第一篇：立思辰留學(xué)360：澳大利亞小學(xué)教師（小編推薦）

長(zhǎng)期以來澳大利亞中小學(xué)教師地位不高是困撓教育的一大問題。為了提高教師地位、改善教師形象，促進(jìn)教育發(fā)展，增強(qiáng)澳大利亞在國際上的競(jìng)爭(zhēng)力，澳大利亞教育聯(lián)合會(huì)Australian Education Union,AEU）于1997年5月向澳國會(huì)參議院就業(yè)、教育與培訓(xùn)和青年事務(wù)委員會(huì)（Senate Employment, Education, Training and Youth AffairsCommittee）提交了關(guān)于教師地位現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。報(bào)告詳盡分析了影響學(xué)校與教師地位和形象的各種因素：政府政策及財(cái)政、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與教師責(zé)任、媒介、公眾態(tài)度、市場(chǎng)、課程、資金籌集、社會(huì)變革、勞動(dòng)力市場(chǎng)與職業(yè)教育、新技術(shù)發(fā)展、教學(xué)環(huán)境、工資、師資供求等，并提出了相應(yīng)的建議與改進(jìn)措施。本文擇其要旨而述之，以期我們對(duì)澳大利亞教師之現(xiàn)狀有所了解。

1.政府政策及其財(cái)政

據(jù)立思辰留學(xué)360介紹，現(xiàn)今，學(xué)校和教師面臨著比以往更加激烈和迅速的變革，然而政府對(duì)待學(xué)校特別是公立學(xué)校的態(tài)度卻是矛盾的，因?yàn)閷W(xué)校教育需要大量的財(cái)政開支，這必然給政府的預(yù)算以很大壓力。政府的一些咨詢顧問機(jī)構(gòu)甚至在缺乏分析的情況下，以不合邏輯的口吻斷言，學(xué)校的開支可以降到政府所能支付的最低開支水平而不會(huì)降低教學(xué)水平。而國際勞工組織（ILO）在其發(fā)表的1996年度報(bào)告中說：“現(xiàn)在，公共教育服務(wù)的作用在澳歷史上比以往任何時(shí)期都重要。世界經(jīng)濟(jì)的變化要求增加公共教育投入和更多理性的以及更廣泛的政府干預(yù)和資源動(dòng)員，教育和培訓(xùn)在提高國家競(jìng)爭(zhēng)力上已成為國家政府之中心?！薄暗恍业厥?，很多國家效仿美國，削減公共開支，公用事業(yè)私有化，出現(xiàn)了貧困加劇和收入的分配不公。”這些政策產(chǎn)生的影響是公立學(xué)校的教師責(zé)任增加而同時(shí)賴以工作的資源減少。結(jié)果，教師處于兩難境地，渴望教好學(xué)生，但資源不到位，現(xiàn)在又削減教育經(jīng)費(fèi)。

政府精減機(jī)構(gòu)，責(zé)任下放，公共服務(wù)供應(yīng)和財(cái)政收入的惡化，經(jīng)濟(jì)理性主義者的理想，政府調(diào)控力度的削弱以及教育市場(chǎng)化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)改變和削弱了澳大利亞的公共教育供應(yīng)。

做為競(jìng)選辯論的修辭潤(rùn)色，教育部長(zhǎng)和政客已經(jīng)在貶低學(xué)校和教師了。為了給他們推行的“改革”藍(lán)圖加點(diǎn)色彩，先拿學(xué)校開刀，縮小規(guī)模、削減經(jīng)費(fèi)。這種政治把戲很大程度上破壞了真正的教育。

“公立對(duì)私立”學(xué)校的辯論對(duì)學(xué)校和教師的地位產(chǎn)生了不利影響。公立學(xué)校在此類辯論中從未贏過，教師毫無還手之力。當(dāng)然，大多數(shù)情況下，官員的孩子是不會(huì)去公立學(xué)校的。

如此，教師發(fā)現(xiàn)他們被銬住了，不停地掙扎以獲取資源和好一點(diǎn)的待遇。政府有意削減教育經(jīng)費(fèi)，在宣傳上暗示教師對(duì)資源和工資的要求是不合理的。給學(xué)校的撥款已經(jīng)超出，增加投資只是浪費(fèi)，因?yàn)楣W(xué)校的教師的工作沒有成效。近來，政府通過象企業(yè)那樣的討價(jià)還價(jià)要求教師在合理的工資待遇和教學(xué)條件之間二選一，即要么選工資待遇，要么選學(xué)校條件。

政府還在尋求在教育上“工業(yè)化”和“專業(yè)化”的決斷。聯(lián)邦教育部長(zhǎng)在一次講話中甚至說“教的職業(yè)愿望和產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的沖突”之類的話。教師不明就里。加溫那（Ray Cavenagh）總結(jié)到：二戰(zhàn)以來，教育上每一點(diǎn)緩慢。但是有成效的進(jìn)步都是教師艱苦斗爭(zhēng)取得的。政府在每一點(diǎn)上都以此討價(jià)還價(jià)，并也希望教師積極參與這些討價(jià)還價(jià)并且就學(xué)生與家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)。這種觀念表明了現(xiàn)代政府道德上的弱化。

相反，政府似乎喜歡吹捧私立學(xué)校，有充分的理由表明，政府財(cái)政的變化表明公立學(xué)校部分問題之解決就是向私有化發(fā)展。結(jié)果，中產(chǎn)階級(jí)的父母也越來越傾向于私立學(xué)校，把孩子送到私立學(xué)校去看做是“好家長(zhǎng)”的標(biāo)志，對(duì)公立學(xué)校漸失信心。

