第一篇：充分發(fā)揮中學(xué)學(xué)科帶頭人示范輻射作用的五大抓手

的六大“抓手”

作者姓名：潘益民 趙紅暉

單位名稱：湘潭市一中

聯(lián)系電話：***充分發(fā)揮中學(xué)學(xué)科帶頭人示范輻射作用

充分發(fā)揮中學(xué)學(xué)科帶頭人示范輻射作用的六大“抓手”

【摘要】中學(xué)學(xué)科帶頭人的核心作用是“示范輻射”作用，如何讓其從小范圍向大范圍逐步擴展、分層推進，本文從六個方面進行了論述：一是以課堂督導(dǎo)為“著眼點”，二是 以“傳幫帶”為支撐點，三是以“資源共享”為閃光點，四是以“三步反思”為飛躍點，五是以“教科研”為升華點，六是以“微課慕課”為融合點。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)學(xué)科帶頭人、示范輻射作用、抓手

中學(xué)學(xué)科帶頭人的核心作用是“示范輻射”作用，如何讓其從小范圍向大范圍逐步擴展、分層推進，是提高一個地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作，筆者結(jié)合多年的教科研工作實踐總結(jié)出以下六大“抓手”。

抓手一——以課堂督導(dǎo)為“著眼點”

教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是提高課堂的效率，而學(xué)科帶頭人最主要的特長正是對課堂的把握。因此，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范作用就應(yīng)該從課堂督導(dǎo)入手。

1、定期舉辦“骨干教師教學(xué)開放周”、“名師示范課”、“教學(xué)開放日”等系列活動，構(gòu)建觀摩名師課堂的平臺。名師現(xiàn)場示范、課堂設(shè)計解說，專家、教研員的精采點評，讓聽課教師深刻領(lǐng)悟到名師課堂的精妙。精準(zhǔn)的教材理解，精巧的課堂設(shè)計，嫻熟的課堂掌控，活生生地成為全體教師的模板，起到舉一返三的作用，由一個“點”輻射到了一個“面”。

2、組織“名師督教”活動，構(gòu)建名師現(xiàn)場指導(dǎo)機制。我市從2007年起在全市挑選學(xué)科帶頭人和骨干教師組成“名師督教小組”，深入全市各學(xué)校，進課堂聽課督導(dǎo)、檢查教案，進行面對面點評，手把手地剖析，極大地提高了教師教學(xué)的能力。

3、寒暑假舉辦“新課程培訓(xùn)班”，構(gòu)建聆聽名師心得的平臺。聘請外地名師和本市學(xué)科帶頭人和骨干教師，對即將進行的新學(xué)期教學(xué)課程進行解讀，促使參訓(xùn)教師轉(zhuǎn)化觀念，革新教學(xué)方法，從全局解讀教材，讓參訓(xùn)教師知道如何精確把握教材的重點、難點。名師傳授的教學(xué)的技能和心得，成為了每一次的培訓(xùn)亮點，讓參訓(xùn)者受益非淺。

抓手二——以“傳幫帶”為支撐點

學(xué)科帶頭人和骨干教師的經(jīng)驗和心得不是通過一堂課就能夠?qū)W習(xí)得到的，是 需要長時間跟蹤學(xué)習(xí)的。因此，“傳幫帶”才是根本之道。

1、開展“拜師學(xué)藝”活動，從而實現(xiàn)“以老帶新，從點到面”的目標(biāo)。最先是湘潭市一中開展青年教師向老教師“拜師”活動，效果非常好。在總結(jié)其經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教育局向全市推廣，后來進一步拓展到“后備名師工程”和不分年齡層次的“先入為師工程”?！鞍輲煂W(xué)藝”活動系列化、制度化。簽訂《拜師合同》，明確師徒職責(zé)，跟蹤聽課、評課，合同期結(jié)束舉行驗收評比。由于措施得力、執(zhí)行到位，促使了大批教師迅速成長，很多青年教師成為了名師，如市一中的王亮老師在短短幾年時間，就成為了“湖南省優(yōu)秀青年教師”。

