第一篇：教師培訓(xùn)返崗實(shí)習(xí)報(bào)告

“浸入式”培訓(xùn)返崗研修報(bào)告

2014年10月10日至10月24日,我榮幸地參加了龍崗學(xué)校舉辦的陜西省青年優(yōu)秀教師“浸入式”培訓(xùn)學(xué)習(xí),在參訓(xùn)的15天時(shí)間里,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己作為一名剛參加工作兩年的教師確實(shí)有很多的不足之處,無(wú)論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理我需要學(xué)習(xí)的還有很多。現(xiàn)在，我已回到工作崗位一個(gè)月了,下面我就對(duì)我的返崗研修階段作如下總結(jié):

一、思想方面，想學(xué)生所想。

培訓(xùn)中楊建平校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)“為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心”在返崗實(shí)踐的這一個(gè)月時(shí)間里，我時(shí)刻謹(jǐn)記這句金玉良言。因?yàn)槲宜诘膶W(xué)校是一所典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，因此收到的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)行為習(xí)慣各方面要稍差一些，在從前的教學(xué)中，我總是想方設(shè)法讓學(xué)生怕自己，尤其是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，批評(píng)學(xué)生時(shí)更是大發(fā)雷霆，沒(méi)有更多的考慮到學(xué)生在接受批評(píng)時(shí)的感受，更沒(méi)有想到這種發(fā)脾氣式的批評(píng)能否起到教育學(xué)生的目的。從龍崗培訓(xùn)后，我回到工作崗位，更多的時(shí)候是觀察學(xué)生，站在學(xué)生的角度上去思考，多以開(kāi)導(dǎo)的方式教育學(xué)生，堅(jiān)決杜絕向?qū)W生發(fā)脾氣的情況。這一個(gè)月的時(shí)間，我逐漸感到自己與學(xué)生的距離拉近了，課堂上學(xué)生也比以前更配合老師了，我想在后期我的教育教學(xué)工作應(yīng)該會(huì)比較得心應(yīng)手。

二、課堂教學(xué)方面，嘗試將五環(huán)節(jié)教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中，并根

據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以調(diào)整和優(yōu)化。在龍崗觀摩五環(huán)節(jié)教學(xué)法在課堂上的運(yùn)用后，深感這種課堂教學(xué)模式是適應(yīng)教育發(fā)展的大潮流的，但同時(shí)也感到困惑，這樣的教學(xué)模式能否在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊的農(nóng)村中小學(xué)課堂上實(shí)施。在返崗后，我按照五環(huán)節(jié)教學(xué)模式準(zhǔn)備了《一次函數(shù)的應(yīng)用（1）》，但是在這一節(jié)課上，學(xué)生的反映情況并不是很好，主要體現(xiàn)在試一試環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生根本不會(huì)，無(wú)法完成預(yù)設(shè)的問(wèn)題；同時(shí)在講一講的環(huán)節(jié)中由于學(xué)生接受能力差一點(diǎn)，因此這一環(huán)節(jié)的時(shí)間稍長(zhǎng)，以至于后面的練習(xí)時(shí)間不是特別充裕。經(jīng)過(guò)這一課后，我及時(shí)調(diào)整了課堂上的預(yù)設(shè)問(wèn)題，降低難度，但在課堂上還是需要老師花更多的時(shí)間去講解。我認(rèn)為教學(xué)方法與教學(xué)模式并不是固定的，適合課堂教學(xué)，學(xué)生愿意學(xué)，能學(xué)到知識(shí)的課堂模式就是成功的，對(duì)于五環(huán)節(jié)教學(xué)法我們可以結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況作一定的改進(jìn)，發(fā)展出適合自己學(xué)校的特色教學(xué)模式。

這次返崗上課，總的來(lái)說(shuō)，從思想上，教學(xué)工作上都有所進(jìn)步，有所提高，但也存在著許多困惑和不足，但我相信，有我的努力與上進(jìn)，我一定會(huì)做的更好。

第二篇：返崗報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！2011年10月8日至11月30日我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”2012年河北省英語(yǔ)教師置換學(xué)習(xí)。

