第一篇：2013教研組課改先鋒總結(jié)

2012-2013學年度高平中學初中數(shù)學課改先鋒評選活動

總結(jié)報告

根據(jù)學校安排，在教導處的周密計劃及積極帶領(lǐng)下，我校初中數(shù)學教研組分別于本學期第五周至第七周的星期二進行了初三至初一數(shù)學課改先鋒評比活動, 共10名教師參賽,聽課教師達36人次，并涌現(xiàn)出了劉鵬、何玲玲、王麗萍共三名課改先鋒。

縱觀本次評比活動，呈現(xiàn)以下亮點與特色：

1.新課改的理念滲透課堂教學之中。在本次課改先鋒評選活動中，大多數(shù)教師能夠把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師基本走出了演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。課堂上教師在恰當?shù)臅r候給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。課堂上讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。在教學中均體現(xiàn)“以教師為主導,以學生為主體”的理念,教師創(chuàng)設(shè)情境,小組合作,學生積極發(fā)言,學生個性得到充分發(fā)展。例如何玲玲老師、梁旦老師、胡雪靜老師運用小組積分制及激勵性語言,充分調(diào)動學生學習積極性, 課堂氣氛和諧、寬松。

2、學案的使用貫穿于課堂教學。初三級和初二級的老師，為了讓學生們在課堂上能全部參與到老師的教學活動中來，他們在這次課改先鋒評選活動中使用了學案。初二級新授課學案的編寫環(huán)節(jié)齊全，學習過程的設(shè)計符合學生認知規(guī)律及課本編排特點，教學效果較好。初三級復習學案的設(shè)計知識點詳細，對考點總結(jié)準確，并精心篩選歷年中考試題作為例題，引導學生完成《實數(shù)》一節(jié)的復習，順利完成教學任務(wù)，使課堂達到高效的目的。其中劉鵬老師能對考點的熱度做一總結(jié)，對學生復習的側(cè)重點起到了指導作用。

3、教具的制作與使用應(yīng)用與課堂教學。教具的制作與使用在這次數(shù)學課改先鋒評選活動中有所體現(xiàn)，老師都盡量做好自己設(shè)計的教具，并用在自己的課堂上。如初二級的梁旦、杜瑞鵬老師能要求學生自制平行四邊形教具，為探索平行四邊形的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

4.教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理,體現(xiàn)科學性,符合學生的認知規(guī)律。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā),引導學生通過觀察、動手操作、猜想、推理驗證,一步一步的把數(shù)學結(jié)論探究出來。例如初一級的《用加減法解二元一次方程組》,通過復習舊知,學生動手探究尋找新的消元方法,多層設(shè)置,分解問題難度,符合學生認知規(guī)律,達到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力。

5.教師的綜合素質(zhì)普遍提高。大多數(shù)老師能夠把握標準,吃透教材,體現(xiàn)較強的專業(yè)能力,能夠輕松駕馭課堂。教師的教態(tài)親切自然,具有親和力,拉近與學生距離,師生關(guān)系和諧、平等。

在本次評選活動中，部分教師的課堂教學也存在以下問題：

1.課堂教學中,對學生的回答,個別老師沒給出積極評價性語言,僅僅說一聲“坐下”。建議老師多多使用鼓勵性語言。2.個別老師沒有使用規(guī)范的數(shù)學語言。幾何中定理和結(jié)論,沒有實現(xiàn)文字語言向符號語言轉(zhuǎn)化,不利于培養(yǎng)學生的識圖能力。

3.教材挖掘不夠深。特別對于數(shù)學概念的學習,過于簡單化,缺少對概念進行提取過程,也沒有對概念的內(nèi)涵進一步挖掘,以至于學生對數(shù)學概念僅僅停留在感性認識層次上。教學過程中,注重學習本節(jié)課的知識點,忽視挖掘貫穿本節(jié)課的數(shù)學思想和數(shù)學方法。

