第一篇：淺談中小學(xué)校長(zhǎng)工作壓力源的訪談研究學(xué)校管理壓力

淺談中小學(xué)校長(zhǎng)工作壓力源的訪談研究:學(xué)校管理壓力

論文關(guān)鍵詞:中小學(xué)校長(zhǎng) 壓力源 學(xué)校管理壓力 訪談研究（征收期刊職稱論文雜志）

論文摘要:本文通過(guò)半結(jié)構(gòu)深度訪談的方法,對(duì)天津市某地區(qū)18位中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行訪談研究。研究發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)感受到的壓力來(lái)自:教師待遇、教師能力、師資力量和硬性指標(biāo)等。

隨著我國(guó)教育改革和發(fā)展的不斷深入,社會(huì)和教育本身對(duì)校長(zhǎng)的要求越來(lái)越高,校長(zhǎng)的工作壓力問(wèn)題逐漸引起人們的重視。梳理以往的研究發(fā)現(xiàn),中小學(xué)校長(zhǎng)工作壓力來(lái)自:學(xué)校管理、工作任務(wù)、社會(huì)、個(gè)人和職業(yè)發(fā)展。以往的研究表明,在學(xué)校管理方面,校長(zhǎng)的壓力主要來(lái)自教師和上級(jí)部門。在教師方面,教師福利待遇偏低,教師能力參差不齊,教師整體素質(zhì),以及師資力量使校長(zhǎng)感到很大的壓力[1][2][6][7]。在上級(jí)部門方面,上級(jí)下達(dá)的指標(biāo)多[2]、權(quán)力的限制[1][3][4][5][6][7]等使校長(zhǎng)感到壓力。這些壓力不同程度的影響著校長(zhǎng)的心理健康[5][8]。

因而,本研究通過(guò)半結(jié)構(gòu)深度訪談來(lái)了解當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理方面的壓力源,關(guān)注這些壓力源帶給校長(zhǎng)的切身感受,分析校長(zhǎng)學(xué)校管理壓力產(chǎn)生與加劇的原因,以期為緩解中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理壓力提出具體建議。

一、中小學(xué)校長(zhǎng)工作壓力源分析

從訪談對(duì)象關(guān)于“校長(zhǎng)工作管理方面的壓力”這個(gè)問(wèn)題中,我們總結(jié)出了兩個(gè)主題,來(lái)自教師方面的壓力和上級(jí)部門的壓力。

1.來(lái)自教師方面的壓力

(1)教師待遇

將近4/9的校長(zhǎng)都提到由于教師待遇低所產(chǎn)生的壓力。一些訪談對(duì)象表述到“現(xiàn)在大部分地區(qū),經(jīng)濟(jì)條件要是比較好的,能保證老師的工資全額給你撥下來(lái)就是相當(dāng)不錯(cuò)了?！币环矫?教師待遇將直接影響他們工作的積極性。另一方面,學(xué)校條件差、待遇低不僅不能吸引大學(xué)生前來(lái)任教,而且還會(huì)造成優(yōu)秀教師的流失。從而人才的流失和人才的引進(jìn)的比例失衡,使校長(zhǎng)不知所措,產(chǎn)生巨大的壓力。

(2)教師能力

教師能力的高低直接影響到教學(xué)水平的好壞。5/9的訪談對(duì)象指出教師能力給他們的管理造成負(fù)擔(dān)。例如有校長(zhǎng)提到“有的教師就是不會(huì)上課,你怎么給她講,她還是不會(huì)上課,感觸太深了?！币恍┬ｉL(zhǎng)具體指出在接收新理念上,年輕教師和老教師之間的差距使他們感到壓力,例如“老教師都工作10幾年了,你要他轉(zhuǎn)換思想,可能嗎?很難的?！鄙踔劣械睦辖處熞?yàn)樾吕砟罱邮艿膯?wèn)題產(chǎn)生職業(yè)倦怠,想“趕緊脫離一線,有機(jī)會(huì)就不想教了”。

(3)教師管理

超過(guò)一半的校長(zhǎng)認(rèn)為教師管理方面給他們?cè)斐珊艽蟮膲毫?。首?教師直接利益很難協(xié)調(diào)。一位校長(zhǎng)具體的談到“今年有6個(gè)教師有資格晉升高級(jí),可是上級(jí)部門只有5個(gè)指標(biāo),教師之間利益的平衡感到壓力很大”。其次,教師不配合校長(zhǎng)的工作。例如有的校長(zhǎng)提到“我們有個(gè)教師生病了,我就安排另外一個(gè)教師去代課,可他特別不高興,不但不答應(yīng),而且還在教室里當(dāng)著學(xué)生的面和我吼起來(lái)”。最后,民主測(cè)評(píng)使校長(zhǎng)顧及自身的利益所以不能很好的行使權(quán)利,加劇了校長(zhǎng)的壓力。

(4)師德

一位訪談對(duì)象指出教師師德問(wèn)題使自己感到壓力。他指出“如果一個(gè)老師想把孩子教好,第一在于德,也就是老師要有愛(ài)心”,并且他還進(jìn)一步指出,“現(xiàn)在教師只顧完成自己的教學(xué)工作,沒(méi)有去理解,去和孩子溝通,這樣的教育效果肯定不好,壓力很大!”

