第一篇：英語教研組期末試卷分析小結(jié)_

2013---2014學(xué)年上期

英語試卷分析

南曲學(xué)校英語教研組

2013年11月

2013-2014學(xué)年上期英語期中試卷分析

一、試卷評價

本次試題只有讀寫部分。試題緊扣教材，貼近學(xué)生實際生活，很好的考察了學(xué)生的運用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。筆試部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識覆蓋面

二、各年級英語成績

三年級：人平90.9分，最高分100分，最低分80分，優(yōu)秀率，良好率，及格率都為100% 四年級：人平94.9分，最高分100分，最低分68分，優(yōu)秀率94.4%，良好率100%，及格率100%。

五年級：人平85.2分，最高分93分，最低分70分，優(yōu)秀率83.3%，良好率100%，及格率100%。

六年級：人平92.7分，最高分99分，最低分59分，優(yōu)秀率92.7%，良好率94.1%，及格率94.1%。

三、存在問題

三年級學(xué)生的基本知識掌握的比較扎實。例如，字母、單詞學(xué)的比較好。難點是聽力部分，選擇正確的答句最后三個小題失分較多。

四年級學(xué)生對于教材要求的內(nèi)容掌握比較扎實，大部分學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面整潔。聽力部分和筆試部分的單詞歸類、問答配對、閱讀理解得分較高。但是，連詞成句和基礎(chǔ)知識的單選失分較多。主要原因是學(xué)生平時對此類題形練習(xí)得較少，也有因教材版本不同而造成的內(nèi)容出入。

五年級學(xué)生成績較低，具體的說，語音知識方面失分較多。筆試部分基礎(chǔ)知識出錯較多，表面上看，考的是詞的用法和時態(tài)的運用，實質(zhì)上還是語言的活用。如果學(xué)生能從實際交際的角度思考，而不是特意地區(qū)分它們的差異，那么難度將會大大降低。六年級存在問題是學(xué)生太粗心，失分較多的是筆試中的語音知識和閱讀題。

四、今后措施

1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位，所以一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力

2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進一步的學(xué)習(xí)

3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)

5、教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，不放棄任何一個學(xué)生，實行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

南曲學(xué)校英語組

2013-11-11

第二篇：英語教研組期末試卷分析小結(jié)

小學(xué)英語試卷分析

一、課程目的

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

目前對小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個級別的要求，一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)目標(biāo)要求，二級為小學(xué)五、六年級的要求。具體的說，一級目標(biāo)包括以下五個方面：1.聽、做方面：能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反映；能根據(jù)指令做事情；能在圖片和動作的指示下聽懂小故事并做出反映。2.說、唱方面：能聽錄音并進行模仿；能相互問候；能交流簡單的個人信息；能表達簡單的情感和感覺；能根據(jù)表演猜意思、說詞語；能唱簡單的英語歌曲、說歌謠；能根據(jù)圖、文說出單詞或短句；3.玩、演方面：能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話?。?.讀、寫方面：能看圖識字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能正確書寫單詞和句子；5.視聽方面：能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；二級目標(biāo)也包括以下五個方面：1.聽：能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料；能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆从常?.說：能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能恰當(dāng)運用一些最常用的日常套語；能在老師的幫助下講述小故事；3.讀：能人讀所學(xué)單詞；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文；4.寫：能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；寫句子時能正確使用大小寫字母和標(biāo)點符號；5.玩、演、視聽：能按要求用英語做游戲；能在老師的幫助下表演小故事或童話??；能表演歌謠或簡單的詩歌；能演唱英文歌曲；能看懂英文動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。

三、試卷分析

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，我們的期末試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標(biāo)要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。

四、五年級聽力部分所占比例分別為70%、50%和38%，題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。主要有：聽音圈詞、聽音選句、聽音排序、聽音組句、聽音問答和聽短文填詞等。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能聽懂指令，在平時學(xué)習(xí)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到較高的分?jǐn)?shù)。筆試部分的第九大題看起來較難，考試的是學(xué)生的四會單詞，但是，試卷設(shè)計的很好，讓學(xué)生選擇而不是書寫，因此大部分學(xué)生做的很好。大部分學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面整潔。聽力部分和筆試部分的單詞歸類、問答配對、閱讀理解得分較高。但是，連詞成句和基礎(chǔ)知識的單選失分較多。主要原因是學(xué)生平時對此類題形練習(xí)得較少。總之，這次小學(xué)兩個個年級的期末英語試卷難度適中，沒有偏題、怪題和過難的題，符合小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。

