第一篇：新時代教師隊伍建設(shè)頂層設(shè)計：培養(yǎng)數(shù)以萬計的教育家型教師

新時代教師隊伍建設(shè)頂層設(shè)計：培養(yǎng)數(shù)以萬計的教育家型教

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新華社北京1月31日消息，中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見，對新時代教師隊伍建設(shè)作出頂層設(shè)計。

中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為深入貫徹落實黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，全面提升國民素質(zhì)和人力資源質(zhì)量，加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實基礎(chǔ)，現(xiàn)就全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革提出如下意見。

一、堅持興國必先強(qiáng)師，深刻認(rèn)識教師隊伍建設(shè)的重要意義和總體要求 戰(zhàn)略意義教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。黨和國家歷來高度重視教師工作。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設(shè)擺在突出位置，作出一系列重大決策部署，各地區(qū)各部門和各級各類學(xué)校采取有力措施認(rèn)真貫徹落實，教師隊伍建設(shè)取得顯著成就。廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會，作出了重要貢獻(xiàn)。

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整之中，新一輪科技和工業(yè)革命正在孕育，新的增長動能不斷積聚。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人民對公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切。面對新方位、新征程、新使命，教師隊伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)。有的地方對教育和教師工作重視不夠，在教育事業(yè)發(fā)展中重硬件輕軟件、重外延輕內(nèi)涵的現(xiàn)象還比較突出，對教師隊伍建設(shè)的支持力度亟須加大；師范教育體系有所削弱，對師范院校支持不夠；有的教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)和師德水平需要提升，專業(yè)化水平需要提高；教師特別是中小學(xué)教師職業(yè)吸引力不足，地位待遇有待提高；教師城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)分布不盡合理，準(zhǔn)入、招聘、交流、退出等機(jī)制還不夠完善，管理體制機(jī)制亟須理順。時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。各級黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分認(rèn)識教師工作的極端重要性，把全面加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為一項重大政治任務(wù)和根本性民生工程切實抓緊抓好。2 指導(dǎo)思想全面貫徹落實黨的十九大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局，堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持全面深化改革，牢固樹立新發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面?；驹瓌t確保方向。堅持黨管干部、黨管人才，堅持依法治教、依法執(zhí)教，堅持嚴(yán)格管理監(jiān)督與激勵關(guān)懷相結(jié)合，充分發(fā)揮黨委（黨組）的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，確保黨牢牢掌握教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證教師隊伍建設(shè)正確的政治方向。強(qiáng)化保障。堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點支持戰(zhàn)略領(lǐng)域，優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿足教師隊伍建設(shè)需要。突出師德。把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。深化改革。抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設(shè)計，推動實踐探索，破解發(fā)展瓶頸，把管理體制改革與機(jī)制創(chuàng)新作為突破口，把提高教師地位待遇作為真招實招，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力。分類施策。立足我國國情，借鑒國際經(jīng)驗，根據(jù)各級各類教師的不同特點和發(fā)展實際，考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異，采取有針對性的政策舉措，定向發(fā)力，重視專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批教師；加大資源供給，補(bǔ)充一批教師；創(chuàng)新體制機(jī)制，激活一批教師；優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，調(diào)配一批教師。目標(biāo)任務(wù)經(jīng)過5年左右努力，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，事權(quán)人權(quán)財權(quán)相統(tǒng)一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機(jī)制更加完善，教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)。教師隊伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力基本滿足各級各類教育發(fā)展需要。

到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。教師管理體制機(jī)制科學(xué)高效，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

二、著力提升思想政治素質(zhì)，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 5 加強(qiáng)教師黨支部和黨員隊伍建設(shè)將全面從嚴(yán)治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員，把黨的政治建設(shè)擺在首位，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，充分發(fā)揮教師黨支部教育管理監(jiān)督黨員和宣傳引導(dǎo)凝聚師生的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。選優(yōu)配強(qiáng)教師黨支部書記，注重選拔黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻(xiàn)的優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任教師黨支部書記，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，定期開展教師黨支部書記輪訓(xùn)。堅持黨的組織生活各項制度，創(chuàng)新方式方法，增強(qiáng)黨的組織生活活力。健全主題黨日活動制度，加強(qiáng)黨員教師日常管理監(jiān)督。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導(dǎo)黨員教師增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺愛黨護(hù)黨為黨，敬業(yè)修德，奉獻(xiàn)社會，爭做“四有”好教師的示范標(biāo)桿。重視做好在優(yōu)秀青年教師、海外留學(xué)歸國教師中發(fā)展黨員工作。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制。

配齊建強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作隊伍和黨務(wù)工作隊伍，完善選拔、培養(yǎng)、激勵機(jī)制，形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量。把從事學(xué)生思想政治教育計入高等學(xué)校思想政治工作兼職教師的工作量，作為職稱評審的重要依據(jù)，進(jìn)一步增強(qiáng)開展思想政治工作的積極性和主動性。6 提高思想政治素質(zhì)加強(qiáng)理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)價值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會主義核心價值觀。引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識中國教育輝煌成就，扎根中國大地，辦好中國教育。

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，弘揚愛國主義精神，引導(dǎo)廣大教師熱愛祖國、奉獻(xiàn)祖國。創(chuàng)新教師思想政治工作方式方法，開辟思想政治教育新陣地，利用思想政治教育新載體，強(qiáng)化教師社會實踐參與，推動教師充分了解黨情、國情、社情、民情，增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實效性。要著眼青年教師群體特點，有針對性地加強(qiáng)思想政治教育。落實黨的知識分子政策，政治上充分信任，思想上主動引導(dǎo)，工作上創(chuàng)造條件，生活上關(guān)心照顧，使思想政治工作接地氣、入人心。弘揚高尚師德健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。實施師德師風(fēng)建設(shè)工程。開展教師宣傳國家重大題材作品立項，推出一批讓人喜聞樂見、能夠產(chǎn)生廣泛影響、展現(xiàn)教師時代風(fēng)貌的影視作品和文學(xué)作品，發(fā)掘師德典型、講好師德故事，加強(qiáng)引領(lǐng)，注重感召，弘揚楷模，形成強(qiáng)大正能量。注重加強(qiáng)對教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等的監(jiān)察監(jiān)督，強(qiáng)化師德考評，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。

三、大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力 8 加大對師范院校支持力度實施教師教育振興行動計劃，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系，推進(jìn)地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人。研究制定師范院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師范類專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重點建設(shè)一批師范教育基地，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。鼓勵各地結(jié)合實際，適時提高師范專業(yè)生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，提升師范教育保障水平。切實提高生源質(zhì)量，對符合相關(guān)政策規(guī)定的，采取到崗?fù)速M或公費培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等方式，吸引優(yōu)秀青年踴躍報考師范院校和師范專業(yè)。完善教育部直屬師范大學(xué)師范生公費教育政策，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。改革招生制度，鼓勵部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高院校的師范專業(yè)實行提前批次錄取或采取入校后二次選拔方式，選拔有志于從教的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入師范專業(yè)。加強(qiáng)教師教育學(xué)科建設(shè)。教育碩士、教育博士授予單位及授權(quán)點向師范院校傾斜。強(qiáng)化教師教育師資隊伍建設(shè)，在專業(yè)發(fā)展、職稱晉升和崗位聘用等方面予以傾斜支持。師范院校評估要體現(xiàn)師范教育特色，確保師范院校堅持以師范教育為主業(yè)，嚴(yán)控師范院校更名為非師范院校。開展師范類專業(yè)認(rèn)證，確保教師培養(yǎng)質(zhì)量。9 支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育創(chuàng)造條件，推動一批有基礎(chǔ)的高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范專業(yè)，積極參與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。整合優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)術(shù)力量，凝聚高水平的教學(xué)團(tuán)隊。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)厚基礎(chǔ)、寬口徑、多樣化的教師教育課程。創(chuàng)新教師培養(yǎng)形態(tài)，突出教師教育特色，重點培養(yǎng)教育碩士，適度培養(yǎng)教育博士，造就學(xué)科知識扎實、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質(zhì)復(fù)合型教師。

