第一篇：學困生的轉(zhuǎn)化論文1

1、學困生是每個學校都存在的一部分學生,如何管理教育他們是所有教育者都關(guān)心的問題。筆者認為應從學困生的形成、以及如何教育這方面入手。教師要轉(zhuǎn)變思想,改變對學困生的看法,對學生要有愛心, 讓學困生之間展開競爭,給他們布置作業(yè)時要考慮到他們的知識水平層次。

2、學困生轉(zhuǎn)化問題一直是班主任工作的重難點,學困生轉(zhuǎn)化的成果不僅關(guān)系學困生自身的成長,對社會的發(fā)展也有重要意義。本文分析了小學學困生產(chǎn)生的原因,并從培養(yǎng)學困生興趣、尊重學困生、適度批評教育以及改善師生關(guān)系等方面探討轉(zhuǎn)化學困生的有效方法。

3、所謂學困生,是指那些不僅在學習上成績較差,主動性較差,而且學科作業(yè)完成程度、考試分數(shù)經(jīng)常低于基本合格線要求的學生。除此以外,學困生還在價值觀上表現(xiàn)為學習目的不明確,是非觀念薄弱,缺乏最基本的社會責任感和道德感等。學困生問題在欠發(fā)達的西部農(nóng)村小學表現(xiàn)得尤為突出,因而轉(zhuǎn)化學困生成為農(nóng)村教育的一個重要環(huán)節(jié)。下面,筆者就所在小學學困生的形成原因及轉(zhuǎn)化對策進行探討。從一個具體案例入手來進行具體分析。

學周刊

2016年18期

[給本刊投稿]

學困生轉(zhuǎn)化

投稿欄目：教育研究

海原二小

賈維納

【摘要】 作為在一線工作的教師,特別是班主任,經(jīng)常碰到令他們頭疼的“學困生”,他們的存在不僅會加重教師的教學負擔,而且還可能嚴重影響到整個班級的綜合情況。而對于這些學困生的轉(zhuǎn)化,是班主任的一項重要任務,這項任務不僅有助于教育質(zhì)量的提高,而且對于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的全面人才有著深刻的意義。筆者從自己的教育實踐出發(fā)，以具體案例進行分析，來說明轉(zhuǎn)化學困生的重要意義。【關(guān)鍵詞】 學困生； 轉(zhuǎn)化； 方法；

所謂學困生,是指那些不僅在學習上成績較差,主動性較差,而且學科作業(yè)完成程度差、考試分數(shù)經(jīng)常低于基本合格線要求的學生。除此以外,學困生還在價值觀上表現(xiàn)為學習目的不明確,是非觀念薄弱,缺乏最基本的社會責任感和道德感等。學困生問題在欠發(fā)達的西部農(nóng)村小學表現(xiàn)得尤為突出,因而轉(zhuǎn)化學困生成為農(nóng)村教育的一個重要環(huán)節(jié)。筆者在海原二小任教已滿兩年，在此期間一直擔任班主任工作且從事語文教學。在所帶的這個班級中，存在大量學困生，對于這些學困生的學習情況研究發(fā)現(xiàn)，他們都不同程度地存在著家庭教育缺失的問題，針對此問題，本人有時感到困惑，感到無奈，但長此下去，學困生的學習會越來越跟不上，將成為永遠的學困生甚至班級的倒數(shù)，被優(yōu)等生甩得遠遠地。因此，筆者從個人經(jīng)驗出發(fā)去轉(zhuǎn)化他們，其中也有比較成功的案例與大家分享。

1、找原因：

首先，要挖掘造成學困生學習有困難的根源。三年級剛開學時，我班轉(zhuǎn)入了一名男同學，是個回族。在他剛來我們班的時候，我就發(fā)現(xiàn)他的一些與眾不同之處。

這個孩子來到我們班后上課一直都沒有說過話，干什么都怯生生的。他個子非常矮，是我班最矮的一個，他特別膽小，見到我從來都低著頭，有時候還遠遠地瞟我一眼，而且上我的課從不發(fā)言，也不敢抬頭看我的眼睛。這便引起了我對他的關(guān)注，我就不動聲色地觀察他。發(fā)現(xiàn)下課后從來都找不到他，他總是去廁所直到上課才回來，也沒有任何同學愿意跟他在一起玩。因為大家都不了解他吧。

