第一篇：以我教師的脊梁負(fù)載師德的極光

以我教師的脊梁負(fù)載師德的極光 柿子園鄉(xiāng)劉口小學(xué) 夏慶軍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師們：

你們好！我是劉口小學(xué)一名普通教師夏慶軍，多年來(lái)的從教生涯，使我深深體會(huì)到教師這一職業(yè)的偉大使命與重任。我一直銘記著孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范?！崩斫庵n愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！彼伎贾招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛?你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?！臂`行著林崇德教授的“疼愛(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣?！彼?，我一直都在努力著，默默地堅(jiān)守著我的崗位，履行自己的神圣職責(zé)。如果說(shuō)宇宙間最美的是極光，那么，作為宇宙最智慧精靈化身的教師，每一個(gè)精彩的人生猶如一道瑰麗壯觀的極光，釋放的是整個(gè)生命的熱能。因此，《以我教師的脊梁負(fù)載師德的極光》作為今天的演講題目，把近幾年來(lái)我的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師們做一匯報(bào)，敬請(qǐng)聽審指正。

一、立志從教 默默耕耘 執(zhí)著刷新提升自我 印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜的垂青著它的綠蔭?！蔽覒c幸我從事了如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業(yè)——教師。我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉頌詠我的崗位。我是教師，一名從事著教育事業(yè)的工作者，每天做著平凡的工作，默默奉獻(xiàn)著我的青春。教師等于什么？ 在不斷的工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我凝煉出了這樣幾個(gè)等式: 第一個(gè)等式：教師等于農(nóng)夫。農(nóng)夫面對(duì)的是有生命力的莊稼，需要精心呵護(hù)才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。這就如同老師，面對(duì)的是更有生命力的孩子，需要我們用心地教育。教師之工作如農(nóng)夫侍弄莊稼般平凡，但平凡中蘊(yùn)涵著艱辛、平

凡中蘊(yùn)涵著偉大。

第二個(gè)等式：教師等于舵手。斯普朗格說(shuō)：教育的核心是人格心靈的喚醒。學(xué)海無(wú)涯，教師不僅僅“傳道授業(yè)解惑”，更要注重學(xué)生心理和思想上的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教室是船，書本是帆，我甘心做一名舵手，載著莘莘學(xué)子的理想，指引著他們不畏艱難風(fēng)浪，堅(jiān)定信仰，沖過(guò)希望的大海，駛向成功的彼岸。我始終相信：乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！去年我從事的語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)美麗的童話：我班有個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不笨?！本褪沁@篇作文，深深地打動(dòng)了我。我不僅給了他最高分，還在班上朗讀了這篇作文。我在評(píng)語(yǔ)中說(shuō)道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽會(huì)喜歡你，老師會(huì)喜歡你，大家也都會(huì)喜歡你的。正是有了我的正確正向領(lǐng)航，小男孩從此朝氣勃勃，享受著成功和快

樂(lè)。

第三個(gè)等式：教師等于廚師。廚師不能做一盤菜強(qiáng)迫誰(shuí)來(lái)品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做的色、香、味俱全，于是就會(huì)有人慕名而來(lái)，爭(zhēng)相品嘗，這就是老師。不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要把課講得有聲有色，有點(diǎn)帶面，有張有弛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，傳授對(duì)他們最有用的、講解他們最感興趣的，交給他們最想要的。教育是全方位的系統(tǒng)的工程。作為工程師的我們?cè)谕瓿梢粋€(gè)怎樣的設(shè)計(jì)呢？我們的作品有思想、有靈魂、有品位、有個(gè)性。所以設(shè)計(jì)就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。培根說(shuō)過(guò)一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。為了塑造出更多具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，我潛心求索，不懈努力。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，查閱大量資料；有時(shí)，為了寫好一則報(bào)道，對(duì)簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息加班加點(diǎn)，在我從教經(jīng)歷過(guò)的趙海小學(xué)、鄉(xiāng)中心小學(xué)、商莊劉口小學(xué)都有我個(gè)人人為貢獻(xiàn)的印跡，也都為我經(jīng)歷的學(xué)校開辟出了創(chuàng)新管理的先河。我積極吸收教育名家的思想精華：葉圣陶的“教是為了不教”、蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)的人道主義等；我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革家魏書生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)注重科學(xué)民主，以人為本；我不斷探索著教育教學(xué)的新理念和新手段。我從自己做起，努力當(dāng)好工程師，以個(gè)我的靈魂塑造眾我的靈魂。參加的縣教育敘事教科研活動(dòng)獲教科研成果二等獎(jiǎng)，縣中小學(xué)德育研究獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，撰寫的數(shù)學(xué)論文《創(chuàng)新課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》獲縣二等獎(jiǎng)，在小學(xué)品社教學(xué)研究會(huì)上，發(fā)表的題為《把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)，突出課型特色》的論文獲縣教研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，在“愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，爭(zhēng)創(chuàng)一流”三項(xiàng)教育活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，在全縣教職工慶五一書畫筆會(huì)上提交的國(guó)畫作品獲二等獎(jiǎng)，在第五屆全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)征文大賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。先后在省級(jí)刊物：《小學(xué)青年教師》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》雜志發(fā)表文章兩篇。我還積極參加上級(jí)組織的各類教師培訓(xùn)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。積極參加骨干教師的培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修，努力提高自己的教育教學(xué)水平。積極大膽探索如何引導(dǎo)學(xué)生更好的把握今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不讓學(xué)生的明天有遺憾，我自己提出《用行動(dòng)詮釋格言----我努力、我成功》的教學(xué)實(shí)踐的課題，正在著力探研攻堅(jiān)。

二、用師德鑄就師魂 涂抹人生的亮色 “春風(fēng)化雨育桃李，樂(lè)為春蠶吐長(zhǎng)絲”。教師的靈魂浸潤(rùn)著花的芬芳和溫馨，教師要具備高尚的師德，豐富的專業(yè)知識(shí)，只有加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能為人師表潛移默化地影響學(xué)生。要有敬業(yè)精神，這是師德必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。我多年來(lái)一直從事學(xué)校教導(dǎo)主任兼班級(jí)班主任工作，我在教育教學(xué)之外，熱忠于學(xué)校的特色創(chuàng)建和品牌創(chuàng)立，投身于學(xué)校創(chuàng)建規(guī)范管理特色示范校的一線工作。同時(shí)，認(rèn)真履行教導(dǎo)的職責(zé)，積極協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)抓好各教研組的教研工作，協(xié)助校長(zhǎng)做好各項(xiàng)碎雜工作。我始終深信這樣一個(gè)信念：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”。為人師者，雖然清貧，但生活得富足。因?yàn)?，我?jiān)信，在那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。“桃李不言，下自成蹊?！?讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開啟心靈;用希冀放飛理想,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生夢(mèng)想的同時(shí)成就自己的理想。