2、開展“送教下鄉(xiāng)、對口支援”活動，促進校際共同成長。教育資源分配不均是我國教育長期存在的一種現(xiàn)實，許多學(xué)科帶頭人或骨干教師都集中在幾所名校，馬太效應(yīng)的結(jié)果就是使名校和薄弱學(xué)校的差距越拉越大，很大程度上制約了教育整體水平的提高，“送教下鄉(xiāng)，對口支援”非常有效地縮小了雙方的差距。具體做法一是組織名師定期“送教下鄉(xiāng)”。二是組織“名校”與薄弱學(xué)校結(jié)成友好學(xué)校，名校定期組織名師到對方上示范課，組織集體備課，開展跟蹤聽課。三是開展“校際拜師”活動。有效地提高了薄弱學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

3、開展“教師校際交流”。市教育局從上世紀(jì)90年代就開始進行“教師校際交流”活動，已經(jīng)形成了一套完善的制度和操作方法。如在農(nóng)村薄弱學(xué)校支教，每工作滿一年，評聘職稱時可增加5分，一名城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校工作1至2年，可以帶出一批優(yōu)秀的教師，使得農(nóng)村學(xué)校師資力量發(fā)生質(zhì)的飛躍。同時，支教老師與他們建立起了良好的友誼，可以實現(xiàn)長期不間斷的交流。

抓手三——以“資源共享”為閃光點

“名師面對面、名師支教、名師帶徒”等等措施，都因為受到時空的局限，成為了名師“示范輻射作用”發(fā)揮的瓶頸。在互聯(lián)網(wǎng)時代，建立網(wǎng)絡(luò)“資源共享”平臺是最有效解決這一矛盾的方法。國家推出了“網(wǎng)校通工程”，使得很多農(nóng)村偏遠學(xué)校也享受到了名師教學(xué)資源，有力促進了教育質(zhì)量的提高。在城市中學(xué)，先是進行內(nèi)部局域網(wǎng)的建設(shè)，各校建立各自的資源庫，在校內(nèi)基本實現(xiàn)“資源共享”，但這種封閉式的“資源共享”能發(fā)揮的作用也是有限的。2007年開始，市局大力推進“合作辦學(xué)工程”，目前我市絕大多數(shù)學(xué)校與“長沙市一中網(wǎng)?！薄ⅰ包S崗網(wǎng)?！薄ⅰ氨本?01中學(xué)校網(wǎng)?！焙灦ê献鬓k學(xué)協(xié)議，學(xué)校的老師能隨時隨地很方便地享受“名校”教學(xué)資源，有效克服了時空的局限。現(xiàn)在有很多老師就是跟蹤觀摩網(wǎng)校的“名師課堂”，聽一節(jié)上一節(jié)，使得名師的示范輻射作用發(fā)揮得淋 3 漓盡致。老師們下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過自己進行學(xué)習(xí)、修改，最終達到整合骨干教師的教學(xué)資源，實現(xiàn)了快速提高的目的。

抓手四——以“三步反思”為飛躍點

在“個體獨立反思、群眾交互反思、榜樣引領(lǐng)反思”的三級教學(xué)反思體系中，個體獨立反思是基礎(chǔ)，是教師們最常采用的方式；群體交互反思能彌補獨立反思不夠全面、不夠深入的缺點；而榜樣引領(lǐng)反思則使教學(xué)反思得到深化。教學(xué)骨干常常有與眾不同的見解，能夠站在一個高起點對某堂課的教學(xué)進行獨到、深入的剖析。一個普通教師如果有機會聆聽名師的反思，并與自己對同堂課的反思相比較，就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，這是提高教學(xué)水平的一條捷徑。

1、在定期舉辦的教學(xué)開放周、學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動中，特別強調(diào)名師課后反思環(huán)節(jié)，授課教師要從課時設(shè)計、教學(xué)過程實施等各環(huán)節(jié)談自己的感受，談自己的設(shè)計意圖，談自己的技巧。然后，組織授課教師與學(xué)科內(nèi)老師就所上的當(dāng)堂課展開研討，相互交流，取長補短，促進共同成長。

