第一篇：且學(xué)且前行,且思且前進(jìn)——培訓(xùn)總結(jié)

且學(xué)且前行，且思且前進(jìn)

——“面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題”班主任成長(zhǎng)工作坊培訓(xùn)感悟

長(zhǎng)興技師學(xué)院：李晶

猶太人有句諺語(yǔ)說(shuō)：人類一思考，上帝就發(fā)笑。或許更多的中國(guó)人知道這句諺語(yǔ)，是通過(guò)米蘭昆德拉的書——《生命中不能承受之輕》。

人類一思考，上帝為什么發(fā)發(fā)笑呢？年輕的我總是糾結(jié)讓上帝發(fā)笑的原因，在原因這個(gè)問(wèn)題上踟躕不前。然而隨著年齡的增長(zhǎng)，我又有了這樣的疑問(wèn)：人類怎樣做，上帝不會(huì)發(fā)笑呢？希望人類達(dá)到一個(gè)期望值，這樣上帝便不會(huì)發(fā)笑了。三天的培訓(xùn)，這一問(wèn)題便迎刃而解了。

一個(gè)秋天，一個(gè)收獲。

公元2014年的秋天，我參與了“面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題”班主任成長(zhǎng)工作坊為期三天的學(xué)習(xí)。不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。原來(lái)自己懂得的東西太少太少，尤其是對(duì)心理學(xué)的一些知識(shí)，仍舊停留在大學(xué)階段。總以為了解了榮格，知道了弗洛伊德就已經(jīng)是心理學(xué)的全部了，其實(shí)不然，他們也只是心理學(xué)這一領(lǐng)域的冰山一角，潛藏在水平面下面的高手大有人在。這次培訓(xùn)我接觸了一些更與時(shí)俱進(jìn)的心理學(xué)概念和理論，譬如皮革馬利翁效應(yīng)，窗口理論，SFBT基本框架。這些都是在我以往的生活經(jīng)驗(yàn)中所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。一次本次培訓(xùn)，不僅收獲了

24學(xué)分，更重要的是收獲部分心理學(xué)最新的信息，這無(wú)疑為我以后的工作和生活提供了理論的雛形。

一次體驗(yàn)，一次成長(zhǎng)。

本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)來(lái)了沈宣元和施秋奕兩位老師，這兩位老師在對(duì)心理學(xué)的理論和實(shí)踐方面都小有成績(jī)。兩位老師的課，妙趣橫生，引經(jīng)據(jù)典，勞逸結(jié)合，寓教于樂(lè)，在輕松和緊張的氣氛中，度過(guò)了愉快的三天。

針對(duì)本班部分學(xué)員對(duì)心理學(xué)的理解和領(lǐng)悟能力，老師在授課的過(guò)程中，設(shè)置了眾多的活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，使理論的東西通俗化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。譬如：活動(dòng)體驗(yàn)《找領(lǐng)袖》，讓我們學(xué)會(huì)如何去關(guān)注；活動(dòng)體驗(yàn)《拉紙練習(xí)》，讓我知道什么叫適度；活動(dòng)體驗(yàn)《十個(gè)是的》，讓我們體驗(yàn)什么是奇跡發(fā)問(wèn)；活動(dòng)體驗(yàn)《賣梳子》，增強(qiáng)了我們的好奇心；活動(dòng)體驗(yàn)《我說(shuō)你畫》，讓我意識(shí)到雙向雙贏的溝通，才是真正有效的溝通。

李嘉誠(chéng)曾說(shuō)，一只雞蛋，從外向里剝，是食物；從里向外剝，是成長(zhǎng)。這三天的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一種成長(zhǎng)。如果把一把尺子作為對(duì)心理學(xué)的了解的話，1到10代表著對(duì)心理學(xué)認(rèn)識(shí)的由淺到深，那么現(xiàn)在我處在5的位置上，希望以后的學(xué)習(xí)能夠使這個(gè)分值更上一層樓。

