第一篇：14年骨干教師及“雙新”培訓(xùn)計(jì)劃

右營(yíng)街小學(xué)2014年

骨干教師及“雙新”教師培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為構(gòu)建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍，保證學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)特制定如下骨干教師和“雙新”教師培養(yǎng)計(jì)劃。

二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：

從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑使骨干教師及“雙新”教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

根據(jù)學(xué)校提出的提高骨干教師及“雙新”教師素質(zhì)總體目標(biāo)及要求，通過(guò)培訓(xùn)，力爭(zhēng)使每位骨干教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書(shū)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的校級(jí)骨干教師及“雙新”教師。

我校年輕教師較多，他們是一支充滿生機(jī)、奮發(fā)向上、樂(lè)于進(jìn)取、大有希望的隊(duì)伍。我們對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。

三、具體工作：

（一）加強(qiáng)骨干教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位 1.組織骨干教師學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)等，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。

2.堅(jiān)定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學(xué)生”的學(xué)校教育總目標(biāo)和“將學(xué)校辦成國(guó)家級(jí)示范學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，以此作為每個(gè)骨干教師的工作追求。

（二）通過(guò)教研組和學(xué)校的培養(yǎng)措施，提高骨干教師及“雙新”教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的職業(yè)能力。因此，我們把培養(yǎng)骨干教師的業(yè)務(wù)能力作為培養(yǎng)工作重點(diǎn)。

1.鼓勵(lì)骨干教師學(xué)歷提高的長(zhǎng)期培養(yǎng)

學(xué)校認(rèn)為年輕教師的學(xué)歷最好在本科以上，鼓勵(lì)年輕教師參加培訓(xùn)、函授、自考等形式來(lái)提高骨干教師的學(xué)歷等。所以在培養(yǎng)年輕教師的措施中最重要的一條是對(duì)于他們的長(zhǎng)期培養(yǎng)。

2.“先承接再提高”的培養(yǎng)

教研組在骨干教師培養(yǎng)的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求骨干教師必須跟隨老教師全程聽(tīng)課和參與完成課程教學(xué)全部環(huán)節(jié)，然后骨干教師提出自己的提高和改進(jìn)意見(jiàn)，從而使年輕教師能夠在一個(gè)較高的臺(tái)階上起步，并且能夠達(dá)到“百尺

竿頭更進(jìn)一步”的培養(yǎng)效果。

3.“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培養(yǎng)

這是學(xué)校在骨干教師培養(yǎng)方面的另一個(gè)有效措施。其中：“走出去”包括選派骨干教師與外校骨干教師、名師結(jié)對(duì)子，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”主要包括邀請(qǐng)外校骨干教師、名師前來(lái)講學(xué)和安排骨干教師去參加各種在國(guó)師資培訓(xùn)班。這些措施不僅培養(yǎng)了我們的骨干教師，而且使我們的課程建設(shè)吸收了很多他人的經(jīng)驗(yàn)和做法。

4.“定期知識(shí)分享”的培養(yǎng)

這是指教研組定期組織教學(xué)和教改的研討，研討中按照頭腦風(fēng)暴的辦法使骨干教師相互之間和骨干教師與老教師之間實(shí)現(xiàn)充分的知識(shí)分享，從而去提升骨干教師對(duì)于課程內(nèi)容的理解和對(duì)于教學(xué)方法與手段的掌握。實(shí)踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內(nèi)骨干教師教學(xué)水平大大提高，所以他們?cè)诮虒W(xué)競(jìng)賽中有人多次獲獎(jiǎng)。

我校將以“以老帶新“，“以優(yōu)帶新“，“以學(xué)促新“，“以優(yōu)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過(guò)老教師對(duì)骨干教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)骨干教師的業(yè)務(wù)水平

（三）加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)行校本研究提高骨干教師的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，我們提倡骨干教師積極參與教育科研，鼓勵(lì)教師出科研成果。

（四）提高骨干教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平

要將提高骨干教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為培養(yǎng)的立足點(diǎn)，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)化骨干教師對(duì)素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革聽(tīng)認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)骨干教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去（要求每學(xué)期至少上一節(jié)多媒體教學(xué)公開(kāi)課）。學(xué)校將創(chuàng)造條件，給骨干教師鋪設(shè)實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)骨干教師積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。

（五）加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育，教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，不還需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)，記好讀書(shū)筆記和心得，請(qǐng)校內(nèi)的優(yōu)秀班主任做具體工作實(shí)踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。

第二篇：骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

骨干教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

炎炎夏日的暑期，很榮幸能參加縣教育局組織的骨干教師培訓(xùn)班，又一次的學(xué)習(xí)，又一次的洗禮，又一次的更新,一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí)；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對(duì)比之下我有很多差距，為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)。特制定自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì).這是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在興奮、驕傲的同時(shí)，我覺(jué)得為了把握好這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)，自己應(yīng)該思考反思并認(rèn)真剖析自己，對(duì)自我進(jìn)行客觀的現(xiàn)狀分析。同時(shí)，根據(jù)自己的狀況和結(jié)合本次學(xué)習(xí)的安排制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，已達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。