四年級：

聽力部分整體得分率相對較高，但是第四題聽問句選答句，得分率50%，得分率不高，學(xué)生抓不住重點的單詞，還有聽音寫單詞，得分率38%，first不會寫，最后一項是聽短文判斷，得分率是51%，難度較高，學(xué)生反應(yīng)不過來。

筆試部分：

1、第一大題：根據(jù)所給出的意思，選擇正確的單詞，整體來說掌握還可以，得分率88%。

2、第二大題：給下列單詞分類，選序號?？疾閷W(xué)生對單詞的掌握和理解能力，學(xué)生的答題情況還可以，大部分學(xué)生能得滿分，只是有一部分的學(xué)生不認(rèn)真看題不熟悉單詞就作答了，造成失分。得分率77%。

3、第三大題：選擇并且填入橫線上，得分率67%。第1小題It’s time ___ go to school.好多學(xué)生誤選for;第2小題----___ sweater is it ?----It’s my brother’s.此題只有少數(shù)學(xué)生答對。

4、第四大題：給問句選擇正確的答語，主要是對于所學(xué)的各種疑問句的考察，只有少部分學(xué)生能順利找到答案，大多數(shù)學(xué)生都是亂選的?？傮w來看，此題得分率不高。

5、第五大題：連詞成句，主要考察四年級六個單元重點句子結(jié)構(gòu)，后面兩道題失分較多，得分率70%。

6、第六大題：根選擇正確的句子補全對話，得分率60%，考察學(xué)生上下文理解能力，但是還有部分學(xué)生不會做。

7、第七大題，閱讀短文，得分率（70%）,難度適中，大部分學(xué)生能夠完成，但是也有學(xué)生不理解fine與sunny含義。

存在的問題：

1、四會單詞和句子有個別學(xué)生掌握的不好。

2、不會做選擇題。不會審題，不會靈活運用方法。

3、語音掌握的不好。

4、學(xué)生讀課文不熟練。

今后改進的措施：

1、加強四會單詞和句子的復(fù)習(xí)。

2、強化學(xué)生的課文閱讀能力以及翻譯能力。

3、平時訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會審題，做題方法，特別是選擇題。

4、加強語音練習(xí)。

五年級：

（一）聽力測試：整體來看，聽力部分得分率相對來說較高，第三題失分較多，原因主要是學(xué)生對句型掌握不準(zhǔn)，學(xué)生答題的反應(yīng)能力差，不能準(zhǔn)確推理，對于對話錄音不能整體把握，另外，有部分學(xué)生聽也缺乏正確的做題方法，以致判斷失誤。

具體情況如下：

1、第一題，聽錄音選詞，得分率高90%。

2、第三題，選擇正確的答句。需要學(xué)生一定的推理，可以看出在平時的訓(xùn)練中，學(xué)生對句子或句型的識別差，造成在聽力情況下，學(xué)生慌亂，不知如何選題，得分率70%。

3、第四題，聽錄音寫單詞。該題可以看出學(xué)生單詞書寫能力差，眼高手低。得分率72%。(二)筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，整體得分率在80左右%，現(xiàn)將出錯較多的分述如下：

1、按要求填空，該題題量大，也很復(fù)雜。有的學(xué)生ing形式變化規(guī)則記不清，基數(shù)詞和序數(shù)詞混淆，名詞所有格失分較多。得分率60%。

2、單項選擇。此題個別題目做的較差，雖然難度不大，但部分學(xué)生能識別一些句子，在讀題時不認(rèn)真，造成誤選，這主要是平時的教學(xué)與訓(xùn)練有所缺乏。得分率80%。

3、情境交際。主要考察學(xué)生上下文理解，難度適中，得分率70%。

4、閱讀。難度適中，學(xué)生得分率80%，學(xué)生對短文理解較好。

對今后教學(xué)的建議

1.教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、2.教師要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4.遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析

2012——2013第二學(xué)期 數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析 國泰君安渭源希望小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2013年7月13日