本次國(guó)培共分為三個(gè)階段：一是集中理論學(xué)習(xí)；二是在影子研修學(xué)習(xí)；三是教學(xué)實(shí)踐與互動(dòng)交流。采取理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩、反思研修等方式，開(kāi)展集中聽(tīng)課、評(píng)課、聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)講座、分組討論、教案設(shè)計(jì)、觀摩實(shí)踐、觀摩優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學(xué)成果等培訓(xùn)活動(dòng)。在河北師大培訓(xùn)中心的組織和安排下，學(xué)員們團(tuán)結(jié)友好、互助交流，讓我學(xué)到新的教育理念，感受到了名師風(fēng)采，更為重要的是，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了視野，認(rèn)識(shí)了自我，讓我對(duì)教育的含義有了更深一層的理解，更加堅(jiān)定了我從事教育的信心和決心。

下面我向給大家匯報(bào)我一下的學(xué)習(xí)情況：

1、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，更新了教育理念

第一個(gè)月主要是聽(tīng)專(zhuān)家的講座。本次培訓(xùn)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，培訓(xùn)中心聘請(qǐng)了許多知名專(zhuān)家和一線優(yōu)秀教師，匯總了全國(guó)各地的教育資源，開(kāi)設(shè)了一系列的課程。有來(lái)自上海的王潔老師關(guān)于課例研修的專(zhuān)題講座，有來(lái)自北京的英語(yǔ)新課標(biāo)制定參與者王薔教授關(guān)于新課標(biāo)是深入解讀。更有一線長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線的中學(xué)英語(yǔ)教師和一線優(yōu)秀班主任的精彩講座。給我印象最深的是田麗霞老師的班主任工作的講座，讓我們對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)。北京四中的李俊和教授為我們做了關(guān)于初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的講座，對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是及時(shí)雨，讓我們獲益匪淺。總之這些專(zhuān)家們的講座，給我們以后的教學(xué)指明了方向，使我的心靈受到了一次洗禮。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了自身素質(zhì)，提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，認(rèn)真記好筆記，積極參與班級(jí)研討和實(shí)踐活動(dòng)，相互交流評(píng)論，認(rèn)真撰寫(xiě)國(guó)培感言。同時(shí)我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)理論知識(shí)和所在學(xué)校的情況進(jìn)行對(duì)比，積極進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，并且與其他學(xué)員進(jìn)行了充分的交流，努力提高自己各方面的能力。

本次學(xué)習(xí)也讓我在其他方面收獲很多。首先讓我開(kāi)闊了視野。在與同行們的交流中，我受到了很多啟發(fā)。在這個(gè)國(guó)培的大家庭里，我學(xué)會(huì)了各種課型的處理方法，各種教學(xué)問(wèn)題的探討都非常精辟。在每個(gè)家庭的活動(dòng)中，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、感受名師指點(diǎn)，開(kāi)闊了教學(xué)眼界

2012年11月我們開(kāi)始在影子學(xué)?！仪f市五中開(kāi)始了我們的影子學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)五中的校園文化、觀課議課、寫(xiě)研修日志、參加五中的教研活動(dòng)、搞三課一反思同課異構(gòu)課例研修等。

五中學(xué)校不算大，每個(gè)年級(jí)四個(gè)教學(xué)班，但是卻是個(gè)精品學(xué)校，現(xiàn)代化程度高，文化氛圍濃厚。教室走廊里陳列著很多精美的學(xué)生作品，讓我們不僅感嘆學(xué)生超凡的想象力和創(chuàng)造力。

五中的英語(yǔ)老師們素質(zhì)都相當(dāng)不錯(cuò)。教研組長(zhǎng)劉叢敏老師多次在市評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)；陳晶老師是在美國(guó)做過(guò)一年的訪問(wèn)學(xué)者；即使年輕的小帶教老師，大多也是研究生學(xué)歷，知識(shí)非常淵博。她們的課都上得非常精彩，十分注重課堂效率，極力打造精品課堂。我們通過(guò)一個(gè)月時(shí)間的觀課議課，學(xué)會(huì)了很多種教學(xué)方法，更學(xué)習(xí)了五中老師們那種精益求精、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

每周一上午是五中的英語(yǔ)教研組活動(dòng)時(shí)間，要進(jìn)行集體備課和校本教研，每次我們都認(rèn)真參加活動(dòng)，收獲很大。劉叢敏老師每次的主持都那么有條不紊，讓我再次體會(huì)了什么叫做干練。

在課例研修活動(dòng)中，我們組集體備課，集體研討，最后的研修課取得了很大的成功。我們每個(gè)人也從中學(xué)到了很多知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上增加了新的閱歷。

