第一篇：“國培計劃”實施中的六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

“國培計劃”實施中的六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

【摘要】國培計劃是促進(jìn)教育公平與教育發(fā)展，惠及民生的好事、大

事。國培計劃做得好，應(yīng)該繼續(xù)堅持。切實抓好國培計劃實施中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，確保國培計劃的實效性，需要

做好方方面面的工作。文章以國培項目承辦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的身份，從管理者的視角重點論述六

個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的要求，即，按需選派學(xué)員；針對性地設(shè)計方案；細(xì)心做好頂崗實習(xí)；共享高質(zhì)

量教學(xué)資源；周到做好后勤保障；過程管理人本化。

【關(guān)鍵詞】國培計劃；實效性；關(guān)鍵環(huán)節(jié)

【中圖分類號】G72【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】10018794（2015）06009104[HJ]

[HT5”SS][HJ2]

【收稿日期】20150115

【作者簡介】蔡明山（1968―），男，湖南常德人，碩士，教授，院長，研

究方向為高等教育管理。

筆者以培訓(xùn)管理者的視角來考察“國培”，結(jié)合本單位5年來的“項目”承擔(dān)經(jīng)歷思考，希

望能貢獻(xiàn)“計策”，以期我們的“國培”工作錦上添花。

一、按需選派學(xué)員

教育部和各省級文件一直強調(diào)“國培計劃”要做到“按需施訓(xùn)”，[1]其更多強調(diào) 的是培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計的針對性。筆者認(rèn)為，“按需施訓(xùn)”的關(guān)鍵首先應(yīng)該是在“誰參加培訓(xùn)”，也

就是應(yīng)該根據(jù)教師本人的現(xiàn)狀（不足）和需求、個人發(fā)展，以及國家、學(xué)校的急需和長遠(yuǎn)發(fā)

展計劃來科學(xué)選派學(xué)員。教育培訓(xùn)的目的在于運用，具有明顯的功利性，也有極大的實用

性、即用性，國家花費大量的人力財力辦“國培”，就在于提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。

“需要”必須兼顧兩個方面：一是國家教育發(fā)展和學(xué)校教師培養(yǎng)的需要；二是教師個人

發(fā)展與教育教學(xué)工作的需要，后者往往更加不能忽視。我們常常講“興趣是最好的老師”，教師參與教育培訓(xùn)，“需要”是最大的動力，學(xué)員必須有強烈的愿望和主動要求，“我需要

學(xué)”、“我想學(xué)”，才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，學(xué)員自己要有學(xué)習(xí)的需要和沖動

。此外，派出學(xué)校需要他（她）學(xué)，學(xué)回來有用，所以，還要盡力做到專業(yè)對口和訓(xùn)后可用，盡量減少非本學(xué)科、跨大類替代現(xiàn)象，否則，害了學(xué)員本人，害了送出學(xué)校，也浪費了國家

的培訓(xùn)資源。

現(xiàn)有培訓(xùn)中，存在很多不適當(dāng)?shù)膶W(xué)員選派現(xiàn)象，如：（1）有學(xué)員說“我是學(xué)校（教育

局）安排的，不是我要來的”，這樣就會在學(xué)習(xí)中喪失主動性，怎么學(xué)得好呢？（2）有少

數(shù)年齡50歲以上的，甚至還有55歲以上的，TA們學(xué)習(xí)完了，回到家里，很多人馬上就面臨退

休，我們的培訓(xùn)目的在哪里？僅有的培訓(xùn)資源何其浪費?。?）有帶著孩子來的，有身懷六

甲的，TA們能安心學(xué)好？為什么不能讓這些人以后來補上這一課呢？（4）有某專業(yè)畢業(yè)，從事第二專業(yè)教學(xué)，參加第三專業(yè)培訓(xùn)的，如有學(xué)中文的，在學(xué)校教生物，安排在數(shù)學(xué)班培