一、試題的主要特點

1.提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決實際問題的能力

“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決實際問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識，能主動尋求其實際背景，并探索其應(yīng)用價值”。試卷中多數(shù)題型都體現(xiàn)這一理念。

2.不斷提高學(xué)生的推理能力

試卷中部分體型體現(xiàn)了通過教學(xué)，使學(xué)生在觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰有條理地表達自己的思維過程。

3.檢測學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力

檢測學(xué)生是否從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用

所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的各個知識點是有聯(lián)系的，而不是孤立存在的，在解決問題時，需綜合運用各個知識點來解決實際問題。

總之，試題立足基礎(chǔ)，考察面較廣，貫穿數(shù)學(xué)思維這根主線，多

數(shù)題型立足于教材。重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解與基本技能的訓(xùn)練情況，試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的同時，逐步有所創(chuàng)新，尊重學(xué)生個體差異，讓學(xué)生有適應(yīng)自己展示能力的平臺。

二、統(tǒng)計、分析與存在的問題

（一）基礎(chǔ)知識

1.大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。這部分錯誤均出現(xiàn)在少數(shù)同學(xué)中，表現(xiàn)為：

（1）粗心，審題不認(rèn)真，思維不深刻。如：三年級豎式計算題中兩位數(shù)乘兩位數(shù)有30%同學(xué)做的不好，究其原因大部分同學(xué)都因為粗心所致。五年級二填一填的6小題出錯率在23%，學(xué)生把5／6誤看成了6／5這些都是不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題造成的。二年級

7、用豎式計算并寫出驗算過程。由于學(xué)生的粗心出錯的有4人，占到7%。還有48%的學(xué)生驗算的方法過程不恰當(dāng)，所以導(dǎo)致了失分。（2）基本技能訓(xùn)練不熟練，逆向思維能力差，運算定律不熟練或不理解.如：五年級一算一算的3小題，用喜歡的方法算。學(xué)生出錯率在37%，大部分錯誤原因為運算定律不熟練。（3）計算結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較以往有所提高。但從卷面上可以看出部分

學(xué)生在這方面還有一些差距。如：四年級第4小題在梯形中畫一條高，有25人出錯，出錯率為52%。原因是學(xué)生沒有審清楚題，“畫一條高”理解為畫一條線段；二年級

4、我會判斷：第3、4小題主要考察長度單位，有12%的學(xué)生出錯，在長度換算時粗心大意。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)不靈活，沒有真正弄清題意、理解所學(xué)知識，遇到

問題不思考。如一年級第2題：從45.54.65.50中分別選出十位是5，個位是5，比50大的數(shù)。有34.6%的孩子存在漏填、錯填的情況。說明對數(shù)的組成不能靈活應(yīng)用，同時也有不認(rèn)真的因素存在；四年級第4題（4）小題有28人出錯，出錯率為58%。主要原因是平時沒有練習(xí)過，學(xué)生靈活性差；三年級1題第5小題中，把一張長5分米，寬

3分米的長方形彩紙剪成面積盡可能大的正方形，需要剪掉多少平方分米。80%同學(xué)填成了9或2，沒有真正理解題意。

4、基礎(chǔ)知識不扎實，概念理解不到位。如：三年級第2題選一選中的第4小題對平均數(shù)意義的考核，出錯的同學(xué)有45%，說明學(xué)生對平均數(shù)的概念意義理解不好，教師在教學(xué)中強調(diào)平均數(shù)的算法較多而忽視了它的意義；一年級第3題：將立體圖形，平面圖形與相應(yīng)的名稱連線。有近30%的孩子出現(xiàn)錯誤。對立體圖形與平面圖形概念理解不清，不能正確理解兩者的聯(lián)系區(qū)別；四年級第三大題判斷題。本題答題很差。只有一人全對。主要原因是學(xué)生對概念“奇數(shù)、偶數(shù)、素數(shù)、合數(shù)”等掌握不清晰，不會從多角度考慮問題，思維不全面； 二年級

5、按規(guī)律寫數(shù)，這部分內(nèi)容失分最多，有9個同學(xué)出錯，說明學(xué)生了解掌握的還不夠，應(yīng)多在這方面加強指導(dǎo)。

