第一篇：走在幸福的路上(師德師風(fēng))

走在幸福的路上

———教師師德在教學(xué)中的體現(xiàn)

拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)

淮安市清江浦中學(xué) 嵇品

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我是來自江蘇省淮安市清江浦中學(xué)的一名援藏教師。去年8月來到拉薩，在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)從事初中物理教學(xué)已有一年多。在這一年多的時(shí)間里，通過課堂教學(xué)、與學(xué)生們的接觸、觀察其他教師的課堂教學(xué)、對學(xué)生的處理以及與其他學(xué)校老師的交流的過程中，讓我對西藏地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生了一些想法。今天，我就課堂教學(xué)中的師德師風(fēng)問題與各位老師談?wù)勎业囊恍┫敕?，不?dāng)之處敬請指正。

一、師德的含義。

（一）什么是師德

“師德”指的是什么？從詞面上看：從狹義的角度看，“師”指 的是教師個(gè)體。從廣義上說“師”指的是教師整個(gè)群體或者說指的是教師這個(gè)職業(yè)?！暗隆敝傅氖堑赖拢墙處熯@種職業(yè)道德，是教師在教育教學(xué)過程中展現(xiàn)出來的行為習(xí)慣。師德是通過教師的一言一行所體現(xiàn)的。

所謂師德修養(yǎng)是教師按照一定社會的道德要求而進(jìn)行的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為習(xí)慣等的培養(yǎng)和鍛煉，是一名教師所必須具備的足以影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生成長的品德修養(yǎng)。記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁耄覀兠總€(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個(gè)教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

師德是社會道德的一個(gè)方面，隨著時(shí)代的變遷，社會道德在發(fā)生著變化，同時(shí)社會對教師這個(gè)行業(yè)的要求也在發(fā)生著變化。

（二）師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

（1）愛國守法——教師職業(yè)的基本要求

? 熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。? 全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。

? 不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

教師所承擔(dān)的重任是培養(yǎng)和造就熱愛社會主義祖國，能夠獻(xiàn)身祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才的事業(yè)。教育家陶行知說教師的好壞“簡直可影響到國家的存亡和世運(yùn)之治亂”。因此，教師必須以高度的愛國主義精神去熏陶、教育、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生愛國主義之情，樹立報(bào)國之志，付諸報(bào)國之行，偉大導(dǎo)師列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚感情?！睈蹏髁x精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。

（2）愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

? 忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。

? 對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

? 不得敷衍塞責(zé)。

愛崗敬業(yè)精神的內(nèi)涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，“愛崗”就要有務(wù)實(shí)精神，“敬業(yè)”就要有奉獻(xiàn)精神。作為教師必須“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”集中精力，專心致志地做好教育工作，要對學(xué)生傾注全部心血，甚至對個(gè)人利益做出重大犧牲，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感，教育影響和感染學(xué)生，既要做到學(xué)而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。樹立在忠誠黨的教育事業(yè)，血汗?jié)补嗵依類蹗従礃I(yè)精神。（3）關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂

? 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。? 對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

? 保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。? 不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人——教師的天職 ? 遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。? 循循善誘，誨人不倦，因材施教。

? 培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。? 不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

? 堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。? 衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

? 關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。? 作風(fēng)正派，廉潔奉公。

? 自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力

? 崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。

? 潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會等諸多精神營養(yǎng)的植入。(三）師德的基本原則

1、教書育人原則——職業(yè)目的原則

（1）正確認(rèn)識和處理好教書與育人的關(guān)系

（2）正確理解育人之含義,樹立全面的育人意識

（3）多方面努力，更好地實(shí)現(xiàn)教書育人

2、樂教勤業(yè)原則——職業(yè)態(tài)度原則

（1）熱愛教育，樂于從事教育事業(yè)

（2）勤于功業(yè)，勤奮工作

3、人格示范原則——職業(yè)手段原則

（1）教育者先受教育。

（2）在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格

（3）要有良好的儀態(tài) 二 實(shí)際教學(xué)中存在的問題

1、忽視學(xué)生的感受

2、備課不充分

3、沒有進(jìn)取心

4、不為人師表

三 課堂教學(xué)中提升師德修養(yǎng)

