第一篇:教育科研工作匯報(bào)材料 (500字)(精選)
深化教育科研工作,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 _________學(xué)校教育科研工作匯報(bào)
建安小學(xué) 2012年6月
深化教育科研工作,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 _________學(xué)校教育科研工作匯報(bào)
教育科研是學(xué)校教育工作的重要組成部分,是一所學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的強(qiáng)大助推器。在近幾年中,我校承擔(dān)了吉林省“十一五”課題《信息技術(shù)與各學(xué)科整合的研究》、《信息技術(shù)教育與實(shí)踐研究》,在區(qū)科研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,通過(guò)我校全體研究人員的共同努力,較好地完成了各項(xiàng)科研任務(wù)。在研究中,我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和研究資源,培養(yǎng)了一批青年骨干教師。為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、加快教師專業(yè)成長(zhǎng)、全面提高學(xué)生素質(zhì),努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)?!笆濉毙戮置妫陙?lái),我校一直在積極探索適合我校實(shí)際的教育科研發(fā)展新思路,基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標(biāo),努力在科研中“求發(fā)展、求活力,求創(chuàng)新”。
“十一五”初,我們對(duì)學(xué)校教科研工作重點(diǎn)作了重新定位與調(diào)整,確定了以“十一五”課題引領(lǐng)課程改革,提出了“讓課題走進(jìn)課堂”的研究思路,立足課堂教學(xué),使教育科研與教育實(shí)踐產(chǎn)生良性互動(dòng),進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全力推動(dòng)教科研質(zhì)量和現(xiàn)代教育的發(fā)展?,F(xiàn)將我校教科研工作匯報(bào)如下:
一、建立和完善機(jī)制,為科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航。
走“科研興校,科研興教”之路是學(xué)校發(fā)展的必由之路,也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑,但教育科研的高效運(yùn)行必須建立在完善的機(jī)構(gòu)組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎(chǔ)上。為此,我們做了以下工作:
(一)建立教科研工作四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)
1、健全了“學(xué)?!虅?wù)處——課題組(教研組)——教師”四級(jí)科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效,學(xué)校于近年安排教務(wù)主任主抓,學(xué)校配備了專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究,有明確的工作職責(zé)和要求。課題有研究小組,成員基本穩(wěn)定,基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)各學(xué)科子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。中青年教師占各課題組成員100%,骨干教師占各課題組成員80%。在科研管理上我校主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法:以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)定向;以教導(dǎo)主任為主的教導(dǎo)處具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作,負(fù)責(zé)定標(biāo);以各課題組組長(zhǎng)為主的課題組具體落實(shí)教科研工作,負(fù)責(zé)定位。同時(shí),學(xué)校能逐步優(yōu)化教師群眾性的教育科研運(yùn)行機(jī)制,在開(kāi)展群眾性的教育科研活動(dòng)中,突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的中心,做到“讀書(shū)、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”四個(gè)結(jié)合,堅(jiān)持“反思性教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教育敘事”四條科研途徑,并形成論文創(chuàng)作、競(jìng)賽、評(píng)比、發(fā)布等系列機(jī)制。這樣層層負(fù)責(zé),責(zé)任到人,使我校教科研工作逐步入軌運(yùn)行。
2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負(fù)責(zé)人必須負(fù)責(zé)制訂好計(jì)劃、組織指導(dǎo)開(kāi)展研究活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)等;課題組成員要有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí),積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng),撰寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
3、領(lǐng)導(dǎo)以身垂范。學(xué)校校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)科課題組成員或主要負(fù)責(zé)人;校長(zhǎng)重視教育科研,把教育科研作為“一把手”工程來(lái)抓,親自主持主課題研究,經(jīng)常深入課題組指導(dǎo)研究工作,并且身先士卒,積極參加各級(jí)各類(lèi)教育科研活動(dòng)。現(xiàn)在幾個(gè)課題的研究工作運(yùn)作良好,有序結(jié)題,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動(dòng)是分不開(kāi)的。
(二)完善各項(xiàng)規(guī)章制度。為了加強(qiáng)科研工作的管理力度,保證各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展,教務(wù)處制定了有關(guān)科研工作的管理制度和職責(zé),執(zhí)行情況良好。如:教育科研管理制度、科研工作條例、教科研獎(jiǎng)懲制度等。通過(guò)一系列制度的實(shí)施,我校科研工作逐步向科學(xué)化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。
(三)抓好教科研工作三項(xiàng)流程的管理
1、目標(biāo)管理。每學(xué)期初,我們要求各課題根據(jù)各自特點(diǎn)制定好階段性研究目標(biāo)。各教師也相應(yīng)根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn),確立各自的科研工作研究目標(biāo),圍繞各研究任務(wù)與主題,聯(lián)系實(shí)際確定各自的研究子課題,我們要求各子課題宜小不宜大,要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。
2、過(guò)程管理。學(xué)校能充分重視科研工作的規(guī)范管理,能切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類(lèi)資料管理較好,主要資料齊全,有一定的過(guò)程和活動(dòng)資料。同時(shí),教務(wù)處能根據(jù)研究過(guò)程適時(shí)進(jìn)行督查指導(dǎo),激勵(lì)促進(jìn)科研工作,重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行督查:(1)科研課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理;(2)研究過(guò)程記錄及材料積累是否完善;(3)研究效果如何;(4)科研階段性成果的推廣。