一次培訓(xùn)，一種期望。

本次培訓(xùn)只是今年眾多的培訓(xùn)之一，然而我能在眾多的教師中脫穎而出，被本次培訓(xùn)所認(rèn)可，有幸成為其中一名學(xué)員，可見(jiàn)，緣分 的確是妙不可言的東西。一次培訓(xùn)，讓我結(jié)交了長(zhǎng)興中小學(xué)的眾多教師；一次培訓(xùn)讓我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的了解；一次培訓(xùn)，讓我接觸了專業(yè)以外新的東西——心理學(xué)；一次培訓(xùn)，讓我對(duì)生活堅(jiān)定了信念，讓我對(duì)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)。

俗語(yǔ)說(shuō)“授之魚不如授之以漁”，現(xiàn)在看來(lái)是有一定道理的。沈宣元和施秋奕兩位老師對(duì)心理學(xué)知識(shí)深入淺出的講解讓我們找到了一把鑰匙，這把鑰匙不僅可以開(kāi)啟師生交流的大門，還教會(huì)了我們?nèi)绾翁幚碛H子、夫妻關(guān)系，更指導(dǎo)我們?cè)谏钪腥绾慰创吞幚砣穗H關(guān)系?！奥?tīng)君一席話，勝讀三年書?！边@樣說(shuō)并不為過(guò)。

教育是一方遼闊的土地，但總有一塊土地適合自己。春天播下種子，秋天便會(huì)期待收獲。本次培訓(xùn)，我便種下了期望的種子，期望在教育的大地上越走越遠(yuǎn)。

古希臘有一位雕刻師，他雕刻出一位美如天仙的少女，并深深的愛(ài)上了她。他在神的面前日夜祈求，希望將雕像變成真正的少女，和他成為終生的伴侶。最后神被雕刻師癡情所感動(dòng)，于是將雕像變成了真正的少女，二人終成眷屬。

或許，你不會(huì)相信，但我有信念，信念是自兌現(xiàn)的預(yù)言，任何事都會(huì)朝著所期望的方向發(fā)展。人類雖然是一個(gè)渺小的存在，尤其是在無(wú)所不能的上帝面前，但我們要謹(jǐn)記：一切的問(wèn)題都是可以解決的問(wèn)題，可以解決的問(wèn)題都不叫問(wèn)題。

學(xué)然后知不足，思然后知困。因此，要在教育這方凈土上越走

越遠(yuǎn)，便要不斷的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，還要不斷的思考，融會(huì)貫通。只有這樣，才會(huì)不斷前行，不斷前進(jìn)。

第二篇：且行且思 _

且行且思，放飛思想

——赴上海學(xué)習(xí)心得

靳秀芝

2014年9月25日，在國(guó)慶節(jié)前夕，我們潁泉區(qū)教育局給全區(qū)的名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我有幸在其中，本次學(xué)習(xí)時(shí)間共五天，其間聆聽(tīng)了專家的專題報(bào)告，考察了兩所中學(xué)。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專家對(duì)新課程的深刻理解以及他們獨(dú)特的教育思想和理念，培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升，真是不虛此行！

感念

感念一是對(duì)上海市格致中學(xué)以及上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)的實(shí)地考察學(xué)習(xí)，感覺(jué)到大都市文化的靈性、個(gè)性與生命、大氣，因此凝練成各學(xué)校獨(dú)特鮮明的校園文化，給我大大的震撼！

一進(jìn)入上海市格致中學(xué)，我們就在學(xué)校的墻上看到了他們的辦學(xué)理念：格物致知、求真務(wù)實(shí)；學(xué)生本體、創(chuàng)新超越

校訓(xùn)——格物致知，求實(shí)求是

校風(fēng)——勤奮學(xué)習(xí)、尊師守紀(jì)、艱苦樸實(shí) 學(xué)風(fēng)——勤奮、踏實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新