(5)師資力量

根據(jù)訪談對(duì)象的描述,在師資力量上有2/9的校長(zhǎng)感到壓力。這些校長(zhǎng)基本都是來(lái)自農(nóng)村或城郊,正如他們所提到“我們學(xué)校音體美沒(méi)有專職的教師,都是兼職,我們行政領(lǐng)導(dǎo)都要去上一些副科?！?/p>

2.來(lái)自上級(jí)部門的壓力

(1)硬性指標(biāo)

將近4/9的校長(zhǎng)提到上級(jí)部門下達(dá)的硬性指標(biāo)使他們感到壓力。例如有的校長(zhǎng)談到“上級(jí)教育管理部門下達(dá)的指標(biāo)完成不了,能不有壓力嗎?”

(2)沒(méi)有實(shí)權(quán),只有事權(quán)

將近1/3的校長(zhǎng)感到?jīng)]有實(shí)權(quán),只有事權(quán)。一方面,他們沒(méi)有實(shí)權(quán),正如一位校長(zhǎng)所提到“他是一把手,權(quán)威意識(shí)很重,他不懂得分權(quán),他是集權(quán)管理。”另一方面,只有事權(quán),事務(wù)性的工作太多。一位校長(zhǎng)無(wú)可奈何的說(shuō)“工作上的壓力很大,主要就是事務(wù)性的工作太多?！?/p>

(3)執(zhí)行力度

2/9的校長(zhǎng)感到貫徹實(shí)施上級(jí)部門下達(dá)的命令或推行政策時(shí),存在執(zhí)行力度的問(wèn)題。正如一位校長(zhǎng)所述“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層出臺(tái)一次新的政策,然后到教務(wù)處可能在執(zhí)行的時(shí)候,很不自然的扣了折扣,再?gòu)慕虅?wù)處分擔(dān)給教研組,教研組對(duì)你的東西產(chǎn)生了別的理解方式,最后到老師那,都不知道成什么樣了?！?/p>

二、對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)工作壓力的思考

1.教師對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生壓力

(1)教師經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不能保證

教師勞動(dòng)直接創(chuàng)造社會(huì)的精神財(cái)富,也間接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。據(jù)訪談對(duì)象所述,教師勞動(dòng)收入與付出并不平衡,與其他行業(yè)相比,教師工資待遇仍然不盡人意。雖然教師的工資、福利在近年來(lái)有了進(jìn)一步提升,但事實(shí)上又在市場(chǎng)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)格局中被徹底“消費(fèi)”,教師難免會(huì)情不自禁地產(chǎn)生失落感。

(2)教師教學(xué)質(zhì)量

盡管現(xiàn)在全面推行素質(zhì)教育,但現(xiàn)行的教育評(píng)估機(jī)制仍然是以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn),教育行政部門對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)到職位的升降,直接與所在學(xué)校的升學(xué)成績(jī)掛鉤,因而教師教學(xué)質(zhì)量通過(guò)影響學(xué)生的成績(jī)而使校長(zhǎng)感到壓力。

教師管理難度大

教師管理是校長(zhǎng)學(xué)校管理的重要組成部分。一方面,教師管理直接影響學(xué)校的教學(xué)效果、辦學(xué)質(zhì)量甚至學(xué)校的存亡。另一方面,不合理的管理不僅會(huì)給教師帶來(lái)很大的壓力,而且會(huì)影響到教師的心理健康。特別是由于民主測(cè)評(píng)的存在,使得校長(zhǎng)在教師管理方面有所顧慮,不敢放手去做,加劇了校長(zhǎng)的壓力。

(4)教師素質(zhì)的需要

在當(dāng)今的教育中,教師不僅要有高的教學(xué)能力,而且還應(yīng)具有師德,它是教師素質(zhì)的一種體現(xiàn)。師德不僅是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一,而且還會(huì)影響到學(xué)校的校風(fēng)。尤其在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中,教師對(duì)他們的影響更大。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)了師德在學(xué)校中的重要性。然而在學(xué)校中教師師德不同程度的缺失,使校長(zhǎng)感到壓力。

2.上級(jí)部門施加壓力

(1)硬性指標(biāo)單一

上級(jí)部門每學(xué)期都給學(xué)校下達(dá)許多硬性指標(biāo)需要完成,這些指標(biāo)背后都強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn):升學(xué)率、優(yōu)秀率。雖然教育部門應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),可在實(shí)行教改的今天,應(yīng)試教育已不能滿足學(xué)生各方面全面發(fā)展的需要,素質(zhì)教育也是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。用學(xué)生最后考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量唯一指標(biāo)的現(xiàn)象亟待改變。教育部門如何用客觀、公正的指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校,讓評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)校創(chuàng)造力、煥發(fā)學(xué)校生命力的有力杠桿,讓教師和學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲益,是目前學(xué)校評(píng)價(jià)中需要亟待解決的問(wèn)題。

(2)實(shí)權(quán)與事權(quán)

