第一篇：德育導(dǎo)師總結(jié)

德育導(dǎo)師工作總結(jié)

本學(xué)期我是10商貿(mào)（1）班的德育導(dǎo)師，在這個學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做，積極參加班級管理，配合班主任做好班內(nèi)的各項工作，使本班在各項活動競賽中獲得了優(yōu)異的成績，學(xué)生的身心得到了不同程度的提高。

本學(xué)期我對自己的定位是：努力做學(xué)生的良師益友，我通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生“健康成長，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)?！睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

我的導(dǎo)師對象是陳展、唐圣慧、劉熒瀅 三人，陳展同學(xué)比較特殊，個性極端內(nèi)向，行為怪異，甚至覺得智商有點問題，課堂上無法正常跟上老師的節(jié)奏，甚至不能聽懂不知的任務(wù)，在班級中幾乎沒人和她作伴，每天獨來獨往，雖然她的成績名次每次在最后一名，但好在她自己一直自我感覺良好，她一直堅持要去參加高考，盡管我覺得高考對她來時只是一種參與。我就經(jīng)常單獨給她布置任務(wù)，個別面對面地給她交代，要求她課外自己有系統(tǒng)地去完成練習(xí)。

唐圣慧同學(xué)是屬于比較懶散，不愛學(xué)習(xí)，上課總是睡覺，可能人長得特胖，大約有80kg，我看她坐著也很累的樣子，這樣的體重對學(xué)習(xí)肯定也會有影響，每天不是趴著睡覺就是看小說，作業(yè)基本不完成，成績也是倒數(shù)第二。對這樣的同學(xué)態(tài)度稍微要嚴(yán)肅點，要求要嚴(yán)格，糾正過于懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

劉熒瀅同學(xué)三位中相對較好一些，是學(xué)困生，主要是學(xué)習(xí)方法的問題。個性比較內(nèi)向，接受能力較差，學(xué)習(xí)較被動，成績倒數(shù)。不過學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真。對她的態(tài)度要隨和點，多給與關(guān)心和交流，讓被動逐漸變?yōu)橹鲃印?/p>

在平時的教學(xué)工作中，利用課余時間與學(xué)生聊天，了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況，對這三位學(xué)生及時校正思想、行為上的偏差。學(xué)習(xí)上督促她們，生活上引導(dǎo)她們，動員她們多參加活動，多做對班班級友誼的事情，平時一有進步多做鼓勵，讓她們經(jīng)常能體驗到成功的喜悅。對于學(xué)校組織的各項活動協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。

總之這三位同學(xué)，課堂上基本不能跟上其他同學(xué)的節(jié)奏，作業(yè)也不能按時完成，課堂效益幾乎沒有，我就課外專門去檢查她們的作業(yè)完成情況，養(yǎng)成要完成作業(yè)的意識和習(xí)慣。作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，他們幾個人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進步。作為德育導(dǎo)師的工作也起到了較好的作用。

第二篇：德育導(dǎo)師總結(jié)

長興二小“德育導(dǎo)師制”工作總結(jié)

為貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，我校在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極推行“德育導(dǎo)師制”，提出了“全員育人”的先進理念，開展了德育導(dǎo)師制度。自從實施德育導(dǎo)師制以來，各科任教老師能自覺參與到育人活動中來，與學(xué)生面對面進行交談，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況，適時給予幫助，做學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者?，F(xiàn)就活動開展情況，做如下小結(jié)：

一、基本做法：順應(yīng)形勢，打造“全員育人”的局面 1．認(rèn)識到位，建立組織

學(xué)校召開全校教師大會，校長傳達了德育導(dǎo)師制的有關(guān)要求，強調(diào)了開展德育導(dǎo)師制的重要性，并對德育導(dǎo)師制的開展進行部署。

以此同時，學(xué)校建立了德育導(dǎo)師制組織機構(gòu)，校長任組長，教導(dǎo)處、少先隊總部人員任組員，并進行了責(zé)任分解。

2．職責(zé)明確，制度完善

我們對導(dǎo)師的定位是：做學(xué)生的良師益友及傾訴對象。明確職責(zé)：

導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

制度完善：

（1）檔案制度：對每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生表現(xiàn)、考試成績等逐一記錄，分析對照。

（2）談心與匯報制度：導(dǎo)師堅持每周至少一次與學(xué)生進行個別談心，學(xué)生每半個月一次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況。

