第一篇：石人鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

石人鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

（2009-2013）

課改是時(shí)代進(jìn)步的需要，是民族振興的需要，是實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢(mèng)”的需要。在這個(gè)改革的大時(shí)代中，石人鄉(xiāng)小學(xué)的教師們也不會(huì)甘于寂寞、默默無聞。圍繞縣教育體育局提出的課堂教學(xué)改革，我們也積極投入到其中.回顧2009到如今，課改，已走過了整整4個(gè)春秋，現(xiàn)對(duì)石人鄉(xiāng)小學(xué)2009-2013年度的課改工作總結(jié)如下：

工作歷程回顧

從縣局召開第一次課改工作會(huì)議到今，我們課改工作大致可分為四個(gè)階段。

1、理論學(xué)習(xí)與制定方案.完善計(jì)劃階段（2009年9月）

（1）制定計(jì)劃與方案。我們從參加完縣課改工作會(huì)議第二天，就立即召開了行政會(huì)議，醞釀我校課改工作方案，隨著縣局對(duì)課改年級(jí)（對(duì)象）的調(diào)整，幾易其稿，最終于10月中旬定稿。除此外，我鄉(xiāng)還配套制定了《石人鄉(xiāng)小學(xué)集體研究工作機(jī)制》、《石人鄉(xiāng)小學(xué)課改激勵(lì)機(jī)制》，為保障我校課改工作的順利實(shí)施打下了堅(jiān)定基礎(chǔ)。（2）積極參加培訓(xùn)與觀摩學(xué)習(xí)階段（10月上旬到11月上旬）歷時(shí)一個(gè)月時(shí)間。每周召開一次培訓(xùn)會(huì)。安排不同層次的人員進(jìn)行輪訓(xùn)。第一次培訓(xùn)對(duì)象是中層領(lǐng)導(dǎo)，以傳達(dá)精神，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思考為主要目標(biāo)；第二次培訓(xùn)對(duì)象是學(xué)科帶頭人和各校、各學(xué)科包干領(lǐng)導(dǎo)。以明確責(zé)任，規(guī)劃方案特別“導(dǎo)學(xué)案”的撰寫為主要目標(biāo)；第三次培訓(xùn)對(duì)象是各校骨干教師；第四次是全員參與。這兩次以落實(shí)課改具體實(shí)施為主要目標(biāo)；通過四次培訓(xùn)，我校的課改氣氛日益漸濃，教師樹立了“課改”是時(shí)代的需要，“課改”是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的需要，“不課改”就要落后的思想。同時(shí)也對(duì)縣局有關(guān)課改精神、文件有了較深的了解和認(rèn)識(shí)。二是觀摩學(xué)習(xí)。采取兩種方法進(jìn)行，一種方法是積極參加縣局舉行的課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。采用“輪流”的方法，盡可能讓每一位課改教師都能親臨課改課堂感受氣氛，第二種方法是組織本校骨干教師上觀摩課。由教務(wù)處負(fù)責(zé)語、數(shù)、英研究組分別進(jìn)行了兩次課改課觀摩活動(dòng)。使每位課改教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)課”的實(shí)施與運(yùn)用、課改教學(xué)模式、教學(xué)方法都有較為全面的感性認(rèn)識(shí)。

2、模仿與嘗試課改實(shí)踐階段（2010-2011學(xué)年度）（1）模仿

我校以縣一小、二小的課改模式為本校學(xué)習(xí)的藍(lán)本，在中心小學(xué)的統(tǒng)一管理下，對(duì)全鄉(xiāng)的相關(guān)課改年級(jí)進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn)，多次邀請(qǐng)一小的支教老師對(duì)全鄉(xiāng)老師進(jìn)行課改培訓(xùn)，采用上指導(dǎo)課的方式傳遞課改的理念，使邊遠(yuǎn)的石人鄉(xiāng)教師對(duì)“問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”的課改模式有了直觀的、感性的認(rèn)識(shí)，在執(zhí)教老師的多次學(xué)習(xí)、交流中感受到了課改的魅力。

（2）我校還讓教師們本著邊研究邊實(shí)踐，辦摸索邊修正，相結(jié)合的方法，讓他們?cè)谡n堂上大做文章。明確要求每一位教師都要按課改實(shí)施方案的規(guī)定組織教學(xué)。真正做到無“導(dǎo)學(xué)案”不進(jìn)課堂。強(qiáng)化提高課堂效率是課改第一目標(biāo)的意識(shí)，讓每一位教師在課堂轉(zhuǎn)變角色，向40分鐘要質(zhì)量。同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)還特別注重督查與指導(dǎo)相結(jié)合。從11月下旬，我校開始對(duì)全鄉(xiāng)每所課改學(xué)校的所有課改班級(jí)、科目的課堂都進(jìn)行實(shí)地的指導(dǎo)與督查。陳校長、嚴(yán)校長親自領(lǐng)隊(duì)，每到一所學(xué)校，采取先聽校長介紹課改情況，再進(jìn)課堂聽課，然后召開研討會(huì)研究指導(dǎo)的方法，對(duì)每一位課改老師都進(jìn)行面對(duì)面的交流，提出中肯的意見和建議，認(rèn)真聽取課改中遇到的問題并及時(shí)解決，深愛教師的歡迎。3 自我探究與實(shí)踐階段（2012-2013學(xué)年度）

（1）探索一條適合本校校情的課改之路，實(shí)現(xiàn)自我提高，超越，是我們課改的初衷。經(jīng)過我校課改團(tuán)隊(duì)的認(rèn)真研究，結(jié)合根據(jù)本校實(shí)際，我校提出了課堂“五步教學(xué)法”?！拔宀浇虒W(xué)法”是在認(rèn)真研究“問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”教學(xué)模式，總結(jié)出的進(jìn)行課堂組織的五個(gè)必備環(huán)節(jié)?，F(xiàn)簡(jiǎn)介如下： 環(huán)節(jié)一

基本知識(shí)的展示與鞏固（課前復(fù)習(xí)題和新課預(yù)習(xí)題，創(chuàng)新應(yīng)用展示）（1）自由準(zhǔn)備（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，自己學(xué)習(xí)鞏固）；（2）自由展示（小組內(nèi)部的檢查鞏固）；

（3）全班反饋，并且由教師和學(xué)生共同完成對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)。（4）教師質(zhì)疑。環(huán)節(jié)二

整體感知展示（復(fù)述感受與創(chuàng)新朗讀）

（1）展示：確定本節(jié)課要探究的問題———獨(dú)立思考———組內(nèi)討論———全班交流———匯報(bào)討論結(jié)果。

（2）談收獲：小組準(zhǔn)備（組內(nèi)展示）————個(gè)性展示（全班展示）————總結(jié)（師生共同評(píng)價(jià)）。環(huán)節(jié)三

圍繞問題進(jìn)行探究與互動(dòng)解答

（1）小組內(nèi)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可由學(xué)案直接展示具體問題的方式出現(xiàn)；

（2）以小組為單位圍繞問題開放交流，教師以平等身份參與交流、指導(dǎo)。

（3）個(gè)性展示與組間爭(zhēng)論，這是一個(gè)全班展示的過程。各小組把本小組的研討成果和問題有次序的向全班展示，以實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果全班共享，引發(fā)思考；小組的問題和建議成為拉動(dòng)全班所有學(xué)生思考的第二推動(dòng)力。

