第一篇：發(fā)揮現(xiàn)代教育技術實驗學校示范輻射作用的實踐與思考

我們是如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術實驗學校示范輻射作用的？

安徽省淮南師范附屬小學

教育部在1997年和2000年分兩批確認了961所全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校，這也是國家教育部授牌的唯一一項國家級實驗學校。與此同時，各省各地也相應建立和設立了一批現(xiàn)代教育技術實驗學校。10年來，各級實驗學校高揚新世紀新時代大跨越的旗幟，以對歷史負責的科學態(tài)度，努力開展教育信息化建設，積極探索信息技術環(huán)境下的教育教學改革，以自身的跨越式發(fā)展引領區(qū)域基礎教育快速發(fā)展，產(chǎn)生了顯著的社會效應。

我校于1997年首批進入全國和安徽省現(xiàn)代教育技術實驗學校行列。在全心全意謀求自身發(fā)展的同時，把發(fā)揮示范輻射作用，推動兄弟區(qū)校的均衡發(fā)展作為我們應盡的職責，在各級教育主管部門的關懷指導下，切實開展了實驗和課題研究工作，取得了一定的成效。現(xiàn)將我們近年來在發(fā)揮示范輻射作用方面的主要做法向大家匯報如下，希望得到批評和指正，交流、合作與探討。

一、以學?，F(xiàn)場的教學觀摩課為平臺，全面展示實驗學校的學科教學新成果。

我們認為，教學工作是學校的中心工作，現(xiàn)代教育技術實驗校必須以促進教學工作的最優(yōu)化為己任。而實驗校的示范輻射作用，首先應該在學科教學特別是課堂教學上作信息技術應用的積極引領者、有效示范者。成為全國首批現(xiàn)代教育技術實驗校以來，我們依托課題，在不斷探索信息技術整合學科教學改革的新路子，促進了課堂教學的優(yōu)化的同時，每一學年度都堅持向兄弟學校的老師舉行現(xiàn)代教育技術應用觀摩示范課、教學研討課，展示我校的課堂教學最新研究成果。至今已達到九年。我們把每一次的觀摩展示課，都作為學校發(fā)展的一次大展示和大檢閱，從教學環(huán)境建設，1

到教學過程的改進，到科研課題的深化，無不對前來觀摩的兄弟區(qū)校的領導和老師們產(chǎn)生積極的示范指導作用。兄弟學校的領導和老師們說，來淮師附小聽課，每一次都能看到新東西，獲得新收獲。因此，我校的每一次教學觀摩展示課，都呈爆滿之勢。學校不得不采用分區(qū)縣發(fā)票的方式來控制教學觀摩的規(guī)模。2002年以來，而隨著學校信息化建設的不斷發(fā)展，我校觀摩示范課的規(guī)模越來越擴大，展示的形式也越來越豐富。考慮到前來觀摩的教師太多，我們把觀摩展示課的時間安排在雙休日，并利用學校的閉路電視直播系統(tǒng)，請沒有聽課證的老師到普通教室里觀看現(xiàn)場直播，使得每一節(jié)課聽課人數(shù)大大超過過去現(xiàn)場觀摩聽課的300人次。通過直播，前來我校參加教學觀摩單節(jié)聽課的老師最多達到了1000余人次。今年上半年，我們在市電教館的配合下，利用我市教育局的視頻會議系統(tǒng)，向全市進行了網(wǎng)上實施直播，不僅豐富了教學觀摩課的形式，而且節(jié)省了外地、外區(qū)縣老師的奔波之苦，產(chǎn)生積極的影響。不僅如此，我們還對每一年的優(yōu)質(zhì)課進行錄像，提供給需要的學校和老師，使得無暇前來觀摩的老師也能分享我們的課堂教學成果。

二、以多樣化、豐富性的課題研究成果為呈現(xiàn)內(nèi)容，主動發(fā)揮示范輻射作用。

1998年以來，我校按照實驗學校工作的要求，積極申報并立項了九五、十五教科研課題，作為學校整體改革的指導課題。在九五、十五期間，我們舉全校之力全面開展了現(xiàn)代教育技術實驗課題的研究工作，取得了突出的成果。我校承擔的九五課題《發(fā)展現(xiàn)代教育技術，構建新型育人模式》于20001年順利結題，榮獲安徽省優(yōu)秀課題成果獎受到省教育廳的表彰。承擔的十五課題《信息技術與小學學科課程整合的理論與實踐研究》于2005年順利結題，得到國家和省級專家組高度評價，并被總課題組作為具有示范意義的優(yōu)秀研究成果上報教育部。期間我校還榮獲全國現(xiàn)代教育技術實驗學校中期評估優(yōu)秀成果獎。課題研究帶動了學校包括教育教學在內(nèi)的各方面工作不斷邁上新臺階。我們通過各種方式，來展示教科研成果，發(fā)揮

示范輻射作用。除了每一年一度的觀摩研究展示課以外，我們還通過參賽展示、發(fā)表、出版、獲獎等多種方式來呈現(xiàn)我們的研究成果，發(fā)揮其應有的推廣價值。在課堂教學方面，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2005年6月，我校教師在全國、省、市、區(qū)各級課堂教學評優(yōu)中獲獎達53節(jié)次。其中2002年以來，榮獲全國教學評優(yōu)一等獎達到6節(jié)，一、二、三等獎論文等20余篇（件）。這些課多次送北京、上海及市區(qū)內(nèi)外展示觀摩，受到廣泛好評。學?，F(xiàn)代教育技術課題研究論文、課件、教學設計在市級以上獲獎或發(fā)表263篇（件），這些研究成果分別被《人民教育》、《中小學電教》、《現(xiàn)代教育技術》、《信息技術教育》、《小學語文教學》等在內(nèi)的國家級刊物登載，影響廣泛。安徽省教育廳出版的《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教師培訓教程》收入的小學優(yōu)秀教學案例，我校教師的教學設計、課堂教學實錄就占了9篇中的8篇。學校九五、十五課題成果分別形成了5部和3部成果專著，從理論認識到實踐總結，全面反映了我校的研究成果，受到有關專家的充分肯定。2003年12月我校沈建山校長作為安徽省的唯一代表在北京全國實驗學校工作經(jīng)驗交流會上介紹了我校的課題研究成果，受到中央電教館和全國實驗校指導委員會專家的高度評價。