訓(xùn)，TA們吃得消嗎？學(xué)習(xí)有勁頭嗎？當(dāng)然吃不消，TA們也沒準(zhǔn)備那樣去做（改行教其他學(xué)科），于是就知道上網(wǎng)炒股，對培訓(xùn)工作的影響極不好，還喜歡挑刺，影響別人，跟其他學(xué)員

關(guān)系也就不好。（5）有“在家不聽話的，讓TA出去一陣，學(xué)校安靜一段”的，這不是給培

訓(xùn)機(jī)構(gòu)添麻煩嗎？（6）有“好多年沒干老師本行了，一直閑著也是閑著，去頂一個任務(wù)” 的，培訓(xùn)了干什么？這不也是浪費國家重要資源嗎？（7）有近幾年“總是派出”參加培訓(xùn) 的，TA都厭煩了，或者麻木了，“混唄”。而真正想?yún)⒓?、且參加了可以大有作為的一些?/p>

，機(jī)會哪里來？等等。

因此，必須采取學(xué)員和學(xué)校申報，教育主管部門嚴(yán)格審查把關(guān)，并經(jīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核查和過

程監(jiān)控。杜絕對下“下達(dá)指標(biāo)”和對上“完成任務(wù)”，這些都是對教師、對教育、對國家不

負(fù)責(zé)任的做法。

二、針對性地設(shè)計方案

國家文件對不同類型的教師培訓(xùn)確定了不同目標(biāo)，如，“農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修

”――遴選高水平師范院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)聯(lián)合，采取集中研修和“影子教師”相結(jié)合的方式，把“農(nóng)村骨干教師”培養(yǎng)成“在深入推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的帶頭人

”；[2]“農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)”――遴選高水平師范院校、綜合大學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)

構(gòu)，采取集中培訓(xùn)方式，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題。[3]

大多數(shù)教師是經(jīng)過系統(tǒng)的教師教育、“科班出身”的，并具有一定的實踐經(jīng)驗。因此，教師培訓(xùn)不可“胡子眉毛一把抓”，也就是要特別講究針對性，面向“需求”和“短板”，解決實際問題。

方案設(shè)計包含課程選擇、課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方式、專家聘請等很多方面。培養(yǎng)目標(biāo)決

定培訓(xùn)主題，因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定培訓(xùn)主題，并以科學(xué)的課程設(shè)置予以落實。培養(yǎng)目標(biāo)太大，培訓(xùn)主題就會過于寬泛，課程設(shè)計也就會

不緊湊，缺乏針對性。國培計劃適于開展主題式培訓(xùn)，如，短期集中培訓(xùn)，只適合確定一個

主題，即，教學(xué)能手培養(yǎng)，就是解決教學(xué)中的問題；置換脫產(chǎn)培訓(xùn)，則可以確定2―3個培訓(xùn)

主題，如，教學(xué)技能、班主任工作、教學(xué)研究。

各級文件都強調(diào)“按需施訓(xùn)”，就是講的“針對性”，即，以“實施好基礎(chǔ)教育課程，滿足教師個性化需求，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為目標(biāo)。事實上，主要是就課程設(shè)計來說的。這

也就是我們要注重的教學(xué)內(nèi)容與形式的針對性、實用性甚至是即用性。因此，要求“以典型

教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)基于教學(xué)現(xiàn)場、真實課堂的教學(xué)環(huán)境，開展主題鮮明的技能培訓(xùn)，采

取跟崗培訓(xùn)和情境體驗改進(jìn)教學(xué)行為”；“實踐性課程不少于教師培訓(xùn)課程的50%；一線優(yōu)

秀教師所占比例不少于50%”。正是為了“按需設(shè)計”，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在課程設(shè)計上給予

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多的自主權(quán)，使之能在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)亟處煬F(xiàn)狀與教師需求，設(shè)計課程模塊和教學(xué)內(nèi)容。例如，通過學(xué)員座談了解后，我們?yōu)橛⒄Z學(xué)員開設(shè)《英語簡筆畫

速成》課程，為語文教師開設(shè)《普通話糾正與提升》課程，解決農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的短板；

