第一篇：初中物理“先學后教”主題教研活動方案(精)

初中物理 “先學后教” 主題教研活動方案

一、指導思想

物理以《初中物理課程標準》(2011年版為指導指針,堅持 “強化規(guī)范,突出重點,注重實效,創(chuàng)新發(fā)展”的工作思路,以面向 全體學生,提高學生科學素養(yǎng);從生活走向物理,從物理走向社會;注意學科滲透, 關心科技發(fā)展;提倡教學方式多樣化, 注重科學探究;注重評價改革向導, 促進學生發(fā)展為課程基本理念。加強物理組成 員隊伍的建設,使物理教學的研究不斷創(chuàng)新;以務實、創(chuàng)新的工作 作風,加強教學研究,不斷解決教學中的新問題, 為中考取得優(yōu)異 成績打好基礎,為教學質量的全面提高作好充分準備。

二、物理教研的基本思路及教學要求

1、不斷學習、反思,加強“教風”建設,提高課堂教學的科學 性。

新課程的實施, 以改過去教師中心、課堂中心、書本中心,提倡 “先教后學” 的自主、探究與合作的學習方式, 新的課程標準確立了 知識與技能, 過程與方法, 情感、態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標, 新課程對教師的要求更高了。面對新的形式每位教師必須認識到位, 轉變觀念并且努力學習教材教法及新課程理念才能適應教學的要求, 少出錯誤, 從而提高課堂教學的科學性。教師要反思教研中存在的問 題,轉變作風, 加大改革措施,做出特色教研;每位教師要反思教學 中的進步和不足, 制定今后改進的措施, 找出成功與失誤的原因和發(fā) 揚優(yōu)點、彌補不足的措施, 并在課后札記中作好記錄;要指導學生經 常反思自己的學習情況, 以揚長避短, 不斷進步。通過教學教研反思, 每位教師要在教學上、工作上學會攀比、敢于攀比, 要比誰讀的書多、記的筆記多, 比誰寫的工作札記多, 比誰取得的成果多, 比誰教學成 績好,比誰更受學生歡迎。從而形成競爭格局,形成良好“教風”。

2、研究學生,培養(yǎng)學生良好的自學習慣,加強“學風”建設,提 高課堂教學的針對性、實效性。

學生是課堂教學的主體,是課改的落腳點,教師要深入研究學生, 明確學生的思維模糊點, 講學生之所需;重視學法指導, 引導學生逐 步樹立起明確的學習目的, 創(chuàng)設

良好的班集體學習氛圍, 狠抓 “學風” 培養(yǎng), 不斷激發(fā)濃厚的學習興趣和強烈的求知欲, 培養(yǎng)克服困難的學習毅力, 養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法, 促進學生全面發(fā)展。培養(yǎng)學生良好的自學習慣, 課前預習、課中參與、課后鞏固、認真 聽講、記好筆記、完成作業(yè)、規(guī)范書寫等。教師在課堂上要拿出時間 通過典型事例教會學生會學。要 精選作業(yè),發(fā)揮作業(yè)的實效,反對

粗制濫造的作業(yè)。要做好作業(yè)的批改和反饋矯正工作,落實堂堂清、周周清、單元清和階段清。物理學科每位學生都有一本錯題集, 及時 記錄學習中出現(xiàn)的問題。通過自學習慣的培養(yǎng), 徹底改變學生被動接 受、死記硬背、機械練習的學習方法,代之以主動學習、自主探究、互動高效的學習方式。今后在教學視導時把對學生學習習慣的養(yǎng)成作 為檢查指導的重要內容。一堂好課,不是看教師是否有精彩的表演, 重點是看學生是否真正的動起來,是否在快樂中學習。

