第一篇：寫規(guī)范漢字 承中華文明——東華二小開展規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作總結(jié)

寫規(guī)范漢字 承中華文明

——昆明市官渡區(qū)東華二小開展規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作總結(jié)

昆明市官渡區(qū)東華二小成立于1988年9月，校園占地面積8492平方米，綠化面積2725平方米，綠化率達(dá)32%。學(xué)校擁有集辦公、教學(xué)、科研于一體的綜合樓兩幢，配有語言活動情景室、芭蕾舞訓(xùn)練大廳、省內(nèi)一流的乒乓球訓(xùn)練館、學(xué)生計算機室、科學(xué)實驗室、音樂教室、美術(shù)教室、多媒體教室、多功能報告廳、校園圖書館、少先隊活動室、紅領(lǐng)巾廣播站、校園局域網(wǎng)等學(xué)習(xí)活動場所，并配備有籃球場、文化走廊、160米環(huán)形跑道及學(xué)生健身器材等文體設(shè)施。

2010年，學(xué)校有教學(xué)班24個，1330名學(xué)生。在校教職工65人，大專以上學(xué)歷教師60人，其中研究生學(xué)歷教師3人、本科學(xué)歷教師50人。大專以上學(xué)歷教師占教師總數(shù)的92.3 %，小學(xué)高級教師37人，占教師總數(shù)55%，一級教師30人。有省級骨干教師1人，市級學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師18人，省市區(qū)三級學(xué)科帶頭人、骨干教師占全校教師的31.3%。校級骨干教師15人。中共黨員17人，共青團員11人。全校教師計算機初級培訓(xùn)合格，普通話水平和學(xué)歷合格，全體教師普通話等級全部達(dá)到二級乙等及以上。語文教師中，普通話等級為一級乙等的有7人，占全體語文教師的31.8%，語文教師普通話等級全部達(dá)到二級甲等以上，其它教師中，普通話等級為二級甲等及以上的有20人，占全部其它教師的54%。全校教師平均年齡35.3歲，是一支整體素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

經(jīng)過二十二年的探索實踐，東華二小逐漸形成了“團結(jié)、奮進(jìn)、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善學(xué)、力學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校緊緊圍繞“優(yōu)美校園、優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)越質(zhì)量”的“三優(yōu)”辦學(xué)目標(biāo)，堅持“求實、求精、求深、求新”的工作作風(fēng)，高規(guī)格配置，高要求管理，高標(biāo)準(zhǔn)育人，高水平辦學(xué)，全面實施素質(zhì)教育，取得了顯著的成績。短短的22年辦學(xué)歷程，東華二小發(fā)展成為全國學(xué)生體質(zhì)健康檢測學(xué)校、全國乒協(xié)網(wǎng)點學(xué)校、云南省一級示范小學(xué)、云南省文明學(xué)校、云南省電教優(yōu)類學(xué)校、云南省青少年思想道德教育研究基地、昆明市示范小學(xué)、昆明市文明學(xué)校、昆明市花園式學(xué)校、昆明市衛(wèi)生紅旗單位、昆明市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、昆明市綠色學(xué)校、昆明市無吸煙先進(jìn)單位，昆明市園林單位、昆明市環(huán)保型科普公園、昆明市乒乓球網(wǎng)點訓(xùn)練學(xué)校，官渡區(qū)乒乓球網(wǎng)點訓(xùn)練基地、官渡區(qū)科普示范學(xué)校。

我校長期以來一直十分重視語言文字工作，以落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，以“寫規(guī)范漢字，承中華文明”為目標(biāo)，以課堂為主陣地，確實提高寫字教學(xué)效益。在寫字過程中，讓學(xué)生體驗民族文化、民族思想、民族精神和民族情感，成效顯著，受到社會各界普遍好評。

一、成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，建章立制，確保工作有序穩(wěn)步開展

抓好規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作，是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容之一。為確保學(xué)校規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作有序開展，我校專門成立了規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)。校長任組長，書記為副組長，副校長及中層干部為成員，組成領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，以校長為第一負(fù)責(zé)人，成立了由書記、副校長、中層干部、工會主席、大隊輔導(dǎo)員、教研組長、年級組長、語文教師等十三人組成的工作機構(gòu)，2

并明確了各自的職責(zé)，每學(xué)期學(xué)校都把規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作列入議事日程，并建立相應(yīng)的工作制度，如《東華二小規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作實施方案》、《東華二小規(guī)范漢字書寫教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和要求》、《分年級規(guī)范漢字書寫能力培訓(xùn)要求》、《校園用語用字監(jiān)督檢查制度及督促整改措施》，同時建立監(jiān)督檢查信息的反饋機制，實施五級管理，即師生自查——監(jiān)督員糾查——班主任、任課教師常規(guī)檢查——分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查——校長督查，及時處理、及時通報。

二、學(xué)習(xí)語言文字規(guī)范化工作相關(guān)法律法規(guī)，提高對語言文字規(guī)范化重要意義的認(rèn)識

我校以校本培訓(xùn)的形式組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《云南省國家通用語言文字條例》，使全校教師充分認(rèn)識到，國家通用語言文字的使用應(yīng)當(dāng)有利于維護國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，有利于社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。

三、建立宣傳陣地，營造規(guī)范漢字書寫的濃厚氛圍

一是通過校園語言文字宣傳欄進(jìn)行宣傳。長期以來，我校在校園走廊、操場、教學(xué)樓等地方均設(shè)有語言文字宣傳欄，宣傳牌，對師生“講普通話、寫規(guī)范字”進(jìn)行長期的宣傳教育。這些宣傳用語主要有“講普通話、寫規(guī)范字”、“普通話是校園語言”、“正確使用語言文字，大力推廣普通話”、“青少年要做推廣普通話的積極分子”、“普通話是教師的職業(yè)語言”等。

二是通過黑板報進(jìn)行宣傳。每年9月的第三周，我校都將各班黑板報主題定為“推廣普通話，使用規(guī)范字”，并由學(xué)校大隊部進(jìn)行檢查，黑板報質(zhì)量納入優(yōu)秀班集體評比考核中。

三是通過“規(guī)范語言文字標(biāo)語牌”進(jìn)行宣傳。學(xué)校在每層教學(xué) 3

樓的走道外墻面都粘貼有“講普通話用規(guī)范字”之類的宣傳提示標(biāo)語牌。

四是通過語言文字工作網(wǎng)頁進(jìn)行宣傳。為了更廣泛的營造規(guī)范使用語言文字的氛圍，學(xué)校建立了語言文字工作網(wǎng)頁和語言文字班級博客，由語言文字工作組成員吳萍老師具體負(fù)責(zé)網(wǎng)頁和博客的運作。網(wǎng)頁中有《語言文字工作法律法規(guī)文件選編》，有學(xué)校語言文字工作的簡報，有課題實驗開展情況，圖文并茂，內(nèi)容豐富，在更大的范圍內(nèi)較好的起到了宣傳教育作用。

四、落實課堂主渠道，抓實規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會漢語拼音，能說普通話，認(rèn)識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”因此，實現(xiàn)說好普通話、用好規(guī)范字這一重要目標(biāo)，語文課堂教學(xué)必然是主渠道。只有抓好教學(xué)工作，才能將說好普通話，用好寫好規(guī)范字落到實處。

（一）、開設(shè)寫字課，有序有效完成寫字教學(xué)任務(wù)。全校24個教學(xué)班，每周開設(shè)一節(jié)寫字課，語文教師為指導(dǎo)老師。為語言文字規(guī)范化工作在教學(xué)上的落實提供內(nèi)容和時間上的保證。