2、改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式。每年的八月中旬我市都要對教師進行上崗的培訓(xùn)，不再是單純的專家講座輔導(dǎo)，而是請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，進行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，整個課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所，老師普遍覺得受益匪淺。

3、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，開展教育沙龍活動。對于新教師來說，學(xué)習(xí)能力較強、思維對活躍、新穎，對于年長的教師來說則有著豐富教學(xué)經(jīng)驗，各有所長。組織新老教師面對面座談、交流，在座談中，取長補短，相互學(xué)習(xí)，在交流中進行思維的碰撞，擦出智慧的火花。

抓手五——以“教科研”為升華點

在不斷積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行再創(chuàng)新，以解決不斷變化的學(xué)情和教情，是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是成就名師的必由之路。

1、廣集名師智慧，構(gòu)建覆蓋全市的教科研課題體系。新課程理念提出教師是課程體系的建設(shè)者和開發(fā)者。如何構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是一項系統(tǒng)工程，值得深入研究。2007年起市教科院組織全市學(xué)科帶頭人和骨干教師進行廣泛調(diào)研，深入研究新課程體系和我市的教育教學(xué)現(xiàn)狀，確定我市基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展方向，從而構(gòu)建我市新課程理念下的教科研課題體系，為全市教師的發(fā)展、課程的發(fā)展指明了方向。

2、名師主持，共同參與，構(gòu)建教科研課題實施體系。教研過程是不斷提高 4 自身的過程，為普通教師創(chuàng)造參與課題研究的機會，就是快速提高普通教師素質(zhì)的一個最有效的途徑。我院在進行課題立項時，明確要求名師主持的教研課題必須有3—5名普通教師參與，同時簽定有“師徒合同”的，合同期間導(dǎo)師必須指導(dǎo)徒弟完成一項以上的課題研究。這些措施的落實，使得一大批普通教師參與到課題研究中來，從而使大批教師迅速成長起來，有的已成為了學(xué)科新的帶頭人和新的骨干教師。

3、開展“名師教研督導(dǎo)組”活動，構(gòu)建教科研課題中期評估、結(jié)題評審機制。為了督導(dǎo)教研課題的切實開展，市教科院挑選了一批學(xué)科帶頭人和骨干教師組成“教研課題督導(dǎo)小組”，對在承擔(dān)國、省、市級教研課題的課題組進行中期督導(dǎo)評估，主要是促使課題組按進度開展課題研究，并對研究過程中產(chǎn)生的問題進行探討和指導(dǎo)，確保課題的質(zhì)量，課題結(jié)題時，進行結(jié)題評審，嚴(yán)格審查課題研究的過程，目標(biāo)達成情況。

4、開展“名師講師團”活動，構(gòu)建教科研成果推廣體系。市教科院抽調(diào)國家、省、市級課題的主持人組成“名師講師團”到名學(xué)校進行講座和示范，將成熟的課題成果向全體老師推介，提高課題的實際利用價值，從而提高全市教育教學(xué)的質(zhì)量。

抓手六——以微課和慕課為融合點

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

MOOC中文音譯“慕課”，即大規(guī)模在線課程的意思。這是對學(xué)校教育尤其是教師的角色提出的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時也為優(yōu)質(zhì)的教師產(chǎn)生了大量的機會。MOOC自下而上席卷全球，教學(xué)短視頻精制，教學(xué)應(yīng)用日漸增多，由大學(xué)向中小學(xué)拓展；商業(yè)運作模式多種多樣?？梢?，MOOC的未來發(fā)展將使教師的角色重新定位。