三、以手拉手學校建設為載體，為薄弱學校的發(fā)展發(fā)揮幫扶作用。近幾年來，許多學校不滿足于每年一次的教學觀摩學習，而是希望和我們建立經(jīng)常性的聯(lián)系，得到我們經(jīng)常性的扶持和幫助。于是，我們在各區(qū)縣教育局教研室的協(xié)助下，相繼在每個區(qū)縣都發(fā)展了不少于一所的手拉手學校。我們對于手拉手學校的選擇是嚴格的，至少要具備兩個條件：一是學校要有一個積極進取的領導班子，窮則思變，不甘落后；二是學校條件一定是比較差的，但是教職工的凝聚力和敬業(yè)能力一定要強。我們反對把建立手拉手學校當作一場表演秀，而是實實在在地簽訂手拉手幫扶協(xié)議，認認真真做到“三請進”和“四上門”。也就是，對于手拉手學校的領導和老師，在教學觀摩課時優(yōu)先請進來、學校教研科研培訓活動主動請進來、需要培訓的教學管理骨干請進來；對于手拉手學校的相應需求，我們堅持

做到送教上門、指導上門、培訓上門、設備資料上門。僅近年來，我們?yōu)槭掷謱W校培訓了4名教學骨干和中層干部（到我校任職培訓一個學年），邀請手拉手學校及友好學校教師到我校參加專家培訓達300人次；送教上門30節(jié)次；指導上門20多次；捐助電腦教室、語音教室、課桌凳及各類教學物品價值6萬余元。在教科研方面，我們幫助手拉手學校成功地獲得兩項省級教科研課題的立項?；茨现x七小的徐凌梅老師，剛到我校時還不知課件制作是怎么回事，學習鍛煉一年后，已經(jīng)可以熟練制作課件進行教學，回去后立刻成為信息技術應用的帶頭人。每一學期開學前，我們都組織剛剛擔任過該冊教材教學的優(yōu)秀教師，向新學期將使用本冊教材的學科教師進行教材與教學的使用指導培訓。今年暑期，我們還邀請了地處本區(qū)的手拉手學校田家庵七?。ㄔ徔棌S子弟小學）老師來我校和學科教研組的老師一道進行集體備課，聽取我校優(yōu)秀教師所做的新學期教材及其教學指導培訓，使他們享受到了我校優(yōu)秀教師的現(xiàn)身指導。根據(jù)不同學校的實際，我們采取了不同的措施，使對手拉手學校的幫扶落到了實處。

四、以實施“一幫一”深度資源整合為起點，譜寫教育均衡發(fā)展的新篇章。

強校如何帶動薄弱學校獲得實實在在的發(fā)展，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的均衡化，這是人們十分關注的一個話題。兼并、合并或是改制以求變，這是我們常常可以聽見的舉措。我市的原市直機關小學由于各種原因，教學質(zhì)量滑坡，生源流失，社會極不滿意。市委政府的有關領導和市教育局把辦好這所學校的擔子交給了我們淮師附小。我們提出并經(jīng)2004年6月淮南市的50次市長辦公會議通過，做出了實現(xiàn)淮師附小和原市直機關小學實施資源整合，成立淮師附小洞山校區(qū)的決定。兩校區(qū)人財物保持相對獨立，由淮師附小校長兼任洞山校區(qū)校長，對兩校區(qū)實施一體化管理。做出這種一幫一的深度資源整合決定，我們從指導思想上確立了依托現(xiàn)代教育技術實驗校來幫扶薄弱校，帶動共同發(fā)展的幫扶思路。除了在學校課程及其日常管理上引入附小的管理模式以外，我們把學?！笆濉闭n題研究成果直接

移植到該校區(qū)。首先是爭取資金20余萬元啟動了該校區(qū)的信息化一期工程建設，實現(xiàn)了該校區(qū)的班班通；其次是通過建成開通該校區(qū)校園網(wǎng)，實現(xiàn)了教學資源的兩校區(qū)網(wǎng)上完全共享；第三是在加緊教師隊伍培訓的同時，全面啟動了該校區(qū)的信息技術和學課程整合的實踐應用研究；第四是派出8名教師到該校區(qū)支教，發(fā)揮引領作用。僅兩年時間，洞山校區(qū)已經(jīng)發(fā)生了可喜的轉變，校區(qū)不僅被評為淮南市師德建設先進集體，而且在淮南市民主評議行風活動中，名列第四名。學校成功實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成為洞山地區(qū)的一方名校，適齡兒童的入學的首選。目前，我校還把一幫一的深度資源整合方式擴展到一幫多的方式，向周邊和邊遠學校延伸。

五、以可操作的典范智力成果為支撐，幫助兄弟區(qū)校踏上信息化發(fā)展的快車道。

作為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，作為區(qū)域性信息技術運用的先行者，學校的發(fā)展對于兄弟學校而言正是一種示范和引領。課題引路，科研先行，信息化帶動學校的跨越式發(fā)展，在實驗校不只是口號，更提供了可資借鑒的范本。對于市區(qū)內(nèi)外前來取經(jīng)參觀的，我們熱情接待，帶著他們實地考察，和他們進行交流和溝通。對于兄弟區(qū)縣的邀請，我們毫無保留地派出關于信息技術應用和研究的課題專家、教學專家和教學設計專家，前往進行講座、授課和手把手的指導。學校有7名專家級教師被聘為淮南市教師進修學校教師培訓、校長培訓、農(nóng)遠工程及其信息技術培訓的兼職教師。我們還利用學校的信息技術人才優(yōu)勢，直接參與或為市內(nèi)外的多所學校的信息化建設提供咨詢和具體的指導。我們學校根據(jù)“十五”課題需要率先建成的“計算機+網(wǎng)絡+數(shù)字電視終端顯示+閉路電視系統(tǒng)”的常規(guī)課堂教學信息技術應用的整合環(huán)境模式，以其低價格、高效益、多功能的優(yōu)勢，受到了國家課題組的高度評價，為我市許多中小學所認同，目前已成為我市中小學信息化普及應用建設的首選模式。我校課題組組長也多次帶教師到各區(qū)縣作整合研究報告和示范說課，受到普遍歡迎。