2.學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與教師責(zé)任

近來關(guān)于學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)問題的辯論也是政治家們削弱公立學(xué)校的例證。對(duì)目前狀況的任何理性評(píng)價(jià)都不會(huì)導(dǎo)致目前的標(biāo)準(zhǔn)處于危機(jī)之中的結(jié)論。來自“第三屆國際數(shù)學(xué)與科學(xué)研究”（Third InternatioalMathematics and Seience Study）的報(bào)告表明澳大利亞所取得的積極成果：“結(jié)果表明只有八個(gè)國家（在四十五國中）在數(shù)學(xué)上四個(gè)國家在科學(xué)上超過澳大利亞，總成績(jī)只有七國在澳之上?！惫志凸衷诓粌H是政治家而且是教育官員想盡力引起公眾對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的危機(jī)感。并且極其錯(cuò)誤地暗示，澳有三分之一的孩子有識(shí)字問題。這意思是說他們是文盲。并在各種場(chǎng)合重復(fù)此觀點(diǎn)，似乎表明公眾也持有這種觀點(diǎn)，責(zé)任應(yīng)在教師和學(xué)校身上。

政府和教育行政當(dāng)局推行了一次新的考試--國家測(cè)試（National Testing）?！澳壳埃@項(xiàng)考試在教育上并沒有什么積極效果，卻導(dǎo)致了對(duì)教師的專業(yè)評(píng)價(jià)的不信任和對(duì)教師地位更不良的看法”（AEU語）。一些教師在給AEU的陳述中敘述了這些影響教師的后果，“??所有的教師都知道關(guān)于學(xué)生報(bào)告和評(píng)價(jià)的重要性并且他們也在做（也樂于改進(jìn)他們的工作），但是當(dāng)政府或家長(zhǎng)社團(tuán)要求一定的過程，而這些對(duì)教學(xué)來說沒有用或與學(xué)習(xí)過程無關(guān)時(shí)，相應(yīng)的工作就會(huì)緊張。當(dāng)這些要求是針對(duì)教師沒有教給學(xué)生基本的讀寫算技巧，孩子沒學(xué)到什么，學(xué)校監(jiān)督是因?yàn)槲覀儜卸?，不公開我們做些什么和孩子們的在校表現(xiàn)以掩蓋我們的失敗的時(shí)候，我們真是氣極了。”

在澳發(fā)生的這一切純粹是英國的翻版?！短┪钍繄?bào)教育副刊》（Times Educational Supplement）最近的一次調(diào)查表明了教師的沮喪和政府政策的關(guān)系：

“英國教師的士氣已低到極點(diǎn)了。教師對(duì)被迫執(zhí)行政府不得人心的政策而同時(shí)又不得不忍受公眾對(duì)他們的責(zé)備感到沮喪，士氣低落和氣憤?！?/p>

“他們厭倦了大班額教學(xué)??并且他們決定投票選掉那不得人心的政府，他們痛恨這樣的政府，并且認(rèn)為政府應(yīng)對(duì)目前國家教育的現(xiàn)狀負(fù)責(zé)?！保?997.1.1.1）

“八個(gè)教師中只有一個(gè)愿意干到退休年齡，并且辭職的人數(shù)已超招聘的人數(shù)”。（1997.1.17.P1）在澳大利亞和新西蘭，想更換職業(yè)的教師人數(shù)已達(dá)到歷史最高紀(jì)錄（在50％到60％之間）。

3.媒體的偏見

很遺憾很多媒體支持這場(chǎng)削弱學(xué)校的運(yùn)動(dòng)。對(duì)教師形象的消極報(bào)道經(jīng)常見諸極端，而且很明顯帶有極端性和偏見。大多數(shù)情況下，對(duì)學(xué)校和教師的攻擊是錯(cuò)誤的、未經(jīng)證實(shí)以及帶有政治傾向性。

近來，克里斯托夫?班地克（Christopher Bantick）在他的文章《教學(xué)現(xiàn)實(shí)》（Teaching Reality）評(píng)價(jià)到：“總得說來，教學(xué)是一項(xiàng)低技能、低冒險(xiǎn)的專業(yè)，在智力上要求也很低”，“長(zhǎng)長(zhǎng)的假期就是一項(xiàng)無可比擬的實(shí)惠，而其他工作很難有如此之長(zhǎng)的假期?！保ā缎攀箞?bào)》97.3.4.P15）同樣，弗蘭克?代溫（Frank Devine）的《孩子比教師的自豪感更重要》（Kids Matters More Than Teachers Pride）（《澳大利亞人》97.3.20.P11）也表明了他對(duì)教師與專業(yè)有關(guān)系的“自豪感”的十足無知。這兩個(gè)例子說明媒體把“詆毀教師”（teacherbashing）變成一項(xiàng)“運(yùn)動(dòng)”。

幸運(yùn)地是并非所有的媒介都對(duì)學(xué)校都進(jìn)行消極報(bào)道。但教師的總的看法是：媒體對(duì)他們不友好，把他們當(dāng)做一個(gè)可以隨便打的靶子卻不給他們以任何爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)。

4.公眾評(píng)價(jià)

盡管政府和媒體攻擊學(xué)校與教師，但公眾對(duì)教師與學(xué)校的評(píng)價(jià)仍然很高。調(diào)查表明教師的誠實(shí)和道德水平遠(yuǎn)高于其他職業(yè)人士。摩根蓋洛普民意測(cè)驗(yàn)（Morgan Gallup Poll）就誠實(shí)與道德所做的調(diào)查是一個(gè)極有意思的說明。在過去二十年里，教師的誠實(shí)與道德水準(zhǔn)提高很大，1996年有68％的人認(rèn)為如此，具有諷刺意味地是新聞?dòng)浾叩恼\實(shí)和道德水準(zhǔn)極低，國會(huì)議員的遭遇也好不到哪里去。1996年昆士蘭教師聯(lián)合會(huì)（Queensland Teachers‘Union）委托民意測(cè)驗(yàn)機(jī)構(gòu)做了一項(xiàng)相同的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表明公眾對(duì)教師表示了水平很高的滿意度，公立學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的滿意度更高。

實(shí)際上，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)校所在社區(qū)的民眾對(duì)他們表示了極大尊敬和理解，并給以很高評(píng)價(jià)。教師對(duì)政府與媒體表現(xiàn)出的與公眾相反的評(píng)價(jià)感到困惑。很明顯，普通民眾似乎比政府更了解學(xué)校的需要，也樂于為此付另外的錢，那么政府削減學(xué)校經(jīng)費(fèi)的決定似乎不是基于民眾的授權(quán)了。