為骨干教師開設(shè)《教育論文寫作》課程，以幫助教學(xué)研究水平提升。

在此基礎(chǔ)上，要針對不同的課程及其內(nèi)容的需要，設(shè)計靈活多樣、扎實有效的培訓(xùn)方

式。而且，有時候，或者說在更大的程度上，培訓(xùn)方式?jīng)Q定培訓(xùn)效果。所以，我們開展參與

式、研討式、沙龍式、展示式、診斷式等多種形式的培訓(xùn)，以增加學(xué)員的參與性、主動性，從而增強實效性。

三、細(xì)心做好頂崗實習(xí)

教師數(shù)量本來就不充足的學(xué)校，派出骨干教師參加一個學(xué)期的“國培”，的確需要人

去“頂崗”、“置換”，否則教學(xué)工作就會大打折扣?，F(xiàn)有的“國培計劃”，大多采取高年

級師范生頂崗，這樣的置換，好處是明顯的：學(xué)生可以在長期的頂崗實習(xí)中，學(xué)習(xí)借鑒其他

一線教師的教學(xué)技能，積累教學(xué)和管理經(jīng)驗，獲得全面鍛煉。不少高年級師范生，因為是經(jīng)

過正規(guī)教育、“科班出身”，加上剛剛獨立擔(dān)負(fù)教學(xué)和班級管理任務(wù)，積極性高、主動性強，受到學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)、學(xué)生管理的效果很好。

但是，學(xué)生頂崗，具有諸多問題需要國培計劃承擔(dān)機(jī)構(gòu)細(xì)心關(guān)照。并且，只有充分關(guān)心

好頂崗實習(xí)學(xué)生，完成好相關(guān)工作，校長滿意、派出學(xué)習(xí)的學(xué)員放心，TA們才會安心學(xué)習(xí)。

（1）目前高校師范生的教育實習(xí)往往只有兩個月，很少一整學(xué)期的。于是，無論成建制與否

安排學(xué)生去“置換”教師，太長時間的頂崗實習(xí)就沖擊了TA的大學(xué)專業(yè)和技能學(xué)習(xí)。如何在

圓滿完成頂崗實習(xí)任務(wù)的同時，完成第七學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)與考試任務(wù)，是一個非常不容易協(xié)

調(diào)的大問題。（2）還有，大學(xué)四年級，正是考公務(wù)員、考研、考其他職業(yè)技能證書、參加定

向性專業(yè)技能課程選修和專業(yè)技能培訓(xùn)的最佳時期，怎么做到？因為即使是選擇師范教育的

大學(xué)生，TA們畢業(yè)后也不一定就選擇做教師。（3）學(xué)生畢竟都還年輕，社會經(jīng)驗不足，獨立

在外，由于農(nóng)村學(xué)校條件有限，還有很多生活、安全等方面的問題，特別是女生。（4）如果

沒有做到一對一頂崗，實習(xí)質(zhì)量如何保障？按計劃，安排了頂崗學(xué)生，但有的學(xué)校的確不需

要頂崗，在實習(xí)生的指導(dǎo)、管理上就可能不到位；有的因為需要頂崗的學(xué)校條件太差，考慮

到實習(xí)生的學(xué)習(xí)、生活問題，教育局和（派出國培學(xué)員的）校方真正出于好心，通過協(xié)調(diào)，把學(xué)生安排到其他學(xué)校實習(xí)，學(xué)生所在（實習(xí)）學(xué)校很可能重視不夠，因而不可能“頂崗”，學(xué)生上課、管理的實習(xí)機(jī)會不多。（5）頂崗實習(xí)中，跨專業(yè)和降低層次任教情況嚴(yán)重，給

學(xué)生造成較大壓力，尤其是小學(xué)思品的，由于一直以來大多數(shù)學(xué)校對此課程普遍重視不夠，因而沒有專職教師，也就很少開課，所謂“頂崗”就不實際，學(xué)生下去很多做其他教學(xué)和管