3、研究教法,構建科學模式,展現(xiàn)課堂教學時代氣息。

(1以課題研究為龍頭, 大力開展教學改革實驗, 要求全校每位教師 至少有一個研究課題。教研組牽頭,進行 “先學后教教學模式”的 研究,并及時做好嘗試教學法的經驗總結。以課題研究推動新課程、新理念的推進實施。物理教學模式的核心仍然是 “探索領先, 學導結 合”;仍然貫徹“教為指導,學為主體,思維訓練為主線”的三維主 線原則;采用“先學后教” 教學模式,教師備課把編制導學案作為重 點,引導學生自學,發(fā)現(xiàn)問題后再解決,堅決杜絕“滿堂灌”、“一 言堂”。(2努力倡導分層教學,學生的差異是客觀存在的,正視差 異, 對不同層次的學生要求不一樣, 對每一層次的學生都要提供讓其 參與的機會,尤其是學困生,多增加其成功體驗,激起其學習興趣。通過動態(tài)的分層教學, 縮小差異, 讓每一個學生實現(xiàn)適合自身條件的 最好發(fā)展,把全面提高教學質量落到實處。真正做到學生學有所獲、快樂學習!

4、重“名師”培養(yǎng),典型塑造,突出教學示范性。

積極開展公開課、示范課等專題活動, 共同探討課程改革中出現(xiàn) 的新問題。并經常組織課例評比, 讓教師以新的教學理念指導自己的 教學實踐活動, 發(fā)揮他們的核心示范作用。

要允許那些工作態(tài)度好、教學思想新、教改意識強、教學水平高的 教師“冒尖”,帶領教研組實施好“先學后教”教學模式,具體實施 到每一堂物理課堂中去。

5、加強教研組,教研群體的作用。

教研工作涉及各年級 要使教研工作輻射到每一位教師, 滲透到教學 的各個環(huán)節(jié), 應發(fā)揮集體的智慧和作用。為此, 廣泛開展形式多樣的 學科教研活動,使 教師有參與的機會、鍛煉的機會。同時,我們將 繼續(xù)加強學校教研組建設, 物理教研組是學校教育教學、教研科研工 作的一個實體, 對于提高物理教學質量和教研水平等具有重要作用, 必須明確教研組長、備課組長的崗位目標, 增強其責任心。通過組織 學習, 提高教研組長的業(yè)務管理和指導能力, 引導各校的教研工作在 “實”字上下工夫,在“研”字上做文章,使教研組成為學科教研課

題實施的基本單元, 真正把教研與提高課堂教學效率結合起來, 與解 決教學實際問題結合起來, 與教師的成長結合起來, 集體備課杜絕走 過場,定時間、地點,教研室不定時檢查,確保落到實處。對教學水平暫時差的教師與骨干教師捆綁,定出培養(yǎng)目標。

6、加大課課堂達標力度,盡快適應新課標要求

物理學科繼續(xù)參加課堂達標驗收, 搞好課堂教學、教案設計、教 育理論、教學常規(guī)、試卷編制、教材測試等內容。針對部分教師學習動力不足, 改變教什么學段什么水平, 知識面窄的現(xiàn)狀, 進行初中教 材在內的學科基本功考試。提高課堂教學效率,點撥、啟發(fā)、誘導得 恰如其分, 備課是關鍵, 集體備課的作用更不容忽視。認真鉆研教材, 理清知識脈絡,設計導學案、教學過程,過去、現(xiàn)在、將來仍然是備 課的重點內容。因此, 常規(guī)備課仍然是教研中的重點。備課要深刻理 解“材料式”的教材觀——用教材教, 教會學生學習的方法;不是教 教材, 單純機械記憶教材內容。備課形式可多樣, 但有一條必須注重 實效。本學期要求每位物理教師在其他備課的基礎上, 都要有書頭備 課,熟練掌握教材。備課善于根據(jù)教材內容特點,適當使用導學案, 將“先學后教” 貫穿始終,推廣到各個學科課堂。抓住知識體系中 具有

承上啟下性質能引起學生探究欲望的知識點, 從學生的角度設計 問題情景, 善于處理教材, 經常從創(chuàng)新的角度去研究教材, 挖掘出教 材育人本質。

7、充分利用網絡平臺開展教研。

多媒體教學手段以其快捷、清晰、高效的優(yōu)勢, 被廣大教師和學 生所喜歡。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢輔助教學是物理教學的又一亮點。