積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升個(gè)人素養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)專家講座，了解教育教學(xué)的先進(jìn)理念和課程改革的有關(guān)精神。二是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際，選擇性地自學(xué)一些專家論著，在專家的引領(lǐng)下站在一定的理念高度了解新課程。三是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段及時(shí)了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。

加大教研力度，增強(qiáng)教學(xué)活力。沒(méi)有一定理論高度支撐的教育教學(xué)實(shí)踐充其量不過(guò)是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)行為，而教育教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有不斷地反思總結(jié)最終將成為一種機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)。本要在大力拓寬課程和知識(shí)視野的基礎(chǔ)上，不斷審視和反思自已的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)成效，將過(guò)程情況和教學(xué)感悟及時(shí)地記錄下來(lái)，形成自已的觀點(diǎn)，然后通過(guò)教研組會(huì)和備課組會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，作為一個(gè)來(lái)自實(shí)踐中的小課題與同事一起研討，并放在一定的理論高度加以評(píng)判，盡可能多地去探究，積極撰寫論文。以教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題為教研的對(duì)象，使教研真正起到服務(wù)教學(xué)的目的

關(guān)心和熱愛(ài)每位學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。其次，為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。再次，關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。最后，為自己樹(shù)立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀。

通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自身理論水平，具有較強(qiáng)的專業(yè)理論功底，不斷提高踐行理念的實(shí)踐能力，較準(zhǔn)確的把握教育行為，通過(guò)學(xué)習(xí)帶動(dòng)自身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，提高自身成長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。把培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃庾R(shí)和教育行為，應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中去。

以上是我的自我成長(zhǎng)計(jì)劃，希望在各位專家的培養(yǎng)下、在自己的努力下，有所收獲有所成長(zhǎng)。

第三篇： 骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)全面實(shí)施新課程的需要，特制定我校骨干教師培訓(xùn)與管理工作實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）、按不超過(guò)教師總數(shù)30%的比例，確定校級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，使其能按照新課程要求組織教育教學(xué)活動(dòng)，熟練掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和教學(xué)方法，具有較好的組織班集體和其它學(xué)生集體活動(dòng)的能力。能獨(dú)立承擔(dān)示范課、研究課、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)。能承擔(dān)一般的教育教學(xué)研究課題，在教育教學(xué)工作中起帶頭作用。

（二）、按不超過(guò)教師總數(shù)10%比例確定區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，使其具有所教學(xué)科扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，在學(xué)校教育教學(xué)中有一定影響。

二、骨干教師的基本條件

1、具有良好的德修養(yǎng)，能模范地遵守《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有較強(qiáng)的事業(yè)心，高度的責(zé)任感和積極進(jìn)取的精神。

2、能按要求參加學(xué)歷進(jìn)修，完成小學(xué)教師繼續(xù)教育。有較高的文化素質(zhì)和較強(qiáng)的自學(xué)能力。掌握教育理論并能指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。能對(duì)一般教師起指導(dǎo)、答疑作用。

3、教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規(guī)律組織教育教學(xué)活動(dòng)，能全面正確地理解標(biāo)準(zhǔn)、教材、掌握教學(xué)方法，教學(xué)基本功扎實(shí)，教育教學(xué)效果好，能對(duì)一般教師起示范作用。

4、具有健康的體能和心理，能勝任滿工作量工作，以中、青年教師為主。

三、骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容與要求

1、教改實(shí)驗(yàn)與教育科學(xué)研究。要求每位骨干教師積極參加教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研課題，做好實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)，定期舉辦科研知識(shí)講座。

2、參觀考察與學(xué)術(shù)交流組織骨干教師參加教研活動(dòng)，和參加高層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)參觀考察，看錄像，學(xué)習(xí)外地教改經(jīng)驗(yàn)，使他們開(kāi)闊視野，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，新知識(shí)，每位骨干教師每學(xué)期至少寫1——2篇經(jīng)驗(yàn)論文，每學(xué)期至少要召開(kāi)一次骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、上示范課。

組織骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)以上的示范課或公開(kāi)課。每學(xué)期至少聽(tīng)12節(jié)課。積極開(kāi)展教研和聽(tīng)課活動(dòng)。每月寫好教學(xué)分析。

4、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)

骨干教師必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能培訓(xùn)。對(duì)骨干教師在科研立項(xiàng)進(jìn)修提高，學(xué)習(xí)考察給予支持，在職務(wù)評(píng)聘、評(píng)選先進(jìn)等方面，在政策上給予傾斜。對(duì)骨干教師嚴(yán)格要求，放手使用，鼓勵(lì)骨干教師勇挑重?fù)?dān)，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。