3、評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo),對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估,采取過(guò)程管理和結(jié)果相結(jié)合,定量與定性相結(jié)合的考評(píng)模式,同教師學(xué)期考核相掛鉤,客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果,實(shí)行精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲,評(píng)估結(jié)果納入教師科研工作考核,并作為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)科研工作取得一定成果(包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等)的教師,根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè),提升科研隊(duì)伍工作實(shí)效
(一)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,努力提高教師的理論水平與科研能力要全面推進(jìn)學(xué)??蒲械墓ぷ?,提升學(xué)校科研的質(zhì)量,關(guān)鍵在于人,在于學(xué)校的教師群體的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而面對(duì)時(shí)代的要求,我們教師群體中原有的問(wèn)題和缺陷也逐步地暴露出來(lái),所有這些,都制約著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的開(kāi)展。為此,我們學(xué)校把科研的首要任務(wù)放到了努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織,提高教師的理論水平與科研能力上。
1、加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo),進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念,掌握育科研的思路與方法。近年來(lái),我們采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論,學(xué)習(xí)課改前沿理論,促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中我們要求:(1)讀書(shū)活動(dòng)要做到常態(tài)化、經(jīng)?;?、自主化,要把讀書(shū)作為生活的一部分。學(xué)校召開(kāi)了讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)卡展示、讀書(shū)節(jié)、共讀一本書(shū)等活動(dòng)。(2)要講究學(xué)習(xí)的實(shí)效,要把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái),做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。每學(xué)期撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)等。(3)學(xué)習(xí)的方式要多樣,一方面要加強(qiáng)自學(xué)研修,促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng);另一方面要通過(guò)講座、進(jìn)修、研討等形式聆聽(tīng)窗外聲音,促進(jìn)教師對(duì)外來(lái)知識(shí)吸收和分享,教研組內(nèi)要注重信息的互通與交流。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論,從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和科研水平,為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。組織教師開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng),并做好相關(guān)理論摘錄,寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得,100%的教師有讀書(shū)筆記。同時(shí)鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱覽,及時(shí)了解教育科研的新動(dòng)態(tài),并且積極為區(qū)網(wǎng)站建設(shè)投稿。
2、認(rèn)真做好信息的收集和傳播工作學(xué)校時(shí)刻關(guān)注著教育教學(xué)刊物,收集先進(jìn)的教育理論文章,通過(guò)校園網(wǎng)或例會(huì)交流等形式供廣大教師學(xué)習(xí),為大家的學(xué)習(xí)提供方便,從而促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新,提高教師的科研水平。同時(shí)為提升我校信息化水平及教師信息化素養(yǎng),我們對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行了多層面的培訓(xùn)。
3、抓好各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和校際交流為迅速提高學(xué)??蒲姓w水平,力爭(zhēng)使學(xué)??蒲匈|(zhì)量上個(gè)新臺(tái)階,我們持之以恒地抓好了校本培訓(xùn),組織教師學(xué)習(xí)新課程,掌握新理念。同時(shí),通過(guò)“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法,加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn):一是繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓更多的青年教師走出去,擴(kuò)大眼界,通過(guò)學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來(lái),加以融合、內(nèi)化、吸收,使全體教師的教科研水平得到了普遍提高,跟上了新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐。二是加強(qiáng)校際間的交流與研討。我們近年來(lái)加強(qiáng)了與多所學(xué)校在教育科研上的往來(lái),通過(guò)與東遼縣北片學(xué)區(qū)學(xué)校的學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座,有力地提高了我校教師的科研水平。同時(shí),我們積極鼓勵(lì)和支持教師參加各種形式的教科研培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn),為教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件,進(jìn)一步提高教師的科研水平、學(xué)歷層次,促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、重視骨干教師的培養(yǎng)學(xué)校非常重視培養(yǎng)骨干教師,認(rèn)真制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃。為培養(yǎng)骨干教師了創(chuàng)設(shè)良好的外部條件,搭建了促進(jìn)他們成長(zhǎng)的平臺(tái),讓廣大骨干教師盡快成熟起來(lái),向成為有一定知名度的教師而努力。
(二)樹(shù)立人人都是科研工作者的意識(shí),積極投身于教改實(shí)踐我們學(xué)校響應(yīng)校本研訓(xùn)的口號(hào),號(hào)召全體中青年教師都來(lái)參加教育科研,都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。目前我?,F(xiàn)有研究課題三項(xiàng),參與課題研究的中青年教師達(dá)100%。學(xué)校則根據(jù)課題分解的原則,讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際,圍繞主課題,確定好自己的研究專題,并制訂好研究計(jì)劃,做到期初制定個(gè)人研究方案,期末寫(xiě)好個(gè)人總結(jié)。各青年教師都要通過(guò)實(shí)踐課、論文、案例等形式體現(xiàn)自己的研究成果,隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。
三、以課題研究為抓手,深化教育教學(xué)改革
(一)加強(qiáng)過(guò)程管理,規(guī)范運(yùn)行機(jī)制近年來(lái),我們不斷擺正角色,調(diào)準(zhǔn)目標(biāo),實(shí)施了“總體規(guī)劃,分級(jí)管理”的工作思路。
