第一篇：信息技術能力提升方案

信息技術能力提升培訓校本方案

一、指導思想

以全面提升我校教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力為目標，促進信息技術與教育教學深度融合為重點，通過組織實施教師信息技術應用能力提升全員培訓，加快學校教育現代化步伐，提高本校教師運用現代信息技術的能力，掌握現代信息技術運用的基本理論與實際操作的技能，自覺把現代信息技術運用到實際教育教學過程中，全面提高我校的綜合素質，推動我校教育教學質量提升。

二、目標任務

通過信息技術應用能力提升全員培訓，深入推進我校的基礎教育課程改革，促進教師應用信息技術改進教學方式、提高教學水平；促進廣大教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，實現信息技術與教育教學的深度融合。

三、培訓對象

2016年首批參培對象：學科教師6名.四、培訓實施

（一）培訓內容。

本次培訓教師從“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”三個方面，共27個主題中選取不少于50學時的培訓內容。

（二）培訓方式。

根據開江縣電教教館的統(tǒng)一安排，本次培訓主要分為線上學習與線下實踐應用相結合、培訓機構評價與學校評價相結合，積極開展學習實踐應用活動，強化學用結合。

五、實施步驟

（一）第一階段：組織動員實施階段(2016年9月)

1、宣傳動員，組織摸底，成立學校信息技術應用能力提升工程組織機構。

2、參培人員注冊、登錄，進行“簽到”、“診斷測評”。

（二）第二階段：組織實施培訓階段

1、組織首批參培6名學科教師參與網絡研修。

2、結合網絡研修開展返崗應用.(1)2016年11月下旬組織參訓教師利用信息技術上課。（要求參訓教師運用信息技術進行教學，每周至少要使用信息技術教學3次。）

(2)參訓教師根據所教學科自制一份電子課件和電子教案（可借鑒，但必須自己動手制作）。

（三）第三階段：總結階段

1、完成參訓教師學?？己撕驮u價。

2、完成上級相關工作總結。

六、保障措施

（一）組織保障。

充分認識實施中小學教師信息技術應用能力提升工程的重要意義，成立組織機構，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術應用能力的基本情況，結合學校實際分層開展培訓。提升工程領導小組 組長：

（校長）副組長：

（副校長）

（教務主任）

成員：

（政教主任）

（學校管理員）

（二）學習保障。

1、網絡研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時間個人參與線上學習為主，本人空堂時可在各辦公室進行線上學習。線下實踐應用采取全校統(tǒng)籌進行，具體安排根據上級相應要求同步落實。

2、確實無上網條件的教師，可聯(lián)系學校管理員利用其它休息時間在學校進行學習。

3、對于研修中遇到的疑難問題，可在內部QQ群交流討論或請

2016年9月

第二篇：信息技術能力提升學校培訓方案

重慶市南岸區(qū)教師進修學院附屬小學校 教師信息技術應用能力提升培訓實施方案

為進一步推進基礎教育課程改革，促進我校教師轉變教育教學方式，推動廣大教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，實現信息技術與教育教學深度結合，根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）、《重慶市教育委員會關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工作的意見》（渝教師[2014]3號）及《南岸區(qū)教委辦公室關于實施南岸區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程的通知》(南教辦〔2014〕92號)等文件要求，現結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以全面提升我校教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力為目標，以解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合為重點，通過組織實施新一輪教師信息技術應用能力提升全員培訓，加快學校教育現代化進程，提高我校教師信息素養(yǎng)和運用現代信息技術的能力，掌握現代信息技術運用的基本理論與實際操作的技能，自覺把現代信息技術運用到實際教育教學過程中，加快學科教學與信息技術整合的步伐，全面提高教師的綜合素質，推動我校教師教育教學質量的穩(wěn)步提升。

二、目標任務

通過信息技術應用能力提升全員培訓，深入推進我校的基礎教育課程改革(即目前正在進行的基礎教育課程領導力建設)，促進廣大教師“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”三種能力的提升；促進廣大教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，實現信息技術與教育教學的深度融合。

三、培訓對象

南岸區(qū)教師進修學院附屬小學校全體專任教師（2017年12月31日及以前將退休的專任教師可自愿參加）。

四、培訓實施

（一）培訓內容

根據教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準(試行)》，本次培訓包括“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”三個方面，共27個主題。