5、骨干教師作好月教學(xué)分析。

骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

湯河學(xué)校 2013.9

第四篇：骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

x x x 中 心 校

骨 干 教 師 培 養(yǎng) 計(jì) 劃

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成長(zhǎng)為我校教育教學(xué)的帶頭人，在教育教學(xué)實(shí)踐及課改中起到引領(lǐng)帶動(dòng)作用，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃：

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工x人,其中堅(jiān)守教學(xué)一線的教師x人，45周歲以下教師x人,35周歲以下x人。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過(guò)努力，培養(yǎng)一支由縣課改團(tuán)隊(duì)成員帶頭，具有現(xiàn)代教育觀念、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力的中青年骨干教師隊(duì)伍。

三、評(píng)選條件：

1、任教3年以上45周歲以下中青年教師。

2、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、在教育教學(xué)第一線工作，教學(xué)成績(jī)名列前茅；對(duì)所教學(xué)科有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論功底和較為豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對(duì)全校課堂教學(xué)改革的目的和意義有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革有一定的推動(dòng)作用。

四、崗位要求：

1、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺(jué)更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，形成個(gè)人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

3、堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)示范課。

5、每學(xué)期在學(xué)校教研活動(dòng)中聽(tīng)課不少于20課時(shí)。

6、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著并撰寫讀書(shū)筆記。

7、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。

8、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動(dòng)配合學(xué)校對(duì)骨干教師的考核。

五、培養(yǎng)安排：

立足于工作實(shí)際，兼顧教師的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，本著前瞻性和實(shí)效性相結(jié)合，分階段、有步驟地進(jìn)行。

（一）校內(nèi)培養(yǎng)。

1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的實(shí)際，由學(xué)校綜合教研組推舉骨干教師名單，教導(dǎo)處進(jìn)行考核、篩選，然后通過(guò)聽(tīng)課、考核，最終確定學(xué)校骨干教師名單。

2、第二階段：通過(guò)自修、參加校內(nèi)外教研活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。

3、第三階段：培養(yǎng)評(píng)估與成果交流。定期對(duì)骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會(huì)、讀書(shū)筆記進(jìn)行考核記錄。對(duì)優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀摩、交流，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行公開(kāi)展示。

（二）校外培養(yǎng)

1、鼓勵(lì)骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標(biāo)是越高越好。

2、鼓勵(lì)骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

3、鼓勵(lì)骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會(huì)、觀摩會(huì)，拓展教師的視野。

4、鼓勵(lì)骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)。

5、鼓勵(lì)骨干教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)。

6、鼓勵(lì)骨干教師與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫心得體會(huì)

六、骨干教師培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：

（1）上好示范課與觀摩課。每期至少在全校作一次示范課或觀摩課，真正達(dá)到骨干教師的示范性。課后，應(yīng)針對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行集體研討、評(píng)課，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（2）加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課。骨干教師聽(tīng)課應(yīng)有硬性指標(biāo)，每周不少于2節(jié)，做到聽(tīng)課有記錄，有建議，有聽(tīng)后感。通過(guò)他們的帶動(dòng)，要在教師中掀起互聽(tīng)互評(píng)、推門聽(tīng)課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓全體教師都有不同程度提高。

（3）加強(qiáng)自修。每位骨干教師要加強(qiáng)自修，要有實(shí)際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。

（4）開(kāi)展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評(píng)比活動(dòng)，并鼓勵(lì)骨干教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)競(jìng)賽，使其在實(shí)踐中、在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉和提高。

七、保障機(jī)制

（1）建立骨干教師培養(yǎng)成長(zhǎng)檔案袋。以便學(xué)校能及時(shí)掌握每一位骨干教師的成長(zhǎng)情況，有利于更好地做好骨干教師培養(yǎng)、指導(dǎo)工作。

（2）增加經(jīng)費(fèi)投入，改善硬件設(shè)施。購(gòu)買課改學(xué)習(xí)資料，盡量做到骨干教師人手一份；開(kāi)放電子備課室，滿足教師學(xué)習(xí)需求。

（3）每學(xué)期邀請(qǐng)兄弟學(xué)校骨干教師和縣骨干教師培訓(xùn)中心專家老師到學(xué)校坐診指導(dǎo)或作教改前沿講座，提升學(xué)校教師教學(xué)理念。

（4）每學(xué)期邀請(qǐng)縣教研員單獨(dú)或組隊(duì)來(lái)校聽(tīng)課和指導(dǎo)工作。

（5）凡外出活動(dòng)、學(xué)習(xí)等，學(xué)校盡可能創(chuàng)造條件與教研員溝通，優(yōu)先考慮我校骨干教師參加。

（6）每學(xué)期期未召開(kāi)專門會(huì)議，協(xié)調(diào)培養(yǎng)工作中的問(wèn)題，對(duì)每位骨干教師的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)，明確今后的工作目標(biāo)與任務(wù)。