1、在課題承擔(dān)者中開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)①期初制訂好一份課題研究階段性計(jì)劃。②雙周參加一次教研活動(dòng)。③課題組成員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好至少一節(jié)實(shí)踐課。④期末寫(xiě)好課題階段性總結(jié)和論文,并積極向各級(jí)刊物投稿。教研室圍繞學(xué)校中心工作,擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù),及時(shí)把有關(guān)征文、論文競(jìng)賽等信息傳達(dá)到每個(gè)教師,并對(duì)教師的論文進(jìn)行篩選,修改,把好質(zhì)量關(guān),做好推薦工作。
2、開(kāi)展好科研活動(dòng)。我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念,跨大步子,鼓勵(lì)教師圍繞本人承擔(dān)的研究專題上好研究課。現(xiàn)在許多教師很主動(dòng)地結(jié)合我校每學(xué)期一次的展示課上好研究課,把課題研究與課堂教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái),大大提高了我們的科研工作的實(shí)效性與針對(duì)性,從而促進(jìn)我校教科研工作逐步步入正常軌道。
3、重視基于教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究為使我們的課題研究更貼近課堂,貼近教師,在研究中,我們不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷調(diào)整計(jì)劃,逐步完善研究方案和實(shí)施過(guò)程。注重行動(dòng)研究、敘事研究和案例研究,讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”,及時(shí)反思評(píng)析,勵(lì)己圖進(jìn),從而給我們的教育科研帶來(lái)源頭活水,進(jìn)而提高我們教師的研究能力以及實(shí)踐操作能力,解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,真正為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),造就了一支教科研骨干教師隊(duì)伍。
(二)以課題研究為重點(diǎn),提高學(xué)校科研工作的實(shí)效。“十二五”初,我們根據(jù)上級(jí)要求,全面啟動(dòng)學(xué)?!笆濉闭n題,切實(shí)抓好課題組成員的教科研能力培訓(xùn),促其以高素質(zhì)積極投身于新一輪國(guó)家課程改革的實(shí)驗(yàn)洪流中。對(duì)課題的常規(guī)管理更加規(guī)范化,有針對(duì)性地做好個(gè)案研究與分析,全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理,使課題研究進(jìn)一步落到實(shí)處。
1、我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開(kāi)展學(xué)習(xí)各課題組組長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人根據(jù)自身特點(diǎn),每月采用集中和分散相結(jié)合的方法,根據(jù)所承擔(dān)的課題進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、交流,使課題研究的目標(biāo)更加明確,確保課題研究的實(shí)效性。學(xué)校教科室還充分利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,開(kāi)展各學(xué)科新課程的有關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng),重點(diǎn)解讀相關(guān)理論,讓每位教師自覺(jué)地將新課程的新思想、新理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。
2、努力搞好教科研活動(dòng)教師的課題意識(shí)是課題研究走上規(guī)范的一個(gè)起點(diǎn),也是課題走進(jìn)課堂的一個(gè)起點(diǎn)。每次活動(dòng)力爭(zhēng)做到五定:定人員、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定研究?jī)?nèi)容、定中心發(fā)言人。目前,我校教師均能?chē)@課題備好課,上好課,評(píng)好課,把課題研究真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
經(jīng)過(guò)總結(jié)看到,課題研究雖然取得了一定的收獲,但是還存在著很多將現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題,我們?cè)凇笆濉苯逃蒲泄ぷ髦?,還要把研究目的明確化、研究工作日?;?;更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用,教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的參與引領(lǐng)作用,發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習(xí)的作用,更加有效的、切實(shí)的開(kāi)展好我校的教育科研工作!
第二篇:教育科研工作匯報(bào)
教育科研工作匯報(bào)
隨著課程改革的不斷深入,人們對(duì)教育科研重要性的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻,我校在十一五期間勇于科研,銳意進(jìn)取,扎實(shí)工作,先將十一五期間的教育科研工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
一、著眼現(xiàn)狀、科學(xué)定位、精選課題
基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,其中一個(gè)重要的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、互助協(xié)作、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)注學(xué)生,過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)注。積極倡導(dǎo)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)模式成為新課程的基本理念,特別是聯(lián)合國(guó)教科文組織將學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人確定為教育的四大支柱,其中學(xué)會(huì)認(rèn)知就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,自主的、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)共處就是要學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。尊重他人相互交流,分享成果,結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)往往只立足于被動(dòng)的接受老師的知識(shí)傳輸,缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的實(shí)際情況我校于2005年12月將《農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)的研究》作為省級(jí)科研課題申報(bào),獲得上級(jí)科研部門(mén)批準(zhǔn)認(rèn)可。
二、立足課堂、注重實(shí)效、推進(jìn)研究
我們將課題研究工作劃分為五個(gè)階段:即準(zhǔn)備階段(2005年10月——2005年12月)、探索階段(2006年2月——2006年8月)、實(shí)施階段(2006年8月——2007年2月)、鞏固提高階段(2007年3月——2007年8月)、分析總結(jié)階段(2007年9月——2008年2月)。
在研究過(guò)程中,我們立足課堂這一研究主陣地采用理論學(xué)習(xí),典型引路的方式,采用案例研究、比較研究等科學(xué)的研究方法,積極組織教師進(jìn)行研究、定期組織教師進(jìn)行座談、交流、討論,也積極走出去,珍惜上級(jí)科研部門(mén)給創(chuàng)造的機(jī)會(huì),到省、市、縣進(jìn)行學(xué)習(xí),回校后搞好業(yè)務(wù)講座,學(xué)校引導(dǎo)教師積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性、協(xié)作性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課題的研究,在我們的課堂上,教師尊重學(xué)生的人格發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的參與意識(shí)濃了,表現(xiàn)的欲望和情感交流極強(qiáng),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,煥發(fā)了課堂的生命力。