大數(shù)據(jù)時代，我們在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的同時，一定要做到學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合，我市新一批名師工作室的創(chuàng)建活動中，就將“熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠熟練單獨制作微課，參與開設(shè)慕課”列入入選的必備條件之一。湘潭市一中利用市教育局開展的校本研訓(xùn)輪值?；顒樱呀?jīng)開展了湘潭市首屆微課制作培訓(xùn)，在市內(nèi)形成了良好的反響。

總之，只要充分利用好學(xué)科帶頭人和骨干教師資源，有效發(fā)揮其“示范輻射作用”，就會促進教師隊伍整體快速提高。

本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般項目（編號“XJK013CZXX034”）《網(wǎng)絡(luò)教研模式的實施研究》研究成果

第二篇：充分發(fā)揮黨建示范點帶動輻射作用

務(wù)川充分發(fā)揮黨建示范點帶動輻射作用

近年來，務(wù)川自治縣充分發(fā)揮黨建示范點帶動輻射作用，為全縣黨建工作提供了可比、可學(xué)、可用的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，全面提升了黨建工作水平。

一是加強示范建設(shè)，打造黨建工作成果“展示臺”。近幾年來，全縣投入1000多萬元，依托村級辦公樓陣地建設(shè)、遠程教育服務(wù)站、黨員隊伍建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級等，大力打造了30個黨建示范點發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，建立了種草養(yǎng)畜、反季節(jié)蔬菜、草食蠶、中藥材、茶葉種植五大特色基地。2008年，30個黨建示范點充分發(fā)揮離退休黨員、無職黨員和離退休老干部等人員作用，探索建立了民情民意服務(wù)中心、土地代耕中心、留守兒童托管中心和農(nóng)村經(jīng)濟合作協(xié)會（社）“三中心一協(xié)會”。2009年的服務(wù)型黨組織創(chuàng)建也在這30個黨建示范點率先創(chuàng)建了黨員群眾綜合服務(wù)站，為全縣服務(wù)型黨組織創(chuàng)建起到了示范帶頭作用。目前，已建立茶園2.5萬畝、蔬菜基地4萬多畝、草食蠶3500畝、種草7050畝、中藥材種植16.1萬畝、經(jīng)果林4.5萬余畝。展示了全縣各基層黨組織抓示范點的陣地建設(shè)、黨組織建設(shè)、黨員隊伍建設(shè)的新成效，展示了示范點黨建工作成果的特色與品牌。

二是加強交流引導(dǎo)，打造黨建工作經(jīng)驗“推廣站”?？h委將30個黨建示范點作為全縣基層黨組織“經(jīng)驗交流站”、黨員干部短期培訓(xùn)基地、新技術(shù)新項目“實驗室”、農(nóng)村黨員群眾“實用技術(shù)培訓(xùn)中心”。全縣各基層黨組織定期不定期組織黨員群眾到示范點觀摩學(xué)習(xí)培訓(xùn)，借鑒農(nóng)村黨建示范點在黨員教育管理、增強黨組織凝聚力、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種養(yǎng)及管理技術(shù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級中的新經(jīng)驗和新做法，通過示范點培訓(xùn)人員的“現(xiàn)身說法”、“手把手”講解培訓(xùn)，有效促進了各基層黨組織的黨建工作交流與推廣，產(chǎn)業(yè)、項目的啟發(fā)與開發(fā)。目前，在30個黨建示范點開展各類技術(shù)培訓(xùn)116期，培訓(xùn)農(nóng)村黨員群眾6000余人次。

