第一篇：生命的足跡-----生命教育校本課程

小學(xué)《生命因成長而美麗》---校本課程總結(jié)

校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究，校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。生命教育的課程實施應(yīng)著眼于每一個學(xué)生全面地、真實地發(fā)展。因而，生命教育課程應(yīng)當(dāng)為必修課程。但是，與其他必修課一樣，僅僅開設(shè)必修課仍不能滿足二附中學(xué)生群體對生命教育的需求，因此，二附中對生命教育課程化確立了明確的目標(biāo)：通過兩年左右的時間，使生命教育形成學(xué)科教學(xué)與專題教學(xué)結(jié)合、課程形式多樣、成層次化分布的完整課程體系；并完成與生命教育校本課程同步的生命教育課程的評價體系。

一、校本課程開發(fā)的背景 原認(rèn)為生命話題離小學(xué)生比較遠(yuǎn)，他們畢竟年齡小，天真，充滿童真、童趣。而近年來，有個別孩子的極端現(xiàn)象，也實在讓人痛心。作為教育工作者，很有必要對學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過人的生命、生存教育，使孩子們了解不僅要學(xué)習(xí)如何考試，如何升學(xué)，還要學(xué)習(xí)如何與人共處，如何安全地生存，如何快樂地生活，如何感恩，如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任，如何邁向生命的充實和幸福等。通過生命教育課程的開展，在有意義的校園活動中，一起感悟到生命的內(nèi)涵，感受到生命的價值與美麗、快樂，幸福地成長。生命教育的開展不是單一存在的，我校一直在堅持不懈地開展學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育、感恩教育等系列主題活動，從中收到了良好的效果。此次生命教育的提出，不僅包含了這些，還要從更廣、更深處發(fā)展，從生命教育內(nèi)容出發(fā)，從生命對生命的關(guān)系出發(fā)，從思想道德教育層面出發(fā)，從價值追求角度出發(fā)，從生命發(fā)展過程出發(fā)，通過生命教育幫助學(xué)生建立適切的人生觀、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、熱愛生命、敬畏生命、追求生命意義、實現(xiàn)生命價值。

二、校本課程開發(fā)的意義 人人都擁有生命，但不是每個人都能珍惜生命，懂得欣賞生命的多姿，發(fā)現(xiàn)生命的意義和價值，享受生命的快樂和幸福。作為教育工作者，很有必要對學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過人的生命、生存教育，使孩子們了解不僅要學(xué)習(xí)如何考試，如何升學(xué)，還要學(xué)習(xí)如何與人共處，如何安全地生存，如何快樂地生活，如何感恩，如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任，如何邁向生命的充實和幸福等。通過生命教育課程的開展，在有意義的校園活動中，一起感悟到生命的內(nèi)涵，感受到生命的價值與美麗、快樂，幸福地成長。

三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1、通過人的生命、生存教育，使孩子們了解不僅要學(xué)習(xí)如何考試，如何升學(xué)，還要學(xué)習(xí)如何與人共處，如何安全地生存，如何快樂地生活，如何感恩，如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任，如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何邁向生命的充實和幸福。

2、從眾多名家名作中選出有一定故事性、啟發(fā)性、代表性的教育美文，從而使學(xué)生感悟生命。

3、朗讀生命詩文，與大中隊活動、校本課程連接，學(xué)會欣賞生命。

4、教育孩子們珍愛生命、敬畏生命、感恩生命，保護(hù)生命、發(fā)展生命、享受生命、善待生命。

四、校本課程實施情況 充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地作用，有機(jī)滲透到各學(xué)科、各個環(huán)節(jié)、各個方面，一方面要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，以學(xué)科滲透為主，在課堂領(lǐng)域落實生命教育的內(nèi)容。另一方面要利用課內(nèi)外相結(jié)合的方式開展形式多樣的專題教育。還要堅持以實踐體驗為主，開展豐富多彩的課外活動。更要充分利用各種社會資源，重視營造學(xué)校、家庭和社會的和諧人際環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

（一）學(xué)科教學(xué) 要將生命教育作為學(xué)校思想品德的重要內(nèi)容，與小學(xué)的品德與生活、品德與社會課有機(jī)結(jié)合?？茖W(xué)、體育以及其他學(xué)科都要滲透生命教育的內(nèi)容，要在這些學(xué)科的教學(xué)中增強(qiáng)生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi)容。

（二）專題教育 生命教育要充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。

第二篇：生命教育班級課程

讓生命沐浴在愛的陽光下

——小蝸牛班植物觀察班本課程

課程背景：

從生命的角度透視，教育應(yīng)該首先關(guān)懷人的生命，關(guān)注生命的價值和人性的完善。教育的目的是幫助生命的正常發(fā)展并實現(xiàn)生命的意義。因此，在本質(zhì)上講，教育就是生命教育。學(xué)生的人格、人性、道德、意志、審美能力、心理承受能力等生命特征都要放于一個合理的地位。對于剛剛進(jìn)入小學(xué)的兒童來說，生命教育極其重要，生命教育是他們認(rèn)識自己，認(rèn)識世界，認(rèn)識生活，以及優(yōu)秀道德形成的必要途徑。