三、素質(zhì)提高、觀念更新、科研結(jié)碩果
通過(guò)三年多的研究,學(xué)生素質(zhì)得到了發(fā)展,教師的觀念進(jìn)一步更新,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了合作,實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力均不同程度有所提高,除學(xué)校的整體素質(zhì)提高外,部分學(xué)生的個(gè)性也得到了和諧發(fā)展,于暢同學(xué)的《我愛(ài)福娃》榮獲全國(guó)校園手抄報(bào)大賽一等獎(jiǎng);溫舟同學(xué)正文《生日,我為媽媽洗腳》榮獲縣三等獎(jiǎng);程璐榮獲全縣小學(xué)生三獨(dú)比賽獨(dú)舞一等獎(jiǎng);孫博、張弛同學(xué)參加全縣讀書(shū)活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽榮獲第二名的好成績(jī)。
教師理論水平增強(qiáng)了,科研能力增強(qiáng)了。課題組成員撰寫(xiě)論文,教學(xué)設(shè)計(jì)50余篇,其中田龍同志的論文《科學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)探析》獲市級(jí)二等獎(jiǎng);溫艷偉撰寫(xiě)的《小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題》、閆守純《在小組合作中得到體驗(yàn)》、潘亞男《怎樣開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)》、韓金巖《數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探索》、張敬華《一節(jié)美術(shù)課的思考》、張立秋《讓綜合實(shí)踐成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園》被評(píng)為省級(jí)科研成果。教師教育教學(xué)水平增強(qiáng),潘亞男執(zhí)教的《研究擺的快慢》、翟麗光執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》、《將相和》、張敬華執(zhí)教的《徐悲鴻畫(huà)馬》、韓金巖執(zhí)教的《小鷹學(xué)飛》、溫艷偉執(zhí)教的《我們的學(xué)?!?、《》我自己會(huì)整理》、陳秀芳執(zhí)教的《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》、鄭士麗執(zhí)教的《EEC教材Lesson9》等在課題研究進(jìn)課堂展示活動(dòng)中被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。
四、后續(xù)研究、成果轉(zhuǎn)化、搞好校本研修
雖然《農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)的研究》已經(jīng)結(jié)題,但科研工作無(wú)止境,學(xué)校的教育教學(xué)工作離不開(kāi)教育科研工作,廣大教師用在科研工作中取得的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的工作,我校把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的研究作為我們的校本研修專題,深入經(jīng)常地開(kāi)展下去,以便于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
在教育科研工作中,我們雖然取得了點(diǎn)滴成績(jī),但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如學(xué)生參與度的問(wèn)題。合作的深度問(wèn)題等帶著這些問(wèn)題。我們會(huì)倍加努力,使教育科研更好的為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。
教育科研工作匯報(bào)
寧姜中心小學(xué)
2010.6
第三篇:教育科研工作匯報(bào)
教科研工作匯報(bào)
我校一直以“教育科研促教育改革,向教育科研要質(zhì)量”的方針為指導(dǎo),全面實(shí)施“科研興教,科研興校,科研強(qiáng)師,科研助學(xué)”工程。全面貫徹教研室確立的科研先導(dǎo)的教改思路,制定了科研要“提質(zhì)量、出成果、出人才、創(chuàng)特色”的目標(biāo)的工作部署,以“深化課改實(shí)驗(yàn),重在科研先導(dǎo)”為工作重點(diǎn),確立“以教科研為先導(dǎo),依托課題研究,整體推進(jìn)教育教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量”的可持續(xù)發(fā)展的教育科研新思路,深入開(kāi)展學(xué)校教育科研學(xué)習(xí)和研究工作,取得了不俗的成績(jī)。
1、建立健全機(jī)構(gòu),形成教科研網(wǎng)絡(luò)
科研興教、科研興校,是一項(xiàng)群眾性事業(yè)。為此,我校從強(qiáng)化教科研的領(lǐng)導(dǎo)入手,建立健全教科研組織,建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),各學(xué)科組教研組長(zhǎng)組長(zhǎng)和骨干教師為成員的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,形成行政、教研、領(lǐng)域、班級(jí)一條龍的教科研網(wǎng)絡(luò)。教科研工作列入我校整體工作計(jì)劃之中。堅(jiān)持業(yè)務(wù)校長(zhǎng)主管教科研工作,校長(zhǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控指導(dǎo),業(yè)務(wù)校長(zhǎng)組織管理微觀調(diào)控,教研組、領(lǐng)域組貫徹落實(shí),班級(jí)具體實(shí)施操作。教科研領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議,總結(jié)、研討、計(jì)劃教科研工作;對(duì)教科研課題統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理;每一專題,均成立研究小組,制定研究計(jì)劃,開(kāi)展教科研活動(dòng)。
2、分層培訓(xùn),分類(lèi)指導(dǎo),提高師資隊(duì)伍的科研水平
開(kāi)展教科研的基礎(chǔ)是普及教科研知識(shí),關(guān)鍵是提高教師教科研能力,建設(shè)一支科研型的教師隊(duì)伍。為了切實(shí)提高教師的教育教學(xué)和教科研能力,我校充分利用園內(nèi)外的各種資源,有針對(duì)性開(kāi)展講座、示范、指導(dǎo)、解疑活動(dòng),主要做法是:以科研成果為培訓(xùn)資源,采取多種形式,進(jìn)行系統(tǒng)的科研培訓(xùn)。注重引進(jìn)外單位的教學(xué)新信息、積極搜索教育教學(xué)及教改新動(dòng)向、新觀念,選定為校本培訓(xùn)內(nèi)容,深入開(kāi)展教科研培訓(xùn)活動(dòng),以提高教師的教科研能力。(1)、加強(qiáng)科研骨干教師的培訓(xùn)。分層培訓(xùn)教科研的骨干。大膽起用教研組長(zhǎng)、熱衷教科研實(shí)踐并在研究中取得成效的教師做為校本培訓(xùn)的資源。分批組織骨干教師參加各類(lèi)培訓(xùn)研討活動(dòng),走出去參觀學(xué)習(xí)、考察科研項(xiàng)目的老師回校后及時(shí)寫(xiě)匯報(bào)材料、作專題講座、上示范課,產(chǎn)生單人學(xué)習(xí)多人受益的效果,在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有步驟、分層次地起到骨干引路示范的作用。提倡“一師多徒、一徒多師”,發(fā)揮“傳幫帶”作用,促進(jìn)教師特別是青年教師的快速成長(zhǎng)。(2)、組織教師進(jìn)行全員培訓(xùn),開(kāi)展科研課題研究,我校近年多次組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師教學(xué)、科研綜合能力。
3、求真務(wù)實(shí),科研見(jiàn)成效
如今,“科研興教,科研興校”的辦學(xué)理念已深入每一位教職工的心中,在教科研課題研究和教改實(shí)驗(yàn)中,我們不搞貪大求洋,不搞形式主義,不搞所謂“轟動(dòng)效應(yīng)”,鼓勵(lì)教師扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。
目前,在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,我校課題科研逐步呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢(shì)——