后來有一次我讀到了他的作文，文章里寫到他很膽小，在班上有一些特別厲害的學生，主要是這些學生學習好，而他學習很差，所以他就害怕他們欺負他。在見到這些學生時，他總是繞道走，從來不敢正眼看他們，生怕會被他們?nèi)簱簟?/p>

對于他這些反應，我覺得是長期學習不好才造成的。同時，我也考慮到是否有家庭的因素，于是在一個下午放學后，我決定進行家訪。我便與他同行，到了他的家里。我去的時候他父母都不在，只有上五年級的姐姐給負責開門，還有一個上學前班的弟弟。這三個孩子都在海原二小讀書。聽她姐姐幾句簡單的敘述后，我了解到他們的父母每天都是早出晚歸，孩子的三餐都是母親早上出門前給做好的。白天他們根本見不到父母，而到了晚上八、九點父親才能回去，母親則要到十點以后才回去。孩子們都是自己在家里完成作業(yè)的，而且姐姐也從來不給弟弟講不會做的題。因為這幾個孩子都十分內(nèi)向，不善言談。

了解到這些后，一股同情之心涌上心頭，我就想要幫幫我的這個學生了。于是一有空我就找機會和這個孩子談心，可他每次都是沉默不語。這讓我感到很尷尬，也很無奈。可總是這么下去也不好，總得想個辦法讓他開口才是。于是我就細心地觀察他的愛好，以便能和他好好地交談一次。這天上午連續(xù)上了四節(jié)語文，下午我也累了，但是并未湊效，他只是說他要好好學習呢，但是多的話一句都不說。對于他的學習成績，實際上是我的心頭大患啊。因為他期中考試才46分，根本沒辦法跟上。所以我是既恨他，但又必須要轉(zhuǎn)化他，不能就這么放棄他。但是從他課堂表現(xiàn)到作業(yè)書寫，沒有看出一點他能學好的態(tài)勢。我是急在心頭沒有絲毫辦法啊。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期就結(jié)束了。期末考試他以53分的成績回報了我，結(jié)束了這一學期他痛苦的學習生活。我班成績也因為學困生多而受到影響。

不過我也因此總結(jié)了學困生學習困難的主要原因： ⑴家庭教育缺失，監(jiān)護人起不到監(jiān)督學生學習的作用。⑵學生自身基礎差，學習目標不明確，學習主動性不強，總是“玩”字當頭，課堂上從不動腦思考問題，作業(yè)應付了事，知識點漏洞太多。

⑶家校幾乎不聯(lián)系，家長把孩子交到學校就萬事大吉，不管孩子學習的好壞，就是放養(yǎng)。

2、尋方法：

轉(zhuǎn)眼三年級第二學期又開學了。這學期我絕不能再讓他拖班級的后腿了。我下定決心要找到讓他上進的方法。后來我了解到他家跟我住在了一個小區(qū)里，這對于我的家訪是很有幫助的。于是一開學我又進行了第二次家訪。這次我要深入了解他父母都是做什么工作的，以及對他的關(guān)心程度如何。于是我就特意在他父親快回去時去了他家。這天真的見到了他的父親。然后我從三個方面展開了對他家庭狀況的了解：