5.市場(chǎng)與教育

工商業(yè)的全球化（globalization）已經(jīng)對(duì)公共政策制定產(chǎn)生了重大影響，這也在如下四個(gè)領(lǐng)域里對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了沖擊，學(xué)校教育的性質(zhì)，學(xué)校教育管理、課程、資金籌集和贊助。

學(xué)校教育的性質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)性的教育市場(chǎng)可以解決如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化或其他領(lǐng)域的問題的觀念似乎已經(jīng)深入人心，但把此應(yīng)用到教育領(lǐng)域是否成熟并且是否符合教育學(xué)的原則也值得商榷。教育是使學(xué)生發(fā)揮他們的最大潛能，而競(jìng)爭(zhēng)的后果產(chǎn)生輸家與贏家，這有悖于教育的基本宗旨。

政策的制定者卻滿腦子這種觀念。政府教育政策的制定象在其他領(lǐng)域里一樣，是基于對(duì)經(jīng)濟(jì)理性主義觀念的信奉，而不是根據(jù)那些熟悉教育問題的人的教育觀點(diǎn)。由此對(duì)教師的地位產(chǎn)生了如下影響：

1）他們的價(jià)值觀，社會(huì)道德觀念和文化觀被斥為背時(shí)貨并且被指責(zé)為拒絕面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2）對(duì)他們自己的職業(yè)前途和知識(shí)的關(guān)心的任何辯白都被看做是自私的，只顧自己的小家等等。結(jié)果，他們的職業(yè)自豪感受到侮辱。加溫那Cavenagh（1996）評(píng)論到“??體制和政府試圖把教學(xué)的’職業(yè)動(dòng)力‘變成’表演動(dòng)力‘，把教師置于一種屬于久遠(yuǎn)以前的監(jiān)控機(jī)制之下??”。

這并不是說教師及教學(xué)不去適應(yīng)新形勢(shì)的變化，而是政府的改革形式、媒體和其他商業(yè)因素對(duì)教育產(chǎn)生了不利影響。不為他們提供足夠的資源去幫助他們卻又責(zé)備他們是失敗與不稱職的。

學(xué)校教育管理學(xué)校的管理方式也浸透了競(jìng)爭(zhēng)哲學(xué)思想，政府竭力倡導(dǎo)管理上的“市場(chǎng)力量”（market foices），市場(chǎng)上會(huì)有合適的、正確的和自動(dòng)平衡的解決辦法。在此環(huán)境中，公眾的利益問題也就無關(guān)緊要了，教師的地位被進(jìn)一步地削弱了。教師所主張的理想教育和學(xué)習(xí)文化正被競(jìng)爭(zhēng)性的市場(chǎng)模式所代替，而這種模式認(rèn)為教師是可延伸的商品、學(xué)生是裝配線上的部件，可以成批地廉價(jià)地被制造出來?？贤╧enway）明證了把學(xué)校推向市場(chǎng)的過程和在教育體系中產(chǎn)生的隔離（desegregation）：

“為把學(xué)校推向市場(chǎng)，政府采用了4D方案：放權(quán)（devolution）、分區(qū)制（dezoning）、非制度化（deregulation）和隔離（desegregation）。教育體系中??至少在理論上市場(chǎng)是依靠競(jìng)爭(zhēng)的，因此學(xué)校與學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)。如此，任何合作、協(xié)作和責(zé)任分擔(dān)、權(quán)利共享必是蕩然無存。個(gè)人看其他人為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或敵人并且必須和其針鋒相對(duì)，教育體系被隔離?！?/p>

但是，聯(lián)邦政府似乎正刻意追求教育進(jìn)一步市場(chǎng)化，教育部長(zhǎng)又重提辦學(xué)權(quán)力的下放和分權(quán)管理會(huì)帶來教育質(zhì)量的全面提高。在市場(chǎng)上，學(xué)校必須相互競(jìng)爭(zhēng)以取得家長(zhǎng)的支持，這不可避免地產(chǎn)生輸家和贏家，競(jìng)爭(zhēng)并不一定導(dǎo)致教育質(zhì)量之提高，特別是在全國范圍內(nèi)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的成功是以另外一個(gè)學(xué)校的失敗為代價(jià)的，并且失敗的學(xué)?？偸窃谪毟F地區(qū)，學(xué)生的家庭背景總體上來說較差。競(jìng)爭(zhēng)使得失敗的學(xué)校處于更不利的地位。

這并是說學(xué)校的管理不需要改革。馬金森（Marginson）等指出：“并非所有的權(quán)利下放都到底了，而有些教育決策的控制又‘再集中’（recentralization）。權(quán)利下放不應(yīng)是政府推卸提供資源責(zé)任的借口，學(xué)校的主要精力也不應(yīng)放在與其他學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)上（似乎這成為成功的進(jìn)一步刺激和壓力）?！蔽磥淼奶魬?zhàn)是分權(quán)要落實(shí)到底以加強(qiáng)教育所賴依發(fā)生的權(quán)利、資源和結(jié)果。

課程在過去的二十年里，課程和工作之間荒謬的關(guān)系也貶低了教師的形象，普遍的失業(yè)特別是青年人的失業(yè)已成為一大社會(huì)問題，學(xué)校在促進(jìn)就業(yè)方面的重要作用是顯而易見的。但另一方面人們得出結(jié)論認(rèn)為，失業(yè)與學(xué)校的教育水平和實(shí)踐有關(guān)，而從邏輯上說，教育應(yīng)是解決問題的辦法而不是要解決的問題。對(duì)于社會(huì)來說，學(xué)校實(shí)在容易成為經(jīng)濟(jì)低迷的替罪羊。發(fā)展職業(yè)教育以增加就業(yè)，后果是學(xué)生不能就業(yè)，無疑人們又在懷疑學(xué)校了。普教與職教的沖突總是存在，但新課程的開發(fā)和實(shí)施又不容易。學(xué)校培養(yǎng)的人才與工商業(yè)的要求不符，支持資源又不到位，這不難想象教育界與工商界的關(guān)系緊張。工商界抱怨學(xué)校的育人觀過時(shí)，要求學(xué)校開設(shè)更廣范圍的課程，而學(xué)校卻重傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀。