4.輕視數(shù)學中探究過程,讓探究過程流于形式,沒有體現(xiàn)知識的生成過程,過多時間用在重復性練習,不利于培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題能力。

5.在嘗試練習環(huán)節(jié),個別老師僅僅對對答案,缺少對一類題型的方法、規(guī)律總結(jié)。

6.學生缺少思考消化時間。部分老師過分依賴導學案及小組討論,把數(shù)學里證明過程、解題過程直接由一兩名學生書寫在黑板上,教師沒有適當?shù)脑u價補充及說明,致使對一節(jié)課的難點大部分學生不能突破，對學生的解題格式不能規(guī)范。

7、對學生出現(xiàn)的一些錯誤，沒有及時的給予糾正。老師在教學活動中，發(fā)現(xiàn)學生在黑板上或者在練習本上做練習的時候有錯誤，老師的處理方式是簡單的說一說，有的只是一擦了事，不給學生指出來，也沒有對錯誤原因做一個簡單分析。

總之,本次數(shù)學課改先鋒評比活動充分發(fā)揮了選拔、示范、導向、研討功能,通過這一平臺,各位老師的業(yè)務(wù)能力都得到了提升。同時希望老師在今后教學中,進一步吃透新課程標準,深挖教材,相互學習,取長補短,更好地服務(wù)于我校數(shù)學教學工作。

高平中學數(shù)學教研組初中部 2013年04月21日

第二篇：音體美教研組課改總結(jié)

音體美教研組課改總結(jié)

在學校領(lǐng)導高度重視下，我校新課改全面推開，在全體課改成員的共同努力下，教師的教學理念有了大幅度提高，教研教改意識濃厚，教改實驗課真正起到拋磚引玉的作用，在各科教學中收效良好，現(xiàn)就此項活動總結(jié)如下：

一、學校安排部署細致到位。為使此項活動順利有效實施，學校拿出了詳實的活動的方案，有一名主管領(lǐng)導親抓此事，我組也結(jié)合本組情況，制定出了適合本組的活動方案，由組長牽頭，全體組員參與，從而保證了本次課改如期順利實施。

二、課改小組成員高度重視，精心設(shè)計課堂，都分別上了一堂高水平的具有示范性和實驗課。自從學校安排之日起，我組就組織教師學習新課改理念，除此之外，承擔教改課的教師也主動學習新課的資料，同時也借助網(wǎng)絡(luò)，查詢有課改的動態(tài)。由于準備充分，示范課收效甚好。本組共上示范課兩節(jié)，從這兩堂課整體來看，都充分體現(xiàn)了新課改的精神，學生成為課堂的主人，教師只是知識的引導者，及課堂目標的組織實施者，教師的主導地位突出；從課堂教學效果來看，大多數(shù)學生掌握了學習目標，整體教學顯得流暢有序，都是按照以下五個步驟實施的：即就是導、讀、研、點、練、悟。課后組內(nèi)對這兩堂課進行了評議，大家一致認為這兩堂課有以下特點：

1、課改意識強，新課改認識到位，2、學生主體地位突出，教師主導地位明顯，3、講練結(jié)合4、課堂氣氛活躍，5、課堂效果好，當堂解決問題。

三、總結(jié)及時到位，繼續(xù)完善了課堂評價標準和課型。學校對這次活動高度重視，由各教研組召開教學研討會，總結(jié)這項活動的得失，會上教研組成員積極發(fā)言，各自根據(jù)本次教改活動，結(jié)合自己的教學實際，對教研教改都談出了很有價值的意見和建議。同時也完善了課堂評價標準和教學模式。

當然，本次活動仍存在以下問題：

1、活動的組織欠精細化；

2、個別教師對此活動認識不夠，應(yīng)付工作，教案設(shè)計精細不夠，教學欠流暢。

3、教師基本功有待進一步提高，如：普通話、粉筆字、板書等；

4、課改步伐不夠大膽，對新課改理念理解存在一定的誤差；

5、課堂實效性一般，個別學生不能當堂記住所學知識。

新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，目前雖取得了一些成績，但也存在許多問題。今后，我組將齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作，多在教研教改上下功夫，相信我組在大家共同努力下將會開拓出一個暫新的局面。