有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的。是的，在我的教育實(shí)踐中，我一直都在用愛(ài)實(shí)現(xiàn)著完整的教育工作。我時(shí)刻關(guān)注著所全校班級(jí)學(xué)生的發(fā)展，協(xié)助學(xué)校、班級(jí)班主任老師做好班級(jí)管理工作，培育優(yōu)良班集體。用自己的愛(ài)心、細(xì)心，耐心地澆灌每一株幼苗，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。利用工作之余的時(shí)間，不辭辛勞地走訪學(xué)生的家庭，抓好班中后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。古人語(yǔ)，親其師，信其道。當(dāng)愛(ài)穿走在我和學(xué)生之間時(shí)，當(dāng)我用熱心去迎接他們，用愛(ài)心去引導(dǎo)他們，用耐心去輔導(dǎo)他們時(shí)，我真正地明白了這句的含義。因此，多年來(lái)我始終致力于學(xué)校與班級(jí)的一線前沿管理，探究并探索較為科學(xué)規(guī)范的管理之道。在趙海工作時(shí)，我倡導(dǎo)實(shí)施的學(xué)校文化氛圍與人文激勵(lì)性教育，使學(xué)校管理高效升格，被時(shí)任聯(lián)校長(zhǎng)的郭會(huì)耀校長(zhǎng)一度曾定性為試驗(yàn)示范管理校，并連續(xù)一個(gè)多月在該校召開每周例會(huì)，學(xué)習(xí)該校的11項(xiàng)管理經(jīng)驗(yàn)。2000年我奉命被調(diào)入鄉(xiāng)中心小學(xué)，在當(dāng)時(shí)謝校長(zhǎng)的啟引指導(dǎo)下，我以學(xué)校少先隊(duì)為抓手，全力提升學(xué)校的管理水平層次，利用住校的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，一方面抓好個(gè)人的學(xué)科教學(xué)，另一方面全身心投入到少先隊(duì)室美化布臵和少先隊(duì)活動(dòng)中，甘愿犧牲節(jié)假日和日常休閑時(shí)間，熬過(guò)多少個(gè)深夜與通宵達(dá)旦，完成了當(dāng)時(shí)的30余塊圖版，循環(huán)成立實(shí)施了20多個(gè)學(xué)生興趣活動(dòng)小組，成功設(shè)計(jì)謀劃創(chuàng)辦成了聊城市少先隊(duì)一、二星級(jí)示范校、聊城市校園經(jīng)濟(jì)示范校。2004年我輔導(dǎo)舉行的學(xué)校少兒節(jié)目才藝展示，被山東省電視臺(tái)《陽(yáng)光快車道》欄目組作為特邀嘉賓，出席參與省臺(tái)年度六一聯(lián)歡節(jié)目制作。2006年我又整合學(xué)校班隊(duì)雙重管理模式，實(shí)施全員交互式管理，大力倡化學(xué)生養(yǎng)成教育，創(chuàng)新實(shí)施學(xué)生十四之星的評(píng)價(jià)機(jī)制，并大膽倡導(dǎo)學(xué)校三分之一的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校層面管理，率先推崇學(xué)校內(nèi)部教師一崗雙責(zé)制、教師業(yè)績(jī)課時(shí)量化制。較有成效地規(guī)范出了學(xué)校的特色大型升國(guó)旗活動(dòng)，成功推介了學(xué)校十二個(gè)班班班成為國(guó)旗特色中隊(duì)，極大地促進(jìn)了學(xué)校的規(guī)范化管理。2008年我又被調(diào)到商莊小學(xué)任教六年級(jí)畢業(yè)班，由于該校條件差，我主動(dòng)承擔(dān)了該校的美化、凈化及學(xué)校學(xué)生管理工作，離家有八里之遙，我頻奔于家校的每日四往返，但從沒(méi)誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課、學(xué)校一次事，并且利用課余時(shí)間出板報(bào)、寫標(biāo)語(yǔ)、搞美化、建檔案、寫材料等，盡最大努力完善學(xué)校。2009年輾轉(zhuǎn)來(lái)到劉口小學(xué)至今，我根據(jù)該校的實(shí)際情況，制定并推創(chuàng)實(shí)施了班級(jí)階段性目標(biāo)管理，學(xué)生常規(guī)目標(biāo)考核管理，自己設(shè)計(jì)制作了8塊學(xué)生自主管理彰顯式圖版、10塊班級(jí)人文式人性化自主管理周志性的圖版，倡導(dǎo)實(shí)施了學(xué)校教師一日校長(zhǎng)制，加大了各項(xiàng)管理的陽(yáng)光操作透明度和學(xué)校目標(biāo)管理的跟進(jìn)度。為配合響應(yīng)聯(lián)校教師教學(xué)專職化的試點(diǎn)進(jìn)程與成效，我積極配合田愛(ài)申校長(zhǎng)做教師工作，并率先承擔(dān)了學(xué)校無(wú)人應(yīng)承問(wèn)津的體育課程兼六年級(jí)品社課，結(jié)合校長(zhǎng)制定教師課時(shí)量分工分配方案、無(wú)縫隙過(guò)程性管理舉措等，不客氣地說(shuō)，學(xué)校絕大多數(shù)各種計(jì)劃、方案、制度、措施、表格、材料等等都是我一手謀劃制定并加以貫徹落實(shí)實(shí)施操作的，徹底完善并充實(shí)了學(xué)校的檔案建設(shè)。期間的付出和酸甜苦辣是可想而知的，但我并不哀怨，相反我很慶幸，我選擇了這樣一個(gè)幸福的職業(yè)，給了我人生道路上的活力和信心，也給了我成就人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。