⑴父親是在大巷子賣炒面的，母親在海原廣場賣燒烤。每天收入不到500元。

⑵父母親都一字不識，不能進行任何家庭輔導教育。

⑶父母親很想讓孩子成才，將來擺脫他們在外做生意的這種命運。

接下來我又耐心地與他父親進行了交談，終于才找到了最好的辦法。

這學期將由我來給這個學生進行無償家庭輔導，每天下午放學后兩小時，周末兩天休息。與家長達成一致意見后，便開始了教育感化過程。

這個孩子剛開始不適應，有時候就會偷懶，逃學。有一次放學回到家，我等了一個小時都不見他的人影，去他家一敲門，家里沒人。還有一次，我去敲門，他姐姐回復我說他弟弟跟他叔叔家的孩子去騎自行車了。我當時就火冒三丈，但我壓住火氣，決定第二天找他好好算賬。第二天下午，他來了以后，我就不動聲色，他沒防著，我把他的書包摔在地上，呵斥他回家去，再也不用來補習了。由于我的語氣和神情十分嚴肅，一下子鎮(zhèn)住了他，他的眼淚刷刷地直往下淌。他哭著說再也不敢逃學了，從此以后每天堅持來，不再讓老師親自去叫了。我又把他父母拿來作比，告訴他不努力學習就會落得和父母一樣的結(jié)局，就只能起早貪黑去做生意，而且連養(yǎng)家的錢都賺不夠，教育他將來要活得有出息，為父母爭光，要改頭換面，讓全班同學都看得起他。他點了點頭，似乎聽懂了似的。

從這天以后，他就像變了個人似的，果真能每天堅持自己來，而且讀書的時候能放出聲來，膽子也變大了些，不懂的問題能小聲地詢問我，真讓我看到了希望?？墒钱吘故呛⒆?，他的有些習慣還是會反復的，幾天會出現(xiàn)一次倒退，可能前面記的東西又會忘記，會變得什么都不知道，像前幾天沒學一樣。這時候我便找些孩子喜歡的游戲，如打王牌，唱歌，有時候跟他聊些開心的事，他又會打起精神來，會下功夫去背那些對他來說很難記憶的詞句。因為我發(fā)現(xiàn)他的理解能力的確不同于那些正常的孩子，他比較遲緩，而且必須要反復說，反復記才行。

不過隨著時間的推移，我和他也有了感情，我每天都盼他過來，看到他的進步我感到無比高興，總覺得自己的付出還是有回報的。就期待著他從內(nèi)心深處愛上學語文，從學語文中找到快樂，從他學習成績的進步中找到學習的動力。功夫不負有心人。在三年級下學期的期末考試中，他語文成績得了78分，從上學期的53分到這學期的78分，這需要多少心血和汗水啊，同時也需要他與老師共同配合，最終他戰(zhàn)勝了懶惰，取得了一個不小的進步。

在放假的那一天，我對幾名取得進步的學困生都進行了獎勵。而那天他卻沒來，我在發(fā)獎品時，就在全班表揚了他，并把我寫給他的鼓勵的話也在全班同學面前朗讀了一遍，我想同學們今后一定會對他刮目相看，而那段鼓勵的話對于班上的其他學困生也是一種勉勵，我真心希望班上的學困生能從中受到教育，也能盡快認識到學習的重要性，努力把學習成績趕上來。當然我也會不遺余力地去幫助這些學困生，讓他們都能獲得自己人生的價值。因為給予是快樂的。

【作者】 葉麗萍；

【Author】 YE Li-ping;Wuxing Middle School,Nan’an Fujian;【機構(gòu)】 福建省南安市五星中學；

【摘要】 作為在一線工作的教師,特別是班主任,經(jīng)常碰到令他們頭疼的“學困生”,他們的存在不僅會加重教師的教學負擔,而且還可能嚴重影響到整個班級的綜合情況。而對于這些學困生的轉(zhuǎn)化,是班主任的一項重要任務,這項任務不僅有助于教育質(zhì)量的提高,而且對于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的全面人才有著深刻的意義。

【關(guān)鍵詞】 學困生； 轉(zhuǎn)化； 方法；

【所屬期刊欄目】 教育與管理（2016年18期）

第二篇：小學學困生轉(zhuǎn)化論文

學困生轉(zhuǎn)化論文

育人先育心

學困生作為現(xiàn)代“教育病理”最明顯的征兆之一，已成為教育領域的一大問題。學困生過去有，現(xiàn)在有，將來還會有。那么，如何教育好學困生？一直都是廣大教育工作者面臨的難題。筆者通過長期的實踐探索，認為可以從培養(yǎng)健康心理素質(zhì)這方面來嘗試。

學困生由于學習成績落后，過多地經(jīng)受了學習失敗的體驗，自尊心受到傷害，導致學習動機不強，信心不足，熱情不高，這些消極情緒反過來又成為他們繼續(xù)學習的障礙。培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強心理承受能力是幫助學困生走出學習困境的重要前提。