在權(quán)利行使方面,校長(zhǎng)不能責(zé)權(quán)匹配[2][3][5][6][7]。校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表,應(yīng)按有關(guān)規(guī)定行使職權(quán)、履行職責(zé),并代表政府承擔(dān)管理學(xué)校的全部責(zé)任。但校長(zhǎng)通常感到有責(zé)無(wú)權(quán),上不敢得罪人,下管不住人。上級(jí)干預(yù)的太多,使得他們的想法常常不能實(shí)現(xiàn),應(yīng)有的權(quán)利根本沒(méi)法落實(shí)。因而校長(zhǎng)強(qiáng)烈呼吁上級(jí)部門給予其責(zé)任相當(dāng)?shù)臋?quán)利和自主權(quán)[5]。并且繁瑣的事務(wù)性工作,嚴(yán)重妨礙了校長(zhǎng)自身專業(yè)化的發(fā)展,壓力很大。

(3)執(zhí)行力度

校長(zhǎng)執(zhí)行力的高低決定著學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱,直接影響到學(xué)校的發(fā)展,影響到學(xué)校教育是否能實(shí)現(xiàn)教育目的、是否能成為人民滿意的教育。而在現(xiàn)實(shí)的教育中,上級(jí)部門往往不能考慮學(xué)校的特色,因而制定的政策法規(guī)偏離學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際,令校長(zhǎng)難以徹底執(zhí)行上級(jí)指示,頗感為難,壓力很大。

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第二篇：校長(zhǎng)如何優(yōu)化學(xué)校的管理

學(xué)校管理教學(xué)質(zhì)量的提升

眾所周知,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,而擁有一支思想過(guò)硬,業(yè)務(wù)精湛的領(lǐng)導(dǎo)班子,更是一所有希望的好學(xué)校。作為學(xué)校的一名領(lǐng)導(dǎo)管理者,每天工作千頭萬(wàn)緒,錯(cuò)綜復(fù)雜,學(xué)校管理者能否對(duì)它進(jìn)行科學(xué)的管理,直接關(guān)系到一所學(xué)校的成功與失敗。在新形勢(shì)下,如何優(yōu)化學(xué)校的管理,調(diào)動(dòng)教師的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

一、制定科學(xué)體制,加強(qiáng)制度管理

學(xué)校的制度管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)、理順學(xué)校管理過(guò)程與環(huán)節(jié)的重要保證,是協(xié)調(diào)并有效發(fā)揮學(xué)校管理各要素的作用,確保學(xué)校教育教學(xué)及其他各項(xiàng)工作順利實(shí)施的基礎(chǔ)。要真正實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須要完善體制,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的主導(dǎo)作用,必須加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子理論素質(zhì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)不斷反思,更新辦學(xué)理念、提高管理水平,要具有奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;要求以身垂范,樹(shù)立威信,分工明確、責(zé)任到人;要求團(tuán)結(jié)和諧,齊心協(xié)力,充滿活力,凝聚力強(qiáng),戰(zhàn)斗力旺,能帶領(lǐng)廣大教職工扎實(shí)工作,與時(shí)俱進(jìn),真正做到:心往一處想,勁往一處使的思想,轉(zhuǎn)變觀念,由管理者變成示范者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。同時(shí)學(xué)校對(duì)全體教職工加強(qiáng)師德教育,始終把教職工的思想政治工作放在首位,認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行上級(jí)相關(guān)文件精神。對(duì)教師進(jìn)行形勢(shì)政策教育、法制紀(jì)律教育、師德規(guī)范教育,努力優(yōu)化班子結(jié)構(gòu),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力打造成為“學(xué)習(xí)型”學(xué)校,全力打造“學(xué)習(xí)型”領(lǐng)導(dǎo)班子,建立“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍。組織教師參加政治理論學(xué)習(xí),組織教師參加各級(jí)各類外出培訓(xùn),樹(shù)立終身教育觀念,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化教師隊(duì)伍,使學(xué)校從上到下有一種愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、篤學(xué)的精神。

二、堅(jiān)持以人為本,實(shí)施特色管理

學(xué)校管理中涉及到三個(gè)方面:領(lǐng)導(dǎo),教職工,學(xué)生。如不注重領(lǐng)導(dǎo)者與師生員工之間的溝通和情感交流,就難以調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性。因此學(xué)校在管理中要堅(jiān)持以人為本,實(shí)施特色管理,這是由學(xué)校管理的特殊性決定的。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,即教職工在學(xué)校管理者的管理下開(kāi)展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。因此,我校緊緊圍繞“樹(shù)形象、抓管理、強(qiáng)建設(shè)、上質(zhì)量”的要求,注重學(xué)校硬件與軟件建設(shè),注重打好我校校園文化這張牌,創(chuàng)建濃厚的文化氛圍,在師生之間形成自我規(guī)劃、自我管理、自我激勵(lì)的良好風(fēng)尚。