（二）培訓方式

根據南岸區(qū)的統(tǒng)一安排，本次培訓主要采取三種模式，即集中現場實踐性培訓、網絡研修、自主選學。根據我校教師現有信息技術水平、任教學科、學段及學校信息技術資金積累軟硬件條件的實際，結合區(qū)進修學院的培訓安排，主要采取分層分科分段培訓。

集中現場實踐性培訓，根據我校教師現有信息技術水平實

際，聘請市區(qū)級專家或者學校輔導員有針對性地開展以專項培訓(如數學學科進行幾何畫板的培訓，音樂組進行聲音編輯軟件和樂曲創(chuàng)編的培訓等)。網絡研修、自主選學，則對照區(qū)項目辦的要求，在中國教育電視臺開發(fā)的培訓平臺上由教師自主申報培訓研修主題，啟動網絡研修，實施必修與選修相結合菜單式培訓。

培訓中注意學用結合，采取任務驅動，加強階段性和過程性評價，做到以評促學、以用促學，同時組織教師參與上級舉辦的各類有關賽事，以賽促學。

五、實施步驟

（一）第一階段：組織動員、規(guī)劃實施階段(2014年11月中旬)1.宣傳動員，組織摸底，成立南岸區(qū)教師進修學院附屬小學校信息技術應用能力提升工程組織機構；

2.在摸底評測的基礎上制定《南岸區(qū)教師進修學院附屬小學校小學信息技術應用能力提升工程實施方案》；

（二）第二階段：組織實施培訓階段

1.2014年11月選派人員參加“重慶市中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓者培訓”和“南岸區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程骨干教師培訓”；

2.組織50名專任教師參加南岸區(qū)2014年11月20日—2015年1月20日舉辦的網絡研修(其中25名參與線下集中培訓)；其余專任教師參加區(qū)第二階段的培訓(預計在2015年

6月25日—2015年8月31日)。

3.2014年12月開始進行硬件設備使用技術培訓和校本專項研修（雙周四下午）；

4.按南岸區(qū)項目辦的要求分批開展專任教師網絡研修(學校管理員、輔導員進行相應的輔導)；

（三）第三階段：總結考核階段(2015年4月——2015年9月)1.按上級要求組織參加各級信息技術應用能力提升專項競賽活動；

2.完成參訓教師的等級和學分的認定與登記，同時完成相關工作總結并進行表彰。

六、保障措施

（一）組織保障

充分認識實施中小學教師信息技術應用能力提升工程的重要意義，成立組織機構，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術應用能力的基本情況，結合學校實際分層分類分科開展培訓。

提升工程領導小組 組

長：陳代偉 副組長：唐斌、朱燕紅

成員： 秦平、鄧華、李俊杰、趙明平、鄧榮、曾莉、侯剛、肖丁、肖青。

項目辦公室成員：鄧榮、侯剛（校級管理者）、肖?。ㄐ?/p>

級輔導者）

（二）經費保障

在爭取市、區(qū)級經費支持的基礎上，學校安排專項經費，為教師學習和應用信息技術創(chuàng)造條件，組織開展相關競賽活動，保證此項工作的持續(xù)、有序開展。

重慶市南岸區(qū)南岸區(qū)教師進修學院附屬小學校

2014年11月

第三篇：2015信息技術能力提升卷

《“提升工程”（2015）-遠程培訓項目》測試題

考生姓名： 王濤 交卷時間： 2015-11-27 18:07 考試成績： 87 考試結果： 合格

判斷題(大題總分19分，每題1分，共19小題)

1.2007年，美國學者David Wiley基于Wiki開發(fā)一門開放課程：《開放教育導論》。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

2.感染過計算機病毒的計算機具有該病毒的免疫性。

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

3.教師要在課堂上為學生展示一幅數字圖像，必選的設備是多媒體計算機。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

4.教師講解示范、學生模仿練習再到獨立操作，這是培養(yǎng)學生操作的一般原則。

A.正確 B.錯誤

答案：A 解析：

5.張老師在使用電子表格統(tǒng)計學生成績時發(fā)現學生李彤這次成績考了85分，而上次考試考了90分。張老師就認為李彤的成績下降了

A.對

B.錯

答案：B 解析：

6.問卷星的基本功能有設計問卷、回收答卷、統(tǒng)計分析、查看下載等功能

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

7.教師可以利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析： 8.國家政策引導是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的支撐和基礎性工作。