政府和教育行政當(dāng)局在此領(lǐng)域缺乏創(chuàng)意，而又站在這場(chǎng)沖突的局外。企業(yè)界與學(xué)校在聯(lián)合已做了很多有創(chuàng)意的嘗試。如維多利亞（Victoria）的“教師去工業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目”Teacher Release IntoIndustry Programe TRIP）給了教師以在其他工作上的有益經(jīng)歷。此項(xiàng)目正在全國蔓延開來。“全國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)”（National School Network）組織鼓勵(lì)教師參與此類實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行自檢。但是政府的支持卻很勉強(qiáng)，令人難以理解。

資金籌集與贊助經(jīng)濟(jì)優(yōu)先（economic imperative）使政府更不愿出錢以維持公共機(jī)構(gòu)，但是卻對(duì)私人贊助表現(xiàn)出積極的態(tài)度。它們根本沒有對(duì)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)去獲取贊助、對(duì)學(xué)校和學(xué)生施加的各種商業(yè)壓力所造成的道德和倫理上的兩難進(jìn)行討論，而只一味地削減開支，為避免各方政治利益的沖突，表現(xiàn)出完全的獨(dú)裁。教師和學(xué)生不知怎么辦才好。教師參與籌資活動(dòng)使他們處于道德與職業(yè)選擇的兩難境地，也改變了他們與家長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)此感到不安，但是他們也不能解脫出來，一些資料表明了校長(zhǎng)的態(tài)度：

“我很幸運(yùn)有一些有影響的、樂于出錢的家長(zhǎng)支持我們。”

“學(xué)校的富裕程度不同使學(xué)校的差距很大。在高收入?yún)^(qū)可以收取高額費(fèi)用和籌措到更多的資金。我們學(xué)校很窮，缺乏機(jī)動(dòng)性?！?/p>

教育的傳統(tǒng)價(jià)值觀在此受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；I資問題已是學(xué)校與低收入家庭良好關(guān)系發(fā)展的主要障礙。教師強(qiáng)烈認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)消蝕著他們的職業(yè)地位并限制了花在專業(yè)上的時(shí)間。

6.社會(huì)變革

學(xué)校是社會(huì)的一部分，社會(huì)變革也反應(yīng)在學(xué)校里，家庭破裂和關(guān)系緊張，青少年自殺、無家可歸、吸毒、虐待兒童、失業(yè)、不平等和暴力等。父母的經(jīng)濟(jì)水平和能力限制了孩子的教育經(jīng)歷和水平，低收入家庭的孩子難以受到合適的教育。政府為所有的學(xué)生提供高質(zhì)量的教育是其應(yīng)盡的道德與法律義務(wù)。澳大利亞在為所有人提供公平方面（fair go for all）有公認(rèn)的良好傳統(tǒng)，但被一些因素腐蝕掉?，F(xiàn)在認(rèn)為孩子會(huì)超過父母的觀念不再行得通了，兒童越來越不如其父母了。一些發(fā)達(dá)國家包括澳輕視傳統(tǒng)智慧、孩子的教育與權(quán)利，導(dǎo)致輕視教育（特別是學(xué)校教育），因而輕視教師。

政府不能再繼續(xù)采用受教育機(jī)會(huì)與經(jīng)濟(jì)地位聯(lián)系在一起的方式。師生均感沮喪。政府不去支持他們而卻期望他們采取其根本不能采取的措施去解決問題。

7.勞動(dòng)力市場(chǎng)

一國的勞動(dòng)力市場(chǎng)和工作機(jī)會(huì)必然影響到學(xué)生對(duì)教育或就業(yè)的選擇。這就要求教師能夠提供給學(xué)生多種就業(yè)途徑的知識(shí)。教師不能創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)，因而工商界對(duì)教師的批評(píng)就集中在教師未能為學(xué)生就業(yè)提供準(zhǔn)備上。把給學(xué)生提供更多的就業(yè)準(zhǔn)備做為衡量學(xué)校成功的標(biāo)準(zhǔn)的副作用，就是在失業(yè)高峰期責(zé)備教師和學(xué)校是失敗的。教育發(fā)展前景的規(guī)劃和咨詢工作經(jīng)常忽略教師，當(dāng)教育有過失時(shí)，工商界和公眾眼里的教師的形象和地位無疑在下降。

8.職業(yè)教育

中等教育水平的職業(yè)教育之目的是為學(xué)生提供必要的技能。然而現(xiàn)在的學(xué)生要從事幾種工作，其職業(yè)生涯也將多次改變，教師能為學(xué)生在校期間提供多少項(xiàng)技能才行呢？教師必須了解最新就業(yè)／職業(yè)信息，并與政府、私人機(jī)構(gòu)、雇主（協(xié)會(huì)）以及中等后教育機(jī)構(gòu)保持密切關(guān)系，誰會(huì)認(rèn)為這項(xiàng)工作是輕松的？如果支持資源到位，這可能有助于提高教師地位，然而教師與就業(yè)市場(chǎng)無直接關(guān)系，批評(píng)也就不難想象--沒有提供合適的勞動(dòng)力。教師就是“三明治里的肉”（meat in sanwich）夾在政府的承諾和教育培訓(xùn)結(jié)果之間，倍受夾板氣。

9.新技術(shù)

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生中等教育結(jié)束后必須掌握一定的新技術(shù)和知識(shí)，顯然這也要求教師掌握同樣或更好的技術(shù)知識(shí)。但現(xiàn)在雇傭的大多數(shù)教師進(jìn)入教育領(lǐng)域時(shí)并沒有被期望掌握這些。目前，教育體系很少或根本沒有提供任何支持以便教師去掌握和應(yīng)用新技術(shù)。學(xué)生在校外使用的和在校內(nèi)的新技術(shù)之間的差距是巨大的。

事實(shí)上，學(xué)校里新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)歸功于一些有獻(xiàn)身精神的教師。政府對(duì)此的應(yīng)答是相當(dāng)不合情理的。一方面希望學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能掌握新技術(shù)知識(shí)，一方面又不給學(xué)校和教師提供任何支持。