（二）、各班教室創(chuàng)設(shè)良好的規(guī)范漢字書寫氛圍。室內(nèi)的標(biāo)語、格言等用毛筆書寫成楷、隸、魏等作品，經(jīng)裝裱后懸掛；班內(nèi)設(shè)立“書法園地”專供展覽本班學(xué)生的寫字作業(yè)及其他同齡少年的優(yōu)秀書法習(xí)作。

（三）、激發(fā)寫字興趣，享受寫字樂趣。在教學(xué)中教師善于用淺顯的語言，形象的比喻，深入淺出的進(jìn)行講解。吳萍老師構(gòu)建了“在 4

故事中學(xué)——在游戲中學(xué)——在互動中學(xué)——在快樂中學(xué)”寫字教學(xué)模式受到了學(xué)校老師的推崇。唐燕老師進(jìn)行了“心正筆正塑造健全人格”綜合實踐活動課研究，得到了同行的好評。

（四）、科學(xué)安排練習(xí)時間，精心設(shè)計練習(xí)形式。每節(jié)課以20分鐘為宜，其間穿插對上次作業(yè)的分析的講評，欣賞優(yōu)秀書法作品，講述古今書法家的趣事軼聞等內(nèi)容。在練習(xí)形式上可描紅、描摹、臨帖或自由創(chuàng)作（僅限高年級學(xué)生）；可用水寫紙書寫或用宣紙、彩色紙書寫；可指明學(xué)生上黑板用清水示范。多種形式交替進(jìn)行，讓學(xué)生感到常練常新、百練不厭。

（五）、開展豐富多彩的課外實踐活動，定期舉辦寫字比賽，展覽習(xí)字作品，設(shè)計墻報、板報，書寫春聯(lián)，向少兒書法報刊投稿，評選“書寫小明星”等，在活動中，讓學(xué)生自己動手，運用所學(xué)知識、技法，大膽創(chuàng)新，盡情揮灑。

（六）、定期開展“寫字教學(xué)”沙龍活動。教師們將教學(xué)中的困惑、收獲、心得等傾訴出來，共同探討制定出新的寫字課教學(xué)方案。如曾艾英老師針對本班個別學(xué)生身上出現(xiàn)的不良寫字習(xí)慣時，提出了“四不寫”具體要求（身不端正不寫，心不舒暢不寫，手無筆墨不寫，注意渙散不寫），有效的培養(yǎng)了學(xué)生的書寫素質(zhì)。針對小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)，劉文蓮老師提出了“四心”具體要求（心緒要寧靜，心情要平和，心境要純凈，心力要專一），取得了最佳的寫字效果。

五、建立監(jiān)督檢查評比研討制度，落實規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作實效

一是落實學(xué)生作業(yè)、教師教案檢查制度。我校定期對學(xué)生的作業(yè)完成情況、批改情況及教師教案編寫質(zhì)量進(jìn)行檢查。

二是進(jìn)行期中、期末教學(xué)檢測。按照上級的規(guī)定，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測各一次，目的是考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)質(zhì)量。

三是開展教師書寫檢查評比。學(xué)校每學(xué)期要求教師練習(xí)鋼筆字，交鋼筆字作業(yè)，并由工會主席進(jìn)行批閱、打分，并向全校教師公布，督促教師寫好字，寫規(guī)范字。

四是堅持行政聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不事先通知地進(jìn)課堂聽課，一是對教師的日常教學(xué)情況進(jìn)行檢查督促，二是對教師平時教學(xué)中可能存在的問題進(jìn)行掌控和指導(dǎo)，更好的做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，切實開展好語言文字規(guī)范化工作。

五是堅持教研活動制度。教學(xué)研究是歸納教學(xué)問題，探討教學(xué)問題，解決教學(xué)問題的重要途徑，是提高教學(xué)效益的重要組織形式。只有教學(xué)效益得到保證，與教學(xué)相關(guān)的語言文字工作才能有效進(jìn)行。建立教研活動制度，按制度開展教研活動，才能保障教研活動的順利落實。我校教研活動實現(xiàn)兩個功能的整合：一是研究的功能，二是考核的功能。研究的功能是教研活動的傳統(tǒng)意義，而考核功能是將日常教學(xué)的質(zhì)量作出評價，將結(jié)果納入到教師績效工資核算中，同一個時間，既開展了教研，又完成了考核評價，更重要的是我們發(fā)現(xiàn)這樣的做法，教研課的質(zhì)量有了明顯的提高。

六是將教學(xué)質(zhì)量納入教師績效考核、評優(yōu)評先。學(xué)校有教育教學(xué)質(zhì)量考核評比制度，教師日常的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)工作及期末的質(zhì)量檢測都納入到教師的績效考核中，以確保教學(xué)工作的質(zhì)量。以語文學(xué)科為例，在日常教學(xué)中，我們考核教師講課是否使用普通話，普通話發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，教師板書用字是否規(guī)范、正確；學(xué)生作業(yè)中的錯別字是否得到糾正；教師教案書寫是否 6

有錯別字及不規(guī)范字等。檢查結(jié)果作為教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。

六、構(gòu)建“三位一體”的學(xué)校規(guī)范漢字書寫教學(xué)促進(jìn)工程

一是以校長寫字帶動教師寫字。校長自覺做到每周完成一篇鋼筆字、毛筆字作業(yè)。

二是以教師寫字帶動學(xué)生寫字。每學(xué)期學(xué)校都要舉行“粉筆字”“鋼筆字”“毛筆字”比賽，屆時邀請各班學(xué)生前來觀摩，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中形成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

三是以學(xué)生寫字帶動家長寫字。每學(xué)年上學(xué)期學(xué)校都要組織一次全校學(xué)生家長共同參與的“家長開放日”活動?；顒又校w教師分別向家長展示了“教師書法作品”和“小書法家”評選活動開展以來的階段性成果，家長們對創(chuàng)建“書香校園”活動開展以來，孩子們逐步養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣和日趨濃厚的寫字興趣非常滿意。學(xué)校本著由點及面，以先進(jìn)帶全體的原則，由每個班級評選出首批“書香家庭”的家長，成立“家長書法委員會”，在家長中開展“我與孩子共成長”征文活動，每到學(xué)期末，學(xué)校本著自愿申請，班級推薦的原則對家庭讀書寫字的情況，進(jìn)行評價，評選班級、學(xué)校兩級“書香家庭”，并召開學(xué)校師生大會予以隆重表彰。目前，絕大多數(shù)家長已經(jīng)認(rèn)識到良好的家庭學(xué)習(xí)、研究氛圍對孩子的熏陶意義。

七、積極開展“規(guī)范漢字書寫啄木鳥行動”，引導(dǎo)社會參與 一是積極開展社區(qū)推普活動。每年9月第三周，我校均要走進(jìn)社區(qū)開展推普宣傳活動。2009年4月，我校參與官渡區(qū)教育局“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，規(guī)范語言文字活動進(jìn)社區(qū)”和“說好普通話，樹昆明新形象”活動，走進(jìn)東華路社區(qū)，進(jìn)行推普宣傳活動，吸引了大批的社區(qū)居民前來參與，收到了良好的效果。

二是積極開展規(guī)范語言文字街頭啄木鳥行動。我校大隊部組織 7

學(xué)生走上街頭，對學(xué)校周邊的廣告牌、商店銘牌、路標(biāo)、公交站臺等設(shè)施的規(guī)范用字情況進(jìn)行了啄木鳥式的檢查，查出并糾正了很多不規(guī)范用字的現(xiàn)象。

