)提高九年級(jí)物理教學(xué)質(zhì)量，使2015年我校中考物理成績(jī)有質(zhì)的飛越，根據(jù)本年級(jí)師生實(shí)際情況，特制訂以下學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)方案：

一、情況分析

本屆九年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)不容樂觀，原因如下：

1、七年級(jí)時(shí)入學(xué)時(shí)，荷花、望家小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)重流失，即使現(xiàn)在的所謂學(xué)優(yōu)生也大多是當(dāng)時(shí)參加外校選拔考試未能考中，迫不得已才來我校就讀的二三流學(xué)生；

2、目前901班的女生較多，學(xué)習(xí)物理缺少方法，因缺乏你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)優(yōu)生的積極主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，教師也無法對(duì)他們實(shí)施有效的拔尖措施。

3、今年的中考給我們有較大的壓力，物理在全縣排名最后，而且和到數(shù)第二名還相差很大的距離，而優(yōu)秀率差得更遠(yuǎn)的距離，培優(yōu)是學(xué)校刻不容緩的工作。

4、本屆學(xué)生中優(yōu)秀學(xué)生較少，前100名的學(xué)生沒有，而且優(yōu)秀學(xué)生更少，對(duì)學(xué)校整體都有影響。

5、優(yōu)生不優(yōu)的形成原因不相同，有的對(duì)物理學(xué)科出現(xiàn)為難情緒，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的是考試習(xí)慣不好，考試時(shí)不能正常發(fā)揮。

二、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考綱為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃精神，深刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入探究教育規(guī)律，解放思想，實(shí)事求是，大膽探索，開拓進(jìn)取，采取超常規(guī)措施，實(shí)現(xiàn)升入一高人數(shù)的跨越式突破，以實(shí)現(xiàn)我校開學(xué)初制定的奮斗目標(biāo)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

在2015年中考中，確保物理優(yōu)秀率達(dá)到30%以上，班級(jí)優(yōu)秀率達(dá)到80%以上。

四、培養(yǎng)方案

1、確定優(yōu)秀學(xué)生名單，定期和學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。建立尖子生個(gè)人跟蹤管理檔案，對(duì)尖子生進(jìn)行全方位細(xì)致管理，包括：學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)，特別是每次考試成績(jī)等。設(shè)計(jì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊(cè)，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。

2、及時(shí)召開優(yōu)秀生家長(zhǎng)會(huì)，建立學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系制度，以便互通信息，共商培優(yōu)措施。給優(yōu)秀生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種途徑向他們提供最新最好的學(xué)習(xí)資料，允許他們利用辦公室電腦上網(wǎng)查閱資料。

3、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，定時(shí)間對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。注意為學(xué)生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補(bǔ)充資料。

4、課堂45分鐘時(shí)刻關(guān)注重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生學(xué)習(xí)思維得到發(fā)揮。對(duì)每一次考試成績(jī)做好跟蹤，把培優(yōu)生的名單和人數(shù)把握好，及時(shí)找學(xué)生談心，了解其思想學(xué)習(xí)情況。

5、對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性訓(xùn)練，做到學(xué)生差什么就訓(xùn)練什么，重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練技巧。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外習(xí)題，面批面改。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。鼓勵(lì)勤奮好學(xué)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，協(xié)同科任老師做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作，爭(zhēng)取有較多的同學(xué)進(jìn)入全年級(jí)前列。

7、關(guān)于習(xí)題設(shè)置方面，我們將集眾人智慧，在備課組的集體合作下，做好培輔這件事情。

每周集體備課前，當(dāng)周負(fù)責(zé)人要精心設(shè)計(jì)好高質(zhì)量培輔教案，原則上由以下幾部分組成：培輔知識(shí)點(diǎn)、典型例題、基礎(chǔ)練習(xí)、拔高練習(xí)四部分。具體要求：

A、題型新穎，涵蓋面廣，階梯式訓(xùn)練。嚴(yán)禁隨意羅列低質(zhì)量習(xí)題。B、題量適中，學(xué)生能在20-25分鐘內(nèi)完成即可，原則上當(dāng)堂完成。教師須批閱到位，全面了解本班學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性補(bǔ)缺補(bǔ)差。C、負(fù)責(zé)人要提前一周設(shè)計(jì)好教案并于前一周集體備課時(shí)間交同備課組認(rèn)真討論審核，增減相關(guān)內(nèi)容，趨向合理，后統(tǒng)一復(fù)印使用。