三、注重情感 以愛(ài)動(dòng)其心以嚴(yán)導(dǎo)其行 加速邊緣生轉(zhuǎn)化

要做一名合格的人民教師，還要熱愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。作為教師，愛(ài)自己的學(xué)生、尊重自己的學(xué)生是一切教育成功的根基。所以，在教學(xué)中我尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我就和風(fēng)細(xì)雨去幫助學(xué)生解決，不怕反復(fù)。積極在課堂上營(yíng)造一種平等、和諧、舒心、愉快的教與學(xué)的氛圍。其次，我還特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。善于捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，努力提高學(xué)困生的形象。在課堂上，最能激勵(lì)學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏的是“賞識(shí)”。這種賞識(shí)就象涓涓細(xì)水，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，她能激勵(lì)學(xué)生有效地、持久地去學(xué)習(xí)。因此，我就針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，努力捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行贊賞和激勵(lì)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感覺(jué)到老師的賞識(shí)與激勵(lì)，感受到來(lái)自教師的信任，從而把從教師那里獲得的信任轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)驅(qū)的自信心，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，只要學(xué)生樹立起自信心，那么他就很容易自主地、積極地去努力，從而不斷地創(chuàng)作出一些小小的成就。通過(guò)對(duì)學(xué)困生的亮點(diǎn)的賞識(shí)與表?yè)P(yáng)，不僅是激發(fā)學(xué)困生的自信心，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是通過(guò)老師的賞識(shí)，改變了同學(xué)們對(duì)學(xué)困生的看法，改變了學(xué)困生在同學(xué)心中的形象，也讓學(xué)困生真正找到自己的新形象，那種積極向上進(jìn)取的新形象。用合理的目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。我還經(jīng)常對(duì)學(xué)生獲得的成功和進(jìn)步應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定與贊揚(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)在老師的賞識(shí)與激勵(lì)的暖流中，不斷積累這些成功和進(jìn)步，直至獲得最后的成功。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生，善于給學(xué)生制定合理的努力方向和奮斗目標(biāo)，是教師為引導(dǎo)學(xué)生走向成功所架設(shè)的目標(biāo)階梯，這階梯就像黑夜里的一盞明燈，照亮學(xué)生的心，給學(xué)生壯膽，給學(xué)生溫暖，給學(xué)生增加自信心，幫助學(xué)生沖出迷霧，走出誤區(qū)，步入成功的航向。我還常常從細(xì)枝末節(jié)入手，用自己入微的細(xì)心，去引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，用一個(gè)亮點(diǎn)點(diǎn)燃另一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)困生更需要關(guān)心，我就對(duì)他們特別關(guān)心，用自己的愛(ài)激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)教師的感激，感召他們用自己點(diǎn)滴的成功來(lái)感恩教師。只有這樣，學(xué)生才能親其師，方能信其道，而后在學(xué)習(xí)上勇敢直往。我深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)，以高尚的人格感染人、以平和的態(tài)度對(duì)待人、以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人、以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人，是我對(duì)自己工作的闡述。這個(gè)學(xué)期表現(xiàn)最明顯的就是我班劉宇航同學(xué)了。他開學(xué)時(shí)是我們班最吵鬧最調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常給我惹麻煩，每次我都對(duì)他好言教導(dǎo)，可還是改不了這些壞毛病，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很能干的孩子，我不經(jīng)意間交代他做的事他都完成的很棒。于是我馬上在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，我看到他那天坐的特別端正，臉上露出了甜美的笑容。之后我就趁熱打鐵讓他來(lái)當(dāng)一天我們班的值日班長(zhǎng)，他別提有多高興了，那天表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)，后來(lái)他媽媽也跑來(lái)和我說(shuō)起他當(dāng)值日班長(zhǎng)的事，高興的他媽眉目燦爛。這學(xué)期我又給他安排了班級(jí)衛(wèi)生檢查工作，他干得更起勁了，同樣的上課也越來(lái)越認(rèn)真了。

由此看來(lái)，賞識(shí)與激勵(lì)多有效啊，有句話說(shuō)的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨?、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表?yè)P(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

總之對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛(ài)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開學(xué)生心靈的窗戶。學(xué)生各異，愛(ài)一部分學(xué)生容易，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)差生，就不太容易了。他們可能會(huì)給老師帶來(lái)很多不愉快的事情……但我們?nèi)绻粚?duì)一部分學(xué)生施以愛(ài)心，而對(duì)另一部分學(xué)生毫無(wú)感情，不僅會(huì)造成師生之間的感情對(duì)立，而且會(huì)影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。這能不說(shuō)是教師的失職嗎？我們既要愛(ài)“金鳳凰”，也要愛(ài)“丑小鴨”，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待差生要以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，多給他們一些鼓勵(lì)，只有這樣，才能使差生感覺(jué)到集體的溫暖，促使他們身心全面發(fā)展。班上有一些學(xué)生常常不按時(shí)完成作業(yè)，我為此多次批評(píng)、訓(xùn)斥，但都不能解決問(wèn)題，怎么辦呢？不妨表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)吧！于是我就開始有意識(shí)地多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，結(jié)果出乎意料，幾星期后，全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)不按時(shí)完成作業(yè)，而且班上的學(xué)習(xí)氣氛也與過(guò)去不大一樣?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，便會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的力量，使他們看到“明天的快樂(lè)”。每位差生都有其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，我們要幫助差生找到賴以進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)，從而樹立他們的自信心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。記得剛分班時(shí)我們班有個(gè)特差生張慧敏，問(wèn)她什么他都回答：“我不知道?！睔獾奈也铧c(diǎn)沒(méi)噴出血來(lái)。在一次單元考中，她得了63分，這是他有史以來(lái)最好的成績(jī)，我抓住這偶然的進(jìn)步，在班上表?yè)P(yáng)了她，還獎(jiǎng)給她幾顆星標(biāo)，激勵(lì)她好好學(xué)習(xí)。事后，我找她談心，鼓勵(lì)她要相信自己，我還幫她請(qǐng)了一個(gè)小老師。從這以后，她上課專心聽講了，作業(yè)認(rèn)真完成，考試成績(jī)也慢慢提高了。在期末考試中，居然考了82分。差生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數(shù)不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒，從點(diǎn)滴做起，以誠(chéng)相見(jiàn)，言傳身教，相信沒(méi)有不被感化的差生。著名的教育家陶行知先生有這樣一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光

芒！

也許是天道酬勤付出必定預(yù)示著收獲。十幾年的從教生涯，我一路踏歌風(fēng)雨兼程，點(diǎn)滴成績(jī)伴我同行。在教學(xué)工作中，2003年春學(xué)段末考所教學(xué)科成績(jī)獲全鄉(xiāng)第三名，04—05第二學(xué)期末考或全鄉(xiāng)語(yǔ)文第四名，05—06學(xué)年第一學(xué)期所教思品成績(jī)獲全鄉(xiāng)第二名，06—07兩學(xué)期所教語(yǔ)文學(xué)科均獲全鄉(xiāng)第一名，在教育工作中，連續(xù)多年分別被評(píng)為“十佳青年教師”、“先進(jìn)工作者”、“十佳師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”、“縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員” 等。成績(jī)預(yù)示著已過(guò)去的榮譽(yù)和今后的工作激勵(lì)，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在未來(lái)的從教生涯中，我仍將一如既往以我教師的脊梁負(fù)載師德最燦爛的極光！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：師德演講稿：教師的脊梁

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，你們好！站在這里有些感慨，也有點(diǎn)激動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我的手正在微微顫抖，這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份，站在三尺講臺(tái)上的樣子，清楚地記得那一堂45分鐘的課，課程過(guò)半，我的手和腿才停止抖動(dòng)。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開頭，那是我教師生涯第一堂課說(shuō)的第一段話。

教師到底是怎樣的一個(gè)職業(yè)？我常常這樣問(wèn)身為老師的自己，在不斷的工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。