全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍提高教師培養(yǎng)層次，提升教師培養(yǎng)質(zhì)量。推進(jìn)教師培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為義務(wù)教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的本科層次教師，為高中階段教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)突出、底蘊深厚的研究生層次教師。大力推動研究生層次教師培養(yǎng)，增加教育碩士招生計劃，向中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)傾斜。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，以實踐為導(dǎo)向優(yōu)化教師教育課程體系，強(qiáng)化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練，師范生教育實踐不少于半年。加強(qiáng)緊缺薄弱學(xué)科教師、特殊教育教師和民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)。開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，實行線上線下相結(jié)合的混合式研修。改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，緊密結(jié)合教育教學(xué)一線實際，組織高質(zhì)量培訓(xùn)，使教師靜心鉆研教學(xué)，切實提升教學(xué)水平。推行培訓(xùn)自主選學(xué)，實行培訓(xùn)學(xué)分管理，建立培訓(xùn)學(xué)分銀行，搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”。建立健全地方教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和專業(yè)培訓(xùn)者隊伍，依托現(xiàn)有資源，結(jié)合各地實際，逐步推進(jìn)縣級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)與改革，實現(xiàn)培訓(xùn)、教研、電教、科研部門有機(jī)整合。繼續(xù)實施教師國培計劃。鼓勵教師海外研修訪學(xué)。加強(qiáng)中小學(xué)校長隊伍建設(shè)，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的校長隊伍。面向全體中小學(xué)校長，加大培訓(xùn)力度，提升校長辦學(xué)治校能力，打造高品質(zhì)學(xué)校。實施校長國培計劃，重點開展鄉(xiāng)村中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)和名校長研修。支持教師和校長大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境。

全面提高幼兒園教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)善保教的教師隊伍辦好一批幼兒師范?？茖W(xué)校和若干所幼兒師范學(xué)院，支持師范院校設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)，幼兒為本、才藝兼?zhèn)?、擅長保教的高水平幼兒園教師。創(chuàng)新幼兒園教師培養(yǎng)模式，前移培養(yǎng)起點，大力培養(yǎng)初中畢業(yè)起點的五年制?？茖哟斡變簣@教師。優(yōu)化幼兒園教師培養(yǎng)課程體系，突出保教融合，科學(xué)開設(shè)兒童發(fā)展、保育活動、教育活動類課程，強(qiáng)化實踐性課程，培養(yǎng)學(xué)前教育師范生綜合能力。

建立幼兒園教師全員培訓(xùn)制度，切實提升幼兒園教師科學(xué)保教能力。加大幼兒園園長、鄉(xiāng)村幼兒園教師、普惠性民辦幼兒園教師的培訓(xùn)力度。創(chuàng)新幼兒園教師培訓(xùn)模式，依托高等學(xué)校和優(yōu)質(zhì)幼兒園，重點采取集中培訓(xùn)與跟崗實踐相結(jié)合的方式培訓(xùn)幼兒園教師。鼓勵師范院校與幼兒園協(xié)同建立幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊伍繼續(xù)實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，引領(lǐng)帶動各地建立一支技藝精湛、專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)，支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建立高等學(xué)校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師的機(jī)制。切實推進(jìn)職業(yè)院校教師定期到企業(yè)實踐，不斷提升實踐教學(xué)能力。建立企業(yè)經(jīng)營管理者、技術(shù)能手與職業(yè)院校管理者、骨干教師相互兼職制度。

全面提高高等學(xué)校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊伍著力提高教師專業(yè)能力，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。搭建校級教師發(fā)展平臺，組織研修活動，開展教學(xué)研究與指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。加強(qiáng)院系教研室等學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，建立完善傳幫帶機(jī)制。全面開展高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，重點面向新入職教師和青年教師，為高等學(xué)校培養(yǎng)人才培育生力軍。重視各級各類學(xué)校輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展。結(jié)合“一帶一路”建設(shè)和人文交流機(jī)制，有序推動國內(nèi)外教師雙向交流。支持孔子學(xué)院教師、援外教師成長發(fā)展。服務(wù)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國建設(shè)、世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實施好千人計劃、萬人計劃、長江學(xué)者獎勵計劃等重大人才項目，著力打造創(chuàng)新團(tuán)隊，培養(yǎng)引進(jìn)一批具有國際影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年學(xué)術(shù)英才。加強(qiáng)高端智庫建設(shè)，依托人文社會科學(xué)重點研究基地等，匯聚培養(yǎng)一大批哲學(xué)社會科學(xué)名家名師。高等學(xué)校高層次人才遴選和培育中要突出教書育人，讓科學(xué)家同時成為教育家。

四、深化教師管理綜合改革，切實理順體制機(jī)制14 創(chuàng)新和規(guī)范中小學(xué)教師編制配備適應(yīng)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的緊迫需求和城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展改革的新形勢，充分考慮新型城鎮(zhèn)化、全面二孩政策及高考改革等帶來的新情況，根據(jù)教育發(fā)展需要，在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，向教師隊伍傾斜，采取多種形式增加教師總量，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，有條件的地方出臺公辦幼兒園人員配備規(guī)范、特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新編制管理，加大教職工編制統(tǒng)籌配置和跨區(qū)域調(diào)整力度，省級統(tǒng)籌、市域調(diào)劑、以縣為主，動態(tài)調(diào)配。編制向鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校傾斜，按照班師比與生師比相結(jié)合的方式核定。加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教職工編制管理，嚴(yán)禁擠占、挪用、截留編制和有編不補(bǔ)。實行教師編制配備和購買工勤服務(wù)相結(jié)合，滿足教育快速發(fā)展需求。

15優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置實行義務(wù)教育教師“縣管校聘”。深入推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長交流輪崗，實行教師聘期制、校長任期制管理，推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動。實行學(xué)區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）內(nèi)走教制度，地方政府可根據(jù)實際給予相應(yīng)補(bǔ)貼。