10.工作環(huán)境

學(xué)生有權(quán)力獲得一個(gè)安全與免于搔擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。但教師的人身安全、工作的滿意度和職業(yè)責(zé)任感卻由于搔擾與謀殺事件的不斷增長(zhǎng)而每況愈下，學(xué)校的暴力事件不再是局限于純?nèi)怏w的傷害事件，流行的形式是對(duì)女孩和少數(shù)民族學(xué)生的搔擾。教師常常困擾其中。在一些極端的事件中，教師甚至受到肉體的傷害以及財(cái)產(chǎn)破壞但又必須去干預(yù)那些潛在的危險(xiǎn)的情況，但公眾并不支持學(xué)校采取積極手段以制止暴力事件的發(fā)生。馬?。∕artin）說到：

“今天的教師面臨著更大挑戰(zhàn)。首先他們必須保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不能因一部分有行為問題的學(xué)生而中斷教學(xué)，又要承擔(dān)建設(shè)性地處理學(xué)生的行為問題的責(zé)任?！边@必然產(chǎn)生壓力和緊張。暴力的威脅也使未來教師對(duì)教育職業(yè)望而卻步。

政府需要反省他們對(duì)學(xué)校的期望。學(xué)校與教師不是包治社會(huì)百病的良藥，政府的責(zé)任不能推卸到學(xué)校肩上，學(xué)校需要幫助與支持。

11.工資

作為一種職業(yè)其地位下降還表現(xiàn)在收入上。受過四年培訓(xùn)的教師起始工資為＄31，000，而一個(gè)差不多水平的工程師為＄33，200。1991年開始工作的一位教師現(xiàn)今工資為＄40，600，相同水平的工程師為＄54，000。在過去的二十年里，教師的工資收入急劇下降。教師1974年的工資收入是成人就業(yè)人員平均周薪的146％，到1995年一月份只是108.29％了。一個(gè)中學(xué)資深教師的收入自1982年到1995年下降了＄11，448。退休金同樣也被削減。

教師對(duì)那些高喊削減工資和退休金的政治家的不滿日益增長(zhǎng)，因?yàn)楹笳叩墓べY和退休金卻在上漲。拿1996年在塔島為例，一個(gè)最好的教師的工資收入還不到一個(gè)普通議員基本工資的60％，這還不算議員額外的高額津貼。瑞?加萬納（Ray cavenagh）總結(jié)了對(duì)教師目前的看法：“教師是以學(xué)校為本的人，他們只知道工作越來越艱苦，公共的挑剔越來越尖刻，并且他們不得不應(yīng)付更多的問題。然而，有一件事他們很清楚，就是他們的工資已經(jīng)封頂了。他們也看到了他們的工資收入和那些在新興工業(yè)領(lǐng)域里資格和他們相同甚至不如他們的人的收入的巨大差距。他們看到他們孩子的收入比他們的長(zhǎng)得快，也聽到了關(guān)于他們假期和雙休日的爭(zhēng)論--那些老生長(zhǎng)談，他們氣憤難當(dāng)。”

給教師的補(bǔ)償哪里去了？到了教室外的行政管理者手里去了。因格瓦森和查德伯恩（Ingvarson or Chadbourne）在一篇文章中說到：“一個(gè)多世紀(jì)以來，學(xué)校管理者的地位遠(yuǎn)優(yōu)于教師，即使教學(xué)對(duì)于學(xué)校來說更關(guān)鍵。”“錢付給哪些教課越來越少的人?！薄敖虒W(xué)三十年，工資達(dá)到最高水平，但如繼續(xù)從事教學(xué)，那么工資一直停留在相同水平到退休?！?/p>

并非沒人建議采取措施，如按資格劃分“等級(jí)”。但是重要的是教師的分級(jí)應(yīng)使他們留在教學(xué)行列而不是進(jìn)入行政管理領(lǐng)域。這些觀點(diǎn)是成熟的，但實(shí)施嚴(yán)重缺乏力度。而有些地方給教師分級(jí)，增加工資卻伴隨著增加工作量等條件。

公眾中還有一種看法是學(xué)前班教師只是“保姆”而不是教育工作者。這使幼兒教育工作者很是失望。

第二篇：立思辰留學(xué)360：澳大利亞西悉尼大學(xué)畢業(yè)日期

004km.cn 西悉尼大學(xué)簡(jiǎn)介

據(jù)立思辰留學(xué)360介紹，西悉尼大學(xué)簡(jiǎn)稱UWS，成立于1989年，是澳大利亞首家聯(lián)合式大學(xué)，擁有全澳最大的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，西悉尼大學(xué)在過去十年中，大學(xué)以其高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供的專業(yè)背景在國內(nèi)和國際上廣建聲譽(yù)。大學(xué)分別在20多個(gè)國家與超過50所大學(xué)和高等教育機(jī)構(gòu)有合作關(guān)系。在新加坡、印度、馬來西亞、中國、中國臺(tái)灣和香港均有海外課程和學(xué)歷提供。學(xué)校的教員與學(xué)生的比率適中，教學(xué)質(zhì)量突出，各項(xiàng)福利設(shè)施完備，還有高水平的教學(xué)實(shí)踐與研究，這些都使西悉尼大學(xué)成為最受學(xué)生歡迎的大學(xué)。

西悉尼大學(xué)畢業(yè)日期是多少

西悉尼大學(xué)畢業(yè)日期介紹：

西悉尼大學(xué)本科畢業(yè)時(shí)間：2月、7月

西悉尼大學(xué)研究生畢業(yè)時(shí)間：2月、7月

西悉尼大學(xué)每年2月和7月開學(xué)。如果學(xué)生是7月和8月入學(xué)的，那么畢業(yè)時(shí)間就是7月和8月。

西悉尼大學(xué)大部分專業(yè)都有兩個(gè)開學(xué)的時(shí)間，所以也有兩個(gè)畢業(yè)的時(shí)間，一般都是每年的2月份，7月份畢業(yè)。

西悉尼大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景：

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西悉尼大學(xué)是澳洲最早開設(shè)翻譯被NAATI認(rèn)證的學(xué)校，80%的畢業(yè)生可以獲得NAATI的認(rèn)證，在翻譯領(lǐng)域有很高的聲譽(yù)。也是澳洲唯一一所本科可被NAATI認(rèn)證的學(xué)校。它的的翻譯課程是澳洲歷史最悠久的翻譯課程，師資雄厚，NAATI通過率一直在澳洲名列前茅。