第一個(gè)等式：教師等于一個(gè)農(nóng)夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種；小苗破土而出，要有我們來(lái)不辭辛苦地灌溉滋潤(rùn)、悉心養(yǎng)護(hù)。秋天來(lái)到的時(shí)候，總是滿心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這就如同老師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿了熱切的期望。

第二個(gè)等式：教師等于一個(gè)廚師。廚師不能做一盤菜強(qiáng)迫誰(shuí)來(lái)品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會(huì)有人慕名而來(lái)，爭(zhēng)相品味，這就是老師。不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要把課講得有聲有色，有點(diǎn)有面，有張有馳；調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，傳授對(duì)他們最有用的、講解他們最感興趣的，交給他們最想要的。

第三個(gè)等式：教師等于一個(gè)舵手。學(xué)海無(wú)涯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不只是獲得最有用的知識(shí)，面對(duì)成長(zhǎng)，老師也不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。于是在這條載著無(wú)數(shù)希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學(xué)子的理想，指引他們不畏艱難風(fēng)浪，堅(jiān)定信仰，迎向收獲的彼岸。

最后一個(gè)等式：教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞，從我的老師的老師那時(shí)候就已經(jīng)開始這樣說(shuō)起。作為工程師的我們?cè)谕瓿稍鯓拥囊粋€(gè)設(shè)計(jì)呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨(dú)到的品位，他們要求獨(dú)立和個(gè)性，有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計(jì)就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時(shí)俱進(jìn)；這就要求設(shè)計(jì)思路要緊跟時(shí)代不會(huì)過(guò)時(shí)、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn)，在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢(shì)。

三年的工作經(jīng)歷，四個(gè)與教師有關(guān)的等式，我用它們對(duì)照言行，總結(jié)自己。

幸福的感覺(jué)幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室；推開教室的門走上講臺(tái)，從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問(wèn)好，然后聆聽他們真誠(chéng)的回應(yīng)。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為令 的——職業(yè)的幸福。

職業(yè)生涯的第一堂課，我問(wèn)學(xué)生的那三個(gè)問(wèn)題更像是在問(wèn)自己，為什么我會(huì)選擇教育這個(gè)專業(yè)？我是否會(huì)將它作為我的終身職業(yè)？我要怎樣做，才能擔(dān)得起“師”這樣一個(gè)神圣地稱謂。

作為教師隊(duì)伍中的一名新兵，我是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谇胺竭@條彌漫著書香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰；更多的是要用真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)這一份情誼。

有這樣一位先生，沒(méi)有教過(guò)我一堂專業(yè)課，但我由衷地尊他為“師”；這位先生我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的面，但仰慕之情油然而生；還是這位先生，第一次與他難忘的時(shí)候的對(duì)話，競(jìng)是精神的交融。他是我的老師，我所工作的內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院著名解剖學(xué)資深教授——?jiǎng)⑵涠恕?/p>

每一屆新生來(lái)到學(xué)校的第一堂課都是在醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)標(biāo)本陳列室完成，在這里有三具骨骼標(biāo)本極為醒目，那是一位學(xué)者與他的兩名助手，而中間的這一位就是 1956年醫(yī)學(xué)院建院功臣——?jiǎng)⑵涠私淌凇?956年黨中央決定在內(nèi)蒙古自治區(qū)建立一所醫(yī)藥學(xué)府，隨后一批國(guó)家級(jí)資深醫(yī)學(xué)學(xué)者響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，自愿來(lái)到邊疆，劉其端教授就是其中的一位。那時(shí)他在京城解剖學(xué)界已享有聲譽(yù)，但他還是放棄了優(yōu)越的工作、生活條件毅然走進(jìn)了內(nèi)蒙古。來(lái)到我的家鄉(xiāng)時(shí)劉教授已年過(guò)半百，但他與同伴們振興民族醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的那份熱情，卻染綠了整個(gè)塞上草原。

解剖學(xué)教研室是內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院最早建立的教研室之一。記得初建時(shí)連解剖學(xué)所用的人體骨骼標(biāo)本都很匱乏，我們的老教授就親自動(dòng)手，趕著牛車、拿著鐵鍬，帶著學(xué)生到曠野、山腳、郊外、甚至是墳崗?fù)跇?biāo)本；與同事們一道建立解剖學(xué)檔案；書寫、整理教案；在同事們的記憶中，劉教授研究室的燈光總是清晨最先亮起，夜晚最后關(guān)閉。就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師者，為我們?cè)诓菰酥林袊?guó)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)了無(wú)數(shù)杰出英才。然而，我們尊敬的老教授在彌留之際，沒(méi)有交代兒女們一句話，卻緊緊拉著院領(lǐng)導(dǎo)的手，懇請(qǐng)將自己的遺體留給母校用作學(xué)生解剖教學(xué)之用，為深愛(ài)的學(xué)生、為眷念的學(xué)校做最后一點(diǎn)事，這“一點(diǎn)事”在先生的描述中是那樣的平和，可我們卻分明已被震撼，那是一種力量，它與愛(ài)息息相關(guān)。那是對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的鐘愛(ài)、對(duì)學(xué)子的疼愛(ài)；那愛(ài)，愛(ài)得質(zhì)樸深沉、愛(ài)得細(xì)膩委婉，那是人間真愛(ài)，那是“師”之大愛(ài)。劉其端教授用自己的一生為我們立起一桿“為師者”的標(biāo)尺，讓許許多多像我一樣的年輕師者，看到了一個(gè)方向，明確了一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)定了一種信仰，肩負(fù)起了一個(gè)神圣的使命。

如先行者般愛(ài)學(xué)生，要像母親一樣無(wú)私和不求索??；愛(ài)我們的學(xué)生，要像手足一樣把心和他們貼得更近；愛(ài)我們的學(xué)生，要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟；愛(ài)我們的學(xué)生，不溺愛(ài)不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢的站起來(lái)！“人民教師”這光榮而神圣的稱謂，它總能讓我擁有無(wú)窮的力量，扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些！

親愛(ài)的同事們，今天我們不說(shuō)辛苦，因?yàn)槲覀冋斋@著幸福；今天我們不言付出，因?yàn)槲覀円勋@得了最多的財(cái)富；桃李不言，下自成蹊，我們無(wú)需表白。

耕耘知識(shí)的沃野，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈??；三尺講臺(tái)、一生情愫，那里有我的精彩；直到雙鬢斑白就算青春不在；只要有孩子叫上一聲“老師”，再多的委屈我們都無(wú)憾！感謝人民賦予我們這神圣的職責(zé)，我會(huì)謹(jǐn)記這份囑托，淡泊名利，安貧樂(lè)道。

