第一篇：培優(yōu)幫扶工作總結

培優(yōu)幫扶工作總結

云南元江第三小學 李榮

一、培優(yōu)幫扶工作過程中的思想認識：

從教師主觀因素來看：恒心、耐心、愛心，方法，時間，都因其余工作時間擠占，忙于正常教學工作，忙于其他事務，培優(yōu)幫扶工作總不能連續(xù)、順利進行。真是心有余，而力不足。

從學生客觀因素來看：學生基礎水平參差不齊，學生個性也不盡相同，學生本人后進的因素也很復雜。所采用的方法也不會同時對幾個后進生起作用，方法需要摸索，并且?guī)头龊筮M生非一朝一夕之事。

培優(yōu)幫扶工作需要家長的配合支持。要家長在思想上達成共識，要在時間上配合。但實際情況是，家長在思想上會比較支持，但在時間上根本做不到，家長忙于勞作，忙于生計，忙于抓經(jīng)濟，時常會擔隔了對學生的輔導?？傊?，各家的情況不盡相同，情況也很復雜。

二、培優(yōu)幫扶工作中的困難：

教育之道因人而異，萬眾不一。因我們這里是以小農(nóng)經(jīng)濟為主的農(nóng)業(yè)縣，所對應的家庭也是參差不齊的文化背景，學生因沒有充分發(fā)揮自己的智力因素而不能達到最低的學習標準 ,學習成績長期落后。他們在學習過程中的突出表現(xiàn)是 :缺乏興趣 ,視學習為難事、苦事。學生的學習習慣比較差，沒有時間概念，做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔，作業(yè)一多就完成不了。由于智力或其它一些原因，造成學習障礙?？墒怯植幌敕皆O法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。天性愛玩，管不住自己，不能做到“做好作業(yè)再玩”。因父母很忙，下班遲，放學后無人管束，還有很多父母自身文化程度很低，對子女的學習是不聞不問。幫助學生建立自信方面做得不夠。解決問題能力較弱的學生，大都存在這樣的一種心理傾向：缺乏自信，遇到問題，常常以“我是不會”、“我不行”的消極心理暗示自己。學生的學習方式也很被動的，他們處于無序的，不平衡的，無規(guī)律的，自由式的，學習是比較情緒化的，甚至是物質(zhì)化的。面對這些學生，首先要做的就是幫助他們建立自信。簡單的問題讓他們來回答，并及時表揚，讓他們獲得成功的體驗，讓他們樹立學習自信心。

簡單的問題讓他們來回答，并及時表揚，讓他們獲得成功的體驗，讓他們樹立學習自信心。要如此循環(huán)反復，循序漸進，再循環(huán)反復，再循序漸進。金誠所致，金石為開。

三、培優(yōu)幫扶工作所取得的成績：

培優(yōu)幫扶工作困難多，但也有喜人的成績，雖然進步小，成績不明顯。但我相信，星星之火，可以燎原。

1、成績進步的學生有：

2、習慣有改變的學生有：

3、還要繼續(xù)努力的學生有：

第二篇：2012——2013學年歷史培優(yōu)幫扶工作總結

2012—2013培優(yōu)幫扶工作總結

一學期來，在校領導關懷下，各科任老師的全力配合下，為全面推進素質(zhì)教育，讓每個學生都學有所成，成為21世紀的有用人才，根據(jù)縣局精神和學校的工作思想，結合初一班現(xiàn)有特點，本學期完成了以下工作。

1、從新生入學模底考試成績分析，初步確定學生對歷史學科不夠重視，針對這種現(xiàn)象進行教育，觀察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。

2、一學期來，班級本學期月召開一次學生家長座談會，了解學生的學習、生活情況。學生家長座談會請求家長的配合共同重視歷史這門學科，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。

3、一學期來，確實分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學兼顧，不讓優(yōu)生出現(xiàn)“長短腳”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通知各科任老師及時補救。

4、一學期來，班級對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧制度，凡列入學校優(yōu)秀生行列的學生，可以他們利用業(yè)余時間多收集歷史材料。作為業(yè)余愛好。

5、班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中成績優(yōu)秀者都得到學校相關的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。

6、同年段每月舉辦一次優(yōu)秀生學習交流會。交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。

7、舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

8、教導處應不時對優(yōu)秀生進行摸底調(diào)查，了解情況，以便及時調(diào)整教學策略。

9、一學期來，按學期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學生實行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學習會，和班主任進行共同及時了解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準備。

10、實行先會與后會制，再進行培優(yōu)補差的同時，注重讓優(yōu)生去幫助帶動差生。

一學期來，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

第三篇：培優(yōu)幫扶總結

“培優(yōu)幫扶”總結

元江三小

李榮

在這一學年里,在我與全班同學的共同努力下,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績

1、對學生采取 “一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2、利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周二和周四進行學困生的輔導，平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一、三、晚自習的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、爭取得家長的配合，及時與學生家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和指導。

4、根據(jù)學生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學困生心理入手，使學困生的心理素質(zhì)得到提高。

二、加強優(yōu)生學法指導，切實提高學生成績

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學困生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有數(shù)學。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、積極創(chuàng)設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調(diào)節(jié)學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信，讓學優(yōu)生更加努力。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。培養(yǎng)優(yōu)生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。