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

9.聊天室是指兩個或兩個以上異地的個人或群體，通過網絡傳輸線路及多媒體設備，將聲音、影像及文件資料互傳，達到即時且互動的溝通，以完成或超越真實會議的效果

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：視頻會議

10.導入的內容越豐富效果越好

A.對

B.錯

答案：B 解析：

11.在Authorware中，可以進行定時的圖標有等待圖標和判斷圖標

A.正確

B.錯誤 答案：B 解析：

12.從書包到電子書包變化的本質是增加了更多學習資源

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

13.多媒體技術不只是閱讀教學的手段，并且能取代文本的自讀。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

14.采訪項目對學生的言語智能與人際智能都有較高的挑戰(zhàn)。學生要收集采訪對象的信息，組織采訪內容，安排采訪，與他人合作分工，提出重要問題的同時，還要根據采訪對象的反饋提一些跟隨問題。最后，還要根據新聞報告的格式和措詞將這些信息組織成一篇新聞稿。在這樣的項目中，學生利用語言組織能力，人際交流能力、覺察體驗他人情感的能力都會得到提高鍛煉。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

15.合作學習只能使教師滿足部分學生的需求，不管學生的技能水平和學習風格如何。A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

16.在結果分享的環(huán)節(jié)中提到把思考和實踐的結果進行歸納總結，可利用文字處理工具、電子文稿編輯工具、音視頻制作工具等。（）

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

17.合作學習的問題要適合合作研究，要基于獨立思考基礎之上。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

18.利用微課程“翻轉課堂”，培養(yǎng)學生自主學習能力可以作為轉變學生學習方式的策略

A.正確

B.錯誤 答案：A 解析：

19.教師個人網絡課程是以教師為主題的虛擬個人空間，是教師網絡活動的實施單元，在該空間中教師可以上傳、訂閱、存儲與管理教學資源，從而促進資源的流通及共享。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)20.可以實現在課程中鏈接外部網頁的資源類型是（）。

A.網頁

B.URL

C.標簽

D.IMS包

答案：B 解析：

21.以下的移動設備軟件中不具備協(xié)作共享功能的是

A.有道云筆記

B.印象筆記 C.WPS OFFICE

D.網易新聞

答案：D 解析：

22.專題資源網站支持的探究式教學中，任務設計與實施提供了一個（）來引導學生開展探究活動

A.任務清單

B.實施策略

C.評價指標

D.腳手架

答案：D 解析：

23.在“我要錄微課”軟件里，點擊右上角（），即可進入錄制界面。

A.紅色按鈕

B.紫色按鈕

C.藍色按鈕

D.黃色按鈕 答案：B 解析：

24.任務設計難度過大會超出學生的能力范圍，而難度過低對學生的能力培養(yǎng)起不了作用，這就要求教師在設計任務時要符合（）原則。

A.問題驅動原則

B.趣味性原則

C.合作探究原則

D.臨近發(fā)展區(qū)原則

答案：D 解析：

25.在面對面小組組織管理中，小組形成的第二個階段是。

A.逐步形成階段

B.“興風作浪”階段

C.日趨規(guī)范階段

D.正常運作階段

答案：B 解析：

26.()是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。

A.自我調控 B.自我監(jiān)察

C.自我管理

D.自我評價

答案：A 解析：

27.按照評價功能分類，教學評價包括以：

A.診斷性評價、形成性評價、總結性評價

B.發(fā)展性評價、結論性評價

C.個人評價、別人評價

D.定量評價、定性評價

答案：A 解析：

28.全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的主要內容可以用哪四個關鍵詞來描述？

A.標準、培訓、測評、應用

B.培訓、實踐、應用、測評

C.能力、培訓、測評、應用

D.標準、培訓、實踐、應用 答案：A 解析：

29.網絡上，教師工作坊團隊文化的培育和發(fā)展，往往需要通過：

A.骨干教師精心備課來實現

B.行政力量的推動來實現

C.工作坊坊主精心的教師網絡研修活動設計來實現

D.個別老師的參與來實現

答案：C 解析：

30.下列哪一項不屬于教師知識存儲與管理的工具？

A.網盤

B.搜索引擎

C.本地硬盤

D.云筆記

答案：B 解析：

31.微課程相對于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢在于：

A.微課程更適合移動學習，可使人們利用碎片化的時間開展學習。B.微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時間，而花更多時間在學生的問題解決和應用上。