我的三尺講臺(tái)啊，是我人生最絢麗的舞臺(tái)，我要與你、與你、與你們一道。在這育人的大路上堅(jiān)定地走下去！親愛(ài)的老師們，讓我們獻(xiàn)身這陽(yáng)光的事業(yè)吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在奉獻(xiàn)與耕耘中——熠熠閃光！

第三篇：優(yōu)秀師德演講稿師德,教師的脊梁

2016師德建設(shè)演講稿：師德，是我們教師的脊梁 公文

師德建設(shè)演講稿：師德，是我們教師的脊梁

是人皆有脊梁，但并非是人就能稱做“脊梁”，字典中在這一層面給它的定義是：比喻國(guó)家民族團(tuán)體中起中堅(jiān)力量的人。教師――“人類靈魂的工程師”、“人類文明的傳播者”，自然是國(guó)家民族的脊梁。那么，我們?nèi)绾瓮χ弊约旱募沽海?dān)當(dāng)國(guó)家民族的“脊梁”呢？答案很簡(jiǎn)單，那就是――有師德！

“師也者，教之以事而喻諸德也”，兩千多年前的《禮記》就給我們教師職業(yè)道德定下標(biāo)準(zhǔn)；今天，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》用六句話概括出師德要義：愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

這六句話，言簡(jiǎn)而意豐。它是“萬(wàn)世師表”孔子“有教無(wú)類”的無(wú)疆仁愛(ài)；它是“清初三大儒”之一的王船山先生不為二臣的愛(ài)國(guó)氣節(jié)；它是學(xué)術(shù)泰斗季羨林先生治學(xué)八十載的不悔癡迷；它是“感動(dòng)中國(guó)”的李桂林夫婦駐守“天梯小學(xué)”二十載的不舍情緣；它是生死存亡時(shí)譚千秋老師舍命救生的無(wú)言大愛(ài)！

師德固然濃縮在他們的優(yōu)秀事跡和矚目成就中，但你在課堂上對(duì)學(xué)生的一聲“請(qǐng)”，你在注視學(xué)生時(shí)的一抹笑，你在學(xué)生頑劣時(shí)的一聲斷喝，你在學(xué)生頹廢時(shí)的一記醒拍――這何嘗不是在詮釋著師德的內(nèi)涵；當(dāng)你和同事為教學(xué)認(rèn)真地爭(zhēng)論時(shí)，當(dāng)你和學(xué)生為理想專注地探討時(shí)，當(dāng)你閑庭信步談笑風(fēng)生時(shí)，當(dāng)你大庭廣眾揮灑自如時(shí)，你又何嘗不是在演繹著師德的模樣！

這樣的師德模范我們的身邊不也比比皆是嗎？譚絢麗老師，慣于臨危受命，也勇于挑重?fù)?dān)，幾次半路接管亂班，她都不辱使命，用超出常人的付出和富于魅力的教學(xué)，征服學(xué)生。羅瑰老師，為帶好語(yǔ)文組團(tuán)隊(duì)，身先士卒，打造精品課堂，錘煉自身素養(yǎng)，為我校形成濃厚文學(xué)藝術(shù)氛圍起到領(lǐng)頭雁的作用。付義文老師，政教兩不誤，不僅自己工作出色，對(duì)年輕教師的“傳幫帶”更是不遺余力，他總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地當(dāng)成公共資源，為教師形成良好的學(xué)術(shù)研討習(xí)慣作出表率?? 像這樣的老師還有很多很多。我們能扭轉(zhuǎn)新生入學(xué)時(shí)各科第十的落后局面，教師們桌上那一疊疊演練的試題卷，電腦里那一個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備的課件，是最好的注腳；我們能轉(zhuǎn)變社會(huì)上某些人譏笑的“烏合之眾”，使他們成為“知恥而后勇”的上進(jìn)生，是因?yàn)閺男ｉL(zhǎng)書記到各科教師都在踐行“身教重于言傳”的職業(yè)信條；我們能從“流水的兵”到形成有凝聚力的集體，是學(xué)師德養(yǎng)師德，認(rèn)識(shí)到師德高于私利的結(jié)果。正因?yàn)橛袔煹赂呱械慕處煟薪】岛椭C的團(tuán)隊(duì)，我們十中才能從困境中走出，我們十中的教師才能在人們的審視中挺直脊梁。

當(dāng)終身學(xué)習(xí)成為集體風(fēng)尚，當(dāng)為人師表成為行動(dòng)座標(biāo)，當(dāng)教書育人成為人生目的，當(dāng)愛(ài)

崗敬業(yè)成為職業(yè)習(xí)慣，當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生成為內(nèi)心真情，當(dāng)愛(ài)國(guó)守法成為人性本能――當(dāng)師德成為我們教師錚錚“脊梁”，我們一定能撐起國(guó)家與民族的明天！

公文篇二：教師師德演講稿集錦(26篇)教師師德演講稿集錦（26篇）post by：2008-1-30 16:28:00

1、無(wú)悔的選擇

不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。

可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己。曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了。自從聽了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者：您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園。在幼兒園學(xué)到了什么呢？學(xué)者回答：把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助??從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些。真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素--忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。

說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì)的沃土中播種希望。

我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì)，把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

2、三尺講臺(tái) 無(wú)悔的選擇

小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)?我毫不猶豫地回答:是老師。”不錯(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，我就會(huì)高興，激動(dòng)好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己?！?/p>

甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這就形成了教師的精神，在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。這，就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神。

站在講臺(tái)上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)。這樣甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn) 的精神，這就是師德，師魂。

我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇。我愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

3、青春在這里閃光

當(dāng)我還在讀書的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì)嘆息?? 幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因?yàn)槲抑?，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂(lè)曲。生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。

通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。有句話說(shuō)的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。

我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福。

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求，這里有我的愛(ài)。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！

4、我選擇·我追求

彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。

還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)。

還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。

往事一幕一幕。

15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。

18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著

那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

我深深地知道：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求，從1999年至今，我走過(guò)了我人生不平凡的五年。曾先后兩次參加縣英語(yǔ)匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國(guó)高等教育自學(xué)考試的大專文憑。2003年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年，參加全國(guó)成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語(yǔ)系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師。

我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：2001年10月，第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來(lái)了，我離不開我心愛(ài)的講臺(tái)，我離不開我心愛(ài)的學(xué)生，這里有我兒時(shí)的夢(mèng)，這里有我一生的追求。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，我無(wú)悔我的選擇。

“撐一支長(zhǎng)篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

5、選擇平凡

“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣??長(zhǎng)大后我就成了你??”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報(bào)考了師范。同學(xué)們都笑我沒(méi)出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖？?? 三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺(tái)。因?yàn)槲矣X(jué)得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的人生充實(shí)，精神愉悅。

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝??有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

