第一篇：課改先鋒主要事跡材料

課改先鋒主要事跡材料

太平鎮(zhèn)中心完小

楊淑芬

隨著江口縣3223教育趕超工程的啟動，從教已22年的我毅然決然的放棄我所熟悉的并運用得得心應手的傳統(tǒng)教學模式，積極主動地投入到了課改浪潮中，以課改特戰(zhàn)隊員的身份在課改浪潮中奮勇前行。

一、認真學習。

為了讓自己具備足夠的課改理論知識，更高效率的進行課改，我經常利用課余休息時間在網絡上學習相關知識，汲取其他課改先行者先進的課改理念及方法，不放過任何一個學習的機會。2014年5月，我受教育局的委派到上海金蘋果學校進行了為期一周的蹲點學習。為了學有所得，每天跟班聽課、聽講座，不放過一分一秒的學習時間，認真地做筆記寫反思，大部分時間都是在站著學習，站著聽課，有時一站就是3、4個小時，腳疼了，腫了，就把鞋子脫掉，赤著腳站著繼續(xù)聽。

二、積極實踐。

從金蘋果學校一回來，我就立即行動，根據小組教學的相關理念及要求，在當時所帶的二（2）班建起了學習合作小組，并經常運用休息時間分別對組長、組員進行培訓。當時學校的部分老師擔心的對我說：“其他老師都忙著給學生補習功課，你倒好，忙著培訓小組，眼瞅著就要期末考試了，你難道不怕末尾培訓？再說了你們二年級又不要求課改，小組教學在我們這兒是行不通的，我們農村的學生哪敢跟人家大城市的學生比，你就省省吧，走走過場也就是了，何必這么叫真呢？”可我并沒有因此而放棄，而是積極努力繼續(xù)實踐，功夫不負有心人，經過努力，小組建設初見成效，學校其他老師都相繼到我們班參觀學習。

三、大膽創(chuàng)新?？墒切〗M教學并不是小組建好了就一勞永逸了，如何發(fā)揮小組的合作競爭以及小組長效激勵機制，怎樣編寫適合本班學生自主合作學習的導學案，這是擺在我面前的最大難題，因為按照以前的照葫蘆畫瓢，顯然是行不通的了。為了讓學生積極主動參與到小組合作學習中來，為了一份較為理想的導學案，我不惜鏖戰(zhàn)到深夜；為了讓組員間的合作與競爭更和諧、激烈，我把小組與個人的評價機制不斷的修改，力求從多角度去評價學生，讓每一個學生都有引以為傲的閃光點，讓每個學生都感覺到自己是小組缺一不可的一份子。為了不至于讓學生感覺競爭疲勞，給pk優(yōu)勝組不同形式的獎勵。曾記得本學期，為了獎勵4月份的優(yōu)勝組我自己出錢在班級舉行了一次燒烤活動。事后組長在日記中寫到：今后我一定會管好我們組，讓我們組成為下次燒烤活動的主角。而一些組員則在日記中寫到:我一定要努力，絕不能拉小組的后退。點燃學生競爭與學習的激情，難道不正是我們課改所追求的嗎？

走在課改路上的這一年里，我奮斗過，我努力過，欣慰過，收獲過，也曾傷心過，難過過，但我從未放棄過。我相信，只要堅持、努力、創(chuàng)新，課改一定成功。我會在課改浪潮中繼續(xù)奮勇前行。