(1)我校申報(bào)的“十一五”課題《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》已順利結(jié)題,我校確立的教改實(shí)驗(yàn)思路取得了初步成效,本學(xué)期10月中旬,我校由蔡志瑞主持的《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》、李霜主持的《農(nóng)村留守兒童自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》、沈雪梅主持的《生命教育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的研究》、徐翠主持的《新課程中教師教學(xué)行為研究》、孫聰利主持的《小學(xué)語(yǔ)文自主研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》、譚琴主持的《多樣化作業(yè)的研究》共6項(xiàng)宿城區(qū)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題都取得了研究性成果,并順利結(jié)題。
(2)我校李霜主持的《學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究》、徐翠主持的《新課程中教師教學(xué)行為研究》均被立項(xiàng)為宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題;徐藝的《在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣》、均被立項(xiàng)為宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“個(gè)人課題”;蔡金玲的《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙的歸因與對(duì)策》已通過(guò)市教科所的評(píng)審驗(yàn)收,順利通過(guò)結(jié)題。
(3)在本課題申報(bào)中,我校由王少華、張文博、張成龍、靳宏順、蔡小菊、沈雪梅等個(gè)人申報(bào)的課題均被市教科所立項(xiàng)為市級(jí)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“個(gè)人課題”,并與12月底經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)申報(bào)結(jié)題,目前結(jié)題工作正在積極準(zhǔn)備之中。
(3)在宿城區(qū)教育局組織的中小學(xué)教學(xué)減負(fù)增效專項(xiàng)課題中,我校各教研組積極申報(bào),共有語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、品德組、藝體組5個(gè)學(xué)科組在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下組織課題申報(bào),并同時(shí)被批準(zhǔn)為區(qū)級(jí)專項(xiàng)課題。
(4)在2011年8月,我校李霜教師被評(píng)為宿遷市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“骨干教師”,蔡金玲老師被評(píng)為宿遷市小學(xué)英語(yǔ)“教學(xué)能手”,黎陽(yáng)老師被評(píng)為宿城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“骨干教師”,何新艷老師被評(píng)為宿城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“教學(xué)能手”。
(5)在上級(jí)組織的各級(jí)各類(lèi)的論文、教學(xué)競(jìng)賽中,我校屢獲功績(jī),如:在省2011“師陶杯”論文評(píng)選中,我校李霜老師上交的論文被被評(píng)為三等獎(jiǎng)。在省20111“行知杯”論文評(píng)選中,我校張文博等5位教師積極撰寫(xiě),并在省評(píng)選中榮獲二、三等獎(jiǎng)。王少華老師在宿遷市教師下水文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。喬宏偉、谷紹建老師在區(qū)級(jí)教師下水文競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。程倩倩老師在青藍(lán)工程中被區(qū)教育局評(píng)為“青年教師新秀”。沈雪梅、張艷萍兩位教師在指導(dǎo)“雙語(yǔ)閱讀”競(jìng)賽中我校多位學(xué)生獲得一、二等獎(jiǎng),這兩位教師同時(shí)榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”,我校也在此項(xiàng)活動(dòng)中被評(píng)為“雙語(yǔ)閱讀優(yōu)秀單位”。我校的譚琴老師作為宿城區(qū)科學(xué)教師代表參加市級(jí)科學(xué)教學(xué)研討競(jìng)賽,并在競(jìng)賽中成績(jī)突出,榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。吳雪梅、施翠在區(qū)教育局組織的數(shù)學(xué)教師基本功競(jìng)賽中均取得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
第四篇:教育科研工作匯報(bào)
水曲柳鎮(zhèn)中心校
教育科研工作匯報(bào)
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo):
首先非常歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校,檢查指導(dǎo)我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報(bào)如下:
一、我鎮(zhèn)小學(xué)師資現(xiàn)狀及課題開(kāi)展情況:
1、教師隊(duì)伍年齡老化十分嚴(yán)重,全鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍平均年齡在45周歲以上,教師隊(duì)伍老齡化十分嚴(yán)重,新教師又調(diào)不進(jìn)來(lái)。
2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理:部分教師知識(shí)老化,教法落后,骨干教師缺乏,音體美學(xué)科無(wú)專業(yè)教師,學(xué)科嚴(yán)重不配套。
3、師資不穩(wěn)定:由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近,交通便利,多年來(lái)師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重,一些不能直接調(diào)入市區(qū)學(xué)校的教師,便把水曲作為一個(gè)跳板,致使我校的教師隊(duì)伍一直不夠穩(wěn)定。
如何提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)使之更好地適應(yīng)新課程改革需要,成為我們的一大難題,在這種現(xiàn)狀下我校認(rèn)真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求,將校本科研工作作為帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的重要載體進(jìn)行實(shí)施,認(rèn)真開(kāi)展問(wèn)題研究,從學(xué)校到教導(dǎo)處、學(xué)年組長(zhǎng)、骨干教師均確立了科研課題,如學(xué)校確立的課題為《精心設(shè)計(jì),認(rèn)真開(kāi)展系列活動(dòng),努力提高課堂教學(xué)效率》,教導(dǎo)處確立的課題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》,學(xué)年組則紛紛立足學(xué)科實(shí)際設(shè)立了以“導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)法指導(dǎo)研究、積極學(xué)生積極性方法研究及“課后反思”研究,選題方式自下而
上,充分尊重立足教師實(shí)際,以點(diǎn)帶面在全校范圍內(nèi)營(yíng)出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,并將校本科研工作與校本教研工作有機(jī)整合,以活動(dòng)開(kāi)展為載體,層層帶動(dòng)了科研課題實(shí)施。
二、課題實(shí)施情況:
學(xué)校加強(qiáng)了課題研究力度:行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)課題組,檢查和指導(dǎo)課題研究;間周開(kāi)展一次研究活動(dòng),學(xué)科教師全員參與,參與面100﹪;每次研究活動(dòng)保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題四落實(shí);嚴(yán)格按照課題研究程序,規(guī)范操作,及時(shí)收集、整理階段資料,資料齊全。我們本著求真務(wù)實(shí)的精神,課題研究工作落實(shí)在平時(shí),走實(shí)每一步,著實(shí)體現(xiàn)課題研究的實(shí)效。
1、把學(xué)習(xí)培訓(xùn)做為課題研究的重要基礎(chǔ)。
為了讓廣大一線實(shí)驗(yàn)教師熟知科研課題的相關(guān)知識(shí),保證課題研究工作的順利開(kāi)展,學(xué)校把學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作做為課題研究的重要基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)備課之初,學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)了全鎮(zhèn)小學(xué)教師培訓(xùn)會(huì),對(duì)全體教師進(jìn)行了一次有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究?jī)?nèi)容普及的培訓(xùn),并組織組內(nèi)教師進(jìn)行了研討。以后學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間每?jī)芍芙M織一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),就學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的特點(diǎn)、方法,等相關(guān)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)爭(zhēng)訂了《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法》《青年教師》等刊物,這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進(jìn)一步拓寬教師們的視野,學(xué)校積極提供網(wǎng)絡(luò)讓廣大教師登錄《中國(guó)教育網(wǎng)》《全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站,與專家對(duì)話,與全國(guó)各地的同行對(duì)話,同時(shí)認(rèn)真參加上級(jí)部門(mén)的培訓(xùn)研討活動(dòng),不斷地把新的理念與教育思想傳達(dá)給實(shí)驗(yàn)教師,從多方面、多層次、多途徑來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教師的科研水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、把活動(dòng)作為課題研究的重要載體。
為充分調(diào)動(dòng)廣大實(shí)驗(yàn)教師投身課題研究工作的熱情,提高實(shí)驗(yàn)教師的科研和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)校把開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)做為課題研究的重要載體,我們充分立足教師課堂教學(xué),緊密結(jié)合常規(guī)教學(xué)“五項(xiàng)管理”,在課題研究中,認(rèn)真開(kāi)展了 “三同一評(píng)”模式研究,即圍繞“學(xué)法指導(dǎo)研究”或“充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的更優(yōu)化”等課題研究,組織實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)具體課例進(jìn)行深入探究與反思,采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課,共同評(píng)價(jià)一節(jié)課的模式開(kāi)展行動(dòng)研究,從課堂教學(xué)的有效性切入,從常態(tài)課做起,夯實(shí)課題研討課。通過(guò)“備課——課例展示——集體評(píng)課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過(guò)程,不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法,內(nèi)化教學(xué)新理念,提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中,課題組立足課堂,以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn),以分析問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn),以解決問(wèn)題為終極目標(biāo),共同探索提練簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。幾年來(lái),我校先后開(kāi)展“三同一評(píng)”課題模式教學(xué)研討活動(dòng)6次。同時(shí)通過(guò)通過(guò)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),骨干教師學(xué)法指導(dǎo)研究匯報(bào)課、特色班集體展示、“三計(jì)“設(shè)計(jì)教師基本功競(jìng)賽、課題研究?jī)?yōu)秀案例、反思展評(píng)等多種活動(dòng)形式夯實(shí)了校本研究工作,廣大教師在活動(dòng)中實(shí)踐、反思,使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強(qiáng)課題
管理,我校認(rèn)真執(zhí)行教科研制度,學(xué)校確定了教導(dǎo)處副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作,根據(jù)子課題的內(nèi)容,加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作,認(rèn)真組織教研組開(kāi)展教研,學(xué)校從制訂了相關(guān)的教科研工作規(guī)章制度,并逐年修訂、補(bǔ)充、完善一系列的規(guī)范管理?,F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的校本研修制度,如:《教育教學(xué)管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心??蒲兄贫取贰ⅰ缎1狙行拗贫取返?,規(guī)范的管理確保了我??蒲泄ぷ鞯捻樌麑?shí)施。
三、課題研究成果及成效;
1、促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高,學(xué)校研究型教師隊(duì)伍初步形成。
在課題實(shí)施進(jìn)程中,廣大實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校系列活動(dòng)的開(kāi)展,科研、寫(xiě)作、課堂實(shí)踐能力均有所提高,有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要,使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術(shù)娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例,而且結(jié)合自身實(shí)踐撰寫(xiě)了許多有價(jià)值的教育教學(xué)案例,分別在鎮(zhèn)、市、省等評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng),按實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比,實(shí)驗(yàn)教師所教學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高,特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹(shù)的苑秀英老師教學(xué)成績(jī)始終排在全鎮(zhèn)前列,并多次承擔(dān)各級(jí)公開(kāi)課,取得了優(yōu)異的成績(jī)。
2、開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校教科研工作的嶄新局面,教、研、培三位一體校本培訓(xùn)模式初見(jiàn)成效。