（4）教師精講點(diǎn)撥，個(gè)性問題的展示與求解。這是教師在學(xué)生遇到知識(shí)或者認(rèn)識(shí)上的分歧而無法正常進(jìn)行展示時(shí)，必須采取主導(dǎo)型的幫扶補(bǔ)救措施。教師的主導(dǎo)地位集中體現(xiàn)于控制課堂的節(jié)奏和拉動(dòng)學(xué)生的思維、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上，課堂效率的高低與教師的精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)密切相關(guān)。環(huán)節(jié)四 拓展延伸

（1）自由討論：每節(jié)課末教師都要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行拓展練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解、消化；

（2）匯報(bào)交流：在竟討論的過程中，要說清你是怎樣想的，是全班同學(xué)都參與進(jìn)來；

環(huán)節(jié)五

達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)：（可在課后進(jìn)行或單元后進(jìn)行）

建議以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主進(jìn)行有針對(duì)性的板演展示與評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)：完成各單元的測(cè)試并評(píng)價(jià)反饋，小組評(píng)價(jià)反饋，總結(jié)各小組的進(jìn)退情況和各項(xiàng)能力的發(fā)展情況。課堂特色：

自學(xué)氛圍：積極互動(dòng)，扎實(shí)高效。展示方式：靈活多變，創(chuàng)新使用。教師點(diǎn)撥：機(jī)智幽默，魅力無窮。課堂情感：師生和諧，文道統(tǒng)一。

該方法先在中心小學(xué)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)運(yùn)用一年，實(shí)踐證明，該教學(xué)法課堂步驟清晰，教師容易操作，能比較容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而且教師對(duì)課堂的把控容易，是實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生自主的教學(xué)法。（2）語文大單元主題閱讀教學(xué)法的嘗試實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)的陸恕老師的語文大單元主題閱讀教學(xué)法我們也在相關(guān)班級(jí)進(jìn)行了嘗試性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，得到的許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

而今，在“問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在孟昭彬教授“有效教育理論”的理論指導(dǎo)下，我校又開始了新的嘗試。

工作成效

1、取得的成績（1）鍛煉了教師隊(duì)伍，提升了教師教科研能力。在課改活動(dòng)中，許多年輕的教師涌現(xiàn)出來，成為了課改的主力軍。如優(yōu)秀課改標(biāo)兵陳亮、朱軍，語文學(xué)科的骨干教師葉春燕、余秀珍、鄒思思、柴承藺；數(shù)學(xué)學(xué)科的骨干教師蘇建玲、余龍、徐宗波；英語學(xué)科的劉閨姬等。他們閱讀了大量的相關(guān)理論專著，自覺學(xué)習(xí)了如“學(xué)習(xí)金字塔理論”“小組合作理論”“學(xué)習(xí)階段性理論”等，并把理論學(xué)習(xí)與自己的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教學(xué)研究水平大大提高，在課改中漸漸有自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。課改還鍛煉了大批的中層領(lǐng)導(dǎo)。他們?cè)谥笇?dǎo)課改、服務(wù)課改、參與課改的過程中，理論水平、管理能力都得到了長足進(jìn)步。

（2）學(xué)生得到了實(shí)惠。這表現(xiàn)在兩個(gè)轉(zhuǎn)變上。首先是學(xué)習(xí)方式有了根本轉(zhuǎn)變。以往的課堂，教師往往以“教”為中心，把“教”作為重要的任務(wù)。如今課堂要求教師以“導(dǎo)”為己任，教書的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。課堂上“學(xué)”成為了主要的形式，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次是學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。以前，預(yù)習(xí)往往是可有可無的，教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，隨意性較大。課改后作為“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)，預(yù)習(xí)陳哥課堂教學(xué)的前奏曲，教師必須認(rèn)真專研教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，加上老師課前嚴(yán)格的檢查，輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力也得到提高。（3）為課改的進(jìn)一步實(shí)施積累的許多經(jīng)驗(yàn)

首先是教師、學(xué)生的素質(zhì)有較大的提升；（上面已有論述，不再敘述）其次是對(duì)課改的本質(zhì)問題有了較多的認(rèn)識(shí)。在我校課改老師上交的課改總結(jié)、課改論文中，教師們均能提出有較高價(jià)值的科研問題，并有理有據(jù)的提出自己解決這些問題的方法或思路。最后是積累了許多以后可借鑒學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課例、導(dǎo)學(xué)案等材料。這些資料無疑為課改的深入奠定了很好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（4）實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變。

①教師對(duì)課改的態(tài)度有了變化，呈現(xiàn)出“三少一多”的特色。無動(dòng)于衷，我行我素的教師少了，觀望、懷疑的教師少了，隨遇而安、被動(dòng)接受的教師少了，順應(yīng)時(shí)代要求，積極進(jìn)取認(rèn)真鉆研課改的教師多了。

②在參與課改的積極性方面有很大轉(zhuǎn)變。一是每次的五年級(jí)課改培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究教師都能按照學(xué)校布置的認(rèn)真完成，二是在教學(xué)流程中能嚴(yán)格執(zhí)行課改方案，落實(shí)“五案”三是在資料收集方面較上學(xué)期有很大的變化無論是教師的還是學(xué)生的都能保存完好

③在課改的“核心區(qū)”------課堂教學(xué)形式上有較大變化。表現(xiàn)在全鄉(xiāng)所有學(xué)校均使用了導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，絕大部分學(xué)校都采用了分組學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。

二、存在的問題

主要有以下幾個(gè)方面的問題

1、在備課環(huán)節(jié)上，沒有認(rèn)真，部分教師依然“混著過”。表現(xiàn)在：（1）共案不共。有以下兩層含義：一是在共案討論稿的采納不科學(xué)沒有經(jīng)過嚴(yán)格的賽選，或者直接是輪流坐莊式的。這種方式有它利的一面就是是每一個(gè)教師的觀點(diǎn)都能被采納為共案，但不足是水平參差不齊不利于課改的進(jìn)行。二是共案的產(chǎn)生過程沒有醞釀成熟，多數(shù)共案只是在原來的上交共案討論稿上做很少調(diào)整，基本是預(yù)備人一人的觀點(diǎn)。（2）個(gè)案不個(gè)

個(gè)案是老師備課的結(jié)果，是一種創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，反映的個(gè)體的智慧。但目前教師忽視了個(gè)案的撰寫。思想上有共案，個(gè)案是多余的錯(cuò)誤想法。因此存在著許多抄寫教參、教案的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生先共案后個(gè)案的怪現(xiàn)象。

（3）復(fù)、續(xù)、補(bǔ)三案含糊不清，撰寫凌亂或殘缺不全。造成這種現(xiàn)象我認(rèn)為主要是有教師對(duì)三案的含義理解不透造成的 復(fù)案是對(duì)共案的再創(chuàng)造，是教師根據(jù)共案結(jié)合本班學(xué)情等因素修定而成的，它較共案能更好的適應(yīng)本班的學(xué)科教學(xué)實(shí)際。（即實(shí)用性）因此在復(fù)案的修訂欄應(yīng)具體寫出備課人自己的修訂結(jié)果，而非修訂建議。

續(xù)案是課堂生成的產(chǎn)物。修訂時(shí)間可以在當(dāng)堂課上，也可以在課后。

補(bǔ)案即教后記，是教師對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)、思考、總結(jié)。補(bǔ)案不同于教學(xué)反思。