六、以優(yōu)秀人才輸出為生長點，從更廣泛的層面上發(fā)揮示范和輻射作用。

優(yōu)秀人才的輸出，是最寶貴的輸出；優(yōu)質(zhì)教育資源的輸出，是最大的示范輻射。作為實驗校，我們沒有把發(fā)展的目光僅僅停留在自身，而是著眼于淮南大教育的發(fā)展。我們除了向洞山校區(qū)輸出了多名教學骨干和優(yōu)秀管理人員以外，我們還先后為市教研室輸送了語文、數(shù)學教研員各一名，向市基礎教育科輸送了分管小教的副科長一名，向田家庵區(qū)輸送了2名骨干教師擔任校長職務。優(yōu)秀教師是最重要的教育資源。他們在新的崗位上的突出業(yè)績，同樣是我校示范輻射作用的又一見證。

由點到線，由線到面；由示范到輻射，由輻射到引領。截至2006年，我校不僅被命名為安徽省信息技術類特色示范小學，獲得全國現(xiàn)代教育技術實驗學校成果突出單位，而且已連續(xù)七屆被授予安徽省文明單位稱號，被上級有關部門譽為淮南市“基礎教育信息化建設的先行者”，“師生信息素養(yǎng)發(fā)展的帶動者”，受到人民群眾普遍的贊揚?；仡檸啄陙砦覀冏哌^的道路，我們有自豪，同時也有許多思考。在當今教育均衡化已成為人們追求的理想的情況下，許多薄弱校的發(fā)展面臨的問題既有經(jīng)費嚴重短缺設備不足的問題，更有師資水平先天不足的問題，當學校不具備財務權、人事權時，必要的設備和師資最起碼得準入條件都將會無從談起。再如，學校連一臺電腦都沒有，如何讓他去實施整合教學？當然，隨著農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的深入發(fā)展，這些狀況將有所改變。對于不同的薄弱學校來說，實驗校的示范輻射所帶來的效益也是各不相同的。盡管如此，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，以教育的現(xiàn)代化推動教育發(fā)展的均衡化，這將是我們無法回避的歷史選擇！我們將繼續(xù)努力，在教育現(xiàn)代化的道路上奮然前行！

第二篇：中心幼兒園發(fā)揮示范輻射作用上半年總結

“發(fā)揮示范輻射作用，搞好轄區(qū)園的園本教研 ”上學期總結 上半年，我園圍繞著 “發(fā)揮示范輻射作用，促進教師專業(yè)成長”不斷探索實踐，引領著轄區(qū)園的園本教研工作。

一、發(fā)揮示范輻射作用，引領轄區(qū)園園本教研

（一）實地調(diào)研，協(xié)助轄區(qū)園初步制定園本教研制度，讓教研管理規(guī)范化

以《幼兒園教育指導綱要》為依托，我們以促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)園發(fā)展，促進教師發(fā)展為目標，努力發(fā)揮輻射引領作用，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園本教研工作指導。專業(yè)指導小組定期到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實地調(diào)研，結合實際指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)園先后研究制定了切合實際的《以園為本教研制度（初稿）》、《幼兒園教師繼續(xù)教育培訓計劃》、《以園為本教研制度建設項目實施方案》《園本教研獎勵制度》、《園本教研學習制度》、《幼兒園教職工培訓制度》等，進一步明確了工作的目標任務、園本教研的組織管理及實施步驟與方法，學習制度、評價制度等體系，確保教研工作開展得扎實有效。

這種調(diào)研以縮小城鄉(xiāng)之間、園之間教育水平差距，促進示范園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)園幼兒教師專業(yè)發(fā)展為工作核心，遵循研培一體的原則，不斷的探索，大膽實踐，逐步形成了具有農(nóng)村特色的民主、開放、有效的“互動式”園本教研模式。

二、以園本教研基地園為中心層層輻射，促進幼兒教師專業(yè)化發(fā)展

示范園作為教研基地，充分發(fā)揮了示范輻射作用，引導幼兒教師改進教育教學行為，整個過程研中有培，培中有研，體現(xiàn)了引領者和實踐者的互動，理論資源和實踐資源的互補。如

三、實施跟進式指導，示范園引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)園協(xié)作開展園本教研

1．教研引領：每次示范園開展的中大型教研活動都會邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師參加，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的園本教研起到拋磚引玉的作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研協(xié)作體成員們通過觀摩，達到對新的教學理念、教學方法、教學行為等的了解、認識和運用的目的。如：示范園開展了《幾合圖形變變變》、《春天來了》、《逃家小兔》、《我會有只霸王龍》等等為主題的教學觀摩活動。協(xié)作體教師們通過觀摩示范園主題教學的形式、環(huán)境的創(chuàng)設和幼兒活動的組織，以及課后大家的研討活動，對主題教育有了一個完整的、清晰了解，為自己下去開展教學活動奠定了基礎。

2．專業(yè)技能引領：即發(fā)揮示范園教師專業(yè)技能的優(yōu)勢，培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師，促進教師專業(yè)技能的提高。早操及其它藝術活動是示范園的教育特色，教師們都有各自的藝術特長，多年來我們的教師們更積累了各類的素材和經(jīng)驗。為突破各片區(qū)協(xié)作教研組幼兒教師們在早操組織編排上的難點，示范園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師及家長開放了早操活動觀摩。從操前的準備游戲到模仿操、器械操（包括自制體育器械）以及民族律動的展示，教研組長還針對各年齡班早操的編排做了重點解說，使參加觀摩的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師較好地掌握了早操要領。示范園還先

后派出骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)實地開展了多項具有針對性的培訓，如：舞蹈、環(huán)境創(chuàng)設、教玩具制作等，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師的專業(yè)技能。

3．學科引領：即全縣各片區(qū)教研組成員之間通過同一種活動，達到互相交流、互相提高的目的。

（1）成立分層中心教研組。

為了提升專業(yè)指導小組骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，更好地發(fā)揮骨干教師帶動引領作用，示范園成立了“園本教研中心教研組”，發(fā)揮中心教研組的作用，每學期針對某個領域內(nèi)容，利用教師之間的信息資源，提出共性問題和典型問題，確定主題，進行深入分析，然后組織教師進行集體備課，共同設計教學活動，再開展教學。如：中班組開展的 “一課三研”《春天來了》，小班組開展的“一課多上”《多變的圖形》的觀摩研討?！耙徽n三研、一課多上”的開展，使一批青年教師迅速地成長起來，從而也促進了示范園師資隊伍、保教質(zhì)量和辦園質(zhì)量的提高。