課程目標(biāo)：

1.通過兒歌，繪本等初步了解自己生命的形成過程，理解生命來之不易，從而珍愛生命。

2.通過兒歌，故事等形式了解向日葵的生長過程，體會向日葵樂觀，積極向上優(yōu)秀品質(zhì)。

3.了解其他一些花、草等植物（如梅花，菊花，松樹等）從種子——開花（長葉）——結(jié)果的生長過程，以及春、夏、秋、冬，四季的生長變化，養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木，關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。

4.通過閱讀和實踐，了解一些常見農(nóng)作物（如水稻，棉花，花生等）的生長特點(diǎn)與作用，懂得“粒粒皆辛苦”的道理，養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。4.將閱讀、情感、思維、表達(dá)、活動整合為一體，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲望和動手實踐能力，充分感知生活中的真善美。

課程內(nèi)容與實施：

1.閱讀——孩子語言發(fā)展的基石。A.基于生命課程的繪本：

《生命是連在一起的》 《兩棵樹》

《小種子》 《一粒種子的旅行》 《和植物跳支舞》 《植物天地》 《彩虹色的花》 《花婆婆》

《一片葉子落下來》 《小威向前沖》 《我從哪里來》 《我為什么快樂》

《挖土機(jī)年年作響》

《小魯?shù)某靥痢?《我永遠(yuǎn)愛你》 《我和種子共成長》等

B.基于植物生命課程的詩歌:小紅薯

小紅薯，愛淘氣，紅薯地里捉迷藏。腦袋鉆進(jìn)泥土里，辮子拖在地面上。

玉米公公

玉米公公年老了，長長胡子胸前飄，石榴娃娃瞧見了，咧開嘴巴笑他老，香蕉娃娃懂禮貌，上前彎腰問聲好

小豆芽

小豆芽，長得乖，鉆進(jìn)水里不出來，身子白白水靈靈

月季花

一朵紅，一朵黃，朵朵花兒香又香。刺兒多，刺兒尖，根根刺兒長又長。折花的娃娃扎了手，澆花的娃娃聞花香

小松樹

小松樹，真可愛，不怕寒風(fēng)吃，不怕烈日曬，聽小鳥唱新歌，看藍(lán)天白云彩，長啊長啊長，長成一棵棟梁材。

牽?；?/p>

牽?；?，像喇叭，紫花白花和藍(lán)花，藤兒長，向上爬，又遮蔭來又看花。

小松樹 不戴小絨帽，不戴小手套，不穿滑雪衫，不穿大棉被。風(fēng)里站著笑，雪里不彎腰。青青小松樹，身體真正好

蘿卜白菜

紅蘿卜，大白菜，紅的紅來白的白。吃蘿卜，吃白菜，圓圓的臉兒真可愛。孩子們可以從一開始就整體地學(xué)習(xí)語言、文字、畫面、情感以及思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建豐厚的智力背景，通過兒童喜聞樂見的方式，使兒童產(chǎn)生熱愛生命、熱愛植物、熱愛自然的情感。

2.親子共讀，讓讀書更有溫情。

在閱讀的起始階段，家長可以和孩子一起閱讀，讓孩子享受到這個過程，家長可以給孩子講故事，也可以共讀一本書。茶余飯后，孩子和家長就有了更多的共同語言，聊聊書中的故事，說說讀書的收獲。在充滿書香和溫情的環(huán)境中，孩子會更幸福地成長，更能熱愛我們的生活。

3.觀察——孩子語言實踐的途徑。

（1）安排孩子收集植物的圖片和資料，在活動中讓孩子先以小組為單位進(jìn)行交流、展示，然后再在全班進(jìn)行交流，使學(xué)生認(rèn)識更多的植物，了解植物的外形特征及相關(guān)知識。

（2）觀察植物的生長過程和生長變化，拍攝下圖片并及時用戶自己喜歡的方式記錄下觀察心得。

（3）通過看錄像、觀賞花卉盆景及教師講座，培養(yǎng)學(xué)生 對植物的興趣。

4.種植——實踐感知的最佳方式。

A學(xué)生可以自主選擇花苗，在教師指導(dǎo)下動手栽種（也可以和父母栽種），根據(jù)各類植物喜陰、喜陽、耐旱等不同習(xí)性，將它們擺放在指定地點(diǎn)的不同方位上；