前不久的一個(gè)晚自習(xí)，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。

那是二000年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來(lái)鴨子口鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)新示范課驗(yàn)收，準(zhǔn)備的時(shí)間只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來(lái)，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來(lái)備課，準(zhǔn)備資料，連續(xù)一個(gè)星期，幾乎每天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了，但我已沒(méi)有了信心，因?yàn)榕畠簺](méi)照顧到，準(zhǔn)備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)走上講臺(tái)，沒(méi)想到，學(xué)生們給了我最大的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫下感人至深的作文，其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲?；蛟S，有的人會(huì)說(shuō)我是一個(gè)沒(méi)有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。

是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@不正是教師的人生寫照嗎？既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會(huì)用自己的那份鐘愛(ài)寫下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養(yǎng)師，幫山里娃飛越大山蓄積力量；做一個(gè)平凡的導(dǎo)航員，為山里娃飛越大山導(dǎo)向；做一個(gè)平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔！內(nèi)容：

6、為了心中那份愛(ài)

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮?duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，十二年前，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。

“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子?！蔽野阉?dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。因?yàn)槲疫x擇了教師這一職業(yè)。我從不因個(gè)人私事和家庭困難而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。我清晰地記得：前年夏天，我到三峽學(xué)院參加小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一個(gè)噩耗傳來(lái)，父親溺水身亡，猶如晴天霹靂，因?yàn)榧抑羞€有兩個(gè)急需他照料的親人——癱瘓?jiān)诖驳淖婺负突季癫〉哪赣H。但我從沒(méi)因家中困難向組織要求什么，也從沒(méi)因此而耽誤學(xué)生一節(jié)課。只有空閑之余，我才回去看看，直到祖母去世。屋漏偏逢夜雨。我兩歲多的兒子又被開水燙傷。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我把藥帶回家自己料理，天天奔走于教室、寢室、醫(yī)院之間。我曾苦惱，也曾彷徨，但我的學(xué)生給了我無(wú)窮的力量。他們說(shuō)：“老師，你去給孩子看病吧！我們自己學(xué)習(xí)，能行！”我是幸福的，因?yàn)槲覔碛泻⒆觽兊睦斫?，擁有孩子們的?ài)。就是這份愛(ài)，讓我在最困難的時(shí)期堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)了。

如今,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們?cè)诰裆鲜歉挥械?，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè)？！

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半棵草去?！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)?！?/p>

我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！

7、年輕的翅膀想飛翔

很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢(mèng)想。今天，人類仍無(wú)翅膀，但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我

心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔。

因?yàn)槟贻p，便有好多好多離奇的思緒，因?yàn)槟贻p，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。

我要飛向先進(jìn)的行列。在這里，我可以坦誠(chéng)地對(duì)各位說(shuō)：初進(jìn)講壇，我后悔過(guò)，我徘徊過(guò)，但我一次又一次說(shuō)服我自己：既來(lái)之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時(shí)代的淘汰者。俗話說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠(yuǎn)忘不了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給我的評(píng)語(yǔ)：你將來(lái)一定是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師?？梢哉f(shuō)這句成了我工作的動(dòng)力，成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔。今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠(yuǎn)，但只要心中的燈亮著，就有希望。

我要飛向課改的前沿。勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國(guó)下一代的年輕教師，一日不學(xué)，猶如落隊(duì)之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈。我時(shí)常擔(dān)心將來(lái)某一天，我會(huì)成為一個(gè)無(wú)源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在2001—2003年我參加遠(yuǎn)程教育以求專業(yè)知識(shí)之水，自己掏錢跑郵局購(gòu)名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng)新教學(xué)之水。其實(shí)，我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者，我只知道我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將影響到學(xué)生明天的思維，所以在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學(xué)生分?jǐn)?shù)考低點(diǎn)，也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈?！安粺釔?ài)學(xué)生的教師不是好教師”，這是我想的。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái)，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當(dāng)上教師，我就想當(dāng)一位新型的教師，一位學(xué)生喜愛(ài)的教師，但到目前不止，我沒(méi)有做到，上周，我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評(píng)老師的活動(dòng)，在開展活動(dòng)前，我就在想：對(duì)于我這樣的一個(gè)在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”，學(xué)生會(huì)對(duì)你有好印象嗎？結(jié)果出來(lái)了，心里有說(shuō)不出的滋味，盡管274份問(wèn)卷，對(duì)我最滿意率超過(guò)90%，盡管我是竭力用一顆真愛(ài)去感化學(xué)生，但出乎我意料之外的是居然有3票對(duì)我不滿意，這就說(shuō)明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，同時(shí)好使我悟出：老師應(yīng)用尊重、真誠(chéng)、理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。“走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧！”

8、信念讓人充滿激情

在每個(gè)人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵(lì)你走向成功。因?yàn)橹挥辛诵拍?，才能拔起擎天的巨木，才能升騰冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜襲來(lái)時(shí)也有耐心期待天光。

美國(guó)紐約歷史上的第一位黑人州長(zhǎng)；羅杰羅爾斯就是憑著一個(gè)信念而成功的，羅杰羅爾斯出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒出生的孩子，長(zhǎng)大以后很少有人獲得較體面的職業(yè)，在他上小學(xué)時(shí)，他的校長(zhǎng)皮爾保羅鼓勵(lì)他說(shuō)：你將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)，羅爾斯聽了這話，相信了它，并且，從那天起，紐約州長(zhǎng)就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長(zhǎng)，羅杰羅爾斯就是憑著終有一天能當(dāng)上州長(zhǎng)的信念使自己走向了成功。

在我上學(xué)讀書的時(shí)候起，看見(jiàn)老師站在講臺(tái)上給我們講課，就開始覺(jué)得教師這一職業(yè)多么的令人向往，將來(lái)我要是能當(dāng)一名教師那該多好啊。在中學(xué)畢業(yè)后，由于種種原因，我走進(jìn)了篇三：師德演講稿：師德是教師心中的明鏡

師德演講稿：師德是教師心中的明鏡

師德演講稿：師德是教師心中的明鏡

夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲 ：

任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂......或許，這只是一支小曲，并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

起始于辛勞，收結(jié)于平淡。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的老師早;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉;當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開心扉、飽含激情的日記，我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

學(xué)高為師，德正為范。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，育人已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少牛頓和愛(ài)迪生，但也絕不能讓牛頓和愛(ài)迪生在我的手中埋沒(méi)。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。在課堂上，不再高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課

堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。

一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。

第四篇：師德建設(shè)演講稿：師德，是我們教師的脊梁

教師是人皆有脊梁，但并非是人就能稱做“脊梁”，字典中在這一層面給它的定義是：比喻國(guó)家民族團(tuán)體中起中堅(jiān)力量的人。教師――“人類靈魂的工程師”、“人類文明的傳播者”，自然是國(guó)家民族的脊梁。那么，我們?nèi)绾瓮χ弊约旱募沽?，去?dān)當(dāng)國(guó)家民族的“脊梁”呢？答案很簡(jiǎn)單，那就是――有師德！