逐步擴(kuò)大農(nóng)村教師特崗計劃實施規(guī)模，適時提高特崗教師工資性補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵優(yōu)秀特崗教師攻讀教育碩士。鼓勵地方政府和相關(guān)院校因地制宜采取定向招生、定向培養(yǎng)、定期服務(wù)等方式，為鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點培養(yǎng)“一專多能”教師，優(yōu)先滿足老少邊窮地區(qū)教師補(bǔ)充需要。實施銀齡講學(xué)計劃，鼓勵支持樂于奉獻(xiàn)、身體健康的退休優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村和基層學(xué)校支教講學(xué)。16 完善中小學(xué)教師準(zhǔn)入和招聘制度完善教師資格考試政策，逐步將修習(xí)教師教育課程、參加教育教學(xué)實踐作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得教師資格的必備條件。新入職教師必須取得教師資格。嚴(yán)格教師準(zhǔn)入，提高入職標(biāo)準(zhǔn)，重視思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，根據(jù)教育行業(yè)特點，分區(qū)域規(guī)劃，分類別指導(dǎo)，結(jié)合實際，逐步將幼兒園教師學(xué)歷提升至?？疲W(xué)教師學(xué)歷提升至師范專業(yè)?？坪头菐煼秾I(yè)本科，初中教師學(xué)歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學(xué)歷提升至研究生。建立符合教育行業(yè)特點的中小學(xué)、幼兒園教師招聘辦法，遴選樂教適教善教的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊伍。按照中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法，明確任職條件和資格，規(guī)范選拔任用工作，激發(fā)辦學(xué)治校活力。17深化中小學(xué)教師職稱和考核評價制度改革進(jìn)一步完善職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，建立符合中小學(xué)教師崗位特點的考核評價指標(biāo)體系，堅持德才兼?zhèn)?、全面考核，突出教育教學(xué)實績，引導(dǎo)教師潛心教書育人。加強(qiáng)聘后管理，激發(fā)教師的工作活力。完善相關(guān)政策，防止形式主義的考核檢查干擾正常教學(xué)。不簡單用升學(xué)率、學(xué)生考試成績等評價教師。實行定期注冊制度，建立完善教師退出機(jī)制，提升教師隊伍整體活力。加強(qiáng)中小學(xué)校長考核評價，督促提高素質(zhì)能力，完善優(yōu)勝劣汰機(jī)制。適當(dāng)提高中小學(xué)中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。完善符合中小學(xué)特點的崗位管理制度，實現(xiàn)職稱與教師聘用銜接。將中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷作為申報高級教師職稱和特級教師的必要條件。推行中小學(xué)校長職級制改革，拓展職業(yè)發(fā)展空間，促進(jìn)校長隊伍專業(yè)化建設(shè)。18 健全職業(yè)院校教師管理制度根據(jù)職業(yè)教育特點，有條件的地方研究制定中等職業(yè)學(xué)校人員配備規(guī)范。完善職業(yè)院校教師資格標(biāo)準(zhǔn)，探索將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得專業(yè)課教師資格的必要條件。落實職業(yè)院校用人自主權(quán)，完善教師招聘辦法。推動固定崗和流動崗相結(jié)合的職業(yè)院校教師人事管理制度改革。支持職業(yè)院校專設(shè)流動崗位，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和參與全球產(chǎn)業(yè)競爭需求，大力引進(jìn)行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。完善職業(yè)院校教師考核評價制度，雙師型教師考核評價要充分體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力。

19深化高等學(xué)校教師人事制度改革積極探索實行高等學(xué)校人員總量管理。嚴(yán)把高等學(xué)校教師選聘入口關(guān)，實行思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重考察。嚴(yán)格教師職業(yè)準(zhǔn)入，將新入職教師崗前培訓(xùn)和教育實習(xí)作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得高等學(xué)校教師資格的必備條件。適應(yīng)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，優(yōu)化高等學(xué)校教師結(jié)構(gòu)，鼓勵高等學(xué)校加大聘用具有其他學(xué)校學(xué)習(xí)工作和行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷教師的力度。配合外國人永久居留制度改革，健全外籍教師資格認(rèn)證、服務(wù)管理等制度。幫助高等學(xué)校青年教師解決住房等困難。

推動高等學(xué)校教師職稱制度改革，將評審權(quán)直接下放至高等學(xué)校，由高等學(xué)校自主組織職稱評審、自主評價、按崗聘任。條件不具備、尚不能獨立組織評審的高等學(xué)校，可采取聯(lián)合評審的方式。推行高等學(xué)校教師職務(wù)聘任制改革，加強(qiáng)聘期考核，準(zhǔn)聘與長聘相結(jié)合，做到能上能下、能進(jìn)能出。教育、人力資源社會保障等部門要加強(qiáng)職稱評聘事中事后監(jiān)管。深入推進(jìn)高等學(xué)校教師考核評價制度改革，突出教育教學(xué)業(yè)績和師德考核，將教授為本科生上課作為基本制度。堅持正確導(dǎo)向，規(guī)范高層次人才合理有序流動。

五、不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè) 20 明確教師的特別重要地位突顯教師職業(yè)的公共屬性，強(qiáng)化教師承擔(dān)的國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)化保障和管理。各級黨委和政府要切實負(fù)起中小學(xué)教師保障責(zé)任，提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教。公辦中小學(xué)教師要切實履行作為國家公職人員的義務(wù)，強(qiáng)化國家責(zé)任、政治責(zé)任、社會責(zé)任和教育責(zé)任。完善中小學(xué)教師待遇保障機(jī)制健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機(jī)制，核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實際收入水平，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。完善教師收入分配激勵機(jī)制，有效體現(xiàn)教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。實行中小學(xué)校長職級制的地區(qū)，根據(jù)實際實施相應(yīng)的校長收入分配辦法。22 大力提升鄉(xiāng)村教師待遇深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，關(guān)心鄉(xiāng)村教師生活。認(rèn)真落實艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策，全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實行差別化補(bǔ)助，鼓勵有條件的地方提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，努力惠及更多鄉(xiāng)村教師。加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，按規(guī)定將符合條件的教師納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶?，讓鄉(xiāng)村教師住有所居。拿出務(wù)實舉措，幫助鄉(xiāng)村青年教師解決困難，關(guān)心鄉(xiāng)村青年教師工作生活，鞏固鄉(xiāng)村青年教師隊伍。在培訓(xùn)、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉(xiāng)村青年教師傾斜，優(yōu)化鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展環(huán)境，加快鄉(xiāng)村青年教師成長步伐。為鄉(xiāng)村教師配備相應(yīng)設(shè)施，豐富精神文化生活。維護(hù)民辦學(xué)校教師權(quán)益完善學(xué)校、個人、政府合理分擔(dān)的民辦學(xué)校教師社會保障機(jī)制，民辦學(xué)校應(yīng)與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權(quán)益，并為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。依法保障和落實民辦學(xué)校教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學(xué)校教師同等權(quán)利。24 推進(jìn)高等學(xué)校教師薪酬制度改革建立體現(xiàn)以增加知識價值為導(dǎo)向的收入分配機(jī)制，擴(kuò)大高等學(xué)校收入分配自主權(quán)，高等學(xué)校在核定的績效工資總量內(nèi)自主確定收入分配辦法。高等學(xué)校教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數(shù)。完善適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)崗位特點的內(nèi)部激勵機(jī)制，對專職從事教學(xué)的人員，適當(dāng)提高基礎(chǔ)性績效工資在績效工資中的比重，加大對教學(xué)型名師的崗位激勵力度。25 提升教師社會地位加大教師表彰力度。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”。開展國家級教學(xué)名師、國家級教學(xué)成果獎評選表彰，重點獎勵貢獻(xiàn)突出的教學(xué)一線教師。做好特級教師評選，發(fā)揮引領(lǐng)作用。做好鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽(yù)證書頒發(fā)工作。各地要按照國家有關(guān)規(guī)定，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，并落實相關(guān)優(yōu)待政策。鼓勵社會團(tuán)體、企事業(yè)單位、民間組織對教師出資獎勵，開展尊師活動，營造尊師重教良好社會風(fēng)尚。

六、切實加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全力確保政策舉措落地見效 26 強(qiáng)化組織保障各級黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，充分信任、緊緊依靠廣大教師。要切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實行一把手負(fù)責(zé)制，緊扣廣大教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的重大問題，找準(zhǔn)教師隊伍建設(shè)的突破口和著力點，堅持發(fā)展抓公平、改革抓機(jī)制、整體抓質(zhì)量、安全抓責(zé)任、保證抓黨建，把教師工作記在心里、扛在肩上、抓在手中，擺上重要議事日程，細(xì)化分工，確定路線圖、任務(wù)書、時間表和責(zé)任人。主要負(fù)責(zé)同志和相關(guān)責(zé)任人要切實做到實事求是、求真務(wù)實，善始善終、善作善成，把準(zhǔn)方向、敢于擔(dān)當(dāng)，親力親為、抓實工作。

各省、自治區(qū)、直轄市黨委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設(shè)工作。建立教師工作聯(lián)席會議制度，解決教師隊伍建設(shè)重大問題。相關(guān)部門要制定切實提高教師待遇的具體措施。研究修訂教師法。統(tǒng)籌現(xiàn)有資源，壯大全國教師工作力量，培育一批專業(yè)機(jī)構(gòu)，專門研究教師隊伍建設(shè)重大問題，為重大決策提供支撐。