（二）實踐與應(yīng)用

1、在解決問題時，不能選擇正確的計算方法。如：一年級第1、2題，求“一共”時，有個別孩子用減法；求“兩數(shù)相差多少”時卻用加法；四年級第2小題22人錯，錯誤率為46%。學(xué)生沒有仔細(xì)讀題，理解錯題意也沒看懂圖意列式為（87—73）×3；五年級解決問題第1題有將近23%的學(xué)生用加法算；二年級第2題，有12%的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，對于兩步解決實際問題掌握的不好，遇到問題時不是去仔細(xì)分析，而是逮住數(shù)亂寫一通。

2、對“空間與圖形”這部分內(nèi)容掌握不好，空間觀念很差，頭腦中無法呈現(xiàn)圖形的表象。如：四年級第1小題（2）中的畫旋轉(zhuǎn)圖

形有40%的學(xué)生畫錯。該題存在知識點難的原因，但學(xué)生平時掌握也不夠好。

3、信息處理、綜合思維能力有待進一步加強。學(xué)生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：不會從所給信息中分析，不會從生活的角度去分析和處理問題。如：一年級第3題，有26.9%的孩子認(rèn)為30元不夠買題中的兩樣物品；三年級第4小題中的第⑵題有75%的學(xué)生由于題意理解不清，弄不清是求面積還是周長導(dǎo)致錯誤。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力以及靈活解決問題的能力；四年級第6小題33人有錯，錯誤率為68.7%，這類題型平時練習(xí)過很多，但是學(xué)生理解能力較差，弄不懂題意是求哪個長方形的面積，大多學(xué)生求出增加后的面積；二年級第6小題有7人出錯，錯誤率為13%，原因是學(xué)生對“總?cè)藬?shù)”理解不清，大部分把女生人數(shù)當(dāng)成了總數(shù)來算。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意。如：四年級第4小題（3）18 人出錯，錯誤率為37.5%，主要是學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，沒有看清楚是要填“最快”填為某一個階段，觀察粗心大意所致。二年級第4小題有42%的學(xué)生出錯，主要是粗心，有余數(shù)的計算還掌握的不太好算錯了。第5小題有15人出錯，錯誤率是29%，估算時學(xué)生把接近80的數(shù)都估成了100，有8%的人列式計算，在估算這方面還有待加強。

三、今后改進建議

l、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基’’教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把“點”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

2、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。建議我們學(xué)?；謴?fù)單元測驗。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)真做事的習(xí)慣，如驗算、認(rèn)真審題、檢驗等。

3、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練有趣味，練有所得。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，迎來真正的碩果累累的金秋。

第四篇：2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析

數(shù)學(xué)卷面分析

2017-1

2016—2017學(xué)第一學(xué)期

一、試題的主要特點

1.提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決實際問題的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決實際問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識，能主動尋求其實際背景，并探索其應(yīng)用價值”。試卷中多數(shù)題型都體現(xiàn)這一理念。

2.不斷提高學(xué)生的推理能力

試卷中部分體型體現(xiàn)了通過教學(xué)，使學(xué)生在觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰有條理地表達自己的思維過程。

3.檢測學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力

檢測學(xué)生是否從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的各個知識點是有聯(lián)系的，而不是孤立存在的，在解決問題時，需綜合運用各個知識點來解決實際問題。

總之，試題立足基礎(chǔ)，考察面較廣，貫穿數(shù)學(xué)思維這根主線，多數(shù)題型立足于教材。重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解與基本技能的訓(xùn)練情況，試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的同時，逐步有所創(chuàng)新，尊重學(xué)生個體差異，讓學(xué)生有適應(yīng)自己展示能力的平臺。但一年級第二題，填一填，考查學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識及運用，這個知識點的掌握情況不是很好，有四分的題出的稍偏，由于個別學(xué)生看題不仔細(xì)，導(dǎo)致答題錯誤。六年級第五大題西北方向沒有告訴學(xué)生是45度角，個別學(xué)生的思維有點受阻。

二、存在的問題

（一）基礎(chǔ)知識

1.大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。這部分錯誤均出現(xiàn)在少數(shù)同學(xué)中，表現(xiàn)為：（1）粗心，審題不認(rèn)真，思維不深刻。如二年級： 第一題我會填，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯的學(xué)生有一半以上，這就說明一方面學(xué)生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強乘法口決計算方法的指導(dǎo)，并進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的口算。