（4）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不科學(xué)，無法適應(yīng)課堂教學(xué)。例如有的導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)設(shè)計(jì)過多而不精，使執(zhí)教老師抓不住重點(diǎn)；有的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)切入點(diǎn)抓不到關(guān)鍵；有的學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程和目標(biāo)設(shè)計(jì)相脫離（即使按照導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)認(rèn)真上也無法完成目標(biāo)）；有的導(dǎo)學(xué)案的拓展的問題過淺或過深。諸如此類的導(dǎo)學(xué)案當(dāng)然無法很好地運(yùn)用。

2、小組合作學(xué)習(xí)方法研究不深入，變化還是表現(xiàn)在形式上。有 以下幾種表現(xiàn)：

一是小組學(xué)習(xí)的分組隨意性大，不科學(xué)。教師沒有按照學(xué)生的特質(zhì)（如性別、年齡、性格、氣質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、身心成熟度等）來全面考慮分組。二是小組合作的學(xué)習(xí)方式過于形式化。表面上是分組學(xué)習(xí)了，但組員之間缺少默契，有的小組學(xué)習(xí)的合作是淺層次的，往往是小組內(nèi)的優(yōu)秀生充當(dāng)主角，而其他的組員起不到任何的作用；有的小組合作僅僅是在課堂上，而課外缺少合作。

三是合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式化。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)之一就是組與組之間相互形成競(jìng)爭(zhēng)，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。因此，很好的運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制大有學(xué)問，而我校雖然在各班級(jí)都運(yùn)用了這一方法如采用“小紅花”操行評(píng)定等方法促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，但效果依然不理想，要么運(yùn)用過多過濫，要么隨意評(píng)價(jià)，起不到激勵(lì)的作用。

3、缺乏一個(gè)穩(wěn)定的、把教育當(dāng)“事業(yè)”的課改隊(duì)伍。幾年來，我校在培訓(xùn)上投入了大量的人力、無力，財(cái)力，在參加“一輪”“二輪”培訓(xùn)上都走得堅(jiān)實(shí)、有效，但是教師調(diào)動(dòng)頻繁，師資力量薄弱，教師擔(dān)心課改之憂等不利因素都在影響著我校的課改工作。

三、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)定信心，全面貫徹課改方案，扎實(shí)有效地將課改進(jìn)行下去。

從思想上樹立“我要課改”的理念，杜絕被動(dòng)接受。

2、進(jìn)一步抓住“課堂高效”這一關(guān)鍵不放。豐富備課形式，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案、與圖文結(jié)構(gòu)式等不同備課形式兼容的備課管理模式。豐富、不斷創(chuàng)新教研形式。

3、建立課改研究團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持兩條腿走路，一邊抓課改課堂教學(xué)實(shí)踐，一邊抓課改主題研究。集全鄉(xiāng)優(yōu)秀教師，認(rèn)真、深入研究課改。

4、進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平。要堅(jiān)持培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，把課改培訓(xùn)納入到校本學(xué)習(xí)中來，并與教師的繼續(xù)教育學(xué)分相掛鉤。

5、加大課改的資金投入，并予以各項(xiàng)政策的傾斜，保障課改的順利開展。從教學(xué)獎(jiǎng)、職稱、人才使用和評(píng)優(yōu)評(píng)先等個(gè)方面給予優(yōu)先考慮；進(jìn)一步落實(shí)好課改的評(píng)價(jià)激勵(lì)工作，促進(jìn)課改健康、穩(wěn)步發(fā)展。2009-2013學(xué)年度的課改工作總結(jié)為我校的課改工作劃上了一個(gè)小小的逗號(hào)。回憶這四年的歷程，我們雖不曾輝煌，但也小有收獲；雖步履蹣跚，但也默默堅(jiān)守，從不曾停下那探索的腳步。然而，課改只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)！峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，而今，我校教師在以徐暉校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，以孟昭彬教授“有效教育”理論指導(dǎo)下，又整裝上路-------相信，教師們用智慧與汗水澆灌的課改之花一定能在這片紅色的土地上綻放的更加美麗妖嬈！

石人鄉(xiāng)小學(xué) 2013年9月13日

第二篇：石人鄉(xiāng)半年工作總結(jié)

石委?2011?47號(hào)簽發(fā)人：蒲可可

中共石人鄉(xiāng)委員會(huì)石人鄉(xiāng)人民政府

2011年半年工作總結(jié)

中共萬源市委：

為推動(dòng)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，更好地構(gòu)建和諧石人，根據(jù)中共萬源市委辦公室《關(guān)于報(bào)送2011年上半年工作總結(jié)材料的通知》（萬委辦?2011?64號(hào)）的文件精神，對(duì)我鄉(xiāng)上半年工作認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，其結(jié)果匯報(bào)如下：

一、半年工作小結(jié)

（一）加快場(chǎng)鎮(zhèn)新區(qū)和新村建設(shè)進(jìn)度。按照“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、社會(huì)參與”的多元化投入格局，強(qiáng)力推進(jìn)新村建設(shè)。

1、邀請(qǐng)四川省興發(fā)規(guī)劃設(shè)計(jì)院對(duì)我鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)村民集中點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，目前已完成場(chǎng)鎮(zhèn)規(guī)劃、地災(zāi)報(bào)告等，在7月底即可完成報(bào)市政府批復(fù)。

2、根據(jù)我鄉(xiāng)實(shí)際，結(jié)合上級(jí)相關(guān)文件精神，確立了十個(gè)新村集中建房點(diǎn)和寇家壩場(chǎng)鎮(zhèn)新區(qū)建設(shè)。為推進(jìn)場(chǎng)鎮(zhèn)新區(qū)建設(shè)進(jìn)度，年初鄉(xiāng)黨委、政府出臺(tái)一些激勵(lì)政策，鼓勵(lì)廣大村民到新區(qū)建房落戶，目前為止已有9戶在此建房居住。

3、今年上半年鄉(xiāng)黨委、政府投資90余萬元，組織專門施工隊(duì)伍對(duì)五黃路沿線、袁家榜村、孫家河村的農(nóng)村共70多居民住戶的房屋進(jìn)行改造和風(fēng)貌塑造。外墻粉水5625平方米、刷外墻漆9158平方米、坐檐扎脊2412米、定飄檐1717米、硬化院壩266平方米等，徹底改變了我鄉(xiāng)的人居環(huán)境，使我鄉(xiāng)的面貌煥然一新。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展

1、立足鄉(xiāng)情，狠抓大春生產(chǎn)。全鄉(xiāng)共種植水稻2614畝，栽植玉米1090畝、紅苕920畝、豆類770畝，大春作物長勢(shì)良好。

2、鞏固和壯大了石人鄉(xiāng)錯(cuò)季節(jié)蔬菜發(fā)展規(guī)模，6月10日為止全鄉(xiāng)共種植錯(cuò)季節(jié)蔬菜2500多畝。

3、全鄉(xiāng)上半年已育30余畝白楊樹苗，為今年冬天種植5000畝工業(yè)原料林打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。完成了50畝的山木藥材的育苗工作。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、鄉(xiāng)黨委、政府投資50余萬元，維修了因去年“7.17”洪災(zāi)沖毀的孫家河村200多米河堤和鄉(xiāng)道公路趙石公路180米堡坎。

2、整治完善了任家山垃圾填埋場(chǎng)1.05公里的公路水溝和路面整治。

3、同時(shí)采取“一事一議”及以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方法，解決了一村二社，二村一、二社，三村二社、四村一社等5個(gè)社、1100余人、1500余頭牲畜的飲水難問題。

4、為啟動(dòng)實(shí)施孫家河村3公里村道路硬化作好設(shè)計(jì)勘測(cè)等前期基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