第二篇：課改先鋒經驗交流會

毫不回避地說，一個月的課改工作，我們還存在許多亟待解決的問題：

最重要的依然是思想認識不到位的問題。長期傳統(tǒng)教育下的教師們，安逸的日子過慣了，“一言堂”式的教法早已熟稔，現(xiàn)在想一下轉變觀念的轉變絕非易事。于是，部分教師（只是少數(shù)）投入課改的心思不集中，不冷不熱，觀望駐足；還有的也在行動，只不過是被動地被課改潮流“推”著走，缺乏主動探究欲望；還有的疲于應付（反而年輕人較多，很可怕），對課改工作的質疑好反對表面上不說，實際思想上的抵觸情緒較嚴重，背地里不知怎樣地煽風點火、添油加醋地散布消極言論。對學生而言，同樣長期接受傳統(tǒng)教育，再加上現(xiàn)如今社會大環(huán)境的影響，學生普遍缺失人生奮斗目標，普遍目光短淺“拜金”嚴重，普遍游手好閑好逸惡勞，普遍行為習慣養(yǎng)成教育較差，再加上學習上的盲目和不思進取，這一切成了課改推進緩慢最關鍵的障礙。教育教學是師生的雙邊活動，要是作為學習主體的學生都毫不在乎，光憑老師行動，也只能是一個巴掌拍不響，“皇上不急太君上急”，干著急也沒用。我有些“小人”臆測：那些反對課改的老師和學生，不是因為課改本身有問題，而是課改觸動了他們的既得利益（這些人要么是平均享樂主義者，要么是游手好閑、投機取巧者），讓他失去了濫竽充數(shù)、得過且過的空間了，心中自然忿忿不平。真正的教育人，是不怕任何教育改革的，因為任何時候他都能保持飽滿的熱情、高度的自覺和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，面對更高的工作要求和更具挑戰(zhàn)性的教育前景時，他們更有戰(zhàn)斗的激情和欲望，也會有取得更新更大的成就。其次是方法（經驗）不足的問題。課改是一項創(chuàng)造性、探究性很強的工作，沒有現(xiàn)成的、普適性的套路可搬用。杜郎口中學、即墨二十八中、昌樂二中、宜川中學等課改名校的經驗不一定完全適用于我校，它僅僅能提供一種參考和借鑒的范例。各地各?，F(xiàn)狀不同，生搬硬套肯定不行。我們的課改只能圍繞其核心理念，借鑒其他學校適宜于我校的做法，因地制宜地進行。由于是初期探索階段，大家都在“摸著石頭過河”，問題層出不窮：比如怎樣做好導學案的編制與有效使用，如何激發(fā)學生積極學習的興趣和欲望，如何解決教學進度緩慢的問題，如何讓學生樹立自己心中的“紅旗”并為之奮斗，怎樣指導學生高效利用自主學習時間，怎樣展示得最精彩，等等。這都是老師們最關注也是最頭疼的疑難，需要我們進一步尋求方法指導。具體到學生層面，我們同樣存在一系列需要不斷改進之處：比如自主管理意識還不強，生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣還不夠好；學習目標不明確，缺乏吃苦精神和堅強的意志，仍有部分待優(yōu)生（后進生）自卑消極；不少學生自信心不足，課堂上不敢大膽展示，聲音不洪亮，講解思路、語態(tài)存在問題；小組合作共建工作不夠深入，激勵機制沒跟上，學生缺乏協(xié)作精神，部分優(yōu)秀學生較為自私，不愿主動為別的學生輔導講；班級文化建設有些滯后，班風學風不濃，缺少濃郁的自主、合作、探究學習氛圍……

針對課改中存在的這些問題，我們要進行深入的調研，想方設法各個擊破，在“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”中逐步提高課改實效性。一是進一步加強教師培養(yǎng)，扎實開展以課堂教學為中心的研訓工作。我們將在全校師生中開展深度調研，找到普遍存在的難點問題，加強課改工作日常記錄和經常性的反思，精心組織好每周的教研活動，積極開展課改研討課、示范課觀摩活動，開展多層次、全方位、有深度的校本研討交流，并充分發(fā)揮學校骨干教師體系的作用，帶動引領老師們共同進步；我們還將積極開展“請進來走出去”活動，選派課改先鋒教師到杜郎口中學等名校實地考察學習，邀請名校名師、專家來學校做課改診斷指導，并通過網絡觀看課改優(yōu)質課、課改講座，為老師們提供有效、有力的方法指導，不斷提高應對課改問題的能力。