1.在實(shí)行民主管理上。

堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi),強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。堅(jiān)持以教代會(huì)為校務(wù)公開(kāi)的基本載體和主要渠道,努力把好校務(wù)公開(kāi)的原則性、目的性和主要內(nèi)容,依法加強(qiáng)了源頭參與。把涉及到學(xué)校管理、福利待遇、廉政建設(shè)、晉級(jí)評(píng)優(yōu)等內(nèi)容的工作作為陽(yáng)光工程,增加透明度。實(shí)行了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教師聘任制、崗位責(zé)任制和績(jī)效工資制,師德評(píng)價(jià)機(jī)制、教育教學(xué)評(píng)估機(jī)制和教職工考核制度,學(xué)校采用過(guò)程考核和結(jié)果考核方案,對(duì)各科室、部進(jìn)行周檢查、月評(píng)比、半年初評(píng)、全年總評(píng),對(duì)先進(jìn)科室、部及其科室、部領(lǐng)導(dǎo)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)落后的科室、部及其科室、部領(lǐng)導(dǎo)予以批評(píng)和懲罰,大大提高了管理效益。學(xué)校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度、方案、重大決策,先由我校行政會(huì)上討論,再開(kāi)職代會(huì)上醞釀、討論通過(guò),然后在教職工會(huì)上討論,在校務(wù)公開(kāi)欄上進(jìn)行公示,無(wú)異議方可施行。在制度執(zhí)行上,對(duì)事不對(duì)人,一視同仁,教職工毫無(wú)怨言,非常滿意,全面調(diào)動(dòng)了教職工的積極性,增強(qiáng)了教職工參與學(xué)校管理的意識(shí),加強(qiáng)了學(xué)校的民主管理和廉政建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真分析后勤工作現(xiàn)狀,努力構(gòu)建安全服務(wù)后勤,充分發(fā)揮工會(huì)職能作用,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,組織教職工召開(kāi)座談會(huì),職代會(huì),將學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,改革方案以及關(guān)系到教職工切身利益的大事,切實(shí)維護(hù)好他們的合法權(quán)益,引導(dǎo)廣大教職工共謀改革的大局,取得教職工的理解與支持,使工會(huì)能真正起到連接教職工的橋梁作用。

2.在用人管理上。

學(xué)校引入“人盡其才”和“能者上,庸者下”的用人機(jī)制,實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)上崗,一般教師和行政工勤人員雙向選擇,充分調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.在分配管理上。

學(xué)校建立和完善考核辦法,堅(jiān)持月考核制度,對(duì)于國(guó)家規(guī)定給教職工發(fā)放的各種工資、福利、津貼和補(bǔ)貼按月按時(shí)造冊(cè)發(fā)放,對(duì)學(xué)校自建、自籌的福利、津貼、補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金(如教師節(jié)和春節(jié)福利、班主任費(fèi)、超課時(shí)費(fèi)、加班費(fèi)等)按學(xué)期或?qū)W年根據(jù)考核結(jié)果予以發(fā)放,適當(dāng)拉開(kāi)分配檔次。

4.在學(xué)生管理上。

加強(qiáng)安全工作,利用晨會(huì),課間操、升旗儀式,時(shí)時(shí)講安全,舉行安全知識(shí)講座、安全防火防災(zāi)逃生演練演習(xí)、防震減災(zāi)的知識(shí)教育,學(xué)校還層層簽訂安全責(zé)任書(shū),組織教師學(xué)習(xí),明確各自的責(zé)任。同時(shí)我校每學(xué)期都認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》,嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間管理,安全管理、日常行為的管理、衛(wèi)生管理,加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,引導(dǎo)學(xué)生做一名合格的中學(xué)生。

三、注重專業(yè)發(fā)展,提高教育質(zhì)量

教師要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì),要具有與新時(shí)期相適應(yīng)的能力。學(xué)校要建立全面提高質(zhì)量管理制度,有效地提高教育質(zhì)量。努力創(chuàng)造一個(gè)適合每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍,引導(dǎo)老師優(yōu)化課堂教學(xué),向課堂要質(zhì)量,突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,給學(xué)生以“空間”,使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,而且“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”,著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。因此我校建立健全了教師的獎(jiǎng)懲制度,獎(jiǎng)罰分明。建立完善學(xué)校的評(píng)優(yōu)制度,各個(gè)教研組通過(guò)討論,擬定出合理的評(píng)優(yōu)方案,解決教師之間的推優(yōu)矛盾,以此來(lái)營(yíng)造良好的團(tuán)體氛圍,加強(qiáng)教師凝聚力,發(fā)揮集體力量,完成好教學(xué)工作。在教學(xué)上,加強(qiáng)狠抓教育教學(xué)管理,以教學(xué)工作為重心,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī);狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實(shí),重實(shí)效,制定教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,努力提高課堂教學(xué)效率。堅(jiān)持做到教學(xué)工作月月查,做到隨時(shí)跟蹤,加強(qiáng)督導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在強(qiáng)化校風(fēng),師風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理上,從上到下,形成共識(shí),齊抓共管,以此來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。特別是在教職工的管理上,用制度來(lái)約束人,做到以理服人、以情感人相結(jié)合。在打造品牌管理上,品牌是辦學(xué)成功的最高境界,是學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)。為了避免學(xué)校發(fā)生信譽(yù)危機(jī)和形象危機(jī)、生源危機(jī)。管理者要樹(shù)立主動(dòng)經(jīng)營(yíng)品牌的管理意識(shí)和戰(zhàn)略意識(shí),廣泛發(fā)動(dòng)全體師生爭(zhēng)做學(xué)校聲譽(yù)和信譽(yù)的建設(shè)者和宣傳員,抓住每一次得來(lái)的榮譽(yù),運(yùn)用各種手段宣傳、提升學(xué)校形象,做到讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意。我校在教育教學(xué)質(zhì)量上,努力的打造這張文化品牌的效益,在全校老師們的共同努力下,在這幾年里,我校先后在科教文競(jìng)賽中榜上有名,有所突破。在中考教育教學(xué)質(zhì)量,及格率、升學(xué)率、重點(diǎn)上線率,在全縣都是名列前茅。這是全校教職工艱辛付出的回報(bào),同時(shí)又提高了教職工工作的積極性、主動(dòng)性、實(shí)效性。一位好的校長(zhǎng)要樹(shù)立改革開(kāi)放的創(chuàng)新意識(shí),建設(shè)風(fēng)氣正、質(zhì)量高的學(xué)校。教育的關(guān)鍵不僅在于教書(shū),更在于育人。同時(shí),要認(rèn)清形勢(shì)、明確目標(biāo)、在自己的工作崗位上建功立業(yè),做一個(gè)有教育信仰、教育情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL(zhǎng)。