27強(qiáng)化經(jīng)費保障各級政府要將教師隊伍建設(shè)作為教育投入重點予以優(yōu)先保障，完善支出保障機(jī)制，確保黨和國家關(guān)于教師隊伍建設(shè)重大決策部署落實到位。優(yōu)化經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)，優(yōu)先支持教師隊伍建設(shè)最薄弱、最緊迫的領(lǐng)域，重點用于按規(guī)定提高教師待遇保障、提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。加大師范教育投入力度。健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，充分調(diào)動社會力量投入教師隊伍建設(shè)的積極性。制定嚴(yán)格的經(jīng)費監(jiān)管制度，規(guī)范經(jīng)費使用，確保資金使用效益。各級黨委和政府要將教師隊伍建設(shè)列入督查督導(dǎo)工作重點內(nèi)容，并將結(jié)果作為黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考，確保各項政策措施全面落實到位，真正取得實效。

第二篇：教育家型教師的初探和思索

邁向教育家型教師的思考

---------參加國家級校長網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

安順市西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)夏官小學(xué)副校長吳彬

摘要：時代呼喚教育家型教師的出現(xiàn)，祖國需要有智慧，有人格風(fēng)范，把教育當(dāng)作事業(yè)的人民教師，教師要做終身學(xué)習(xí)的典范，培養(yǎng)出以德立身，以理取人，開拓創(chuàng)新的新一代人才。

這次，我有幸參加國家級網(wǎng)上校長培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聽取每一節(jié)課，課后結(jié)合現(xiàn)階段中國教育的發(fā)展需求認(rèn)真思索?？梢哉f，這次培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合全教會精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對新時期教師的工作提出了新的要求。是的，人類進(jìn)入21世紀(jì)，世界格局深刻變化，科技進(jìn)步日新月異，國際間日趨激烈的人才競爭和國力競爭，對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。時代呼喚著教育的發(fā)展，而發(fā)展中，人的發(fā)展是第一位的，人才的培養(yǎng)是第一位的，那就要求教師不再扮演著以前“教書匠”的角色，而要向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，走教師專業(yè)化發(fā)展之路，做教育家型的教師。

溫家寶總理在十屆全國人大四次會議上明確指出：“要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，造就一批杰出的教育家?！边@是全面實施素質(zhì)教育向廣大教師提出的時代強(qiáng)音，為此，我們作為一名教師，一名肩負(fù)著培訓(xùn)全面發(fā)展的人才的教師，那就要向“教書匠”的生涯說再見，因為“教書匠” 靜態(tài)地傳道、授業(yè)、解惑。正如胡東芳先生在“東西方教育雜談之六”《誰來改造我們的課堂》一文中是這樣描述的：“在中國的課堂，我們只能看見所有的孩子都是腰桿挺直，雙手背后，兩腳并齊。教師講課的時候，學(xué)生們鴉雀無聲；老師提問的時候，學(xué)生們無聲地舉手的姿勢都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的畫面猶如到了軍營一般。在讓人感到神圣與威嚴(yán)的同時，也讓人感到巨大的壓抑和束縛。反思我們的課堂教學(xué)，總的特點是“封閉式”，即教學(xué)觀點封閉、教學(xué)時間封閉、教學(xué)空間封閉、教學(xué)內(nèi)容封閉、教學(xué)形式封閉、教學(xué)過程封閉、教學(xué)評價封閉。它的存在已不適合當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，我們的課堂教學(xué)已向一個有活力、有生命力的嶄新課堂發(fā)展，需要我們教師要有繼續(xù)探索的熱情，開拓創(chuàng)新的精神，做一名教育家型的教師。

教育家型的教師要具有智慧，有人格風(fēng)范，把教育當(dāng)作事業(yè)。教師要教出有智慧的學(xué)生，要能夠?qū)捜莶煌瑐€性的學(xué)生，針對不同學(xué)生的性格特點，擬出不同的教育方案，并在實際教育中不斷完善，引導(dǎo)學(xué)生不斷自己改變自己。這就要求教師要充滿智慧，可是有的老師已教了幾十年的書了，已形成了不變的教學(xué)模式，這樣的老師特別需要洗腦了，并且要下大力氣洗腦，要潛心學(xué)習(xí)古今中外教育家的教育思想、教育方法，掌握人的發(fā)展規(guī)律，做到按客觀規(guī)律開展教育教學(xué)，而不是把以前的“一桶水”源源不斷輸送給學(xué)生，要用智慧教智慧，強(qiáng)調(diào)人在社會生產(chǎn)力中的重要作用，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的智慧，在師生智慧的碰撞中，共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

用人格魅力去塑造人格，把教育工作當(dāng)成職業(yè)的同時更要把教育工作當(dāng)作事業(yè)。只有在這種理念下，我們才能走專業(yè)化發(fā)展之路，才會用心地走專業(yè)化發(fā)展之路。教師從走向講臺的那一天起，就要樹立從教之日就是重新學(xué)習(xí)之時的思想，做終身學(xué)習(xí)的典范。因為身教重于言教，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才成為典范，并且在典范中充滿個性，充滿活力，才能適應(yīng)時代的要求，他們才能在各行各業(yè)中以德立身，以理服人，以智生存。那么，這樣的理念的下，我們教師應(yīng)該向著什么方面學(xué)習(xí)發(fā)展，才能走向教育家型教師道路呢？

做一個敢于不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的創(chuàng)造者，人格的塑造者和行為的示范者，愛心的奉獻(xiàn)者，客觀公正的評價者，終身學(xué)習(xí)的楷模，現(xiàn)代教育技術(shù)的專家和信息資源的導(dǎo)航者，學(xué)習(xí)技巧的傳授者，獨立研究、獨立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，具備自然科學(xué)技術(shù)和人文社會科學(xué)知識雙重功底的學(xué)者，課程設(shè)計的專家和開發(fā)者，教育理論的研究者，令人信任的心理醫(yī)生，團(tuán)隊工作的專家，既立足民族又放眼世界的文化傳播者，改革的參與者和熟練的社會工作者。

在這樣的基本要求下，教師才把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，才能站在更高的高度看問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生中出現(xiàn)的新情況新問題，才能科學(xué)地分析問題和解決問題，才能向著教育家型教師的目標(biāo)邁進(jìn)，祖國的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，未來的中國才能屹立于世界民族之林，中國的偉大復(fù)興的宏偉工程才能得以實現(xiàn)。

第三篇：新時代教師隊伍建設(shè)新策略心得體會

新時代教師隊伍建設(shè)新策略心得體會（精選6篇）

在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的新時代教師隊伍建設(shè)新策略心得體會（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

俗話說：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師就是學(xué)生的照明燈，是教授學(xué)生知識學(xué)識，傳授學(xué)生做人道理的人生導(dǎo)師。很有幸，我成為了一名新時代人民教師。轉(zhuǎn)眼間，我在阿依庫勒鎮(zhèn)小學(xué)已有四個年頭，在這里，我由最初的不適應(yīng)，不斷改變提升，慢慢地找到了方向，樹立了目標(biāo)，對農(nóng)村小學(xué)有了更新的認(rèn)識。

起初，我來到這里工作，語言溝通不暢，心里充滿了迷茫，讓我倍感孤獨。但黨和政府對我們農(nóng)村教師的無微不至的關(guān)心，大力提升教師待遇，為我們建設(shè)了漂亮的教師公寓，設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，讓我感受到了家的溫暖；孩子們的純樸、熱心，讓我收獲了許多感動，使我不斷堅定了留下來的信心，堅定了持之以恒為這里的教育添磚加瓦的決心。

在這里，我經(jīng)歷了一個農(nóng)村學(xué)校不斷進(jìn)步、不斷變化的過程。黨和國家對農(nóng)村教育高度重視，不斷加大投入，改善辦學(xué)條件，大力推動國家通用語言文字教學(xué)，讓這里的孩子享受到了良好的教育資源，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