8、讓優(yōu)秀學(xué)生提前完成近幾年的中考題，抽時(shí)間查找自己存在的問題，以在今后的復(fù)習(xí)中做到有的放矢。

9、加強(qiáng)學(xué)生自我管理建設(shè)管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭，課代表、組長(zhǎng)為骨干，全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作；注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。輔導(dǎo)要及時(shí)，多利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，爭(zhēng)取取得成效。

第二篇：九年級(jí)物理培優(yōu)計(jì)劃

九年級(jí)物理培優(yōu)計(jì)劃

為了培養(yǎng)我校優(yōu)秀學(xué)生，是我校部分優(yōu)秀學(xué)生在中考中獲得優(yōu)異的總體成績(jī)。對(duì)學(xué)校篩選出來的部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行好物理學(xué)科的的培養(yǎng)，最大限度地讓每個(gè)尖子學(xué)生得到充分的發(fā)展，再利用尖子生帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。提高九年級(jí)物理教學(xué)成績(jī)，特制定以下培優(yōu)工作方案。

一、優(yōu)秀學(xué)生情況分析：

各科學(xué)習(xí)發(fā)展較為均衡的學(xué)生，學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，單各科都需要進(jìn)一步提高，具有良好的心理素質(zhì)的學(xué)生，思想端正、志氣高、毅力好。善于思考，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

二、物理學(xué)科的培養(yǎng)措施：

第三篇：九年級(jí)官河中學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案

2017-2018學(xué)官河中學(xué)九年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案

針對(duì)年級(jí)教學(xué)存在的重視優(yōu)秀生，忽視差生這一較普遍現(xiàn)象，為實(shí)現(xiàn)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本”的教育思想，實(shí)現(xiàn)教育的公正和諧，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，官河中學(xué)九年級(jí)制定培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。

一、指導(dǎo)思想

1、初中教育是義務(wù)教育的范疇，是讓每位學(xué)生接受的、合格的基礎(chǔ)教育。這要求每位教育工作者必須做到面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差是教師的責(zé)任和義務(wù)，是教師工作能力的體現(xiàn)，教學(xué)的基本措施之一。也是教育思想中因材施教的體現(xiàn)。

2、培優(yōu)補(bǔ)差是推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求?！懊嫦蛉w學(xué)生，以學(xué)生為本，以發(fā)展學(xué)生能力為本”是素質(zhì)教育的核心。在教育教學(xué)中，教師在面向全體時(shí)，必須重視學(xué)生間的差異，尊重每位學(xué)生的個(gè)性，基本的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)。在工作中即把握學(xué)生的共性，又重視學(xué)生的個(gè)性，有輕重緩急之分，有多少難易之別。使每位學(xué)生都接受合格的教育，都有個(gè)人的發(fā)展和成功。在這個(gè)基礎(chǔ)上使“好的吃飽，差的吃好”，實(shí)現(xiàn)普遍達(dá)標(biāo)。

3、培優(yōu)補(bǔ)差是提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率的重要措施。官河中學(xué)這幾年注意到在初中升高中的考試中的兩極分化現(xiàn)象，并且影響了學(xué)校一些科目在全區(qū)的排名。學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為本，要大面積高幅度提高教學(xué)水平，必須注重在培優(yōu)的同時(shí)，狠抓補(bǔ)差這一塊。補(bǔ)差不但提高了總體水平，也會(huì)促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的雙重建設(shè)，提高教師教法，促進(jìn)教師技能和水平的提高，提高課堂的教學(xué)效率。

二、基本原則

為了把培優(yōu)補(bǔ)差工作實(shí)施的有序有力，根據(jù)教學(xué)原則制定以下幾個(gè)工作規(guī)則，在具體教學(xué)中執(zhí)行。

1、實(shí)行分層分類教學(xué)原則

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、特長(zhǎng)個(gè)性等差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待，因材施教，以滿足不同學(xué)生的要求，促進(jìn)全體學(xué)生的全面，協(xié)調(diào)健康發(fā)展。在教學(xué)的過程中，要做到目標(biāo)分層提出要求，訓(xùn)練分層進(jìn)行輔導(dǎo)，檢測(cè)分層制定標(biāo)準(zhǔn)，方法分層區(qū)別，使不同智力、不同程度、不同性格的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式發(fā)展，從小成功到大成功，從某方面成功到全面成功。