第三篇：晉中市中小學(xué)校長(zhǎng)幼兒園園長(zhǎng)安全管理培訓(xùn)心得體會(huì)

晉中市中小學(xué)校長(zhǎng)幼兒園園長(zhǎng)安全管理培訓(xùn)心得體會(huì)

靈石縣南關(guān)鎮(zhèn)三教小學(xué)趙計(jì)根

2011年4月21日，有幸在平遙縣職業(yè)中學(xué)參加了這次培訓(xùn)，首先是市政府教育督導(dǎo)主任，市教育局黨組成員郭永平同志作了這次培訓(xùn)的動(dòng)員報(bào)告，強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要意義，安排了培訓(xùn)的重要內(nèi)容。其次聆聽(tīng)了國(guó)家督學(xué)，教育部基礎(chǔ)教育司原任副司長(zhǎng)鄭增儀的專題報(bào)告《以人為本，安全第一，依法做好中小學(xué)安全工作》；下午是著名律師，國(guó)內(nèi)校園安全事故處理專家吳震耀的專題報(bào)告《學(xué)生傷害事故的法律預(yù)防與處理》。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家們的精彩講解感慨很多，體會(huì)較深，收獲頗大。作為學(xué)校安全責(zé)任第一人，在時(shí)刻敲響安全警鐘的同時(shí)，更要明白如何去思考和管理，尤其是依法思考和依法管理及處置安全事故；不斷強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)，更高層次從思想認(rèn)識(shí)的高度、理論指導(dǎo)的層面以及學(xué)校管理操作策略實(shí)踐等不同方位去充實(shí)和提升。在此，就如何做好學(xué)校安全工作，尋辟安全教育途徑談一點(diǎn)初淺的感悟：

一、尋求最佳化的教育時(shí)機(jī)

尋求最佳化的教育時(shí)機(jī)是有效教育的先決條件。固定形式的說(shuō)教方式，如班訓(xùn)、安全教育課過(guò)于死板，容易引起學(xué)生的乏味，效果也有限。所以，倡導(dǎo)安全教育隨機(jī)化，決不錯(cuò)失任何一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，如學(xué)校當(dāng)天發(fā)生的事，做到適時(shí)結(jié)合事件進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)教育，這樣學(xué)生有體驗(yàn)，易于產(chǎn)生心理共鳴，形成深刻印象。對(duì)于班上發(fā)生的事，身邊的事，不要過(guò)夜，這都是最好的教育時(shí)機(jī)，哪怕就是電視、報(bào)刊報(bào)道的一個(gè)新聞，這些都為最好的教育機(jī)會(huì)，教育者不要輕易放棄。用教訓(xùn)進(jìn)行教育，這就是有效的載體，運(yùn)用得當(dāng)，比任何枯燥的說(shuō)教更有效果。其關(guān)鍵在于提高廣大師生對(duì)校園安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，因地制

宜、因時(shí)制宜的宣教則可增強(qiáng)學(xué)校做好安全工作的緊迫感和使命感。

二、探索多樣化的教育形式

教育形式要多樣化，傳統(tǒng)的安全教育形式是教師講，學(xué)生聽(tīng)。為達(dá)到最佳效果，學(xué)校可以采用國(guó)旗下的講話、晨會(huì)、班會(huì)、專題等形式，把枯燥講座變成學(xué)生互動(dòng)參與，讓安全的意識(shí)在活動(dòng)中形成?？梢越Y(jié)合典型事件，利用多媒體演示進(jìn)行視頻教育，也可編組，按男女、分性格進(jìn)行教育，其對(duì)象要有針對(duì)性，效果會(huì)更好。可在室內(nèi)，也可在室外現(xiàn)場(chǎng)，如樓梯間的安全教育，將學(xué)生分布到樓梯間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握安全防護(hù)知識(shí)，從而減少安全事故的發(fā)生，這也使學(xué)生終身受益。這樣，哪個(gè)學(xué)生不會(huì)感興趣呢？既可改變過(guò)去那種認(rèn)為，安全工作“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，干完了不要”的錯(cuò)誤看法，又明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、師生參與、各負(fù)其責(zé)。