二是為學生搭建成長的舞臺，讓他們學會自我教育、自主管理。首先，學校堅決樹立正氣，打擊歪風邪氣。要大力弘揚優(yōu)良作風，對表現(xiàn)優(yōu)秀學生、進步顯著學生大張旗鼓地表揚，對破壞良好學風、違反校紀校規(guī)的學生要采取不同形式的批評教育，并通過校園廣播、校園電視臺（班班通設備）開設“校園風景線”欄目，及時宣揚校園新風、校園時訊、課改典型人物和事跡、師生榮譽等，及時通報不良現(xiàn)象和存在問題，營造濃郁的課改氛圍。同時，進一步發(fā)揮學生自主管理委員會的作用，加強培訓指導和評價激勵，樹立他們在學生中的威信，讓他們更多參與學校教育教學管理和各項活動；還將開展初一新生入學教育和課改培訓、當?shù)爻晒θ耸科矫裰v壇、學生格言警句征集、優(yōu)秀校友（校園之星）風采展、校園讀書文化藝術節(jié)等豐富多彩的活動，進一步培養(yǎng)學生的行為習慣，提高德行修養(yǎng)，樹立積極向上的人生觀、價值觀。三是進一步建立健全考評制度，以評價促課改。科學、健全的制度是課改推行額保障，我們結合課改工作實際，建立健全教師和學生獎懲機制，認真修訂教師綜合考評制度和班級考評制度，將考核與兌現(xiàn)獎勵、教師晉職、聘任、工作調配、評優(yōu)樹模、選派參加高層次培訓學習相結合。加強工作的過程性督導檢查，及時公布通報檢查情況，充分肯定優(yōu)點和進步，客觀指出存在問題，做到檢查、考核公平、公開、透明，以此調動教師工作的主動性和積極性。

在課改這條曲折的路上，我們深知前路漫漫，困難重重，但無論如何決心不會動搖。我們會坦然面對來自各個層面的不同聲音：肯定和贊賞增添我們前進的動力，質疑和反對讓我們更加清醒和理智，建議和意見助我們走的更穩(wěn)健、更高效。展望課改前景，我始終滿懷信心，這份自信主要來自于兩方面：一是正確的課改理念必將主導未來教育的發(fā)展，高效課堂教學模式正在成為燎原之勢，方向明確了，就不會迷路；二是有一支精誠團結、務實敬業(yè)、善于思考和創(chuàng)新的教師隊伍，其展現(xiàn)出的超強的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力是課改由逼仄最終走上通途的保障。

感謝堅強的教師團隊，感謝我的親密伙伴們，是你們的支持和付出讓我校課改工作有了一個全新的開局。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。面對艱巨的我們所欠缺的，只是時間，是耐心，是孜孜不倦的求索。只要思想的火花不滅，課改的全面勝利就不會失去希望！

不想當元帥的士兵不是好士兵。我說：不想做先鋒成大家的教師不是好教師。中央電視臺有一則公益廣告：心有多大，舞臺就有多大。各位老師：

俗話說：當局者迷，這點不僅僅表現(xiàn)在領導在管理上會迷于當局，表現(xiàn)在老師在前行的道路上也會陷入迷途，當然也表現(xiàn)在我們彼此之間由于信息不暢而迷茫。所以，要建立起增進了解、理解的平臺.今天，我們舉行座談會就是一個有益的平臺。一個讓一種思想撞擊另一種思想的平臺。大家的建議，將成為下一階段學校制定相關政策、制度的重要參考依據。