全縣園本教研中心教研組：示范園開展“一課三研、一課多上”等教研活動時也邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園代表來園觀摩教研活動，目的是把參與觀摩“一課三研”活動的幾所幼兒園作為二級培訓園，由她們把從示范園學到的經(jīng)驗由園內(nèi)向園外輻射開展起來。同時示示范園派出中心指導小組教師，參加各鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的“一課三研”活動，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)級骨干教師的成長，進一步提高全縣幼兒教師的整體素質(zhì)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園有一個共同特點：園教師隊伍缺乏穩(wěn)定性，師資隊伍的幼教理論水平低，教育技能缺乏。有些園規(guī)模

小，許多村辦班園實際上是一個混合班，每個班也只有一名教師，再加上幼兒園物質(zhì)條件差，師資力量薄弱，使得多數(shù)沒有條件也沒有能力以園為單位開展教研活動。為此，指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)園建立了以鎮(zhèn)中心教研網(wǎng)絡，（即鎮(zhèn)中心教研組→村辦幼兒園聯(lián)合教研組）負責組織片區(qū)幼兒教師開展學科教研工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組的教研究活動主要以實際操作為主，有計劃的多組織觀摩、培訓等活動，以便幼兒教師掌握幼教法規(guī)、幼教基礎理論及相應的教育技能。

（2）發(fā)揮集體備課效能。

示范園開展關于教師集體備課的交流活動，傳經(jīng)送寶，引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園明確集體備課的組織形式。集體備課活動以教研組長為學科負責人，學科中心組教師承擔各領域備課輔導任務。在備課中，把握“既面向全體又注重個體” 的原則，系統(tǒng)學習各領域總目標，明確核心要素，重點指導“在活動目標的確立中要根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，注重幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)”，并結合教學實踐交流研討，說設計、談反思，共同解決教學中最直接、最實際的問題。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)園已經(jīng)開始利用集體備課這種形式建立起園本課程，也實現(xiàn)了幼兒教師的專業(yè)成長。

實踐表明，無論是中心組成員還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組成員在教育教學方面都不同程度上積累了經(jīng)驗，專業(yè)素質(zhì)都得到了逐步的提高。

（四）結隊幫扶，分層培訓，引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)園自我園本研修

1．創(chuàng)建“送課——研討——指導”的研培方式

“送課——研討——指導”即從示范園選派骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村班幼兒園送課，同時進行跟進指導，以促進薄弱幼兒園的教育教學工作。示范園骨干教師送課后，及時對所送的課進行研討，教師們又結合《綱要》及工作實踐，積極主動地圍繞主題展開討論，相互研究，討論后，指導小組教師針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師提出的問題進行輔導和交流，使她們得到及時有效的指導。示范園先后與全縣幾個片區(qū)中心幼兒園結成對子，指導她們開展園本教研。由于全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的基礎條件、教育觀念以及實施新課程的能力存在差異，我們根據(jù)調(diào)查分析，結合各片區(qū)幼兒園教育教學實踐中存在共性和個性的問題，從薄弱園入手，通過“送課——研討——指導”的研培方式，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師解決教學實踐問題的能力。

2．立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師需求，有重點地指導園本培訓

示范園為了真正發(fā)揮輻射引領作用，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的要求，及時派指導小組下鄉(xiāng)開展分層培訓講座：如：xx幼兒教師對“如何撰寫教學反思”希望得到示范園專業(yè)引領。為此，專業(yè)指導小組專程下鄉(xiāng)，開展了“如何撰寫教學反思”的培訓講座，隨后提出指導建議：要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師們學習寫出活動反思，對自己的教學行為、幼兒在活動中的反應、活動中出現(xiàn)的問題等及時進行分析、研究、總結、提煉，使自己的教育經(jīng)驗理論化，進而提高自己的理論和實踐水平。培訓學習后，該片區(qū)還開展幼兒教師“撰寫教學反思”技能競賽，以提高教師反思能力。

第三篇：發(fā)揮各類榜樣的示范輻射作用促進學生全面發(fā)展

發(fā)揮各類榜樣的示范輻射作用促進學生全面發(fā)展

榜樣的力量是無窮的。通過了解和學習榜樣的優(yōu)良品行和先進事跡，能夠把抽象的思想準則、道德規(guī)范具體化、人格化，使教育有很強的吸引力、說服力和感染力。從而使學生從這些富有形象性、感染性和可信性的榜樣人物的事跡中受到深刻的教育。榜樣示范是教育工作中的一個重要方法的。對于正處于身心發(fā)展、思想形成的關鍵時期的初中生來說榜樣是他們前行的路標，為他們指明了人生的方向。

青少年學生學習的榜樣很多，對他們影響較大的主要有以下幾種：

革命領袖和英雄模范人物：革命領袖、革命先烈、歷史偉人、民族英雄、思想家、科學家和其他各方面杰出模范人物，他們情操高尚，形象、思想和事跡典型性強，是學生心目中最敬仰、熱愛的榜樣。

家長和老師：家長和老師對學生的影響最經(jīng)常、最直接。家長是學生最先模仿的對象，加之與學生長期生活在一起，其言談舉止無疑具有潛移默化的作用。老師是學生的師表，他們與學生學習、活動在一起，其思想言行對學生具有示范、身教的作用。

優(yōu)秀同學或同齡人：如“三好”學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員等，這些榜樣與學生們生活在一起，年齡相近，經(jīng)歷相似，環(huán)境影響也差不多，所表現(xiàn)出來的好思想、好行為是學生們比較熟悉的，容易為大家所理解和信服，也易于他們效仿和學習。

此外，電影、電視、戲劇、文學作品中的英雄模范人物的典型形象，也給學生以深刻的激勵和影響，是他們學習的榜樣。

在教育教學過程中，充分利用這些榜樣的示范作用對學生進行教育，能夠?qū)W生的思想性格、行為習慣養(yǎng)成等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，達到事半功倍的效果。首先，我們可以利用教材等手邊觸手可及的材料宣傳革命領袖和英雄模范人物，樹立榜樣、宣傳榜樣，使學生了解榜樣的先進思想和事跡及其優(yōu)良品德的形成原因和過程，并通過組織學生討論和評價，幫助學生深刻把握榜樣的思想言行及其社會意義和價值，從而明確學什么，怎樣學，把學習榜樣與自己的思想、情感、行為聯(lián)系起來，并落實在自己的具體行動上，促成良好品行的不斷形成?？梢酝ㄟ^主題班會專題討論，也可以融入課堂教學過程中。