C.微課程允許學生根據自己的學習需求和步調自主選擇課程來觀看。

D.微課程的形式鼓勵教師用更加簡明和生動的方式來講授內容。

E.以上都是

答案：E 解析：

32.使用交互式電子白板進行幾何教學時運用幕布功能的作用是

A.書寫課程內容

B.批注知識點

C.與學生交互

D.將課件內容遮蓋或顯露

答案：D 解析：

33.在英語語言知識與信息技術鏈接表中，可以通過()整合的方式來學習詞匯

A.生跟隨錄音帶學習

B.學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞

C.生在信息技術創(chuàng)設的具體情境中運用相應的句型 D.學生借助相應的光盤資料學習

答案：B 解析：

34.在已復習已有知識進行導入時，可以在多堂課上持續(xù)使用（）知識樹，并在知識樹上來出題目

A.1個

B.多個

答案：A 解析：

35.李老師是一個物理老師，以下數字化工具與軟件中，比較適合輔助他開展課堂講授的是

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B.用實物當堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請同學上臺用實物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請同學上臺使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

答案：A 解析：

36.李老師是一種中學物理老師，他在大氣壓強時，為了想讓學生體驗與理解這種“看不見東西”，下列做法恰當且直觀便捷的是

A.讓學生觀看一段關于大氣壓強的視頻

B.讓學生在實驗室中利用彈簧測力計來測量吸盤拉脫時的讀書 C.讓學生利用DIS實驗室做大氣壓強方面的實驗并直接讀出相關數值

D.請宇航博物館的講解員來解釋大氣壓強的作用

答案：C 解析：（物理學科）

37.下列文件中，那種格式文件不能直接導入到Authorware中

A.JPG

B.TXT

C.RTF

D.DOC

答案：D 解析：

38.下列關于數碼相機的敘述中,不正確的是

A.數碼相機有內部存儲介質

B.數碼相機輸出的是數字或模擬數據

C.數碼相機拍照的圖像可以通過串行口、SCSI或USB接口送到計算機

D.數碼相機可用于音頻信息的處理

答案：D 解析： 39.下列信息交流技術中，____可以輔助教師與學生開展實時交流。

A.BBS

B.E-mail

C.MSN

D.Blog

答案：C 解析：

40.某電影中，只有一個 layer1，其上放置一個有兩個元件（test1 和 test2）組合成的組合體，選擇這個組合體執(zhí)行打散 Ctrl+B，然后右鍵單擊執(zhí)行 Distribute to layers，則

A.這個電影中將增加兩個新層：layer2 和 layer3

B.這個電影中將增加兩個新層：test1 和 test2，而原有的 layer1 將消失

C.這個電影中將增加兩個新層：test1 和 test2，而原有的圖層維持不變

D.這個電影中將增加兩個新層：test1 和 test2，而原有的 layer1 成為空層 答案：D 解析：

41.Word提供了強大的幫助功能，為我們在日常使用中出現的疑問進行解答，在Word操作界面中的任何時候，只要按下___鍵即可開啟幫助功能。

A.ESC B.F1

C.F2

D.F3

答案：B 解析：

42.利用幾何畫板深度迭代功能繪制正多邊形時，需要按的鍵是

A.Ctrl

B.Alt

C.Shift

D.Tab

答案：C 解析：

43.下面不屬于計算機病毒特征的是：

A.潛伏性

B.遺傳性

C.破壞性

D.隱蔽性 答案：B 解析：

44.按照媒體對受信者感官的刺激與交互性的不同，媒體可以分為聽覺媒體、視覺媒體、交互媒體、教學系統(tǒng)等。

A.多媒體

B.使用媒體

C.感官媒體

D.觸覺媒體

答案：A 解析：

45.教師要按性別統(tǒng)計本班男生和女生的平均分，需用Excel中的操作是____。

A.查找與引用

B.數據透視表

C.分類匯總

D.圖表

答案：C 解析：

46.以互聯(lián)網絡和多媒體技術為主要媒介的現代遠程教育，突破了學習空間、時間和地域的限制，突出了（）特征。

A.開放性 B.技術先進性

C.自主靈活性

D.優(yōu)質資源共享

答案：A 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)