2014年3月2日

第四篇：八年級思品培優(yōu)幫扶工作總結

八年級思想品德培優(yōu)幫扶工作總結

2013-2014學年下學期

教師：馬增云

本學期我擔任的八年級的思想品德教學工作，今年的培優(yōu)幫扶工作難度很大，有時使我很矛盾，培優(yōu)幫扶工作到底該怎么做，有時候想培優(yōu)，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。今年，我擔任八年級96、97兩個班的思想品德課，學生普遍素質(zhì)不高，紀律觀念不強，學習缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼。鑒于此種情況，我做出了以下工作：

一、保持一種平常心態(tài)去和學生交流，適當降低對他們的要求，重點強化最基礎的知識。

本屆學生基礎很差，一味地對他們提出嚴要求、高期待，顯然與事實不合，違背了客觀規(guī)律，課堂效果自然就不會太好，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求，從生活中的小事方面關心愛護他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學們也有心思學習了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學習任務。

二、調(diào)整課堂節(jié)奏，提高自身的業(yè)務能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學，深入到同學們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。

三、對待優(yōu)秀生，要適當提高要求，深挖同學們的潛力，追求課堂效率。

基礎好的同學，自覺性一般比較高，但時間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象，小科目往往會被同學們所忽視，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂40分鐘要效率，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學們勞逸結合，培養(yǎng)興趣，舉一反三。

四、做好期末復習工作。

基礎知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學業(yè)，并且基礎知識在中考中還占有相當大的分量，往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞，培養(yǎng)同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實際，在生活中用所學的理論指導自己的實踐。

總之，培優(yōu)幫扶工作既要讓好學生吃得飽，又要讓差學生吃得好，工作中的問題還需要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。我堅信在今后的教學工作中，通過師生的通力合作，我們會共同圓滿完成這一重要的工作。

2014年7月14日

第五篇：2012——2013學年歷史培優(yōu)幫扶記錄

2012－2013學年歷史培優(yōu)幫扶記錄

所謂差生，是指那些成績較差、自我控制力差、自我約束力差、紀律差的學生，他們在班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習差，給老師的工作帶來了不少的麻煩，因此做好差生的轉化工作就更為重要，在這些年教學工作中，使我感受轉化差生不僅需要付出辛勤的勞動，還要付出愛心，下面我就差生轉化工作談談自己的幾點看法，記錄如下：

一、了解差生形成的原因

差生里有部分學生智力水平低下，學習思維缺乏靈活性，觀察能力低，對學習感到厭煩，部分屬于外來的學生，基礎知識差，普通話不標準，再加上父母做聲音，起早貪黑，根本沒有時間來教育子女，他們對子女平時疏于過問，有的寄養(yǎng)在爺爺、奶奶和外祖父母家里，因他們歲數(shù)大身體有不要，或溺愛，或放縱不管，使之養(yǎng)成自由散漫的壞習慣，上課隨便遲到或曠課，缺少正確的學習的目的和動機，產(chǎn)生厭學的態(tài)度，不愛動腦筋，不完成作業(yè)，上課不注意聽課。還有個別少數(shù)民族同學，有一定的語言障礙，經(jīng)?；卮饐栴}答非所問，久而久之，他們也會對學習產(chǎn)生厭倦的情緒。

二、多鼓勵，少批評

對與差生，我首先不歧視，對鼓勵，少批評，差生也有自己的理想、愿望、興趣、特長，但他們總有一種自卑感，缺乏上進的勇氣，老師就要及時消除他們的自卑心理，我認為最好的方法就是要善于捕捉他們的“閃光點”，作為老師應及時捕捉并給予表揚，如課堂上他們舉手，作業(yè)工整，助人為樂，勞動時都要給予表揚。只有老師的愛心、耐心、細心才能真正地呵護每一個差生不斷成長。

三、激發(fā)學習興趣

要轉變學生厭學，必須根據(jù)具體情況具體對待，摸情情況，根據(jù)實際，因材施教，做到“低起點，小步子，多實踐多輔導，快反饋”，使他們在輕松愉快的環(huán)境中去學，發(fā)現(xiàn)進步，及時表揚，這樣更激發(fā)他們的學習興趣，增強學習勇氣。此外，還可以讓一些優(yōu)秀生充當他們的小老師，不僅可以讓他們感受到班級里的關懷和溫暖。作為教師在教學過程中，要盡可能讓差生多參與，讓他們通過眼睛、手動、腦想，得出學習結論，使他們學有所獲，學有所樂，從而誘發(fā)了他們的學習興趣。

四、聯(lián)系家長，共同轉化

家長是學生的第一任教師，其影響在教育中的作用至關重要，家長期望過高，過于嚴厲，方法不當或放縱是差生轉化慢的原因，教師與家長密切聯(lián)系，選擇恰當?shù)姆椒?，進行家訪，在家訪前要做好充分的準備工作，以免到時引起家長的反感，不要說學生在學校時的不良習慣，要一分為二，要多談他們的優(yōu)點，少說缺點，即使在談缺點的時候態(tài)度要誠懇，讓他們知道，老師不是在告他們的狀，使差生知道他們也有優(yōu)點，激勵他們在學習上不斷進取，消除他們“破罐子破摔”的想法，讓他們知道，我們是為了他們的健康、全面發(fā)展，讓家長和我們共同擔負著教育孩子的責任。