看，一幢幢漂亮的教學(xué)樓，一所所嶄新的幼兒園，一床床溫暖的被褥，一名名優(yōu)秀的教師，一件件先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓農(nóng)村的孩子從小就擁有優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們不斷養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，健康快樂的成長著。

近年來，大量集團(tuán)核心校的優(yōu)秀教師來這里支教，把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源、教學(xué)方法引入到農(nóng)村學(xué)校，這里的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，大力推動了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。

在教學(xué)中，伴隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，一個個困難也接踵而至，但我們不畏艱難，不斷在教學(xué)方法上進(jìn)行摸索、嘗試、總結(jié)，大力開展興趣小組、朗誦比賽等，讓孩子在快樂中吸收知識；不斷更新配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，開闊了學(xué)生的眼界，拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

社會飛速發(fā)展，我作為一名新時代人民老師，更應(yīng)與時俱進(jìn)，全面提升自己的綜合素質(zhì)，博學(xué)篤行，為人師表。不斷鉆研教育教學(xué)方式方法，做一名學(xué)習(xí)型教師；不斷加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，做一名師德師風(fēng)標(biāo)兵；不斷關(guān)心關(guān)愛孩子，做一名受學(xué)生愛戴的教師。用自己的真心真誠去滋養(yǎng)這些可愛的花朵，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人，努力讓孩子綻放出人生艷麗之花，為辦好人民滿意的教育不斷前行！

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碧ど先咧v臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時，也同時給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色?！鞍駱印币庾R，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學(xué)生，更會提升教師的自我形象。

二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！苯處煂W(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學(xué)生成長進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動力，明確前進(jìn)方向。

三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念

要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢?，知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是在被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。

教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。

四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念

社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因為，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構(gòu)的`狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

五、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

作為一名教師，我會時刻將師德化為行動，化為愛生的具體行為，化為敬崗的系列行動，化為研究的具體成果，化為教師人格的升華，化為桃李滿天下。

非常榮幸有這樣的機(jī)會參加“中國好老師”行動計劃第一期校長素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，早上8：30簡短而有效的開班儀式結(jié)束后，李達(dá)武教授走上了講臺。

初見李達(dá)武教授不免被她精神慎矍鑠的外表所吸引：束腰的格子連衣裙外面套上一件淡粉色的針織外套顯得很端莊，彬彬有禮的話語讓人猜不出她的年齡，舉手投足間讓人看到她的自信而富有的親切感。在她開口稱呼我們?yōu)橐蝗撼跎柕摹吧倌猩倥睍r，我們才知道原來她是共和國的同齡人——一位66歲的老人，場下是一片嘩然。

認(rèn)識她是緣分，了解她是福分。這一場講座讓我目睹了一次大師級的風(fēng)采，領(lǐng)略了經(jīng)典課堂的魅力。

首先讓我驚訝是她對教書這份職業(yè)、對待生活的深深的熱愛之情！讓我記憶最深刻的是她那信手拈來的詩句，她66歲的高齡還可以把中國文學(xué)里的古詩詞說得如此流暢，相信在場的數(shù)百名教師也無人能及，而這樣的能力恰恰是作為一名語文教學(xué)者應(yīng)該要有的專業(yè)素質(zhì)，也更是學(xué)生掌握中國古詩詞所要養(yǎng)成的能力。她是西南地區(qū)唯一參加央視的《百家講壇》的教授。演講中，深入淺出地、聲情并茂地給我們上了一堂文學(xué)鑒賞和指導(dǎo)課。她說她最熱愛的就是講臺，沒退休前，一天的課曾達(dá)到五節(jié)，退休之后，也從未離開過講臺，哪怕是聲帶起了皰癥，哪怕是帶著藥丸講臺她也要堅持。這就是她對待生活的態(tài)度，對待教育的態(tài)度，也是對到祖國傳統(tǒng)文化的一種態(tài)度。如果每個人都能像李達(dá)武教授一樣，那中國的古文化也就順其自然地保留在了日常生活的每一個細(xì)節(jié)里，我們也不用整天高談闊論如何保存我們的文化了。

其次，讓我驚訝的還有李達(dá)武教授幽默活潑的教學(xué)藝術(shù)，震撼了全場?！霸鲋环謩t太長，減之一分則太短”，這位66歲面如桃花、風(fēng)姿綽約的李達(dá)武美女教授，看上去不到50左右，《關(guān)雎》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《岳陽樓記》、《念奴嬌》，等一首首古詩詞她信手拈來。喜愛聲樂和表演藝術(shù)的李教授把古典詩詞和現(xiàn)代流行樂曲、壯族民歌和西北民歌，甚至是安徽的黃梅戲相結(jié)合，親自一展歌喉演唱古詩詞，并且?guī)蝇F(xiàn)場的同學(xué)一起合唱和對歌，令人耳目一新，笑聲連連。她聲情并茂的演講，妙語連珠的話語，引來大家陣陣的熱烈掌聲和歡笑喝彩。她用大家熟悉的歌調(diào)子，帶我們唱歌悟詩之理，大家朗朗讀書聲、高吭有力的歌聲我們學(xué)習(xí)氛圍推向高潮，印證她在總結(jié)說的一句話：我教書、我快樂！我讀書、我快樂！

講座持續(xù)三個小時，李老師的精彩講解讓我們所有的人聽得如癡如醉，似乎忘記了時間的流逝。有人表示，李老師的課不單是快樂的，而且是深入人心、發(fā)人深省的，我想不就是應(yīng)征了這句人生格言——人不是為結(jié)果而活，人是為信念而活。

近日，教育部印發(fā)了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，明確了新時代教師職業(yè)規(guī)范，劃定基本底線，深化師德師風(fēng)建設(shè)。

新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則分別是：堅定政治方向；自覺愛國守法；傳播優(yōu)秀文化；潛心教書育人；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；加強(qiáng)安全防范；堅持言行雅正；秉持公平誠信；堅守廉潔自律；規(guī)范從教行為。它對教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)的時代訴求。

通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到新時代加強(qiáng)教師職業(yè)行為規(guī)范的重要意義，理解了新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則的基本內(nèi)容，并將自覺用新準(zhǔn)則來要求自己的言行，做新時期師德楷模。以后會做到以下幾點：

一、熱愛自己的教育事業(yè)

只有抱著對教育事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學(xué)生才能真切地感受到你對教育的執(zhí)著、認(rèn)真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學(xué)生，讓他們多對學(xué)習(xí)投入一份認(rèn)真，同時老師也會多贏得學(xué)生的一份尊重。在“潛心教書育人”一條中，要求立德樹人的根本任務(wù)，要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，并不得違反教學(xué)紀(jì)律。第五條“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”，更加需要我們做到把教育作為一項事業(yè)、作為自己的人生追求時，這樣才可能默默奉獻(xiàn)、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。

二、以身作則，做學(xué)生的典范

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不公對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率?！皥猿盅孕醒耪本鸵?guī)定了我們身為人民教師，要為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛。

三、有愛心

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在第五條“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”中，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

另外，新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則中還體現(xiàn)了“秉持公平誠信”、“堅守廉潔自律”和“規(guī)范從教行為”這些新的要求。我們也應(yīng)該努力做到堅持原則，處事公道，不在工作中徇私舞弊、弄虛作假；嚴(yán)于律己，清廉從教；勤勉敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，自覺抵制不良風(fēng)氣。

因此，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。這個條目的提出，我覺得更有利于當(dāng)前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。在任何教育體制下，教師總是充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色，教師的品行、內(nèi)涵，代表著社會的文明程度。