（一）激發(fā)學習動機。

學習動機是直接推動和維持學生主動、積極學習的內(nèi)在動力，是學習的基本心理因素之一。學困生普遍存在動機不強、動力不足。激發(fā)學習動機，首要的是使學生明確學習的意義。一要認識學習的社會意義，把當前的學校學習和未來社會的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系起來，以增強學生的歷史責任感，激發(fā)學生長遠動機；二要了解各門學科學習的具體目的和有關(guān)知識的具體意義，以提高對相應學科的學習主動性和自學性。這樣，使學困生認識到學習既是自已切身利益的需要，又關(guān)系到社會的發(fā)展和民族的振興，從而激發(fā)他們的學習動機，以積極進取心態(tài)替代惰性心理，把“要我學”變成“我要學”。

（二）樹立學習信心。

盡管許多學困生對學習上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實際上他們的內(nèi)心深處埋藏著沉重的自卑感。要使他們消除自卑、樹立信心，首先應明白道理，教師要引導學困生認識到每個發(fā)育正常的人都有著雄厚的學習潛力，學習成績差并不意味著智力就一定差，只要自信、自強，方法得當，刻苦努力，就一定能趕上優(yōu)等生。我挖掘他們內(nèi)在的力量，經(jīng)常給他們講一些名人故事，鼓勵他們“世上無難事，只要肯登攀”。啟發(fā)他們樹立自信心的勇氣，努力走出學習的困境。其次要體驗成功，在課堂上，教師可以經(jīng)常設計一些學困生能夠回答上來的問題讓他們回答，并及時鼓勵和表揚，以增加他們成功的心理體驗，分享滿足的心理感受，同時利用空余時間幫助他們補差補缺，個別指導他們完成作業(yè)。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，比如我發(fā)現(xiàn)那個學困生的書寫有進步，我是這樣表揚的“你的字寫得很好！”發(fā)現(xiàn)計算能力提高的，我就對他說：“你看，你現(xiàn)在細心計算，算得就又對又快！”久而久之，就會彌補自信心喪失的心理創(chuàng)傷，逐漸樹立自信，增強學習的主動性和積極性。

（三）培養(yǎng)學習興趣。

心理學研究表明，對于有興趣的事情，容易引起注意。如孩子看電視、玩游戲、上網(wǎng)，不用提醒，也能專心致志，是因為有了興趣。個體一旦對學習活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學習活動的效率?？鬃釉缭趦汕Ф嗄陮W就提出，“知之者不如好之者”。陶行知先生也說過，“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分?！笨梢?，培養(yǎng)學習興趣是促使學困生由“苦學”變成“樂學”的一個有效手段。由此，教師在教學中可根據(jù)學生實際，充分利用各方面有利因素，選擇靈活多樣的教學方法，激發(fā)學習興趣，把學困生的注意力吸引到學習上來。

（四）增強自我教育能力。

自我教育能力即主要依靠自己解決自身的心理與行為問題。教師不可能教學生一輩子，增強學生的自我教育能力才能使其受益終生。學困生過多的失敗體驗使得他們很容易形成消極的自我意識，提高他們的自我認識水平，客觀地自我評價，找到自己與目標之間的差距，產(chǎn)生自我激勵，形成健康向上的自我體驗，從而實現(xiàn)自我調(diào)控是幫助他們走出學習困境的關(guān)鍵。教師在教學過程中通過學生的自我制定目標及有計劃地實施，培養(yǎng)學困生保持適度的學習緊張感，集中注意力，排除干擾，克服困難，逐步提高學習成效；教師還要注意培養(yǎng)學困生的自我反思意識，將心理活動與行動效果緊密結(jié)合，學會總結(jié)學習失敗的教訓和進步的經(jīng)驗，增強自我約束、監(jiān)督和調(diào)控能力，促使學習不斷進步。

幫助每個學生成功，是教育的根本目的，也是每個教育工作者的共同愿望。我們要正確認識學困生現(xiàn)象，選好促進其進步的突破口，因勢利導，深入到他們心靈深處，為他們早日成功創(chuàng)造各種有利條件。