說到青年教師，就不得不想到兩個詞——成長與發(fā)展。青年教師的成長與發(fā)展決定著我們學校未來的發(fā)展，所以對于一所學校來講，加強青年教師的培養(yǎng)是至關重要的。剛才聽取了我們老師們的很多心理話，對我的觸動也很大的，回想我自己的成長，越發(fā)認識到年輕時學習和提高的重要，我雖然年紀并不算大，但現(xiàn)在有些事情對于我來說確實感到力不從心了，因此我希望大家千萬不要像我一樣錯過了好時光。下面我想和大家談談我的心里話：

一、青年教師要善于學習、善于反思。

有人說，年輕就是資本；然而這種資本很容易受到時間的限制。于是，人們很快認識到資本是可以通過積累而逐漸增多的，學習便成了積累資本最有效的方法。俗話說得好—— “要想給人一勺水，自己得有一桶水”，這話既道出了資本的重要，又提醒教師得不斷學習，時時充電。作為年輕教師我們學習的途徑是很多的?？梢韵驎緦W習，也可以利用網絡媒體學習，不只學習自己的專業(yè)知識，還應該學習與之相關的知識?，F(xiàn)在網絡這么便捷，它為我們的學習提供方便。每天就抽半個小時用于學習，過不了多久，你就會發(fā)現(xiàn)自己的變化。會學習的人永遠走在路的前面，提高自身的涵養(yǎng)才能保證桶中的水永不枯竭。還可以向我們身邊的老師學習，我們周圍有在教育戰(zhàn)線上奮斗多年的老教師，也有初出茅廬的新思想，這些都可以成為我們學習的資源。甚至向學生學習，學習他們活躍的思想、無限的創(chuàng)造力。學習的內容可以是教育理論專著、可以是教學研究之類的、也可以是與課堂教學緊密聯(lián)系。說實在的，學習理論知識必須趁年輕，真是到了你年歲大點了有時候想學都記不住了。

一個有經驗的教師必然是一個善于反思的人。教育教學的“反思”，這最容易為普通教師所忽視，“反思”可以說是教學理論與實踐的最佳結合點，是撬動教師專業(yè)成長的支點，也是教師體驗教育教學幸福的必經之路，教育家葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”。蘇州大學的博士生導師朱永新教授說：誰能堅持每天寫一篇教育反思，10年后必成大器。其實反思在我們身邊無處不在，可以反思所得，反思遺憾，反思快樂。如果能及時地動筆把我們的反思記錄下來，我想每個人積累的不僅是厚厚幾本的文字，而是我們心理歷程，是我們成長得痕跡。因此我希望我們的年青老師不僅善于反思、總結還要善于記錄，不說每天一篇，每周一篇或者每月一篇應該不成問題的。不然我們?yōu)閷W生勞碌一輩子到頭來自己什么痕跡都沒有是非?？上У摹；蛟S這樣會比較辛苦，但當你回頭時，你一定會為自己曾有的堅持和努力喝彩的。

二、要研究教學、研究學生。

對青年教師來說，有兩方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素質。二是努力做好教書、育人和科研工作。做好這兩方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。