B要求每個學(xué)生給自己的花盆貼標(biāo)簽；

C在日常實踐中指導(dǎo)學(xué)生，并與學(xué)生共同探索澆水、施肥、把握泥土濕度和植株對光照需求度的技術(shù)；凡發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時解決。

D指導(dǎo)學(xué)生觀察花卉植株生長狀況，及時做好記錄(可以以圖畫的形式)。

5.寫繪——孩子語言表達(dá)的溫床。

我們通過“讀”，留給孩子的是什么？給他們的啟發(fā)是什么？他們又能從故事本身出發(fā)，創(chuàng)造哪些屬于他們的東西？這一切，我們可以通過寫繪作業(yè)獲得。

一個完整的讀寫繪作品由三部分組成：

●繪畫語言：用畫面（一幅或者多幅）記錄一種植物從種子到結(jié)果的過程。

●口頭語言：孩子的講述；有條件的一定要讓孩子講給爸爸媽媽聽，他必須要講述他的畫面，可能是解釋，可能是講故事，一定有口頭的語言。

通過寫繪，兒童能表述自己整體的生命，講述他完整的故事、想法和情感。寫繪作品是一個整合圖畫、語言、文字的特殊作品。孩子借對象表達(dá)自己的認(rèn)識，這對他們閱讀能力的提高有很大的幫助。孩子們的寫繪作業(yè)完全是他們童心 的自然流露。孩子們也可以利用他們的繪畫作品向我們，向家長，向同伴，向自己訴說；利用他們的作品把自己的收獲，自己的設(shè)想說出來；利用作品收藏自己成長的足跡。

6.表演——孩子語言活化的翅膀。

低年級小學(xué)生活潑好動，樂意表現(xiàn)自己，他們看的大多數(shù)是故事性很強(qiáng)的童話、寓言、故事，很適合編排課本劇，即使有些短小的古詩、兒歌，看似簡單，經(jīng)過創(chuàng)造性地聯(lián)想，也能編排出生動有趣的課本劇。精彩的情節(jié)，生動的語言，帶給孩子們的不僅僅是視覺和聽覺的美妙體驗，更是心靈的震撼和氣質(zhì)的提升。因此，演課本劇《植物媽媽有辦法》既 6 能滿足他們的表演欲望，又能調(diào)動他們參與的熱情，從而激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛。

成果展示：

1.選擇一幅或多幅圖完成一份讀寫繪作品，有能力的也可以自己想象完成，然后到語文老師處換取一張小書蟲卡。

2．排練一部課本劇《植物媽媽有辦法》。

2．定期觀察植物的生長過程，記錄下相關(guān)的圖片。3.根據(jù)觀察所得，及時寫下觀察小日記。4．植物小名片的展示。

課程評價：

一、評價原則

以積極鼓勵學(xué)生積極參與班本課程活動為主要的評價原則，所以采用激勵式的評價方式。

二、評價內(nèi)容

從學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度、知識、活動、能力四個方面確定評價內(nèi)容，并根據(jù)，讀寫繪作業(yè)，觀察作業(yè)，親子作業(yè)等 7 來評價。

三、評價方式

對學(xué)生的個體評價，分為三星、四星和五星三個等級，采用單元性過程評價、成果評價的評價方式，過程性評價采用自評、互評和指導(dǎo)老師評價相結(jié)合的辦法。

第三篇：建設(shè)以生命教育為特色校本課程

建設(shè)以生命教育為特色校本課程

鄭潔、黃山

認(rèn)識生命、珍愛生命、繼承人類物質(zhì)和精神文明成果，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任，創(chuàng)建和諧美好的世界，是我校追求的教育理想和目標(biāo)。通過幾年努力，我校初步創(chuàng)建了走進(jìn)博物館校本課程，發(fā)揮了社會家庭的教育作用，帶動了辦學(xué)聯(lián)合體的共同發(fā)展，促進(jìn)了教師發(fā)展，學(xué)生成長。

一、對生命教育內(nèi)涵的基本理解

生命的出現(xiàn)和發(fā)展使地球開始變得生機(jī)勃勃，人類使地球充滿了燦爛的文明，人類是萬物之靈長，但不可以凌駕于其他生命之上，而是要平等對待生命、珍愛生命；人類生命之高貴不僅在于他有具有智慧和理性，更在于他具有的非凡創(chuàng)造力，因而要促使學(xué)生認(rèn)識到，在每個人短暫的生命過程中，要奮發(fā)有為，為人類的幸福作出自己最大的貢獻(xiàn)。

中學(xué)階段是培養(yǎng)青少年認(rèn)識生命、珍愛生命的重要時期，是一個人從幼稚走向成熟，從求得師長呵護(hù)走向為家庭和社會承擔(dān)責(zé)任，從向他人索取走向不斷創(chuàng)造和貢獻(xiàn)的過渡時期。因而中學(xué)教育不僅每天要進(jìn)行基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)，更要使學(xué)生對生命有深刻的認(rèn)識，以便在進(jìn)入社會后，成為推動社會前進(jìn)的動力。