八、組織師生參加漢字書寫、美文誦讀和與規(guī)范漢字書寫相關(guān)的競賽

組織學(xué)生參加國家級、省級書法比賽。2010學(xué)年，我校兩次組織學(xué)生參加書法比賽，一次參加全國的，一次參加省級的，所選送的作品均十分優(yōu)秀。通過比賽，使學(xué)生的書寫水平得到了進(jìn)一步的提升。同時組織學(xué)生參加全國青少年主題教育“激情奧運，陽光校園”讀書征文活動，我校教師張青獲得全國的輔導(dǎo)二等獎。學(xué)校廣播站每天的午讀，班級的美文頌讀，大隊部的“中華贊、鄉(xiāng)土情詩歌創(chuàng)作及朗誦比賽”，讓每個學(xué)生在閱讀和誦讀中體驗了語言文字的美妙，感受到了普通話帶給他們的無限喜悅和激情。每個班級的小小推普員，常常提醒同學(xué)不忘說普通話，得到了同學(xué)的尊重，成為老師的得力助手。

2008年，我校派出教師參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的教師美文誦讀比賽，趙紅老師獲得二等獎。美文誦讀比賽，進(jìn)一步激起了師生說好普通話的熱情。此外，我校教師張青代表學(xué)校參加國家語言文字工作委員會、團中央和語言文字報社聯(lián)合舉辦的全國語言文字規(guī)范知識競賽獲得三等獎。2007年我校陳文軍老師輔導(dǎo)的學(xué)生陳盈希，獲得全國小學(xué)生作文競賽一等獎，被昆明日報報道為近10年來昆明市小學(xué)生獲得的唯一一個全國一等獎。2008年我校教師鄧麗娟在官渡區(qū)“愛心鑄師魂”演講比賽中獲三等獎。

九、開展課題研究，提升規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作的學(xué)術(shù)水平2007年，由中央電化教育館和美國worldlinks組織合作開展 8 的國家級十一五規(guī)劃課題《信息技術(shù)與課程整合》，我校作為課題研究成員單位，由段勇和張青主持，吳萍、郝曉玲、陳文軍、謝寶玉、袁野、孟雪等八位教師參與開展的子課題“運用信息技術(shù)改革小學(xué)語文識字、閱讀教學(xué)方式研究”，通過課題組的結(jié)題評審，同時被評為國家級一等獎和省級一等獎。在信息技術(shù)與課程整合的思路下開展小學(xué)語文識字、閱讀教學(xué)方式的研究，提升了我校語文教學(xué)和規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作的學(xué)術(shù)層次和專業(yè)水平。

在上述課題結(jié)題之后，我校又申報了國家級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)課外拓展閱讀與創(chuàng)新性寫作研究》。目前學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的習(xí)作已超過200余篇。

十、開展對外漢語教學(xué)交流，弘揚漢民族語言文化

2007年4月，泰國教育考察團一行30余人，在省僑辦領(lǐng)導(dǎo)的陪同下到我校考察漢語教學(xué)工作。我校教師唐燕為泰國同行上了一堂精彩的語文課，課后和泰國友人進(jìn)行了交流和探討，等到了泰國同行的好評。2009年4月，緬甸教育考察團一行50余人到我?？疾欤倚｜S夢玲老師為緬甸教師們上了語文教學(xué)交流課，雙方在友好和愉快的氛圍中開展了交流和探討，對我校的漢語教學(xué)給予了充分的肯定。

十一、以積極的態(tài)度和扎實有效的工作，接受國家語言文字工作委員會對學(xué)校語言文字工作的檢測評估

2004年9月，我校以積極的態(tài)度和扎實有效的工作，代表昆明市城市小學(xué)接受了教育部、國家語言文字工作委員會對昆明市開展城市語言文字工作的評估，評估組一行三十余人就我校的語言文字工作開展了研討活動，我校通過展示、匯報，向國家評估組上交了一份令人滿意的答卷。通過此次評估，我校教師講普通話、用規(guī)范 9

字的意識和水平有了較大的提高，走進(jìn)校園，聽到的是悅耳的普通話，看到的是端莊的規(guī)范字。

語言文字是民族文化的重要載體，是凝聚民族精神的重要力量。中國語言文字富有無窮的魅力，說好普通話，用好規(guī)范字，是我校素質(zhì)教育的重要組成部分。今后，我們將不懈努力，做好規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作，提升學(xué)校文化品位，將規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作進(jìn)一步向家庭、社區(qū)延伸和輻射，與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭結(jié)合起來，努力實現(xiàn)“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，輻射一個社區(qū)”，為更好地開展規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作做出新的貢獻(xiàn)。

昆明市官渡區(qū)東華二小

2011年6月26日

第二篇：規(guī)范漢字書寫

規(guī)范漢字書寫 打造和諧校園

王訓(xùn)斌 2011年12月23日 16:06

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中和街小學(xué)始建于1930年天主教會舉辦的培德學(xué)堂，學(xué)?，F(xiàn)有30個教學(xué)班，在校學(xué)生1700余名，教師100余名。八十年風(fēng)雨歷程，積淀了豐厚的文化底蘊。

漢字是祖國文化寶庫中的燦爛瑰寶。寫字教學(xué)作為繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。我校將規(guī)范字作為校園根本用字，深入開展了一系列規(guī)范漢字教育活動，大大提高了學(xué)生的規(guī)范書寫水平，提升了學(xué)校品位。我們工作的總體思路是：把語言文字工作融合于日常工作管理之中。我們始終認(rèn)為，漢字書寫的規(guī)范化不是一項可有可無，也不是一項可以突擊完成的工作，它是貫穿于教育教學(xué)全程的一項重要內(nèi)容。因此，我們把語言文字工作納入常規(guī)的工作管理，形成了語言文字工作規(guī)范化、常規(guī)化的工作局面。進(jìn)一步提升了我校語言文字工作水平，促進(jìn)學(xué)校語言文字特色的形成?，F(xiàn)將我校規(guī)范漢字書寫教育工作匯報如下：

一、建立健全機構(gòu)機制，落實各項管理制度

學(xué)校高度重視語言文字規(guī)范化工作，在實踐中不斷完善領(lǐng)導(dǎo)機制、工作機制，由校長擔(dān)任“語言文字工作委員會”主任，副校長分管語言文字領(lǐng)導(dǎo)工作，成立了語言文字工作辦公室，學(xué)校教導(dǎo)處作為語言文字工作負(fù)責(zé)部門，分管語文教學(xué)的教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作培訓(xùn)指導(dǎo),級部主任、處室主任與各班主任負(fù)責(zé)具體分工落實，貫徹實施。學(xué)校把提高學(xué)生規(guī)范意識和書寫能力納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)校的工作日程和常規(guī)管理，并滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各項活動中去。每學(xué)期有語言文字工作計劃及總結(jié)，學(xué)校建立語言文字工作制度，在教學(xué)管理及評估制度中將規(guī)范漢字書寫教育開展情況作為師生評優(yōu)評先的重要條件，增強了全校教師做好規(guī)范漢字書寫教育工作的責(zé)任感和緊迫感，為全校規(guī)范漢字書寫教育工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、提高認(rèn)識，強化宣傳，營造良好輿論氛圍

充分利用櫥窗、黑板報、校園廣播、國旗下講話等輿論宣傳陣地，加強對廣大學(xué)生的教育，形成“人人講普通話、用規(guī)范字”的良好氛圍。發(fā)揮學(xué)校廣播站的宣傳示范作用，設(shè)立語言文字專項廣播時間，向全校師生進(jìn)行使用普通話和規(guī)范漢字的宣傳。精英樓門廳立柱上張貼有“請講普通話，請寫規(guī)范字”大型標(biāo)語；在校園內(nèi)設(shè)了語言文字永久性宣傳欄，張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。要求班級黑板報開辟“說普通話，寫規(guī)范字”宣傳角。辦公樓、教學(xué)樓、走廊等處有語言文字工作宣傳牌、標(biāo)語牌。在教室、辦公室、走廊設(shè)立漢字書寫展示欄，展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書法作品，每月更換一次。展示漢字演變歷史的“中和壁”，豐厚了學(xué)校文化底蘊，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國文字的意識。在全體師生中廣泛開展了“三筆字”比賽和手抄報、板報比賽，以此促進(jìn)師生漢字書寫水平的提高。