教風(fēng)——熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索，言傳身教

緊接著我們聆聽(tīng)了張志敏校長(zhǎng)的報(bào)告《教育，從知識(shí)走向智慧》，介紹了他們學(xué)校古老的歷史，辦學(xué)的特色，已經(jīng)形成“和諧發(fā)展，理科見(jiàn)長(zhǎng)”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和育人特色，并且他們擁有一支“德才兼?zhèn)?、寸有所長(zhǎng)”的一流師資。

到了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)，我們欣喜地看到學(xué)校為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了豐富的課程資源。該學(xué)校緊緊把握課程改革的契機(jī)，潛心于提高教育有效性的研究，提出了“按學(xué)生最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)施教”的理念，開(kāi)設(shè)了多種課程，并總結(jié)出“后茶館式”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)效能。而且該學(xué)校校園文化很有特色，用英語(yǔ)格言布置走廊。學(xué)校推行素質(zhì)教育，積極進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生充分感受童年的快樂(lè)、成長(zhǎng)的喜悅、教育的幸福，讓生命充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子都能成為“蓬勃向上、規(guī)范有序、優(yōu)雅大方”的陽(yáng)光好少年

感念二是9月28日下午我們一行人在上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)多媒體禮堂聆聽(tīng)了特極名師張人利校長(zhǎng)的專題講座。這位睿智、理性的長(zhǎng)者作了為時(shí)兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告《后“茶館式”教學(xué)》。這兩個(gè)小時(shí)真讓我收獲頗多，尤其是張校長(zhǎng)說(shuō)的那句話：凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的東西，老師就不要講。給我啟發(fā)很大，想想自己在課堂總是怕學(xué)生這不會(huì)那不會(huì)，于是上課時(shí)面面俱到，唯恐落下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。結(jié)果學(xué)生聽(tīng)了乏味，我也累得直喘氣，真是出力不討好，而且還扼殺了學(xué)生的自學(xué)能力。以后一定要改變自己的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生先自學(xué)，然后課堂上交流，再重點(diǎn)講講學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)卻學(xué)不會(huì)的知識(shí)。也就是

說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為主，通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班交流等多種方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。

感念三是一路考察一路情，考察學(xué)習(xí)一行結(jié)束后，還收獲了同行老師真誠(chéng)的友情和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與教導(dǎo)之情，尤其是來(lái)回路上感受交流，可謂收獲滿滿、思考多多，“他山之石可以攻玉”。

收獲

此次外出學(xué)習(xí)，總的收獲概括起來(lái)三句話：開(kāi)闊了視野，堅(jiān)定了信念，明確了方向。具體而言：

一是認(rèn)識(shí)了我區(qū)許多優(yōu)秀的教師，與同行的教師建立了深厚的友情，從中獲得了一些知識(shí)。

二是聆聽(tīng)了幾位專家的講座，收獲頗多。

第一天上午，聆聽(tīng)了程華校長(zhǎng)的專題講座《成才、成名、成家—教師的成長(zhǎng)之路》，得知一名教師的成長(zhǎng)之路是經(jīng)歷這三個(gè)階段，每走一步都要穩(wěn)當(dāng)、踏實(shí)，才能走好。同時(shí)明白一個(gè)好老師一定是心中充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師只有容得下學(xué)生，才能贏得學(xué)生，才能教好學(xué)生。而且我們老師要把學(xué)生當(dāng)未成年人，當(dāng)不完美的未成年人來(lái)看，允許學(xué)生犯錯(cuò)，做到嚴(yán)中有愛(ài)，剛?cè)嵯酀?jì)。想想自己以后教學(xué)，要附下身子與學(xué)生交流，做到公平、一視同仁。在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，在生活上、細(xì)節(jié)中去關(guān)愛(ài)學(xué)生。不要抓住學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)揪住不放，不在行為、語(yǔ)言中給學(xué)生造成傷害，而是讓他們感受到老師的愛(ài)。相信這樣下去，學(xué)生定會(huì)喜歡老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科。