（3）家訪聯(lián)絡(luò)制度：建立定期家長聯(lián)系制度。通過家訪，德育導(dǎo)師對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析。密切與家長聯(lián)系溝通，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策。

3．檢查評估，努力推進

平時，學(xué)校對導(dǎo)師工作進行檢查督促；學(xué)期結(jié)束時，領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的工作進行一次全面檢查、考核?？己说慕Y(jié)果作為教師考核的一項重要內(nèi)容，并與教師本人的績效獎掛鉤，擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師在評職評優(yōu)中優(yōu)先考慮，優(yōu)秀導(dǎo)師享受優(yōu)秀班主任待遇。

二、創(chuàng)新做法：“社區(qū)德育導(dǎo)師點”，引領(lǐng)孩子融入社會的“熱土”

“我們手中拿著‘社區(qū)德育導(dǎo)師’的聘書，肩負著神圣的使命。我們非常愿意和老師共同努力，探索未成年人思想道德建設(shè)的新路子！”“作為一名社區(qū)德育導(dǎo)師，我將在思想上做他們的導(dǎo)師，在行動上做他們的榜樣，用我的愛心與責(zé)任帶領(lǐng)孩子走進社會、融入社會。”這是學(xué)校首批“社區(qū)德育導(dǎo)師”聘任會上被聘導(dǎo)師的肺腑之言。

學(xué)校在校內(nèi)推行德育導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，又在社區(qū)設(shè)立德育導(dǎo)師點?！皩?dǎo)師點”，意在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生參與社區(qū)實踐活動，并在實踐中體驗成功，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

學(xué)校先在雉城鎮(zhèn)榮軍和倉前街兩個社區(qū)建立“社區(qū)德育導(dǎo)師點”舉行了授牌儀式，聘請了10位德高望重、熱心未成年人教育的社區(qū)代表和本校10位居住在這兩個社區(qū)的教師擔(dān)任首批導(dǎo)師。在導(dǎo)師上崗培訓(xùn)時，明示了“導(dǎo)師”具有以下職責(zé)：與學(xué)校商議活動計劃、反饋學(xué)校與社區(qū)活動信息、組織學(xué)生參加實踐活動、定期檢查小崗位工作和實踐活動的評價。居住在這兩個社區(qū)190多名學(xué)生，打破年級、班級界限，按家庭住址就近的方式組建成20個自主活動小組，每個活動小組都配有社區(qū)導(dǎo)師和教師導(dǎo)師。并將學(xué)生檔案按小組保存，學(xué)校、社區(qū)、導(dǎo)師各執(zhí)一份。

“導(dǎo)師點”成立以來，社區(qū)導(dǎo)師根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，依托社區(qū)資源，圍繞“爭做優(yōu)秀小公民”和“小手拉大手”兩項主題開展創(chuàng)建活動，學(xué)生分別認(rèn)領(lǐng)了“樓層宣傳員”、“綠地小園丁”和“過道保潔員”等128個崗位，逢雙周六開展實踐活動，以培養(yǎng)基本的公民素養(yǎng)。

學(xué)校設(shè)計了“社區(qū)小公民活動積分卡”，對學(xué)生的實踐活動進行評價。社區(qū)導(dǎo)師、家長、伙伴將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和實績進行“星級”評定，達到一定“星”數(shù)后，學(xué)校與 2 社區(qū)聯(lián)合頒發(fā)“優(yōu)秀小公民”獎?wù)隆?/p>

長興二小社區(qū)德育導(dǎo)師點的創(chuàng)建，為學(xué)校、家庭和社會在對未成年人思想道德教育建設(shè)搭建了一個互動的平臺，“大德育體系”初見端倪。

三、成效明顯：共育文化，學(xué)校、家庭、社會合力成就學(xué)生發(fā)展

1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對性和實效性。推行了德育導(dǎo)師制，師生通過雙向結(jié)對選擇，關(guān)系比較隨和，雙方交往一多，許多學(xué)生更愿意把自己心里話告訴自己的導(dǎo)師。而導(dǎo)師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對性地對受導(dǎo)學(xué)生進行幫助、引導(dǎo)，容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。

2、使學(xué)校“全員育人”真正落到實處。推行德育導(dǎo)師制后，明確了教師在教好課的同時，還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù)，使教師的育人職能顯性化、育人對象的具體化，從而促進廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé)，使學(xué)?！叭珕T育人”落到實處。