1、關(guān)愛學(xué)生。

2、嚴(yán)慈相濟(jì)

（1）、把握好嚴(yán)格要求的度。（2）、以學(xué)定教，因材施教。（3）、認(rèn)真傾聽，耐心等待。（4）、積極評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個(gè)體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學(xué)中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。要體現(xiàn)出來，我覺得要做到以下幾個(gè)方面。1，關(guān)愛學(xué)生。

在尊重學(xué)生的前提下，只有尊重了學(xué)生人格，才會平等公正地對待學(xué)生，并在教學(xué)過程中建立和諧的良師益友般的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生也才能得到真正的落實(shí)。“關(guān)愛”“尊重”，是教師的責(zé)任，是課堂教學(xué)中教師師德行為的核心要求。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。

課堂教學(xué)要做到平等公正地對待學(xué)生，教師不應(yīng)該出現(xiàn)以下師德缺失行為：偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護(hù)出錯(cuò)的“關(guān)系生”；偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到以下兩點(diǎn)：

1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個(gè)學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作天使。

2、機(jī)會同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對待每一位學(xué)生。課堂教學(xué)行為和學(xué)習(xí)活動等，要通過合作學(xué)習(xí)、共同探究、平等對話、分層練習(xí)等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺。

二、嚴(yán)慈相濟(jì)

學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽光雨露，是和風(fēng)細(xì)雨。精心呵護(hù)每一棵嫩苗，依靠的是教師對學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的謹(jǐn)言慎行。

1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學(xué)生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴(yán)厲”，甚至“嚴(yán)酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的極端表現(xiàn)。

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動的教師，一定不會確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動組織方面缺乏針對性、層次性。

3、認(rèn)真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師的動作、神態(tài)和目光等，對學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時(shí)，教師不注視著學(xué)生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學(xué)生的自尊心。對于不能立即回答問題的學(xué)生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。

4、積極評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評價(jià)對學(xué)生的心理影響也很大。教師的課堂教學(xué)評價(jià)語言，要時(shí)刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵作用。一定要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對與答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行對比?！拔覀冋堃晃粚W(xué)生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護(hù)?！?/p>

四 在課堂教學(xué)評價(jià)中提升師德修養(yǎng)

1、課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生

2、課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)真實(shí)生動

3、課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)以激勵和表揚(yáng)為主

4、課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)機(jī)智幽默

常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。善良和溫暖的語言能融化學(xué)生心頭的冰雪，排除學(xué)習(xí)障礙，溫暖學(xué)生的心房；而尖酸刻薄的語言會像刀子一樣，傷學(xué)生的心，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，更有甚者一蹶不振。

作為一名中學(xué)教師，我時(shí)常思考如何提高自己的師德修養(yǎng)，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為做一個(gè)公正的評價(jià)，使自身的教學(xué)成為有效的教學(xué)，努力做到在課堂教學(xué)評價(jià)中提升師德修養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生

在課堂評價(jià)過程中，教師應(yīng)該真正地把學(xué)生看作是自己的伙伴、朋友甚至是自己的孩子，平等的對待每一位學(xué)生，尊重他們就象尊重自己最尊重的人一樣，鼓勵他們能在課堂上將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來，對于積極的思想加以鼓勵，并在班級乃至全校加以推廣；對于消極的思想不能強(qiáng)加干涉，而是通過一些委婉的方式轉(zhuǎn)變他們的思想，讓他們心服口服，自愿地接受老師的教育。這種尊重不是形式的，是骨子里的，只有這樣，教學(xué)民主才能真正落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才能充分地發(fā)掘出來，孩子的學(xué)習(xí)才能真正有效。