第三篇：英語教研組課改總結(jié)

英語教研組課改總結(jié) 泰安市實驗學校 蘭傳斌

我校初中英語教研組的工作在各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，按照學期初制定的工作計劃，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組英語教學水平及英語教學質(zhì)量，全面提高學生綜合運用英語的能力為目的，形式多樣地開展英語教學工作，取得了一定的成績。一． 外出學習。

非常感謝學校領(lǐng)導為老師們提供的外出學習的機會。本學期，我們能夠切實感受到學校領(lǐng)導投身課堂改造的信心和決心，在學校領(lǐng)導的支持下，我們英語教研組的全體成員都有了外出學習的機會。我們先后去了寧陽金橋中學、昌樂二中、濰坊世紀中學、山大附中、萊州雙語等多處學校。作為一名教師，任何一次外出聽課、參觀都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經(jīng)驗。在外出學習的過程中，老師們認真聽課，認真觀察，認真座談，學到了很多，收獲很多，感受很深。同時也看到了自己的不足，真是讓我們受益匪淺。也正是有了這些外出學習的機會，更堅定了我們進行課堂改造的信心和決心。去年暑假，我參加了亞洲教育基金會組織的為期一個月的“澳洲之橋”活動項目，去澳洲參觀學習交流，開闊了眼界，學習到了先進的教育理念，并促進了我校與澳洲學校的教師和學生之間的合作，今年，來自澳洲的老師也到我們學校進行了訪問和交流。二． 學業(yè)紙的編寫

我校在進行課堂改造的過程中，制定了以“學業(yè)紙”來帶動教師的教學方式轉(zhuǎn)變、帶動學生的學習方式轉(zhuǎn)變的教學思路。英語的老師們在學校領(lǐng)導的大力倡導和指導下，進行了 “前置備學-課堂探究-交流展示-達標測試”的教學改革。通過對“學業(yè)紙”地實施，真正實現(xiàn)了從“學會”到“會學”到“樂學”的轉(zhuǎn)變?。我們認為，學業(yè)紙質(zhì)量的高低，直接決定了這次課堂改造活動的成敗。因此，老師們高度重視，我們多次召開研討會，在崔主任的指導下，我們首先指定一名老師拿出了樣板，然后發(fā)給每位英語老師，討論、研究、修改、定稿。然后以此為模版，進行了具體的分工，要求每位老師在寒假期間把自己負責的部分編制完畢，老師們都非常地積極主動。在假期期間，我們又通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多次聯(lián)系，探討，老師們都完成了自己所負責的學業(yè)紙的編制工作。開學后，大家又互相交換，認真修改，最終印刷。在使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)編制的內(nèi)容過多，很難完成任務(wù)，又經(jīng)過商討，對學業(yè)紙的內(nèi)容做了壓縮，由每單元原來的

24張壓縮到了12張，后來又壓縮到了8張，感覺越來越得心應(yīng)手。三． 學業(yè)紙的使用

剛開始，由于長期以來那種根深蒂固地學習方式，學生對現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變很不適應(yīng)，老師們非常耐心的給以指導，引導他們使用學業(yè)紙，并且經(jīng)常展示那些學業(yè)紙運用的好的同學的學業(yè)紙，慢慢地學生地積極性提高了，學業(yè)紙的運用越來越熟練。有些認真的同學的學業(yè)紙，老師看了都為之贊嘆。，“學業(yè)紙”真正為學生營造了濃厚的主動學習的氛圍，減輕了學生的學習負擔，創(chuàng)設(shè)了更多的自主學習的機會和自主探究的主體活動，給學生提供了充足的思維空間。四． 課改中的課堂