第三篇：教學論文---淺談如何轉(zhuǎn)化學困生

淺談如何轉(zhuǎn)化學困生

二年一班 姜 巖

在一個幾十人的班級里，作為教師的我們每天要面對的是一個個鮮活靈動的學生們。然而“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同，學生們在各個方面又表現(xiàn)得千姿百態(tài)，存在著一定的差異，有成績好也聽話的，也有成績差愛搗亂的......隨著時間的推移，一些問題學生出現(xiàn)了，這些學生在學習成績方面一落千丈，我們把他們稱之為“學困生”。學困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大。而作為一名教師，讓優(yōu)生更優(yōu)、差生變優(yōu)是每個老師都該做的。

如何轉(zhuǎn)化學困生呢？這里，我想就我多年的班主任實際教學工作經(jīng)歷，談談我的一些淺顯的看法，希望能和各位家長朋友們共勉。

一、學困生形成的原因：

造成學困的成因很多，這里我重點談家庭因素。父母是子女的第一任老師，家庭教育對子女的思想品質(zhì)、性格的形成有著十分重要的作用。一般情況下，學困生的父母或家庭都有一定的問題和責任。在當今社會背景下，家長對子女教育的幾種狀態(tài)：多數(shù)家長忙著工作賺錢（包括長期外出打工的家長），對子女的學習和生活要么沒時間過問，要么漠不關(guān)心，孩子留在家里由老人看管；有的家長對子女過分溺愛，或者過于嚴厲，導致嚴寬失度；有的家長只養(yǎng)不教、重養(yǎng)輕教；有的家長離異導致孩子產(chǎn)生心理障礙。這些都造成了家長們忽視了對子女的道德規(guī)范和學習生活的關(guān)心、教育和指導，導致孩子的學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，學與不學無所謂，久而久之就使孩子思想認識產(chǎn)生偏差，形成一些不良的習慣，淪為學困生。

二、轉(zhuǎn)化措施（1）教師的努力

1、尊重人格，樹立自信

學困生行為習慣的養(yǎng)成較差，常常受到教師的批評，父母的責罵，同學的諷刺等，使其自尊心受到嚴重傷害。因此，恢復學困生的自尊心也是促進學困生轉(zhuǎn)變的過程之一，有時班主任一個眼神、一個動作都會引起他們的厭煩，甚至憎恨（低年級不夠明顯）。他們常把教師的話當耳邊風，把同學的幫助當成打擊報復，把父母的教育當成是嫌棄自己。所以，對他們不管不問、不批評顯然不對，但管得過嚴，又會適得其反。只有充分尊重他們的自尊心，不輕易提及他們過去所犯的錯誤，多鼓勵，多賞識，哪怕是極小的優(yōu)點。從而消除他們的對立情緒，解除他們對老師、同學、家長的誤解，才能使他們找回自尊和自信。

2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，賞識激勵

人人都有優(yōu)點，學困生也不例外。有句話說：“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更高明。”因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。例如我班的周雨鑫同學，這個孩子性格特別內(nèi)向，很少與人溝通，找他回答問題時都是吞吞吐吐，哆哆嗦嗦地不了完整的話。有一天課間，我面對面地在講桌給他判作業(yè)，黑板上有幾個字，這時剛好上課了，我便讓他來擦黑板。他很快就擦完了。我說：“你看，黑板擦得多干凈，多漂亮，希望你以后說話也越來越大方，那樣你會更漂亮?！睕]想到在我又來上課的時候黑板早被擦得干干凈凈。還沒等我說話，學生們便異口同聲地是是周雨鑫做的好事。于是，在課堂上我大肆渲染，非?？鋸埖乇頁P了他，鼓勵他以后多做好事，并號召全班同學向他學習。直到現(xiàn)在，他仍然每天按時擦黑板，積極性特別高，說話也大方連貫了，成績也提高了。

3、參與活動，激發(fā)興趣

學校里面學習成績差的和學習成績好的融入的圈子會有差別，這時可以讓學困生多參與一些活動，讓班級里的氣氛以及學生的關(guān)系變得更加融洽，也有助于學生的多方面學習。