（四）加強(qiáng)安全生產(chǎn)。

１、充分發(fā)揮鄉(xiāng)安辦及鄉(xiāng)交管站工作職能，加強(qiáng)日常檢查，防止各類事故的發(fā)生；制訂完善各類安全工作防御預(yù)案，努力把事故的損失降低到最低程度。

２、更進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)安辦及交管站的工作力度，更進(jìn)一步落實(shí)了人員和職責(zé)，與各村村委員會(huì)及鄉(xiāng)級(jí)部門簽定了安全生產(chǎn)責(zé)任書。

３、以開展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)為契機(jī)，開展安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)教育，增強(qiáng)人民群眾的自我防范、自我救治意識(shí)，切實(shí)提高自我保護(hù)能力。加強(qiáng)對(duì)交通安全、學(xué)校安全、地質(zhì)災(zāi)害安全等重點(diǎn)領(lǐng)域的安全排查，防止事故發(fā)生。

（五）民生及社會(huì)事業(yè)不斷加強(qiáng)。

1、完成了占地近500平方米的鄉(xiāng)汽車站，文化站和畜防站綜合樓的建設(shè)，修建了占地約600平方米的鄉(xiāng)派出所。同時(shí)完成了孫家河村、向家坪村、桂家河村等三個(gè)村級(jí)活動(dòng)室，共占地1350平方米、建筑面積720平方米，有效解決了村級(jí)組織有地方辦公的問題。

2、完成了鄉(xiāng)中心校400余平方米的操場(chǎng)綠化工程，大大改善了我鄉(xiāng)的教學(xué)環(huán)境。

3、大力推進(jìn)農(nóng)村、城鎮(zhèn)新型合作醫(yī)療工作，今年參合率達(dá)到95%以上。全面完成市政府下達(dá)給我鄉(xiāng)的2011年政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)任務(wù)數(shù)。全面完成動(dòng)物春防工作。

4、有序輸出剩余勞動(dòng)力1800余人，做大做強(qiáng)我鄉(xiāng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)。

（六）扎實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作。以“優(yōu)化生活環(huán)境、構(gòu)建和諧石人”為目標(biāo)，緊緊圍繞“完善、優(yōu)化、提升、示范”的工作方針，全方位實(shí)施消除盲點(diǎn)、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、打造靚點(diǎn)的工作思路，大力抓好石人鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作。

1、完成任家山垃圾填埋場(chǎng)的后續(xù)工程建設(shè)，使場(chǎng)鎮(zhèn)生活垃圾能得到規(guī)范管理。

2上半年共開展二次“人人動(dòng)手、清潔家園”為主題的城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理活動(dòng)、組織鄉(xiāng)村干部共同參與規(guī)范公路沿線

建筑材料堆碼，做到發(fā)現(xiàn)一起糾正一起，基本改變了全鄉(xiāng)“臟、亂、差”的現(xiàn)象。

3、完成了全鄉(xiāng)農(nóng)房風(fēng)貌塑造的規(guī)劃，并對(duì)公路沿線村民房屋進(jìn)行改造。

（七）不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)。

1、堅(jiān)持中心組學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型基層黨組織、學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。到目前為止共組織全體黨員干部集中學(xué)習(xí)5次，通過學(xué)習(xí)不斷提高了黨員干部的政治和理論素養(yǎng)。

2、對(duì)全鄉(xiāng)鄉(xiāng)、村、社干部工作作風(fēng)進(jìn)行整頓，更進(jìn)一步提高黨員干部為人民服務(wù)宗旨意識(shí)和工作效率。

3、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，引導(dǎo)黨員干部廉潔從政、潔身自好。

4、積極協(xié)助市委鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆考察組在我鄉(xiāng)實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆的定向推薦及民主測(cè)評(píng)工作，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、主要不足

1、干部在解放思想、觀念更新、開拓創(chuàng)新工作作風(fēng)等方面還有待更進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、債務(wù)沉重，消赤減債進(jìn)度緩慢。

3、新農(nóng)村建設(shè)及新區(qū)建設(shè)進(jìn)展較緩慢。

三、下半年工作打算

（一）繼續(xù)加強(qiáng)場(chǎng)鎮(zhèn)新區(qū)和新村建設(shè)，力爭(zhēng)年底有15戶

村民到新區(qū)建房居住。同時(shí)實(shí)施水、電、路及健身等公益基礎(chǔ)設(shè)施，確保年底新區(qū)建設(shè)初具規(guī)模。

（二）加強(qiáng)大春作物和2500多畝錯(cuò)季節(jié)蔬菜的田間管理，組織好下半年錯(cuò)季節(jié)蔬菜的銷售，使廣大村民真正增收。完成5000畝工業(yè)原料林和2000畝干果林工程。確保三大基地初具規(guī)模。

（三）繼續(xù)加強(qiáng)安全生產(chǎn)，確保無安全事故發(fā)生。

（四）啟動(dòng)實(shí)施孫家河村3公里的村道路硬化工程；爭(zhēng)取鄉(xiāng)文化站、畜牧站辦公大樓驗(yàn)收合格并投入使用；繼續(xù)實(shí)施鄉(xiāng)農(nóng)網(wǎng)改造工程。

（五）不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)，加強(qiáng)干部管理，建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍。不斷吸收新的血液，今年新發(fā)展黨員3名以上。

中共石人鄉(xiāng)委員會(huì)石人鄉(xiāng)人民政府

2011年6月23日

主題詞：石人鄉(xiāng)2011年工作總結(jié)

中共石人鄉(xiāng)黨政綜合辦2011年6月23日印

（共印2份）

第三篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

篇一：小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié).2011.7doc 2013—2014學(xué)年上學(xué)期小學(xué)體育課堂教學(xué)改革總結(jié)

一學(xué)期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期體育課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

1新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng)。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位教師的心中。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行教研活動(dòng)，每周進(jìn)行一次集體教研，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說課、評(píng)課，總結(jié)成績，找出不足。

（4）、積極開展各種活動(dòng)，在大賽活動(dòng)中讓同學(xué)們和老師都能共同學(xué)習(xí)。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

三、教學(xué)方法須靈活多變

1、游戲教學(xué)法

學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，根據(jù)教材，適當(dāng)貫穿游戲來配合教學(xué)，就可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使小學(xué)生在游戲中鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。游戲本是體育運(yùn)動(dòng)的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成

多樣、組織起來，生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成趣味學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的好勝心理，最后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和進(jìn)行充分的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)因而得以實(shí)現(xiàn)。

因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

2、趣味教學(xué)法

俗話說：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作充滿好奇心和興趣，就會(huì)精神飽滿，心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們?nèi)シe極地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求，又會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課不再有累和煩的感受。

3、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法

體育教學(xué)活動(dòng)中，從不缺乏的東西就是競(jìng)爭(zhēng)。每一節(jié)體育課，從開始準(zhǔn)備到結(jié)束課程，都充滿了競(jìng)爭(zhēng)的影子。所以，運(yùn)用好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以使那些枯燥無味的單一動(dòng)作的教學(xué)，變得生動(dòng)形象、活力四射。

通過改變教學(xué)的方法，同學(xué)們覺得體育課不再那么單一乏味，上課積極性提高了很多。

這學(xué)期通過課堂改革使老師的教學(xué)越來越有顯著的成績，學(xué)生的體育成績與健康越來越有保障。在以后的工作中，我會(huì)更加關(guān)注課堂改革，使自己的教學(xué)越來越好。