在這一過程中，需要注意的是任何榜樣都是社會中的一員，不可能盡善盡美。在宣傳榜樣的事跡時要實事求是，不能人為地夸大、拔高和加以神化，而要真實地反映其具有的高尚情操和良好品德及其形成的過程，只有這樣才能比較客觀地樹立起學生心悅誠服的榜樣，而不會使學生感到高不可攀。使學生自覺向榜樣看齊，自覺提高對自己的要求。

其次，在一個人的成長過程中，在家時的第一榜樣是父母，在校學習時的第一榜樣是老師。家長和老師的一舉一動都會對學生的思想和行為起到示范作用，不是自覺的示范就是自發(fā)的示范，不是好的示范就是壞的示范。很多老師特別是干過班主任的老師大都有這樣一種體會，那就是誰教出來的學生像誰。這充分說明了老師對學生的榜樣示范作用。在教育教學工作中，作為老師，我們必須高度自覺地以身作則，嚴格自律，教育要求學生做到的，老師自己首先做到，要求學生不做的，老師自己堅決不做，時時處處對學生發(fā)揮積極的榜樣示范作用。做到了這一點，學生會自覺接受老師的教導，聽從老師的教誨。在平時的教育教學工作中我總是嚴格要求自己的言行，從穿衣戴帽到言行舉止、為人處世盡量做到無一疏漏。例如，我不允許學生說話帶臟字，那我自己帶頭不說，至少我能保證在學生面前從不說臟話。因此，學生在我面前也從來不敢說臟話。再如穿戴方面，我要求學生做到不穿奇裝異服，我自己首先做到穿戴整潔，不穿奇裝異服，不留長發(fā)。這樣，即使班級里有學生穿奇裝異服、留長發(fā)，我都能及時要求他們改掉。整個班級形成良好的氛圍，反過來又對學生的行為起到約束，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

在教育教學工作中，我們一定不能忘記家長這一重要力量。可以通過家長會或家訪等形式和家長充分溝通，給家長講授這方面的知識，提醒家長給孩子樹立良好榜樣，用自己的言行來影響孩子教育孩子。比如我班有一位同學叫陳X X，該生頭腦聰明反映敏捷但缺點也很多，平時最大的缺點就是坐不住，上課期間頭動尾巴搖，安靜不了幾分鐘。這一點讓我們班科任老師很頭疼。我多次找他談話，效果不大。后來在與家長交流的過程中我得知，該生家長平時好玩，沒事喜歡去唱唱歌、在家打打麻將，而且在孩子上小學時經(jīng)常帶孩子一起去，久而久之使該生養(yǎng)成了這些壞習慣。后來，我在和家長溝通的過程委婉給他們指出這些問題，并且也提出了要求。家長也正為該生發(fā)愁，欣然接受我的建議，改變了自己的行

為習慣，取消了這些娛樂活動，用自己的行動給孩子以積極的影響。最終，該生在中考中取得令其自己和父母都比較滿意的成績。我在和學生交流的過程中也經(jīng)常表揚一些家長做得好的地方，有意識的強化家長對學生的有益影響。在學生心目中樹立起榜樣，讓學生自覺約束自己，形成自律，充分發(fā)揮家長在教育孩子的過程中的榜樣作用。

第三，優(yōu)秀同學或同齡人是最容易對學生產(chǎn)生影響、最有說服力的榜樣，因為這些榜樣與學生們生活在一起，年齡相近，經(jīng)歷相似，環(huán)境影響也差不多，所表現(xiàn)出來的好思想、好行為是學生們比較熟悉的，容易為大家所理解和信服，也易于他們效仿和學習。

也許這些學生中的榜樣不是很完美,也可能表現(xiàn)得不是一直很穩(wěn)定。但因為他們與全體學生朝夕相處,為大家所親近和熟悉,容易引起大家的關注和學習。他們不是高不可攀,與一般學生相比,有很多相同點,因而更易激起上進心?？梢源龠M學生互相學習、你追我趕、共同提高。作為老師，作為班主任，在這個過程中管理與引導非常重要。我在入學初始便注重刻意去培養(yǎng)榜樣、樹立榜樣，營造氛圍。我利用晨會及時表揚遵守紀律的學生、打掃衛(wèi)生認真地學生、學習刻苦的學生??利用班會總結一周情況表揚表現(xiàn)好的學生，表揚好的現(xiàn)象；學期結束總結表彰三好學生、學習之星、誠信之星、才藝之星、進步之星、文明之星、管理之星等在各個方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生?？傊靡磺锌衫玫臋C會表揚一切可表揚的同學，并建立相應的獎懲制度獎勵先進鼓勵后進，為其他學生樹立標桿，指明努力的方向。讓每個學生都能在身邊找到可以效仿、值得效仿的人，通過比較學習提高自己。

例如，我班班長李 X X，他就是我班學生心目中一個的榜樣。該生工作能力強，善于團結同學，學習刻苦勤奮，最守紀律，成績優(yōu)異。因而在學生中很有威信，他布置工作安排事情同學都會不打折扣的完成。每次評學優(yōu)秀他都會以高票當選。在工作過程中，除了他的出色表現(xiàn)會及時得到表揚外，在學期末的班級評優(yōu)學校評優(yōu)中他也總是會得到精神及物質(zhì)等多方面獎勵。因此，同學處處以他為榜樣，自覺向他看齊。再如成績優(yōu)異的王X X同學，她的刻苦勤奮同學有目共睹，大家佩服她的成績，佩服她的刻苦，更佩服她的樂于助人。記得初二上學期時，我班周X X同學不慎摔斷了腿，幾個月不能來上學，我看出很多同學都很關心他，便抓住這個機會發(fā)動大家去看望他，鼓勵他早日戰(zhàn)勝病魔回到學校。躺在病床上的周X X很是感激，但是非常擔心自己落下的功課。王X X同學看在眼里，回來后主動和我商量給周X X補課的事。我在班級里表揚了她，很快，更多的同學加入進來，他們組成了一個小組保證了至少每天有一個人去給周X X補課，而且風雨無阻。在這一過程中王X X同學給大家?guī)Я艘粋€好頭，而且付出也最多。同學看在眼里感動在心里，因而在各類評優(yōu)中給予了她更多的榮譽。在班級里，她的樂于助人感染了許多同學，使我們班成為一個團結友愛和諧融洽的班集體。還有踏實勤懇任勞任怨的勞動委員劉X X，通過他的榜樣示范作用，我班學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，并且在學校組織的衛(wèi)生評比中我班一直名列前茅。另有愛護班級團結同學的俞X X、籃球小子王X X、書法大師趙X X??這些同學，在各個方面為同學作出了榜樣。使同學有比較能看到差距，知道如何去做如何去提高自己。從而使整個班級形成一種積極向上的良好風氣。