三是加強經(jīng)驗宣傳，打造提升黨建工作水平“加速器”。為充分發(fā)揮黨建示范點在提升全縣黨建工作整體水平中的強大“引擎”作用，及時總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗，定期召開創(chuàng)建工作流動現(xiàn)場會，不定期督查，下發(fā)信息簡報、光碟，制作展板、噴繪和組織現(xiàn)場參觀等形式，加大示范點經(jīng)驗宣傳力度，極大地促進了各基層黨組織立足本地優(yōu)勢，充分借鑒示范點經(jīng)驗，發(fā)揮示范點帶動作用，為提升黨建工作整體水平提供新鮮經(jīng)驗，形成了以點帶面、點面結(jié)合、共同提高的黨建工作新格局。豐樂鎮(zhèn)、都濡鎮(zhèn)、鎮(zhèn)南鎮(zhèn)、泥高鄉(xiāng)通過狠抓新田村、廟壩村、田村村、楊村村、桃符村、太坪村、泥高村等黨建示范點建設(shè)，加速推進了“豐泥”線黨建示范帶建設(shè)，四個鎮(zhèn)的黨建工作水平明顯提高。柏村鎮(zhèn)和蕉壩鄉(xiāng)在公路沿線上重點建設(shè)的后壩、長腳等6個黨建示范點，做到了村村有特色，成為了公路沿線上一道道靚麗的“黨建風(fēng)景線”，激發(fā)了基層黨組織抓黨建、謀創(chuàng)新、爭先進的積極性。

第三篇：充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用

充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用

總書記強調(diào)，“在活動中注意總結(jié)典型，及時起示范推動作用”。開展群眾路線教育實踐活動，離不開榜樣的力量。好的榜樣，是最好的引導(dǎo)；好的楷模，是最好的說服。

榜樣要來自基層群眾。開展群眾路線教育活動，需要樹立群眾的榜樣，通過榜樣力量的引領(lǐng)，助推教育活動的深入開展。群眾熟悉的形象，更容易獲得認(rèn)同和產(chǎn)生共鳴。開展教育活動中，就要從身邊的人入手，善于發(fā)現(xiàn)典型，樹立基層的典型。樹立一個好榜樣，不僅能使某個人某個群體的人格得到升華，還能帶動其所在的區(qū)域、所處的群體走向先進。因此，我們在樹立榜樣、樹立典型的時候，一定要深入基層，考慮到與大眾的需求層次相配合，教育群眾而不是遠離群眾。不能讓一個標(biāo)桿樹起來，很多群眾嚇回去，否則事業(yè)的路就會越走越窄。同時，領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層走訪時，要把群眾當(dāng)做學(xué)習(xí)的好榜樣。人民群眾勤勞持家、熱情善良、平易近人、勤儉節(jié)約、語言樸實、熱愛生活、和睦相處等各個方面都是領(lǐng)導(dǎo)干部借鑒、學(xué)習(xí)的活鏡子和好榜樣。

榜樣要引領(lǐng)時代發(fā)展。榜樣是社會主義文化建設(shè)不可或缺的角色，引領(lǐng)著社會主義文化發(fā)展的方向。榜樣生活、工作于普通群眾之中，分散在社會各個階層，與老百姓朝夕相處，其優(yōu)秀的品格和模范的言行對老百姓起著示范、導(dǎo)向作用，吸引廣大人民群眾和黨員干部去學(xué)習(xí)和仿效，從而產(chǎn)生潤物無聲、潛移默化的效果。要提高榜樣示范的吸引力，就要為榜樣創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和工作條件，提高他們的社會地位和生活質(zhì)量。這樣才能真正弘揚正氣，形成一種人人尊重榜樣、學(xué)習(xí)榜樣、爭當(dāng)榜樣、超越榜樣的良好社會風(fēng)氣，使社會主流價值觀在各行各業(yè)得到認(rèn)同和踐行。當(dāng)強有力的制度保障能夠為榜樣成長和榜樣示范樹起排憂解難的“屏障”時，榜樣的力量就會成為社會的正能量，引領(lǐng)時代向前發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)要模范學(xué)習(xí)榜樣。榜樣的作用是無窮的，不但廣大黨員干部要學(xué)習(xí)榜樣，而且領(lǐng)導(dǎo)干部更要學(xué)習(xí)榜樣。黨的工作要做到讓人民滿意，黨員干部要以自己的表率影響群眾、帶動群眾、服務(wù)群眾，只有這樣，我們黨才有感召力和凝聚力，我們的事業(yè)才會無往而行。領(lǐng)導(dǎo)干部必須靠實實在在的工作成績，才能引領(lǐng)著榜樣力量的充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部的個人行為，在一定程度上具有帶頭作用，也可能成為下屬行事辦事的“風(fēng)向標(biāo)”，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的就要做“風(fēng)清氣正之官”，不做“墮落腐化之人”。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部必須模范學(xué)習(xí)榜樣，讓榜樣發(fā)揮出積極引導(dǎo)作用。同時，領(lǐng)導(dǎo)干部必須擺正位置，端正心態(tài)，淡泊名利，不能講排場比闊氣，要看淡權(quán)力、地位和利益，抵得住形形色色的誘惑，惟有“心靜自然涼”才能真正的樹立起好榜樣。只有規(guī)范自身行為，遠離墮落腐化的溫床，才能挽回信任危機，才會受到人民的尊敬和擁護。