三、狠抓寫字教學(xué)，加強學(xué)科滲透，扎實推進(jìn)漢字書寫規(guī)范化

學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，把語言文字工作滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域。

（一）開設(shè)寫字課

認(rèn)真落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，一至五年級每周開設(shè)一節(jié)寫字課，由語文教師指導(dǎo)書寫。教學(xué)中，教師強調(diào)筆畫的規(guī)范、正確；運筆的輕重、字跡的整潔；遣詞造句、標(biāo)點運用、行款格式的準(zhǔn)確，提高了學(xué)生的書寫水平。抓好寫字教學(xué)監(jiān)督管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到寫字教學(xué)課堂聽課指導(dǎo)，要求教師重視寫字課教學(xué)，努力提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

（二）強化學(xué)科滲透

學(xué)校要求各科教師明確不同年級段的寫字教學(xué)要求，特別重視學(xué)生日常寫字，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，頁面干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，采取措施，及時糾正，必要時適當(dāng)降低作業(yè)、作文和各科考試的等級，真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項活動之中。各科教師都以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）加強常規(guī)管理

1.確保學(xué)生練字時間。1-5年級每周安排1節(jié)寫字課，每天設(shè)立15分鐘的練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。15分鐘練字一般以寫詞語、句子和片斷為主，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，逐步滲透書寫知識和書寫規(guī)律，提高學(xué)生觀察、比較和審美能力，以增強學(xué)生練字的悟性。

2.規(guī)范書寫工具使用。為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要求學(xué)科教師在學(xué)生中適當(dāng)控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學(xué)科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，規(guī)定三年級以上語文課堂作業(yè)一律使用鋼筆。適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度和扎實的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3.嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康，而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。我校全體教師嚴(yán)格遵守學(xué)校課外作業(yè)的有關(guān)規(guī)定，低年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級書面作業(yè)每天不超過45分鐘；作業(yè)布置實行級部主任負(fù)責(zé)制，各年級級部主任負(fù)責(zé)搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，控制作業(yè)時間和作業(yè)量，以避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。

4.抓好研討交流。每月開展一次寫字教學(xué)研討課活動，并進(jìn)行聽課、評課，每學(xué)期開展一次全?；蚰昙墲h字書寫經(jīng)驗交流活動。

5.深化常規(guī)檢查。一是教導(dǎo)處對各班學(xué)生整體書寫姿勢平時進(jìn)行隨機檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時予以反饋。二是每周的教師教學(xué)業(yè)務(wù)檢查和期中、期末作業(yè)檢查，把學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容，給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。三是每學(xué)期至少組織一次面向全體學(xué)生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業(yè)展覽。四是教導(dǎo)處通過開展聽課、說課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、演講比賽、教師業(yè)務(wù)大比武、評教活動，檢查教師課內(nèi)外用語、板書、教案、論文、布置批改作業(yè)等，約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規(guī)范字。五是設(shè)置語言文字規(guī)范化“監(jiān)督員”崗，監(jiān)督學(xué)校和班級的語言文字工作，監(jiān)督全體師生的普通話和規(guī)范用字情況。

四、搭建平臺，豐富載體，全面提升師生規(guī)范漢字書寫應(yīng)用能力

學(xué)校通過開展豐富的活動，著重培養(yǎng)教師和學(xué)生的書寫能力，提高全校師生的規(guī)范用字能力。

（一）創(chuàng)新形式，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 結(jié)合書香校園建設(shè)工程，組織學(xué)生開展主題征文、現(xiàn)場作文、經(jīng)典詩文朗誦比賽、優(yōu)秀作業(yè)展、主題手抄報評比等活動，進(jìn)一步提高規(guī)范漢字應(yīng)用和書寫能力。

在學(xué)生中開展“社會不規(guī)范用字情況調(diào)查”活動。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織高年級學(xué)生調(diào)查社會上的不規(guī)范用字。各小組自查班級、學(xué)校的規(guī)范用字情況，然后走出校園，走向社會，開展調(diào)查活動。學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況寫成調(diào)查報告，提出改進(jìn)措施呈報有關(guān)部門。同時，學(xué)校還鼓勵學(xué)生個人在上學(xué)、放學(xué)路上及出門游玩時留心尋找不規(guī)范用字或錯字、別字、已損字，個人統(tǒng)計有關(guān)數(shù)字，評選校級“規(guī)范用字小衛(wèi)士”。

我校還成立了中和少兒書畫院，每周周二、周四下午第三節(jié)課開展活動，由專職教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。書法教室內(nèi)，墻壁四周都是師生的優(yōu)秀作品，成為學(xué)生交流提高書寫能力的去處。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生正確“雙姿”（坐姿和執(zhí)筆姿勢）為重點，開展“書寫規(guī)范”活動，在校園內(nèi)形成“人人愛書法”的文化氛圍，把“寫字育人”升華為“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，學(xué)校處處飄蕩著濃郁的書墨之香。學(xué)校還利用各種節(jié)日，定期或不定期地舉辦書法比賽，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，展示學(xué)生特長，張揚學(xué)生個性。我校還為學(xué)生配備了抄寫練字本、讀書筆記本、手抄報、作文紙、詩配畫等實踐性練習(xí)用本（紙），既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的綜合實踐能力，又提高了學(xué)生規(guī)范漢字的書寫水平。

（二）多管齊下，搭建舞臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng) 1．培訓(xùn)提高。利用每周的教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展語言文字規(guī)范化校本培訓(xùn)。聘請書法教師和學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員對全體教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師的規(guī)范漢字書寫的水平日益提高。

2．制度約束?！吧斫讨赜谘越獭?。教師寫好字是規(guī)范漢字書寫教育順利開展的重要保證。學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了練字用紙，配備了一塊可供兩面使用的小黑板，要求每位教師每周寫一張鋼筆字、寫一塊粉筆字，做到動筆就不茍，逢寫必規(guī)范。教師全員參與，每周展評打分。同時，學(xué)校還把規(guī)范書寫情況作為評估教學(xué)質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務(wù)的一個重要依據(jù)。

3.活動促動。學(xué)校每學(xué)期組織開展寫字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選、教師基本功大賽、語文教師素養(yǎng)比賽、教師三字比賽、元旦教師書畫展覽等活動，豐富教師校園生活，提升教師素養(yǎng)，提高規(guī)范漢字應(yīng)用能力。

一份耕耘一份收獲。在全校老師的不懈努力下，我校學(xué)生的規(guī)范漢字書寫水平不斷提高，贏得了廣泛好評。在規(guī)范漢字書寫教育的助推下，我校素質(zhì)教育取得了輝煌成果，近兩年來，獲得了山東省教學(xué)示范校、山東省中小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)單位、山東省依法治校示范學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校等十幾項省級以上榮譽稱號，樹立了“人文培德,魅力中和”的學(xué)校形象。

第三篇：153 規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作總結(jié)

規(guī)范書寫 規(guī)矩做人

——規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作總結(jié)

鄭州市中原區(qū)一五三小學(xué)

2012年7月

規(guī)范書寫 規(guī)矩做人

——中原區(qū)一五三小學(xué) 規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作總結(jié)

我校創(chuàng)建于1981年,位于解放軍153醫(yī)院西區(qū)家屬院內(nèi)，隸屬于中原區(qū)教育體育局，是中原區(qū)唯一一所擁軍小學(xué)。雖說是城市小學(xué)，但大多數(shù)學(xué)生來源于進(jìn)城務(wù)工同住子女，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