三、采用生動(dòng)化的教育方法

教育方法應(yīng)多樣化，說(shuō)教式教育不利于中學(xué)生接受，中學(xué)生對(duì)直觀形象的東西最感興趣，形成的印象最深：①講授法：講授安全注意事項(xiàng)，這是常用的方法，全面而系統(tǒng)；②警示法：用學(xué)生熟悉的事件進(jìn)行正面的警示教育，即用身邊的教訓(xùn)進(jìn)行教育，防范于未然；③反思法：即對(duì)學(xué)生做過(guò)的事進(jìn)行有針對(duì)性的反思教育，讓學(xué)生意識(shí)到事故隨時(shí)在我們的身邊，安全處處要留意；④經(jīng)驗(yàn)法：教師可以用自己的安全事例或假設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育，學(xué)生常常比較有興趣聽(tīng)，易于記憶和接受；⑤交流法：讓同學(xué)之間自己進(jìn)行交流，交談自己的故事、教訓(xùn)和體會(huì)，自己教育自己。孩子是家庭的希望，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)校安全工作涉及億萬(wàn)家庭，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。生命不保，何談教育？何談發(fā)展？何談幸福？保護(hù)他們的安全，責(zé)任重于泰山。

四、銘記全面化的教育責(zé)任

一個(gè)沒(méi)有安全保障的學(xué)校，絕對(duì)是一個(gè)不合格的學(xué)校；一個(gè)不具備安全意識(shí)的校長(zhǎng)和老師，絕對(duì)是一個(gè)不稱職的校長(zhǎng)和老師。確保學(xué)生安全是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有力保障，是辦好讓人民滿意教育的基本前提，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的必要要求，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的重要內(nèi)涵。學(xué)校安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，制定好各類突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案、履行行政值班、教師值日制度，強(qiáng)化門衛(wèi)職責(zé)等都是必不可少的；同時(shí)應(yīng)細(xì)化規(guī)章、完善管理、強(qiáng)化制度，在開(kāi)展安全教育和培訓(xùn)方面建立長(zhǎng)效機(jī)制；學(xué)校要堅(jiān)持開(kāi)展安全教育和演練，提高學(xué)校應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的能力，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)、應(yīng)急逃生與自救的技能；增強(qiáng)學(xué)校安全工作的針對(duì)性和有效性，納入績(jī)效考核與責(zé)任追究，并且及時(shí)與公安、綜治部門積極配合，加大投入做好技防、人防和物防，全力以赴、常抓不懈。

安全工作理應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，齊抓共管，應(yīng)該使老師敢管、會(huì)管、樂(lè)管，充分調(diào)動(dòng)教師特別是班主任工作的積極性。學(xué)校安全工作務(wù)必真正抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，確保防范措施無(wú)差錯(cuò)。學(xué)校要切實(shí)提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的安全意識(shí)，充分挖掘安全管理工作資源及有效手段，構(gòu)建全方位的安全防范與安全教育網(wǎng)絡(luò)體系，呵護(hù)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展。總之，在學(xué)校安全管理工作中，保護(hù)學(xué)生的安全，是教師的神圣職責(zé)，一定要銘記安全無(wú)小事、處處是關(guān)鍵，生命大于天、時(shí)時(shí)要警惕，確保校園安全、我們重任在肩！

第四篇：校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的“四要”

校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的“四要” 尤靖希

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校的管理提出廠新的課題，學(xué)校如何保持健康、持續(xù)、高速地發(fā)展，這是學(xué)校校長(zhǎng)必須思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中必須要有明確的辦學(xué)理念，要有民主的管理機(jī)制，要有較高的專業(yè)水平，要有良好的服務(wù)意識(shí)。

一、要有明確的辦學(xué)理念

理念是人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理性思考與實(shí)踐所形成的思想、觀念、信仰、追求，它是行為的主旨，實(shí)踐的先導(dǎo)。

辦學(xué)理念是學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和日標(biāo)指向。確定明確的辦學(xué)理念，要求學(xué)校校長(zhǎng)站在時(shí)代發(fā)展的前沿，整合學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建與現(xiàn)代教育要求相適應(yīng)的管理新理念。㈩于這樣的思考，我們總結(jié)學(xué)校50年走過(guò)的歷程，對(duì)照省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的要求，在集思廣益的基礎(chǔ)上，形成了學(xué)校辦學(xué)理念。

1．校訓(xùn)：健康。即“八有”：有良好的健康心態(tài)、有良好的健康責(zé)任、有良好的健康氛圍、有良好的健康民主、有良好的健康生活、有良好的健康耐力、有良好的健康價(jià)值、有良好的健康體魄。

2．辦學(xué)思想：育人固本。即“五要”：辦學(xué)要以法為本，教育要以德為本，教學(xué)要以生為本，管理要以人為本，發(fā)展要以新為本。

3．辦學(xué)目標(biāo)：追求更好。即“五求”：追求科學(xué)的管理思想，追求美觀的校園環(huán)境，追求一流的教學(xué)質(zhì)量，追求優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，追求》先進(jìn)的硬件設(shè)備。

4．辦學(xué)口號(hào)：走好成功的每一步。

5．教師承諾：走進(jìn)學(xué)生心頭，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。

6．辦學(xué)特色：調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，健全學(xué)生人格。7．有醒目的?；?，有鮮艷的校旗，有朗朗的校歌。

8．有“三風(fēng)”(校風(fēng)：愛(ài)國(guó)、勤學(xué)、文明、守紀(jì)；教風(fēng)：科研、精業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、篤實(shí)；學(xué)風(fēng)：勤勞、踏實(shí)、虛心、好學(xué)。)我們認(rèn)為，任何一所學(xué)校要走上可持續(xù)發(fā)展的道理，確定一個(gè)正確的、清晰的、富有時(shí)代精神的辦學(xué)理念，不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校在改革中保持自身獨(dú)有的個(gè)性和特色的需要，同時(shí)也是學(xué)校校長(zhǎng)和教師完善自我的需要。