榜樣精神引領(lǐng)前進。榜樣就像茫茫草原上的領(lǐng)頭羊，只要它找到了正確的方向，跟在后面的羊群都能找到仙境般的彼岸風(fēng)景。榜樣就像“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”的甘霖，往往能收到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的效果。榜樣就像一個標(biāo)桿，明確地把模范作用具體地落實到我們學(xué)習(xí)工作里的每一個細節(jié)，讓我們的前進有了生動的比照。見賢思齊，我們學(xué)習(xí)菊美多吉，就是要聯(lián)系實際，立足本職崗位見諸行動。樹立菊美多吉一心為民、誓死為民的信仰，同群眾同甘共苦、保持密切聯(lián)系的宗旨意識，常懷樸實無華、愛民如父的火熱情懷，爭做菊美多吉式的干部。

榜樣是一種力量，彰顯進步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向。榜樣給我們無盡的勇氣和必勝的信念，是永無止境的力量源泉。榜樣給我們一種精神食糧，進而轉(zhuǎn)化成推動進步的巨大力量。信仰在傳承，事業(yè)在繼續(xù)，讓榜樣引領(lǐng)我們不斷前進。

第四篇：如何充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用

如何充分發(fā)揮骨干教師的示范引引領(lǐng)作用

骨干教師這個稱號不僅僅是一份榮譽，更是一份責(zé)任和義務(wù)，如果我有幸評上骨干教師，那么我將從以下幾個方面開展工作，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。

1、注重自我發(fā)展，緊跟信息時代步伐

讀好三類書：讀好學(xué)科專業(yè)類的書，“學(xué)問”之本，為實力；讀好教育藝術(shù)類的書，“研究”之本，為“潛力”；讀好文學(xué)修養(yǎng)類書，“學(xué)者”之本，為魅力。使自己具有發(fā)展學(xué)生特長的指導(dǎo)，能夠具有開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實驗的能力，具有開發(fā)校本課程的能力

2、克服困難，勇于實踐，勇挑重?fù)?dān)

積極投身于教學(xué)改革，走在學(xué)習(xí)新教法、接受新思想的最前面。在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，為年輕教師成長，鋪好道路，少走彎路。工作中勇挑重?fù)?dān)，當(dāng)學(xué)校有需要時，不計個人得失，當(dāng)好大家的排頭兵，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用。

3、深入課改課堂，努力打造信息技術(shù)高效課堂

通過聽課、評課，交流教學(xué)感受和教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同進步，不斷提高信息技術(shù)課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

4、加強集體備課，發(fā)揮集體智慧

認(rèn)真分析和把握教材,制定出切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃,嚴(yán)格按照教研室的要求，指導(dǎo)檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況，組織和幫助信息技術(shù)教師搞好集體備課，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，吃透教材，落實教法，提高教學(xué)、教研質(zhì)量。

5、發(fā)揮骨干作用，促進整體提高

上好示范課、展示課，充分發(fā)揮骨干教師示范、帶頭作用。加強對薄弱學(xué)科、薄弱年級的指導(dǎo)，幫助其尋找教育教學(xué)上的問題，以實現(xiàn)全組教學(xué)整體水平的提高