“教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才”。首醫(yī)大附中教師隊伍以中青年教師為主體，多年來，學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，培養(yǎng)研究型中青年教師，提倡以教師成長促進(jìn)學(xué)生成長，以教師成功帶動學(xué)生成功。教師對生命教育的不斷探討和認(rèn)識，促使學(xué)校在確立以生命教育為特色的辦學(xué)實踐中，逐漸理清辦學(xué)思路，完善課程體系，建設(shè)校本課程、校本教材和學(xué)習(xí)基地。

國家、地方必修、選修課程，已經(jīng)從全方位培養(yǎng)教育青少年方面給予了科學(xué)的安排，同時《普通高中課程方案》課程實施與評價，又把充分挖掘課程資源，建立課程資源共享機(jī)制作為重要內(nèi)容，建議學(xué)?！凹訌?qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用效能現(xiàn)有課程資源。同時，大力加強(qiáng)校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)〃〃〃〃〃〃”我校在全面執(zhí)行國家、地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)生命教育辦學(xué)理念，開設(shè)具有我校特色的校本課程，構(gòu)建具有首都醫(yī)科大學(xué)附中特色的充滿活力的校本課程體系。

二、對校情的分析

初中部位于右安門外開陽小區(qū)一里，學(xué)生來源于永定門以西、麗澤橋以東、南至草橋、北至南二環(huán)路地區(qū)，除北京學(xué)生外，還有居住本區(qū)的大量外地借讀生；高中位于右安門外翠林小區(qū)二里，高中生源來源于整個豐臺區(qū)的北京籍學(xué)生，以及具有在豐臺區(qū)參加中考升學(xué)資格北京及外地的學(xué)生，學(xué)生中考成績屬于豐臺區(qū)中等左右水平。高中20個教學(xué)班，初中16個教學(xué)班，學(xué)生總計1200人，教職員工近150人。

由于右安門地區(qū)與過去的宣武區(qū)現(xiàn)在的新西城、過去的崇文區(qū)現(xiàn)在的新東城接壤，以南二環(huán)路相隔，因而從優(yōu)勢看，與北京核心城區(qū)連接，交通便利，核心城區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化資源便于共享。

但劣勢也非常明顯。從北京生源看，家庭文化水平相對較低，父母能有大專以上學(xué)歷的不到6%，多數(shù)都是在迅速的城市化進(jìn)程中，農(nóng)轉(zhuǎn)非的農(nóng)民；從初中生源看，外地借讀生占到70%以上，而這些外地借讀生父母看，高中以上學(xué)歷的都不到6%。從家庭經(jīng)濟(jì)情況看，北京生源學(xué)生有近半數(shù)以上的學(xué)生家長沒有較為固定的工作，或者完全沒有工作，每班都有五六個學(xué)生家庭吃低保；即使有工作也都基本從事服務(wù)性行業(yè)；從外地生源看，基本上都是打工子弟，還有些是做點(diǎn)小本生意，高中借讀生人數(shù)較少，占到學(xué)生總數(shù)4%左右，相對來講家庭經(jīng)濟(jì)較好，肯于投資，但多數(shù)就讀高中的學(xué)生成績一般。北京一些家庭經(jīng)濟(jì)寬裕的學(xué)生家長，多數(shù)都只滿足學(xué)生的吃喝穿戴需要，很少在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力上所幫助。

由于豐臺區(qū)是北京南部東西向最長的城區(qū)，使得我校高中學(xué)生來源地域更加廣闊，包括了南至與大興交界的南苑、東高地，西至與房山交界的王佐、長辛店；東至東鐵營和方莊地區(qū)，包含了復(fù)雜的學(xué)習(xí)生活背景，要想將學(xué)生培養(yǎng)成為既全面而又個性的、未來還要適應(yīng)社會需求多樣化的初高中畢業(yè)生，并不是件容易的事。

學(xué)生家庭缺乏文化資源，很多家庭除了學(xué)生教材外，很少還有有字的東西；家長文化水平低，家庭經(jīng)濟(jì)困難，造成文化愛好相對較少，視野較為狹窄。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，家長更加難于和學(xué)生溝通。但多數(shù)家長都深感文化水平低帶來的困難，他們迫切需要學(xué)校為學(xué)生提供更好的教育和學(xué)習(xí)機(jī)會，非常重視學(xué)校和老師的作用。這就使學(xué)校教育對大多數(shù)學(xué)生來說，在其人生發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。這也促使我們教師的作用得以更大地發(fā)揮，促使學(xué)校更加努力地探討適合于培養(yǎng)本校學(xué)生群體學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的課程。