首先要研究教材。對于教材，應該有鉆進去的力量，又要有飛出來的底氣。如果沒有豐富的理論知識，沒有精湛的業(yè)務能力，一句話，沒有厚實的功底，怎么可能熟練地駕馭課堂？如果我們老師沒有厚實的底蘊，與孩子一起分享課堂收獲將是一句空話、一紙空文。老師們要加強學習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，趁年輕充足“電”、備足“糧”。其次要研究教法。要加強教學研究，把教學研究作為自己專業(yè)成長的途徑之一，多聽別人的課，多請別人聽自己的課，開展互相學習和研討，在課堂教學上要有競爭意識，要不甘落后，要抓住一切發(fā)展和提高自己的機會，因為課堂教學是我們教書生涯中永久的事情，也是我們專業(yè)能力的重要方面。記得李鎮(zhèn)西曾說：教師四十歲以前要集中精力研究教學，把書教好，把學生管好，四十歲以后在當校長才能搞好學校管理，這說明了年輕時提高專業(yè)技能的重要。（我常常也在反思我的得失，這點可以說是我人生的缺失，希望大家不要再有我這樣的缺失）。三是要研究學生。我們面對的是什么樣的學生，家庭文化素養(yǎng)怎樣,這都是我們老師們應該面對的。比如我們的生源狀況就不是很好，家長也是指望不上的，如果對于這些老師們沒有一個清醒的認識，一味抱怨家長，抱怨學生，不僅不利于工作，還可能影響心情，影響身體和心理健康。對于我們這樣的生源狀況，我們要對每個學生負責，讓每個學生盡量不掉隊，不僅要備好課，提高課堂40分鐘的效率，還必須付出時間和精力對學困生進行輔導，（我們對學生作業(yè)提出的是天天清、門門清，月月清，考試成績在考核時占80分，必須把功夫下在平時）因此我們比其它生源好的學校的教師就要更辛苦。我們學校有一大批敬業(yè)、奉獻的教師，他們早到校、晚回家，還有的中午都不休息給學生輔導，正因為有了這些老師的努力和奉獻，我們的教學質量才有今天的成效。我們教師的工作才因此得到家長、社會的認可。陳云連為什么能使那樣的班級考好，她的課老師們都多次聽了可以說是高效率的課，但她還在課外付出了多少的時間和精力輔導那些差生啊，不然怎么可能使學生有如此的成績呢？我們老師們都知道很多家長都要求把學生送到她的班上讀書，我們還有一些老師們都愿意把自己的孩子往她的班上送，無非是想讓孩子在她手里能多學點東西。所以認真負責的老師，教學效果好的老師家長就會喜歡，就會尊敬。記得有一次我們在談論到十一中的老師時，說道一個教英語的嚴老師，很多家長都打聽她帶那個班，都想把孩子送進她所在的班級，當時任老師說過一句話，我至今記憶猶新，她說：我們不可能人人當校長，但可以做像嚴老師那樣的人。其實像陳老師、嚴老師這樣的老師他們受尊敬的程度并不亞于一個校長。天道酬勤一點不假，有付出才有收獲，榮譽、地位等等都是與一個人的付出相等同的。（利用好每天下午4點半以后的半小時，練字、輔導學生、批改作業(yè)、討論教學，反思教學得失等）作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現(xiàn)。

三、要有高度的責任心和一顆良好的心態(tài)。

我一直記著這樣一句話，選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了一生的奉獻。一生談不上，那至少是幾十年的奉獻，需要持之以恒的意志和吃苦耐勞的品格。既然我們已經踏入了教師這一行列，就要以對學生負責的高度責任心贏得肯定。責任心不只是表現(xiàn)為你每天上好課，還應該是及時發(fā)現(xiàn)學生問題，哪怕是細節(jié)，也應該去關注，并通過自己的努力去不斷地解決。責任心強的老師往往表現(xiàn)出對工作的熱情和興趣，在我們身邊就有很多老師，比如陳、闕、馬、張，也包括在座的很多年輕教師，她們熱愛工作，肯花時間和精力，享受著作為教師的特有的快樂。

這個社會很復雜，誘惑也很多。學校不是獨立地存在于社會之外，老師也不是獨立地生活在理想王國，就必然要受到來自于社會矛盾的干擾，所以這需要我們調整好心態(tài)正確面對。老師也是平常人，我們都有七情六欲，遇到不順心的事情、遇到感到困惑的問題、遇到難以處理的煩惱，我們要學會換一種角度去理解、換一種方式去處理，換一種心態(tài)去接受，這樣才能使自己活得輕松愉快。才能使我們每天以燦爛的笑容和孩子們交流，也才能使我們正確處理好與領導、與同事，與家長的關系，這是工作得以順利進行或快樂開展的關鍵。