同時(shí)程校長(zhǎng)還說(shuō)，如果只讓學(xué)生聽(tīng)講，他們只能記住百分之五的知識(shí)，真是太可怕了，想想自己以后上課一定不能滿堂灌，不能怕時(shí)間不夠用，就不讓學(xué)生交流，不讓學(xué)生討論。因?yàn)榻涣骱献饔懻摰姆绞?，學(xué)生可能獲得百分之五十的知識(shí)??！

下午特級(jí)教師倪閩景進(jìn)行的講座《大數(shù)據(jù)背景下的上?；A(chǔ)教育》，給了我全新的感受，我是第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)名詞：翻轉(zhuǎn)課堂。明白課程將進(jìn)入超個(gè)人化時(shí)代，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的書本和課程，從而填補(bǔ)信息與課程間日益增大的鴻溝。同時(shí)倪老師給我們現(xiàn)場(chǎng)展示了一些利用電腦是怎樣學(xué)習(xí)的畫面，真是讓我大開(kāi)眼界。出外學(xué)習(xí)真讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)呀！如果有一天我們阜陽(yáng)的學(xué)生也能利用這些現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自學(xué)，該多好！

這兩年來(lái)，人們最經(jīng)常討論的話題就是高考改革，上海作為試點(diǎn)已經(jīng)進(jìn)行改革。聽(tīng)了吳金瑜校長(zhǎng)的介紹，了解最先進(jìn)的教育動(dòng)態(tài)，同時(shí)感受到改革是勢(shì)在必行。

9月30日，我們一行帶著收獲，帶著憧憬，帶著期望，乘坐大巴車回到阜陽(yáng)。一路上，我在想：教育是什么？記得有位名人說(shuō)，當(dāng)人們把所學(xué)的東西都忘記了，剩下的就是教育。所謂剩下的，我想不外乎是沉淀在人們身上的氣質(zhì)修養(yǎng)，處世方式，哪些影響一輩子的行為習(xí)慣……一段時(shí)間來(lái)，在我的腦海中一直回蕩著這樣一句話：教育是一輩子的事，學(xué)習(xí)是一生一世的事。

第三篇：且行且珍惜

且行且珍惜

重陽(yáng)佳節(jié)之日，遍插茱萸少一人；清風(fēng)徐徐客棧，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人；獨(dú)自舉杯月下，對(duì)影成三人；昂首漫步井臺(tái)，低頭思故鄉(xiāng)。

踽踽獨(dú)行中，你我又何嘗不曾體味在屈指可數(shù)的距離間又蘊(yùn)藏了猶如天涯海角般的遙遠(yuǎn)；是什么疏遠(yuǎn)了生命間的關(guān)聯(lián)？或許是不珍惜吧，是在趕路的匆匆中未想過(guò)停下腳步休息一會(huì)兒吧？那么，為了喚起我們內(nèi)心對(duì)溫暖的渴求，吹散孤獨(dú)的陰霾，我們是否應(yīng)該且行且珍惜？

女郎織女，天各一方，但心系對(duì)方，不需要多么便捷的聯(lián)系方式，他們的精神依舊不覺(jué)孤獨(dú)。木蘭替父從軍，數(shù)年還鄉(xiāng)，憐得熱淚盈眶，喜得小弟磨刀霍霍向豬羊；此時(shí)此刻家人心中的，與木蘭心中的那段延綿不絕，荊棘叢生的距離一下子云消雨霽了，幾個(gè)人的心也可以緊緊相依。這都是源自一種珍惜，對(duì)所牽所念者發(fā)自內(nèi)心的珍惜，這遠(yuǎn)比那翱游在微信的代碼，沉溺在朋友圈的奉承中的感動(dòng)來(lái)的更為真切。

其實(shí)那種依賴科技的簡(jiǎn)單寒暄也算得是一種珍惜，但與真正實(shí)際的情感交流相比卻顯得那樣微不足道。也許在趕路的閑暇，我們迫于道德的壓力，不耐煩地或者習(xí)慣性地給家人一句短信問(wèn)候，之后立即投入到工作中。熟不知，當(dāng)我們傾盡心力忙于工作時(shí)，卻造成了生命當(dāng)中感情那部分的嚴(yán)重缺失，我們的生命也因這樣不知珍惜而殘缺不全。