二七區(qū)郭小寨小學(xué)

孫建閣 2014年1月13日

篇二：小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

大富小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

一學(xué)期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng)。

1、按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫好學(xué)習(xí)筆記，寫好理論學(xué)習(xí)心得

和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，1月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我校派主課老師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課取經(jīng)。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體

備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說課、評(píng)課，總結(jié)成績，找出不足。

（4）、積極開展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動(dòng)，開出了教學(xué)改革的新思路。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究，本著“問題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好

書、撰寫2000字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關(guān)系。

新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對(duì)話，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺得??”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評(píng)價(jià)促發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

大富小學(xué)

2016.06.30 篇三：小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

巴鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

一學(xué)期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng)。1、9月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，1月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。11月我校派主課老師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課取經(jīng)。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說課、評(píng)課，總結(jié)成績，找出不足。

（4）、積極開展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動(dòng)，開出了教學(xué)改革的新思路。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究，本著“問題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫2000字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關(guān)系。

新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對(duì)話，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺得??”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評(píng)價(jià)促發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

巴音庫魯提鄉(xiāng)小學(xué)

2012年1月7日 篇四：小學(xué)語文課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

本學(xué)年，我們以教育局開展的教育共同體為抓手，以學(xué)校教研組為龍頭聯(lián)動(dòng)全鎮(zhèn)教師積極參與語文教育教學(xué)改革，堅(jiān)持在“改中學(xué)，學(xué)中改”。一年來，課堂教學(xué)改革以來取得的主要成績：

一、在“改中學(xué)，學(xué)中改”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，走進(jìn)教學(xué)改革。九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。為了達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標(biāo)。我校語文教師努力做到：

1、教師觀念的轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者，改過去獨(dú)霸課堂的占有者為參與者。教學(xué)改革使老師們真正地覺得解放了自己，走下了“講”壇，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者的角色，還時(shí)間于學(xué)生，學(xué)生會(huì)的不講，書上有且一看就懂的不講。真正落實(shí)“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來，真正地融洽了師生關(guān)系，開語文教學(xué)另一番新天地。

2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革使老師們的教學(xué)方式悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過去上課“一只粉筆，一張嘴”的只注重講授知識(shí)的教學(xué)模式。變重知識(shí)傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結(jié)果為重過程，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了上課的新形式，新方法，一改過去教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽；老師講，學(xué)生記；老師講，學(xué)生做”的老套路，課堂氣氛變得生動(dòng)活躍，學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來了，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，或合作探究學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍，教師們又有“教研”的動(dòng)力，尤其是城鄉(xiāng)共同體的建立,我校派出了大量的語文老師到其他學(xué)校學(xué)習(xí),借鑒其他學(xué)校教學(xué)改革的優(yōu)秀做法,教師教研的氣氛濃烈,教學(xué)方式的交流熱烈,教師的教學(xué)熱情再次被點(diǎn)燃,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)，語文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn)。

3、教學(xué)改革激勵(lì)教師對(duì)教材進(jìn)行正確的解讀。語文課程性質(zhì)與地位決定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“工具性”，忽略“人文性”，或重視 “人文性”，淡化“工具性”，都是對(duì)語文教育的曲解。我們?cè)诮虒W(xué)改革中，經(jīng)過備課組集體討論，一致認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處理三個(gè)方面與教材的關(guān)系：①語文基礎(chǔ)知識(shí)與語文能力的關(guān)系。②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。③語文知識(shí)的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。

二、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一變?yōu)槎鄻踊?，更為多姿多彩，生?dòng)活潑。

1、教學(xué)改革前，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式，一講就是整節(jié)課，是典型的“滿堂灌”的方式。課改后，都在注重學(xué)情，注重班情，因勢(shì)利情，因勢(shì)利導(dǎo)上下足了功夫。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異，因材施教。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。使我校的語文成績有了質(zhì)的提升。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，教師在上課時(shí)更注意方法的傳授，注重學(xué)生的接受、理解、掌握和運(yùn)用。講讀課、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂。

2、教學(xué)改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。教改前，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽、記、做。而現(xiàn)在，在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神的前堤下，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂方式變得豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細(xì)細(xì)讀書，認(rèn)認(rèn)真真寫文，踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)。不動(dòng)筆墨不讀書。懷疑善問。時(shí)時(shí)處處學(xué)語文等。

二、存在的問題：

在百花開放、繁榮似錦的教學(xué)改革的大好局面之下，也有語文教學(xué)的迷失。

1、“形而上學(xué)”。教學(xué)改革，追求創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人，為了讓學(xué)生動(dòng)起來，于是有層出不窮的教法，花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動(dòng)課，脫離教學(xué)實(shí)際，追求形式，花里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生。這是沒有真正領(lǐng)會(huì)教改的初衷。

2、否定傳統(tǒng)。認(rèn)為教改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來。不重視讀書、寫字，不重視學(xué)法，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語言的訓(xùn)練。基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的。

3、教師急功近利，追求短期效應(yīng)，甚至把新課型必當(dāng)作一種出名的手段。針對(duì)上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語文教學(xué)者，應(yīng)正視語文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失。真正領(lǐng)會(huì)教改革改的真諦，一切為了學(xué)生語文能力的提高，為了學(xué)生語文能力的發(fā)展，為了追求語文教學(xué)之道的真、善、美。我們應(yīng)審視自己的語文課堂，從而真正地走進(jìn)語文教學(xué)改革。

三、下一步整改措施：

本次教學(xué)改革進(jìn)行到現(xiàn)在，不敢說成功，也不能說成熟了，但也已證明是一條適合現(xiàn)階段我們教育教學(xué)實(shí)際的教改之路。所以堅(jiān)持下去是肯定的。下一步我們的打算是：

1、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，使教改思想入腦入心，并固化為我們的實(shí)際行動(dòng)。一路改來不容易，取得成績更不易。我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)改革理念的精髓，最好通過我們的教學(xué)實(shí)踐上升為屬于我們的教學(xué)理論。

2、理順教學(xué)流程，使教學(xué)各環(huán)節(jié)更清晰易操作。更深入的設(shè)計(jì)好學(xué)案，規(guī)范學(xué)案編制，從表頭的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的安排，自學(xué)內(nèi)容，到交流合作的設(shè)計(jì)，拓展延伸的設(shè)計(jì)，并大致設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，更好的讓師生明確各自的責(zé)權(quán)利。

篇五：實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語組課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

風(fēng)雨兼程 快樂為伴

---實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語組課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

醴陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語組是一個(gè)充滿朝氣與活力，具有開拓進(jìn)取和團(tuán)結(jié)互助精神的年輕團(tuán)隊(duì)。英語組現(xiàn)共有8人，“合作分享，真誠互助，發(fā)掘每個(gè)老師不平凡的一面，為每位老師都搭建一個(gè)展示和發(fā)展的平臺(tái)”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個(gè)性特色發(fā)展，又注重團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步，力求讓每一位老師都能在實(shí)用、愉快的教研活動(dòng)中學(xué)有所獲，教有所成。

近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下, 英語組在課堂教學(xué)改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長足的進(jìn)展。我們成立了小課題研究組，對(duì)“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入地探討和試驗(yàn)，正在積極開展成型性課堂建設(shè)，初步摸索出適合會(huì)話教學(xué)的一種課堂基模，即“三點(diǎn)一線”快樂英語會(huì)話教學(xué)基本模式。英語組全體教師不斷學(xué)習(xí)與研究，努力探索新型教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。搭建多種平臺(tái)，引領(lǐng)青年教師迅速成長。開展多樣化的英語活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很好地營造了校園英語學(xué)習(xí)的氣氛。

我校英語組是一個(gè)積極熱情、活力充沛的團(tuán)隊(duì)。我們相信，在大家的團(tuán)結(jié)努力下，英語科組的明天會(huì)越來越美好!