小組合作的學習方式，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。注重了學生能力的培養(yǎng)，注重了主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬 松，民主，和諧的教與學的氛圍。在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質(zhì)量。本學期，我們英語組的全體教師都參加了學校號召的課堂改革達標活動，并且全部過關(guān)。外出講課的教師也受益于課改，取得了非常優(yōu)異的成績。五． 評價

評價制度的好壞，決定了我們這次課改能否讓學生的學習興趣持續(xù)下去。因此我們采取了多種多樣的評價方式。有針對小組的星級評價，有針對個人的優(yōu)秀組員評選。還有合作之星評選、課堂表現(xiàn)之星評選等。這些評價方式，能不斷地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到學習中去。六． 班級文化

課改開始，為了讓學生和老師們都能盡快地融入到課改中，我們初三年級的各位班主任和學生，在政教處和教導處的積極引導下，我們積極地投入到班級文化的建設(shè)中。各班的走廊文化和室內(nèi)文化異彩紛呈，圍繞課改，我們制定了小組評價細則和個人評價細則及班級公約，還有與課改相關(guān)地標語、圖片等，從文化氛圍上感受課改的到來。

課堂改造工作畢竟還剛剛開始，我們英語教研組還處在摸索之中，我們相信，隨著課改地深入，我們的課堂改造一定會越來越完善，越來越受歡迎。

第四篇：課改先鋒經(jīng)驗交流會

毫不回避地說，一個月的課改工作，我們還存在許多亟待解決的問題：

最重要的依然是思想認識不到位的問題。長期傳統(tǒng)教育下的教師們，安逸的日子過慣了，“一言堂”式的教法早已熟稔，現(xiàn)在想一下轉(zhuǎn)變觀念的轉(zhuǎn)變絕非易事。于是，部分教師（只是少數(shù)）投入課改的心思不集中，不冷不熱，觀望駐足；還有的也在行動，只不過是被動地被課改潮流“推”著走，缺乏主動探究欲望；還有的疲于應(yīng)付（反而年輕人較多，很可怕），對課改工作的質(zhì)疑好反對表面上不說，實際思想上的抵觸情緒較嚴重，背地里不知怎樣地煽風點火、添油加醋地散布消極言論。對學生而言，同樣長期接受傳統(tǒng)教育，再加上現(xiàn)如今社會大環(huán)境的影響，學生普遍缺失人生奮斗目標，普遍目光短淺“拜金”嚴重，普遍游手好閑好逸惡勞，普遍行為習慣養(yǎng)成教育較差，再加上學習上的盲目和不思進取，這一切成了課改推進緩慢最關(guān)鍵的障礙。教育教學是師生的雙邊活動，要是作為學習主體的學生都毫不在乎，光憑老師行動，也只能是一個巴掌拍不響，“皇上不急太君上急”，干著急也沒用。我有些“小人”臆測：那些反對課改的老師和學生，不是因為課改本身有問題，而是課改觸動了他們的既得利益（這些人要么是平均享樂主義者，要么是游手好閑、投機取巧者），讓他失去了濫竽充數(shù)、得過且過的空間了，心中自然忿忿不平。真正的教育人，是不怕任何教育改革的，因為任何時候他都能保持飽滿的熱情、高度的自覺和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，面對更高的工作要求和更具挑戰(zhàn)性的教育前景時，他們更有戰(zhàn)斗的激情和欲望，也會有取得更新更大的成就。其次是方法（經(jīng)驗）不足的問題。課改是一項創(chuàng)造性、探究性很強的工作，沒有現(xiàn)成的、普適性的套路可搬用。杜郎口中學、即墨二十八中、昌樂二中、宜川中學等課改名校的經(jīng)驗不一定完全適用于我校，它僅僅能提供一種參考和借鑒的范例。各地各?，F(xiàn)狀不同，生搬硬套肯定不行。我們的課改只能圍繞其核心理念，借鑒其他學校適宜于我校的做法，因地制宜地進行。由于是初期探索階段，大家都在“摸著石頭過河”，問題層出不窮：比如怎樣做好導學案的編制與有效使用，如何激發(fā)學生積極學習的興趣和欲望，如何解決教學進度緩慢的問題，如何讓學生樹立自己心中的“紅旗”并為之奮斗，怎樣指導學生高效利用自主學習時間，怎樣展示得最精彩，等等。這都是老師們最關(guān)注也是最頭疼的疑難，需要我們進一步尋求方法指導。具體到學生層面，我們同樣存在一系列需要不斷改進之處：比如自主管理意識還不強，生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣還不夠好；學習目標不明確，缺乏吃苦精神和堅強的意志，仍有部分待優(yōu)生（后進生）自卑消極；不少學生自信心不足，課堂上不敢大膽展示，聲音不洪亮，講解思路、語態(tài)存在問題；小組合作共建工作不夠深入，激勵機制沒跟上，學生缺乏協(xié)作精神，部分優(yōu)秀學生較為自私，不愿主動為別的學生輔導講；班級文化建設(shè)有些滯后，班風學風不濃，缺少濃郁的自主、合作、探究學習氛圍……