兩個(gè)月的集中培訓(xùn)已結(jié)束，但是我的學(xué)科研修工作才剛剛開(kāi)始，我將結(jié)合工作實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展校本研修，并深刻反思總結(jié)，理清思路，理順?biāo)枷?，升華自己，將所學(xué)至所用。最大限度的發(fā)揮這次培訓(xùn)的效益。

我的匯報(bào)完了！謝謝大家的聆聽(tīng)！

第三篇：教師跟崗培訓(xùn)返崗后總結(jié)

教師跟崗培訓(xùn)返崗后總結(jié)

在xx小學(xué)跟崗培訓(xùn)后，帶著學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念和教育方法，應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中去，感覺(jué)自己的各方面素質(zhì)得到了很大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)

跟教老師給我的印象應(yīng)該是忙碌緊緊圍繞著她，無(wú)論是何時(shí)何地基本上是沒(méi)有閑暇的時(shí)候，然而我卻發(fā)現(xiàn)，跟教老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養(yǎng)，工作之余一定學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教師發(fā)展書(shū)籍，并認(rèn)真書(shū)寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，筆記總是那樣工整。這也增強(qiáng)我的學(xué)習(xí)意識(shí)，我也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，時(shí)刻積累，虛心向老教師請(qǐng)教，與探討教育教學(xué)策略，積極參加市里及學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真且高效

幾天的聽(tīng)課中，我觀察到教師備課認(rèn)真，設(shè)計(jì)新穎且高效。課上的每一句話都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論老教師還是年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都花大量時(shí)間細(xì)心專(zhuān)研，保證每節(jié)課的短時(shí)高效，且風(fēng)趣幽默，讓課堂時(shí)刻在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行，我培訓(xùn)回來(lái)以后，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，注重結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案，學(xué)生更易于接受，更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

三、師德修養(yǎng)得到提高

教師要有良好的師德修養(yǎng)，在跟教老師身上無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)、生活都體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)，作為青年教師，能有跟教老師做導(dǎo)師我很幸運(yùn)，我也從跟教老師身上學(xué)到了許多做人的道理，我也更加努力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力。從實(shí)際行動(dòng)中關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)于家庭特殊的孩子，給予更多的關(guān)心與幫助。平時(shí)工作中嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)高為師，身正為范。

四、善于反思，勤于積累

如果說(shuō)上好一節(jié)公開(kāi)課，那也許很簡(jiǎn)單，但如果每一節(jié)課都如公開(kāi)課一樣的好，那便離不開(kāi)積累和反思，而我看到跟教老師的教案中，每一節(jié)課課后都有反思和總結(jié)。在平時(shí)教學(xué)后也寫(xiě)些教學(xué)反思，但多數(shù)寫(xiě)的不深入，表面化較重，培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，總結(jié)反思每一節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真思考在這節(jié)課中，能否激趣，學(xué)生掌握知識(shí)情況如何，自己感覺(jué)滿意的地方，好在哪，哪些地方出現(xiàn)紕漏，什么原因造成的，今后如何彌補(bǔ)，通過(guò)不斷的反思和積累，教育教學(xué)能力逐步得到提高。

教師培訓(xùn)跟崗研修雖然以結(jié)束，但很榮幸在此次培訓(xùn)中結(jié)識(shí)了我的導(dǎo)師跟教老師。感謝他們讓我學(xué)習(xí)到了許多的知識(shí)和教學(xué)教法。五天中真的使我受益匪淺。

第四篇：返崗培訓(xùn)上交材料

返崗培訓(xùn)上交材料

姓名：宋娟

工作單位：攀枝花市第三十八中小學(xué)校 聯(lián)系電話：***

專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)總結(jié)

2014年9月我榮幸成為一名人民教師，并加入到攀枝花市第三十八中小這個(gè)大家庭中，擔(dān)任七年級(jí)和八年級(jí)共七個(gè)班的歷史教學(xué)工作。通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識(shí)，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺(tái)階，總結(jié)一下我在去年以學(xué)年中的收獲。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專(zhuān)業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在上學(xué)期的教學(xué)工作中，我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對(duì)待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實(shí)地做好本職工作。

二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

在上學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到:只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過(guò)好每一天，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。

三、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。

3、認(rèn)真參加學(xué)區(qū)以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。

四、自我反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和材料。

反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

總之，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，但仍存在一定的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績(jī)。