自實施素質(zhì)教育以來，我校就以書寫教育為切入口，以“說普通話，寫規(guī)范字”為目的，大力開展寫字教學(xué)實驗，引領(lǐng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。經(jīng)過幾年來的探索與實踐,學(xué)生的書寫能力得到了增強,學(xué)生的審美情趣與良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣得到了培養(yǎng),學(xué)校教書育人的良好氛圍日趨形成?，F(xiàn)將規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、機構(gòu)健全，定位明確。

為了將寫字教學(xué)落到實處，學(xué)校專門成立了以校長為組長的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范漢字書寫教育工作小組開展工作。成員由語文教研組、大隊部以及各班的班主任組成，負(fù)責(zé)開展、落實、檢查學(xué)校規(guī)范漢字書寫教育的各項工作，分別從寫字教材、輔導(dǎo)教師、課時安排、評價機制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了具體的安排。

在教材使用上，我們采用統(tǒng)編教材與校本教材并用的方式。在這些教材中，有理論，有例字，有練習(xí)，并且與語文課本上的生字相配合。校本教材由我校統(tǒng)一編印，從筆畫練起，到偏旁，到結(jié)構(gòu)，到章

法，分階段、有步驟、系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠完整地掌握每一個字的書寫規(guī)律與書寫技巧。在課時安排上，我們專門設(shè)立了書法課，時間為每周一節(jié)，要求教師做到專課專用，落實練字內(nèi)容，提高練字質(zhì)量。在師資配備上，目前，我校共有語文教師6人，其中書法特長教師2人，其他學(xué)科的教師10人。在責(zé)任分工上，我們的主要做法是：語文教師主抓，其他教師輔助。每節(jié)課前，先由書法特長教師對各語文教師進(jìn)行課前培訓(xùn)。寫字課上，再由語文教師分頭具體指導(dǎo)。除此之外，其他學(xué)科的教師也要結(jié)合自己任教的學(xué)科，從寫字習(xí)慣、寫字姿勢等方面對學(xué)生進(jìn)行書寫教育。全校上下，不分學(xué)科、年齡，所有任課教師都肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生寫字的重任，形成了一種齊抓共管的良好局面。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展活動。

圍繞規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作，學(xué)校精心布置環(huán)境。在教室、走廊張貼有“講普通話，寫規(guī)范字”等各種醒目的宣傳標(biāo)語。在校園內(nèi)，利用墻報，宣傳有關(guān)規(guī)范漢字書寫教育知識，書法特長教師定期進(jìn)行展示，每一次的展示都令全校師生情不自禁駐足觀賞，嘖嘖稱贊。

為了激發(fā)學(xué)生練字的興趣，我們堅持開展“三個一”活動：

1、堅持每天午練，每學(xué)期一次寫字競賽，全校學(xué)生人人參與，相互交流，促進(jìn)了我校寫字水平的整體提升。

2、堅持每學(xué)期一次作業(yè)展評。展評中，師生們爭相觀看，大家在交流中取長補短，互相促進(jìn)，共同提高。

3、堅持每學(xué)期評選一次“小小書法家”，比例約占各班的10﹪，班班都有，并予以表彰獎勵。為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，極大地激發(fā)

了學(xué)生練字的興趣。除此之外，我們還定期開展“手抄報比賽”、“讀書卡制作”“啄木鳥行動”等豐富多彩的活動，鼓勵學(xué)生寫規(guī)范字，自覺消滅錯別字。

精心組織推普周活動。利用推普周組織學(xué)生開展“啄木鳥”行動，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、糾正師生用字和周邊街道的錯別字，將查找結(jié)果進(jìn)行公布；同時，組織學(xué)生走上街頭倡導(dǎo)“規(guī)范語言文字，從我做起”，并向街道、商店等投倡議書，動員社會各界人士都來書寫規(guī)范漢字。

精心打造班級特色文化?！拔易畎簟?、“我能行”等學(xué)生才藝作品欄，學(xué)生自主設(shè)計、自主管理、自主更新，讓每一個學(xué)生都能有展示自己才藝的機會，享受到參與特色創(chuàng)建的成功喜悅。班級黑板報從版面設(shè)計到內(nèi)容抄寫也由學(xué)生自主完成，并力求讓每個學(xué)生都能參與其中，在強化學(xué)生思想教育的同時，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

濃厚的環(huán)境氛圍，有效的激勵機制，有趣的參與活動，這一切，都讓學(xué)生感受到了書法藝術(shù)的無窮魅力，學(xué)生們爭相參與，積極練習(xí)，愛寫字，樂寫字，已成為我校一道亮麗的風(fēng)景，更成為我校教育教學(xué)中的一大特色。

三、評價管理，督導(dǎo)帶動。

有效的評價是促進(jìn)寫字教學(xué)的助推器。我們把學(xué)生作業(yè)漢字書寫是否規(guī)范，作為一項重點評價體系來抓，進(jìn)而輻射到全校每一位教師。

每期質(zhì)量分析，都要求教師帶著本班的學(xué)生試卷，通過展示與交流，總結(jié)規(guī)范學(xué)生書寫的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)。

除一、二年級用鉛筆書寫外，其余年級全體學(xué)生全部用鋼筆書寫作業(yè)。為全方位提升師生的規(guī)范書寫意識，學(xué)校還十分重視在平時作業(yè)評價中，將學(xué)生的書寫質(zhì)量納入評價指標(biāo)，占一定的權(quán)重。實踐中教師們感到：這樣的評價方式在規(guī)范漢字書寫中發(fā)揮了重要的激勵作用，在促進(jìn)學(xué)生寫好字、形成良好書寫習(xí)慣等方面收到了一定的成效。

此外，在“規(guī)范漢字書寫建設(shè)”精神的指引下，圍繞“書香校園”建設(shè)，營造良好的規(guī)范漢字書寫特色校園文化氛圍與和諧的育人環(huán)境，學(xué)校實施“三個一工程”，即每日一練、每周一詩、每期一書。書香校園的建設(shè)進(jìn)一步強化了學(xué)生漢字書寫的規(guī)范性，師生們在閱讀中感受到漢字的魅力，形成良好的漢字書寫規(guī)范化氛圍。

四、納入常規(guī)，形成機制。

將規(guī)范漢字書寫教育工作滲透到各項教育活動。我校嚴(yán)格執(zhí)行教師執(zhí)證上崗制度，并把“三筆字”作為教師聘任條件之一。把規(guī)范漢字書寫教育納入對教師教學(xué)常規(guī)工作（備課、上課、批改作業(yè)等）和考核之中，與班級榮譽掛鉤，與教師的獎金分配掛鉤；同時，也作為學(xué)生素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，在評選“三好”學(xué)生、優(yōu)秀班干部等時，把寫規(guī)范字作為必備條件之一；另外，對在規(guī)范漢字書寫教育工作中做出成績的教師、學(xué)生召開專門的表彰會予以表彰。這些規(guī)章制度把規(guī)范漢字書寫教育工作，納入到學(xué)校各項工作中，使我校規(guī)范漢字書寫教育工作建立了常規(guī)化、制度化、規(guī)范化的長效機制。

1、堅持每周一次寫字培訓(xùn)。我們將每周三定為教師寫字集中培訓(xùn)日，由書法特長老師對教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有鋼筆字、粉筆字，還有毛筆字，既提高了教師的認(rèn)識，又加速了教師的成長。

2、堅持每天練字半小時。為夯實教師的寫字基本功，我們要求教師每天至少要練一板粉筆字，常抓不懈。

3、堅持每學(xué)期一次寫字競賽。為提高教師的寫字水平，我校每學(xué)期舉辦一次教師寫字比賽，要求全員參加，并把測試成績和教師的考核成績掛鉤，促使廣大教師養(yǎng)成練字的習(xí)慣，推動了全體教師寫字水平的整體提升，為我校寫字教學(xué)的有序開展提供了保障。