針對課改中存在的這些問題，我們要進行深入的調(diào)研，想方設(shè)法各個擊破，在“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”中逐步提高課改實效性。一是進一步加強教師培養(yǎng)，扎實開展以課堂教學為中心的研訓工作。我們將在全校師生中開展深度調(diào)研，找到普遍存在的難點問題，加強課改工作日常記錄和經(jīng)常性的反思，精心組織好每周的教研活動，積極開展課改研討課、示范課觀摩活動，開展多層次、全方位、有深度的校本研討交流，并充分發(fā)揮學校骨干教師體系的作用，帶動引領(lǐng)老師們共同進步；我們還將積極開展“請進來走出去”活動，選派課改先鋒教師到杜郎口中學等名校實地考察學習，邀請名校名師、專家來學校做課改診斷指導，并通過網(wǎng)絡(luò)觀看課改優(yōu)質(zhì)課、課改講座，為老師們提供有效、有力的方法指導，不斷提高應(yīng)對課改問題的能力。

二是為學生搭建成長的舞臺，讓他們學會自我教育、自主管理。首先，學校堅決樹立正氣，打擊歪風邪氣。要大力弘揚優(yōu)良作風，對表現(xiàn)優(yōu)秀學生、進步顯著學生大張旗鼓地表揚，對破壞良好學風、違反校紀校規(guī)的學生要采取不同形式的批評教育，并通過校園廣播、校園電視臺（班班通設(shè)備）開設(shè)“校園風景線”欄目，及時宣揚校園新風、校園時訊、課改典型人物和事跡、師生榮譽等，及時通報不良現(xiàn)象和存在問題，營造濃郁的課改氛圍。同時，進一步發(fā)揮學生自主管理委員會的作用，加強培訓指導和評價激勵，樹立他們在學生中的威信，讓他們更多參與學校教育教學管理和各項活動；還將開展初一新生入學教育和課改培訓、當?shù)爻晒θ耸科矫裰v壇、學生格言警句征集、優(yōu)秀校友（校園之星）風采展、校園讀書文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動，進一步培養(yǎng)學生的行為習慣，提高德行修養(yǎng)，樹立積極向上的人生觀、價值觀。三是進一步建立健全考評制度，以評價促課改。科學、健全的制度是課改推行額保障，我們結(jié)合課改工作實際，建立健全教師和學生獎懲機制，認真修訂教師綜合考評制度和班級考評制度，將考核與兌現(xiàn)獎勵、教師晉職、聘任、工作調(diào)配、評優(yōu)樹模、選派參加高層次培訓學習相結(jié)合。加強工作的過程性督導檢查，及時公布通報檢查情況，充分肯定優(yōu)點和進步，客觀指出存在問題，做到檢查、考核公平、公開、透明，以此調(diào)動教師工作的主動性和積極性。