理工作。（6）有的學(xué)生在頂崗時所承擔(dān)的教學(xué)、行政管理和學(xué)生管理任務(wù)太重，吃不消。（7）

學(xué)生來往實習(xí)基地與讀書學(xué)校、家庭，平時生活的關(guān)心、中途看望，等等，都要值得細(xì)心

考慮的。

四、加強高質(zhì)量培訓(xùn)資源共享

[HTK]經(jīng)驗共享。[HT]國培計劃已經(jīng)實施5年了，我們對其研究并不多。研究在于尋找理論依據(jù)，發(fā)現(xiàn)實踐中的問題，解決不足，并提供經(jīng)驗相互借鑒。因此，應(yīng)大力開展國培計劃實施的有

關(guān)研究，以及時調(diào)整行為，改進(jìn)教學(xué)和管理。政策是經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)過程才出臺的，往往是科學(xué)的，也是較完善的，關(guān)鍵問題常常出在實踐操作中。因此，需要研究其可操作性及其操作中的

注意事項，將大家的意見建議綜合歸納整理，以書本的方式發(fā)放到各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以供參考。

這正是我們所說的“行動研究”。2014年開初，湖南省教育廳國培辦開始收集整理“國培微

案例”，涉及方案設(shè)計、教學(xué)、管理等有關(guān)國培工作的方方面面，相信可以推廣應(yīng)用。

[HTK]專家共享。[HT]能夠擔(dān)當(dāng)國培計劃教學(xué)任務(wù)的全國一流專家不少，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對TA們的了解

很有限，尤其是外地的。因此，專家的聘請，經(jīng)常最多也只是省內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間互通有無。

個別學(xué)科，如，小學(xué)品德與生活、小學(xué)綜合實踐、心理健康教育，對專家的了解就更不用說

。對專家的不了解常常導(dǎo)致舍近求遠(yuǎn)，增加了交通和接待開支。飛機(jī)/火車來去、機(jī)場/車站

專車接送，吃飯、住賓館，都是要花錢的。一方面，專家畢竟是專家，TA們值得尊重，培訓(xùn)

機(jī)構(gòu)也愿意尊重；另一方面，有的專家，你這次接待不夠意思，下次請不來了。因此，應(yīng)采

取全國專家資源共享，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要了解專家的詳細(xì)信息，包括專家擅長的學(xué)科和主講的課題，是否愿意外出講學(xué)、待遇要求等。

[HTK]教學(xué)資源共享。[HT]俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。事實上，現(xiàn)代教育中，大家一致認(rèn)為，教師的能耐在于給學(xué)生注入“源頭活水”。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)、反思，補充、更新知識，尤其是掌握知識的方法和技巧。只有不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，才能適

應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。我們說，國培中，專家要有結(jié)合實踐的精辟理論講解，名師要有在課堂上的精

彩一課。因此，要求專家講座，內(nèi)容與講授深刻獨到又通俗易懂、緊扣主題又旁征博引、發(fā)

人深省又生動有趣。在設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容的時候，也要做到重點關(guān)注當(dāng)前教育教學(xué)中的熱點、難

點問題如教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能、評課、校本研修等，特別講究針對性和可操作性，講求

實用價值。這樣的教學(xué)資源，才能給參訓(xùn)教師提供發(fā)展的新鮮泉源，使之接受思想的洗禮，享受豐盛的精神大餐，指明專業(yè)的發(fā)展方向。如今各級各類培訓(xùn)，高質(zhì)量的生成性教學(xué)資源

十分缺乏。如，專家生動、精辟、精彩的視頻講座；同行們一起參與的在線研討；課堂上的

同課異構(gòu)；評課的精彩片段；以及高質(zhì)量的一種教育方式、一段教學(xué)思考、一段教學(xué)設(shè)計、一段課堂開場白、一堂專題論壇、一場問題爭論，等等。這都是可以借鑒，并可用以替代專