師范畢業(yè)后，光榮的成為特殊教育學(xué)校的一名“人民教師”，在正式上崗之前學(xué)校組織了一次教師師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，今年的培訓(xùn)對我來說特別不同，短短幾天的學(xué)習(xí)，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們做了精彩的演講雖，但我的思維豁然開朗，感覺受益匪淺，新的環(huán)境帶給我不一樣的感受，使我也收獲得了一份不一樣的果實。

今年的師德教育主題是：新學(xué)校、新教育、新發(fā)展。學(xué)校給我們安排了豐富多彩的師德學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們做了精彩的講座，開闊了我的視野，使我認(rèn)識到新時代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的：

一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”：

第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生;

第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。我覺得新時代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)應(yīng)該是新時期對班主任老師的要求。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個進(jìn)步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)習(xí)了開縣教師的先進(jìn)事跡后，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責(zé)任。在聽了開縣優(yōu)秀教師的報告后，在開展師德師風(fēng)階段的學(xué)習(xí)后，使我深刻地認(rèn)識到開縣優(yōu)秀教師的無尚光榮，體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

作為一名教師，尤其是一名共產(chǎn)黨員，以高度的政治責(zé)任和崇高的歷史使命感，發(fā)揚優(yōu)良師風(fēng)，弘揚崇高師德。

通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識了作為一名新時代教師的責(zé)任和重?fù)?dān)，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)剛€人的心得體會：

一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)

愛崗敬業(yè)，這是師德的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻(xiàn)。

無論是宏志生心中的好媽媽——“郝”曉，還是兩次援疆的崔桂梅老師，抑或是孩子心靈家園的守護(hù)者———白刪老師……他們都用自身書寫著愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。

二、熱愛學(xué)生，以情育人

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果?！皭邸币灰曂剩种院?；“愛”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。最難忘的是郝曉老師，她凌晨送孩子去急診，為孩子做雞翅……點點滴滴都是愛！

三、率先垂范，為人師表

人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動，自己必須熱愛勞動；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道，進(jìn)而“樂其道”特別是幸福幫幫團(tuán)——“團(tuán)長”張紅，她是愛與幸福的傳遞者。

四、積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)

作為一名教師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。

第四篇：立足實踐造就教育家型教師

立足實踐造就教育家型教師

教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校實現(xiàn)新突破的最佳生長點。教師專業(yè)發(fā)展需要明確而合理的職業(yè)理想定位?！敖逃倚徒處煛鼻『媚軌蛟凇昂媒處煛迸c“教育家”之間尋求適當(dāng)?shù)钠胶?。教育家型教師很難僅僅憑借教師個人努力產(chǎn)生，其成長必須以學(xué)校文化為沃土。在造就教育家型教師的過程中，應(yīng)鼓勵教師通過各種途徑取得專業(yè)發(fā)展，同時充分考慮到教師教育教學(xué)實踐和反思的重要性。

■葉延武

找準(zhǔn)學(xué)校的最近發(fā)展區(qū)，明確實現(xiàn)突破的最佳生長點，是學(xué)校走上科學(xué)發(fā)展之路的首要任務(wù)。廣東省深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校始建于2004年9月，在建校5年基本實現(xiàn)外延發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確提出“文化引領(lǐng)發(fā)展，內(nèi)涵提升品質(zhì)”的發(fā)展戰(zhàn)略。文化引領(lǐng)的關(guān)鍵在人，內(nèi)涵提升的根本在教師。教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校實現(xiàn)新突破的最佳生長點。

教師專業(yè)發(fā)展需要明確而合理的職業(yè)理想定位。時代呼喚教育家，社會期盼好教師。對于普通教師而言，“教育家”有些高不可攀，“好教師”又顯得激勵作用不足。“教育家型教師”恰好能夠在“好教師”與“教育家”之間尋求適當(dāng)?shù)钠胶?。教育家型教師是具有教育家特質(zhì)的教師發(fā)展境界，其根本特征是有正確的教育思想、教育理想，以及高尚的師德、師風(fēng)和優(yōu)秀的教育教學(xué)能力。

教育家型教師很難僅僅憑借教師個人努力產(chǎn)生，其成長必須以學(xué)校文化為沃土。我們提出建設(shè)“教育家文化”，設(shè)計“教育家辦學(xué)”的實踐框架，著力建設(shè)以“方向、激情、專業(yè)、品位”為核心的管理文化，以“課程整合、思維課堂、多元評價”為主要內(nèi)容的課程文化，以“自主學(xué)習(xí)、深度思維、學(xué)用結(jié)合”為基本特征的學(xué)習(xí)文化，以“班級文化、家校社共建文化、教研文化、教育家型教師文化”為主體的環(huán)境文化。在造就教育家型教師的過程中，我們鼓勵教師通過各種途徑取得專業(yè)發(fā)展，充分考慮到教師教育教學(xué)實踐和反思的重要性。

明確成長參照：制定“四力四梯”專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師建立清晰的發(fā)展方向，認(rèn)清自己在教育教學(xué)實踐中的位置及存在的差距，是培養(yǎng)教育家型教師的前提。

學(xué)校根據(jù)教育家的價值導(dǎo)向，倡導(dǎo)“專業(yè)發(fā)展在課堂，專業(yè)成功在學(xué)生”的建設(shè)理念，確立了教育家型教師的“四力”專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：一是主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。有教師的文化自覺，有堅定不移的教育信仰。把教育家作為自己職業(yè)的終身追求，自覺以教育家的理想要求自己的每一個教育行動。能夠深入地思考：為什么而教、要把學(xué)生教成什么樣、如何教。二是科學(xué)系統(tǒng)的思想力。有專業(yè)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，形成成熟的、有體系的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀，能在實踐中創(chuàng)新運用這些教育教學(xué)觀念。三是富于成效的行動力，有高效的教育實踐，能全身心地提升每一個行動的教育教學(xué)效果，把每一個教育行動當(dāng)作案例研究。四是影響廣泛的輻射力。有豐碩的教育成果，把實踐及研究的成果在校內(nèi)及區(qū)域內(nèi)外通過論壇、示范課、講學(xué)等方式與同行分享；在學(xué)生、家長、同事中，教育教學(xué)態(tài)度和能力獲得普遍認(rèn)可，滿意率較高；在區(qū)域內(nèi)外產(chǎn)生一定的影響。同時，針對教師成長過程，設(shè)計了“四個梯級”：入職型、經(jīng)驗型、行家型、教育家型。

為了更好地發(fā)揮“四力四梯”專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用，一方面，學(xué)校出臺了簡化而富于親和力的“五個一”標(biāo)準(zhǔn)：“上好一節(jié)課，做好一名班主任，帶好一門校本課程（社團(tuán)），開好一場教育論壇，記好每一個學(xué)生的發(fā)展”；引導(dǎo)教師銘記：一節(jié)好課就是一本《教學(xué)法》，一名好的班主任就是一個班集體的心靈導(dǎo)師，一門好的校本課程就是一部“課程設(shè)計”，一場好的教育論壇就是一個成果推介會，一個學(xué)生就是一部教育史。另一方面，堅持“增值”性評價。學(xué)校建立了一系列的教師發(fā)展性評價制度，堅持診斷改進(jìn)與促進(jìn)提高相結(jié)合的原則，形成促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的激勵機(jī)制。

設(shè)計成長路徑：構(gòu)建“雙線引領(lǐng)式”成長模型

設(shè)計合適的成長路徑，是培養(yǎng)教育家型教師的基本保證。教育家型教師的基本成長路徑是：深刻洞察教育規(guī)律，不斷提高教學(xué)能力；敏銳體驗愛之真諦，持續(xù)增強(qiáng)愛的情感；潛心不受外部誘惑，不懈踐行教育理想；執(zhí)著守護(hù)教育信仰，不斷提升人格修養(yǎng)。