“師也者，教之以事而喻諸德也”，兩千多年前的《禮記》就給我們教師職業(yè)道德定下標(biāo)準(zhǔn)；今天，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》用六句話概括出師德要義：愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

這六句話，言簡(jiǎn)而意豐。它是“萬(wàn)世師表”孔子“有教無(wú)類”的無(wú)疆仁愛(ài)；它是“清初三大儒”之一的王船山先生不為二臣的愛(ài)國(guó)氣節(jié)；它是學(xué)術(shù)泰斗季羨林先生治學(xué)八十載的不悔癡迷；它是“感動(dòng)中國(guó)”的李桂林夫婦駐守“天梯小學(xué)”二十載的不舍情緣；它是生死存亡時(shí)譚千秋老師舍命救生的無(wú)言大愛(ài)！

拜讀他們的思想，學(xué)習(xí)他們的言行，何異于為我們教師的脊梁注入營(yíng)養(yǎng)與正氣。

我們湘潭縣被譽(yù)為“教育強(qiáng)縣”，就是因?yàn)榭h委縣政府和教育行政主管部門，認(rèn)定師德建設(shè)是教育成敗的關(guān)鍵。正是他們領(lǐng)導(dǎo)和培養(yǎng)的一代代師德模范們架構(gòu)起我縣教育的脊梁。在這些模范中，有教育園地帶頭人的中小學(xué)校長(zhǎng)，有教師隊(duì)伍排頭兵的班主任，有各門學(xué)科領(lǐng)頭雁的專業(yè)老師?！案史畹ば母?jìng)風(fēng)流”的省優(yōu)秀教師賀文杰，用平常四字“做比說(shuō)好”，道出了一位基層校長(zhǎng)為夯實(shí)義務(wù)教育效果所作工作的細(xì)致與艱辛；“愛(ài)崗樂(lè)教、譜寫華章”的縣勞動(dòng)模范譚陽(yáng)香老師，逆境奮起，用非凡的努力譜寫出班主任平凡崗位上的不平凡人生；憑“熱愛(ài)，鑄就豐盈的詩(shī)”的縣師德標(biāo)兵陽(yáng)雪蓮老師，樂(lè)學(xué)樂(lè)教，以淵博的知識(shí)和高雅的氣質(zhì)影響著身邊的每一個(gè)人……他們用實(shí)際行動(dòng)踐行了師德規(guī)范，他們用高昂有力的脊梁扛起了我縣教育的大旗。

師德固然濃縮在他們的優(yōu)秀事跡和矚目成就中，但你在課堂上對(duì)學(xué)生的一聲“請(qǐng)”，你在注視學(xué)生時(shí)的一抹笑，你在學(xué)生頑劣時(shí)的一聲斷喝，你在學(xué)生頹廢時(shí)的一記醒拍――這何嘗不是在詮釋著師德的內(nèi)涵；當(dāng)你和同事為教學(xué)認(rèn)真地爭(zhēng)論時(shí)，當(dāng)你和學(xué)生為理想專注地探討時(shí)，當(dāng)你閑庭信步談笑風(fēng)生時(shí)，當(dāng)你大庭廣眾揮灑自如時(shí)，你又何嘗不是在演繹著師德的模樣！

這樣的師德模范我們的身邊不也比比皆是嗎？譚絢麗老師，慣于臨危受命，也勇于挑重?fù)?dān)，幾次半路接管亂班，她都不辱使命，用超出常人的付出和富于魅力的教學(xué)，征服學(xué)生。羅瑰老師，為帶好語(yǔ)文組團(tuán)隊(duì)，身先士卒，打造精品課堂，錘煉自身素養(yǎng)，為我校形成濃厚文學(xué)藝術(shù)氛圍起到領(lǐng)頭雁的作用。付義文老師，政教兩不誤，不僅自己工作出色，對(duì)年輕教師的“傳幫帶”更是不遺余力，他總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地當(dāng)成公共資源，為教師形成良好的學(xué)術(shù)研討習(xí)慣作出表率……

像這樣的老師還有很多很多。我們能扭轉(zhuǎn)新生入學(xué)時(shí)各科第十的落后局面，教師們桌上那一疊疊演練的試題卷，電腦里那一個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備的課件，是最好的注腳；我們能轉(zhuǎn)變社會(huì)上某些人譏笑的“烏合之眾”，使他們成為“知恥而后勇”的上進(jìn)生，是因?yàn)閺男ｉL(zhǎng)書記到各科教師都在踐行“身教重于言傳”的職業(yè)信條；我們能從“流水的兵”到形成有凝聚力的集體，是學(xué)師德養(yǎng)師德，認(rèn)識(shí)到師德高于私利的結(jié)果。正因?yàn)橛袔煹赂呱械慕處煟薪】岛椭C的團(tuán)隊(duì)，我們十中才能從困境中走出，我們十中的教師才能在人們的審視中挺直脊梁。

當(dāng)終身學(xué)習(xí)成為集體風(fēng)尚，當(dāng)為人師表成為行動(dòng)座標(biāo)，當(dāng)教書育人成為人生目的，當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)成為職業(yè)習(xí)慣，當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生成為內(nèi)心真情，當(dāng)愛(ài)國(guó)守法成為人性本能――當(dāng)師德成為我們教師錚錚“脊梁”，我們一定能撐起國(guó)家與民族的明天！

第五篇：師德師風(fēng)演講稿：托起大山的脊梁

師德師風(fēng)演講稿：托起大山的脊梁

師德師風(fēng)演講稿：托起大山的脊梁

清澈蕩漾的酉水河，傳承著湘西土家人一代又一代古遠(yuǎn)的文明；

巍峨挺拔的呂洞山，鑄就了湘西苗寨人一輩又一輩神奇的文化；

從秦簡(jiǎn)古歲月到改革新時(shí)代，幾千年來(lái)，綿延十萬(wàn)里的湘西大山中，一批又一批，一群又一群辛勤勞碌、默默耕耘的先生、老師、園丁們，是他們用愛(ài)和忠誠(chéng)，托起了湘西教育這座大山的脊梁。

二十多年前，在酉水河畔出生的我，搖搖晃晃走進(jìn)了幼稚園，便開始親身感受著老師們那母愛(ài)般的溫暖。從小學(xué)到中學(xué)，隨著年齡的增長(zhǎng)這種愛(ài)的享受越來(lái)越真切，越來(lái)越深厚，越來(lái)越銘心刻骨。我沐浴著這種溫暖的幸福，感悟著教師那平凡的高尚：