在此，我向大家推薦一篇學習文章——管建剛老師的著作《不做教書匠》。著作中講到的對青年教師的七個忠告，有“做有目標感的教師”“做有約束感的教師”“做有責任感的教師”“做有積極感的教師”“做有學力感的教師”“做有專業(yè)感的教師”等，一定會給大家留下了深刻的印像。請老師們學習以后寫一篇學習感想，我們再找機會一起交流。

最后，我想和大家共勉：每天堅持一點點，就是領先的開始！每天多做一點點，就是成功的開始！每天創(chuàng)新一點點，就是卓越的開始！

第三篇：2013教研組課改先鋒總結

2012-2013學高平中學初中數(shù)學課改先鋒評選活動

總結報告

根據學校安排，在教導處的周密計劃及積極帶領下，我校初中數(shù)學教研組分別于本學期第五周至第七周的星期二進行了初三至初一數(shù)學課改先鋒評比活動, 共10名教師參賽,聽課教師達36人次，并涌現(xiàn)出了劉鵬、何玲玲、王麗萍共三名課改先鋒。

縱觀本次評比活動，呈現(xiàn)以下亮點與特色：

1.新課改的理念滲透課堂教學之中。在本次課改先鋒評選活動中，大多數(shù)教師能夠把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師基本走出了演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。課堂上教師在恰當?shù)臅r候給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。課堂上讓學生通過親身經歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。在教學中均體現(xiàn)“以教師為主導,以學生為主體”的理念,教師創(chuàng)設情境,小組合作,學生積極發(fā)言,學生個性得到充分發(fā)展。例如何玲玲老師、梁旦老師、胡雪靜老師運用小組積分制及激勵性語言,充分調動學生學習積極性, 課堂氣氛和諧、寬松。

2、學案的使用貫穿于課堂教學。初三級和初二級的老師，為了讓學生們在課堂上能全部參與到老師的教學活動中來，他們在這次課改先鋒評選活動中使用了學案。初二級新授課學案的編寫環(huán)節(jié)齊全，學習過程的設計符合學生認知規(guī)律及課本編排特點，教學效果較好。初三級復習學案的設計知識點詳細，對考點總結準確，并精心篩選歷年中考試題作為例題，引導學生完成《實數(shù)》一節(jié)的復習，順利完成教學任務，使課堂達到高效的目的。其中劉鵬老師能對考點的熱度做一總結，對學生復習的側重點起到了指導作用。

3、教具的制作與使用應用與課堂教學。教具的制作與使用在這次數(shù)學課改先鋒評選活動中有所體現(xiàn)，老師都盡量做好自己設計的教具，并用在自己的課堂上。如初二級的梁旦、杜瑞鵬老師能要求學生自制平行四邊形教具，為探索平行四邊形的性質奠定基礎。

4.教學環(huán)節(jié)設計合理,體現(xiàn)科學性,符合學生的認知規(guī)律。從學生的生活經驗和已有的知識點出發(fā),引導學生通過觀察、動手操作、猜想、推理驗證,一步一步的把數(shù)學結論探究出來。例如初一級的《用加減法解二元一次方程組》,通過復習舊知,學生動手探究尋找新的消元方法,多層設置,分解問題難度,符合學生認知規(guī)律,達到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力。

5.教師的綜合素質普遍提高。大多數(shù)老師能夠把握標準,吃透教材,體現(xiàn)較強的專業(yè)能力,能夠輕松駕馭課堂。教師的教態(tài)親切自然,具有親和力,拉近與學生距離,師生關系和諧、平等。

在本次評選活動中，部分教師的課堂教學也存在以下問題：

1.課堂教學中,對學生的回答,個別老師沒給出積極評價性語言,僅僅說一聲“坐下”。建議老師多多使用鼓勵性語言。2.個別老師沒有使用規(guī)范的數(shù)學語言。幾何中定理和結論,沒有實現(xiàn)文字語言向符號語言轉化,不利于培養(yǎng)學生的識圖能力。