在此認(rèn)識基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建并實施“雙線引領(lǐng)式”教師成長模型，從教育實踐與教育研究兩條線進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和電子成長檔案，促進(jìn)教師從入職型、經(jīng)驗型教師向行家型邁進(jìn)，最終實現(xiàn)向教育家型教師轉(zhuǎn)型。對不同發(fā)展階段的教師，根據(jù)其起點、自身素質(zhì)的不同，提供必要的專業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)展示舞臺，滿足其合理需求，促進(jìn)其盡快成長。學(xué)校充分發(fā)揮校學(xué)術(shù)委員會和校本專家的引領(lǐng)作用，建立“明天教育家工作室”、“教育科研專家工作室”，舉辦“明天教育家論壇”，以課程整合研究為載體，促進(jìn)教育家型教師的專業(yè)成長，制定“教育家型教師成長計劃”，為教育家型教師創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。

提供成長支撐：搭建專業(yè)發(fā)展平臺

創(chuàng)新課程與課堂文化，為教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺，是造就教育家型教師的關(guān)鍵。學(xué)校通過課程整合與思維課堂的文化創(chuàng)新，為教育家型教師成長提供了有力的支撐。

學(xué)校著力建設(shè)課程文化，建立“設(shè)計課程就是設(shè)計學(xué)生未來”的課程價值觀，確立“滿足每一個學(xué)生的需求”的課程理念，把“讓每個學(xué)生擁有自己的課程表”作為課程建設(shè)的方向。課程整合的主要方式是充分發(fā)揮教師的個性特長，與學(xué)生共同設(shè)計課程。課程整合的實施途徑為打破不同文化、不同領(lǐng)域的壁壘，跨越不同學(xué)段、不同學(xué)科的邊界，設(shè)計兼具深度和廣度的課程，設(shè)置有生活氣息的課程，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，為每一個學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

通過課程整合，激發(fā)教師的文化自覺，在創(chuàng)新與實踐中自主成長，培養(yǎng)理性與實踐統(tǒng)一的教育智慧。比如一名教師自覺尋求跨學(xué)科的資源整合，開設(shè)“成語中的物理原理”課程，在杯弓蛇影、刻舟求劍、揚湯止沸等成語中，通過平面成像與光的折射、相對運動與參照物、水的蒸發(fā)與溫度變化等物理知識，分析成語的本義、引申義、比喻義，讓語文與科學(xué)互通，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程靈動而充滿趣味。

學(xué)校提出建設(shè)“思維課堂”，其核心內(nèi)涵是“問題導(dǎo)學(xué)，深度思考”，主要目標(biāo)是“著力培養(yǎng)學(xué)生的自主思維、批判精神和創(chuàng)新意識”，文化特質(zhì)是“鼓勵挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，包容錯誤和失敗，獨立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，質(zhì)疑探究與動手實踐相結(jié)合，激勵思維的獨特性，強(qiáng)調(diào)反思的深刻性”。在思維課堂建設(shè)中，教師不斷總結(jié)、反思，提升專業(yè)水平。

學(xué)校重視教師對思維課堂教學(xué)模式的建構(gòu)，促進(jìn)教師教學(xué)風(fēng)格的形成。通過思維課堂增效減負(fù)，并作為教師評價、課堂評價的重要內(nèi)容。引導(dǎo)教師精化作業(yè)、分層設(shè)計作業(yè)，加強(qiáng)集體備課，切實提高課堂的思維含量。思維課堂建設(shè)讓教師更加專注于教學(xué)，抓住教學(xué)的本質(zhì)，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，擁有教育家型教師的標(biāo)志性特點。

把握成長抓手：創(chuàng)新教研文化

對于普通教師而言，要成長為教育家型教師，必須尋找并把握合適的成長抓手。創(chuàng)新教研文化，并以此為切入點，可以有效引領(lǐng)教師走上專業(yè)成長之路。

學(xué)校立足思維課堂建設(shè)，創(chuàng)新教研文化，開展對話教研。學(xué)校引領(lǐng)教師聚焦實際問題，從不同的角度開展專業(yè)研討，確立了“問題中心，數(shù)據(jù)支撐，邏輯推演，形成結(jié)論”的專業(yè)聽評課流程，形成了導(dǎo)學(xué)者與觀課者、不同觀課者之間對話的教研范式。

為了讓教師更加容易掌握對話教研的實質(zhì)和流程，學(xué)校專門開發(fā)了“課堂觀察記錄”，確立了3個維度、11個觀察視角以及22個觀察點，強(qiáng)化教師把握新課程教學(xué)的能力，促進(jìn)教師自覺落實新課程理念。所謂3個維度，即以學(xué)生為中心、以思維為核心、以活動為主線的思維課堂核心內(nèi)涵；11個視角即以上3個維度的具體分解，包括自主、導(dǎo)學(xué)、評價、問題、討論、生成、資源、環(huán)節(jié)、合作、展示和目標(biāo)達(dá)成等；22個觀察點，即通過問題的表述方式對觀察視角進(jìn)一步分解，比如“問題的思維容量是否恰當(dāng)”，這也是教師的研究主題。

通過對話教研，教師自己確定研究主題，進(jìn)行集體交流，有理有據(jù)地總結(jié)和發(fā)表觀點，圍繞教學(xué)實踐的教育研究變得容易、自然而深入，有效地促進(jìn)教師向教育家型教師方向邁進(jìn)。

（作者系廣東省深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校校長）

第五篇：開啟新時代教師隊伍建設(shè)新征程

開啟新時代教師隊伍建設(shè)新征程

黨的十九大報告舉旗幟、指方向、明方略、繪藍(lán)圖，總結(jié)了黨的十八大以來黨和國家事業(yè)的歷史性變革，系統(tǒng)闡述了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，對決勝全面建成小康社會、開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程作出了全面部署，是我們黨進(jìn)入新時代、踏上新征程、書寫新篇章的政治宣言和行動綱領(lǐng)。在舉國上下學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神的熱潮中，中國教育學(xué)會第三十次學(xué)術(shù)年會在上海隆重召開。這次年會，以“公平·優(yōu)質(zhì)·多樣——面向未來的中國基礎(chǔ)教育”為主題，謀劃新時代基礎(chǔ)教育新發(fā)展，很有意義，這是中國教育學(xué)會學(xué)習(xí)宣傳黨的十九大精神的重要舉措，也是教育系統(tǒng)貫徹落實黨的十九大精神的生動寫照。在此，謹(jǐn)向本次會議表示熱烈祝賀，向與會教師們致以親切問候。黨的十九大報告關(guān)于教育工作的論述，重點突出，要求明確，廣大教育工作者必須切實貫徹。黨的十九大提出的中國特色社會主義建設(shè)的十四條基本方略，教育工作者也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，在工作中主動進(jìn)行比對，牢牢把握。