家學(xué)者現(xiàn)場的優(yōu)質(zhì)國培資源。

[HTK]實踐基地共享。[HT]首先是實踐基地學(xué)科打通。有資格作為實習(xí)基地校的，就有部分學(xué)科打

通條件。學(xué)員安排在某所學(xué)校進(jìn)行“影子教師”實踐，只要是該校做得好、有條件、有特色 的，無論哪個學(xué)科，都應(yīng)該展示出來，供學(xué)員學(xué)習(xí)，不限于某個學(xué)科。目前基地不多，尤其

對特殊學(xué)科，這是最好途徑。其次是實踐基地面向的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不限定。省級培訓(xùn)基地往往是

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦的，主要面向推薦者接收學(xué)員實踐，但既然是省級基地，由省教育廳撥款建設(shè)

（往往利用國培經(jīng)費），就應(yīng)該面向全?。酥寥珖└髋嘤?xùn)機(jī)構(gòu)共享。

五、周到做好后勤保障

后勤工作涉及學(xué)員吃、住、行與學(xué)習(xí)的方方面面，是保障國培工作有效開展的前提，不

能稍有馬虎，必須做到精細(xì)、周到。

如，怎樣做好“國培”期間的防暑降溫工作，就是例子。“國培”是面向中西部農(nóng)村中

小學(xué)和幼兒園教師、校長在崗人員實施的國家級培訓(xùn)。由于培訓(xùn)對象崗位的重要性，以及派

出學(xué)校大多本來教師就不夠的現(xiàn)狀，大規(guī)模的“國培”都不得不安排在暑假――中小學(xué)教師休

整的時間進(jìn)行，以緩解工學(xué)矛盾。

7、8月份，又正值我國大多數(shù)地區(qū)天氣炎熱的時候。做好

細(xì)致周到的防暑降溫工作，對于保證暑期國培學(xué)員的安全和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。

作為“國培”項目承擔(dān)機(jī)構(gòu)，我們每年都召開專題會議進(jìn)行深入研究和周到布置，采取實際

行動應(yīng)對，取得了很好的效果。（1）高度重視，虛心學(xué)習(xí)。從尊重生命、愛護(hù)他人的角度認(rèn)

識國培期間防暑降溫工作的重要性。（2）深入排查，有力防范。a結(jié)合本單位環(huán)境與條

件，提出一系列具體實施方案。寢室和教室確保空調(diào)良好，并適當(dāng)增加電扇交流通風(fēng)；保證

宿舍、教室足夠的飲用水供應(yīng)；提前開啟學(xué)員宿舍空調(diào)。b定期和不定期排查教室、寢

室用電安全；嚴(yán)把食品安全和食堂就餐環(huán)境衛(wèi)生關(guān)。c在教室、機(jī)房、辦公室、宿舍等

多處準(zhǔn)備足夠的防暑降溫和治感冒藥物，學(xué)員免費自取。d天天收集天氣預(yù)報，結(jié)合防

暑降溫常識和就醫(yī)信息以短信發(fā)給學(xué)員。e深入班級、宿舍，了解學(xué)員身體狀況，發(fā)現(xiàn)

隱患及時處理。f經(jīng)常強調(diào)嚴(yán)禁私自下河游泳。g根據(jù)酷暑情況可以臨時調(diào)整培訓(xùn)