在課改這條曲折的路上，我們深知前路漫漫，困難重重，但無論如何決心不會動搖。我們會坦然面對來自各個層面的不同聲音：肯定和贊賞增添我們前進的動力，質(zhì)疑和反對讓我們更加清醒和理智，建議和意見助我們走的更穩(wěn)健、更高效。展望課改前景，我始終滿懷信心，這份自信主要來自于兩方面：一是正確的課改理念必將主導未來教育的發(fā)展，高效課堂教學模式正在成為燎原之勢，方向明確了，就不會迷路；二是有一支精誠團結(jié)、務(wù)實敬業(yè)、善于思考和創(chuàng)新的教師隊伍，其展現(xiàn)出的超強的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力是課改由逼仄最終走上通途的保障。

感謝堅強的教師團隊，感謝我的親密伙伴們，是你們的支持和付出讓我校課改工作有了一個全新的開局。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。面對艱巨的我們所欠缺的，只是時間，是耐心，是孜孜不倦的求索。只要思想的火花不滅，課改的全面勝利就不會失去希望！

不想當元帥的士兵不是好士兵。我說：不想做先鋒成大家的教師不是好教師。中央電視臺有一則公益廣告：心有多大，舞臺就有多大。各位老師：

俗話說：當局者迷，這點不僅僅表現(xiàn)在領(lǐng)導在管理上會迷于當局，表現(xiàn)在老師在前行的道路上也會陷入迷途，當然也表現(xiàn)在我們彼此之間由于信息不暢而迷茫。所以，要建立起增進了解、理解的平臺.今天，我們舉行座談會就是一個有益的平臺。一個讓一種思想撞擊另一種思想的平臺。大家的建議，將成為下一階段學校制定相關(guān)政策、制度的重要參考依據(jù)。

說到青年教師，就不得不想到兩個詞——成長與發(fā)展。青年教師的成長與發(fā)展決定著我們學校未來的發(fā)展，所以對于一所學校來講，加強青年教師的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。剛才聽取了我們老師們的很多心理話，對我的觸動也很大的，回想我自己的成長，越發(fā)認識到年輕時學習和提高的重要，我雖然年紀并不算大，但現(xiàn)在有些事情對于我來說確實感到力不從心了，因此我希望大家千萬不要像我一樣錯過了好時光。下面我想和大家談?wù)勎业男睦镌挘?/p>

一、青年教師要善于學習、善于反思。

有人說，年輕就是資本；然而這種資本很容易受到時間的限制。于是，人們很快認識到資本是可以通過積累而逐漸增多的，學習便成了積累資本最有效的方法。俗話說得好—— “要想給人一勺水，自己得有一桶水”，這話既道出了資本的重要，又提醒教師得不斷學習，時時充電。作為年輕教師我們學習的途徑是很多的?？梢韵驎緦W習，也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體學習，不只學習自己的專業(yè)知識，還應(yīng)該學習與之相關(guān)的知識?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么便捷，它為我們的學習提供方便。每天就抽半個小時用于學習，過不了多久，你就會發(fā)現(xiàn)自己的變化。會學習的人永遠走在路的前面，提高自身的涵養(yǎng)才能保證桶中的水永不枯竭。還可以向我們身邊的老師學習，我們周圍有在教育戰(zhàn)線上奮斗多年的老教師，也有初出茅廬的新思想，這些都可以成為我們學習的資源。甚至向?qū)W生學習，學習他們活躍的思想、無限的創(chuàng)造力。學習的內(nèi)容可以是教育理論專著、可以是教學研究之類的、也可以是與課堂教學緊密聯(lián)系。說實在的，學習理論知識必須趁年輕，真是到了你年歲大點了有時候想學都記不住了。