一、英語教學(xué)課堂改革的總體目標(biāo)。小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革，主要是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及表現(xiàn)自我的空間。“機(jī)會(huì)”和“空間”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，我們的課堂就是創(chuàng)造語言環(huán)境的基地。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造盡可能真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容，努力探索新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，打造高效的英語教學(xué)課堂，以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)英語學(xué)科的特點(diǎn)和我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重的實(shí)際情況，我們英語組課堂的宗旨是：調(diào)動(dòng)全體，互幫互助，以優(yōu)帶差，促進(jìn)全體學(xué)生平衡發(fā)展。我們的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力。在近兩年的課堂教學(xué)改革過程中，老師們每天都在摸著石頭過河，從原來的“填鴨式”

教學(xué)到如今的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們經(jīng)過了一個(gè)漫長的試驗(yàn)階段。結(jié)合我們的試驗(yàn)情況，談?wù)劷谠诮虒W(xué)改革中的一些舉措和體會(huì)。

二、英語課堂教學(xué)改革的具體措施。

（一）成立自主互助學(xué)習(xí)小組，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師根據(jù)不同的班級(jí)情況，把學(xué)生分成6-7人一組，選出組長，教師在課堂中及時(shí)給予每個(gè)組適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，合作，作業(yè)等幾個(gè)方面制訂登記表，每節(jié)課都對(duì)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用加分的辦法做出評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。

1.學(xué)習(xí)。課堂上，對(duì)上課積極表現(xiàn)的同學(xué)所在的組加分。課后，選出優(yōu)勝的組，給予小組成員小小的獎(jiǎng)勵(lì)（一顆星星，一個(gè)蘋果或一朵小紅花等）

2.合作。教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子之間互幫互助平衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的合作精神。

3.紀(jì)律。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣，除了學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和聽講進(jìn)行評(píng)價(jià)，給紀(jì)律好的組加分，讓孩子們提高紀(jì)律意識(shí)。

4.作業(yè)。每天組長按時(shí)檢查家庭作業(yè)，及時(shí)向老師匯報(bào)，教師對(duì)作業(yè)完成好的組給予評(píng)價(jià)。

（二）自然拼讀進(jìn)課堂，幫助學(xué)生解決拼讀拼寫的難題。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的難題是拼讀，拼寫單詞，針對(duì)這種情況，我們對(duì)不同年級(jí)的課堂和學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，教師之間也有過無數(shù)次地探討，最后選擇了自然拼讀法來改進(jìn)課堂中詞匯教學(xué)的效率。

1.我們把輔音，元音，輔音字母組合，元音字母組合進(jìn)行歸類，根據(jù)教材內(nèi)容，分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，巧妙地滲透到每個(gè)單元教學(xué)，每一節(jié)課堂教學(xué)中。

2.分年級(jí)進(jìn)行單詞拼讀拼寫比賽。各班以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基準(zhǔn)，制作卡片，然后替換卡片進(jìn)行游戲式教學(xué)，比賽。

3.在學(xué)校，英語組對(duì)自然拼讀法進(jìn)行了小課題研究。在小課題研究中，我們采取了集體探討，課堂展示，聽課，評(píng)課，議課等方式，也取得了不錯(cuò)的效果。

（三）采用“三點(diǎn)一線”快樂英語會(huì)話教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂。

會(huì)話教學(xué)一直以來是小學(xué)英語課堂教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。直接把教材的對(duì)話內(nèi)容一個(gè)詞一句話逐一地分析，講解，翻譯，把對(duì)話內(nèi)容講得支離破碎，既枯燥乏味又不符合會(huì)話教學(xué)的要求，因此在長時(shí)期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學(xué)生的教學(xué)模式，也就是“三點(diǎn)一線”快樂英語會(huì)話教學(xué)模式。

所謂“三點(diǎn)一線”即扎實(shí)基點(diǎn)（詞匯），把握重點(diǎn)（句型），突破難點(diǎn)（會(huì)話交流），以“活動(dòng)”為主線圍繞主題展開話題。目的是讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松快樂的環(huán)境下，無拘無束地進(jìn)行英語會(huì)話交流，激發(fā)他們表達(dá)英語的欲望。

1.熱身活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)主題情境，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，以舊帶新，在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)。如五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2 my favourite season b2中第一步學(xué)生齊唱關(guān)于天氣的歌曲，關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會(huì)運(yùn)用到。在此環(huán)節(jié)中我們?cè)O(shè)置了唱一唱，猜一猜，試一試和說一說等活動(dòng)，不同的課例中，教師可因情況而定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動(dòng)，目的是溫故知新，扎實(shí)基點(diǎn)，掌握好詞匯，為下一步語言會(huì)話交流打鋪墊。如果在這一步把已學(xué)天氣詞匯鞏固好了話，學(xué)生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時(shí)才會(huì)運(yùn)用自如。

2.知識(shí)呈現(xiàn)

在主題情境中初步感知句型和會(huì)話，并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽let’s try,完成聽力任務(wù)，在有些會(huì)話教學(xué)課中這個(gè)活動(dòng)我們作為一個(gè)知識(shí)呈現(xiàn)的源頭，先設(shè)置任務(wù)，帶著任務(wù)聽，然后說，為let’s talk展開話題。知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個(gè)會(huì)話教學(xué)的主干，也是會(huì)話教學(xué)中的重中之重。在這一部分，我們經(jīng)常盡量給學(xué)生設(shè)置真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，并采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。知識(shí)呈

現(xiàn)的方法有很多，有實(shí)物呈現(xiàn)，肢體呈現(xiàn)，圖片呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，具體的操作在學(xué)習(xí)鞏固過程當(dāng)中。

3.學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程包括重點(diǎn)句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分，首先，在主題情境中進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。通過各種不同活動(dòng)，像“滾雪球”似的進(jìn)一步積累詞匯和已學(xué)句型，目的是讓學(xué)生在后面的對(duì)話中“有話可說”。如課例中復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進(jìn)行的活動(dòng)。接下來，巧過渡，學(xué)習(xí)新句型。如課例中,在扎實(shí)復(fù)習(xí)了已學(xué)主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的句型，反復(fù)操練句型，把握好重點(diǎn)（句型）。然后，鞏固操練，這個(gè)環(huán)境必不可少，操練的范圍越廣越好，為激勵(lì)全班學(xué)生參與，我們將頭飾貼在黑板上，采取學(xué)生集體表演的形式，如只有兩個(gè)角色，可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。操練的形式要多樣，最常見的是游戲型的操練方式，我們?cè)谡n堂中還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，比如師生之間的對(duì)話、生生之間的對(duì)話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學(xué)習(xí)在會(huì)話課堂中可以說是貫穿始終的，所以，在操練對(duì)話時(shí)，我們的教師特別強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言進(jìn)行交際。

這一環(huán)節(jié)也是一個(gè)拓展運(yùn)用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語境，巧訓(xùn)練，用各種形式練習(xí)會(huì)話。教材內(nèi)容只是我們的一個(gè)范例，在課堂中，我們以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生將會(huì)話中學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語言情境中，把詞匯和句型融合一體，進(jìn)行會(huì)話交流，這是我們課堂模式當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)诨顒?dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行不同的形式的訓(xùn)練，交流，以此突破一節(jié)會(huì)話課的難點(diǎn)。