3.教材挖掘不夠深。特別對于數(shù)學概念的學習,過于簡單化,缺少對概念進行提取過程,也沒有對概念的內涵進一步挖掘,以至于學生對數(shù)學概念僅僅停留在感性認識層次上。教學過程中,注重學習本節(jié)課的知識點,忽視挖掘貫穿本節(jié)課的數(shù)學思想和數(shù)學方法。

4.輕視數(shù)學中探究過程,讓探究過程流于形式,沒有體現(xiàn)知識的生成過程,過多時間用在重復性練習,不利于培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題能力。

5.在嘗試練習環(huán)節(jié),個別老師僅僅對對答案,缺少對一類題型的方法、規(guī)律總結。

6.學生缺少思考消化時間。部分老師過分依賴導學案及小組討論,把數(shù)學里證明過程、解題過程直接由一兩名學生書寫在黑板上,教師沒有適當?shù)脑u價補充及說明,致使對一節(jié)課的難點大部分學生不能突破，對學生的解題格式不能規(guī)范。

7、對學生出現(xiàn)的一些錯誤，沒有及時的給予糾正。老師在教學活動中，發(fā)現(xiàn)學生在黑板上或者在練習本上做練習的時候有錯誤，老師的處理方式是簡單的說一說，有的只是一擦了事，不給學生指出來，也沒有對錯誤原因做一個簡單分析。

總之,本次數(shù)學課改先鋒評比活動充分發(fā)揮了選拔、示范、導向、研討功能,通過這一平臺,各位老師的業(yè)務能力都得到了提升。同時希望老師在今后教學中,進一步吃透新課程標準,深挖教材,相互學習,取長補短,更好地服務于我校數(shù)學教學工作。

高平中學數(shù)學教研組初中部 2013年04月21日

第四篇：教師課改先鋒頒獎詞

中小學教師課改先鋒頒獎詞

她是一個為教育而生的人。

作為任課教師，她教學有法，學生喜愛，成績驕人； 作為教研組長，她盡心竭力，團結同事，關愛學生。作為包班教師，她默默的守護在這小蜜蜂班這塊實驗田里潑灑智慧和辛勞，收獲的是家長的信任和贊揚，她憑著高度的責任感和卓越的工作能力當之無愧地成為小學課改先鋒。

她，用最專業(yè)的數(shù)學語言為學生解答難題； 她，用求實的腳步留下最美的足跡。

她，用智慧，捕捉著每一個孩子身上的閃光點； 她，用愛心，讓每一位孩子享受著童年的樂趣； 她，用自己的言行，詮釋著數(shù)學的美麗。

她，用生命一點一滴的兌現(xiàn)著對教育事業(yè)的莊嚴承諾，在平凡的崗位上追求著為人師表的成功與快樂。她，涌動著青春的激情，將更多的數(shù)學技巧貫穿在自己的課堂，一支粉筆，構筑出繽紛的三維空間，三尺講臺，描繪出多彩的數(shù)學世界!她就是學校小學部數(shù)學教研組組長----

她嫻雅淑靜、睿智聰穎，她平易近人、親和力強。她教書育人，盡職盡責，用愛心換真心，用行動作表率，她的教學和管理得到了領導和同行的一致好評。她就是學校小學部藝體組課改先鋒------

第五篇：課改先進個人事跡

忠愛事業(yè)

孜孜追求

——鄭明啟課改先進個人事跡

鄭明啟，一名普普通通、平平凡凡的鄉(xiāng)村教師。26年來，他在平凡的工作崗位上，一直是那么兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、默默無聞、永往直前地奮斗著、努力著、奉獻著，做出了令眾人欣賞的佳績。他沒有絲毫的怨言，沒有太多的奢求，只求自己的學生能有所進步。孩子們喜歡他，同仁們尊重他，家長們感激他。