計劃，減少戶外學(xué)習(xí)與考察活動。以上各項工作，均具體安排到專人負(fù)責(zé)，并嚴(yán)格實施責(zé)任

追究制。

每年的頂崗實習(xí)，學(xué)生、學(xué)校分布特別分散。地州市應(yīng)積極主動、熱情接待，安排頂崗

實習(xí)學(xué)生。高校要把學(xué)生送到各地州市教育局，由地州市教育局安排區(qū)縣教育局下送或由實

習(xí)接收學(xué)校從區(qū)縣教育局接，部分也可以由高校直接把實習(xí)學(xué)生送到接收學(xué)校。

六、過程管理人本化

適時舉辦各種形式的座談會、懇談會、研討會，思考做法，檢討工作，尋找不足，解決

問題。如，項目首席專家、項目組負(fù)責(zé)人/教務(wù)秘書/班主任與學(xué)員班干部/學(xué)員代表參加的

座談會，首席專家、基地校校長（主管副校長）、教育局相關(guān)管理人員、項目組成員參加的

影子教師實踐落實研討會，項目承辦單位領(lǐng)導(dǎo)/項目組成員、影子實踐基地校領(lǐng)導(dǎo)/教研室教

師/原型教師、影子教師參加的見面會，影子教師與原型教師、基地校學(xué)科教研室教師參加 的教學(xué)研討會，頂崗實習(xí)動員會，頂崗實習(xí)學(xué)生網(wǎng)上、國培簡報交流，影子教師與原型教師

影子教學(xué)實踐經(jīng)驗交流會，等等。在影子教師實踐和學(xué)生頂崗實習(xí)中經(jīng)常性地開展集中備課、聽課、評課活動。項目承辦單位與基地校共同研制影子教師實踐方案。

方案研制在精心調(diào)研教育主管部門、專家、中小學(xué)教研員、中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、國培學(xué)員、基

地校等的基礎(chǔ)上進(jìn)行。各種形式的座談會、懇談會、研討會，都廣泛征求大家的意見，盡量

參考并切實落實大家的建議，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，無論是學(xué)習(xí)上的，還是生活方面的，事無

大小，均會得到落實、改進(jìn)或解釋。

按地區(qū)劃責(zé)任到人，加強與頂崗學(xué)生實習(xí)的學(xué)校的聯(lián)系，經(jīng)常通過電話、QQ、短信等與

學(xué)生保持溝通，細(xì)致關(guān)心學(xué)生，做好需要重點關(guān)注的學(xué)生的思想工作。組織學(xué)科專家、項目

組負(fù)責(zé)人、聯(lián)系人親自到實習(xí)學(xué)校看望頂崗實習(xí)學(xué)生，開心交談，了解情況，并送上一些小

食品等禮物。我們跑遍了全省14個地州市中小學(xué)校，只要有我們的實習(xí)生的，即使特別偏僻，交通不便，也親自實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活條件。

給國培學(xué)員每班發(fā)放一定數(shù)額的班費，提供籃球、羽毛球、乒乓球等器材，免費甚至資

助以提供或聯(lián)系體育場地、舞會場所；經(jīng)常組織開展體育比賽和健康有益的群眾活動、聯(lián)誼

活動、周末戶外活動；遇到農(nóng)歷節(jié)日都安排活動和慰問，如中秋節(jié)發(fā)月餅，開展賞月活動。

【參考文獻(xiàn)】

[1][2][3]教育部，財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知[Z]教師

〔2010〕4號之附件2：“國培計劃”――中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目實施方案，201006

Six Key Links of Implementing “National Teachers Training Plan”

――A Training Managers Thoughts on the Quality of Training

CAI Mingshan

（College of Continuing Education，Hunan University of Arts and

Science，Changde 415000，China）

【Abstract】The “National Teachers Training Plan” could pro

mote the equitable development of education and benefit the peoples livelihood，which should be insisted on To ensure the high quality and effectiveness of i

