第一篇：教育科研工作匯報(bào)材料

利用網(wǎng)絡(luò)資源，做實(shí)農(nóng)村科研

大肚川鎮(zhèn)新城溝學(xué)校

我校位于東寧縣城南10公里處，新建的村級(jí)小學(xué)教學(xué)樓在村中央格外醒目，學(xué)校建筑面積一千多平米，校內(nèi)辦公設(shè)施較先進(jìn)，各室完備。有籃球場和供師生健身和娛樂的設(shè)施。各方面條件在農(nóng)村學(xué)校來說是首屈一指。學(xué)校有教職工11人，全是小高及小高以上職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，師資力量較為雄厚。我校是一所教科研老校，歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把課題研究作為學(xué)校的生存與發(fā)展之本。學(xué)校今天的成功得益于學(xué)校教學(xué)理念的前瞻性和實(shí)效性?！敖逃某雎吩诟母铩笔菤v任領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。從“九五”到“十一五”，我校多次被評(píng)為市縣級(jí)教科研先進(jìn)單位，課改先進(jìn)單位。在2011年我校又開始醞釀“十二五”的科研立項(xiàng)工作，經(jīng)過精心的研究準(zhǔn)備，在年末向上級(jí)提交了課題評(píng)審書，在2012年3月接到了市教育科學(xué)規(guī)劃辦下達(dá)的研究任務(wù)下達(dá)書。下面，我把我校的課題做以簡介并匯報(bào)一下一年來課題研究的開展情況。

一、課題簡介

1、課題的選題及研究價(jià)值

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的目的性、計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性，常常會(huì)使教師不關(guān)注教學(xué)過程本身，把教學(xué)過程看作是預(yù)定計(jì)劃或方案的簡單體現(xiàn)，從而使最有活力的教學(xué)過程僵化。課改后雖注重了教學(xué)方法與手段的改革，也取得了一些實(shí)效，但在網(wǎng)絡(luò)背景下，如何利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，使學(xué)生學(xué)習(xí)能事半功倍，這仍有廣闊的研究空間。在農(nóng)村學(xué)校，師生們最為關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往沒對網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)效果過多的關(guān)注，加上教師過大的工作量、工作壓力，沒時(shí)間進(jìn)行課件制作，根本不知道多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，更談不上提高教學(xué)效果。本課題主要研究網(wǎng)絡(luò)下多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)如何相結(jié)合，進(jìn)而針對提高教學(xué)效果提出意見與建議，這對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展以及對教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教學(xué)水平的提高有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

我校有村里購買的先進(jìn)的電腦，每臺(tái)電腦都能上網(wǎng)，加上村里有一套先進(jìn)的多媒體設(shè)備，常年閑置，我們把這些資源有效地利用起來，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地地查閱資料，下載課件，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)成績有很大的幫助。

2、研究目標(biāo)

1）立足于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，針對農(nóng)村小學(xué)生的身心特點(diǎn)及教育環(huán)境，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對成功的數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與整合，在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性上取得突破，豐富、完善和發(fā)展現(xiàn)有的課堂教學(xué)實(shí)效性理論，努力鑄造農(nóng)村小學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特色。

2）本研究對于新課改網(wǎng)絡(luò)背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性進(jìn)行初步的探索，提出利用網(wǎng)絡(luò)提高數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)效性的若干建議，這對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及教學(xué)水平的提高有重要的意義。

3）通過課題研究，進(jìn)一步更新農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育理念，提高他們在新課改形勢下的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)他們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究中提高專業(yè)水平，力求成長一批市縣級(jí)科研骨干教師。

二、課題研究的開展情況

1、學(xué)校骨干示范，開題明確任務(wù)

2012年3月，我校接到了市規(guī)劃辦的下達(dá)書后先進(jìn)行了開題會(huì)。開題會(huì)上有三位骨干教師利用村里的多媒體設(shè)備上了示范課，每節(jié)課都使用了課件。課后，校長做了開題報(bào)告，然后請出課教師座談，提出課題研究的可行性和研究中會(huì)存在的一些疑難問題。最后，鎮(zhèn)科研教研員提出了指導(dǎo)意見。

每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)課題方案和教學(xué)實(shí)際情況，我校制定了切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃，明確每學(xué)期的課題研究的主要內(nèi)容，在課題研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師能夠做到認(rèn)真鉆研教材，開展網(wǎng)絡(luò)備課，精心挑選課件，預(yù)設(shè)教案。每學(xué)期我們都要上至少兩節(jié)的研究課，課下，實(shí)驗(yàn)教師坐在一起交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)意見。

2、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，綻放無窮魅力。

做為課題組長的我，帶著五年級(jí)的數(shù)學(xué)課，也親身投入到課題研究當(dāng)中。一有空，我就上網(wǎng)查閱各種網(wǎng)站，查找各種資料，下載課件，有時(shí)也自己動(dòng)手制作課件。研究中發(fā)現(xiàn)，利用多媒體上課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的未知欲。多媒體課件以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式將生活中的事例展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而解決問題。輕松地幫助學(xué)生理解了重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在去年的五月份，我校有兩名教師的課參加了市縣級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，課上，教師使用多媒體課件上課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，師生互動(dòng)活躍，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與聽課教師的一致好評(píng)。這也增強(qiáng)了我們繼續(xù)進(jìn)行課題研究的信心。