47.下列關于Excel打印與預覽操作的說法中，不正確的是____。

A.輸入數據時是在表格中進行的，打印時肯定有表格線

B.除了在“頁面設置”中進行設置可以打印表格線外，再沒有其它方式可以打印出表格線了

C.可在“頁面設置”中選“工作表”選項卡，然后單擊“網格線”前面的復選框，使“Y”消失，這樣打印時會有表格線

D.以上都不對

答案：ABC 解析：

48.由中國教育技術協(xié)會發(fā)布的系列教學設計模板包括（）。

A.課程（單元）教學設計模板

B.課堂教學設計模板

C.課外學習教學設計模板 D.自主學習教學設計模板

答案：ABD 解析：

49.將技術合理應用于課堂上會產生以下哪些效果（）

A.分散學生注意力

B.激發(fā)學生自主探究熱情

C.擾亂課堂秩序

D.全面優(yōu)化課堂教學結構

答案：BD 解析：

50.一個稱職的學習小組長，應該做到以下幾點

A.態(tài)度積極、率先垂范

B.學習習慣好、學習能力強，學習成績優(yōu)

C.樂于助人、負責任

D.組織、管理能力強

E.集體榮譽感強

答案：ABCDE 解析： 51.如何超越傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展形式？

A.以教師實踐性發(fā)展為今后目標

B.今后研究的問題要來自于教師的教學設實踐

C.改變理論技術、教學應用等方面的脫節(jié)問題

D.打破校本研究的封閉性

答案：ABCD 解析：

52.信息素質內涵包括

A.信息意識

B.信息知識

C.信息能力

D.信息道德

答案：ABCD 解析：

53.下列哪些是項目學習方式？

A.以學生為中心

B.教師決策

C.合作學習D.長時間的調查研究

答案：ACD 解析：

54.在搜索資料過程中，試圖下載一張關于彰顯黃河氣勢的圖片放到課件上，以下不屬于圖片格式的是

A.*.jpg

B.*.gif

C.*.wmf

D.*.mpeg

答案：CD 解析：

55.在PowerPoint2003中,普通視圖包含3個窗格，包括

A.摘要窗格

B.大綱窗格

C.備注窗格

D.幻燈片窗格

答案：BCD 解析：

56.網絡道德的特點是： A.自主性

B.多元性

C.開放性

答案：ABC 解析：

57.以下屬于AECT’77教學資源的有

A.設計的資源

B.評價的資源

C.利用的資源

D.教學的資源

答案：AC 解析：

58.可以直接插入PPT播放的音頻頻格式有

A.MP4

B.MP3

C.WAV

D.WMV 答案：BC 解析：

59.微博也可以被用來促進學生對于知識與技能的復習與總結，下面方法可取的有

A.教師以文字圖片的形式詳細展現每個知識點的要點

B.教師針對某個單元主題或知識點發(fā)布話題，鼓勵學生響應

C.學生在微博上曬復習題答案

D.學生提前對單元的知識點進行分工，然后在微博上各自曬出自己的復習思路并討論 答案：ABD 解析：

60.通過微信公眾號發(fā)布信息與通過微信群發(fā)布信息的區(qū)別在于

A.公眾帳號方便查找和添加

B.公眾帳號中的內容不會與微信群中其它無關信息混淆

C.微信群中群成員發(fā)布的回復會干擾對主題信息的閱讀

D.后加入群的成員無法調閱以前發(fā)布的歷史消息

答案：ABCD 解析：

61.從當前的教學實踐看，電子書包環(huán)境下的教學方式主要有哪兩類？

A.主題探究型的項目學習模式 B.資源利用型的自主瀏覽模式

C.課上使用交互式學習軟件的學習模式

D.遠程協(xié)助型的專家輔導模式

答案：AC 解析：

62.虛擬實驗室可用在研究性學習的哪些方面

A.數據采集

B.數據分析

C.總結

D.自主探究

答案：ABCD 解析：

63.在移動學習時代，教師借助微博、微信等Web2.0技術可以：

A.構建SNS學習社區(qū)

B.增強學生之間、師生之間的交流

C.提高學生的內在驅動力

答案：ABC 解析： 64.教學過程監(jiān)控的具體方法()A.教學過程的組織管理必須制定有相應的制度、方案和實施細則

B.形成性考核

C.入學測試

D.實踐教學環(huán)節(jié)

答案：ABCD 解析：

65.下列屬于另類評估的是：

A.真實性評估

B.績效評估

C.檔案袋評估

D.標準化測試題

答案：ABC 解析：

66.在能力提升工程中，診斷測評的作用是什么？

A.幫助老師科學診斷自己的信息技術應用能力水平

B.幫助區(qū)域管理者了解本區(qū)域教師的信息技術應用能力情況

C.根據教師的自我診斷為教師推薦應該學習的課程 D.方便管理者將教師的診斷測評結果與教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等聯(lián)系起來 答案：ABC 解析：