二、要有民主的管理機(jī)制

隨著教師人事制度的改革，教師定編定崗、全員聘任、評(píng)聘分開(kāi)，已擺在校長(zhǎng)面前。而要改革原有的管理機(jī)制，又必須正確處理好教育與管理的關(guān)系、使用與培養(yǎng)的關(guān)系，因而，在管理中，我們十分重視建立一種民主的管理機(jī)制。

1．民主制定教師定崗量化考核方案。在全校教師充分民主討論的基礎(chǔ)上，形成了58條考核細(xì)則，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和校評(píng)，給每位教師算出總分，然后分出一、二、三級(jí)崗位，末位的試崗、調(diào)崗或換崗，優(yōu)秀的教師實(shí)行低職高聘。

2．民主制定教師獎(jiǎng)勵(lì)考核方案。首先確定學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)總額，然后按照不同的工作量給予相應(yīng)的系數(shù)，列出獎(jiǎng)懲的條日及系數(shù)。公開(kāi)考核辦法及獎(jiǎng)懲條目，進(jìn)一步完善多勞多得、優(yōu)勞多得的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3．強(qiáng)化層級(jí)互動(dòng)考核機(jī)制。首先，校長(zhǎng)考核十層干部，要求每位中層管理者寫出工作職責(zé)，并以此作為考核的重要內(nèi)容，冉放權(quán)給中層干部，讓他們?cè)趯W(xué)期初列出部門考核細(xì)則的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)過(guò)程管理和檢查汜錄。校長(zhǎng)每學(xué)期給每個(gè)部門(教導(dǎo)處、教科室、工會(huì)、總務(wù)處、大隊(duì)部)—萬(wàn)元的考核經(jīng)費(fèi)，讓中層干部的管理帶有實(shí)質(zhì)性，終端的獎(jiǎng)勵(lì)具有實(shí)質(zhì)性。學(xué)期結(jié)束時(shí)，全校教師從五個(gè)方面(管理水平、公正考查、業(yè)務(wù)水平、服務(wù)態(tài)度、工作實(shí)績(jī))評(píng)議中層干部。根據(jù)分值進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有效地促使中層干部在競(jìng)爭(zhēng)中努力、踏實(shí)、細(xì)致地做好管理、考核工作，干部有職有權(quán)，而又不會(huì)濫用權(quán)利。

4．完善教師民主管理體系。第一、方向管理，引導(dǎo)教師遵循教育規(guī)律認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育。第二、幫訓(xùn)管理，組織教師結(jié)對(duì)幫帶，嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練。第三、競(jìng)爭(zhēng)管理，為教師創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促使和諧競(jìng)爭(zhēng)。第四、常規(guī)管理，培育教師的遵章守紀(jì)意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范自己的言行。第五、教改管理，啟發(fā)教師將科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神結(jié)合起來(lái)，大膽探索教改之路。第六、成就管理，鼓勵(lì)教師建功立業(yè)，尋找實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確道路。第七、激勵(lì)管理，滿足教師多層次的需要，充分發(fā)揮其多方面的潛能。第八、師德管理，引導(dǎo)教師為人師表，堅(jiān)決抵制社會(huì)上各種負(fù)面影響。以此凝聚教師合力，發(fā)揮教師潛力，為開(kāi)創(chuàng)學(xué)校上作新局面努力工作。

三、要有較高的專業(yè) 水平

校長(zhǎng)除了具有明確的辦學(xué)理念、較高的管理水平外，還要有較高的教學(xué)專業(yè)水平。我們提出了校長(zhǎng)應(yīng)是新知的學(xué)習(xí)者、教學(xué)的指導(dǎo)者、教育的研究者、信息的采集者。

1．新知的學(xué)習(xí)者。校長(zhǎng)要熟悉黨和國(guó)家的教育方針、教育法規(guī)和教育政策以及地方教育的制度、文件；要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人成功的改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，推廣運(yùn)用到各個(gè)管理環(huán)節(jié)；要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、改革意識(shí)和反省意識(shí)。比如在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了五種觀念，即教師要變“高高在上”為“平等中的首席”，讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)主人的權(quán)利，建立平等、民主的新型師牛關(guān)系；變管理“專制式”為“民主式”，讓學(xué)生享有身心自由的權(quán)利；變教學(xué)的“指令式”為“對(duì)話式”，讓學(xué)生享有自主建構(gòu)的權(quán)利；變“教材的執(zhí)行者”為“課程資源的開(kāi)發(fā)者”，讓學(xué)生享有體驗(yàn)的權(quán)利；變?cè)u(píng)價(jià)的“評(píng)判式”為“促進(jìn)式”，讓學(xué)生享有發(fā)展的權(quán)利。

2．教學(xué)的指導(dǎo)者；校長(zhǎng)要有過(guò)硬的教育教學(xué)基本功，有厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，會(huì)上課、說(shuō)課、評(píng)課、總結(jié)等，是課堂教學(xué)的研究者，是學(xué)科教學(xué)研究的帶頭人。