3、依托課題，構(gòu)鑄特色教研體系 1)圍繞大課題，確定小主題

從“情境式教學(xué)法”到“主體教育的研究”，“三段式創(chuàng)新教學(xué)模式的研究”再到今天的“利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的研究”我校的課題研究工作從未間斷過，如何把課題研究、常規(guī)教研、集體備課、說課、評(píng)課等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來？我們經(jīng)過長期思考與探索，決定以課題研究為切入點(diǎn)，每月一次的常規(guī)教研為著力點(diǎn)，提升教師教研水平。為此，每學(xué)期開學(xué)初教導(dǎo)處在制訂學(xué)期教研計(jì)劃時(shí)，就圍繞大課題為每一位要講研討課的教師確定教研小主題（子課題），使教研的切入口更小更精確?，F(xiàn)在我校人人有課題，圍繞課題搜集相關(guān)的理論資料，豐富和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，形成有效文字材料，寫出自己對本主題的認(rèn)識(shí)及感悟，平時(shí)研究整理，期末都要寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。

2）立足課堂，演繹精彩研討課

上好研討課，是整個(gè)教研工作中最重要也最精彩的環(huán)節(jié)，講課老師的教學(xué)基本功、駕馭課堂的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力、個(gè)人教學(xué)風(fēng)采等都通過課堂這一靈動(dòng)的載體而呈現(xiàn)在聽課教師面前，講課者為了上好一節(jié)課，往往使出了渾身解數(shù)，十八般武藝，因而出現(xiàn)了很多精彩的課堂教學(xué)片段。如王曉云老師在講《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》，利用網(wǎng)絡(luò)下載課件，并加以修改，使得課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果非常好。王育英老師在講《抽屜原理》時(shí)，精美的課件演示，使得原本枯燥難懂的問題迎刃而解。崔永剛老師《解決問題》，陳紅娟老師的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》，都是利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載或制作課件，不但提高了教學(xué)效果，而且教師的業(yè)務(wù)水平也得到了極大的提高。

3）精心準(zhǔn)備，認(rèn)真說課、評(píng)課。

說課評(píng)課作為教師的五大基本功之一，其在教研中的作用不可低估，為了提高自己的說課評(píng)課能力，老師們既要把握新課標(biāo)對本冊、本單元、本節(jié)內(nèi)容的具體要求，又要考慮新的教育理念在本節(jié)課中的體現(xiàn)。因此，說課評(píng)課前，老師們必然要認(rèn)真閱讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，查找相關(guān)的教育理念，讀書的過程實(shí)際是一個(gè)自我提高的過程，老師們的條件性知識(shí)會(huì)在這一次次的閱讀中逐步提高。在說課評(píng)課這一環(huán)節(jié)中，我們首先請主講老師說課，說教學(xué)內(nèi)容、說教材解讀、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說資源運(yùn)用、說教后反思等，然后，其它老師圍繞“教材解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、教學(xué)創(chuàng)新”這十點(diǎn)對這節(jié)課進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)，使得教師得到了鍛煉，提升了自身素質(zhì)。

三、反思與希望

通過研究實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，不但數(shù)學(xué)科可行，語文、英語等科也同樣適用，所以這學(xué)期我們把研究面延伸到其他學(xué)科。但我校參與研究的教師大多年齡偏大，自身素質(zhì)和能力都有待于提高，特別是對電腦這一方面，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多很多。做為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對教師的培訓(xùn)指導(dǎo)要納入主要工作日程。另外，對教師的研究如何更利于操作，能不能用一種模式化方式讓研究更具體深入，更易于操作，這都讓我去思考。還有就是，每個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)都比較繁重，用于研究的時(shí)間太少，大多數(shù)教師的家里沒有電腦，這也是對研究不對的方面。

所以說，我校的研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點(diǎn)水。但無論結(jié)果如何，我們都會(huì)扎實(shí)地做下去，所謂“摸石頭過河”吧，目的只有一個(gè)，那就是提高每一節(jié)課堂的教學(xué)效果。也請?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)與教師提出寶貴的意見，讓我們的科研之路走得更順利。歡迎到我校做客、指導(dǎo)。

第二篇：教育科研工作匯報(bào)

教育科研工作匯報(bào)

隨著課程改革的不斷深入，人們對教育科研重要性的認(rèn)識(shí)越來越深刻，我校在十一五期間勇于科研，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，先將十一五期間的教育科研工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

一、著眼現(xiàn)狀、科學(xué)定位、精選課題

基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，其中一個(gè)重要的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、互助協(xié)作、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)注學(xué)生，過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)注。積極倡導(dǎo)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)模式成為新課程的基本理念，特別是聯(lián)合國教科文組織將學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人確定為教育的四大支柱，其中學(xué)會(huì)認(rèn)知就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，自主的、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處就是要學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。尊重他人相互交流，分享成果，結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)往往只立足于被動(dòng)的接受老師的知識(shí)傳輸，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的實(shí)際情況我校于2005年12月將《農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)的研究》作為省級(jí)科研課題申報(bào)，獲得上級(jí)科研部門批準(zhǔn)認(rèn)可。