初中歷史教學(xué)案列

在學(xué)習(xí)《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第4課“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”課時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：上課鈴響后，我走進(jìn)教室上課，打開(kāi)多媒體課件，一幅“黃海激戰(zhàn)”圖出現(xiàn)在學(xué)生的面前——中日雙方戰(zhàn)艦在海面上戰(zhàn)斗，兩側(cè)慢慢出現(xiàn)一句詩(shī)“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，接著我向同學(xué)講述：“同學(xué)們，這副挽聯(lián)是人民為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫(xiě)的。在中日海戰(zhàn)中，鄧世昌帶領(lǐng)致遠(yuǎn)艦不幸艦體受傷，彈藥斷絕。他沉著鎮(zhèn)靜，指揮部下“快車(chē)”沖向日先鋒指揮艦吉野，決計(jì)同歸于盡。吉野大怖躲避，并以快炮及魚(yú)雷攻擊致遠(yuǎn)，沒(méi)入黃海。犧牲后舉國(guó)震動(dòng)，光緒帝垂淚親自為他撰聯(lián)，以歌頌鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中偉大業(yè)績(jī)而作的。這是我想起南宋抗金名將岳飛，岳母為其刺字“精忠報(bào)國(guó)”（也用動(dòng)畫(huà)效果打了上去）。想用歷史名句來(lái)襯托突出鄧世昌的業(yè)績(jī)，又能自然的導(dǎo)入新課。

正在這是，一學(xué)生舉手要求發(fā)言，說(shuō)“老師，錯(cuò)了，精忠報(bào)國(guó)不是賜給鄧世昌的”?？赡苁撬陌l(fā)言激發(fā)了另一位同學(xué)的勇氣，另一位也站起來(lái)說(shuō)：“我知道精忠報(bào)國(guó)是南宋初期的抗金名將岳飛母親在他后背刺的字，那岳飛和鄧世昌有什么相同的呢？”對(duì)這半路殺出的“程咬金”，我一面用較慢的語(yǔ)速表?yè)P(yáng)他們能思考和大膽提問(wèn)，一面則以飛快的速度思考應(yīng)付的辦法，如果與他們討論這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)很難完成，這也不是全班同學(xué)感興趣的話題，我的教學(xué)計(jì)劃中根本沒(méi)有這一環(huán)節(jié)。如果用以前慣用的手段“這個(gè)問(wèn)題我們課后討論好嗎？”顯然是對(duì)學(xué)生的“外交辭令”（實(shí)際是老師不允許討論）而繼續(xù)把學(xué)生引入我精心預(yù)設(shè)的教學(xué)程序之中，這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、好奇心、學(xué)生的創(chuàng)造思維很可能被扼殺了！我當(dāng)機(jī)立斷放棄了已制作好的多媒體課件，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?，你們提出的?wèn)題我一時(shí)不知如何回答，我想我們只要學(xué)習(xí)一定能弄清所有的問(wèn)題?，F(xiàn)在我提議分小組學(xué)習(xí)，你們倆（我真誠(chéng)地微笑著對(duì)剛才兩位提出問(wèn)題的學(xué)生）如果愿意就帶一小組從挽聯(lián)入手，兼考察黃海的地理環(huán)境，了解鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中所克服的困難，理解鄧世昌在打擊日本帝國(guó)主義時(shí)的愛(ài)國(guó)情操，并把你們的收獲給同學(xué)們匯報(bào)；第二小組從清王朝國(guó)家安全的角度來(lái)考察黃海在我國(guó)海防中的地位從而理解鄧世昌為什么堅(jiān)持打擊日本帝國(guó)主義，與戰(zhàn)艦共存亡以及此舉的重要意義？（小組成員自由搭配）；第三小組考察黃海及朝鮮半島的歷史地位，看能否用你們的考證事實(shí)來(lái)告訴同學(xué)日本侵略的史實(shí)：黃河自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，不容你們踐踏和侵略！朝鮮是清王朝的附屬?lài)?guó)，受清朝保護(hù)！第四小組，考察鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中的歷史過(guò)程，要求把海戰(zhàn)中的路線、措施、經(jīng)過(guò)、結(jié)果搞清楚，各小組形成書(shū)面材料，老師作必要的補(bǔ)充或更正，并對(duì)學(xué)生的成果作恰如其分的肯定，有些地方與學(xué)生再一起討論。