第二篇：初中物理“先學后教”主題教研活動方案

初中物理 “先學后教” 主題教研活動方案

一、指導思想

物理以《初中物理課程標準》（2011年版）為指導指針，堅持“強化規(guī)范，突出重點，注重實效，創(chuàng)新發(fā)展”的工作思路，以面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會；注意學科滲透，關心科技發(fā)展；提倡教學方式多樣化，注重科學探究；注重評價改革向導，促進學生發(fā)展為課程基本理念。加強物理組成員隊伍的建設，使物理教學的研究不斷創(chuàng)新； 以務實、創(chuàng)新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，為中考取得優(yōu)異成績打好基礎，為教學質量的全面提高作好充分準備。

二、物理教研的基本思路及教學要求

1、不斷學習、反思，加強“教風”建設，提高課堂教學的科學性。

新課程的實施，以改過去教師中心、課堂中心、書本中心，提倡“先教后學”的自主、探究與合作的學習方式，新的課程標準確立了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，新課程對教師的要求更高了。面對新的形式每位教師必須認識到位，轉變觀念并且努力學習教材教法及新課程理念才能適應教學的要求，少出錯誤，從而提高課堂教學的科學性。教師要反思教研中存在的問題，轉變作風，加大改革措施，做出特色教研；每位教師要反思教學中的進步和不足，制定今后改進的措施，找出成功與失誤的原因和發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足的措施，并在課后札記中作好記錄；要指導學生經常反思自己的學習情況，以揚長避短，不斷進步。通過教學教研反思，每位教師要在教學上、工作上學會攀比、敢于攀比，要比誰讀的書多、記的筆記多，比誰寫的工作札記多，比誰取得的成果多，比誰教學成績好，比誰更受學生歡迎。從而形成競爭格局，形成良好“教風”。

2、研究學生，培養(yǎng)學生良好的自學習慣，加強“學風”建設，提高課堂教學的針對性、實效性。

學生是課堂教學的主體，是課改的落腳點，教師要深入研究學生，明確學生的思維模糊點，講學生之所需；重視學法指導，引導學生逐步樹立起明確的學習目的，創(chuàng)設良好的班集體學習氛圍，狠抓“學風”培養(yǎng)，不斷激發(fā)濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)克服困難的學習毅力，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法，促進學生全面發(fā)展。培養(yǎng)學生良好的自學習慣，課前預習、課中參與、課后鞏固、認真聽講、記好筆記、完成作業(yè)、規(guī)范書寫等。教師在課堂上要拿出時間通過典型事例教會學生會學。要 精選作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的實效，反對粗制濫造的作業(yè)。要做好作業(yè)的批改和反饋矯正工作，落實堂堂清、周周清、單元清和階段清。物理學科每位學生都有一本錯題集，及時記錄學習中出現(xiàn)的問題。通過自學習慣的培養(yǎng)，徹底改變學生被動接受、死記硬背、機械練習的學習方法，代之以主動學習、自主探究、互動高效的學習方式。今后在教學視導時把對學生學習習慣的養(yǎng)成作為檢查指導的重要內容。一堂好課，不是看教師是否有精彩的表演，重點是看學生是否真正的動起來，是否在快樂中學習。

3、研究教法，構建科學模式，展現(xiàn)課堂教學時代氣息。(1)以課題研究為龍頭，大力開展教學改革實驗，要求全校每位教師至少有一個研究課題。教研組牽頭，進行 “先學后教教學模式”的研究，并及時做好嘗試教學法的經驗總結。以課題研究推動新課程、新理念的推進實施。物理教學模式的核心仍然是“探索領先，學導結合”；仍然貫徹“教為指導，學為主體，思維訓練為主線”的三維主線原則；采用“先學后教”教學模式，教師備課把編制導學案作為重點，引導學生自學，發(fā)現(xiàn)問題后再解決，堅決杜絕“滿堂灌”、“一言堂”。(2)努力倡導分層教學，學生的差異是客觀存在的，正視差異，對不同層次的學生要求不一樣，對每一層次的學生都要提供讓其參與的機會，尤其是學困生，多增加其成功體驗，激起其學習興趣。通過動態(tài)的分層教學，縮小差異，讓每一個學生實現(xiàn)適合自身條件的最好發(fā)展，把全面提高教學質量落到實處。真正做到學生學有所獲、快樂學習！