二、立足課堂、注重實(shí)效、推進(jìn)研究

我們將課題研究工作劃分為五個(gè)階段：即準(zhǔn)備階段（2005年10月——2005年12月）、探索階段（2006年2月——2006年8月）、實(shí)施階段（2006年8月——2007年2月）、鞏固提高階段（2007年3月——2007年8月）、分析總結(jié)階段（2007年9月——2008年2月）。

在研究過程中，我們立足課堂這一研究主陣地采用理論學(xué)習(xí)，典型引路的方式，采用案例研究、比較研究等科學(xué)的研究方法，積極組織教師進(jìn)行研究、定期組織教師進(jìn)行座談、交流、討論，也積極走出去，珍惜上級(jí)科研部門給創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，到省、市、縣進(jìn)行學(xué)習(xí)，回校后搞好業(yè)務(wù)講座，學(xué)校引導(dǎo)教師積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性、協(xié)作性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中我們自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。通過對課題的研究，在我們的課堂上，教師尊重學(xué)生的人格發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的參與意識(shí)濃了，表現(xiàn)的欲望和情感交流極強(qiáng)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，煥發(fā)了課堂的生命力。

三、素質(zhì)提高、觀念更新、科研結(jié)碩果

通過三年多的研究，學(xué)生素質(zhì)得到了發(fā)展，教師的觀念進(jìn)一步更新,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力均不同程度有所提高，除學(xué)校的整體素質(zhì)提高外，部分學(xué)生的個(gè)性也得到了和諧發(fā)展，于暢同學(xué)的《我愛福娃》榮獲全國校園手抄報(bào)大賽一等獎(jiǎng)；溫舟同學(xué)正文《生日，我為媽媽洗腳》榮獲縣三等獎(jiǎng)；程璐榮獲全縣小學(xué)生三獨(dú)比賽獨(dú)舞一等獎(jiǎng)；孫博、張弛同學(xué)參加全縣讀書活動(dòng)知識(shí)競賽榮獲第二名的好成績。

教師理論水平增強(qiáng)了，科研能力增強(qiáng)了。課題組成員撰寫論文，教學(xué)設(shè)計(jì)50余篇，其中田龍同志的論文《科學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)探析》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；溫艷偉撰寫的《小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題》、閆守純《在小組合作中得到體驗(yàn)》、潘亞男《怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)》、韓金巖《數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探索》、張敬華《一節(jié)美術(shù)課的思考》、張立秋《讓綜合實(shí)踐成為學(xué)生成長的樂園》被評(píng)為省級(jí)科研成果。教師教育教學(xué)水平增強(qiáng)，潘亞男執(zhí)教的《研究擺的快慢》、翟麗光執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》、《將相和》、張敬華執(zhí)教的《徐悲鴻畫馬》、韓金巖執(zhí)教的《小鷹學(xué)飛》、溫艷偉執(zhí)教的《我們的學(xué)?！贰ⅰ丁肺易约簳?huì)整理》、陳秀芳執(zhí)教的《長方形的周長》、鄭士麗執(zhí)教的《EEC教材Lesson9》等在課題研究進(jìn)課堂展示活動(dòng)中被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。

四、后續(xù)研究、成果轉(zhuǎn)化、搞好校本研修

雖然《農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)的研究》已經(jīng)結(jié)題，但科研工作無止境，學(xué)校的教育教學(xué)工作離不開教育科研工作，廣大教師用在科研工作中取得的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的工作，我校把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的研究作為我們的校本研修專題，深入經(jīng)常地開展下去，以便于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

在教育科研工作中，我們雖然取得了點(diǎn)滴成績，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生參與度的問題。合作的深度問題等帶著這些問題。我們會(huì)倍加努力，使教育科研更好的為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

教育科研工作匯報(bào)

寧姜中心小學(xué)

2010.6

第三篇：教育科研工作匯報(bào)

教科研工作匯報(bào)

我校一直以“教育科研促教育改革，向教育科研要質(zhì)量”的方針為指導(dǎo)，全面實(shí)施“科研興教，科研興校，科研強(qiáng)師，科研助學(xué)”工程。全面貫徹教研室確立的科研先導(dǎo)的教改思路，制定了科研要“提質(zhì)量、出成果、出人才、創(chuàng)特色”的目標(biāo)的工作部署，以“深化課改實(shí)驗(yàn)，重在科研先導(dǎo)”為工作重點(diǎn)，確立“以教科研為先導(dǎo)，依托課題研究，整體推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的可持續(xù)發(fā)展的教育科研新思路，深入開展學(xué)校教育科研學(xué)習(xí)和研究工作，取得了不俗的成績。

1、建立健全機(jī)構(gòu)，形成教科研網(wǎng)絡(luò)

科研興教、科研興校，是一項(xiàng)群眾性事業(yè)。為此，我校從強(qiáng)化教科研的領(lǐng)導(dǎo)入手，建立健全教科研組織，建立以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長，各學(xué)科組教研組長組長和骨干教師為成員的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，形成行政、教研、領(lǐng)域、班級(jí)一條龍的教科研網(wǎng)絡(luò)。教科研工作列入我校整體工作計(jì)劃之中。堅(jiān)持業(yè)務(wù)校長主管教科研工作，校長進(jìn)行宏觀調(diào)控指導(dǎo)，業(yè)務(wù)校長組織管理微觀調(diào)控，教研組、領(lǐng)域組貫徹落實(shí)，班級(jí)具體實(shí)施操作。教科研領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，總結(jié)、研討、計(jì)劃教科研工作；對教科研課題統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理；每一專題，均成立研究小組，制定研究計(jì)劃，開展教科研活動(dòng)。