五、特色初顯，成效初現(xiàn)。

1、創(chuàng)建促進(jìn)了師生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字既是一種講究平心靜氣的藝術(shù)，又是一種持之以恒的修身養(yǎng)性活動。每天午練音樂響起，全體學(xué)生立刻安靜，在各班教師的指導(dǎo)下，全情投入開始練字。幾年來的實踐表明，寫字訓(xùn)練對師生的文明習(xí)慣有著積極的影響：通過特色創(chuàng)建，全體教師不僅形成了健康的志趣愛好，而且能夠耐得住清貧、抗得住誘惑，靜下心來投身于教育教學(xué)，真正做到了愛崗敬業(yè)、愛生樂教。通過特色創(chuàng)建，全體學(xué)生不僅在行為舉止上更加文明，而且形成了克服困難的頑強意志品質(zhì)。

2、創(chuàng)建促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。寫字本身就是教學(xué)質(zhì)量外顯的重要組成部分，寫好字的過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、推理能力的過程，因此寫字訓(xùn)練既能夠幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，又

能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。幾年來，由于重視了特色創(chuàng)建工作，我校的教學(xué)質(zhì)量呈明顯上升的態(tài)勢，尤其從每年一年級招生中可見一斑。

幾年來，在全校教師上下一心的共同努力下，我校的規(guī)范漢字書寫建設(shè)工作呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的良好局面，規(guī)范地書寫漢字在我校已蔚然成風(fēng)，“規(guī)范寫字，規(guī)矩做人”已成為全校師生共同的奮斗目標(biāo)。我們將秉承“和諧育人”的辦學(xué)理念，努力將規(guī)范漢字書寫工作做得更好。

第四篇：開展規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)

開展規(guī)范漢字書寫教育工作總結(jié)

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生應(yīng)具備的一項語文基本功。寫字教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固識字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學(xué)習(xí)其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有基礎(chǔ)作用?；诖?，我校從2005年開始重視寫字教育，現(xiàn)將所做的工作總結(jié)于后。

一、學(xué)校高度重視，全面分析現(xiàn)狀。

開展寫字教育源于我校學(xué)生寫字基礎(chǔ)差和師資水平薄弱。我們認(rèn)為寫字是人的一種基本技能。長期以來，由于對語文學(xué)科性質(zhì)和任務(wù)不明確，尤其是受到應(yīng)試教育所帶來的種種消極影響，小學(xué)寫字教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，更是缺乏系統(tǒng)的研究，導(dǎo)致寫字課教師指導(dǎo)無計劃。忽視寫字過程中的寫字姿勢，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；忽視寫字興趣的培養(yǎng)；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體的訓(xùn)練。學(xué)生在硬筆字的起步階段就缺乏規(guī)范要求和嚴(yán)格訓(xùn)練。

小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫姿勢，教給學(xué)生簡單的書寫知識，是非常必要的。于是，我校向遵義縣教育局教研室提出申請，申報《優(yōu)化寫字教學(xué)與促進(jìn)師生書寫能力的研究》校本課題。得到教育局、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，該課題中重在優(yōu)化寫字教學(xué)模式、提升教師和學(xué)生的硬筆書寫技能。我們從2005年起，采用“培訓(xùn)——指導(dǎo)——訓(xùn)練——放手”的工作思路，讓教師和學(xué)生的書寫技能得到同步提高。

二、抓教師培訓(xùn)，提高教師書寫水平和寫字教學(xué)能力。

1、研究目標(biāo)

⑴學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，糾正學(xué)生在書寫時不正確的書寫習(xí)慣，掌握正確的書寫技能，陶冶學(xué)生的情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

⑵教師發(fā)展目標(biāo)：優(yōu)化小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式，構(gòu)建寫字評價體系和寫字教學(xué)管理體系；進(jìn)一步落實新課標(biāo)，提高實施新課標(biāo)的水平，形成一支高素質(zhì)的具備可持續(xù)發(fā)展觀念、熱心寫字教學(xué)事業(yè)的教師隊伍。

⑶成果狀態(tài)目標(biāo)：①積累課堂教學(xué)研究的案例。②形成課堂教學(xué)的策略。③構(gòu)建本校獨特的寫字課堂教學(xué)的模式。④撰寫寫字課堂教學(xué)的論文。

2、研究內(nèi)容

在研究的過程中，我們要努力做到以下四點：（1）、如何優(yōu)化寫字教學(xué)過程，創(chuàng)新寫字教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)生寫字技能的提高。尋找使學(xué)生正確規(guī)范書寫漢字的有效途徑。

（2）、研究寫字教學(xué)中科學(xué)的、新型的、規(guī)范的技能技法。（3）、在寫字教學(xué)過程中如何改變學(xué)生的體驗渠道，讓寫字課堂變得生動活潑，使學(xué)生對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。

（4）、研究非智力因素在寫字教學(xué)中的作用，考察其相關(guān)性和影響力，積累數(shù)據(jù)，由點到面地完成培養(yǎng)學(xué)生良好品格的任務(wù)。（5）、研究寫字教學(xué)過程中，如何掌握有效方法和技巧，讓學(xué)生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。

3、研究方法

本課題研究以行動研究法和案例研究法為主要的研究方法，根據(jù)研究的需要，將采用觀察研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗研究法、文獻(xiàn)資料法、教育測量等研究方法進(jìn)行研究。

這個課題的研究以教學(xué)活動為主要研究載體，通過參研教師對自己從事的教育活動進(jìn)行觀察、分析、反思，從而進(jìn)行討論交流，總結(jié)歸納有效的寫字教學(xué)策略，使其自身的教學(xué)行為有所轉(zhuǎn)變和提高。從而達(dá)到“以研促教“的良好效果。

4、預(yù)期研究成果 預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：

最終研究成果形式：（1）、出版學(xué)生的寫字集；（2）、出版教師作品集；（3）、收集優(yōu)秀教學(xué)課例和案例；（4）、出版課堂教學(xué)實錄。

三、前階段開展的工作匯報

1、教師的培訓(xùn)工作。

只有一個好的實驗教師群體，我們的課題研究的成果才能有一個好的發(fā)展，為了將課題研究推向更高的層次，課題組要求每一位實驗教師必須自我學(xué)習(xí)教育理論，提高自身理論素養(yǎng)，在對外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中對課題組教師進(jìn)行培訓(xùn)上的傾斜，多次組織實驗教師參加各級各類培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。

⑴自我培訓(xùn)。要求教師每天練6個粉筆字和每周練2篇鋼筆字。⑵校本培訓(xùn)。每周對教師進(jìn)行寫字培訓(xùn)1次。

2、圍繞課題研究學(xué)校開展的活動。

為了這個課題的開展，經(jīng)學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、教研處、課題組的共同研究，在學(xué)校開展了豐富多彩的教學(xué)活動（教師寫字評比、學(xué)生寫字評比、寫字興趣小組），以配合課題研究的需要。

3、定期進(jìn)行教研例會。

為了更好推進(jìn)課題研究，我們課題組每兩周舉行一次教研例會，在會上大家交流近期在課題研究上的困惑和收獲，我們大家共同進(jìn)行研究，共同學(xué)習(xí)。

4、認(rèn)真抓好學(xué)生的寫字教學(xué)。

寫字教學(xué)是提高學(xué)生寫字能力的保障。確保寫字課程開展，每周各年級都有寫字課程保證。確保學(xué)生天天練，學(xué)生發(fā)有寫字練習(xí)本練習(xí)，語文教師批改。每學(xué)期各年級開設(shè)有20分鐘微型寫字課的校本課程，利用專用的寫字訓(xùn)練本狠抓基本功的訓(xùn)練。