67.下列不利于創(chuàng)設情境，展示事實的技術手段有____。

A.DVD播放視頻

B.計算機繪制圖形

C.錄音機播放音頻

D.計算機呈現圖像

答案：BCD 解析：

68.Premiere 除了使用導入的素材，還可以建立一些新素材元素，其中包括：（）

A.通用倒計時片頭

B.彩條

C.字幕

D.顏色蒙板

答案：ABCD 解析：

69.思維導圖可以導出的格式有。A.PDF

B.網頁

C.PPT和word

D.以上都不是

答案：ABC 解析：

70.在探究式學習中，信息技術的作用有？

A.為學生創(chuàng)設有效的學習資源

B.創(chuàng)設探究情景

C.創(chuàng)設具有強大交互功能的網絡學習的平臺

D.可以作為認知工具，幫助學生快速獲取信息

答案：ABCD 解析：

71.交互式電子白板中的數學工具功能在數學教學中的特點是

A.對數學教學中的幾何量實時測量

B.為實現數學結論提供必要數據

C.呈現知識 D.促進知識共享

答案：AB 解析：

72.課堂導入的策略有：

A.問題導入

B.頭腦風暴

C.游戲導入

D.故事導入

E.角色扮演

答案：ABCDE 解析：

73.利用技術支持學生的技能訓練與指導，有利于

A.提升教學實效

B.幫助學生更好地發(fā)展語言表達技能

C.幫助學生更好地發(fā)展實驗操作技能

D.幫助學生更好地發(fā)展形體運動等技能

答案：ABCD 解析：

第四篇：?信息技術能力提升規(guī)劃

信息技術能力提升規(guī)劃

本次學習是提升教師信息技術教學能力，提升培訓團隊信息技術指導能力，全面實現信息技術與教育教學融和創(chuàng)新。此次培訓可謂收貨滿滿，既有思想和思維上的影響，同時又學到了一些實用的方法和技能。技術的支持性。技術的應用不是教學首先考慮的問題，而是要先明確教學的目標，尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，依據課程標準選擇合適的教學內容，設計相應的學習活動，然后再考慮應用技術去支持學與教的問題。信息技術永遠是工具，他是用來支持和輔助教學的，如果一味的追求技術的復雜性和動畫的炫目，必將偏離學習的目標。

我作為一名中職老師，應大力提升自己的信息技術能力，我對個人專業(yè)作出如下發(fā)展規(guī)劃:

一、發(fā)展目標第一階段:樹立終身學習的觀念，努力學習專業(yè)知識，提高自己的解題能力,認真閱讀有關書籍,提高教學理論水平和教學技能。第二階段:形成自己的教學風格，所寫論文、案例至少有一篇在縣級或以上獲獎，力爭成為 數學教學能手。第三階段:通過探索、研究，成為一名研究型和發(fā)展型的教師。

二、研修目標1、進一步研讀《體育課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。2、學習新教材，走進新教材，把握教材重難點。3、結合學情，探索數學教學的有效途徑，提高教學質量,培養(yǎng)學生學習體育的興趣。4、探索適合學生運用的教學方式，使學生更加愿學、樂學。5、更好地運用多媒體教學，以突出重點,突破難點。

三、發(fā)展措施1、平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。計劃讀一些教育專著，將理論與教學實踐結合起來。2、多參加聽、評課活動，與同事及時進行交流學習別人先進的教學方式，努力形成自己的教學風格。3、及時進行教學反思,撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作，爭取年內有一篇論文或案例在市級以上獲獎。4、發(fā)揮好幫帶作用，利用課余時間多聽其它教師的課，通過自評互評，實現共同的提高。5、主動參加教師教教師比武活動,在活動中得到提高。我們身處信息技術迅猛發(fā)展的時代，每天都有大量的信息更新，我們看不過來，更不可能學完所有的知識。但是我們要做好準備，在需要這些知識的時候，我們能夠知道如何去尋找這些知識。

第五篇：信息技術能力提升心得體會

信息技術能力提升心得體會

這次培訓，對我今后的教育教學方法產生極大影響，同時使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力。我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內教與學活動中，在培訓中,我深深體會到：

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新

本次培訓使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。

這次現代信息技術教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次培訓很滿意。今后，我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，提升信息技術水平。