第二題選擇題，綜合性很強，都是課本上最基礎(chǔ)的知識，同學(xué)們掌握較好，但個別學(xué)生還是有出錯現(xiàn)象。比如：第一小題填合適的長度單位，一拃大約長（），部分學(xué)生填的是分米，一拃就是我們身邊常見的事物，平時我們也都接觸過跳繩，同學(xué)們應(yīng)該能想象出一拃的長度，平時也經(jīng)常做這樣的填空，可是還會出錯，這就說明老師強調(diào)的少。三年級：第一題填空，都是屬于最基礎(chǔ)性的題目，正確率較高，出錯的學(xué)生有一半以上在單位換算和單位計算方面，這就說明在這一部分學(xué)生的單位換算能力較差。另一部分出錯在長方形拼成正方形后求邊長和周長出錯太多。學(xué)生對公式的掌握不牢固。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強在解決實際問題時公式的靈活應(yīng)用。四年級：填空學(xué)生大部分掌握較好，但面積單位之間的轉(zhuǎn)換、積的變化規(guī)律、省略億位、萬位后面的尾數(shù)等內(nèi)容掌握不準(zhǔn)確還要多加練習(xí)，判斷與選擇部分準(zhǔn)確率較高可達到百分之九十以上，只有選擇題，第二題“計算432*35時，4*5表示？”和第三題“商的變化規(guī)律”。有大部分同學(xué)選錯，可見沒有細(xì)心審題。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較以往有所提高。但從卷面上可以看出部分學(xué)生在這方面還有一些差距。如：一年級第四題，按要求寫式子。考查學(xué)生根據(jù)所給數(shù)學(xué)信息列式計算的能力，其中第1小題失分較多，因為學(xué)生沒有讀懂還剩下四只鳥的題，不認(rèn)真審題。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)不靈活，沒有真正弄清題意、理解所學(xué)知識，遇到問題不思考這種問題每個年級都出現(xiàn)了，由此，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要常抓不懈。如：二年級： 解決問題，四個小題都聯(lián)系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中，第四小題第三問，同學(xué)們都能寫出買的是哪種文具，在列算式時都是用文具的價錢乘以的數(shù)量，造成學(xué)生失分率較高。看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強化訓(xùn)練。如六年級對分?jǐn)?shù)問題中找單位“1”比較模糊。計算部分直接寫得數(shù)失分率較低，但簡便計算的2、4小題，方程第2、3小題 失分率較高，反映出兩方面的問題，一是計算習(xí)慣差，不檢查不細(xì)心，二是對題型類型練習(xí)過少，練習(xí)量沒達到，導(dǎo)致技能不熟練，失誤較多。操作題的第1小題失分率高達50%左右，主要是組合圖形之間的聯(lián)系沒有找到，解決問題的思路不靈活。解決問題的第1、4小題失分率較高，第1小題主要是大圓半徑計算不出，還有的是計算不細(xì)心。第4小題主要是計算工作效率算式不會?？傊敬慰荚囍型癸@出的問題較多，需要今后 不斷改進。

4、基礎(chǔ)知識不扎實，概念理解不到位。每個年級的填空題中的概念性的內(nèi)容失分較多，主要是概念理解不深入，對題的要求不明確。如：三年級第二題：判斷題（5分）共有5道判斷題，出錯率較高的為第5小題，很多同學(xué)不能對正方形邊長的增加與周長增加的關(guān)系理解的不透徹，因而失分較多，失分率達到70%。

（二）實踐與應(yīng)用

1、在解決問題時，不能選擇正確的計算方法。如：三年級第五題：操作題（8分）錯誤率較高的為第2小題“畫周長為12厘米的正方形和長方形”，尤其是畫長方形出錯較多。再如四年級如第五大題，畫圖，有兩個要求，而只做對了一個要求。

2、對“空間與圖形”這部分內(nèi)容掌握不好，空間觀念很差，頭腦中無法呈現(xiàn)圖形的表象。對數(shù)學(xué)工具運用不熟練，誤差大，細(xì)節(jié)注意不夠，如：六年級操作題的第1小題失分率高達50%左右，主要是組合圖形之間的聯(lián)系沒有找到，解決問題的思路不靈活。解決問題的第1、4小題失分率較高，第1小題主要是大圓半徑計算不出，還有的是計算不細(xì)心。第4小題主要是計算工作效率算式不會?？傊敬慰荚囍型癸@出的問題較多，需要今后不斷改進。