2、分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，提高師資隊(duì)伍的科研水平

開展教科研的基礎(chǔ)是普及教科研知識(shí)，關(guān)鍵是提高教師教科研能力，建設(shè)一支科研型的教師隊(duì)伍。為了切實(shí)提高教師的教育教學(xué)和教科研能力，我校充分利用園內(nèi)外的各種資源，有針對性開展講座、示范、指導(dǎo)、解疑活動(dòng)，主要做法是：以科研成果為培訓(xùn)資源，采取多種形式，進(jìn)行系統(tǒng)的科研培訓(xùn)。注重引進(jìn)外單位的教學(xué)新信息、積極搜索教育教學(xué)及教改新動(dòng)向、新觀念，選定為校本培訓(xùn)內(nèi)容，深入開展教科研培訓(xùn)活動(dòng)，以提高教師的教科研能力。（1）、加強(qiáng)科研骨干教師的培訓(xùn)。分層培訓(xùn)教科研的骨干。大膽起用教研組長、熱衷教科研實(shí)踐并在研究中取得成效的教師做為校本培訓(xùn)的資源。分批組織骨干教師參加各類培訓(xùn)研討活動(dòng)，走出去參觀學(xué)習(xí)、考察科研項(xiàng)目的老師回校后及時(shí)寫匯報(bào)材料、作專題講座、上示范課，產(chǎn)生單人學(xué)習(xí)多人受益的效果，在具體實(shí)驗(yàn)過程中，有步驟、分層次地起到骨干引路示范的作用。提倡“一師多徒、一徒多師”，發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進(jìn)教師特別是青年教師的快速成長。（2）、組織教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，開展科研課題研究，我校近年多次組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)、科研綜合能力。

3、求真務(wù)實(shí)，科研見成效

如今，“科研興教，科研興?！钡霓k學(xué)理念已深入每一位教職工的心中，在教科研課題研究和教改實(shí)驗(yàn)中，我們不搞貪大求洋，不搞形式主義，不搞所謂“轟動(dòng)效應(yīng)”，鼓勵(lì)教師扎扎實(shí)實(shí)開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。

目前，在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校課題科研逐步呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢——

(1)我校申報(bào)的“十一五”課題《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》已順利結(jié)題，我校確立的教改實(shí)驗(yàn)思路取得了初步成效，本學(xué)期10月中旬，我校由蔡志瑞主持的《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》、李霜主持的《農(nóng)村留守兒童自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》、沈雪梅主持的《生命教育在語文教學(xué)中滲透的研究》、徐翠主持的《新課程中教師教學(xué)行為研究》、孫聰利主持的《小學(xué)語文自主研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》、譚琴主持的《多樣化作業(yè)的研究》共6項(xiàng)宿城區(qū)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題都取得了研究性成果，并順利結(jié)題。

(2)我校李霜主持的《學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究》、徐翠主持的《新課程中教師教學(xué)行為研究》均被立項(xiàng)為宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題；徐藝的《在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣》、均被立項(xiàng)為宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“個(gè)人課題”;蔡金玲的《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的歸因與對策》已通過市教科所的評(píng)審驗(yàn)收,順利通過結(jié)題。

(3)在本課題申報(bào)中，我校由王少華、張文博、張成龍、靳宏順、蔡小菊、沈雪梅等個(gè)人申報(bào)的課題均被市教科所立項(xiàng)為市級(jí)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“個(gè)人課題”,并與12月底經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)申報(bào)結(jié)題，目前結(jié)題工作正在積極準(zhǔn)備之中。

(3)在宿城區(qū)教育局組織的中小學(xué)教學(xué)減負(fù)增效專項(xiàng)課題中，我校各教研組積極申報(bào)，共有語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、品德組、藝體組5個(gè)學(xué)科組在教研組長帶領(lǐng)下組織課題申報(bào)，并同時(shí)被批準(zhǔn)為區(qū)級(jí)專項(xiàng)課題。

(4)在2011年8月，我校李霜教師被評(píng)為宿遷市小學(xué)語文教學(xué)“骨干教師”，蔡金玲老師被評(píng)為宿遷市小學(xué)英語“教學(xué)能手”，黎陽老師被評(píng)為宿城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“骨干教師”，何新艷老師被評(píng)為宿城區(qū)小學(xué)語文“教學(xué)能手”。