mplementing “National Teachers Training Plan”，from the training plan manager

s view，six key links must be focused on，which are selecting teacher student

s according to the nations，schools and teachers demands； designing traini

ng scheme decided by fully considering individuals actual situations； carefull

y complete posttemporarily replace students internship affairs； sharing high

quality teaching resources； thoughtfully accomplish logistics process； implemen

t humanized process management

【Key words】National Teachers Training Plan； effectiveness； key link

（編輯/徐楓）

第二篇：“國培計劃”實施情況調(diào)研報告

“國培計劃”實施情況調(diào)研報告

“國培計劃”是貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要而啟動的一個教育發(fā)展重大項目，是進(jìn)一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的一項重大舉措。為深入了解“國培計劃”的實施狀況，總結(jié)“國培計劃”的成就和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)實施中存在的問題，提出完善“國培計劃”的對策建議，我校按《戶縣教育局關(guān)于對2014年 我縣“國培計劃”中小學(xué)教師和幼兒園教師培訓(xùn)項目進(jìn)行調(diào)研工作的通知》的精神要求，對我校“國培計劃”活動進(jìn)行了調(diào)研。主要采取了調(diào)查問卷，訪談、座談的形式。從“國培計劃”啟動以來，我校在實施過程中，采取有力措施，改革創(chuàng)新，狠抓質(zhì)量，圓滿完成了“國培計劃”培訓(xùn)任務(wù)。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在具體實施過程中依然存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是宣傳力度不夠，造成部分教師對“國培”缺乏了解。二是需求調(diào)研不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容不能有效適應(yīng)教師需求。三是部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程設(shè)置不夠科學(xué)，知識性、講授式課程較多，一線優(yōu)秀教師課例及點評等實踐性課程較少。四是有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源建設(shè)與管理存在問題，影響學(xué)員學(xué)習(xí)效果。五是部分教師對國培缺乏正確理解，培訓(xùn)只是為了積累繼教學(xué)分，學(xué)習(xí)力度不夠，培訓(xùn)成為形式。六是置換脫產(chǎn)研修未考慮到學(xué)校實際，我校師資本就緊張，頂崗教師難以正常到位，影響了正常的教學(xué)工作。

為了更好地完善政策，進(jìn)一步推動“國培計劃”實施，特提出如下建議：一是進(jìn)一步加強“國培計劃”宣傳工作，使廣大教師乃至公

眾了解、支持并推動“國培計劃”。二是著力加強培訓(xùn)的前期需求調(diào)研，使培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計更加科學(xué)合理。三是加強對各學(xué)校有需求學(xué)科的調(diào)研，切實保證有需求教師參訓(xùn)。四是進(jìn)一步豐富和優(yōu)化課程內(nèi)容，提高課程的實踐性、實效性。五是大力加強遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源建設(shè)與管理，提高培訓(xùn)效益。六是加強對置換脫產(chǎn)研修的科學(xué)管理與調(diào)研，切實保證各校的正常教學(xué)工作。

戶縣渭興初級中學(xué)

2014.3.31

“國培計劃”實施情況調(diào)研報告

戶縣渭興初級中學(xué)

2014.3.31

第三篇：國培計劃

國培學(xué)習(xí)個人研修計劃

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)蘿卜小學(xué)

竇麗

為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高，制定個人研修計劃如下:

一、聆聽——積極主動的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項要求，每天按時參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好筆記。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

二、參與——向?qū)＜艺埥虒蟾嬷胁幻靼讍栴}和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會向?qū)＜艺埥?。并努力向培?xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、反思——尋找提升新途徑每天晚上堅持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺上，并且堅持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，對照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟及時整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報刊雜志投稿。

四、讀書——堅持自我內(nèi)涵發(fā)展在課余時間，認(rèn)真讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀。課題——學(xué)以致用爭取通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，掌握數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結(jié)束，寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲，在某一個具體的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié)。

以上就是我此次國培的計劃。

第四篇：國培計劃

國培計劃—廣西農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程學(xué)科教學(xué)能力提高培訓(xùn)調(diào)查問卷

親愛的各位輔導(dǎo)教師、學(xué)員老師：

本次國培計劃，老師們?nèi)阅芸朔N種困難，抽出寶貴的時間堅持參加培訓(xùn)，大家辛苦了！

國培計劃—廣西農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程學(xué)科教學(xué)能力提高培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段已接近尾聲。培訓(xùn)整體進(jìn)展順利，有您的一份努力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段結(jié)束前，請您抽出一點時間完成以下問卷，以便我們總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作，以使今后的培訓(xùn)能更貼近老師們的需求，為各位老師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。謝謝您的支持！

(注：提交調(diào)查問卷后會自動進(jìn)入我的工作室)