二、課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)真實(shí)生動

在課堂評價(jià)過程中，教師不要對學(xué)生的回答只是做出簡單評價(jià)，比如，“正確！”“很好！”“不錯(cuò)！”時(shí)間長了，學(xué)生會對這種評價(jià)感到麻木，失去了回答問題的熱情，課堂上往往會死氣沉沉，只有老師或少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在唱獨(dú)角戲，毫無生氣。這時(shí)，教師可以運(yùn)用靈活多樣、具有感召力的評價(jià)語，比如，“你讀得真好，就像飛機(jī)上的播音員！”“大家都被你的朗讀深深吸引了，你愿意再讀一遍嗎？”“你的回答太精彩了，我們?yōu)槟泸湴?！”“你的詞匯量真大，就象一本活字典！”“你的見解很獨(dú)特，真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)啊！”當(dāng)學(xué)生聽到這樣的評價(jià)語時(shí)，他們肯定很激動，并會繼續(xù)思考老師提出的問題，希望能夠得到更多的評價(jià)。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性就能夠被最大限度地調(diào)動，從而形成一個(gè)個(gè)教學(xué)高潮。

三、課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)以激勵和表揚(yáng)為主

在課堂評價(jià)過程中，教師應(yīng)當(dāng)用贊賞的眼光，多角度多方面地看待學(xué)生所做出的努力，并加以肯定。俗話說：“人怕剝皮，樹怕激氣”。其實(shí)際含有很大的鼓動成分，用得恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生的斗氣和勇氣，使其產(chǎn)生一種積極向上，奮發(fā)亢進(jìn)的良好心態(tài)，收到的學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。比如，一些性格內(nèi)向的學(xué)生課堂上不愿意主動回答老師提出的問題，即使他會做的題目也不敢舉手發(fā)言，這時(shí)老師可以輕輕的走到他的身旁，傾聽他的答案。如果他的答案是正確的，可以大聲地向全班宣布他的答案，面向全班同學(xué)對他加以表揚(yáng)，并適時(shí)鼓勵他一定要樹立信心，勇敢地說出自己的想法。

四、課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)機(jī)智幽默 俄國教育家烏申斯基在《人是教育的對象》中提出：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不能成為一個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者?！币粋€(gè)具有機(jī)智幽默感的教師往往會是最受學(xué)生歡迎的教師。充滿機(jī)智幽默的課堂教學(xué)評價(jià)，可以拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛，可以促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，可以使學(xué)生對所學(xué)知識加深記憶，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到積極的教育作用。比如，五、課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)靈活多樣

在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該均衡地對每位學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，運(yùn)用多種評價(jià)形式，鼓勵學(xué)生自評、互評以及調(diào)動學(xué)生家長參與到評價(jià)中來，以便提高學(xué)生反思和調(diào)控學(xué)習(xí)行為的能力。切實(shí)改變過去以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重形成性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合。

總之，課堂評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義，并已成為課堂教學(xué)的重要組成部分和推動因素。積極的課堂評價(jià)能夠使學(xué)生獲得鼓舞、鞭策，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使課堂教學(xué)知情相融。

教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

--------愛默生

第二篇：走在幸福的路上

走在幸福的路上

平坦整潔的大街小巷，環(huán)境優(yōu)美的休閑廣場，寧靜安祥的人居環(huán)境??到處是綠樹，到處是花香，到處是歡樂的笑臉??這就是我的家鄉(xiāng)。

垃 圾 桶

街道上的垃圾桶日日夜夜站立在那兒，像一群不知疲倦的哨兵，它們衣著鮮艷，干凈整潔，早已舊貌換新顏。以前他們是什么樣兒的呢？邋里邋遢，猶如喝醉酒的壯漢，吐得身邊一塌糊涂。路過的人們掩住口鼻，匆匆而過。如今，嬌俏美麗的它們贏得了青睞，贏得了親近。這多虧了它們的教官——“環(huán)衛(wèi)工人”，每天悉心梳妝，使它們及時(shí)清醒了過來。也許，它們自己已經(jīng)忘了自己原先是什么樣兒了吧，人們呢？更不記得了吧??

小 路

我家門前有條“黃泥巴路”。我最怕下雨了，一踩糊你一鞋子的泥巴，好臟呀！我只能緊皺眉頭，恨不能把腳背到肩膀上飛過去。對于稍有潔癖的我來說，一下雨，日子分明就過不下去了?？墒翘烨鐩]幾天，灰塵又揚(yáng)起，我的鞋子，我的鞋子??