優(yōu)勢主要是，居于北京城南歷史文化豐富地區(qū)，擁有與北京核心城區(qū)交界便于利用政治文化中心資源的便利，更有借助醫(yī)科大學(xué)辦學(xué)的有利條件。更重要的是我校有一支結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)，積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、樂于實踐的教職工隊伍。

發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢、將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，是我們追求的目標(biāo)，為了這一目標(biāo)的實現(xiàn)我們不僅注重國家課程和地方課程的實施，面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展而努力，而且努力構(gòu)建符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程體系。

三、我校生命教育校本課程建設(shè)發(fā)展過程

新課程的實施，北京市特色高中建設(shè)的啟動，為我校辦學(xué)提供了新的思路。我校的校本課程以凸顯生命教育為特色，包括必修和選修兩個部分，必修兩個模 2 塊為走進(jìn)博物館生命教育課程和紅十字會課程。另一個選修模塊為結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的興趣拓展學(xué)習(xí)課程。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，北京的博物館建設(shè)發(fā)生了突飛猛進(jìn)的變化，各種主題類的博物館至今已經(jīng)達(dá)到數(shù)百家，無論國家級、市級、區(qū)縣級、單位級，無論是公立還是私立博物館，都爭先在北京設(shè)立，這種豐富的文化資源是全中國任何一個城市所無法比擬的。同時我校優(yōu)越的地理位置是許多遠(yuǎn)郊區(qū)縣、甚至是本區(qū)不少學(xué)校所不能相比的，而我校領(lǐng)導(dǎo)和教師在博物館資源開發(fā)利用中積極創(chuàng)新的精神為走進(jìn)博物館生命教育課程的建設(shè)起到了關(guān)鍵作用。

而現(xiàn)代教育中提倡主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、多方式學(xué)習(xí)的教育理念，在局限于45人、45分鐘、1個黑板、一個屏幕、1個教師站講臺、單一的教學(xué)環(huán)境中，單一的知識傳授是一個好的選擇，但更多的教育理念卻真的難于實現(xiàn)。而走進(jìn)博物館這樣的學(xué)習(xí)方式，則便于現(xiàn)代教育理念更好地實現(xiàn)。

我校走進(jìn)博物館課程經(jīng)歷了三個階段

1、參觀式階段：1998～2005。主要是隨著新博物館的出現(xiàn)，學(xué)校組織教師學(xué)生豐富知識和學(xué)習(xí)生活，開展參觀活動。比如：20世紀(jì)末21世紀(jì)初北京新建設(shè)和改建的中國科技館、首都博物館、北京自然博物館、北京航空博物館、中國電影博物館等等。注重活動中的德育教育，從博物館展品中自我吸收有益知識。

2、進(jìn)入式階段：2005～2009。主要聘請博物館的相關(guān)研究人員、解說人員，先行介紹博物館展覽內(nèi)容，參觀時聽解說，主要以博物館本身的內(nèi)容介紹為主。如：中國地質(zhì)博物館、北京國子監(jiān)孔廟博物館、故宮博物院、北京猿人遺址博物館、抗日戰(zhàn)爭博物館，學(xué)生每次寫出觀后感等。

3、課程式階段：2009～現(xiàn)在。以生命教育為主線，以教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展為目的，全面進(jìn)入校本課程建設(shè)階段

四、走進(jìn)博物館生命教育課程建設(shè)成效

（一）走進(jìn)博物館四個主題彰顯生命教育內(nèi)涵

經(jīng)過幾年來的摸索，在北京眾多的博物館中挑選適合于我校學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動的主要博物館，從學(xué)生不同年級角度提供學(xué)習(xí)課程。

1、生命和人類的起源、發(fā)展。主要選擇北京自然博物館、中國地質(zhì)博物館、北京天文館、北京猿人遺址博物館，提供高一和初一學(xué)生學(xué)習(xí)。了解我們生活的宇宙、星球，探尋生命和人類的起源，思考人類與宇宙、與自然、與生活在地球上的動物和植物的關(guān)系，加強(qiáng)對自我的認(rèn)識，從而認(rèn)識生命、珍愛生命，樹立人與自然和諧相處的理念。

2、世界文明與中華文明的發(fā)展歷程。主要選擇中國科技館、航空博物館、首都博物館、故宮博物院、孔廟及國子監(jiān)博物館、中國電影博物館、北京古代建筑博物館、以及一些國外臨時特展如：大英博物館藏品展等（我們期待著中國歷 3 史博物館和中國革命博物館的盛大開展），提供給高二和初二學(xué)生。這一時期通過在初