4、重“名師”培養(yǎng)，典型塑造，突出教學示范性。

積極開展公開課、示范課等專題活動，共同探討課程改革中出現(xiàn)的新問題。并經常組織課例評比，讓教師以新的教學理念指導自己的教學實踐活動，發(fā)揮他們的核心示范作用。

要允許那些工作態(tài)度好、教學思想新、教改意識強、教學水平高的教師“冒尖”，帶領教研組實施好“先學后教”教學模式，具體實施到每一堂物理課堂中去。

5、加強教研組，教研群體的作用。

教研工作涉及各年級 要使教研工作輻射到每一位教師，滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，應發(fā)揮集體的智慧和作用。為此，廣泛開展形式多樣的學科教研活動，使 教師有參與的機會、鍛煉的機會。同時，我們將繼續(xù)加強學校教研組建設，物理教研組是學校教育教學、教研科研工作的一個實體，對于提高物理教學質量和教研水平等具有重要作用，必須明確教研組長、備課組長的崗位目標，增強其責任心。通過組織學習，提高教研組長的業(yè)務管理和指導能力，引導各校的教研工作在“實”字上下工夫，在“研”字上做文章，使教研組成為學科教研課題實施的基本單元，真正把教研與提高課堂教學效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，集體備課杜絕走過場，定時間、地點，教研室不定時檢查，確保落到實處。對教學水平暫時差的教師與骨干教師捆綁，定出培養(yǎng)目標。

6、加大課課堂達標力度，盡快適應新課標要求

物理學科繼續(xù)參加課堂達標驗收，搞好課堂教學、教案設計、教育理論、教學常規(guī)、試卷編制、教材測試等內容。針對部分教師學習動力不足，改變教什么學段什么水平，知識面窄的現(xiàn)狀，進行初中教材在內的學科基本功考試。提高課堂教學效率，點撥、啟發(fā)、誘導得恰如其分，備課是關鍵，集體備課的作用更不容忽視。認真鉆研教材，理清知識脈絡，設計導學案、教學過程，過去、現(xiàn)在、將來仍然是備課的重點內容。因此，常規(guī)備課仍然是教研中的重點。備課要深刻理解“材料式”的教材觀——用教材教，教會學生學習的方法；不是教教材，單純機械記憶教材內容。備課形式可多樣，但有一條必須注重實效。本學期要求每位物理教師在其他備課的基礎上，都要有書頭備課，熟練掌握教材。備課善于根據(jù)教材內容特點，適當使用導學案，將“先學后教” 貫穿始終，推廣到各個學科課堂。抓住知識體系中具有承上啟下性質能引起學生探究欲望的知識點，從學生的角度設計問題情景，善于處理教材，經常從創(chuàng)新的角度去研究教材，挖掘出教材育人本質。

7、充分利用網絡平臺開展教研。

多媒體教學手段以其快捷、清晰、高效的優(yōu)勢，被廣大教師和學生所喜歡。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢輔助教學是物理教學的又一亮點。

第三篇：初中物理教研活動(9

初中物理教研活動（9.3）

2009年9月3日，黃浦區(qū)初中物理教研活動在市八初級中學舉行。會議由區(qū)物理教研員顧國東老師主持，全體初中物理教師參加了本次活動。

這次教研活動主要分以下三個內容：

一、2009年中考物理試卷評析

顧老師首先對我區(qū)物理中考情況做了總結，在區(qū)教研室的指導和全體教師的共同努力下，我區(qū)中考物理成績進步明顯，尤其在合格率方面提高顯著。顧老師還對今年物理中考試卷進行分析，就考題結構、知識點覆蓋面、以及試題分值分布和難易度等的變化進行深度剖析，并針對考試方向，下一步的教學工作提出要求。同時希望各位任課教師通過對中考考試方向的研究，對今后的教學方法、課后作業(yè)布置等情況進行進一步思考和討論。

