第一篇：2009年春季學期培優(yōu)幫扶總結

永和小學2009年春季學期培優(yōu)幫扶

工 作 總 結

一學期以來，在學校領導的正確領導和全體老師的密切配合下，我們在“學困生”轉化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“學困生”轉化 的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是“學困生”，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是 “ 要我學 ”，現(xiàn)在是 “ 我要學 ”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取得一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設心理健康咨詢課，給學生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一、學校領導的重視與支持

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

二、采取具體的轉化措施，提高“學困生”的學習成績。、對學生采取 “一幫一”的措施。“領導一幫一”即學校領導每人幫扶一名學困生，隨時關注這名學生的學習、生活和思想情況，及時與教師溝 通，采取適當?shù)妮o導幫助措施。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。為此學校制定了潛能生跟蹤記錄、潛能生輔導記錄、提高學困生成績的具體措施。每周的周一、周二和周四進行學困生的輔導，每班的學困生，采取縱向成績對比的方式，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一、二、四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見，學校要求教師到學生家里去家訪。

4、開展好心理咨詢，加強心理健康教育。根據(jù)學生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學困生心理入手，使學困生對心理健康教育有積極的認識，心理素質(zhì)得到提高。

三、班主任制定適合本班的轉化措施，從改進教學方法入手，指導學法，切實提高學困生的學習興趣

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習?！蹦敲?，教師應該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學 2 生的喜歡，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。、課堂教學注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，全校開展“培優(yōu)幫扶”活動共計250余課時，轉化學困生及有劣跡的學生40余人。經(jīng)過一個學期的努力，學生在紀律、衛(wèi)生和學習等方面都有了明顯的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

?？阪?zhèn)永和小學 2009年7月10日

第二篇：培優(yōu)幫扶總結

“培優(yōu)幫扶”總結

元江三小

李榮

在這一學年里,在我與全班同學的共同努力下,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績

1、對學生采取 “一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2、利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周二和周四進行學困生的輔導，平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一、三、晚自習的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、爭取得家長的配合，及時與學生家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和指導。

4、根據(jù)學生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學困生心理入手，使學困生的心理素質(zhì)得到提高。

二、加強優(yōu)生學法指導，切實提高學生成績

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學困生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有數(shù)學。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、積極創(chuàng)設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調(diào)節(jié)學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信，讓學優(yōu)生更加努力。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。培養(yǎng)優(yōu)生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。

2014年3月2日

第三篇：2013年春季學期三年級培優(yōu)總結

2013年春季學期三年級（1）（2）班數(shù)學

培優(yōu)輔差工作總結

本學期本人根據(jù)三年級學生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據(jù)學校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：

一、班級基本情況

三（1）班學生30人，三（2）班29人。

1.學困生有10人。他們分別是黃一鍵、陸思義、韋勝林、王貴山、張新文、黎仕坤、柏文勝、黎大妹、蘭玉明、黃道鑫。其中黃一鍵、陸思義基礎知識特別差;陸思義、黎仕坤等同學反應較遲鈍，王貴山做事的速度慢;柏文勝、黎大妹等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2.優(yōu)秀生有：張祖寧、詹文杰、黎敬春、郁凱譯、張國政、張詩穎等。

二、主要措施

1.在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2.采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。

3.課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4.采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5.對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。

6.多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7.充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

三、配合本學科教學組織的教學活動 1.在教學中注重口算。2.在教學中重視估算和筆算。

3.在解決問題方面，加強學生對題意的理解。

經(jīng)過了一學期多的努力，兩個班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是黃一鍵和陸思義同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在65以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數(shù)學了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