哈哈哈哈，告訴你，這早已是過去式了?，F(xiàn)在，那條小路煥然一新，黃泥巴路全變成了黑臉的柏油路了。下雨，我輕輕旋轉(zhuǎn)雨傘，看水花快樂地舞蹈；天晴，我仰望麗日，看陽光傾瀉。還有那道路兩邊的綠化帶猶如兩條綠色的絲綢，一直向前延伸，把曾經(jīng)的小路裝扮得更加俏麗。

公 園

“去寧陽公園散步嗎？”“我們?nèi)庩柟珗@散步吧！那兒的花開了?！薄叭グ桑鴺浯瓜戮G絲絳了呢！”美麗的寧陽公園每天都吸引著無數(shù)的游人。那些流連的腳步一圈又一圈，一處又一處?? 你們還記得幾年前的“她”嗎？湖邊是一座又一座的垃圾山，無數(shù)只蒼蠅在湖的上空盤旋。湖水一片混濁，散發(fā)出陣陣臭氣。整個(gè)湖面漂浮著人們隨意丟棄的垃圾，破敗的游船終日停在那兒，無人問津??

在政府的號召下，勤勞的家鄉(xiāng)人行動起來，幾個(gè)星期不到，垃圾全被移走了，臭水被排放，湖底的淤泥被清理??現(xiàn)在，湖水清澈見底，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。走在湖邊，走在湖邊的綠柳陰里，人們的心情也會變得格外舒暢。

每一月，每一天，哪怕每一時(shí)，只要你留心觀察，你都會發(fā)現(xiàn)悄然發(fā)生的變化，你都能體會到“日新月異”的含義。

我們，正走在幸福的路上??

安徽省寧國市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（2）班

黃靜怡

*** 評語：小作者是一位留心觀察生活的有心人，她能從身邊的變化寫起，從細(xì)微處入手，反映家鄉(xiāng)人民在逐夢小康的道路上付出的努力和收獲的幸福。文章別具一格的形式和小作者清新的語言風(fēng)格也為文章增色不少。

指導(dǎo)教師: 田世榮

第三篇：走在幸福的的大路上

品讀紅色經(jīng)典

傳承革命情懷——讀《紅巖》的感悟

走在幸福的大路上

——看《紅巖》的感悟

一條路，連接著過去、現(xiàn)在和未來，連接著你我他。我走在這條充滿陽光的幸福大路上，回望著鋪滿這條路的一切，不禁感慨萬千。當(dāng)今的幸福之路是一代代的革命先烈們用鮮血和肉體鋪成的！我們肩負(fù)著他們傳承于我們的偉大使命，擁抱滿腔的革命情懷，也必要開創(chuàng)屬于我們的時(shí)代。

回想100年前，在神州上是怎樣的侮辱和黑暗。列強(qiáng)橫行、豺狼當(dāng)?shù)?，國家的領(lǐng)土被侵略者肆意踐踏，賠款割地年復(fù)年?！皣烈哑坪稳艘姡甬T早缺有誰憐”，我們的祖國蒙受的是五千年之未有的奇恥大辱！有志之士發(fā)出了“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？”的呼聲，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候！在這生死存亡的關(guān)頭，先進(jìn)的中國人沒有退縮，而是義無返顧地走上了救國救民的道路。他們拋頭顱、灑熱血，前赴后繼、上下求索，譜寫了一首首壯麗的歷史詩篇。最后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們趕走了帝國主義對中華民族的壓迫，推翻了人吃人的黑暗不公的舊有反動秩序，贏得了新民主主義革命的最終勝利。由此開創(chuàng)了一條嶄新的道路，開啟了古老中華民族發(fā)展的新紀(jì)元。

今天，每當(dāng)一個(gè)中國人說起這段歷史，無不為之鼓舞和自豪。是的，我們衰落過，但我們沒有退縮，而是選擇了前進(jìn)，選擇了自強(qiáng)不息，更也因此成就了輝煌！