（5）在上級(jí)組織的各級(jí)各類的論文、教學(xué)競賽中，我校屢獲功績，如：在省2011“師陶杯”論文評(píng)選中，我校李霜老師上交的論文被被評(píng)為三等獎(jiǎng)。在省20111“行知杯”論文評(píng)選中，我校張文博等5位教師積極撰寫，并在省評(píng)選中榮獲二、三等獎(jiǎng)。王少華老師在宿遷市教師下水文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。喬宏偉、谷紹建老師在區(qū)級(jí)教師下水文競賽中榮獲二等獎(jiǎng)。程倩倩老師在青藍(lán)工程中被區(qū)教育局評(píng)為“青年教師新秀”。沈雪梅、張艷萍兩位教師在指導(dǎo)“雙語閱讀”競賽中我校多位學(xué)生獲得一、二等獎(jiǎng)，這兩位教師同時(shí)榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”，我校也在此項(xiàng)活動(dòng)中被評(píng)為“雙語閱讀優(yōu)秀單位”。我校的譚琴老師作為宿城區(qū)科學(xué)教師代表參加市級(jí)科學(xué)教學(xué)研討競賽，并在競賽中成績突出，榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。吳雪梅、施翠在區(qū)教育局組織的數(shù)學(xué)教師基本功競賽中均取得一、二等獎(jiǎng)的好成績。

第四篇：教育科研工作匯報(bào)

水曲柳鎮(zhèn)中心校

教育科研工作匯報(bào)

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先非常歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校，檢查指導(dǎo)我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報(bào)如下：

一、我鎮(zhèn)小學(xué)師資現(xiàn)狀及課題開展情況：

1、教師隊(duì)伍年齡老化十分嚴(yán)重，全鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍平均年齡在45周歲以上，教師隊(duì)伍老齡化十分嚴(yán)重，新教師又調(diào)不進(jìn)來。

2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理：部分教師知識(shí)老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學(xué)科無專業(yè)教師，學(xué)科嚴(yán)重不配套。

3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重，一些不能直接調(diào)入市區(qū)學(xué)校的教師，便把水曲作為一個(gè)跳板，致使我校的教師隊(duì)伍一直不夠穩(wěn)定。

如何提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)使之更好地適應(yīng)新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現(xiàn)狀下我校認(rèn)真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的重要載體進(jìn)行實(shí)施，認(rèn)真開展問題研究，從學(xué)校到教導(dǎo)處、學(xué)年組長、骨干教師均確立了科研課題，如學(xué)校確立的課題為《精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真開展系列活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率》，教導(dǎo)處確立的課題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，學(xué)年組則紛紛立足學(xué)科實(shí)際設(shè)立了以“導(dǎo)語、學(xué)法指導(dǎo)研究、積極學(xué)生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而

上，充分尊重立足教師實(shí)際，以點(diǎn)帶面在全校范圍內(nèi)營出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，并將校本科研工作與校本教研工作有機(jī)整合，以活動(dòng)開展為載體，層層帶動(dòng)了科研課題實(shí)施。

二、課題實(shí)施情況：

學(xué)校加強(qiáng)了課題研究力度：行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)課題組，檢查和指導(dǎo)課題研究；間周開展一次研究活動(dòng)，學(xué)科教師全員參與，參與面100﹪；每次研究活動(dòng)保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題四落實(shí)；嚴(yán)格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時(shí)收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務(wù)實(shí)的精神，課題研究工作落實(shí)在平時(shí)，走實(shí)每一步，著實(shí)體現(xiàn)課題研究的實(shí)效。

1、把學(xué)習(xí)培訓(xùn)做為課題研究的重要基礎(chǔ)。

為了讓廣大一線實(shí)驗(yàn)教師熟知科研課題的相關(guān)知識(shí)，保證課題研究工作的順利開展，學(xué)校把學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作做為課題研究的重要基礎(chǔ)。開學(xué)備課之初，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全鎮(zhèn)小學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)，對全體教師進(jìn)行了一次有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究內(nèi)容普及的培訓(xùn)，并組織組內(nèi)教師進(jìn)行了研討。以后學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間每兩周組織一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，就學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的特點(diǎn)、方法，等相關(guān)知識(shí)對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)爭訂了《中小學(xué)語文教學(xué)方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進(jìn)一步拓寬教師們的視野，學(xué)校積極提供網(wǎng)絡(luò)讓廣大教師登錄《中國教育網(wǎng)》《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時(shí)認(rèn)真參加上級(jí)部門的培訓(xùn)研討活動(dòng)，不斷地把新的理念與教育思想傳達(dá)給實(shí)驗(yàn)教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實(shí)驗(yàn)教師的科研水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、把活動(dòng)作為課題研究的重要載體。

為充分調(diào)動(dòng)廣大實(shí)驗(yàn)教師投身課題研究工作的熱情，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)校把開展豐富多彩的活動(dòng)做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學(xué)，緊密結(jié)合常規(guī)教學(xué)“五項(xiàng)管理”，在課題研究中，認(rèn)真開展了 “三同一評(píng)”模式研究，即圍繞“學(xué)法指導(dǎo)研究”或“充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的更優(yōu)化”等課題研究，組織實(shí)驗(yàn)教師通過具體課例進(jìn)行深入探究與反思，采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課，共同評(píng)價(jià)一節(jié)課的模式開展行動(dòng)研究，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實(shí)課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評(píng)課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點(diǎn)，以分析問題為關(guān)注點(diǎn)，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。幾年來，我校先后開展“三同一評(píng)”課題模式教學(xué)研討活動(dòng)6次。同時(shí)通過通過理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，骨干教師學(xué)法指導(dǎo)研究匯報(bào)課、特色班集體展示、“三計(jì)“設(shè)計(jì)教師基本功競賽、課題研究優(yōu)秀案例、反思展評(píng)等多種活動(dòng)形式夯實(shí)了校本研究工作，廣大教師在活動(dòng)中實(shí)踐、反思，使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強(qiáng)課題