記得白巖松在《幸福了嗎》一書中寫到“我們是否停下腳步問(wèn)問(wèn)自己，你，幸福了嗎？”一如華僑們，只有親身踏上祖國(guó)的大地，再次體會(huì)到這給予自己生命的地方才算真正圓滿了人生。無(wú)論一個(gè)人有多么大的成就，如果他未能在苦行途中珍惜親情，友情，直至失去才追悔莫及，這對(duì)于他都算的上是人生中的大遺憾；即使他揮金如土，他依然過(guò)得不幸福。這正因?yàn)樗麃G失了叫做珍惜的這種本能。

朋友們，在追求個(gè)人目標(biāo)的行徑中適當(dāng)放緩些腳步吧，回頭看，一路走來(lái)我們又錯(cuò)過(guò)了多少風(fēng)景，抑或是朋友的相聚，親人的微笑，愛(ài)人的寒暄。珍惜生命中屬于自己的那份情感，讓人生更加完整。

第四篇：且行且珍惜

且行且珍惜

——西寧十五中張志聰

當(dāng)我們走在人生的十字路口，會(huì)錯(cuò)過(guò)許多機(jī)遇，會(huì)錯(cuò)過(guò)許多時(shí)間，會(huì)錯(cuò)過(guò)許多人。而有些，錯(cuò)過(guò)了就不在。尚且行走，尚且珍惜，回望時(shí)，你已走遠(yuǎn)，且行且珍惜??

我們會(huì)錯(cuò)過(guò)許多機(jī)遇。小學(xué)三年級(jí)的第一次作文比賽光顧了我記憶的大門，懵懂幼小的我認(rèn)為這是非常困難的事情，一定不是會(huì)得獎(jiǎng)的，老師卻鼓勵(lì)我們說(shuō)：“這是一次難得的機(jī)會(huì)，我們要珍惜它，一年只有一次”聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們幾乎都報(bào)了名，而我卻無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為這是竹籃打水一場(chǎng)空，于是便放棄了這次機(jī)會(huì)。幾個(gè)月后，參賽結(jié)果下來(lái)了。凡是報(bào)了名的都獲得了獎(jiǎng)。在老師宣布獲獎(jiǎng)名單時(shí)，我漸漸地感到了失落，下決心下次一定要參賽。在之后的四年小學(xué)時(shí)光里，我連年參賽，也穩(wěn)拿一等獎(jiǎng)，面對(duì)這些可遇不可求的機(jī)遇，我只能說(shuō)一句話：“機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的”面對(duì)面前的機(jī)會(huì)，無(wú)論多么困難，請(qǐng)學(xué)會(huì)珍惜。墮落容易，機(jī)會(huì)不易，且行且珍惜??我們還會(huì)錯(cuò)過(guò)許多時(shí)間。朱自清先生曾在《匆匆》中寫到過(guò)：“于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凌然的雙眼前過(guò)去”可我總是覺(jué)得我還無(wú)暇去洗手，吃飯，默默，日子就已經(jīng)過(guò)去了，讓我不得不覺(jué)得時(shí)間的稍縱即逝，正如那句歌詞一樣：“時(shí)間都去哪了，還沒(méi)好好感受年輕就老了”的確如此，所以我們更加應(yīng)該抓住時(shí)間的身影，不虛度光陰，善于與

時(shí)間賽跑，這樣才能使自己獲得更加有意義。雖然“逝者如斯夫，不舍晝夜?！钡秩玺斞赶壬f(shuō)的“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！弊屛覀冇霉?jié)省出來(lái)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)雷鋒：“用有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值?！笔挛镫m多，時(shí)間不多，且行且珍惜??