就這樣，總共只有兩目、圖文、小字加起來(lái)只有３個(gè)頁(yè)面的一課內(nèi)容，本來(lái)用一節(jié)課教學(xué)綽綽有余，結(jié)果我卻用了兩節(jié)課時(shí)間，但除完成了本課的教學(xué)任務(wù)外，學(xué)生獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識(shí)的成就感。從此以后，我發(fā)現(xiàn)這兩同學(xué)對(duì)老師態(tài)度特別親切，很多同學(xué)上課積極性也高起來(lái)了。

教學(xué)困惑

作為一名新教師，我已順利的適應(yīng)了教學(xué)方面的基本工作，開(kāi)始考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有著不同的社會(huì)和情感需要，學(xué)校所教授的材料不能夠適合全部的學(xué)生。在關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了以下的問(wèn)題，也是頗令我困擾的問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的非常簡(jiǎn)單，只是為了考高中，有些甚至只是為了個(gè)初中畢業(yè)證，而沒(méi)有考慮到學(xué)習(xí)過(guò)程本身也對(duì)他們有重大的意義。學(xué)習(xí)過(guò)程也影射著學(xué)生走上社會(huì)的適應(yīng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)能力在這個(gè)階段也能得到極大的鍛煉與提高，有利于學(xué)生以后的社會(huì)生存。當(dāng)然，這其中有部分成績(jī)較優(yōu)異的同學(xué)，在競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)下更加努力，取得較好的效果，但多數(shù)學(xué)生容易有挫折感，不利于樹(shù)立自信，從頭再來(lái)，所以更需要教師的多方位關(guān)注與引導(dǎo)，鼓勵(lì)其重新樹(shù)立自信。

另外，由于社會(huì)環(huán)境的影響，有部分學(xué)生認(rèn)為，教師已屬于低收入階層，學(xué)習(xí)對(duì)以后的生活影響甚微，缺乏生活目標(biāo)與理想。

2、學(xué)習(xí)方法不合理

學(xué)生中普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，盲目跟叢教師的指揮，作業(yè)多時(shí)熬夜完成，作業(yè)少時(shí)無(wú)所事事，作業(yè)總是在檢查時(shí)才想到需要完成，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生也缺乏必要的學(xué)法指導(dǎo)，在我與學(xué)生的交流過(guò)程中，無(wú)一人聽(tīng)說(shuō)記憶規(guī)律和艾賓浩斯遺忘曲線，跟風(fēng)而上，不能夠自行組織剩余學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致個(gè)人資源的極大浪費(fèi)。在對(duì)個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性引導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)取得了較大的成效，但由于個(gè)人精力的有限，無(wú)法將方法普及，幫助更多的同學(xué)。

3、自我控制能力較差

一些學(xué)生在找我談話的過(guò)程中告訴我，上課時(shí)總是無(wú)法集中注意力，在老師停止講述時(shí)會(huì)立即轉(zhuǎn)移目標(biāo)，導(dǎo)致下面的課無(wú)法投入。由于考慮不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的時(shí)間差異，教師在授課過(guò)程中往往需要進(jìn)行停 9 頓，而此時(shí)學(xué)生易“開(kāi)小差”，這需要學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)節(jié)，將停頓的時(shí)間利用起來(lái)，鞏固知新。

4、我們新教師來(lái)到學(xué)校后大多數(shù)人除了教學(xué)工作以外還兼顧了學(xué)校安排的其他工作。這對(duì)我們這些新人來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，不知道怎么去分配二者之間的時(shí)間，有些時(shí)候是抓了教學(xué)耽誤了其他工作，或者又是做了學(xué)校分配的教學(xué)以外的工作又耽誤了教學(xué)工作。實(shí)在是不能在二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，時(shí)常感到困惑。

以上四點(diǎn)就是我在上學(xué)期存在的困惑，希望各位前輩可以幫幫我們這些新老師。

第五篇：返崗指導(dǎo)報(bào)告

返崗指導(dǎo)報(bào)告

鄂城區(qū)花湖中學(xué) 金良剛

金秋十月，到處是豐收忙碌的身影，帶著參加“國(guó)培”所學(xué)所感，我返回我的工作崗位，與頂崗實(shí)習(xí)生溝通交流。在返崗的一周時(shí)間里，我每天向往常一樣，按時(shí)來(lái)到學(xué)校，而在我校頂崗實(shí)習(xí)的何杏老師她已早早的來(lái)到的辦公室，開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)工作。一個(gè)月來(lái)，她在實(shí)際教學(xué)工作和日常生活中有哪些困難和疑惑?通過(guò)與何杏老師的交談和班主任老師反饋的情況，當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)生面臨的主要問(wèn)題是組織課堂教學(xué)。