（二）家長的配合

教師是人類靈魂的工程師，家長是子女成長的第一任教師。對學困生來說，這是教育他們的兩股力量，如果這兩股力量互相配合，方向一致，就會產(chǎn)生極大的合力，取得良好的效果；反之，結(jié)果將不堪設想。我們必須彼此互通消息，互為補充，才能加快學困生的轉(zhuǎn)化，使他們健康成長。

1、關(guān)注、陪伴 比如對于我們二年級的孩子來說，正是糾正他們一些壞習慣的關(guān)鍵時期，這個時期改過來了，孩子在今后的學習過程中你會很省心。如果這個時期改不過來，以后會越來越困難，隨著年級的升高，學習任務越來越重，距離也會因此拉開，成為了真正的學困生。這時候家長就要多關(guān)注孩子的生活、學習，陪伴其左右。孩子就像小花、小草一樣，有了父母的呵護與陪伴，才能茁壯成長。而作為孩子的父母，我們班里還有一部分家長做得還不夠好。

2、示范、身教

父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師，父母的言行舉止都以春風化雨、潤物無聲的形式影響著孩子，浸潤著孩子。父母為他創(chuàng)造的是閱讀的氛圍，他就可能喜歡上閱讀;父母為他創(chuàng)造的是看電視的氛圍，他就可能喜歡看電視;父母為他創(chuàng)造的是玩電腦、玩手機的氛圍，他就可能喜歡玩電腦、玩手機。而家長們一般的時候都是只顧言傳要求孩子，忽視律己及身教。

3、參與、溝通

（1）、家長們應積極參與學校組織的活動。學校每學期都會定期召開家長會，家長開放日，親子活動等，這時家長們應把握契機，積極參與進來，這樣不光顯得對孩子成長的重視，還給自己創(chuàng)造了陪伴的機會，無形中浸潤著孩子的心理，從而使其（特別是學困生）變得更加陽光。（2）勤與各科老師溝通。在一個人數(shù)眾多的班級里，老師一一和每位家長溝通，在時間和經(jīng)歷上都是不允許的，這就要求做家長的要主動一些，多與各科老師特別是班主任老師勤溝通。在溝通這件事上，家長的態(tài)度更是決定一切。如果家長的態(tài)度是愿意跟老師開誠布公的交談、互換有關(guān)孩子（特別是學困生）的信息，這也是協(xié)助老師的工作，當老師的沒有不愿意的。而老師與家長的見面會給孩子們一個提醒，大人們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的，經(jīng)常互通消息，發(fā)現(xiàn)問題對癥下藥，這對孩子的成長是有益無害的，只要家長的心意足，老師肯定會愿意配合。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，而孩子的教育就這么關(guān)鍵的幾年。著名的家庭教育專家曾說：“愛的城堡是由“時間”構(gòu)建而成的?！奔议L們，多抽出一些時間履行自身的責任和義務，畢竟孩子的成長時不我待!只要我們家校攜手形成一股教育合力，相信學困的現(xiàn)象只是暫時的，在愛的雨露的滋潤下，孩子們的明天定會光芒萬丈，精彩紛呈。

魯北第六小學 2017.12

第四篇：學困生轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化“學困生”的心得體會

隨著新課程的逐步深入，我校開展的學困生轉(zhuǎn)化課題也緊張有序的進行著。學困生的問題也越來越多的呈現(xiàn)在我們面前。如：課堂教學越來越活躍新穎了，但兩極分化卻越來越明顯，班級“學困生”的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學困生”時的幾點體會。

一、落實到位是轉(zhuǎn)化“學困生”的基礎。1.備課到位。

在轉(zhuǎn)化“學困生”的過程中，“備學生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學生的實際水平設計不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學困生”創(chuàng)造成功的機會，使其找回自信，激發(fā)其內(nèi)在動力，開發(fā)其潛在的能力，問題的設計要具有針對性、難度要適宜。2.訓練到位。

在課堂中，對于那些擅于思考的學生，所提問題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對于那些缺乏勇氣的學生，所提問題可以簡單一些。對于“學困生”在回答問題時答非所問或模棱兩可時，教師要根據(jù)反饋意見，調(diào)整提問角度，使學生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗成功的喜悅。