西悉尼大學(xué)畢業(yè)攻略

西悉尼大學(xué)畢業(yè)攻略介紹：

在西悉尼大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，建議學(xué)生們所有的閱讀材料都要認(rèn)真做筆記，便于期中和期末考試時(shí)回顧復(fù)習(xí)。盡管每個(gè)人有自己做筆記的方式(你該用你認(rèn)為最有效的方法)，但我們發(fā)現(xiàn) 在筆記本電腦或平板電腦上做筆記(這樣你才能回顧這些筆記)，比在書本空白處用一兩個(gè)詞概括或是用6種不同顏色的筆在書上把每個(gè)詞都標(biāo)注起來，要好得多。

第三篇：立思辰留學(xué)360：澳大利亞悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)找工作

004km.cn 悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院介紹

據(jù)立思辰留學(xué)360介紹，悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院由3個(gè)分支學(xué)院構(gòu)成，分別是： 臨床醫(yī)學(xué)學(xué)院，公共健康學(xué)院，醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)院，悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院以其在健康領(lǐng)域與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域世界一流的研究水平和教學(xué)質(zhì)量而著稱，也是澳大利亞歷史最悠久的醫(yī)學(xué)院。悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院成立于1850年，是悉尼大學(xué)最早的學(xué)院之一，由新南威爾士州議會(huì)指命Professor Smith 作為學(xué)院第一任的院長(zhǎng)。最初悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)制是一個(gè)5年制的本科，學(xué)生第一年需要進(jìn)入到文學(xué)院進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，然后后4年進(jìn)入醫(yī)學(xué)院進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)好找工作嗎

悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)就業(yè)情況介紹：

1、在2015年的QS專業(yè)排名中，悉尼大醫(yī)學(xué)院在生命醫(yī)學(xué)專業(yè)排名全球第20位，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域排名全球第17位。悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院與50家醫(yī)院及健康機(jī)構(gòu)建立合作緊密的合作關(guān)系，旨在為學(xué)生提供卓越的與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)院一共培養(yǎng)了24000多名畢業(yè)生，遍布世界50多個(gè)國家，工作在醫(yī)院，研究所以及公共健康等不同的領(lǐng)域。

2、悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院的就業(yè)率在93.05%，就業(yè)情況非常好。在學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生可從事的職位包括：醫(yī)生，藥劑師，在各種醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作等。

悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院熱門專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)

悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院熱門專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)介紹：

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醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)：在國內(nèi)的優(yōu)勢(shì)：臨床醫(yī)學(xué)類人才在我國有走俏的趨勢(shì)，從事老人醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)師、家庭護(hù)士等職業(yè)的人才也將逐漸成為熱門，而預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)從理論上是有前途的。而在澳洲，醫(yī)學(xué)專業(yè)也是非常熱門的一門學(xué)科，畢業(yè)后學(xué)生可以就在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，健康醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)。

第四篇：立思辰留學(xué)：瑞典的那些美食

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享受季節(jié)性的味覺盛宴

立思辰留學(xué)360介紹，在瑞典，夏天與感官享受緊密相聯(lián)，談及美食時(shí)，更是如此。這并不奇怪，因?yàn)槿鸬湮挥诒睔W，而在僅僅數(shù)十年前，唯有在一年中這一相對(duì)短暫、溫暖、陽光充足的季節(jié)里，人們才能享受到新鮮的食物。

只有在夏天，你才能在露天花園里用餐，組織野餐，或者在用玻璃封閉的游廊上進(jìn)行咖啡派對(duì)。在春天和初夏，飯桌上的菜肴仍有歡慶瑞典第一個(gè)豐收成果的意味。小公雞，本年首次燒烤的鱸魚，經(jīng)過烘烤散發(fā)出小茴香味的波羅的海鯡魚片卷，加上新鮮的綠色蘆筍，露天市場(chǎng)上最新采摘的瑞典草莓，以及用小茴香煮熟后趁熱端上餐桌、和著奶油食用的新鮮土豆??品嘗這一切完全是一種享受。

食物儲(chǔ)藏的文化

瑞典的烹調(diào)傳統(tǒng)其實(shí)也是一種食物儲(chǔ)藏的文化。在夏天短暫的收獲季節(jié)，人們主要是為未來儲(chǔ)藏必需的食物，一年內(nèi)漫長(zhǎng)的黑暗時(shí)光總是很快來臨，人們的生存不得不依賴于夏天的饋贈(zèng)。食用新鮮的漿果是一種短暫的奢侈享受，因?yàn)榇蟛糠譂{果要制成果醬，供冬天食用。食用新鮮的蔬菜幾乎也可視作一種揮霍，因?yàn)槭卟艘残枰獌?chǔ)存或腌制起來。土豆和其他塊根類蔬菜同樣需要儲(chǔ)藏在地窖里，以備冬天之需。人們認(rèn)為，無論夏天的蘋果和八月的雪梨多么味美，也不及冬天能夠吃到的水果珍貴。

瑞典人在烘焙面包時(shí)，也考慮到長(zhǎng)期存放的需要。人們將黑麥加工后慢慢烤至褐色面包條，或者烘干成薄脆餅干條和面包干，以便能夠長(zhǎng)期儲(chǔ)存。食用新鮮面包是一種奢侈，只有少數(shù)人能夠享受。新鮮面包真的更有營養(yǎng)嗎？不過人們總是認(rèn)為得先吃時(shí)間較久的面包。

同樣，有機(jī)會(huì)享用新鮮的牛奶、黃油和雞蛋也是一件快樂的事。原先黃油和雞蛋只是出售；而牛奶則可通過發(fā)酵，或者借助多種細(xì)菌培養(yǎng)的手段，制成各種酸奶（包括filmj?lk和粘稠的l?ngfil）、凝乳（filbunke）或酸奶油（gr?ddfil）。另外，牛奶還被制成奶酪。

“享用你所擁有的一切”