3、信息處理、綜合思維能力有待進一步加強。學(xué)生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：不會從所給信息中分析，不會從生活的角度去分析和處理問題。如：三年級解決問題，五個小題都聯(lián)系生活實際，出錯較為。集中但仍然體現(xiàn)在單位之間的換算和長方形正方形的周長的計算。對“歸一”、“歸總”問題掌握不夠牢固。造成學(xué)生失分率較高。看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強化訓(xùn)練。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意。如：二年級第3小題填空題很多人出錯，錯誤率為37.5%，主要是學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，理解失誤多，每個年級的計算中中間過程能對唯獨結(jié)果算錯或者結(jié)果在等號后忘寫等。

四、今后改進建議

l、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基’’教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把

“點”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

2、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。建議我們學(xué)?；謴?fù)單元測驗。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)真做事的習(xí)慣，如驗算、認(rèn)真審題、檢驗等。

3、要切實加強對培優(yōu)補差的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練有趣味，練有所得。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，迎來真正的碩果累累之秋。細(xì)節(jié)很重要。

第五篇：七年級英語期末試卷分析

七年級英語期末試卷分析

一、試卷整體情況和答題情況

該試卷試題結(jié)構(gòu)，試題總體難度適中，內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近時代，知識覆蓋面廣。以課本為依托，重視語言知識的積累，同時有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識，讓學(xué)生感到平時的教學(xué)與考試密切相關(guān)，從而促使他們重視平時的學(xué)習(xí)和考前的復(fù)習(xí)。整份試卷總體上來說體現(xiàn)了英語教學(xué)應(yīng)遵循的重視積累，夯實基礎(chǔ)，注重語篇，培養(yǎng)能力的原則，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發(fā)，試卷對英語教師的教與學(xué)生的學(xué)起到了較好的導(dǎo)向作用.二、試卷內(nèi)容

第一部分：聽力測試，20分

這個部分失分較少，學(xué)生對課本知識掌握較好。

第二部分：知識測試

一、單項填空

單項填空主要考查了常規(guī)的一些單詞、短語、語法項目，句子結(jié)構(gòu)也并不復(fù)雜。單選覆蓋面較廣，涉及到：冠詞，時態(tài)，副詞，介詞（短語），名詞、數(shù)詞，動詞（情態(tài)助動詞）和動詞短語辨析，固定短語及交際用語，但單項填空題得分率偏低，這說明學(xué)生并沒有精學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)語法還有待進一步鞏固。所以在教學(xué)中，我們還是要以教材為載體，扎實地做好英語常規(guī)教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，積累詞匯，幫助學(xué)生梳理語言及語法知識,構(gòu)建完善知識結(jié)構(gòu), 為學(xué)生形成聽、說、讀、寫的能力打下堅實的基礎(chǔ)。

第二節(jié)：完形填空

完形填空部分文章的體裁為一封信，側(cè)重考查學(xué)生對語境、語義和語篇的深層理解，要求學(xué)生能在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的橫向聯(lián)系由此可見，如何提高學(xué)生的語篇理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，也是提高完形填空得分的關(guān)鍵所在。本題得分較往年稍稍有所提高，但是也有好多學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真閱讀短文而蒙猜答案的現(xiàn)象，如全部答AAAA,或者BBBB。

第三部分：閱讀測試

閱讀測試為兩篇介紹性的說明文，第一篇運用課本中學(xué)生熟悉的語句介紹了我的生日的情況，內(nèi)容貼近生活，充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的“學(xué)以致用”，第二篇是介紹一副圖片的短文。兩篇文章短小，內(nèi)容接近課本，沒什么生僻詞，都是學(xué)生熟悉的一些話題，事實細(xì)節(jié)題、推理判斷題等分布較為合理，總體難度適中，學(xué)生該項得分率正常。但很多學(xué)生的閱讀技巧有待提高。