（7）學(xué)校將大力宣傳和展示骨干教師的成果，以擴(kuò)大其社會(huì)影響。

八、骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、評(píng)定為學(xué)校骨干教師者，每學(xué)期享受100元學(xué)校津貼。

2、參加高級(jí)別重大教育研討活動(dòng)優(yōu)先。

3、在教師業(yè)務(wù)考核和職稱評(píng)定中，同等條件下優(yōu)先，同時(shí)作為評(píng)選更高級(jí)別榮譽(yù)的重要依據(jù)。

4、學(xué)校骨干教師每一任期為一年。在任職期間，每學(xué)期末進(jìn)行考核、結(jié)果存檔。滿一年時(shí)由學(xué)校負(fù)責(zé)具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續(xù)任用一期，考核不合格的則取消相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)及津貼。

xxxxx學(xué)校

2014年5月8日

第五篇：骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

尼巴學(xué)區(qū)2017年骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

為充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動(dòng)作用，快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我學(xué)區(qū)教育改革和發(fā)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，盡快建立起一支學(xué)科齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量和較高的業(yè)務(wù)水平的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍制定此計(jì)劃。

一、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)

建立一支熱愛(ài)教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學(xué)水平及教育科研能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，富于教育教學(xué)創(chuàng)新精神和能力，適應(yīng)素質(zhì)需要，具有高一層學(xué)歷，高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

二、骨干教師的選拔

1.熱愛(ài)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)新和責(zé)任感，愛(ài)護(hù)學(xué)生，工作成績(jī)突出。

2.有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，舉止言行堪為師表。

3.教育思想端正，能面向全體學(xué)生，面向?qū)W生全面發(fā)展。

4.有系統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)理論，學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能通過(guò)各種有意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育教學(xué)效果好。

5.有較強(qiáng)的教育科研能力，能撰寫與發(fā)表具有一定指導(dǎo)意義的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、論文。在教育教學(xué)改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔(dān)教改教研項(xiàng)目，并取得階段性或終結(jié)性成果。

6.能獨(dú)立承擔(dān)公開(kāi)課，研究課，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)任務(wù)，是學(xué)科教學(xué)工作的排頭兵。

7.有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的科技意識(shí)能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)媒體。

三、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)形式

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專家引領(lǐng)與自主實(shí)踐相結(jié)合，崗位提高與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，立足課堂實(shí)踐，以提高骨干教師的教學(xué)實(shí)踐能力、教科研能力為主要培訓(xùn)內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行課程改革教學(xué)方式研究，促進(jìn)教育教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)運(yùn)用。以此，促進(jìn)我校骨干教師教育教學(xué)能力的提高。

遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，注意培訓(xùn)形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓(xùn)方式，加快骨干教師的前進(jìn)步伐，縮短骨干教師的成長(zhǎng)周期，培訓(xùn)工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點(diǎn)。

1.有計(jì)劃地組織骨干教師開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)并積極組織區(qū)級(jí)骨干教師參加培訓(xùn)。

2.積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，要切實(shí)開(kāi)展好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，集體備課，科研教改活動(dòng)，崗位練功活動(dòng)。

3.堅(jiān)持研培結(jié)合，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢(shì)。在科研、教研中培訓(xùn)隊(duì)伍，鍛煉隊(duì)伍，堅(jiān)持在課題上培訓(xùn)，在研究中提高。

4.鼓勵(lì)自我提高。通過(guò)積極進(jìn)修，參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)和 3 各競(jìng)賽活動(dòng)等，提高知識(shí)層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長(zhǎng)。

5.作到研培與教研結(jié)合；自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合。

四、管理措施

1.學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)組織監(jiān)控骨干教師日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)程，力求充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。教研室與教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

2.每位骨干教師每學(xué)期上交培訓(xùn)心得、體會(huì)、案例報(bào)告等。3.每位骨干教師培養(yǎng)一名非骨干教師，由非骨干教師每學(xué)期末寫出培養(yǎng)過(guò)程的報(bào)告上交進(jìn)校，做為考核骨干教師培養(yǎng)成果的依據(jù)。

4.此項(xiàng)工作納入校長(zhǎng)教師教育工作的考評(píng)。

5.建立健全學(xué)科骨干教師業(yè)務(wù)檔案并跟蹤考核。

骨干教師是一所學(xué)校的寶貴財(cái)富，提高骨干教師的專業(yè)水平，對(duì)于促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高具有重要意義。因此，我們將在一如既往，扎實(shí)工作的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為骨干教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，為全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)做出我們的貢獻(xiàn)。

尼巴學(xué)區(qū)

2017年5月14日