忘不了您啊，我的英語(yǔ)老師——盛XX老師。那風(fēng)吹紙破的窗戶下，定格了您用纖細(xì)的身影，坐著的是我，站著的是您，整整三年，是您用每天中午的休息時(shí)間，讓害怕英語(yǔ)的我，高考考出了優(yōu)異的成績(jī)。老師，感謝您，是您無(wú)怨無(wú)悔的付出開啟了我夢(mèng)想的引擎！

忘不了您啊，我的地理老師——張XX老師。在那門開的最早，燈關(guān)的最遲的辦公室里，是您的鼓勵(lì)，讓我如遭霜茄子的臉上流出了幸福的淚花。老師，感謝您，是您堅(jiān)持不懈的努力放飛了我理想的翅膀！

忘不了您啊，酉水河畔那顆最讓學(xué)生崇拜的青松--劉勁松老師。他用愛(ài)生如子的情懷詮釋著“得天下英才教育之而樂(lè)”的職業(yè)操守。23年，您頂烈日、冒酷暑，走遍了保靖16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)近千個(gè)村寨，對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況。在保靖民中讀書的學(xué)生，很多來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，當(dāng)他們家境貧寒學(xué)業(yè)無(wú)以為繼時(shí)，您心急如焚，找學(xué)校，求朋友，自掏腰包，給一個(gè)又一個(gè)孩子提供最及時(shí)最溫暖的幫助。當(dāng)孩子們被繁重的學(xué)業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)時(shí)，劉老師會(huì)在愚人節(jié)和學(xué)生開個(gè)小小的玩笑，會(huì)在圣誕節(jié)肩扛一袋蘋果，手提一袋橙子，為孩子們發(fā)放“平安”與“成功”。當(dāng)孩子們?yōu)槌煽?jī)苦惱為前途迷茫時(shí)，劉老師在周記本里寫下暖心暖肺的批語(yǔ)，那些真誠(chéng)的批注如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，喚醒、激勵(lì)和鼓舞著學(xué)生的心靈，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)重壓下依然綻放著青春的笑臉。

您為學(xué)生付出的不僅僅是愛(ài)，甚至可以是生命，08年冰雪災(zāi)難，您護(hù)送偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生回家，天寒地凍，腳下鄉(xiāng)間小路崎嶇不平，寒冷，饑餓，危險(xiǎn)，您始終懸著一顆心，卻始終用鼓勵(lì)的話溫暖孩子們害怕的心，被大雪壓倒的電線桿擋住孩子們回家的路，卻擋不住您前進(jìn)的腳步，您故作輕松的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我先過(guò)去，如果我犧牲了，你們就回學(xué)校?！焙⒆觽凖R聲勸阻，您義無(wú)反顧地跨出了腳步，安全通過(guò)的那一剎那，孩子們笑著，跳著，叫著，哭著把您緊緊抱住，他們笑是因?yàn)樗麄冎浪麄冏類?ài)的是老師安安無(wú)恙，他們哭是因?yàn)樗麄冎涝傥ｋU(xiǎn)的地方老師都在身邊。孩子們安全回家了，有誰(shuí)知道，磨破了鞋，嘶啞了喉嚨，凍僵了手腳，饑腸轆轆的您正在返家的途中踽踽獨(dú)行。您感動(dòng)了大山，感動(dòng)了中國(guó)！

您是湘西大山里最堅(jiān)強(qiáng)最挺拔的一棵松。您一身兼三職：班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教務(wù)處主任。學(xué)校有什么舉措，找您；師生有什么困難，找您。責(zé)任面前勇于擔(dān)當(dāng)，名利面前做到淡泊。您總是精力充沛、您總是腳步匆匆，您的臉上總是洋溢著鼓勵(lì)的微笑。您的心中永遠(yuǎn)珍藏著對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)，可唯獨(dú)少了對(duì)自己的愛(ài)。您的學(xué)生走出了大山，過(guò)了長(zhǎng)江，跨了黃河，在清華、在北大、在武漢、在長(zhǎng)沙，在紐約，在巴黎??而您的青春，您的愛(ài)戀，您生命的每一個(gè)音符都定格在湘西教育的大山中。是命運(yùn)的恩賜，讓我和無(wú)數(shù)的孩子碰到了這樣一位位、一群群優(yōu)秀的教師，盡情享受了師愛(ài)的陽(yáng)光；是無(wú)數(shù)恩師的付出，讓湘西大山里無(wú)數(shù)個(gè)像我一樣的孩子開啟了人生的夢(mèng)想；是他們的努力，讓湘西大山里無(wú)數(shù)像我一樣的孩子步入了事業(yè)的殿堂；是他們的奉獻(xiàn)，托起湘西大山里無(wú)數(shù)像我一樣的孩子的夢(mèng)想。

是上蒼的指引，讓今天的我成長(zhǎng)為一位人民教師。兒時(shí)的夢(mèng)想，終于長(zhǎng)成了理想的翅膀。由享受到付出，由索取到承擔(dān)，今天的我明白了“教師”這兩個(gè)字最神圣的含義，懂得了教師肩負(fù)的責(zé)任和分量。

抬頭看看遠(yuǎn)山吧！凝重而肅穆的湘西大山，并沒(méi)有因沉寂而心甘冷默，并沒(méi)有因無(wú)人喝彩、無(wú)人光臨而死氣沉沉，而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰(zhàn)，以蓬勃的生機(jī)對(duì)生命負(fù)責(zé)。綠色是最永恒的鐵肩道義，燦爛是最鮮活的生命綻放。

是誰(shuí)說(shuō)，那間教室里放飛的是希望，守巢的總是你，因?yàn)榉棚w的希望終將會(huì)回歸！是誰(shuí)說(shuō)，黑板上寫下的只有字跡，抹掉了就不再清晰，因?yàn)檫@里將會(huì)演繹一個(gè)又一個(gè)奇跡！一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句句關(guān)切的話語(yǔ)，奏響著愛(ài)的旋律；一張張燦爛的笑臉，一聲聲親切的問(wèn)候，詮釋著愛(ài)的芳香。

現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，老師啊，我明白了您為何沙啞了喉嚨仍語(yǔ)調(diào)鏗鏘。您為何彎曲了脊背仍氣宇軒昂，您為何清風(fēng)了兩袖，平凡了一生，仍滿面春色，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)是您最珍愛(ài)的財(cái)富，民族的振興是您最向往的榮光。

從酉水到沿江，是無(wú)數(shù)個(gè)這樣的您，放飛了湘西大山里孩子的夢(mèng)想；從龍山到鳳凰，是無(wú)數(shù)個(gè)這樣的您，托起了湘西教育這座大山的脊梁；從青絲縷縷，到鬢發(fā)成霜，正是這無(wú)數(shù)個(gè)這樣的您，讓 祖國(guó) 的明天更加繁榮富強(qiáng)！老師啊，您手握的是教鞭，托起的是太陽(yáng)！謝謝大家！