6、積極組織和指導(dǎo)青年教師開展科學(xué)研究，不斷更新教育理念，促進信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。

7、積累教學(xué)經(jīng)驗，教研資料。在日常教學(xué)和教研活動中，注意引導(dǎo)教師收集、歸納、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。

第五篇：充分發(fā)揮示范課文的引領(lǐng)作用

充分發(fā)揮示范課文的引領(lǐng)作用

--------《蟬》《貝殼》教后感

我們教育學(xué)生寫作要經(jīng)常觀察生活周圍的人和事，善于思考，寫出自己的真情實感?？墒峭霈F(xiàn)的結(jié)果令人失望：有的胡編亂造，有的有情節(jié)無感受，甚至無從下手抄范文應(yīng)付等等。我在教學(xué)《蟬》一文時，要學(xué)生談自己對課文主旨的認(rèn)識，結(jié)合自己的實際感受，比較與文章中作者的見解有沒有同感。告訴學(xué)生這叫做觀察生活、感悟生活，真情實感的流露。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，仿照這種形式說一段話。于是好多的學(xué)生開始嘗試：“ 蛐蛐在夜晚鳴叫，給皎潔月光下靜謐的夜晚增添了美味，讓勞累了一天的人們休息的時候更加舒適愜意，它的樂曲是一劑催眠藥。”有的說，“蛐蛐的叫聲，是莊稼的催長素，聽音樂的莊稼生長的健康迅速，質(zhì)量好產(chǎn)量高，農(nóng)民伯伯稱它田間管理好幫手。”

“杜鵑的叫聲真好聽，人們對它喜愛有加，有許多畫家把它作為花鳥畫中鳥的必要，有更多的養(yǎng)鳥愛好者籠養(yǎng)它，可是它為了自己的生存竟然趁他人不備搶占人家的居所，還殘忍的把主人的寶寶推出摔死，這種為了自己于他人不顧的行為令人憤慨?？词挛锊荒苤豢春玫囊幻妫此娜?，這樣才能真正認(rèn)識它?！??

學(xué)生在課文的啟發(fā)引導(dǎo)下開始了有效的嘗試，盡管是簡單的但是已經(jīng)抓住了要領(lǐng)，懂得了聯(lián)想。

學(xué)習(xí)<貝殼>一文后，我和學(xué)生探討作者這一舉動的看法，能由見到的一事物，引發(fā)對生命的感悟，展開豐富的想象聯(lián)想，從而對人生產(chǎn)生本質(zhì)的認(rèn)識。使得非常簡單的事情有了深刻的哲理。試一試自己仿照著寫一段話。于是學(xué)生積極發(fā)言：

“一根及其普通的樹根，我們看上去一點價值都沒有，可是雕刻家卻獨具慧眼，經(jīng)過他們的精心雕琢，一副藝術(shù)品赫然出現(xiàn)，給人極美的享受，可見極普通的東西經(jīng)過琢磨是可以成器的。人也當(dāng)如此。”

“我看到連狗都啃不動的骨頭，螞蟻慢慢的一點一點啃下來，一塊一塊搬到窩里去了?？梢娭灰诵南蛞惶幭?，勁往一處使，就一定能干大事。”??

“一聽《蟬》一看《貝殼》，這些都是生活中及其普通的事物，作者卻領(lǐng)悟出令人折服的道理。只要我們勤于觀察善于思考也會寫出很好的文章來?！?/p>

我便將大家的精彩發(fā)言整理出來張貼出來，激勵同學(xué)們以便養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活思考人生的習(xí)慣，長此以往寫作就有了技巧不再面對文題束手無策了。

聽一聽，看一看，想一想，寫一寫就是一篇短文。

仔細聽一聽，細心看一看，認(rèn)真想一想，精心寫一寫就是一篇好文章。習(xí)慣養(yǎng)成了，寫作不再是爬山，是游覽，作文不再是逆水的舟是順風(fēng)的帆。趙康初中張文清景麥紅