第四部分寫作測試 第一節(jié)字母書寫，失分少。

第二節(jié)句型轉(zhuǎn)換，失分較多，原因是學(xué)生對語法知識掌握不夠 第三節(jié)閱讀回答問題，學(xué)生缺乏對短文的理解，失分較多。

第四節(jié)連詞成句，對學(xué)生來說比較容易。

三、教學(xué)反思

1、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，注重語言知識的積累，夯實語言知識的基礎(chǔ)。以課本為載體，知識的歸納和復(fù)習(xí)訓(xùn)練要突出重點，特別重視“熟詞新義”和學(xué)生容易疏忽的“特殊用法”的講練。

為學(xué)生的聽、說、讀、寫能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2、進一步加強學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。提高英語閱讀能力是英語教學(xué)永恒的主題。閱讀能力是英語聽說讀寫譯各種能力中最為重要的能力，也是英語學(xué)習(xí)和英語交流根本目的的最集中體現(xiàn)。時代感強、題材多樣、難度適中的閱讀文章進行教學(xué)，不斷擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在新的閱讀材料中不斷學(xué)習(xí)。同時要注重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，排除生詞，抓住要義的能力。通過大量限時閱讀，重點培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。

3、扎實地抓好學(xué)生寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練中要降低訓(xùn)練起點，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維能力。要對句型提出背誦要求，并組織經(jīng)常性的變式聽寫檢查，提高學(xué)生表達的準(zhǔn)確性。加強學(xué)生整段連貫、完整地表達意思的訓(xùn)練，是提高書面表達能力的關(guān)鍵。

這次期末試題不不僅覆蓋面廣,而且突出重點層層深入,注重對英語的基礎(chǔ)和運用能力方面的考察,試卷分為兩部分,聽力部分和筆試部分,下面是對各個部分的每道試題進行的分析

第一部分的聽力主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識,包括對單詞的記憶,對句子的熟練程度,和對短文的理解與分析,層層深入,通過分析學(xué)生的卷子,我發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)知識大部分同學(xué)都掌握的不錯但他們對英語的反映還是有些遲鈍,這說明在理解以及靈活掌握方面還有待加強,在以后的英語教學(xué)中我要更加注重對口語的練習(xí)只有這樣才能提高聽力能力所以在課堂上應(yīng)該進行必要的小組活動和聽力訓(xùn)練,真正實現(xiàn)英語的語言作用.第二部分的筆試題分為五個小題,選擇填空,詞匯，完形填空及閱讀理解,句型運用和書面表達.選擇填空：主要是對基礎(chǔ)知識當(dāng)中的重點進行考察,學(xué)生在這一方面做的不錯,說明他們的基礎(chǔ)知識掌握的還行,但也有幾個難點有些成績差的學(xué)生有所疏忽,所以后在課堂上做筆記的習(xí)慣要落實到每一個學(xué)生身上,才能總體上有所進步

詞匯：它分為兩種類型，一是根據(jù)句意和首字母提示寫出單詞。另一種是用所給詞的適當(dāng)形式填空。其中特殊名詞的復(fù)數(shù)變法掌握不好，這里出現(xiàn)的是老鼠的復(fù)數(shù)。完型填空：這道題比較簡單，主要考察學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力。從試卷來看，學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識掌握不夠，特別物主和人稱代詞的用法還沒有掌握。閱讀理解根據(jù)學(xué)生的所學(xué)知識考察了一些閱讀方面的知識,由于我平時沒有十分重視對初一學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練以至于他們沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,進一步加強對閱讀的練習(xí)

書面表達重在考察學(xué)生的寫作能力,學(xué)生在內(nèi)容上都能夠比較全面的表達,但語法方面的問題卻很多,他們不能兼顧表達和語法兩方面,這不是一天兩天能夠提高和進步的,在以后的潛移默化中逐漸提高,加上有針對性的訓(xùn)練,和更多的練習(xí)來加強寫作能力.總之,只有多加練習(xí),不斷的積累才能使詞匯量足夠大,語感足夠強,成績也就在不知不覺潛移默化中有所提高,通過這次的分析讓我認(rèn)識到平時教學(xué)中所忽略和欠缺的一些方面,從而有了更加明確的方向,使以后的教學(xué)更有針對性和方法上的改進.希望通過自己的認(rèn)真分析能在明年考出更加理想的成績來提高自己回報學(xué)生.