3、促進了教師自身素質(zhì)和教育水平的提高。

德育導(dǎo)師制使每一位教師都負有對一定數(shù)量的學(xué)生進行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強對學(xué)生個體心理、行為及指導(dǎo)的研究，從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。

4、社區(qū)德育導(dǎo)師點，社會反響強烈。這是來自各個層面的評價：

社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)告訴記者說：“孩子是我們的未來和希望，全社會都應(yīng)該來關(guān)心孩子的健康成長，長興二小在我社區(qū)建立 “德育導(dǎo)師點”，是對我們的信任，我們會用愛心與責(zé)任引領(lǐng)孩子走出校園、參與實踐、貼近生活、融入社會???！?/p>

德育導(dǎo)師的代表說：成為長興二小首批社區(qū)德育導(dǎo)師，我們很榮幸！這將是我們神圣的職責(zé)，更是一份責(zé)無旁貸的義務(wù)。走進這個活動室，看著一個個充滿朝氣的孩子們，我們的心里充滿陽光。孩子的教育是一個全社會的問題，我們將以加強青少年思想道德建設(shè)為己任，在思想上是他們的導(dǎo)師，在行動上作他們的榜樣??。

孩子們興奮地說：我們現(xiàn)在是校內(nèi)有人教，校外有人管。雙休日，回到了社區(qū)大家庭中，每一次的活動都讓我們感受到了社區(qū)導(dǎo)師的那種真切的關(guān)愛???。

來自縣關(guān)工委電話熱情贊揚：你們創(chuàng)建的德育導(dǎo)師點，展現(xiàn)了我縣關(guān)協(xié)的一道亮麗風(fēng)景??。

縣委宣傳部這樣評價說：長興二小的社區(qū)德育導(dǎo)師點既務(wù)實又創(chuàng)新??。長興電視臺與《長興信息報》是這樣報道的：孩子是我們未來的希望，全社會都應(yīng)該關(guān)心孩子健康成長，長興二小建立社區(qū)導(dǎo)師點，這是一個創(chuàng)舉！它使學(xué)校、家庭、社會形成了“共育文化”，讓社會的每個成員都來參與神圣的教育事業(yè)，縮短彼此之間的心理距離，‘親其師，樂其友，而信其道’??。

第三篇：德育導(dǎo)師總結(jié)

2012——2013學(xué) 下學(xué)期德育導(dǎo)師制工作總結(jié)

德育導(dǎo)師制，是在促進每一個學(xué)生和諧健康成長的教育理念指導(dǎo)下，通過導(dǎo)師與迫切需要關(guān)心指導(dǎo)的學(xué)生建立一定的聯(lián)系，及時進行個別指導(dǎo)的德育模式?！皩?dǎo)師”們既教書又育人，認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的訴求，診斷學(xué)生的成長需求，從受導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)多方面給予關(guān)心指導(dǎo)，及時提供有針對性的幫助，達到促進學(xué)生健康成長的目的。

我校從開學(xué)初制訂了實行德育導(dǎo)師制的工作方案，經(jīng)過半年的努力工作，我們充分體會到實施德育導(dǎo)師制是進一步加強和改進學(xué)生思想道德建設(shè)、提高德育的針對性和實效性的有效載體，是必要的、可行的。

首先，在開學(xué)初我們給每個任課教師制了一個系統(tǒng)的德育導(dǎo)師工作手冊，手冊設(shè)有：導(dǎo)師的職責(zé)、德育導(dǎo)師工作制度、受導(dǎo)學(xué)生守則、德育導(dǎo)師制具體實施記錄、學(xué)生學(xué)業(yè)情況登記表、成績表、家訪記錄、受導(dǎo)學(xué)生獲獎記錄、教師每月的小結(jié)表、學(xué)生反饋表等。教師可以根據(jù)手冊進行填寫，這樣既方便又節(jié)省時間。我們還根據(jù)實際情況制定了受導(dǎo)學(xué)生手冊，手冊內(nèi)容有：受導(dǎo)學(xué)生基本情況，受導(dǎo)記錄，反思等，這樣教師可以隨時通過受到學(xué)生手冊了解學(xué)生的情況，以便及時調(diào)節(jié)和選則合適的教導(dǎo)方法。

其次，我們利用課余時間對導(dǎo)師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)導(dǎo)師工作。使教師的業(yè)務(wù)更加熟練。