5.課堂評(píng)價(jià)。

我們每一節(jié)課都有不同的評(píng)價(jià)方式，教師簡(jiǎn)介的語言評(píng)價(jià)，這是課堂中常見的普通且隨意的評(píng)價(jià)方式，但可以激勵(lì)學(xué)生的情感。為了促進(jìn)小組之間的自主合作，體現(xiàn)我們的自主合作學(xué)習(xí)的方式，我們會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)方式。

目前我們英語組正在積極開展成型性的課堂建設(shè)，正深入研討，試驗(yàn)這種“三

點(diǎn)一線”快樂英語會(huì)話教學(xué)的基本模式，構(gòu)建高效的英語會(huì)話課堂。經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)之后，我們的會(huì)話課堂真正地“活”了起來，不再像以前那樣枯燥乏味。

（四）開展豐富的英語活動(dòng)，構(gòu)建快樂的校園文化。

每學(xué)期我校會(huì)舉行很多英語活動(dòng)，要求三到六年級(jí)的學(xué)生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，把快樂從課堂延伸到課余活動(dòng)中，把活動(dòng)推進(jìn)課堂，同時(shí)也能營造一種英語的學(xué)習(xí)氛圍。

1.為了給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)，我們學(xué)校每學(xué)期開展一次英語周活動(dòng)，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，用英語的興趣，以此推動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)活躍校園生活，構(gòu)建快樂，和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀，英語手抄報(bào)，英語才藝大比拼，和英語講故事，課本劇表演等等。

2.在圣誕節(jié)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和增強(qiáng)英語運(yùn)用的意識(shí)，我校舉行了英語沙龍游藝活動(dòng)。

第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

學(xué)校課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

一、指導(dǎo)細(xì)想

課程改革工作實(shí)施以來，我校在貫徹黨的的教育方針同時(shí)，以“一切為了學(xué)生的未來發(fā)展，一切為了教師的成長發(fā)展，一切為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展”為辦學(xué)理念，以德育為先，全面落實(shí)課程改革和新課標(biāo)教材的要求，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，在素質(zhì)教育中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，現(xiàn)將三年來我校在課程改革方面所做的工作及成績總結(jié)如下：

二、具體措施及經(jīng)驗(yàn)

1、建章立制，規(guī)范課程改革管理。

學(xué)校在注重管理人性化、情感化、民主化的同時(shí)，成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確。制定有關(guān)課改各項(xiàng)章程與制度，如《課程改革實(shí)施方案》，修訂完善《課改實(shí)施教師量化考核方案》、《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》等，健全了制約、激勵(lì)、考核機(jī)制，為課改保駕護(hù)航。雨露滋潤，使幼苗成長蒼翠欲滴；德育先行，使學(xué)校管理之花綻放美麗。

2、理論與實(shí)踐并重，探索與求實(shí)同行。

（1）、抓好校本研訓(xùn)培訓(xùn)工作，提高教師綜合素質(zhì)。

學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)各類組織的新課程培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗?！弊尳處煾兄抡n程，對(duì)所任學(xué)科能理解、吃透、活用。每學(xué)期初，我校都要對(duì)教師進(jìn)行課標(biāo)測(cè)試、電子備課指導(dǎo)等。

（2）、利用校本教研活動(dòng)，推廣課改教學(xué)模式。

為了全面推進(jìn)深化課程改革，我校利用校本教研這個(gè)平臺(tái)，制定校本教研制度，使校本教研制度化、科學(xué)化、常態(tài)化。每雙周一次的校本教研活動(dòng)（觀摩課、匯報(bào)課、展示課等，經(jīng)驗(yàn)交流，心得交流、撰寫教學(xué)論文）采取學(xué)校定人員和教師自主報(bào)名的方式，給教師提供充分的空間和時(shí)間，共享資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽“推門課”、“比較課”，定期和不定期檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

（3）、采用目標(biāo)定位，大膽實(shí)施課改教學(xué)模式。

通過幾年的課改工作，我校不斷在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，即課程改革要達(dá)到八個(gè)目標(biāo)：一是課堂教學(xué)要有新變化；二是學(xué)習(xí)方式要有新轉(zhuǎn)變；三是備課要有新思路；四是評(píng)價(jià)改革要有新突破；五是教學(xué)研究要有新成果；六是信息技術(shù)運(yùn)用推廣要有新舉措；七是教研活動(dòng)求實(shí)效；八是綜合實(shí)踐活動(dòng)要有新起步。

（4）、進(jìn)行崗位練兵，錘煉扎實(shí)的課改教學(xué)技能。

崗位練兵不僅可以激發(fā)教師苦練“內(nèi)功”的熱情，而且能成為教師自身成長的內(nèi)在需要。我校每學(xué)期都開展以“我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)”為主題的各科課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及教師課堂大比武競(jìng)賽。同時(shí)每學(xué)年第一個(gè)學(xué)期，對(duì)所有班主任教師進(jìn)行課堂教學(xué)考核，第二學(xué)期對(duì)所有科任教師進(jìn)行課堂教學(xué)考核，方式是：根據(jù)學(xué)校制定的《課堂教學(xué)量化細(xì)則》學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所有教師的教學(xué)打分，然后對(duì)所聽的每節(jié)課給予點(diǎn)評(píng)。每周的集體備課，每學(xué)期，骨干教師的示范課、觀摩課，青年教師的匯報(bào)課、展示課，老教師的常態(tài)課，這些崗位練兵，使教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大大提升。

（5）、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，為新課程實(shí)施提供導(dǎo)向。

學(xué)校以人為本，為學(xué)生建立了多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每位學(xué)生都能感受到自己在成長過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長足跡。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴討論、交流和合作，是否認(rèn)真傾聽他人發(fā)言等。除了師生互評(píng)外，還有生生互評(píng)，這同以往的教師獨(dú)攬?jiān)u價(jià)大權(quán)是迥然不同的。每周五的班隊(duì)會(huì)、反思課，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，完善自我，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（6）、開發(fā)校本課程，提升辦學(xué)特色。

我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足學(xué)科特點(diǎn)選擇并組織教師編寫了適合學(xué)生閱讀和提升寫作水平的校本教材。目前，正在實(shí)施的《快樂閱讀》校本教材具有典型的校本特色，滿足了學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化需求，書香飄滿校園。

（7）、開展豐富多彩的特色活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展輸送源頭。

每周四在指導(dǎo)教師的參與下，開展的活動(dòng)課，為全校學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，256人的鳳舞社團(tuán)（腰鼓隊(duì)），電子琴隊(duì)，樂隊(duì)、科技制作社團(tuán)等，在豐富的活動(dòng)中，孩子們個(gè)性飛揚(yáng)，才藝五彩紛呈。在遼陽市：“陽光下成長”展演中百靈鳥樂隊(duì)選送的作品和課本劇小組選送的作品《地震中的父與子》）榮獲一等獎(jiǎng)；在燈塔市師生作品展中，粘貼組和剪紙小組選送的7幅作品，分別榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；課外閱讀小組在燈塔市課外閱讀競(jìng)賽中獲優(yōu)勝單位。而每周二和周四的午間紅領(lǐng)巾廣播站，每學(xué)期的讀書節(jié)（課外閱讀匯報(bào)），漢字聽寫比賽，愛國征文競(jìng)賽、小學(xué)生文明禮儀賽、參觀學(xué)校文化長廊心得體會(huì)賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)（體操隊(duì)列賽、踢毽跳繩賽）、藝術(shù)節(jié)等形式多樣的活動(dòng)，既開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，祭掃烈目，升旗，觀看愛國影視片，在這些孩子們喜歡的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，提升了學(xué)生的自信心自豪感。