二、中考經驗交流

本次中考各個學校的成績都有了不同程度的提高。顧老師請了三位在本次中考進步顯著學校的任課教師與全體教師進行經驗交流。市南中學的顧文君老師把每個班級每次考試的平均分離差、各類型題得失分等情況分別做了圖表分析，對每個班級橫向和年級縱向進行對比，及時找到差距，針對薄弱環(huán)節(jié)進行練習提高；浦光中學的徐瑋老師將學?？蒲姓n題－學習潛能的開發(fā)與實際教學相聯(lián)系，提高了學生對物理學習的興趣和能力；大境初級中學鐘春素老師介紹了如何根據(jù)學生的實際情況，以真情感動學生，使學生從喜愛自己的老師到喜愛物理這門課程的經驗。三位老師都毫無保留地把自己的經驗拿出來與全體教師共同探討、分享，參加活動的教師獲益良多。

三、本學期工作安排

最后顧老師對本學期主要教研工作如：論文征集、課題研究、公開課等進行了布置。本次教研活動內容充實，指導性、實用性很強，切合教學的實際需要，使全體教師受益匪淺，深受各位老師的贊賞和歡迎。

大同初級中學李丹

2009。9。6

第四篇：初中物理教研活動記錄

初中物理教研活動記錄

葫蘆島六中物理組

一、講課老師談教學設計

1、本節(jié)課以探究為主。重在學生探究學生活動約25分鐘，包括開始時觀察清晰的像5分鐘，學生實驗8分鐘，學生在主光軸上帖物體和像8分，反饋實驗5分鐘。

2、本節(jié)課讓學生經歷了一個較完整的探究過程，但是考慮到學生對探究過程的認識要有一個過程，所以把探究過程的七要素隱性化，而非顯性。希望學生通過一個階段的探究習慣的培養(yǎng)后，才明確探究過程的七要素。而非是直接給出，通過學生自己的實驗體會，總結得出。

3、課的前面部分在教學物距、像距時的處理主要考慮三個方面、解決三個學生的常見問題：

（1）實驗時凸透鏡和光屏只能動一個，像和物體是一一對應的。

（2）等大的像在實驗中是無法看到的（3）學生對什么是清晰的像不清楚。

4、探究過程中的要求相對較低，設計難度較低。設計實驗時，不是學生獨立設計或小組設計，而是全班在老師指導下師生共同設計。分析實驗數(shù)據(jù)時也是通過作圖的方法使難度降低，而不是對數(shù)據(jù)進行分析，這樣更直觀。包括導入時，從學生熟悉的投影議和照相機入手，展示它們的結構，也是為了降低難度。

二、聽課老師評課

1、上課使用貼物、像的方法較好，但是，最好用坐標紙，更能直觀一些。

2、教學設計在細節(jié)上花工夫，給學生進行了大量的鋪墊。

3、用焦距為5厘米的凸透鏡加以鞏固的方法很好。

4、學生在進行歸納時有困難，是否可以強調焦距和兩倍焦距這兩個特殊的點。

5、實驗數(shù)據(jù)要多些，可以用小點代替箭頭，用明膠片進行疊加。

6、貼物、像時，像都一樣大，不好?？捎肍LASH拉一下，顯示像大小有變化。

7、小黑板的數(shù)據(jù)要保留，以便進行分析。

三、教研員評課

1、教學導入時用照相機、幻燈機等實物展示凸透鏡制造的光學器件的結構，再引導學生將其成像規(guī)律在光具座上呈現(xiàn)，將實物轉換為模型，能夠讓學生在真正理解成像規(guī)律及其與實際應用的聯(lián)系。