“課后反思”、“學(xué)法指導(dǎo)研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗(yàn)到科研就在身邊,在課題研究中,學(xué)校通過(guò)引導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育實(shí)踐,進(jìn)行課例研究,撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)案,教育敘事,使學(xué)??蒲泄ぷ髋c教育教學(xué)實(shí)踐無(wú)痕地結(jié)合,相互促進(jìn),共同發(fā)展。從而,形成了教師隊(duì)伍由單純的教學(xué)型開(kāi)始向研究型轉(zhuǎn)化的可喜局面,學(xué)?!傲⒆阈1?全員培訓(xùn)-分層實(shí)施-自主提高”具有農(nóng)村特色的校本培訓(xùn)模式,“三同一評(píng)”課題研究模式得到教師充分認(rèn)可。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大提高,學(xué)校和諧育人的辦學(xué)特色初見(jiàn)成效。
在課題帶動(dòng)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了很大提高,實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)后相比,全鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)科成績(jī)穩(wěn)步提高,特別是在抽考二年級(jí)我校成績(jī)排名位于全市前列,小科成績(jī)位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十,這在以往的教學(xué)史是沒(méi)有的。同時(shí)學(xué)生在音、體、美、書(shū)法等方面也取得了矚目的成績(jī),舒蘭市級(jí)學(xué)生成果證書(shū)達(dá)二百多份,吉林省級(jí)證書(shū)五十多份。老師們普遍感受到實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)后相比較,學(xué)生的朗讀、演講等綜合素質(zhì)有所提高,特別是積極而上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大改變。在這種奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的辦學(xué)氛圍中,學(xué)校和諧育人的的辦學(xué)特色悄然形成,但課題研究工作也存在著一系列的問(wèn)題,由于剛剛起步,還存在很多問(wèn)題和不足,希望各位專家給予指導(dǎo)和幫助。我們會(huì)更好地立足校本研修,加強(qiáng)科研工作建設(shè),繼續(xù)為教師專業(yè)素質(zhì)提高做出不懈的努力。
第五篇:教育科研工作匯報(bào)材料
利用網(wǎng)絡(luò)資源,做實(shí)農(nóng)村科研
大肚川鎮(zhèn)新城溝學(xué)校
我校位于東寧縣城南10公里處,新建的村級(jí)小學(xué)教學(xué)樓在村中央格外醒目,學(xué)校建筑面積一千多平米,校內(nèi)辦公設(shè)施較先進(jìn),各室完備。有籃球場(chǎng)和供師生健身和娛樂(lè)的設(shè)施。各方面條件在農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是首屈一指。學(xué)校有教職工11人,全是小高及小高以上職稱,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,師資力量較為雄厚。我校是一所教科研老校,歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把課題研究作為學(xué)校的生存與發(fā)展之本。學(xué)校今天的成功得益于學(xué)校教學(xué)理念的前瞻性和實(shí)效性。“教育的出路在改革”是歷任領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。從“九五”到“十一五”,我校多次被評(píng)為市縣級(jí)教科研先進(jìn)單位,課改先進(jìn)單位。在2011年我校又開(kāi)始醞釀“十二五”的科研立項(xiàng)工作,經(jīng)過(guò)精心的研究準(zhǔn)備,在年末向上級(jí)提交了課題評(píng)審書(shū),在2012年3月接到了市教育科學(xué)規(guī)劃辦下達(dá)的研究任務(wù)下達(dá)書(shū)。下面,我把我校的課題做以簡(jiǎn)介并匯報(bào)一下一年來(lái)課題研究的開(kāi)展情況。
一、課題簡(jiǎn)介
1、課題的選題及研究?jī)r(jià)值
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)的目的性、計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性,常常會(huì)使教師不關(guān)注教學(xué)過(guò)程本身,把教學(xué)過(guò)程看作是預(yù)定計(jì)劃或方案的簡(jiǎn)單體現(xiàn),從而使最有活力的教學(xué)過(guò)程僵化。課改后雖注重了教學(xué)方法與手段的改革,也取得了一些實(shí)效,但在網(wǎng)絡(luò)背景下,如何利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性,使學(xué)生學(xué)習(xí)能事半功倍,這仍有廣闊的研究空間。在農(nóng)村學(xué)校,師生們最為關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),往往沒(méi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)效果過(guò)多的關(guān)注,加上教師過(guò)大的工作量、工作壓力,沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課件制作,根本不知道多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),更談不上提高教學(xué)效果。本課題主要研究網(wǎng)絡(luò)下多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)如何相結(jié)合,進(jìn)而針對(duì)提高教學(xué)效果提出意見(jiàn)與建議,這對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展以及對(duì)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教學(xué)水平的提高有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
我校有村里購(gòu)買(mǎi)的先進(jìn)的電腦,每臺(tái)電腦都能上網(wǎng),加上村里有一套先進(jìn)的多媒體設(shè)備,常年閑置,我們把這些資源有效地利用起來(lái),教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地地查閱資料,下載課件,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)成績(jī)有很大的幫助。
2、研究目標(biāo)
1)立足于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的身心特點(diǎn)及教育環(huán)境,以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo),系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)成功的數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與整合,在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性上取得突破,豐富、完善和發(fā)展現(xiàn)有的課堂教學(xué)實(shí)效性理論,努力鑄造農(nóng)村小學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特色。
2)本研究對(duì)于新課改網(wǎng)絡(luò)背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性進(jìn)行初步的探索,提出利用網(wǎng)絡(luò)提高數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)效性的若干建議,這對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及教學(xué)水平的提高有重要的意義。
3)通過(guò)課題研究,進(jìn)一步更新農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育理念,提高他們?cè)谛抡n改形勢(shì)下的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究中提高專業(yè)水平,力求成長(zhǎng)一批市縣級(jí)科研骨干教師。
二、課題研究的開(kāi)展情況
1、學(xué)校骨干示范,開(kāi)題明確任務(wù)