榜樣是無聲的語言。而這種無聲的語言往往比有聲的語言更有力量。青少年學生的可塑性大，模仿性強,有了生動具體的形象作為榜樣，便容易具體地領會道德標準和行為規(guī)范，容易受到感染，容易隨著學、跟著走。在教育教學工作中，恰當?shù)倪\用這種方法有助于他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，收到良好的教育效果。

以上是我在發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用的過程中的一些做法和認識，見識淺陋，請在座的各位專家批評指正。

第四篇：現(xiàn)代教育技術理論與實踐

現(xiàn)代教育技術試卷

一、名詞解釋

1、教育技術AEXT1994：教育技術就是為了促進學習對有關的過程和資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。

2、電化教育：就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下主要運用現(xiàn)代教育技術進行教育活動以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。

3、教學策略：教學策略就是對完成特定的教學目標而采用的教學順序、教學活動程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體等因素的總體考慮。

4、多媒體：指在計算機控制下通過人機交互方式實現(xiàn)同時采集、處理、編輯、存儲和 展示兩種以上不同類型信息媒體的技術這些信息媒體包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音、活動影像等。

5、素質(zhì)教育觀：素質(zhì)教育觀重視教育者的全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展強調(diào)學與教的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)造性人才。

6、超文本/超媒體：超文本就是以單位組織信息在節(jié)點與節(jié)點之間通過表示它們關系的鏈加以連接構成表達特定內(nèi)容的信息網(wǎng)絡。當超文本的信息節(jié)點存儲多媒體信息并使用與超文本類似的機制進行組織和管理形成就叫做超媒體。

7、學習目標的ABCD學習法：就是按照對象、行為、條件和標準進行學習目標描述的方法。

8、教育技術AEXT2004:教育技術就是通過創(chuàng)設、使用、管理合適的技術性的過程和資源以便利學習和提高成績?yōu)槟康牡亍⒑虾趼殬I(yè)道德規(guī)范的研究和實踐。

二、填空

1、現(xiàn)代教育技術產(chǎn)生和發(fā)展的背景是科學技術的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術提供了物質(zhì)、技術前提、相關學科的研究成果為現(xiàn)代教育技術的產(chǎn)生奠定了理論基礎、知識“爆炸”和人口增長是現(xiàn)代教育技術產(chǎn)生的客觀要求、傳統(tǒng)教育的缺點和不足是教育技術產(chǎn)生的促進因素。

2、根據(jù)多媒體CAI課件的內(nèi)容與作用的不同可以將其分為資料工具型、課堂演示型、個別化交互學習型、練習復習型、教學游戲型。

3、根據(jù)計算機具體的用途和輔助對象的不同CBE可分為計算機輔助教學、計算機管理教學和計算機教育行政管理。

4、計算機在教育中的作用。從技術上說具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化的特點，其具體的教學功能特點是教材內(nèi)容的多媒體化、教學資源的共享化、教學形態(tài)的多樣化、教學時間的擴大化、教學環(huán)境的虛擬化、教學效果反饋的及時化。

三、概述

基于多媒體計算機構成的多媒體教學系統(tǒng)和助教促學方面表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢和作用？

答：

1、能突破學習信息表現(xiàn)單一化的局限使學習變得更加有趣、簡便和有效；

2、能改變學生認識事物過程的途徑和方法；

3、能優(yōu)化教學信息的傳遞是重點突出難點化解建立接近真實情境提供缺乏的見解經(jīng)驗從而促進學生對學習信息的有效加工提高教學效率和學習效果；

4、能有效地進行個別化教學真正做到尊重學生的個性差異因材施教；

5、能充分調(diào)動學生積極參與教學激發(fā)學生學習興趣發(fā)揮學習的主觀能動性進而養(yǎng)成自主學習的習慣；

6、能充分開發(fā)學生的右腦潛能時左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；

7、能克服教師自身條件的局限性減輕教師的勞動強度進而促進教學深化改革；

8、能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源擴大教育或?qū)W習的空間使教育擺脫以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。

四、談談你對“信息技術與課程整合”的理解。

1、整合要有明確的目的——“整合”的目的是在信息技術提供的新的溝通機制和豐富資源的環(huán)境中優(yōu)化教學過程提高學生能力素質(zhì)提高學生綜合素質(zhì)的全面提高。

2、“整合”必須有正確明晰的指導思想——實時信息技術與課程的整合具有多種價值取向可供選擇。一定要在信貸教育思想理念的指導下把整合的研究和實施納入推進素質(zhì)教育的軌道上來以“整合”提高學生的綜合素質(zhì)。

3、“整合”要堅持整合要素的個性特點——在研究和實踐“整合”

過程中既要充分發(fā)揮信息技術的教學功能特點以其特有的功能特點優(yōu)化課堂教學的過程也要嚴格遵循課程教學過程的基本規(guī)律以體現(xiàn)教學過程的規(guī)律的需求發(fā)揮信息技術的功能特點“整合”是功能特點和基本規(guī)律意義上的整合。

4、“整合”具有強烈的實踐性——把兩個以上的具有不同特點的事物整合在一起不是在感性經(jīng)驗的基礎上通過簡單的思維推理就能實現(xiàn)的要在不斷地教學實踐中去實驗、探求和總結才能發(fā)現(xiàn)“整合”的本質(zhì)和規(guī)律。