我們還會(huì)錯(cuò)過(guò)許多人。子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”首先我們要學(xué)會(huì)選擇朋友，交友須謹(jǐn)慎?！芭笥岩椎?，知己難求”“人生苦短，知音難求；云煙萬(wàn)里，佳話千載”伯牙和子期都有山一般的情懷，水一樣的智慧“士為知己者死”他們之間的故事令人蕩氣回腸，也讓我們感到了知音的真諦。當(dāng)然，我們不僅僅只會(huì)錯(cuò)過(guò)友情，還會(huì)錯(cuò)過(guò)親情。到了如今科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，親情與我們漸行漸遠(yuǎn)，有的人甚至與父母反目成仇，形成了一種“父望子成龍，子望父升天”的報(bào)復(fù)心理，一家人團(tuán)聚于一桌，全都變成了低頭族，發(fā)達(dá)的科技成為了親情之間的阻礙，原本熱鬧的一桌飯卻變成了冰冷的一個(gè)局。尊老愛(ài)親，喜慶團(tuán)圓的氣氛哪里去了。我們卻以叛逆來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，但請(qǐng)你轉(zhuǎn)念一想，假如哪天父母老去了，你怎么辦，你能一人獨(dú)立生活嗎？有這樣一則廣告：母親在兒子高考時(shí)說(shuō)道：“等你考上大學(xué)，我就享福了?！痹趦鹤幼叱鲂ｉT是說(shuō)道：“等你找到工作，我就享福了?！痹趦鹤邮聵I(yè)有成時(shí)說(shuō)道：“等你娶了媳婦，我就享福了?！痹趦鹤咏Y(jié)婚后說(shuō)道：“等你生了孩子，我就享福了?！贝藭r(shí)的母親已白發(fā)飄飄，卻從沒(méi)有享過(guò)福，母親為兒子操勞一生，她們圖什么？只愿你好。到了后來(lái)，兒子終于買了一袋水果去看望遠(yuǎn)在農(nóng)村的母親，鄰居才對(duì)他說(shuō)，母親已經(jīng)去世了??結(jié)束語(yǔ)一句很耐人尋味的一句話：不要讓等待成為遺憾?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”說(shuō)的就是這個(gè)道理。如果你想盡孝，要趁早，因?yàn)橛行┤?，他們等不及太久太久，父母沒(méi)有太多的時(shí)間，請(qǐng)珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。朋友好覓，知音難求；親情易在，父母難待，且行且珍惜??

生活是如此美好，身處逆境如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”身處順境如“仰之彌高，越高，攀得越起勁”只要還有明天，我們就應(yīng)該學(xué)著奮斗，學(xué)著努力，學(xué)著嘗試新的事物，而不是旁觀他人的成功，祝福他人的努力。與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。珍惜生活中的一點(diǎn)一滴，記錄自己成長(zhǎng)的腳印。回望時(shí)，你已走遠(yuǎn)，且行且珍惜??

第五篇：且聽(tīng)書語(yǔ)

且聽(tīng)書語(yǔ)閱讀人生

也許那?陰陽(yáng)割昏曉?的泰山并不沉重，只不過(guò)有高聳入云的身姿罷了；也許?長(zhǎng)煙一空，皓月千里?的景象并不遼闊，只不過(guò)徒具無(wú)窮無(wú)盡的邊際。真正的沉重，真正的遼闊是那一疊薄薄的古籍。它是古先民的遺血，它是古中華的絕唱。它如一江春水濤濤東泄，流淌至今，那濺出的朵朵浪花是歷史的真跡，那閃耀的光芒是先哲的智慧。翻開(kāi)一頁(yè)，沉重而緩慢。凝視著它淡黃的書頁(yè)，讓那來(lái)自遠(yuǎn)古的風(fēng)，把我的心吹得透徹、空靈、沉重，讓那來(lái)自遠(yuǎn)古的長(zhǎng)嘯，震撼我的心靈。