3．教育的研究者。校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育科研的領(lǐng)頭人，為教師樹(shù)立科研的榜樣，同時(shí)應(yīng)為教師創(chuàng)造各種研究的便利條件，鼓勵(lì)教師獨(dú)立鉆研，幫助教師尋找有效的科研方法，指導(dǎo)撰寫教育論文，引導(dǎo)教師向著學(xué)者型、科研型的目標(biāo)努力。近五年我校分別承擔(dān)的國(guó)家、省、市級(jí)課題七項(xiàng)，走的是“理論指導(dǎo)——實(shí)踐研究——理論總結(jié)”的路子，走出了一條科研提升學(xué)校質(zhì)量的路子。

4．信息的采集者。校長(zhǎng)要有信息意識(shí)，學(xué)會(huì)用最敏捷的思維和最科學(xué)的方式去獲取信息，進(jìn)而能夠掌握篩選、組織、處理、評(píng)價(jià)以及選取信息的有效方法，并將信息創(chuàng)造性地整合到自己學(xué)校的管理中，讓校內(nèi)外的各種資源得到合理利用。

四、要有良好的服務(wù)意識(shí)

校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，要了解教師的需要，做好服務(wù)工作，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。我們的幾點(diǎn)做法是：

1．用心培養(yǎng)。近幾年，我們看準(zhǔn)對(duì)象，對(duì)教師進(jìn)行分門別類的培養(yǎng)，已向兄弟學(xué)校輸送校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)5人、黨員教師2人；同時(shí)學(xué)校提拔了10名青年教師走上中層崗位，10多名教師加入了黨組織，讓教師感到政治上有奔頭、工作上有施展才能的舞臺(tái)。

2．加強(qiáng)培訓(xùn)。在業(yè)務(wù)上我們加大了培訓(xùn)的力度，請(qǐng)優(yōu)秀教師傳經(jīng)送寶，送教師出去培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加自學(xué)考試，為教師不斷吸取新的知識(shí)，提高自身素質(zhì)做好服務(wù)工作。通過(guò)學(xué)歷培訓(xùn)，4位教師完成了研究生培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，學(xué)校大專學(xué)歷以上的教師占88％；通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校有了市級(jí)名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀、教學(xué)新苗，形成了骨干教師的階梯隊(duì)伍；通過(guò)專家指導(dǎo)，幾年中，學(xué)校教師的理論素養(yǎng)明顯提高，科研能力加強(qiáng)，部分教師已參與有關(guān)著作的編寫下作，滿足了他們對(duì)理論的探索和追求。

3.廣開(kāi)渠道。校長(zhǎng)要善于協(xié)調(diào)上下、左右的關(guān)系，爭(zhēng)取多方面的支持。我校在改善辦學(xué)條件基礎(chǔ)上，教師的福利待遇不斷提高，大大地激發(fā)了教師努力工作的激情。

4.感情投資。在工作上，學(xué)校的決策充分體現(xiàn)民主性，考核條目、定崗打分、獎(jiǎng)金分配等方案均集中了教師的意見(jiàn)。在生活上，關(guān)心照顧及時(shí)到位，教師請(qǐng)假只要講一聲，教師自學(xué)考試給予復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)身體較弱的教師讓他們定期去醫(yī)院檢查，教師有困難大家及時(shí)給予幫助，??歡樂(lè)時(shí)大家共享，失意時(shí)大家分擔(dān)。全校教師都在充滿生機(jī)與友好的氣氛中，向著追求更好的同一奮斗目標(biāo)高效地工作。

第五篇：古松學(xué)校區(qū)級(jí)課題《中小學(xué)教育教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)踐研究》

古松學(xué)校區(qū)級(jí)課題《中小學(xué)教育教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)踐研究》結(jié)題

研討活動(dòng)方案

為確保區(qū)級(jí)課題《中小學(xué)教育教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)踐研究》結(jié)題工作的規(guī)范、有序、高質(zhì)量進(jìn)行，根據(jù)松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研部關(guān)于課題結(jié)題工作的相關(guān)要求，擬定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，以結(jié)題為契機(jī)，全面審視和總結(jié)區(qū)級(jí)課題研究的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，提煉、應(yīng)用、推廣課題研究成果，以進(jìn)一步發(fā)揮教育科研對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和師生發(fā)展的作用，并為學(xué)校教育科研的進(jìn)一步繁榮、課題研究工作的進(jìn)一步優(yōu)質(zhì)化創(chuàng)設(shè)條件、夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)時(shí)間：2012年4月12日12:55—15:30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：古松學(xué)校

五、會(huì)議資料

1、《中小學(xué)教育教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)踐研究》課題匯編；

2、?？豆潘梢黠L(fēng)》2012年總第4期教學(xué)精細(xì)化管理專輯；

3、作文教學(xué)教案及說(shuō)課資料。

教師進(jìn)修學(xué)院科研部

古松學(xué)校

2012年4月12日

附：《中小學(xué)教育教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)踐研究》子課題文章一覽

《中小學(xué)教育教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)踐研究》一級(jí)子課題一覽

《扁平化管理促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理的實(shí)效性實(shí)踐研究》二級(jí)子課題及相關(guān)文章一覽

《教學(xué)五環(huán)節(jié)校本研修的實(shí)踐研究》二級(jí)子課題及相關(guān)文章一覽

《學(xué)風(fēng)班創(chuàng)建的實(shí)踐與研究》二級(jí)子課題及相關(guān)文章一覽