在寫字課訓(xùn)練中，我們實驗課負(fù)責(zé)培訓(xùn)的幾位教師倪正剛、穆榮換、倪正強、劉明英、李守國等老師圍繞培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范與流利地書寫漢字的基本要求，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。要求字要規(guī)范，既字的筆畫、字形正確，按筆順規(guī)則寫字，紙面干凈。字要美觀，既寫出的字有初步的筆鋒效果，字形結(jié)構(gòu)勻稱端莊，初步達(dá)到形神兼?zhèn)?，行款整齊。小學(xué)畢業(yè)時能把字寫得規(guī)范、美觀、有一定的速度。重點是使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，逐步達(dá)到有一定書寫速度并具備正確書寫漢字的基本能力。

5、建立對師生寫字能力考評體系。我們堅持先教師，后學(xué)生的原則，由點到面。組織好師生寫字等級考評工作。

各年級建立寫字能力試卷測試，每學(xué)期一測。測試等級分“達(dá)標(biāo)”、“基本達(dá)標(biāo)”和“不達(dá)標(biāo)”三個等級。至小學(xué)畢業(yè)全體學(xué)生的寫字能力達(dá)標(biāo)率達(dá)到80%。抓好“三個一致”。即寫字作業(yè)與各科作業(yè)要求一致，考試與平時作業(yè)要求一致，校內(nèi)與校外書寫一致。

對全校35歲以下青年教師進(jìn)行鋼筆字考評，每學(xué)期一次，同樣分“達(dá)標(biāo)”、“基本達(dá)標(biāo)”和“不達(dá)標(biāo)”三個測試等級，下發(fā)寫字鋼筆字專用紙測試，沒有達(dá)標(biāo)者規(guī)定寫字作業(yè)平時自我練習(xí)，此項工作成為學(xué)校教研處的一項長期計劃來抓。

6、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展寫字展覽與比賽。

定期開展師生寫字書法展覽，利用節(jié)日活動，展覽師生的書法繪畫作品的同時，展覽各年級學(xué)生的達(dá)標(biāo)測試作品，在廣大同學(xué)中以及前來參觀的家長中產(chǎn)生積極的影響。在校園文化中也進(jìn)行鋼筆字的作品展示，使寫字教育與學(xué)生的思想教育、與文化修養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

7、收集整理軟件資料，形成案例。

資料的收集是我們前期課題研究的一個核心工作，資料的收集要詳實、具體，在前期的準(zhǔn)備工作中，我們注重了資料的整體性能，對于課題教師在自己的學(xué)習(xí)過程中又有一個教材，同時我也讓我們實驗老師自我收集資料，形成自己特色的課題研究資料。在教研例會上進(jìn)行交流，我們也進(jìn)行整理，形成案例資料。對于資料的收集處理，我們課題組專門設(shè)立秘書處，對文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸檔、整理。

四、今后需要開展的工作

以上是我們在前期工作中的一些實際操作，為了將課題研究繼續(xù)下去，我們的課題已轉(zhuǎn)入第二階段的研究工作了。今后我們將要開展的課題研究工作：

1、繼續(xù)做好教師的培訓(xùn)工作

只有實驗教師真正領(lǐng)會了實驗的意圖，有意識的參與到實驗中來，我們的課題研究才會有好的成果出現(xiàn)。所以在今后的工作中，我們?nèi)匀灰龊媒處煹呐嘤?xùn)工作，從指導(dǎo)書寫技法、理論水平、教育教學(xué)的把握度上去培訓(xùn)，使我們的實驗老師從各個方面都能取得一些優(yōu)異的成績。

2、將課題研究轉(zhuǎn)入到教堂教學(xué)研究上去

現(xiàn)在我們的課題已經(jīng)轉(zhuǎn)入到第二階段的研究，開始進(jìn)行教學(xué)研究，我們要摸索出一些經(jīng)驗和方法，摸索出生活化、人文化寫字教學(xué)的策略，以我們務(wù)實的研究態(tài)度，專心致志地搞好本課題的研究任務(wù)。我們遵循整體性、發(fā)展性原則，切實搞好寫字課題《優(yōu)化寫字教學(xué)與促進(jìn)師生書寫技能的研究》的實驗研究。這也正是按照國家的要求，順應(yīng)了寫字教育發(fā)展的趨勢，符合我校寫字教育實驗深入發(fā)展的需要。

我們努力以課題研究的形式，規(guī)范寫字教學(xué)和評價研究活動，提高我校師生寫字教育、學(xué)習(xí)質(zhì)量，樹立教師、學(xué)生寫規(guī)范字的意識，提高書寫水平。培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫字質(zhì)量，使寫字成為突破口，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入落實。不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實踐，都在探索，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”希望能借用屈原的這一古訓(xùn)，讓我們做好課題研究工作。

第五篇：規(guī)范漢字書寫總結(jié)

重慶市榮昌初級中學(xué) 規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作總結(jié)報告

榮昌初級中學(xué)始建于2003年，位于重慶市西大門，座落在古稱海棠香國的榮昌縣城，比鄰四川東部。地理位置優(yōu)越，校園環(huán)境幽雅。學(xué)校占地168畝，設(shè)有高規(guī)格的理化生實驗室、微機室、多功能室、多媒體室、圖書室和閱覽室、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、校園網(wǎng)站，共88個教學(xué)班，學(xué)生5400余人，在崗教職工360余人，臨聘人員60余人，是重慶市規(guī)模最大的初級中學(xué)之一。

在新課程改革的理念下，學(xué)校著力實施素質(zhì)教育，確立了“奠定學(xué)生終生發(fā)展基石，搭建教師成長平臺，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育，開創(chuàng)美好未來”的辦學(xué)理念，以打造“辦學(xué)條件一流、管理水平一流、師資素質(zhì)一流、教學(xué)質(zhì)量一流、辦學(xué)效益一流”的渝西川東名校為創(chuàng)建目標(biāo)，堅持以九大工程為載體，全面實施以人事和分配制度為核心的“515”內(nèi)部運行機制及配套改革措施，促進(jìn)了學(xué)校健康、高速發(fā)展。

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平”的要求，引導(dǎo)和鼓勵我校學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高我校規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力，自2005年以來，我校高度重視語言文字工作。學(xué)校始終把說好普通話、書寫規(guī)范字、使用文明語作為提升師生素質(zhì)的一項重要工作來抓，學(xué)校從對中華傳統(tǒng)的繼承、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力的政治教育角度來抓語言文字工作，學(xué)校加強語言文字的教學(xué)、開設(shè)語言文字課程、加強以普通話、三筆字為基礎(chǔ)的教師基本功培訓(xùn)。并在七、八兩個年級中開設(shè)專門寫字教育課程，保證了寫字訓(xùn)練時間。我校的語言文字規(guī)范化教育教學(xué)活動，優(yōu)化了校園語言文字環(huán)境，加強了校園文化建設(shè)，提升了師生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過五年的努力，我校在規(guī)范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，現(xiàn)將我校2005年至2010年開展語言文字規(guī)范化建設(shè)的綜合情況總結(jié)如下：

一、成立語言文字工作管理機構(gòu)

語言文字工作要取得成效，必須步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。要深入開展工作，就要有健全的組織機構(gòu)，要不斷調(diào)整充實隊伍，并且逐步建立完善的制度。為此，學(xué)校設(shè)立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生語言文字督查小組。

（一）語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長 ：鄧顯祿（校長、書記）

副組長 ：夏興忠（分管教學(xué)副校長）

楊守元（分管教育科研副校長）成員：潘廷梅

賀盛元

唐中寧

龍利民

雷

莉

楊

寧

（二）學(xué)生語言文字督查小組 組

長：潘廷梅（教務(wù)處主任）

副組長： 楊

寧（教科室主任）

趙尚軍（校團委書記）

組

員：校團委、學(xué)生會所有干部、各班團支部成員、各班語言文字督查組組長

以上兩個領(lǐng)導(dǎo)小組中，學(xué)校語言文字工作組全面負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作，負(fù)責(zé)教師的語言文字培訓(xùn)、督查和考核；學(xué)生語言文字督查組負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生語言文字督查、整改和考核。