3.沒有愛就沒有教育，學生希望從老師那里得到真誠的愛，“學困生”更是如此。

課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時的表揚“學困生”是激發(fā)其積極參與課堂學習活動的有效方式，那些平時不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴老師，更加喜歡老師，從而喜歡學習。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個點頭、一次微笑、一句表揚鼓勵的話語，要營造民主、寬松、和諧、溫馨的學習氛圍，讓“學困生”能漸漸地擺脫陰影，產(chǎn)生進步的內(nèi)在動力。

二、做好“長短”文章是轉(zhuǎn)化“學困生”的關(guān)鍵。

1.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。如有的學生遵守紀律的自覺性不夠，但作業(yè)能及時完成，且樂于助人；有的雖成績不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽的欲望也希望自己能成為學習上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長”處，從而使其在同學中做到揚長避短，促進“學困生”的轉(zhuǎn)化。2.要善于彌補短處。

我們在認清學生的長短處之后，要尋求補“短”的有效途徑和方法。對經(jīng)常違反紀律的學生--了解問題根源，開展個別談心，經(jīng)常找他們聊天，進行耐心的說理和引導，使他們能正確認識自我；對于“學困生”--降低要求，循序漸進。3.要善于創(chuàng)設取長補短的環(huán)境。

班級是由學生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進的學生躊躇滿志，看不起學困生；而學困生則因自卑感作祟，不愿同先進的同學接觸。面對這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理特點，抓住契機消除隔閡。同時，引導先進的學生主動去幫助學困生，讓學困生向先進的同學學習，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補短，共同進步的學習氛圍。

三、“多點”出擊是轉(zhuǎn)化學困生的有力保障 1.感情投資增加一點。

學困生對自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠的愛，但他們卻不敢去爭取。老師對學生的愛，可使學困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學習熱情。教師必須關(guān)心、愛護學困生，做他們的知心朋友，增加他們學習興趣，幫助他們樹立學好自信心。和諧的師生關(guān)系會促使學生把對教師的情感遷移到學習上來，由喜歡任課老師到喜歡這門課程。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學困生的內(nèi)在動力。2.學習指導優(yōu)先點。

學困生主要是指在知識的掌握和運用上與教學目標和要求相差較大的學生。為了幫助他們進步，在學習指導上應對他們采取適當優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學，努力做到每一個步驟，每一個例題都讓學困生當堂消化。二是采取提問、板演、游戲活動、作業(yè)面批、課后輔導“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專門為學困生分析教材重難點，對于典型題給予重點輔導，給他們講解題、答題技巧，并通過“跟蹤輔導”的方法，讓學困生慢慢掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績，增強學習自信心。

總之，要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛心、堅持不懈地為學困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，與他們進行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在學習的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅實地邁向成功。

第五篇：學困生轉(zhuǎn)化材料

學困生轉(zhuǎn)化材料

六年級語文

許正山

學困生轉(zhuǎn)化工作計劃

學困生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。學困生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在學困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉(zhuǎn)化計劃

一、本班學生分析：

本班共有學生50名，后進生主要學困生在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

學困生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮學困生的閃光點

沒有疑問，學困生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

學困生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到學困生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學習的督促

學困生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。

四、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學校和家長之間的紐帶

要想把學困生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，學困生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。以上就是我這個學期學困生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

后進生轉(zhuǎn)化記錄

許正山

2015.3

后進生轉(zhuǎn)化記錄

時間：第一周 3月11日 學生姓名：段俊業(yè)

不良表現(xiàn)： 1.說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。3.不遵守紀律，遲到說話看閑書。

探尋原因： 1.學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。2.同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。3.自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。

4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。

輔導策略： 1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。

2.給談們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。3.一有進步就及時表揚，樹立他們的威信。

4.與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。

5.讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。變化：積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