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互聯(lián)網(wǎng)留學(xué)360介紹，傳統(tǒng)的瑞典主婦最引以為傲的就是始終擁有一間食物豐富的過冬儲(chǔ)藏室。使人人能夠吃飽，這是作為一名主婦的榮耀。而若一個(gè)人不能吃完分配給他的食物，則通常會(huì)感到羞愧。18世紀(jì)瑞典首位出版烹飪書籍的凱莎?沃爾格（Cajsa Warg）說了一句名言，概括了瑞典人幾個(gè)世紀(jì)以來對(duì)待烹飪和享用食物的態(tài)度：“享用你所擁有的一切”。

瑞典的家庭式烹飪法是特有氣候的產(chǎn)物——嚴(yán)寒的冬季和短暫的夏季，它充分體現(xiàn)了烹調(diào)的快樂。在烹飪中使用了各種各樣新鮮的瑞典配料——包括海鮮、家禽、羊羔肉、牛肉、小牛肉和野味。煙熏、發(fā)酵、腌制、烘干、浸泡和煮蒸的傳統(tǒng)烹飪方法繼續(xù)給人們帶來風(fēng)味獨(dú)特的驚喜。瑞典自北向南，擁有開闊的耕地面積，也有茂密的森林。森林和濕地不僅提供豐富的野味，也貢獻(xiàn)大量的蘑菇、越橘、藍(lán)莓果和云莓等等。那些在夏天采摘和晾曬刺柏果、香楊梅和各種家種植物的人們?cè)诙炫腼兌喾N熱氣騰騰的燉品時(shí)，就可以隨心所欲地選放各種調(diào)味品。瑞典家庭式烹飪法不僅品種豐富，而且味道鮮美。

但是如何做到精致和精美呢？有沒有能使口感更加細(xì)膩美味的食品儲(chǔ)藏方法？許多年來，瑞典人習(xí)慣借鑒其他國家的烹飪文化，尤其是法國烹飪文化，那里的人們明了活著是為了吃的藝術(shù)。而瑞典的烹調(diào)傳統(tǒng)是基于吃是為了活著的大眾需求。瑞典人常常把吃看得比交談重要。

當(dāng)代瑞典烹飪方法

當(dāng)今年輕一代的瑞典廚師以其作品在色彩和設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，而在國際上獲得巨大成功，令人鼓舞。當(dāng)代廚師以新法使用越橘、云莓、塊根類蔬菜、波羅的海鯡魚、野味、尤其是V?sterbotten奶酪這些食材，同時(shí)繼續(xù)從有著數(shù)百年歷史的瑞典烹飪文化傳統(tǒng)中獲取豐富的靈感。這樣，瑞典廣闊的森林、眾多的湖泊和長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線賦予靈感的種種美味在更為復(fù)雜的環(huán)境里、在瑞典的日常生活中得以繼續(xù)流傳下去。本手冊(cè)介紹的是精選的瑞典家常菜——使家庭餐桌生輝的經(jīng)典之作，有時(shí)甚至也擺在享譽(yù)全球的瑞典sm?rg?sbord自助餐桌上。

餅干、蛋糕、小圓面包、糕點(diǎn)......與以需求為主的瑞典飲食傳統(tǒng)構(gòu)成鮮明對(duì)比的是瑞典咖啡派對(duì)上的糕點(diǎn)和甜點(diǎn)。用藏紅花、奶油、糖、葡萄干和肉桂制成的發(fā)酵甜軟面包，還有杏仁酥，各種餅干，蛋白酥皮卷，凝乳蛋糕，蘋果派，香草醬，以及添加果醬、奶油和巧克力的特色糕點(diǎn)。

現(xiàn)在世界各地都做肉桂小圓面包，但是要體驗(yàn)純正的瑞典“蛋糕盛宴”，最佳建議還是到瑞典鄉(xiāng)村去品嘗。在鄉(xiāng)村，人們邊吃邊交談。無論何時(shí)去，主人都會(huì)邀請(qǐng)你品嘗各種糕點(diǎn)，大家交談、歌唱，享用各種美味的甜點(diǎn)和點(diǎn)心。再看看純正的瑞典公主蛋糕——膨脹起的摜奶油，松軟的蛋糕加果醬，外面覆蓋著一層淺綠色的杏仁酥糖，再撒上糖粉，頂端插上一朵粉色玫瑰。

瑞典人就是這樣以美食抗擊漫長(zhǎng)冬天的：蛋糕的內(nèi)部使用暖食材，而頂部則配上夏天的色彩。

享受你的美食吧！或者以瑞典語表述：Smaklig m?ltid！

第五篇：立思辰留學(xué)網(wǎng)：荷蘭留學(xué)住宿

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據(jù)立思辰留學(xué)360介紹，赴荷蘭留學(xué)，住宿一直是令留學(xué)生頭疼的問題，特別是在阿姆斯特丹和鹿特丹這樣的大城市里。對(duì)于國際留學(xué)生來說，即使學(xué)校會(huì)優(yōu)先給留學(xué)生安排住宿，但一般也只會(huì)提供有效期一年的租約，之后便要留學(xué)生自己尋找住宿。所以，留學(xué)生熟悉留學(xué)環(huán)境以后，就可以開始留意有自己的住房。

另外，在荷蘭留學(xué)，看病也是一門學(xué)問。很多留學(xué)生雖然買了醫(yī)療保險(xiǎn)，但從來都不會(huì)使用。

Homestay：跟著房東節(jié)奏過日子

跟其他國家相比，荷蘭的homestay不那么容易找到，有些學(xué)校會(huì)給一些學(xué)生安排，或者通過熟人介紹才有機(jī)會(huì)跟當(dāng)?shù)丶彝ヒ黄鹱?。如果遇到傳統(tǒng)的荷蘭人，那么恭喜你，因?yàn)槟憧梢泽w驗(yàn)最典型的荷蘭生活了。