1．您對本次培訓(xùn)的總體感受是：

收獲大收獲比較大收獲一般收獲不大收獲很小2．對這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

3．此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻課程的內(nèi)容，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

4．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的作業(yè)設(shè)計，您認(rèn)為

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

5．您對此次培訓(xùn)中課程團(tuán)隊提供的課程文本和拓展資源的看法：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

6．課程簡報是專家導(dǎo)學(xué)的重要形式，您對課程簡報的看法

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

7．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中專家組織的在線研討，您認(rèn)為

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

8．對于遠(yuǎn)程培訓(xùn)中進(jìn)行專家在線研討，您認(rèn)為：

項目執(zhí)行辦公室

2011-12

很有必要有必要有必要，但需改進(jìn)一般沒有必要

9．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)在線研討中專家與學(xué)員互動，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

10．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中專家隨進(jìn)度提供的拓展學(xué)習(xí)資源，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

11．對此次培訓(xùn)中專家跟據(jù)專題進(jìn)度與學(xué)員互動情況，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

12．您對課程專家團(tuán)隊的總體工作

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

13．您對本地遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織管理工作

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

14．您對輔導(dǎo)教師的工作：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

15．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

16．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)，您認(rèn)為

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

17．您認(rèn)為培訓(xùn)平臺最需要改進(jìn)的功能：

報名注冊作業(yè)提交個人主頁在線答疑研討評論交流簡報瀏覽

18．在此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，您每天的學(xué)習(xí)時間大約是：

0-2小時2-4小時4-6小時6-8小時8-10小時10小時以上

19．遠(yuǎn)程培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，您感到收獲大的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（可多選）： 觀看視頻課程班級簡報課程簡報在線研討完成作業(yè)并獲得點評學(xué)員網(wǎng)上互動交流

觀看課程文本及拓展材料校內(nèi)同伴研討 專家、輔導(dǎo)教師網(wǎng)上點評指導(dǎo)20．您認(rèn)為需要加強或改進(jìn)的環(huán)節(jié)是（可以多選）

組織準(zhǔn)備培訓(xùn)平臺 視頻課程班級管理作業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容簡報編輯在線研討21．您每天的學(xué)習(xí)方式是

集中為主，分散為輔

集中看視頻，再分散學(xué)習(xí)分散為主，偶爾集中完全分散學(xué)習(xí)

如果您是輔導(dǎo)教師，請繼續(xù)回答以下問題：

22、在大數(shù)量級遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，您認(rèn)為班級的組織形式

很必要有一定的作用作用不大班級可有可無不需要班級

23．輔導(dǎo)老師最需要重視的工作

點評作業(yè)學(xué)習(xí)組織線下活動編輯班級簡報凝聚全班學(xué)員，營造集體學(xué)習(xí)氣氛自己帶頭24．您感到做好輔導(dǎo)老師工作的困難主要是

工作量太大有班級歸屬感 對要做的事情不熟悉工作得不到支持和認(rèn)可角色權(quán)責(zé)不明確學(xué)員沒25．在上述問卷中，您對自己不滿意選項的工作改進(jìn)有什么建議？

無 提交

第五篇：國培計劃

“國培計劃”(2016)九江職業(yè)大學(xué)“送培到縣”

心得體會

通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長。

回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎?，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得科學(xué)、生動、有趣。作為老師的我不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1、在學(xué)習(xí)中反思。

“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機(jī)動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。

2、在反思中進(jìn)步、成長

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家，之所以能成為專家，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

3.做好角色轉(zhuǎn)化

興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

4.善待每一位學(xué)生

從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點;冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”

5.要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

6.要懂得言傳身教

教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

7.要不斷提高自己

上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。此次國培，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

教育的與時俱進(jìn)，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠(yuǎn)，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：國培，你是一道亮麗的風(fēng)景線!

姓名：劉力瑜 學(xué)號：10 班級：語言二班

單位：溪口鎮(zhèn)中心幼兒園