何杏老師工作認(rèn)真，知識(shí)豐富，熱情也很高，對(duì)教書(shū)很熱忱，但讓她苦惱的是“我管不住后面兩排的學(xué)生，他們總是在說(shuō)笑，上課的情緒易打亂”。對(duì)于還在大學(xué)里學(xué)習(xí)的大學(xué)生，往往沒(méi)有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更談不上好的教學(xué)方法和藝術(shù)，突然一下子由學(xué)生轉(zhuǎn)變到教師，心理感知上難以調(diào)整過(guò)來(lái)，出現(xiàn)一些問(wèn)題和困難，再所難免。在聽(tīng)了何杏老師的兩節(jié)課后，我從如下幾個(gè)方面談了我的想法，也算是和她進(jìn)行探討交流吧。

一、關(guān)注上課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，幫助學(xué)生在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。每次上課前，我都會(huì)詳細(xì)的察看她的備課，不時(shí)提出我的想法。幫助她修改教案，其中包括教案的書(shū)寫(xiě)形式、教學(xué)內(nèi)容的安排及教學(xué)目的、重難點(diǎn)、練習(xí)題型的變化等。并要求她詳細(xì)寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等，使之更好進(jìn)行課堂教學(xué)，努力嘗試新課標(biāo)下的高效課堂。因?yàn)閭湔n寫(xiě)好教案是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是充分體現(xiàn)實(shí)習(xí)生個(gè)人才干的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)老師要特別鼓勵(lì)實(shí)生有創(chuàng)造性的想法，發(fā)揮其獨(dú)立鉆研的精神，當(dāng)教案寫(xiě)好確定下來(lái)后，我也會(huì)先讓何老師進(jìn)行一次小的“說(shuō)課”。通過(guò)“說(shuō)課”這一過(guò)程來(lái)進(jìn)一步了解她對(duì)教材的理解程度，也能讓她自已在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上能有所發(fā)揮，不拘謹(jǐn)。

二、緊抓課堂上的引導(dǎo)環(huán)節(jié)

上課的過(guò)程是實(shí)習(xí)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合學(xué)生共性及實(shí)際水平，進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，新課標(biāo)下還應(yīng)注重學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。這時(shí)我會(huì)提示她能否能進(jìn)行無(wú)學(xué)生的試教，試教過(guò)程的效果可以發(fā)現(xiàn)一些將在課堂上出現(xiàn)小問(wèn)題，提醒自己要有一定的的組織、調(diào)動(dòng)、應(yīng)變能力。為了能有效的組織一堂課，我提示何老師可以嘗試采取不同方式方法，因?yàn)閷?shí)習(xí)生們并沒(méi)有教學(xué)上的定勢(shì)。更多的站在學(xué)生的角度上，對(duì)于課堂上的調(diào)皮生，因勢(shì)利導(dǎo)，多做了解工作，去做他們的朋友，嚴(yán)慈相濟(jì)。思考學(xué)生需要怎樣的課堂，什么樣風(fēng)格的老師他們會(huì)喜歡？在教學(xué)方法上，要肯于學(xué)習(xí)，在教學(xué)藝術(shù)上，要敢于創(chuàng)新，才能具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能在課堂上得心應(yīng)手、靈活運(yùn)用。

三、直面課后的反思環(huán)節(jié)

每節(jié)課結(jié)束后,都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行“評(píng)課”，分析她的優(yōu)缺點(diǎn)及其原因。讓她反思整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。.作為指導(dǎo)教師我總以肯定的口吻對(duì)實(shí)習(xí)老師進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)讓其談?wù)勈谡n時(shí)的感受，真正認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷完善，努力做好。實(shí)習(xí)生初為人師，是由學(xué)生變?yōu)槔蠋煹膬芍厣矸莸木壒?，在談感受的時(shí)，絕大多數(shù)人都談到一時(shí)很不適應(yīng)、有心里壓力，信心不足。這時(shí)作為指導(dǎo)教師我應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，簡(jiǎn)單明確地給予實(shí)習(xí)生以正確的評(píng)價(jià)，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)效果加以肯定。同時(shí)幫助實(shí)習(xí)生盡量消除緊張心理，樹(shù)立信心，只有虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，相信你們一定能上好課。