閑來(lái)無(wú)事，便愛(ài)讀書。不為黃金屋，不為顏如玉，不為千鐘粟，更不為那一紙榮譽(yù)，只是為了讀。

?讀書就好比隱身‘串門’?，楊絳如是說(shuō)。閱讀的確讓我走到了不少人的家中。我與岳飛握著雙手，一同喊出了?壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?的豪言壯語(yǔ)。我輕拍著傷痛欲絕的柳永，和他一同走過(guò)了?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。才在西域邊塞見(jiàn)識(shí)了葡萄美酒夜光杯，又在青旗之下笑沽梨花酒。我與五湖四海的友人暢談心聲，共同舉杯歡笑。漸漸的，我醉倒在了詩(shī)山詞水之中，開(kāi)始慢慢地與書化而為一，正是沉醉不知?dú)w路。

既是不知?dú)w，也就不必歸去，在閱讀里進(jìn)行一番探險(xiǎn)，別有一般風(fēng)味。辛巴達(dá)帶領(lǐng)我拜謁了所羅門的神殿，繞過(guò)巨蟒盤桓的山谷，穿過(guò)巨鯨出沒(méi)的世界盡頭；凡爾納卻又把我裝在潛水艇中航行了兩萬(wàn)里帶到了神秘島；在康橋的柔波中，我看到了憂郁的小王子正在拼命地追問(wèn)著問(wèn)題。我從無(wú)數(shù)巨人的胯下走過(guò)，無(wú)數(shù)的小人又從我胯下走過(guò)。呵，多么奇妙的旅程。閱讀把神奇與驚喜一一領(lǐng)到我身邊，讓我和他們結(jié)伴而行

走著走著，一位名叫知識(shí)的老者也加入了我們的隊(duì)列。他身上閃耀著智慧光芒透過(guò)我的眼睛，仿佛點(diǎn)亮了心中的明燈。我了解到壯麗的巨塔也會(huì)傾斜，不敗的鋼鐵也會(huì)沉沒(méi)；有人為了一個(gè)圓用身體擋住了利刃，也有人為了一袋銅幣而將生命釘在了十字架上。在知識(shí)的海洋中遨游，就像鳥(niǎo)兒在天空中自由地滑翔。思想的速度一被放開(kāi)，就連光也跑得沒(méi)有它快；但是閱讀與書籍就像一個(gè)最完美的黑洞，總能把思維引向它，在它里面積蓄著，準(zhǔn)備一次最壯麗的爆發(fā)。八千里路的云與月，全部在閱讀中走進(jìn)了我心靈的深處。

有人說(shuō)，讀書是一種藝術(shù)。是的，讀書確實(shí)如此。讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生?好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。

讀書是一種提升自我的藝術(shù)。?玉不琢不成器，人不學(xué)不知道。?讀書是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。?讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會(huì)有不同的收獲。?懸梁刺股?、?螢窗映雪?，自古以來(lái)，勤奮讀書，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。

讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。書本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記?。簳臼翘鸬?，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

有時(shí)你讀著讀著，好似擁抱了整個(gè)世界，你不僅僅是你，你可以旁觀，像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的游吟詩(shī)人，看著一切在眼前發(fā)生。故事開(kāi)始，起伏，輾轉(zhuǎn)，最后落幕。你收集它們，將它寫成或輕快或憂傷的歌，細(xì)細(xì)傳唱。讀著讀著你就讀到了生活，讀到一種味道，讀出一種境界。那時(shí)的你像一個(gè)豁達(dá)的老人，從容的看著生活悲喜交加的表情?；蛟S人生不過(guò)是一彎幽靜夜色中的下弦月，看似清冷，殘缺，其實(shí)它一直都是滿的，它只是一顆靜靜轉(zhuǎn)動(dòng)的遙遠(yuǎn)星球。當(dāng)然有時(shí)你會(huì)縱情的投入其中，不可避免的被命運(yùn)擺布，被七情六欲所占據(jù)，這是因?yàn)槲覀冃枰獝?ài)，需要恨，誰(shuí)也不能免俗。你專注的讀著，緊張得連呼吸都快要忘記，這不正是人生的激越，它拉著你瘋狂的奔跑嗎？你被一種心情牽引著，盲目地向前跑，風(fēng)在耳邊呼嘯，這一刻湮沒(méi)了理智，你一下拋開(kāi)了生活的面具。像個(gè)孩子一樣真率的吶喊，沖撞，無(wú)所顧忌。你甚至勇敢地責(zé)備命運(yùn)的不公平，斥責(zé)這個(gè)社會(huì)的陰暗，晦澀，辛