2006年，鄭老師從中學來到梁堤頭鎮(zhèn)第五小學，教語文課，后又負責學校業(yè)務工作。他工作特別忙，常常很晚才回家，回到家里，還要繼續(xù)忙到深夜。晚上，人們早已酣然入夢，他卻埋頭在臺燈下，繼續(xù)忙碌。雙休日，別人都可以放松一下，可他卻很少有空閑。定計劃、制方案、作總結、整理這樣那樣的材料。為了制作出一個課件，他常常在電腦前一坐就是半夜。為了整理一份材料，他有時要加班幾個晚上。時間對他來說，似乎永遠都不夠，一年365天難得有過完整的雙休和節(jié)假日。

他擔任學校的業(yè)務領導以來，一邊孜孜不倦地學習他人先進的教學理念和教學藝術，一邊殫心竭慮地潛心鉆研教材，大膽實踐，勇于改革，不斷創(chuàng)新，尋求《新課標》要求下科學有效的教學方法、教學模式。為此，他付出了艱辛的勞動。對每一節(jié)實踐鍛煉的機會，他都會牢牢把握，決不輕易放過，為上好一節(jié)課，他不分上下班，不分白天和黑夜，不管累不累，潛心研究，反復斟酌，不斷修改，直到滿意才肯罷休。他的課，多次被作為示范課在全鎮(zhèn)乃至全縣觀摩。對他的課老師們贊不絕口，學生們個個喜歡。

2012年春天，新課改的春風吹遍曹縣大地，學校派鄭老師為新課改的第一人，全面負責全校的課改工作。他毫無怨言，欣然接受了這個既沉重又具有挑戰(zhàn)性的任務。受命以來，潛心學習，刻苦鉆研，積極嘗試、大膽試驗。在兩年多的教學改革中，他充當引路人，做開路先鋒，帶領大家勇于探索，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在課堂上的角色和定位等熱點、難點問題深入鉆研，走出了一條屬于自己的創(chuàng)新之路。通過反復實踐，他總結出了適合本校的一條教改之路——“一個中心（以學生自學為中心）、兩個基本點（先學后教重預習、小組合作重實效）、五個環(huán)節(jié)（自學—交流—展示—檢測—反思）”?，F(xiàn)在，在鄭老師帶領下，我們梁堤頭鎮(zhèn)第五小學的教學改革已取得顯著成績，在去年全縣教改學校評估中獲得了全縣第二名的好成績，得到了縣教育局、教研室的充分肯定。他根據自己的課改經驗撰寫的論文已發(fā)表在今年5月12日的《山東教育報》上。

同行們對鄭老師取得的成績感到有些疑惑不解，問他有什么秘訣，他淡淡一笑說了這樣一句話：“用真誠的心愛自己的事業(yè)，愛自己的學生?！被仡櫵哌^的路，的確如此。他熱愛這份事業(yè)，熾愛著他的每一位學生，用他那一股股驕陽似火的愛心澆灌著花蕾。他把事業(yè)看得比自己的一切都要重要。

一分耕耘一分收獲。多年來，鄭老師的教學成績總是名列前茅。輔導和推薦的學生作文，參賽獲獎達40余篇。這兩年，他指導的學生征文，有多人分別獲得了省二等獎、全國三等獎、全縣一等獎，他寫的教師征文也三次獲得了縣一等獎。鄭老師先后獲得教書育人先進工作者、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、教改先進個人、師德標兵??前不久，曹縣電視臺為他做了《尋找最美曹縣人》的專訪，在9月12、13、14日的《民生在線》欄目播出。

在眾多的榮譽面前，他沒有停滯不前，沒有自我滿足，反而更加努力、更加執(zhí)著、更加自信地向著一個更高的目標邁進。我們堅信靠著他這份忠愛事業(yè)、孜孜追求的精神，以后的路他會越走越好！

梁堤頭鎮(zhèn)第五小學 2014年9月