2012年3月,我校接到了市規(guī)劃辦的下達(dá)書(shū)后先進(jìn)行了開(kāi)題會(huì)。開(kāi)題會(huì)上有三位骨干教師利用村里的多媒體設(shè)備上了示范課,每節(jié)課都使用了課件。課后,校長(zhǎng)做了開(kāi)題報(bào)告,然后請(qǐng)出課教師座談,提出課題研究的可行性和研究中會(huì)存在的一些疑難問(wèn)題。最后,鎮(zhèn)科研教研員提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,依據(jù)課題方案和教學(xué)實(shí)際情況,我校制定了切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃,明確每學(xué)期的課題研究的主要內(nèi)容,在課題研究過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教師能夠做到認(rèn)真鉆研教材,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)備課,精心挑選課件,預(yù)設(shè)教案。每學(xué)期我們都要上至少兩節(jié)的研究課,課下,實(shí)驗(yàn)教師坐在一起交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出改進(jìn)意見(jiàn)。
2、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,綻放無(wú)窮魅力。
做為課題組長(zhǎng)的我,帶著五年級(jí)的數(shù)學(xué)課,也親身投入到課題研究當(dāng)中。一有空,我就上網(wǎng)查閱各種網(wǎng)站,查找各種資料,下載課件,有時(shí)也自己動(dòng)手制作課件。研究中發(fā)現(xiàn),利用多媒體上課,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的未知欲。多媒體課件以其特有的感染力,通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式將生活中的事例展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。輕松地幫助學(xué)生理解了重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在去年的五月份,我校有兩名教師的課參加了市縣級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,課上,教師使用多媒體課件上課,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高,師生互動(dòng)活躍,得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。這也增強(qiáng)了我們繼續(xù)進(jìn)行課題研究的信心。
3、依托課題,構(gòu)鑄特色教研體系 1)圍繞大課題,確定小主題
從“情境式教學(xué)法”到“主體教育的研究”,“三段式創(chuàng)新教學(xué)模式的研究”再到今天的“利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的研究”我校的課題研究工作從未間斷過(guò),如何把課題研究、常規(guī)教研、集體備課、說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考與探索,決定以課題研究為切入點(diǎn),每月一次的常規(guī)教研為著力點(diǎn),提升教師教研水平。為此,每學(xué)期開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處在制訂學(xué)期教研計(jì)劃時(shí),就圍繞大課題為每一位要講研討課的教師確定教研小主題(子課題),使教研的切入口更小更精確。現(xiàn)在我校人人有課題,圍繞課題搜集相關(guān)的理論資料,豐富和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備,形成有效文字材料,寫(xiě)出自己對(duì)本主題的認(rèn)識(shí)及感悟,平時(shí)研究整理,期末都要寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。
2)立足課堂,演繹精彩研討課
上好研討課,是整個(gè)教研工作中最重要也最精彩的環(huán)節(jié),講課老師的教學(xué)基本功、駕馭課堂的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力、個(gè)人教學(xué)風(fēng)采等都通過(guò)課堂這一靈動(dòng)的載體而呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前,講課者為了上好一節(jié)課,往往使出了渾身解數(shù),十八般武藝,因而出現(xiàn)了很多精彩的課堂教學(xué)片段。如王曉云老師在講《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》,利用網(wǎng)絡(luò)下載課件,并加以修改,使得課堂氣氛活躍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果非常好。王育英老師在講《抽屜原理》時(shí),精美的課件演示,使得原本枯燥難懂的問(wèn)題迎刃而解。崔永剛老師《解決問(wèn)題》,陳紅娟老師的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》,都是利用網(wǎng)絡(luò)資源,下載或制作課件,不但提高了教學(xué)效果,而且教師的業(yè)務(wù)水平也得到了極大的提高。
3)精心準(zhǔn)備,認(rèn)真說(shuō)課、評(píng)課。
說(shuō)課評(píng)課作為教師的五大基本功之一,其在教研中的作用不可低估,為了提高自己的說(shuō)課評(píng)課能力,老師們既要把握新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)、本單元、本節(jié)內(nèi)容的具體要求,又要考慮新的教育理念在本節(jié)課中的體現(xiàn)。因此,說(shuō)課評(píng)課前,老師們必然要認(rèn)真閱讀新的課程標(biāo)準(zhǔn),查找相關(guān)的教育理念,讀書(shū)的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)自我提高的過(guò)程,老師們的條件性知識(shí)會(huì)在這一次次的閱讀中逐步提高。在說(shuō)課評(píng)課這一環(huán)節(jié)中,我們首先請(qǐng)主講老師說(shuō)課,說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、說(shuō)教材解讀、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)資源運(yùn)用、說(shuō)教后反思等,然后,其它老師圍繞“教材解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、教學(xué)創(chuàng)新”這十點(diǎn)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià),使得教師得到了鍛煉,提升了自身素質(zhì)。
三、反思與希望
通過(guò)研究實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),本課題研究的涉及面比較廣泛,不但數(shù)學(xué)科可行,語(yǔ)文、英語(yǔ)等科也同樣適用,所以這學(xué)期我們把研究面延伸到其他學(xué)科。但我校參與研究的教師大多年齡偏大,自身素質(zhì)和能力都有待于提高,特別是對(duì)電腦這一方面,需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多很多。做為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對(duì)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)要納入主要工作日程。另外,對(duì)教師的研究如何更利于操作,能不能用一種模式化方式讓研究更具體深入,更易于操作,這都讓我去思考。還有就是,每個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)都比較繁重,用于研究的時(shí)間太少,大多數(shù)教師的家里沒(méi)有電腦,這也是對(duì)研究不對(duì)的方面。
所以說(shuō),我校的研究還不夠深入,甚至可以說(shuō)是蜻蜓點(diǎn)水。但無(wú)論結(jié)果如何,我們都會(huì)扎實(shí)地做下去,所謂“摸石頭過(guò)河”吧,目的只有一個(gè),那就是提高每一節(jié)課堂的教學(xué)效果。也請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)與教師提出寶貴的意見(jiàn),讓我們的科研之路走得更順利。歡迎到我校做客、指導(dǎo)。