在我看過的紅色經(jīng)典革命小說中，《紅巖》無疑是印象最為深刻的，也

是最早給我以震撼的作品。而由它改編的同名影視作品在大江南北也是家喻戶曉。《紅巖》是以描寫重慶解放前夕殘酷的地下斗爭，特別是獄中斗爭為主要內(nèi)容的長篇小說。人民解放軍摧枯拉朽的勝利和反動派的垂死掙扎，是這一時(shí)期的主要特點(diǎn)。小說把反動派在全局上不可逆轉(zhuǎn)的覆滅命運(yùn)，與局部上的氣勢洶洶、瘋狂鎮(zhèn)壓結(jié)合對比；把革命事業(yè)全局上的輝煌勝利，與革命者個(gè)人悲壯犧牲的結(jié)局辯證地統(tǒng)一起來，集中描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)，歌頌了革命者在酷刑考驗(yàn)下的堅(jiān)貞節(jié)操，塑造了許云峰、江姐、成崗等眾多可歌可泣、令人難忘的英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光輝。

作為曾被譽(yù)為“共產(chǎn)主義奇書”的《紅巖》，在諸多的紅色經(jīng)典革命小說中無疑是獨(dú)樹一幟的。之所以說它獨(dú)特，主要是它所描寫的內(nèi)容和對象的不尋常。小說主要展現(xiàn)的是地下工作和獄中斗爭，這便不同于其他作品。同時(shí)，最讓大家印象深刻的是小說中一位偉大而堅(jiān)強(qiáng)的女性——江姐。她不畏生死，堅(jiān)持投身于革命。被反動派抓捕之后也寧死不屈，繼續(xù)斗爭，至死不渝。在獄中，她對其他戰(zhàn)友關(guān)愛有加。還記得《獄中聯(lián)歡》那篇課文嗎？正是這樣一種革命樂觀主義和革命英雄主義精神信念，支持著一位女性成就了偉大的人生。

第一次接觸到這部作品的時(shí)候，我還在小學(xué)三年級，是在當(dāng)時(shí)的電視劇中看到的。那個(gè)時(shí)候，我不懂得她們作出的犧牲究竟有多大意義，只知道片中的人們非常堅(jiān)強(qiáng)、不怕死。后來，慢慢地，我長大了，學(xué)到了很多知識，也成為一名光榮的共青團(tuán)員。我知道了巴黎公社、十月革命、萬里長征等為著人民的解放而奮斗的光榮事跡，我懂了一位革命者肩頭的責(zé)任，更深刻體會到了革命之艱辛。今天幸福生活的來之不易。也由此，《紅巖》的小說和影視作品在我心里留下了不可磨滅的印象。每每說起那段歷史，我都會想起它，從而充滿了力量。我堅(jiān)信，在當(dāng)今幸福的年代里，我也要投身于這樣的偉大事業(yè)，傳承和發(fā)揚(yáng)這種革命精神，為著更加美好的未來奉獻(xiàn)我的一切！

2012年10月17日

第四篇：走在幸福的路上

走在幸福的路上

特約記者 蘭昌林 孔濤通訊員 劉青

步入十堰生態(tài)濱江新區(qū)，寬闊筆直的鄖十一級路上車水馬龍，天馬大道、滄浪大道、櫻花大道、紅巖路、金龍路等一大批交通要道正在如火如荼地建設(shè)施工。舊日印象里“晴天一身土、雨天一身泥”的境況已將成為塵封的記憶，一條條幸福路延伸到農(nóng)家門口，人們驚喜的感受到交通便利給自己帶來的幸福生活。

78歲的劉來友老人回憶起以前的道路交通狀況時(shí)感慨地說：“我年輕的時(shí)候，長嶺只有一條鄖縣至十堰的公路，半天才等得到一輛車。通村的路基本上都是土路，那時(shí)候，我唯一的交通工具就是一輛自行車，出門時(shí)，帶著孩子騎在顛簸的道路上，灰塵大、路況又不好，出行非常不方便。現(xiàn)在道路四通八達(dá)，人們的交通工具也越來越多，各類電動自行車、摩托車好看又省力，城鄉(xiāng)公交車也越來越方便和暢通，個(gè)人開小轎車的也越來越多了，道路交通發(fā)達(dá)了，咱百姓出門辦事越來越方便了?！?/p>