一、高一一年多的學(xué)習(xí)，又有了新科技文化的知識的積累，再走進(jìn)博物館，對世界各民族和中華民族所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富，對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有了更加深入的理解，促使學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)前人所創(chuàng)造的成果，激發(fā)自身的創(chuàng)造激情。對生命應(yīng)該怎樣珍惜，怎樣發(fā)揮生命的最大價值有深入的思考。

3、中華民族精神的傳承與我們的使命。選擇中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、中國人民軍事博物館、圓明園遺址博物館等，主要結(jié)合初、高三畢業(yè)教育，深刻認(rèn)識我是中華民族的一員；中華民族在世界民族之林中巍然屹立，生生不息，靠的是一代代仁人志士，堅持真理和正義不畏強(qiáng)暴、浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼換來的。今天的中華民族的子孫，不僅要認(rèn)識生命、珍愛生命、發(fā)明創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財富，更要擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國捍衛(wèi)民族獨(dú)立、維護(hù)世界和平推動人類正義事業(yè)發(fā)展的崇高使命。

4、博物館課程與學(xué)科教學(xué)的緊密結(jié)合。從各學(xué)科角度切入，博物館參觀路線還可以有不同的組合。如結(jié)合中國近現(xiàn)代歷史教學(xué)，可以從北京宣南文化博物館開始追尋公車上書、戊戌變法仁人志士的足跡，從北京新文化運(yùn)動博物館去尋找陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東的身影，從中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館去回顧中華民族屈辱而抗?fàn)幍膲蚜覛v史。結(jié)合高中政治學(xué)科宗教問題的介紹，參觀牛街清真寺、北京法源寺、基督教宣武南堂，認(rèn)識三大宗教，認(rèn)識人類在科學(xué)不發(fā)達(dá)情況下，以唯心主義的哲學(xué)對人生、對宇宙的深入思考所創(chuàng)立的學(xué)說，它也是人類文明發(fā)展的重要組成部分。結(jié)合高三化學(xué)、物理、生物、中國古代科技發(fā)展史復(fù)習(xí)，可以去中國科技館從一層走到四層。

（二）走進(jìn)博物館生命教育與社會、家庭、共同體建設(shè)結(jié)合 1、2008年北京市教委啟動了北京市中小學(xué)社會大課堂計劃，充分利用社會文化資源開展教育活動，我校受到很多啟發(fā)，注重走進(jìn)博物館課程與社會大課堂活動的整合，在2010年觀后感征文活動有25名同學(xué)分獲一、二、三等獎，有四名教師獲輔導(dǎo)教師獎，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

2、不僅積極參加學(xué)校統(tǒng)一組織的走進(jìn)博物館活動，我校還布置寒假、暑假作業(yè)，鼓勵家長帶領(lǐng)學(xué)生利用假期經(jīng)常去各種博物館參觀學(xué)習(xí)，很多同學(xué)帶領(lǐng)家人，共同走進(jìn)博物館，像北京大學(xué)賽克勒考古與藝術(shù)博物館、觀復(fù)博物館等，不僅提高了我校學(xué)生的文化水平，而且?guī)蛹议L的思想文化水平的提高，使學(xué)生家長不僅僅局限于完全倚靠學(xué)校的教育，也不僅僅是在物質(zhì)生活上滿足學(xué)生需求，而是更多地給予學(xué)生精神上的幫助，找到共同的豐富的話題，加強(qiáng)了家長與學(xué)生的溝通。

3、我校位居南城，有豐富的人文資源，附近有遼金城垣博物館、北京宣南文化博物館、湖廣會館戲劇博物館、北京牛街清真寺、北京法源寺、基督教北京 4 南堂、中國抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、首都醫(yī)科大學(xué)人體解剖室等等，學(xué)校教師可以結(jié)合所教學(xué)科，與相關(guān)單位取得聯(lián)系，經(jīng)常走進(jìn)博物館進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。

4、在與各單位聯(lián)系過程中，共同探討博物館資源對中學(xué)生教育的作用，請研究人員和講解人員在介紹和講解中，更有針對性，更加切合學(xué)生實際。如：地質(zhì)博物館研究員寶石的鑒定、北京猿人介紹、國子監(jiān)及孔廟博物館介紹等等。

5、我校在與太平橋?qū)W校共同體建設(shè)研究中，建議太平橋?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在美學(xué)特色方面，共同開發(fā)利用博物館資源，使它成為兩所學(xué)校研究討論合作的共同話題，并在本學(xué)期共同進(jìn)行了中國科技館的考察和教材建設(shè)。