2、實(shí)行個(gè)性化教育原則

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不論是先天因素還是客觀環(huán)境。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位是現(xiàn)代化教育的標(biāo)志，是教育改革的重要方向。官河中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，習(xí)慣不好，從實(shí)際工作中更加要求每位教師與學(xué)生之間要建立民主平等的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境。了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的能力。使學(xué)生能更充分、更自覺、主動(dòng)地提高自身的整體素質(zhì)。沒有個(gè)性化的教育，培優(yōu)補(bǔ)差不會(huì)落到實(shí)處。

三、實(shí)行方案

1、每學(xué)期制定針對(duì)各年級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)方案，確定每學(xué)期是重點(diǎn)、方向和內(nèi)容、要求。

2、每位教師根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的情況，制定個(gè)人的培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)與措施，各班主任結(jié)合班中實(shí)際情況，總體上把握本班的培優(yōu)補(bǔ)差工作，及時(shí)與每位教師、家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，及時(shí)解決問題，做到人性化、個(gè)性化、日常化。各年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科教師要做到底數(shù)清、人員明。

3、對(duì)優(yōu)秀生中偏科的學(xué)生，對(duì)成績(jī)不佳學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，要實(shí)行“導(dǎo)生制”盡量做到一對(duì)一，結(jié)對(duì)子，加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，補(bǔ)缺、補(bǔ)差、跟蹤到位。

4、學(xué)校在每個(gè)學(xué)期舉行各類競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，舉辦學(xué)習(xí)交流會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

5、學(xué)校對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，協(xié)調(diào)好年級(jí)、班主任和每位教師的工作，對(duì)優(yōu)、差生不定期進(jìn)行抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出建議與措施。

6、學(xué)校對(duì)各年級(jí)集體培優(yōu)補(bǔ)差在時(shí)間和場(chǎng)地上提供方便。

7、學(xué)期末對(duì)每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差工作做認(rèn)真全面的總結(jié)，并把這一結(jié)果作為年終考核的一項(xiàng)指標(biāo)。對(duì)成績(jī)突出的給予獎(jiǎng)勵(lì)，工作很差的給予處罰。

培優(yōu)補(bǔ)差工作是本學(xué)期九年級(jí)的一項(xiàng)重要工作，許多細(xì)節(jié)需要在實(shí)施中進(jìn)一步完善。每位教師要認(rèn)識(shí)到培優(yōu)補(bǔ)差工作的重要性，積極探索，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取在學(xué)期末取得優(yōu)異的成績(jī)，把官河中學(xué)的教育水平進(jìn)一步提高。

第四篇：九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差方案

166班物理培優(yōu)輔差工作方案

龔超

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，最大限度地讓每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展，提高初三物理教學(xué)成績(jī)，特制定以下培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差：

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施：

利用課余時(shí)間對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題” 即拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能 “耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選 編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

四、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案：

我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點(diǎn),在面向全體學(xué)生采取知識(shí)點(diǎn)逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采取六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

1、學(xué)生分層：以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A，B，C三層。其中A層學(xué)生：成績(jī)優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺，有能力獨(dú)立完成作業(yè)，有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績(jī)中等，上課能聽懂，能獨(dú) 立完成基礎(chǔ)知識(shí)題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動(dòng)性積極性較好。C層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為：計(jì)算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。根據(jù)自愿，學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。

2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅(jiān)持通過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，經(jīng)過分析學(xué)生的能力增長(zhǎng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn) 熱點(diǎn)探究，鏈接高考,總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分。其中基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合 理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探 究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。分層授課模式是：基礎(chǔ)知識(shí)整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對(duì)于基本知識(shí)回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行；對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的延伸拓展，并把所學(xué)知識(shí)遷移到習(xí)題中時(shí)，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業(yè)分層：對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。

（1）分層設(shè)計(jì)：可為C層學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題；B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的 基礎(chǔ)題，還配以簡(jiǎn)單的例題變式練習(xí)；A層學(xué)生除完成 B、C層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和

能力培養(yǎng)上設(shè)計(jì)具有綜合性、開放性、討論型。（2）統(tǒng)一要求：平時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾;做好限時(shí)訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng),做到平時(shí)練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案,及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。（3）不同批改：對(duì)于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對(duì)C層學(xué)生盡量采用面批,及時(shí)指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對(duì)A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對(duì)照獨(dú)立完善，鼓勵(lì)他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)分層：我們 利用學(xué)生自習(xí)課時(shí)間，分別對(duì)C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不同：對(duì)C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識(shí)教育；對(duì)A 層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。