二、建立健全規(guī)范漢字書寫教育工作規(guī)章制度

1．為了加強規(guī)范漢字書寫教育教學(xué)工作，學(xué)校特制定了《榮昌初中規(guī)范漢字書寫教育工作實施方案》。學(xué)校嚴(yán)格要求各處室必須使用規(guī)范漢字；教務(wù)處規(guī)定教師的課堂教學(xué)使用規(guī)范漢字，學(xué)生的作業(yè)使用規(guī)范漢字，在每個月月底進(jìn)行效果檢查、獎懲掛鉤；教科室在每年的教研工作計劃中都把規(guī)范教師語言文字作為常規(guī)繼續(xù)教育內(nèi)容，還組織師生參加語言文字各種競賽活動，并進(jìn)行獎懲；校團委把規(guī)范語言文字、做文明人列為常規(guī)工作。

2．教務(wù)處、年級組、班主任、教研組、對規(guī)范漢字書寫的課堂和教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，政教處、辦公室、學(xué)生會對規(guī)范漢字書寫活動負(fù)責(zé)，切實做到了每周有課程、每月有活動、每學(xué)期有考核的三步教學(xué)計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，規(guī)范有序地保證了規(guī)范漢字書寫工作的順利進(jìn)行

3．每學(xué)年都根據(jù)學(xué)校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫的要求列入學(xué)校議程并納入培養(yǎng)目標(biāo)、管理常規(guī)、基本功訓(xùn)練，滲透到得德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學(xué)活動中。

三、多措并舉、為全體師生具有較高的書寫能力搭建平臺。

1．建立規(guī)范漢字書寫教育師資隊伍。

學(xué)校組建了一支以校長鄧顯祿為首、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)及部分語文教師、美術(shù)教師、及書法基本功較扎實的其他教師組成的教師隊伍，確保了寫字教育教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。

2．開設(shè)專門寫字教育課程。

我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練，對全校教師進(jìn)行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)。全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做表率；語文教師均能進(jìn)行規(guī)范漢字書寫水平。并把這個條件作為評估教學(xué)質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務(wù)的一個重要依據(jù)。我校還注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì) 2 教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關(guān)制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學(xué)時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。為更好的強化落實此項規(guī)定，學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練；教務(wù)處經(jīng)常檢查非語文教師上課使用板書使用規(guī)范漢字情況，學(xué)校聽課、評課也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標(biāo)。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學(xué)期期末進(jìn)行評比，評獎。

3．把規(guī)范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔教學(xué)常規(guī)管理。

我校要求各科教學(xué)都必須加強對學(xué)生的規(guī)范漢字意識、能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，規(guī)范課堂語言文字。要求語文教師要根據(jù)各學(xué)段的學(xué)科課標(biāo)要求負(fù)責(zé)學(xué)生日?！奥牎⒄f、讀、寫”的訓(xùn)練，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范漢字書寫的能力，把漢字規(guī)范化貫穿到日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：備課寫教案、上課板書、批改作業(yè)、考試評卷、課外輔導(dǎo)都要力爭做到漢字使用規(guī)范化。

4．組織各種規(guī)范語言文字的活動。

⑴語文組在每次全國普通話推廣周舉辦一次面向高一學(xué)生的語言文字規(guī)范知識講座。⑵語文組編印了《容易出錯的常用字的字音和字形》勘誤表，每年新生入學(xué)時人手一份。⑶在宣傳櫥窗里定期展出學(xué)生書法比賽的獲獎作品。

⑷黑板報評比。學(xué)校教科室和團委聯(lián)合，每班每個月辦相關(guān)主題的黑板報一期。

⑸隨時檢查“校園用字”，凈化用字環(huán)境。重視對校內(nèi)的標(biāo)志牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內(nèi)標(biāo)語、板報以及學(xué)校的各類文件用字情況的檢查，堅決杜絕不規(guī)范用字的現(xiàn)象。

⑹定期組織學(xué)生對周邊主要街道的標(biāo)語、廣告、商店匾牌、招貼等進(jìn)行檢查。查出不規(guī)范用字立刻告知用字單位，向他們宣傳《國家通用語言文字法》，倡導(dǎo)其訂正修改。

四、規(guī)范漢字書寫教育工作成效顯著

1．師生的書法水平普遍提高，為深化實施素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極地推動作用。近年來，學(xué)校教學(xué)成績斐然。2006～2009年均獲全縣重高組、普高組一等獎、辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估一等獎，在剛剛過去的2010年聯(lián)招考試中，榮昌初中畢業(yè)學(xué)生中，升重高、普高人數(shù)以及高分段人數(shù)，在全縣居于絕對領(lǐng)先的地位，達(dá)到重慶市一流學(xué)校水平，贏得了廣泛的贊譽，并先后被授牌“中國科學(xué)院心理研究實驗學(xué)校”、“教育部信息化建設(shè)理事單位”、“十五全國家庭教育工作優(yōu)秀家長學(xué)?！薄ⅰ爸貞c市教育科研基地實驗學(xué)?！?、“重慶市安全文 3 明校園”、“縣示范初級中學(xué)”、“縣最佳文明單位”，獲得了各種殊榮。

2．我校學(xué)生參加各種比賽，獲得多項榮譽獎。主要獲獎情況如下：

2005年 “長安杯”重慶市“崇尚科學(xué) 傳承文明 反對邪教”硬筆書法大賽獲獎情況：一等獎：劉皓錏；二等獎：敬一真、劉龍。

2005年“金鼎獎”全國書法美術(shù)大展賽獲獎情況：銅獎：吳界蓓、郭沁、劉龍。

2005年“周國知獎”全國硬筆書法大賽獲獎情況：三等獎：田恬、陳思、唐旭；優(yōu)秀獎：鄧清獻(xiàn)。

2009年頌祖國、書經(jīng)典，慶祝建國六十周年，重慶市千名中小學(xué)生現(xiàn)場書法大賽獲獎情況：一等獎：楊晨晨、陳文志天、甘琳；二等獎：顏小童、羅云露、董思藝；三等獎：張夢珂、葉晨曦。

2010年“走向春天”全國書法小明星詩文大賽獲獎情況：三等獎：唐玉潔、龔雅捷、葉晨曦、佘遠(yuǎn)東、劉茜、鄭敏訥。

學(xué)校每年還進(jìn)行書法大賽、手抄報大賽，百余名學(xué)生獲得獎勵并提升了基本素質(zhì)。

3．營造了良好的校園規(guī)范漢字書寫環(huán)境，校園環(huán)境建設(shè)彰顯規(guī)范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學(xué)校宣傳櫥窗、教學(xué)軟件、校報《榮昌初中》，學(xué)校教育教學(xué)簡報，校園電視網(wǎng)絡(luò)，作業(yè)展等漢字書寫規(guī)范美觀，為打造人文校園、構(gòu)建多元特色校園文化奠定了基礎(chǔ)。

4．打造了一支高水平的漢字書寫教育教師隊伍。其中，專任寫字課教師葉嗣軍老師現(xiàn)系中國青年書法家協(xié)會會員，其書法作品多次在全國、市、縣獲得獎勵。

六、存在的問題和今后努力的方向。

1．由于家庭和學(xué)校的資金不充足，學(xué)校選派選手參加國內(nèi)各種書寫大賽的機會還不多。2．漢字書寫輔導(dǎo)的教師絕大多數(shù)是本校教師，聘請社會書法名人講座或上課方面還不足。今后，我們還要想方設(shè)法擴大我們的教學(xué)資源，采取“請進(jìn)來、走出去”的辦法提高師資水平。多參加書寫方面的社會實踐，多參加各級書法大賽，力爭使我們的規(guī)范文字書寫教育工作再上臺階。