（三）走進(jìn)博物館教材、活動方案建設(shè)推動了教師專業(yè)發(fā)展

我校多年來從全國各地吸收進(jìn)大量青年教師。從最初從沒進(jìn)過博物館到現(xiàn)在每學(xué)期積極參與到走進(jìn)博物館課程建設(shè)工作中。大家寫活動設(shè)計，為學(xué)生編寫學(xué)案，進(jìn)行參觀前的介紹、參觀后的學(xué)案回收批改、觀后感的評比，期末指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)匯報、評議，指導(dǎo)學(xué)生在北京市高中綜合素質(zhì)評價平臺網(wǎng)上，填寫自己走進(jìn)博物館學(xué)習(xí)的觀后感等作業(yè)，進(jìn)行綜合素質(zhì)評價網(wǎng)上成績的填寫等等一系列工作。

北京的博物館如雨后春筍，不斷出現(xiàn)，現(xiàn)代已經(jīng)多達(dá)數(shù)百家，估計教師每學(xué)期去兩三個，退休前是去不完的。學(xué)校為教師的學(xué)習(xí)提供了非常好經(jīng)常性的學(xué)習(xí)機(jī)會，積極參加博物館課程建設(shè)的教師越來越多，學(xué)校提供車輛和門票，各教研組有計劃地派本組教師參加。大家在博物館中尋找與自己學(xué)科緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既豐富自己又提高學(xué)生，很多教師學(xué)校參觀沒盡興，還要自己再去學(xué)習(xí)研究，假日帶家人和孩子經(jīng)常往來于博物館。博物館課程的興趣性、生成性、活動性、豐富性、開放性為教師專業(yè)的成長提供了廣闊的空間，為教師生涯的豐富多彩提供了一條幸福之路。

學(xué)校各項活動也有意識地將博物館資源利用起來，黨組織活動到天津參觀淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館；組織近30名教師到廣東進(jìn)行“生本教育”考察時，特別參觀了廣東省博物館、西漢南越王墓博物館；積極鼓勵歷史教師參加區(qū)里組織的平遙古城、懸空寺、應(yīng)縣木塔等文化古跡的考察參觀等。

古人云：“行千里路，破萬卷書”；我校教師在課堂上常常引入自己參觀考察的場景和內(nèi)容，把學(xué)生帶到向往的境界。相信隨著國家對教育投入的不斷增加，學(xué)校辦學(xué)的不斷開放，我校教師到全國、甚至世界各地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會都將不斷增加，只有教師領(lǐng)悟的深入，才有學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。有了教師水平的提高，才有教育水平的提高，才有國家的興盛。走進(jìn)博物館課程建設(shè)，為我們身處北京的教師重新學(xué)習(xí)、思考、審視自己所教授的學(xué)科創(chuàng)造了條件，為伴隨社會科學(xué)文化發(fā)展最前端的成果，豐富自己的知識，編寫最適合學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè) 5 計提供了最好的環(huán)境；走進(jìn)博物館課程的建設(shè)是活生生的、變化的、進(jìn)步的，可以發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，是不受現(xiàn)有教材和教學(xué)內(nèi)容方法限制的。

共和國領(lǐng)導(dǎo)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才”。社會各個方面都在探討怎樣才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的教師，怎樣才能落實培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)教育，我校在努力探討“走進(jìn)博物館生命教育課程”建設(shè)為我校教師的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提供了一條可行的道路。

參觀周口店猿人遺址后同學(xué)在觀后感中寫道：這次參觀，我能夠近距離親近我們祖先曾經(jīng)生活的地方，了解到祖先過去的生活，對我來說，是一次活動，也是一次教育，更是一種認(rèn)同，我們一脈相承，秉承過去，繼往開來。在新時代，新時期的我們，對于祖先的遺跡感到的是自豪，對于中華民族的未來感到的是希望，它們并沒有消失，過去、現(xiàn)在、將來——永遠(yuǎn)都不會。我們就這樣的生活在這片土地上。繼續(xù)創(chuàng)造著它的輝煌，傳奇！

道路是廣闊的，我們學(xué)校將進(jìn)一步探討辦學(xué)特色，辦讓黨放心、讓人民滿意的學(xué)校?。ㄗ髡邌挝唬菏锥坚t(yī)科大學(xué)附屬中學(xué)）

第四篇：追尋生命的足跡

追尋生命的足跡

“平坦的路上，腳步固然輕巧，行程固然悠閑，寧靜的溪水旁卻留不下記憶的腳印和成長的足跡。泥濘的路上，腳步雖然拖沓，身子雖然疲憊，融融的月光下卻鐫刻了厚重的足跡，即使被歲月?lián)崞搅耍廊豢梢粤粝律羁痰陌己??！?/p>

人生似海，波濤洶涌鑄造了它的壯麗；人生似山，高聳入云成就了它的絕美。如果海失去了波濤洶涌，也就失去了它的壯麗；如果山失去了高聳入云，也就失去了它的絕美；而人生如果失去了挫折與磨練，也就失去了它本身的意義。