第四篇：一下數(shù)學培優(yōu)幫扶總結

一年級下學期數(shù)學培優(yōu)幫扶工作總結

一年級三班

梅江林

時光如梭，一學期轉瞬即逝，這個學期我根據(jù)班級學困生的特點，展開對他們的幫扶工作，學習主動性差、好動、不認真審題、自己不端正、上課發(fā)呆、粗心大意、學習基礎差等方面展開工作，單個輔導，逐步擊破，在我的觀念中，這是一項長期作戰(zhàn)的工作，不容怠慢，因為在幫扶的過程中他們還有一個共性就是存在反復性。所以能依照計劃,根據(jù)實際情況,有計劃、有步驟地實施落實“幫扶”的內(nèi)容至關重要。(一)提高學生學習的積極性是第一步

如果學生自己內(nèi)心抗拒學習不管怎么幫扶，怎么引導都是無用功，所以要幫扶的第一步就是打入孩子的內(nèi)心。首先第一步還是課堂教學，在課堂教學中盡量做到堂堂有趣有效，提高學生的學習積極性；其次就是與學生做朋友，在做好學生幫扶工作的同時，我也經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的積極性；最后尊重學生的差異性，因為每個學生的情況是不同的，要做到因材施教，我們必須全方面的了解孩子。因此我經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況。并隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況。(二)幫扶措施初步得到成效。

本學期,我利用課上、課余時間和周三下午時間對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。

1.針對課堂練習部分，課上后進生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高，堅持合作交流，也取得比較好的效果。

2針對上課發(fā)呆的學生，在課前就對他們布置任務，舉手回答問題幾次，不定時喊他回答問題，多點他的名字以及多鼓勵與夸獎他。

3.針對課堂練習分層次:第一層“必做題”-基礎題,第二層:“選做題”-中等題,第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心。

4.針對幫扶難題解答，在難題解答過程中,學困生我采用一對一講解，理解后再次練習，結合生活采用多種方式講解，使他們體會到數(shù)學的生活化。

5、針對提高學生學習積極性方面，我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課前課后幫扶。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證幫扶的效果。

6.在幫扶過程中我才用的最多的方法就是一對一針對性的輔導，針對不同學生的理解能力采用不同的講解方式，選擇一種它們適合的方法以幫助理解題意。

7、針對學生粗心及不審題，要求學生做完自己檢查，自己拿練習本再算一遍，檢查一個打一個，打小勾，同時要求學生每次做題讀題三遍，并圈出題目中的關鍵字。、針對學習基礎性差的學生，一年級主要是口算練習，我在布置作業(yè)方面只要求他做口算，例如我們班的楊思貝，10以內(nèi)的口算對她來說都是問題，所以他每天的作業(yè)就是口算練習，從10以內(nèi)到20以內(nèi)再到100以內(nèi)的口算練習，但由于她落下太多知識以及自己每天的教學任務導致對她的補差工作效果不明顯。（三)在幫扶工作中還應做到:

1、不歧視學習有困難的學生，作為孩子小學階段的第一任教師，我們必須熱愛每一位孩子，對學習有困難的學生，我做到有耐心，有愛心，,做到言出必行;其次做到“寬容”。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生作業(yè)不認真的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習

4、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

5、鼓勵學生在做完作業(yè)多問一個“為什么？”

在本學期的時間里,幫扶工作取得了顯著的效果。這些學生在慢慢地進步，我想這就是對老師和自己最大的回報和肯定。當然，幫扶工作還有許多需要改進的之處。我會再深刻反思，相信幫扶工作會越來越順利。

第五篇：2015春季學期培優(yōu)輔差工作總結

2015春季學期培優(yōu)輔差工作總結

生物組 張小麗

一、指導思想：

學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計劃要到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

二、目 的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性

2、使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、基本情況

1、學生情況分析

每班學生平均80多人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，生物課興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

① 學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象

② 輔差對象：學業(yè)成績較差及表現(xiàn)懶散（后進生）培養(yǎng)對象

四、具體措施：

培優(yōu)： 1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。

2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。3.每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

輔差：

1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

2、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

4、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

5、采用激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

7、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習。

8、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。