2、實驗中將光屏改為毛玻璃光屏，可以使老師在各個方位及時觀察、了解學生實驗的情況。

3、學生歸納透鏡成像規(guī)律時，最好劃分3個區(qū)域再歸納。

本節(jié)課的啟示：

1、教師備課時要了解物理課中相應學習內容的教學要求，同時也要備好學生。

2、教材中的實驗只是設計只是一個參考，教師可以使用，也可以創(chuàng)造性的使用，更可以改進、開發(fā)、設計新的實驗，教師備課時要認真思考、研究。

第五篇：教研活動主題方案

語文教研組活動總結

在貫徹落實文峰小學《三月教研活動月方案》，進一步推進語文學科新課程的實施，深化課堂教學改革，構建新課程理念下的有效教學，提高本校小學語文教師的教學實踐能力，同時也為語文教師搭建一個交流、研討、展示課堂教學成果的平臺。教研組積極從3月4日--4月19日開展為期一個半月的小學語文學科主題研討活動。為確保這次活動優(yōu)質高效地開展，特做如下總結：

一、明確了活動的目的和意義

本次教研活動是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體的實踐性研究活動。本次教研主題活動要體現(xiàn)教師的主體性，過程的民主性和主題的引領性，關注教師的參與和體驗，激發(fā)教師學習的內驅力為基本理念，以提升語文教師隊伍整體施教水平，提高教學質量為宗旨。

二、活動主題操作性強

１．“激發(fā)習作興趣，提高習作能力”專題研究

２．新課程背景下的語文課堂有效教學研究

三、活動內容豐富

1、每位教師圍繞主題展示課堂教學。（一篇精讀課一課時，一篇略讀課一課時）

2、骨干教師展示這一主題研究成果。

四、活動流程具有創(chuàng)新特點：

1、各教師根據(jù)主題查找資料展開學習。

2、展示學習成果。（展示的形式是：教師的課堂教學+骨干教師的經驗介紹）

3、交流反思：各教師將研究的成果發(fā)布到班班通文檔進行交流。做到資源共享

五、各教師積極性高

1、各教師要高度重視，按要求選好音像，課件等資源。

2、參與教師每次提前熟悉與主題有關的教材內容，帶著問題講課、說課、聽課、評課研討。

3、講課教師準備好教案、教學反思、說課稿，論文上繳及時。

小學語文三月份教研活動（主題）方案

一、活動目的為了實施科研興校戰(zhàn)略，全面提升我校教研水平，促進教師專業(yè)成長，經研究決定在三月份舉辦“語文教研教學教研月”活動。

二、活動主題

１．“激發(fā)習作興趣，提高習作能力”專題研究

2．新課程背景下的語文課堂有效教學研究

三、活動內容

1、開展以“激發(fā)習作興趣，提高習作能力”專題研究和“新課程背景下語文課堂有效教學”為研究主題的教學研究月活動。

2、組織全體語文教師進行說課、講課、聽課、評課、反思、小結等教研活動。

四、具體安排

第一階段：三月份初，成立語文教研課題研究小組并組織研討活動，教師準備語文公開課。

第二階段：三月份中旬，1－6年級全體語文教師每人講一節(jié)語文公開課課。

第三階段：三月份中下旬，在文峰小學遠教室展示,推薦優(yōu)秀者到中心學校進行小學教師素養(yǎng)大賽展示。

語文公開課安排：

三、活動時間、地點：

2013年3月25日:三年級

2013年3月27日： 六年級

2013年4月1日：五年級

2013年4月3日：一年級

4月18日――4月25日上交說課稿、公開課教案、教學反思、論文

4、此主題方案，在4月25日之前完成。

備注：

（1）參與對象：語文組全體教師。

（2）學校將組織對本次校內教研課進行打分、評比。

（3）優(yōu)秀者將推薦到中心學校進行小學語文教師素養(yǎng)大賽展示。