路延伸到哪里，財(cái)富就擴(kuò)展到哪里。在柳陂大棚蔬菜種植基地，菜農(nóng)們正忙著采摘新鮮時(shí)令的蔬菜，裝筐上車后直接運(yùn)往十堰城區(qū)。家住鄖縣柳陂鎮(zhèn)肖家灣村村民吳安富一想到自家6畝即將成熟上市的柑橘就難掩臉上幸福的笑容。“現(xiàn)在的交通越來越方便了，我們的時(shí)令蔬菜瓜果不僅能及時(shí)送到市場，而且價(jià)錢還要高一些?！眳前哺Ｏ沧套痰卣f。鄖縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會主任黨永生介紹，十堰生態(tài)濱江新區(qū)將建設(shè)天馬大道等13條城市路，這些道路建成后與鄖十高速、鄖十一級路、十漫高速對接，形成內(nèi)暢外連的交通網(wǎng)絡(luò)?！巴?，長嶺與縣城雖然隔河相望，生活卻是天壤之別。現(xiàn)在長嶺成為十堰生態(tài)濱江新區(qū)的核心區(qū)，新區(qū)的開發(fā)建設(shè)，將使這里農(nóng)民的生活更加幸福?！?/p>

第五篇：走在幸福的路上

茫然間，竟做了十六年的教師！每天重復(fù)著上課、下課、假日、開學(xué)的日子，沒有感到特別的單調(diào)、枯燥，也沒有感到特別的快樂和幸福，只是在時(shí)光的河流里隨浪逐走，那偶爾邂逅的海鷗與彩虹，也只在日復(fù)一日中出現(xiàn)又消逝。這個(gè)寒假，讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》，才忽然發(fā)現(xiàn)，原來，我同樣走在幸福的路上，只是“身在福中不知?！薄?/p>

因?yàn)樽x書，我成長著。十幾年來，從名著小說到時(shí)文雜志，從文學(xué)專業(yè)到信息技術(shù)，從教學(xué)實(shí)錄到教育理論，廣泛的閱讀開闊了我的視野，多學(xué)科的教學(xué)經(jīng)歷，也讓我更加熟練了駕馭課堂的技術(shù)。于是收獲了成打的證書和學(xué)生的肯定。一張張燦爛的笑臉，一片片飛來的賀卡，一聲聲真誠的問候，都是幸福的音符，伴隨我一路走來。

因?yàn)楸硶?，我豐厚著。一九九八年我參加了山東師范大學(xué)組織的漢語言文學(xué)本科自學(xué)考試，為了及格，我開始背誦文學(xué)基礎(chǔ)知識；十幾年來的語文教學(xué)中，為了給學(xué)生做個(gè)榜樣，我背誦全部的文言文課文和許多現(xiàn)代美文；隨著兒子漸漸長大，在陪讀中，我竟也背誦了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《古文觀止》等國學(xué)經(jīng)典的許多篇目。不知不覺中積累漸漸厚重起來，我不再害怕公開課、推門課，不再“羞澀地站在講臺上”。同事們的肯定是清新的空氣，讓我們的談?wù)撦p松而快樂。

因?yàn)閷懽x書筆記，我沉靜著。心情郁悶、煩躁的時(shí)候，拿起筆，工工整整地寫幾篇摘記或日記，心頭的陰霾會在美妙的橫、豎、撇、捺、折中漸漸淡去。慢慢地，一本本筆記像一路采擷的花朵陳列在案幾上，芬芳著每一個(gè)日出日落。于是，我懂得了“坐在書案前，靜下心來，憂傷便不會讓你走近憂傷，美麗卻讓你投靠美麗”的沉靜。

“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，走在人生的路上，掬一杯清茶，讀幾頁文章，在純真的心靈上涂幾筆春秋，幸福便如湖面的漣漪深深地漾開去。