5、“整合”的結果是“雙贏”的——成功的整合應當是把課程教學目標的實現(xiàn)和信息技術教育目標的實現(xiàn)統(tǒng)一在同一教學過程中也就是說“整合”的結果既以信息技術優(yōu)化了課程教學的過程促進了學生智能水平的提高又在課程教學的過程中傳授了信息技術促進了學生信息素養(yǎng)的提高。

五、試論教師學習和實踐現(xiàn)代教育技術的必要性。

當今社會飛速發(fā)展,人類已跨入到21世紀，步入了信息社會，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志，以計算機為基礎的現(xiàn)代信息技術在社會的各個領域得到了廣泛的應用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學習方式，這給教育帶來了新的發(fā)展機會和改革機遇。我國教育部不失時機地提出：要把現(xiàn)代教育技術當作整個教育改革的“制高點”和“突破口”。站在新世紀起跑線上的廣大教師，應該深刻認識現(xiàn)代教育技術在教育

教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性，認真學習現(xiàn)代教育理論和最新科技知識，更新思想觀念，樹立現(xiàn)代意識，提高自身素質(zhì)以適應現(xiàn)代教育的要求。

1、在教學過程中的運用

隨著科學技術的進步，應用于教育和教學過程的信息技術也在不斷的發(fā)展，它包括音像技術，衛(wèi)星廣播電視技術；計算機多媒體技術；互聯(lián)網(wǎng)絡通訊技術和虛擬現(xiàn)實仿真技術等。我們應該學習現(xiàn)代教育技術的基礎知識和理論方法，全面提高運用教育技術的素養(yǎng)和教學的應用能力，包括：課堂多媒體教學；衛(wèi)星電視廣播遠距離教學；多媒體計算機個別交互學習方式；基于因特網(wǎng)的遠程通訊教學；虛擬現(xiàn)實仿真教學等。以適應媒體化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化的教學方式。在幾所國家級重點中等職業(yè)學校還擁有先進的校園網(wǎng)、電子閱覽室、電子圖書館、衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)、雙向教學系統(tǒng)等。而現(xiàn)代教育技術在各級各類學校教育實踐中的應用,不僅是一種教學方式與手段的進步或革新,同時它引發(fā)和推動著我國教育教學思想、教育體制以及教育的過程與方式、方法發(fā)生根本性變革。

2、現(xiàn)代教育技術對學校教師和學生的影響

現(xiàn)代教育技術給學校帶來的影響：一方面進一步加劇了學校之間的競爭：另一方面又促進具有優(yōu)勢互補條件的學校加強聯(lián)合，共同參與更高層次的競爭。學校能吸引到多少學習者，就取向等各方面。學校必須走聯(lián)合之路，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足。計算機網(wǎng)絡使學校之間的聯(lián)合非常容易，不受國家、地域的限制。因此，各國因

此推進學校之間的合作。

現(xiàn)代教育技術加強以學生為中心，同時要求進一步加強教師的作用。隨著教育技術的發(fā)展，教師的職能發(fā)生變化，教師在教學法過程在的主要任務不是把自己掌握的知識面對面?zhèn)魇诮o學生，而要逐步轉向運用現(xiàn)代化教育技術，為學生營造一個適宜的環(huán)境，并組織、引導、幫助督促學生在其中學習。教師熟練掌握操作各種先進的教育工作；要掌握現(xiàn)代認識理論，幫助學生設計出最佳學習程序；要具備多門學科共同的基礎，有較寬的知識面，熟知各種科學方法，使自己在并不擅長的領域里指導學生學習。

學生是教育技術發(fā)展的最大受益者?，F(xiàn)代教育技術提供了個別化學習方式，可使學生根據(jù)自己的特點和水平選擇適合的學習進度，在沒有負擔的輕松環(huán)境中學習，實現(xiàn)真正的“教育平等”?，F(xiàn)代教育技術要求學生必須提高獲取和處理信息的能力。

3、代技術教育是教育改革和發(fā)展的需要

教育教學技術現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的重要物征。為了實現(xiàn)教育技術現(xiàn)代化，要十分重視，理論與技術的研究，以探索提高教育改革,擴大教育規(guī)模的新途徑。同時，在現(xiàn)代教育科學理論指導下，現(xiàn)代教育技術逐步得到廣大教育工作者的重視，越來越多的人們不滿足于學校書本上的知識和傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方式，而是運用現(xiàn)代科技成果不斷深化教育教學改革，逐步構建新的教學方式和教學組織形式，以提高教育教學質(zhì)量和效率?？梢?，教育的改革和發(fā)展是促進現(xiàn)代化教育技術發(fā)展的最直接的重要因素。

第五篇：對發(fā)揮人大代表作用的實踐與思考

對發(fā)揮人大代表作用的實踐與思考

XXX

人大代表是國家權力機關的組成人員，是人民代表大會的主體和細胞。如何進一步發(fā)揮代表作用，將直接關系到人大及其常委會整體作用的發(fā)揮，直接關系到社會主義民主法制建設進程的不斷推進。筆者就我們XX市人大常委會充分發(fā)揮代表作用談幾點體會。

一、當前發(fā)揮代表作用方面存在的主要問題及原因

應當充分肯定，半個多世紀以來，隨著人民代表大會制度的不斷完善和成熟，人大代表特別是基層人大代表的監(jiān)督、參謀助手和橋梁紐帶作用得到較好發(fā)揮，在密切黨群干群關系，推動 “一府兩院”工作，促進經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用。但是，從形勢的發(fā)展、法律的要求和群眾的期望看，當前在履行代表職責、發(fā)揮代表作用方面，還存在一些問題和不足：有的人大代表履職意識不強；有的代表自身素質(zhì)不高，缺乏必要的理論功底和法律知識；有的代表活動實效不佳，走馬觀花，效果不夠明顯。

影響代表作用發(fā)揮的原因是多方面的，主要表現(xiàn)為：一是代表學習的不經(jīng)常和代表素質(zhì)要求之間的不適應；二是代表本職工作的繁忙與代表職務的業(yè)余化之間的不適應；三是選舉代表的廣泛性、先進性要求與代表知識、能力之間的不適應等。