管理，我校認(rèn)真執(zhí)行教科研制度，學(xué)校確定了教導(dǎo)處副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作，根據(jù)子課題的內(nèi)容，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作，認(rèn)真組織教研組開展教研，學(xué)校從制訂了相關(guān)的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善一系列的規(guī)范管理。現(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學(xué)管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心?？蒲兄贫取贰ⅰ缎１狙行拗贫取返?，規(guī)范的管理確保了我?？蒲泄ぷ鞯捻樌麑?shí)施。

三、課題研究成果及成效；

1、促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，學(xué)校研究型教師隊(duì)伍初步形成。

在課題實(shí)施進(jìn)程中，廣大實(shí)驗(yàn)教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校系列活動(dòng)的開展，科研、寫作、課堂實(shí)踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術(shù)娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結(jié)合自身實(shí)踐撰寫了許多有價(jià)值的教育教學(xué)案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，按實(shí)驗(yàn)前后對比，實(shí)驗(yàn)教師所教學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學(xué)成績始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔(dān)各級(jí)公開課，取得了優(yōu)異的成績。

2、開創(chuàng)了學(xué)校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓(xùn)模式初見成效。

“課后反思”、“學(xué)法指導(dǎo)研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗(yàn)到科研就在身邊，在課題研究中，學(xué)校通過引導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育實(shí)踐，進(jìn)行課例研究，撰寫教學(xué)反思或教學(xué)案，教育敘事，使學(xué)?？蒲泄ぷ髋c教育教學(xué)實(shí)踐無痕地結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊(duì)伍由單純的教學(xué)型開始向研究型轉(zhuǎn)化的可喜局面，學(xué)?！傲⒆阈１?全員培訓(xùn)-分層實(shí)施-自主提高”具有農(nóng)村特色的校本培訓(xùn)模式，“三同一評(píng)”課題研究模式得到教師充分認(rèn)可。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大提高，學(xué)校和諧育人的辦學(xué)特色初見成效。

在課題帶動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了很大提高，實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)后相比，全鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)科成績穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級(jí)我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學(xué)史是沒有的。同時(shí)學(xué)生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級(jí)學(xué)生成果證書達(dá)二百多份，吉林省級(jí)證書五十多份。老師們普遍感受到實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)后相比較，學(xué)生的朗讀、演講等綜合素質(zhì)有所提高，特別是積極而上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大改變。在這種奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的辦學(xué)氛圍中，學(xué)校和諧育人的的辦學(xué)特色悄然形成，但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導(dǎo)和幫助。我們會(huì)更好地立足校本研修，加強(qiáng)科研工作建設(shè)，繼續(xù)為教師專業(yè)素質(zhì)提高做出不懈的努力。

第五篇：市中區(qū)教育科研工作匯報(bào)材料

市中區(qū)教育科研工作匯報(bào)材料

這一中心工作，按照“教研科研一齊抓，科研教研一體化”的工作思路和“教研主攻課堂，科研主攻課題”的工作要求，依托省市教育科研實(shí)驗(yàn)基地，以建設(shè)特色學(xué)校和培養(yǎng)名師為目標(biāo)，以提高廣大教干教師的教學(xué)理論水平和科研素質(zhì)，構(gòu)建教育科研協(xié)作體，完善教科研工作制度，加強(qiáng)對教科研工作的評(píng)估為保障，努

在市教科所和區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教科室緊緊圍繞“提高教育教學(xué)質(zhì)量”力規(guī)范教育科研行為，提高教科研水平與檔次，扎扎實(shí)實(shí)地開展了教育科研工作。

一、認(rèn)真落實(shí)市教育科研工作會(huì)議的精神，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教干教師的科研自覺性

今年4月13日，市教育局召開了臨沂市第四屆教育科研工作表彰會(huì)，會(huì)議表彰了2002－2004市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人（教育科研先進(jìn)工作者、科研型骨干教師、科研型骨干校長、優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)教師）和先進(jìn)集體（教科研工作先進(jìn)縣區(qū)、教科研工作市范學(xué)校、優(yōu)秀教科室），市教育局副局長劉建都作了題為《以教育科研為先導(dǎo) 促進(jìn)全市教育協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展》的重要講話，全面總結(jié)了近年來全市教育科研工作取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，分析了教育科研工作面臨的新形勢，明確了今后一段時(shí)期全市教育科研工作的主要任務(wù)。會(huì)上，孫文彬副局長代表市中教育局作了題為《實(shí)施三大策略 加強(qiáng)教育科研 實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育工作的可持續(xù)發(fā)展》典型經(jīng)驗(yàn)介紹，市中初中校長姜懷順代表學(xué)校作了《以教科研為載體 走特色辦學(xué)之路》的經(jīng)驗(yàn)介紹。會(huì)后，我們召開了全區(qū)中小學(xué)教科室主任會(huì)，傳達(dá)了市教育科研工作會(huì)議的精神，結(jié)合劉建都同志的講話內(nèi)容，分析了全區(qū)教育科研工作取得的成績和存在的主要問題，明確了下一步教科研工作重點(diǎn)和努力方向。