一個有經(jīng)驗的教師必然是一個善于反思的人。教育教學的“反思”，這最容易為普通教師所忽視，“反思”可以說是教學理論與實踐的最佳結(jié)合點，是撬動教師專業(yè)成長的支點，也是教師體驗教育教學幸福的必經(jīng)之路，教育家葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”。蘇州大學的博士生導師朱永新教授說：誰能堅持每天寫一篇教育反思，10年后必成大器。其實反思在我們身邊無處不在，可以反思所得，反思遺憾，反思快樂。如果能及時地動筆把我們的反思記錄下來，我想每個人積累的不僅是厚厚幾本的文字，而是我們心理歷程，是我們成長得痕跡。因此我希望我們的年青老師不僅善于反思、總結(jié)還要善于記錄，不說每天一篇，每周一篇或者每月一篇應(yīng)該不成問題的。不然我們?yōu)閷W生勞碌一輩子到頭來自己什么痕跡都沒有是非?？上У??；蛟S這樣會比較辛苦，但當你回頭時，你一定會為自己曾有的堅持和努力喝彩的。

二、要研究教學、研究學生。

對青年教師來說，有兩方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素質(zhì)。二是努力做好教書、育人和科研工作。做好這兩方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。

首先要研究教材。對于教材，應(yīng)該有鉆進去的力量，又要有飛出來的底氣。如果沒有豐富的理論知識，沒有精湛的業(yè)務(wù)能力，一句話，沒有厚實的功底，怎么可能熟練地駕馭課堂？如果我們老師沒有厚實的底蘊，與孩子一起分享課堂收獲將是一句空話、一紙空文。老師們要加強學習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，趁年輕充足“電”、備足“糧”。其次要研究教法。要加強教學研究，把教學研究作為自己專業(yè)成長的途徑之一，多聽別人的課，多請別人聽自己的課，開展互相學習和研討，在課堂教學上要有競爭意識，要不甘落后，要抓住一切發(fā)展和提高自己的機會，因為課堂教學是我們教書生涯中永久的事情，也是我們專業(yè)能力的重要方面。記得李鎮(zhèn)西曾說：教師四十歲以前要集中精力研究教學，把書教好，把學生管好，四十歲以后在當校長才能搞好學校管理，這說明了年輕時提高專業(yè)技能的重要。（我常常也在反思我的得失，這點可以說是我人生的缺失，希望大家不要再有我這樣的缺失）。三是要研究學生。我們面對的是什么樣的學生，家庭文化素養(yǎng)怎樣,這都是我們老師們應(yīng)該面對的。比如我們的生源狀況就不是很好，家長也是指望不上的，如果對于這些老師們沒有一個清醒的認識，一味抱怨家長，抱怨學生，不僅不利于工作，還可能影響心情，影響身體和心理健康。對于我們這樣的生源狀況，我們要對每個學生負責，讓每個學生盡量不掉隊，不僅要備好課，提高課堂40分鐘的效率，還必須付出時間和精力對學困生進行輔導，（我們對學生作業(yè)提出的是天天清、門門清，月月清，考試成績在考核時占80分，必須把功夫下在平時）因此我們比其它生源好的學校的教師就要更辛苦。我們學校有一大批敬業(yè)、奉獻的教師，他們早到校、晚回家，還有的中午都不休息給學生輔導，正因為有了這些老師的努力和奉獻，我們的教學質(zhì)量才有今天的成效。我們教師的工作才因此得到家長、社會的認可。陳云連為什么能使那樣的班級考好，她的課老師們都多次聽了可以說是高效率的課，但她還在課外付出了多少的時間和精力輔導那些差生啊，不然怎么可能使學生有如此的成績呢？我們老師們都知道很多家長都要求把學生送到她的班上讀書，我們還有一些老師們都愿意把自己的孩子往她的班上送，無非是想讓孩子在她手里能多學點東西。所以認真負責的老師，教學效果好的老師家長就會喜歡，就會尊敬。記得有一次我們在談?wù)摰绞恢械睦蠋煏r，說道一個教英語的嚴老師，很多家長都打聽她帶那個班，都想把孩子送進她所在的班級，當時任老師說過一句話，我至今記憶猶新，她說：我們不可能人人當校長，但可以做像嚴老師那樣的人。其實像陳老師、嚴老師這樣的老師他們受尊敬的程度并不亞于一個校長。天道酬勤一點不假，有付出才有收獲，榮譽、地位等等都是與一個人的付出相等同的。（利用好每天下午4點半以后的半小時，練字、輔導學生、批改作業(yè)、討論教學，反思教學得失等）作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的展現(xiàn)。