二、新形勢下充分發(fā)揮代表作用的幾點體會

(一)、多措并舉，提高代表整體素質(zhì)。一是把好入口關。在我市新一屆人大代表選舉中，我們及時召開了市、鎮(zhèn)選舉工作會議，對各級領導和工作人員進行了法律法規(guī)和業(yè)務知識培訓，編印了選舉知識問答書籍，在各鎮(zhèn)辦派駐了選舉工作指導小組，提出了嚴格的代表素質(zhì)要求。對各選區(qū)提出的代表候選人進行認真審核，并征求計生、公安等部門意見，從而保證了代表的廣泛性和先進性，把好了代表的入口關。二是把好培訓關。針對換屆后新代表較多的實際，精心舉辦了市十七屆人大代表培訓班，頒發(fā)了代表當選證書，常委會主要領導作了重要講話，分管領導全面輔導了有關法律法規(guī)和代表履職的方法途徑，部分代表作了表態(tài)發(fā)言。這是我市人大常委會首次組織全體市人大代表進行集中培訓，層次高、形式新、針對性強，反響強烈，極大地提高了代表的使命感、責任感和履職能力。常委會還下發(fā)了代表履職法律法規(guī)匯編，分階段明確代表學習重點，由各鎮(zhèn)辦組織系統(tǒng)學習培訓，全面提高代表素質(zhì)。三是把好代表監(jiān)督關。《代表法》第四條規(guī)定：“代表應當與原選區(qū)選民或者原選舉單位和人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映他們的意見和要求，努力為人民服務”。常委會注重指導各鎮(zhèn)辦人大做好代表的教育、管理和監(jiān)督，每季度召開一次鎮(zhèn)辦人大主席會議，匯報情況，研究問題，強化措施，引導代表積極參加原選舉單位組織的活動，保持同原選舉單位和人民群眾的密切聯(lián)系，接受原選舉單位和人民群眾的監(jiān)督，認真聽取和反映他們的意見和要求，帶頭聯(lián)系選民，帶頭發(fā)展經(jīng)濟，帶頭遵紀守法，帶頭參政議政，做群眾的代言人。人大代表既是國家主人，也是人民公仆；既是監(jiān)督主體，又是監(jiān)督對象。建立健全了代表定期走訪聯(lián)系選民和選舉單位、代表向選民或選舉單位述職匯報自己履行職責情況、以及組織選民評議代表等制度，加強對人大代表的約束和監(jiān)督，使其正確行使職權。對發(fā)生違法行為的代表，及時聽取司法機關的情況匯報，許可依法采取強制措施，維護了法制尊嚴，弘揚了社會正義。

(二)、搭建平臺，規(guī)范代表履職活動。一是將省、XX市及鎮(zhèn)人大代表分鎮(zhèn)辦組建了代表活動小組，指導鎮(zhèn)辦制定了活動計劃，明確了活動載體，提出了明確的標準和要求。二是緊緊圍繞市委中心工作和人大工作重點，組織代表視察重點工程、民生工程啟動情況，開展《電力法》執(zhí)法檢查等，擴大代表對常委會工作的參與，及時發(fā)現(xiàn)、監(jiān)督 “一府兩院”解決執(zhí)法和司法中存在的問題。三是組織代表參加投資環(huán)境測評和居民用水、天然氣價格等關系民生問題的決策聽證活動，為代表行使當家做主權力、管理社會事務提供了有效平臺。四是深入開展 “三問三解”活動。定期向代表寄送《人大常委會會刊》，傳遞人大工作動態(tài)。人大干部深入代表和群眾，拉家常，問收成，訪民意，解民困，俯下身子問政，放下架子問

計，聯(lián)系代表力求大規(guī)模、大力度、全覆蓋。五是將促進科學發(fā)展、維護司法公正、切實改善民生作為人大工作的出發(fā)點和落腳點，高起點定位，高層次監(jiān)督，聚焦社會熱點，關注百姓生活，著力解決安全生產(chǎn)、社會穩(wěn)定、各類保障體系建設和代表、群眾關心的熱難點問題，寓監(jiān)督制約于促進支持之中，形成了加快發(fā)展的強大合力。

(三)、創(chuàng)新方式，完善服務保障機制。一是建立健全了代表學習、執(zhí)法檢查、調(diào)研視察等一系列代表工作制度，不斷密切與代表的聯(lián)系和溝通，積極拓寬代表知情知政渠道，保證代表工作規(guī)范有序推進。二是實行常委會各工作委員會包聯(lián)代表制度，每個工委結合工作實際固定聯(lián)系5—10名市人大代表，定期召開會議，征求代表意見，通報政務工作，收集民情呼聲，將群眾關注的熱難點問題列入人大常委會議題，重點監(jiān)督落實。三是加強代表建議辦理工作。進一步嚴肅了代表建議交辦督辦工作，從重視程度、辦理機制、落實成效等方面對建議辦理工作提出高嚴要求，建立長效機制。由常委會領導及各工委包聯(lián)辦理影響全局、關系民生的14件代表建議，監(jiān)督“一府兩院”掌握代表意圖，強化工作措施，提高辦理質(zhì)量。常委會聽取并審議代表建議辦理報告，召開建議辦理工作推進會等，通報辦理情況，創(chuàng)新辦理方式，監(jiān)督帶動建議辦理工作整體上水平。

(四)、加強培訓，激發(fā)代表履職熱情。一是在人代會召開前夕，向代表通報全市工作，由各鎮(zhèn)辦組織代表視察調(diào)研，引導代表胸懷全局，心系發(fā)展。人代會期間，發(fā)文要求“一府兩院”領導成員按時列席會議，尊重代表地位，傾聽代表呼聲。倡導鼓勵代表認真聽取各項工作報告，認真開展審議和詢問，圍繞全市經(jīng)濟社會發(fā)展積極建言獻策，突出參政議政作用。二是深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。制定了活動的實施方案和評選細則，帶動代表了解社情民意，積極建言獻策，充分發(fā)揮代表在推動全市中心工作中的主人翁作用，把全市人民的聰明才智引導到落實黨委決策部署上來。在人代會上，對先進鎮(zhèn)人大、市代表小組、先進人大主席、市人大代表進行隆重表彰，樹立了典型。三是切實保護代表合法權益。鼓勵代表在各類會議上積極發(fā)言，出謀獻策，為人大代表知情知政創(chuàng)造條件。做好《代表法》等法律法規(guī)的宣傳工作，從嚴查處影響、阻礙代表行使職權的行為，在全社會形成了關心、尊重、支持人大代表的濃厚氛圍。