很喜歡這樣一句話——最清晰的腳印是走在最泥濘的路上的。是啊，平坦的路上，腳步固然輕巧，行程固然悠閑，寧靜的溪水旁卻留不下記憶的腳印和成長的足跡。泥濘的路上，腳步雖然拖沓，身子雖然疲憊，融融的月光下卻鐫刻了厚重的足跡，即使被歲月?lián)崞搅?，依然可以留下深刻的凹痕。人生不就是這樣一條路嘛：沒有挫折與磨練，又怎樣留下精彩與光輝的時刻？沒有苦難與逆境，又怎樣凸顯生命的足跡呢？

我們走在人生大道上，都曾擁有過一個純潔而美好的愿望，那就是——留下些什么，為后人所用，而這個“什么”就是指生命的足跡。縱觀歷史的長河，有哪一個被我們記住的人是不走在泥濘的路上的呢？

霍金——他卻患有嚴(yán)重的肌肉萎縮癥，近乎全身癱瘓。連醫(yī)生也曾失望的告訴他，這種病最多只能活兩年。他是憑著怎樣頑強(qiáng)的意志力，堅強(qiáng)地活了下來，并取得了如此輝煌的成就的呢？

海倫·凱勒——在她一歲半的時候，一場重病奪去了她的聽力、視力，接著她又喪失了語言表達(dá)能力，使她仿佛置身于黑牢里無法擺脫。她在那個無聲的黑暗世界里，是怎樣為自己創(chuàng)造出光明、文字和語言呢？

貝多芬——二十六歲開始失去聽力，當(dāng)他真切地感覺到自己的耳朵越來越聾時，他幾乎絕望了。要知道，對一個音樂家來說，還有比聽不見他喜歡聽而且靠它生活的甜美聲音更不幸的事情嗎！他是怎樣用那顆豐富的心靈創(chuàng)造出一首首流芳百世的樂曲的呢？

從泥濘中走過，經(jīng)歷坎坷后才會出現(xiàn)開滿鮮花的康莊大道。泥濘中走過，留下的是永不褪色的足跡！

潮起潮落月缺月又圓

花開花謝春去春又歸

只留一片足跡在人間

寧圍鎮(zhèn)中初二：寧小瑜

第五篇：小學(xué)生命教育校本教案

生命教育校本教案

1、世界因生命而精彩

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感。教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后回答。)同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認(rèn)識生命。

二、探究生命

1、為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學(xué)回答)成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

2、播放《動物世界》，感受生命之精彩。然后請同學(xué)們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明(正反例均可)。

從同學(xué)們舉的例子來看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

3、學(xué)生講故事，體會生命需要關(guān)愛。

同學(xué)們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關(guān)愛的故事嗎?(學(xué)生講故事。)同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)同學(xué)們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學(xué)回答。)動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認(rèn)識到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識的活動。也只有認(rèn)識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。

三、小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認(rèn)識了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

2、生命的獨(dú)特性

教學(xué)目標(biāo) ：

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的；幫助學(xué)生認(rèn)識人類是具有智慧與思維的生命，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨(dú)特的生命之路。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學(xué)的個性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長優(yōu)點(diǎn)等等。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

二、觀察與探究

1、首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

最后讓學(xué)生在深入探究以上兩個活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶??？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。

小結(jié)：各種生命都有其獨(dú)特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動物有動物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。

2、人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？（學(xué)生討論發(fā)言）

3、人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？游戲“克隆老師的粉筆字” 老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學(xué)生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學(xué)生感受到每個人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？（性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。）

3、體驗與成長： 不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據(jù)你的特點(diǎn)、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。

三、教師送上真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。

3、讓生命之花綻放

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

2、學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力

3、能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，鍛造堅強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過程：

1、感受到生命的價值；

讓學(xué)生說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學(xué)們在課前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學(xué)生做個有心人，學(xué)會感受幸福，認(rèn)識到每個人(包括自己)都在為幸福的生活增色。

2、延伸生命的價值 引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學(xué)交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵”。

交流課前各自收集的—位名人、一位平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥牛惺苊總€人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價值，更值得敬重。

教師講河南省登封市公安局局長任長霞的故事。

3、保護(hù)自己的生命。師：在生活中，我們時常遇到各種各樣的危險和傷害，學(xué)會保護(hù)自己是非常重要的。

課堂練習(xí)： 1．[填一填] 急救電話是（）報警電話是（）火警電話是（）。2．[選一選] 如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)A．不開門 B．打電話給父母 C.有禮貌地請他進(jìn)門 D．告訴他父母馬上就回家 3．如果你打開家門時，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)A開窗通風(fēng) B．開燈檢查 C點(diǎn)燃煤氣灶 D關(guān)閉煤氣開關(guān) 4．你知道打火警電話時應(yīng)該說些什么嗎?(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。(2)著火的對象、類型和范圍。(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。