三、要有高度的責任心和一顆良好的心態(tài)。

我一直記著這樣一句話，選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了一生的奉獻。一生談不上，那至少是幾十年的奉獻，需要持之以恒的意志和吃苦耐勞的品格。既然我們已經(jīng)踏入了教師這一行列，就要以對學生負責的高度責任心贏得肯定。責任心不只是表現(xiàn)為你每天上好課，還應(yīng)該是及時發(fā)現(xiàn)學生問題，哪怕是細節(jié)，也應(yīng)該去關(guān)注，并通過自己的努力去不斷地解決。責任心強的老師往往表現(xiàn)出對工作的熱情和興趣，在我們身邊就有很多老師，比如陳、闕、馬、張，也包括在座的很多年輕教師，她們熱愛工作，肯花時間和精力，享受著作為教師的特有的快樂。

這個社會很復雜，誘惑也很多。學校不是獨立地存在于社會之外，老師也不是獨立地生活在理想王國，就必然要受到來自于社會矛盾的干擾，所以這需要我們調(diào)整好心態(tài)正確面對。老師也是平常人，我們都有七情六欲，遇到不順心的事情、遇到感到困惑的問題、遇到難以處理的煩惱，我們要學會換一種角度去理解、換一種方式去處理，換一種心態(tài)去接受，這樣才能使自己活得輕松愉快。才能使我們每天以燦爛的笑容和孩子們交流，也才能使我們正確處理好與領(lǐng)導、與同事，與家長的關(guān)系，這是工作得以順利進行或快樂開展的關(guān)鍵。

在此，我向大家推薦一篇學習文章——管建剛老師的著作《不做教書匠》。著作中講到的對青年教師的七個忠告，有“做有目標感的教師”“做有約束感的教師”“做有責任感的教師”“做有積極感的教師”“做有學力感的教師”“做有專業(yè)感的教師”等，一定會給大家留下了深刻的印像。請老師們學習以后寫一篇學習感想，我們再找機會一起交流。

最后，我想和大家共勉：每天堅持一點點，就是領(lǐng)先的開始！每天多做一點點，就是成功的開始！每天創(chuàng)新一點點，就是卓越的開始！

第五篇：教師課改先鋒頒獎詞

中小學教師課改先鋒頒獎詞

她是一個為教育而生的人。

作為任課教師，她教學有法，學生喜愛，成績驕人； 作為教研組長，她盡心竭力，團結(jié)同事，關(guān)愛學生。作為包班教師，她默默的守護在這小蜜蜂班這塊實驗田里潑灑智慧和辛勞，收獲的是家長的信任和贊揚，她憑著高度的責任感和卓越的工作能力當之無愧地成為小學課改先鋒。

她，用最專業(yè)的數(shù)學語言為學生解答難題； 她，用求實的腳步留下最美的足跡。

她，用智慧，捕捉著每一個孩子身上的閃光點； 她，用愛心，讓每一位孩子享受著童年的樂趣； 她，用自己的言行，詮釋著數(shù)學的美麗。

她，用生命一點一滴的兌現(xiàn)著對教育事業(yè)的莊嚴承諾，在平凡的崗位上追求著為人師表的成功與快樂。她，涌動著青春的激情，將更多的數(shù)學技巧貫穿在自己的課堂，一支粉筆，構(gòu)筑出繽紛的三維空間，三尺講臺，描繪出多彩的數(shù)學世界!她就是學校小學部數(shù)學教研組組長----

她嫻雅淑靜、睿智聰穎，她平易近人、親和力強。她教書育人，盡職盡責，用愛心換真心，用行動作表率，她的教學和管理得到了領(lǐng)導和同行的一致好評。她就是學校小學部藝體組課改先鋒------