一是堅持黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)?！包h政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。”教育和教師工作必須堅持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保社會主義辦學(xué)方向。二是堅持教育以人民為中心。教育的對象是人，要關(guān)心人、理解人、尊重人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和健康成長。要緊緊依靠廣大教師，政治上充分信任，思想上主動引導(dǎo)，工作上創(chuàng)造條件，生活上關(guān)心照顧，調(diào)動他們的積極性、內(nèi)驅(qū)力。要努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，引導(dǎo)他們爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師，在教書育人的崗位上建功立業(yè)。三是堅持全面深化教育改革。抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，破解瓶頸問題，把管理體制改革與機(jī)制創(chuàng)新作為突破口，增強(qiáng)教育生機(jī)活力。四是堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念。鼓勵創(chuàng)新，普職融合，均衡發(fā)展，擴(kuò)大交流，照顧弱勢，讓師生有更多獲得感、幸福感。五是堅持發(fā)揮教師辦學(xué)治校的主體作用。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，發(fā)揮教師作用，聽取家長意見，科學(xué)管理，民主管理，自主辦學(xué)，社會參與。教育部門要確權(quán)、慎權(quán)、放權(quán)，充分發(fā)揮權(quán)力的調(diào)節(jié)作用，而不濫用權(quán)力。六是堅持依法治教、依法治校、依法辦學(xué)、依法執(zhí)教。提升教師法治意識和法治思維，加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育。七是堅持把社會主義核心價值觀融入學(xué)校教育全過程。做到社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容“校校上墻入屏，人人入腦入心”，成為自覺行動。八是堅持在發(fā)展中保障民生。教育是最大的民生，要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在發(fā)展中補(bǔ)齊短板，努力讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)社會公平正義。九是加強(qiáng)生態(tài)文明教育。開展環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育，讓學(xué)生愛護(hù)花草樹木、踐行垃圾分類、節(jié)糧節(jié)水節(jié)電，讓學(xué)生懂得“綠水青山就是金山銀山”的道理，并在行動中加以落實，不斷提高生態(tài)文明意識。十是加強(qiáng)安全教育。學(xué)生安全重于泰山，一個沒有安全保障的學(xué)校是不合格的學(xué)校，一個沒有安全意識的教師是不稱職的教師。安全教育有用有效，平時多一次安全演練，危難時刻就多一分生的希望。安全工作要突出重點，防交通事故、防校門砍殺、防樓道擠踩、防溺水群死、防性侵欺凌。安全事故要劃定責(zé)任，是學(xué)校的責(zé)任不能推諉，不是學(xué)校的責(zé)任，也不能對校長和教師無端指責(zé)。要給校長和教師松綁，使學(xué)校能夠放心地開展各類體育活動、實踐活動和研學(xué)旅行。十一是加強(qiáng)國防教育。促進(jìn)軍民團(tuán)結(jié)，開展擁軍活動，廣泛組織軍訓(xùn)，磨煉學(xué)生意志。十二是加強(qiáng)兩岸三地教育合作。做好對港澳教育的引領(lǐng)，促進(jìn)與臺灣教育交流，讓“一個中國”觀念深入人心。十三是加強(qiáng)國際理解教育。改進(jìn)學(xué)校外語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生國際意向，鼓勵增加人員往來，支持留學(xué)、鼓勵回國，來去自由、發(fā)揮作用，助力構(gòu)建人類命運共同體。十四是加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè)。落實全面從嚴(yán)治黨要求，把政治建設(shè)擺在首位，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。當(dāng)前，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。基礎(chǔ)教育以前更重視規(guī)模發(fā)展、硬件建設(shè)，解決有學(xué)上的問題。當(dāng)前和今后一個時期，重點要提高質(zhì)量、提升品質(zhì)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，辦人民滿意的教育，解決上好學(xué)的問題。在這個重大歷史交匯期，教師作為發(fā)展教育第一資源的地位更加凸顯。基礎(chǔ)教育是國民教育的基礎(chǔ)，教師是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)；高等教育是教育的制高點，教師是制高點之制高點；立德樹人是教育的根本任務(wù)，教師是根本之根本。黨的十九大報告明確指出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教?！蔽覀円凑拯h的十九大精神，依據(jù)中央關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見，確保方向，強(qiáng)化保障，突出師德，深化改革，分類施策，培養(yǎng)造就大國良師。首先，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

我國有1578萬多各級各類學(xué)校專任教師。廣大教師學(xué)為人師、行為世范，扎根基層、默默奉獻(xiàn)，陽光美麗、成績凸顯，是黨和人民以及廣大家長值得信賴的一支隊伍，但各地個別教師師德失范的現(xiàn)象也時有發(fā)生?，F(xiàn)在，有必要全面加強(qiáng)師德師風(fēng)，健全師德建設(shè)長效機(jī)制，實施師德師風(fēng)建設(shè)工程。做一名人民教師，就應(yīng)當(dāng)恪守師德規(guī)范，樹立師風(fēng)品質(zhì)，提高育人能力，履行崗位職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教育部門則應(yīng)當(dāng)大力宣傳弘揚當(dāng)代教師風(fēng)采，向全社會推介先進(jìn)典型，加強(qiáng)引領(lǐng)，注意感召，積聚起強(qiáng)大的正能量。同時也要列出師德考核負(fù)面清單，讓有損于教師形象的行為無處遁形。其次，要培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。研究出臺教師教育振興行動計劃，辦好師范院校和師范專業(yè)，克服一定程度上存在的師范院校和師范專業(yè)被弱化的傾向。深入實施卓越教師培養(yǎng)計劃，分類培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師。開展師范類專業(yè)認(rèn)證，以認(rèn)促強(qiáng),以認(rèn)促建，比學(xué)趕幫，提高未來教師素養(yǎng)。統(tǒng)籌推進(jìn)國培計劃、省培計劃、市培計劃、縣培計劃以及校本教研、影子培訓(xùn)，采取線上線下的混合式培訓(xùn)，調(diào)動教師自主研修的興趣和動力，分類分層開展教師能力建設(shè)，提高培訓(xùn)的針對性和有效性。發(fā)揮教學(xué)名師、教育名家的示范帶動作用。教育家并不神秘，教育家也不遙遠(yuǎn)，教育家正朝我們走來，教育家就在大家中間。時代在變，萬物皆流，與時俱進(jìn)，還看今朝。在教書育人崗位上有理論、有實踐、有影響、有威望，教出一批又一批學(xué)生，積累豐富的辦學(xué)實踐經(jīng)驗，桃李滿天下，這樣的人堪稱當(dāng)代的教育家。再次，要深化教師管理綜合改革。創(chuàng)新和規(guī)范中小學(xué)教師編制配備。完善準(zhǔn)入和退出制度、教師聘用制度。深化職稱制度改革，適當(dāng)提高中小學(xué)中高級教師崗位比例。改進(jìn)考核評價制度，突出教學(xué)實績。推行中小學(xué)校長職級制改革。擴(kuò)大“特崗計劃”招聘規(guī)模，從目前每年招聘6萬名左右特崗教師，擴(kuò)大到每年招聘10萬名優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層崗位任教。推進(jìn)教師交流輪崗，深化“縣管校聘”改革，把義務(wù)教育學(xué)校教師從“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。切實落實鄉(xiāng)村教師支持計劃，培養(yǎng)一專多能的“全科教師”，加大對鄉(xiāng)村教師的補(bǔ)貼力度，越是離城鎮(zhèn)遠(yuǎn)，越是生活艱苦，補(bǔ)貼越多，同時還要為有需要的鄉(xiāng)村教師提供周轉(zhuǎn)宿舍。特別要關(guān)心鄉(xiāng)村青年教師的職業(yè)發(fā)展問題與個人情感問題。

最后，要倡導(dǎo)全社會尊師重教。將尊師重教擺在重要位置，改善生活待遇，關(guān)注身心健康，維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益。對不尊重教師、辱罵教師、毆打教師的行為要嚴(yán)肅處理，不能一再發(fā)生。教師與其他人群發(fā)生矛盾，明明受到委屈，有關(guān)地方教育行政部門為息事寧人，不分青紅皂白、違心處理教師的行為要予以糾正。要重提師道尊嚴(yán)，厚植尊師文化，構(gòu)建新時代尊師文化體系。加強(qiáng)尊師教育，贏得家長和社會各界理解支持，營造全社會尊師氛圍。

三十年來，中國教育學(xué)會緊跟時代發(fā)展步伐，支持教育決策，服務(wù)學(xué)校和教師發(fā)展，為推動教育改革和國家繁榮進(jìn)步作出了積極貢獻(xiàn)。希望中國教育學(xué)會和廣大會員在黨的十九大精神指引下，繼續(xù)圍繞定位，發(fā)揮優(yōu)勢，立足崗位，砥礪前行，成為教育教學(xué)研究的推動者、教育體制機(jī)制改革的探路者、國際教育學(xué)術(shù)交流的引領(lǐng)者，為建設(shè)教育強(qiáng)國、全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。