二、以市教科研工作檢查評(píng)估為契機(jī)，促進(jìn)教科研工作的規(guī)范化和制度化

為迎接市教科所3月下旬對縣區(qū)教科研工作的檢查評(píng)估和市級(jí)立項(xiàng)課題中期檢查，區(qū)教科室做了大量的工作。一是把檢查的目的、檢查的程序、檢查的內(nèi)容等向局辦公會(huì)進(jìn)行了書面匯報(bào)；二是按照《市教育科研工作評(píng)估細(xì)則》進(jìn)行了自查，并撰寫了《市中區(qū)教育科研工作匯報(bào)提綱》，系統(tǒng)總結(jié)了兩年來市中區(qū)教育科研工作取得的成績和存在的主要問題；三是召開了有市級(jí)立項(xiàng)課題的學(xué)校教科室主任會(huì)，對迎檢工作進(jìn)行了布置和要求，并先期進(jìn)行了預(yù)查；四是對區(qū)教科室的檔案重新進(jìn)行了整理。由于準(zhǔn)備工作做得比較充分，市教科所檢查組3月22日對我區(qū)的教育科研工作進(jìn)行綜合評(píng)估時(shí)給予充分的肯定。

三、以科研協(xié)作體為平臺(tái)，培養(yǎng)和鍛煉科研型骨干教師，提高課題研究的水平和質(zhì)量

教育科研協(xié)作體是教育科研工作的一種新模式，它是將各基層學(xué)校申報(bào)承擔(dān)的省市區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，分類捆綁組建成協(xié)作研究體，定期進(jìn)行研討與交流，合作開展課題研究，做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，集體攻關(guān)。實(shí)踐證明，教育科研協(xié)作體對于提升課題研究的水平和質(zhì)量，對于培養(yǎng)和鍛煉科研型骨干教師具有十分重大的作用。為促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，6月3日召開了全區(qū)“自主、嘗試、探究”協(xié)作體會(huì)議。這次會(huì)議分中學(xué)和小學(xué)兩個(gè)會(huì)場，100多中小學(xué)業(yè)務(wù)校長、教科室主任以及相關(guān)課題的負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。會(huì)議聽取了6節(jié)研討課，并按照“亮點(diǎn)+問題+改進(jìn)”的思路進(jìn)行了開放式的評(píng)課。部分相關(guān)課題主持人進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉建宇老師作了題為《搭建學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)的平臺(tái)》的專題報(bào)告。劉老師先后就自己對課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及如何評(píng)價(jià)課堂、我們的課堂為什么停滯不前、為什么我們的好方法不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的方法、教師為什么越教越累等問題進(jìn)行了闡述，高瞻遠(yuǎn)矚，給人啟發(fā)，令人深思。

四、深入開展反思性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和課程改革的深入

教師的教學(xué)反思是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。美國學(xué)者波斯納曾提出一個(gè)教師成長的簡要公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。葉瀾教授說“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師；如果寫三年的反思，有可能成為名師”。教師通過教學(xué)反思，觀察和審視自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷矯正不良的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐日趨符合課程改革的目標(biāo)要求。為總結(jié)全區(qū)教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)反思活動(dòng)的深入，區(qū)教科室編輯了《教學(xué)反思的理論與實(shí)踐》專輯，為學(xué)校開展教學(xué)反思活動(dòng)提供了理論支持。3月25日，區(qū)教科室在高都一中召開了全區(qū)教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議聽取了高都一中王慧老師、王瑞紅老師、張學(xué)艷老師執(zhí)教的三節(jié)公開課，并由這三位老師現(xiàn)場進(jìn)行了課后反思。高都一中王殿臣校長、市中中小的姜良巨老師、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的顏丙香老師作了典型發(fā)言。這些發(fā)言從學(xué)校和教師兩個(gè)層面介紹和分析了教學(xué)反思在教師成長和學(xué)校教育教育質(zhì)量提高方面的作用。教學(xué)反思經(jīng) 驗(yàn)交流會(huì)的召開為學(xué)校進(jìn)行教學(xué)反思提供行動(dòng)引導(dǎo)。12月份區(qū)教科室進(jìn)行了全區(qū)教學(xué)反思與我的教育故事評(píng)選活動(dòng)。在學(xué)校教務(wù)處、教科室的積極配合下，區(qū)教科室共收到252件作品，并按照有關(guān)規(guī)定評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。很多作品文筆流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文既有對教學(xué)事件或教育事件、生活事件的反思，也有對從教經(jīng)歷的回顧，反思著眼于尋求自己的教育教學(xué)行為和習(xí)慣化的工作方式與現(xiàn)代教育教學(xué)理論之間的差距，探求新的工作方式和工作方法，充分展現(xiàn)了教師們的教育智慧和潛能，體現(xiàn)了廣大教干教師對教育的熱愛和執(zhí)著追求。

五、實(shí)施“教學(xué)問題課題化”策略，促進(jìn)教研與科研的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)功能和價(jià)值