第五篇：九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

以下關(guān)于九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文是由聘才網(wǎng)的小編為各位編輯們整理收集的，希望能給大家一個(gè)參考，歡迎閱讀與借鑒。

九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文一

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成物理基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，以便在測(cè)試中取得好的成績(jī)，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的物理素養(yǎng)和物理成績(jī)。

本班學(xué)生從紀(jì)律來看還可以，學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常，具體到每個(gè)同學(xué)來說，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。直接關(guān)系到這個(gè)班學(xué)生的總體發(fā)展，本班學(xué)困生的數(shù)量還較大，這部分學(xué)生的成績(jī)均在平均成績(jī)的半數(shù)以下，既拖了整個(gè)班級(jí)的后腿，他們學(xué)習(xí)成績(jī)的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實(shí)實(shí)在在的，差生在給別人造成影響的同時(shí)也直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的，作為教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識(shí)欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會(huì)大環(huán)境的影響，認(rèn)為讀書無用，并沾染了一些不良的社會(huì)習(xí)氣，在學(xué)生中的影響很壞，有的是學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，更談不上積極性欠主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極對(duì)付在校時(shí)間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對(duì)他們較為反感，但是越是這樣，他們?cè)绞菄?yán)重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于一次。

1、首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生定期舉行成績(jī)提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高。

5.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況

6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文二

每學(xué)期的工作重中之重既是“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，“后進(jìn)生 ” 一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。在后進(jìn)生中能力差的只是個(gè)別學(xué)生，大部分學(xué)生有能力趕上去，之所以變差，與自己的不良的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的原因。要改變差的現(xiàn)狀，改變他們的學(xué)習(xí)行為和不良的習(xí)慣是重點(diǎn)。

我們都知道，播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。教育的過程就是讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣的過程。愛讀書的習(xí)慣，勤思考的習(xí)慣，勇于實(shí)踐的習(xí)慣……這些良好的習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為有益的。

凡是好的態(tài)度和方法，都要使它化為習(xí)慣，只有成為習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出自本能，一輩子受用不盡。要糾正不良習(xí)慣，必須有明確的意識(shí)，科學(xué)的方法和足夠的耐心。每糾正一種不良習(xí)慣，孩子就前進(jìn)了一大步。

今年我?guī)?四個(gè)班的教學(xué)，從學(xué)生的情況看，差的學(xué)生對(duì)學(xué)生失去了興趣，在學(xué)習(xí)上便顯得極為懶惰，作為老師，我將時(shí)刻提醒他們，督促他們調(diào)動(dòng)其潛在的能力，這需要我的耐心，另外還是耐心。當(dāng)然，要讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛。

九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文三

著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成本年級(jí)整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。

協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)評(píng)：姚啟田

考核、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍

1、對(duì)象：(1)培優(yōu)：年級(jí)前150名(動(dòng)態(tài));

(2)補(bǔ)差：年級(jí)后51-150名(動(dòng)態(tài))。

2、做法：(1)數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對(duì)薄弱科目，建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長(zhǎng)檔案，并分類編班，實(shí)施有針對(duì)性的培優(yōu)工作;

(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補(bǔ)差在控制在約15人每班。

b.班別：上學(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語三個(gè)科目的兩種班級(jí);

(3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。

3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選學(xué)生比例最大的相關(guān)班級(jí)的相關(guān)教師主要承擔(dān)，由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào);

4、配套機(jī)制

(1)備課督促：

a.每位承擔(dān)教師提交學(xué)情分析報(bào)告，以及相應(yīng)的針對(duì)性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評(píng)測(cè)：

a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測(cè)評(píng)實(shí)際效果;

b.學(xué)生座談反饋。不定期召開相關(guān)學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況;

c.推門聽課：年級(jí)主任和備課組長(zhǎng)不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂，掌握第一手資料;

d.充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督作用，引入對(duì)于此項(xiàng)工作的監(jiān)督。

(3)獎(jiǎng)懲設(shè)想：

a.設(shè)立基本工作補(bǔ)助(執(zhí)行學(xué)校相關(guān)標(biāo)準(zhǔn))，實(shí)行有勞有酬;

b.依據(jù)上述綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動(dòng)不酬的原則;

c.獎(jiǎng)懲將依據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)和事實(shí)，堅(jiān)持公正公平、不違背學(xué)校的相關(guān)制度和紀(jì)律，在一定程度上照顧班級(jí)均衡的原則。