第三、我們每月對導(dǎo)師工作進行檢查打分，以督促教師更好的開展?？傊@一年我們的德育導(dǎo)師工作的開展是有一定成效的，當(dāng)然也存在有多方不足，我們在今后的工作中會繼續(xù)探索，爭取把這項工作做得更好。

小黑石小學(xué)

2013年7月9日

第四篇：德育導(dǎo)師總結(jié)

這個學(xué)期，我擔(dān)任了一（7）班級的副班主任工作。班級教育德育為先，作為德育導(dǎo)師我確定了劉子豪和郭龍軒兩位同學(xué)為輔導(dǎo)對象，我繼續(xù)狠抓學(xué)生的德育教育，現(xiàn)將本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)不甘落后的信心

引導(dǎo)學(xué)生，就是全面了解學(xué)生，根據(jù)他們的實際情況，幫助他們揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢特長，帶動全面成長進步，從而激發(fā)學(xué)生不甘落后，力爭上游的自信心。后進生之所以后進，是因為對學(xué)生不感興趣，或因某種原因喪失學(xué)習(xí)動機和信心，所以把精力轉(zhuǎn)移到其他方面，導(dǎo)致自我放縱，不思進取的局面。因此，我因勢利導(dǎo)，把他們的精力引導(dǎo)到正軌上，盡量讓他們做一些力所能及的事，并及時談心鼓勵表揚他們，使他們重拾信心，追求進步。

二、建立評比機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了鼓勵學(xué)生的進步，也是為了督促他們繼續(xù)不斷的進步，我設(shè)立了一個評比臺“語文之星”。把學(xué)生的進步及時的在每周評比表示出來，也讓學(xué)生看到自己進步的點點滴滴。定期評出不同方面進步最大的“語文之星”給予獎勵，借此激勵其他同學(xué)的上進心。

三、連接家庭，爭取家長的理解和支持

連接家庭，就是老師和家長取得聯(lián)系，互相配合，共同做好學(xué)生的思想教育工作。后進生的家庭背景和社會關(guān)系都比較復(fù)雜，教師要多家訪，以便了解這些情況，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉(zhuǎn)化后進生的方案，在家長的配合下對后進生展開行之有效的教育輔導(dǎo)，收到事半功倍的效果。

總之，后進生的教育工作需要我們有更多的耐心、愛心和恒心。希望在以后的工作中有更大的突破，轉(zhuǎn)化好他們。

第五篇：德育導(dǎo)師經(jīng)驗交流總結(jié)

德育導(dǎo)師經(jīng)驗交流總結(jié)

平房小學(xué)

11月5日，平房小學(xué)在學(xué)校一年二班教室舉行德育導(dǎo)師經(jīng)驗交流會。兩個月以來，導(dǎo)師們非常關(guān)心和愛護自己的受導(dǎo)學(xué)生，用“愛心、細心、耐心”來輔導(dǎo)學(xué)生，深受學(xué)生們的喜愛和歡迎，起得顯著效果。會上，導(dǎo)師們交流了他們在德育導(dǎo)師工作中的經(jīng)驗體會。德育導(dǎo)師制，把需要更多關(guān)心的學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給德育導(dǎo)師，讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)，形成了既管又導(dǎo)、整體推進的學(xué)生思想工作新模式。

德育導(dǎo)師制，以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全員導(dǎo)師制的育人模式，通過實施德育導(dǎo)師制，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

我們對導(dǎo)師的定位是：學(xué)生的良師益友，傾訴對象，不是訓(xùn)導(dǎo)是引導(dǎo)，不能把受導(dǎo)學(xué)生貼標(biāo)簽。

導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)師通過參與管理、活動協(xié)助受導(dǎo)學(xué)生班級的班主任搞好班級管理與文化建設(shè)，為受導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作、抓好班級管理，出好點子，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。這次交流，老師們都敞開心扉，侃侃而談，把自己的工作心得和經(jīng)驗都毫無保留的說出來，每個人都有自己的獨到之處，通過交流，所有人受益非淺。

最后李樹敏副校長對這兩個多月的德育導(dǎo)師制的開展情況作了總結(jié)，并對本的這項工作作了宣傳動員，希望全體老師在思想上充分重視這項工作，并不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，探索方法，爭取把德育導(dǎo)師這項工作做行更好！