傳統(tǒng)的荷蘭人，生活非常有規(guī)律：食譜從周一到周五都有計(jì)劃，哪一天吃什么都有明確的安排，如果你有什么不吃的，要至少提前一周跟房東溝通。周末有些房東不下廚房，因?yàn)橹苣┦切菹⑷?，她們要休息。洗衣服，?nèi)衣要用60攝氏度以上的水，這樣能夠消毒；床上用品按房間洗，決不混洗，這是個(gè)很好的習(xí)慣；約朋友喝咖啡至少提前一星期?？偨Y(jié)下來，荷蘭人就是喜歡把事情提前安排得有條有理。

在homestay的餐桌上，你還可以了解到他們的飲食習(xí)慣。比如在國內(nèi)你買了面包，很多人拿來就吃，抹不抹果醬之類的都不重要；但是荷蘭人一定要先抹上黃油，再抹奶酪或果醬。他們認(rèn)為這樣才好吃。還比如晚飯后才喝酸奶，當(dāng)作飯后甜點(diǎn)；運(yùn)動(dòng)前吃香蕉等等。不像在國內(nèi)的生活習(xí)慣，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃。

荷蘭人的處事方式就是這么簡(jiǎn)單，直來直去。房東有時(shí)會(huì)直接給留學(xué)生一些小建議，比如早點(diǎn)回來啦。這也不是在故意跟你過不去，有時(shí)候只是關(guān)心你，或者他們睡得比較早，所以要等你回來再鎖門睡覺，這時(shí)你要做的是痛快答應(yīng)就行了。

在荷蘭，Homestay很少，如果有機(jī)會(huì)應(yīng)該和房東好好相處，從他們那里能學(xué)到很多東西，這是了解荷蘭人最直接的途徑。一個(gè)人在國外，隨和一點(diǎn)好，如果太倔強(qiáng)，和房東發(fā)生矛盾，人家會(huì)說中國人怎樣怎樣，而且鬧翻了對(duì)自己生活也不方便。

學(xué)生公寓：善于溝通最重要

一些學(xué)校提供的學(xué)生公寓，是通過房屋租借中心供應(yīng)的，特別是條件相對(duì)好一些的學(xué)生公寓，需要自己申請(qǐng)，并且要排期等候，也就是搬出一個(gè)才能搬進(jìn)去一個(gè)。而這些荷蘭高福利國家的學(xué)生，凡是上學(xué)就有國家的補(bǔ)助金。高一就曾經(jīng)遇到過這樣的女生，26歲了，本科還不知道何時(shí)畢業(yè)，因?yàn)閷W(xué)分不夠，她從19歲就來上學(xué)了。

當(dāng)然，他們也很忙，打工，掙錢旅游，還到酒吧，一開派對(duì)常?？駳g到凌晨(到國外才知道，這也是一種在西方很尋常的年輕人的生活方式)。但是，長(zhǎng)此以往第二天上課自然也就沒了精神。而國外的考試又很嚴(yán)格，學(xué)分不夠就不能畢業(yè)。于是他們就一直是學(xué)生，一直住在學(xué)生公寓中。還有的畢業(yè)找到工作了，也不搬走。如此一來，能夠騰出的房子就很少了。

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離學(xué)校比較近、又有寬帶網(wǎng)的房子，申請(qǐng)的學(xué)生會(huì)很多，經(jīng)常住得滿滿的，流動(dòng)性又不大。所以按照正常順序，兩年也不一定能夠住進(jìn)去。這時(shí)候，你就可以去房屋中介的網(wǎng)上看看有沒有“面試”的機(jī)會(huì)?！懊嬖嚒庇煞课葜行暮屯粚訕堑淖艚M織，一般是邀請(qǐng)排號(hào)在頭10名的學(xué)生，住戶們與每個(gè)候選人聊天，從中選擇其一。很少有中國人被選中，因?yàn)槭紫人麄兌純A向于本國或者歐洲的學(xué)生。且不少歐洲人對(duì)中國人印象不好，認(rèn)為中國人不講衛(wèi)生，內(nèi)向，不愿表達(dá)，不好交流，特別是只愛跟中國人自己聚堆兒，而且公共規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等，所以他們不愿意與中國學(xué)生做鄰居。

如果有機(jī)會(huì)碰到這種面試，除了語言溝通要順暢之外，你還必須性格開朗，最好還能講幾句荷蘭語，陽光燦爛的樣子。這樣才是他們最能接受的，也是最能打動(dòng)他們的。高一就是這樣爭(zhēng)取到這個(gè)機(jī)會(huì)的。

看?。杭痹\、家庭醫(yī)生分開看

互聯(lián)網(wǎng)留學(xué)360介紹，留學(xué)荷蘭的醫(yī)療保險(xiǎn)大多由學(xué)校購買，一般買的都是IPS。以急診為例，在登記的地方給他們身份證件、聯(lián)系方式、住址和保險(xiǎn)卡就可以了。看完病你就可以直接走了，因?yàn)樗麄儠?huì)和保險(xiǎn)公司聯(lián)系，有些醫(yī)院會(huì)把賬單直接郵寄到家里，留學(xué)生需要做的是，去銀行把繳費(fèi)單子交了。醫(yī)院的那張賬單，除了撕掉繳費(fèi)的那部分，其他的全部原件郵寄給保險(xiǎn)公司。然后再填寫一張保險(xiǎn)單，填上個(gè)人信息和花費(fèi)清單。差不多2周左右，你會(huì)收到保險(xiǎn)公司的確認(rèn)信，和你這個(gè)case的編號(hào)，然后估計(jì)再要3-4周，他們會(huì)發(fā)信告知你的錢已經(jīng)轉(zhuǎn)到你賬上了。

有一些病是不可以去看急診的，比如感冒、發(fā)燒、輕微擦傷、生殖器官之類的病等等。這些都是建議找家庭醫(yī)生的，因?yàn)榧痹\很貴，如果這些病去看急診，保險(xiǎn)公司是不給報(bào)銷的。

看家庭醫(yī)生，一般都是早上8、9點(diǎn)開始打電話預(yù)約當(dāng)天或者其他日子，當(dāng)天中午或下午就可以去看醫(yī)生了?？瘁t(yī)生的費(fèi)用大約在20歐左右，這個(gè)需要你付現(xiàn)金，一定要記得要單據(jù)，這個(gè)原件也是需要寄給保險(xiǎn)公司的。