中小學(xué)教師從事教育科研的目的主要是為了解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，中小學(xué)教育科研要以應(yīng)用研究為主，注重實(shí)用性、可操作性、效益性和靈活性。為了引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究和解決問題，區(qū)教科室于3月下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)教師中征集新課程實(shí)施過程中遇到的困惑和問題》的通知，向全區(qū)中小學(xué)教師征集在新一輪課程改革中遇到的困惑和問題，并把這些問題集中進(jìn)行梳理，篩選出有價(jià)值的55個(gè)問題結(jié)集成《市中區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題滾動(dòng)立項(xiàng)選題指南》，供教師進(jìn)行區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)時(shí)參考。

六、積極做好課題的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研工作評(píng)估和《教科研通訊》的編輯等常規(guī)工作

1.今年順利完成了8期《教科研通訊》的編輯工作。其中的三期專輯《做一名有反思力的教師》、《研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》、《校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐》分別從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面全面介紹了反思性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)等重點(diǎn)問題，對于學(xué)校開展教學(xué)反思活動(dòng)，搞好研究性學(xué)習(xí)和校本課程的開發(fā)具有良好的指導(dǎo)作用。

2.為落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施意見》，區(qū)教科室對申報(bào)特色學(xué)校的立項(xiàng)課題進(jìn)行了評(píng)審，批準(zhǔn)了37項(xiàng)特色學(xué)校立項(xiàng)申請，下發(fā)了《關(guān)于公布市中區(qū)創(chuàng)建特色學(xué)校立項(xiàng)課題的通知》。為促進(jìn)科研與教研的有機(jī)結(jié)合，實(shí)施“問題課題化”策略，在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了《市中區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題滾動(dòng)立項(xiàng)選題指南》，10月份對申請區(qū)級(jí)立項(xiàng)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)審，批準(zhǔn)立項(xiàng)156項(xiàng)，下發(fā)了《市中區(qū)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃第三批立項(xiàng)課題目錄》。

3.今年區(qū)級(jí)課題鑒定結(jié)題120項(xiàng)，市級(jí)課題鑒定結(jié)題14項(xiàng)，省級(jí)子課題結(jié)題6項(xiàng)，國家級(jí)子課題結(jié)題1項(xiàng)（市中一中李洪哲）。今年有44項(xiàng)課題被批準(zhǔn)為市級(jí)立項(xiàng)課題。

4.較好地完成了今年《沂蒙教育》“縣區(qū)之窗”的組稿工作。（《沂蒙教育》今年第1－2期）。

5.積極組織和動(dòng)員教干教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。一年來，先后組織教師參加了市創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（5月），市差異教育專家報(bào)告會(huì)（9月），市中華教育精典專家報(bào)告會(huì)（10月），省中小學(xué)養(yǎng)成教育現(xiàn)場會(huì)（4月青島），省農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)（11月，聊城），省創(chuàng)新教育觀摩會(huì)（11月，濟(jì)南）。

6.12月對全區(qū)中小學(xué)教育科研工作進(jìn)行了專項(xiàng)評(píng)估檢查，檢查成績作為評(píng)選學(xué)校先進(jìn)教科室的依據(jù)，同時(shí)納入年終綜合督導(dǎo)評(píng)估之中。

七、教科研的水平與質(zhì)量不斷提高，影響面不斷擴(kuò)大

在6月2日召開的市創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)表彰會(huì)上，我區(qū)有5位教師被評(píng)為優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)教師，劉建宇、李秀偉在會(huì)上作了典型發(fā)言。在5月26日省創(chuàng)新教育工作會(huì)上，孫文彬副局長作了《從觀念提升到內(nèi)涵發(fā)展》的經(jīng)驗(yàn)介紹。《當(dāng)代教育科學(xué)》今年第16期的封二，對市中區(qū)教育科研工作進(jìn)行了宣傳和介紹。在11月省創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中高都中小的徐青執(zhí)教的《長城》獲二等獎(jiǎng)，在省綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)上市中四小的尤梅執(zhí)教一節(jié)公開課。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2004年全區(qū)中小學(xué)教師在市級(jí)以上刊物發(fā)表論文75篇。在今年省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選中，全區(qū)有47位教師獲一等獎(jiǎng)。李秀偉主編的《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新（品德與生活）由新華出版社出版。市中二中的徐一波和華盛初中的劉順梅參與編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《語文》（七年級(jí)）由中華書局出版社出版。

當(dāng)然，我區(qū)教育科研工作也還存在著許多問題與不足。一是校際之間對教育科研工作的重視程度、課題的數(shù)量與質(zhì)量、科研成果的影響力、參與人員的自身素質(zhì)等方面還存在著明顯的不平衡。二是重立項(xiàng)輕研究，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。三是教科研管理人員缺乏必要的教科研理論支撐，對課題研究的指導(dǎo)力不從心。四是課題研究的規(guī)范性與科學(xué)性還有待加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在對課題研究可行性論證不充分，研究方案的制定不規(guī)范，研究過程不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性大。五是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課題研究還太少，教師的課題研究方向比較分散，不能圍繞學(xué)校的主課題進(jìn)行集體攻關(guān)。我們相信，通過各位專家的現(xiàn)場指導(dǎo)和督促，市中區(qū)的教育科研工作會(huì)再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。