第二周：3月19日。學生姓名：田文博

不良表現(xiàn)：一是學習成績差；二是學習和品德都差，即雙差生。

探尋原因：差生往往因表現(xiàn)落伍而缺乏自信心，在教師心目中印象不佳，在優(yōu)生面前覺得“低人一等”而產(chǎn)生厭學、棄學情緒。

輔導策略：：為了每一位學生的發(fā)展，教師必須樹立“平等、民主”的教育觀念，平等地面向全體學生，公平地對待每一位學生，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，不壓抑學生的獨立個性發(fā)展，不傷害學生的自尊心(不體罰學生、不羞辱嘲笑學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不隨意當眾批評學生)，讓每一位學生尤其是差生都有平等參與、大膽發(fā)言，合作探究、親身體驗的機會和權(quán)利。

變化：我們要善于抓住學生的心理，利用榜樣的力量來感染教育差生，讓他們從中受到啟發(fā)，獲得人生不懈奮斗的力量源泉。

第三周 時間：3月24日。學生姓名：晁玉濤

不良表現(xiàn)：課堂答問、作業(yè)完成情況、考試、學習態(tài)度、課外言行舉止都沒有達到教師的理想。長期不交作業(yè)等現(xiàn)象。

探尋原因：差生中也存在個體差異，具體表現(xiàn)在：智力發(fā)育遲緩學習差，上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺點和缺陷而品行差等。

輔導策略：差生和優(yōu)生一樣，正處于成長期，他們同樣需要得到別人的關(guān)心和呵護，也需要分享老師慈母般的愛。一個微笑、一句問候都能讓他們感到人間自有真情在。變化： 學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

第四周 時間：3月24日。學生姓名：李嘉彬

不良表現(xiàn)： 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。

不遵守紀律，遲到說話看閑書。

探尋原因：智力發(fā)育遲緩學習差，上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺點和缺陷而品行差等。

輔導策略：每一位學生即使是差生也都必然存在優(yōu)點，學習上不行，可能在繪畫、唱 歌方面有特長，對其閃光點及時進行表揚，能讓差生在逆境中看到希望，增強其信心，激發(fā)其求知欲望。

變化：利用學生身邊的榜樣。如同班同學中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體會等來使差生受到激勵。

第六周 時間：4月8日。學生姓名：李萬能

不良表現(xiàn)：上課不認真聽講，玩心大，作業(yè)不認真，不遵守紀律。探尋原因：上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺點和缺陷而品行差等。

輔導策略：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識教育之中。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等歷史人物和事件。變化： 學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第七周 時間：4月15日。學生姓名：李玉英

不良表現(xiàn)：自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。

家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。

探尋原因：：智力發(fā)育遲緩學習差，上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺點和缺陷而品行差等。對差生也 應因人而異、對癥下藥，方能事半功倍。

輔導策略：利用學生身邊的榜樣。如同班同學中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學的典 型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體會等來使差生受到激勵。變化：紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

第八周 時間：4月22日。學生姓名：阿曉英

探尋原因： 1.學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。2.同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。

輔導策略：每一位學生即使是差生也都必然存在優(yōu)點，學習上不行，可能在繪畫、唱 歌方面有特長，對其閃光點及時進行表揚，能讓差生在逆境中看到希望，增強其信心，激發(fā)其求知欲望。

變化： 學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

第九周 時間：4月29日。學生姓名：馬建璽

探尋原因：學習不認真，貪玩，上課不聽講。

輔導策略：教師可通過與差生正面交談、差生寫總結(jié)匯報材料直接了解；也可通過與家長、同學、差生的親朋好友、其他教師等來間接了解。變化：紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

第十周 時間：5月6日。學生姓名：倪文婷

探尋原因：學習不認真，貪玩，上課不聽講。輔導策略：差生中也存在個體差異，具體表現(xiàn)在：智力發(fā)育遲緩學習差，上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺點和缺陷而品行差等。對差生也 應因人而異、對癥下藥，方能事半功倍。

變化： 利用學生身邊的榜樣。如同班同學中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體會等來使差生受到激勵

第十一周 時間：5月12日。學生姓名：段俊業(yè)

探尋原因：貪玩，不想學。

輔導策略：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識教育之中。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等歷史人

變化： 學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

第十二周 時間：5月19日。學生姓名：張昌德 探尋原因：貪玩。

輔導策略：教師可通過與差生正面交談、差生寫總結(jié)匯報材料直接了解；也可通過與家長、同學、差生的親朋好友、其他教師等來間接了解。

變化：積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。