酸，軟弱。

那一刻你忘情的哭了，淚水打濕書頁(yè)，你才發(fā)現(xiàn)你僅僅是在讀著別人的故事。可為什么在那里你卻看到自己的身影，你覺(jué)得你活得那樣鮮活，那樣真實(shí)？某一剎那，你對(duì)它交付了自己全部的感動(dòng)，毫不后悔。

很久以后你再拿起那本書，回想起當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，你困惑地?fù)u了搖頭。你可能已經(jīng)忘記為何會(huì)那般感動(dòng)了。

這就是閱讀了，你從未功利地想從它那里獲取什么，沒(méi)有預(yù)謀，沒(méi)有壓力，你只是在那里模糊地品味了生活。你哭，你笑，你恨，你愛(ài)。你讀過(guò)它，然后你忘記，轉(zhuǎn)過(guò)身，回到忙亂的現(xiàn)實(shí)里。閱讀，經(jīng)由你那一刻的感情而催發(fā)，因?yàn)槟阆?，你讀到喜；因?yàn)槟惚阕x到悲。

閱讀如此，生活如此。抓住了某一個(gè)怒放的剎那，生命如夏花般絢爛。

閱讀，并不僅僅看那躍動(dòng)于平面的白紙黑字，更應(yīng)感受。閱讀史書，并不是埋首于枯燥乏味的象牙塔故紙堆中，用心聆聽(tīng)，我能聽(tīng)到歷史巨輪碾過(guò)的隆隆巨響，重溫五千年的風(fēng)采。從原始人的茹毛飲血到氏族公社的確立鞏固，是智慧的迸發(fā)；從古老的禪讓到世襲制建立，是歷史的呼喚；從陳勝吳廣的吶喊到宋江方臘的振臂高呼，是內(nèi)心的呼喊；從太平天國(guó)的硝煙彌漫到黃花崗槍林彈雨，我們能聽(tīng)到國(guó)運(yùn)的嗚咽……

閱讀散文，并不是揣度深邃寓意，揣摩其中的情感流向，更多地，我能聽(tīng)到書中囈語(yǔ)。于散文中遨游。秋雨先生領(lǐng)我于霜雪的陽(yáng)關(guān)道外尋覓敦煌舊事，我聽(tīng)到敦煌沉穩(wěn)而又悲哀的搏動(dòng)與嘆

息；張愛(ài)玲點(diǎn)燃一炷熏香，于煙霧裊娜中，我仿佛回到舊上海，聽(tīng)旗袍飄逸拂動(dòng)的韻律，人力車穿梭中生命的艱辛喘息；三毛帶我一路闖過(guò)西班牙，撒哈拉沙漠，我仿佛耳聽(tīng)沙漠上，血陽(yáng)下駱駝的幽幽低嘆……

閱讀哲學(xué)，并不是堅(jiān)澀文字中苦思冥想，更不是如看盲文，而是能在哲人的深?yuàn)W里找到一些真諦?？鬃营?dú)立江邊，慨嘆?逝者如斯?，我明白時(shí)間的稍縱即逝和彌足珍貴；佛靜坐菩提頓悟人生宇宙，我聽(tīng)到了于無(wú)窮之中隱隱約約傳出的智慧之語(yǔ)，法國(guó)大哲帕斯卡爾寫到：?無(wú)限空間的沉默讓我恐懼。?我聽(tīng)到的則是對(duì)人生最貼切最真實(shí)的剖白……

閱讀，并不僅僅讓眼暢游于字里行間，并不僅僅讓情飄逸于情節(jié)迭拓，更需要心靈聽(tīng)取悸動(dòng)于書中深層的屬于靈魂的剖白。