三、主要成績及特色

我校實(shí)施新課改已初見成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生變了。變得愛學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦、愛讀書，愛運(yùn)動(dòng)了。學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷發(fā)展提高。春季長跑的名列前茅、體操隊(duì)列的優(yōu)秀展示、“遼陽市特色德育活動(dòng)示范學(xué)?！泵恳粋€(gè)榮譽(yù)的背后，都書寫著我校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨。

2、課堂變了。首先是教學(xué)目標(biāo)變了，從過去的重結(jié)果輕過程，轉(zhuǎn)向?qū)η楦?、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)注。其次是課堂活了，學(xué)生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權(quán)利和自由；教材和教學(xué)過程開放了，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。教師們?cè)谌咧v臺(tái)上揮灑自如，疏密有度、深淺有度。

在青年教師對(duì)抗賽中，沈一晨、趙麗教師獲市一等獎(jiǎng)，在“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)中，一名教師榮獲省語文學(xué)科一等獎(jiǎng)，三名教師榮獲遼陽市語文學(xué)科一等獎(jiǎng)，兩名教師榮獲燈塔市數(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)，三名教師分別榮獲燈塔市音樂、體育、英語二等獎(jiǎng)。在燈塔市小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流中5人獲獎(jiǎng)。

3、教師變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，過去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

實(shí)施新課程改革以來，孩子們演繹著新課程帶來的精彩，教師們享受著探索路上的成功喜悅，學(xué)校書寫著課改成長的詩篇：先后獲得《遼陽市特色德育活動(dòng)示范學(xué)?！?、《燈塔市學(xué)校管理優(yōu)勝單位》 《燈塔市綜合素質(zhì)展演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)》、《燈塔市首屆中小學(xué)生讀書交流匯報(bào)優(yōu)勝單位》、《燈塔市中小學(xué)春季長跑第四名》、《燈塔市中小學(xué)春季長跑優(yōu)秀組織獎(jiǎng)》、《燈塔市大課間隊(duì)列表演優(yōu)勝單位》、《做操質(zhì)量獎(jiǎng)》等榮譽(yù)。回首過去，每一點(diǎn)成績都刻錄了全體教師頑強(qiáng)拼搏，開拓進(jìn)取，敢為人先的足跡，展望未來，任重道遠(yuǎn)，我們更加豪情滿懷，在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，西大窯鎮(zhèn)中心小學(xué)將一如既往地秉承“一切為了學(xué)生的未來發(fā)展，一切為了教師的成長發(fā)展，一切為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”，這一目標(biāo)，“ 以質(zhì)量求生存、以自主強(qiáng)實(shí)力、以科研促發(fā)展、以創(chuàng)新鑄特色、以特色創(chuàng)名?！?，團(tuán)結(jié)一致，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，努力鑄就新篇章！

第五篇：白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

（2016—2017學(xué)年第一學(xué)期）

本學(xué)期我校立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善課堂教學(xué)改革方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實(shí)踐中求得進(jìn)步。在課堂教學(xué)改革中，我校采取揚(yáng)長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革，現(xiàn)就課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下。

一、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，以人為本。

學(xué)校先后組織教師以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)其中具體要求，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，反思自己在教學(xué)過程中的行為，找出不足，書面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施，并付諸實(shí)踐，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效率提高的主要問題。經(jīng)過集體討論，我校教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)改革要遵循以下原則： 1．把課堂還給學(xué)生。遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。3．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。4．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)” 服務(wù)的意識(shí)。

（二）、立足實(shí)際，規(guī)范管理，深化改革。

1、分析現(xiàn)狀，強(qiáng)化管理。學(xué)校目前的現(xiàn)狀：

由于教師自身素質(zhì)導(dǎo)致他們對(duì)新課程理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運(yùn)用 1 少，思想不夠開放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象，如有的教師“照本宣科”；有的教師講課用的時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間少，練習(xí)少，無層次性；教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣；教學(xué)評(píng)價(jià)單一等等。面對(duì)這些，我校加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研，并結(jié)合課堂教學(xué)效果進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問題，找原因，幫助教師在“實(shí)”字上下功夫，在“小”字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改進(jìn)自身教學(xué)行為。

2、立足實(shí)際、深化改革.。

在深化改革的今天，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神結(jié)合本校實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：

精講多練

本學(xué)期我校教師基本改變了以往“以講代學(xué)”、“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)有所提高。為了完成這個(gè)目標(biāo)，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點(diǎn)，精心確定每節(jié)課要“講”的內(nèi)容。別外，根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心制訂“講”的策略，盡量或逐漸把“講”的時(shí)間壓縮在二十分鐘內(nèi)。

優(yōu)化練習(xí)

我校要求教師努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛心對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真搞好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。預(yù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方案及練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞，直接影響到學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。所以我校圍繞這個(gè)“課題”先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，然后教師之間互相研究、探討，寫出教學(xué)心得。

生命課堂

開學(xué)初，我校要求教師分學(xué)科、分年級(jí)對(duì)學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析，分學(xué)科制定出了教學(xué)計(jì)劃，擬訂了不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容，在探索課堂教學(xué)方法方面，我校堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生由“老師要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，我校教師精心設(shè)計(jì)了不同類型的練習(xí)、課堂測(cè)試等，讓學(xué)生感到“課堂像考試一樣緊張”。通過測(cè)試，既可以了解、掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

多維評(píng)價(jià)

2（1）評(píng)價(jià)方法多元化。本學(xué)期我校對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)不僅有教師評(píng)價(jià)，還有學(xué)生評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長評(píng)價(jià)，一方面可以反映出學(xué)生在家庭中的變化，另一方面可以改變以往家長游離于學(xué)校教育之外的弊端。

（2）評(píng)價(jià)方法日?；?。在課堂上對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)開展行師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谖捏w活動(dòng)及特長訓(xùn)練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工制作比賽、聲樂比賽、征文比賽、趣味體育比賽、器樂、書法和繪畫比賽等。面對(duì)著這個(gè)充滿榮譽(yù)的舞臺(tái)，學(xué)生的興趣十分高漲，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。

（3）激勵(lì)性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教育，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學(xué)生、家長一古腦兒地圍著學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)，常常“一俊遮百丑”，而忽視了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成、特長的發(fā)展。我校針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們除了設(shè)立“三好學(xué)生”獎(jiǎng)外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎(jiǎng)，如樂于助人的學(xué)生發(fā)給“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”獎(jiǎng)，勞動(dòng)衛(wèi)生方面突出的學(xué)生發(fā)給“優(yōu)秀少先隊(duì)員”獎(jiǎng)，對(duì)班級(jí)管理認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部，發(fā)給“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎(jiǎng)，講文明、懂禮貌的發(fā)給“校園文明之星”獎(jiǎng)等。此外，我校將陸續(xù)搞一些如“校園十佳小歌手”評(píng)選、“校園小畫家”評(píng)選、“校園體育明星”評(píng)選等活動(dòng)。

（三）、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，求真務(wù)實(shí)，改進(jìn)行為。

推行各個(gè)層次的學(xué)科教學(xué)研討，通過校本研修，促進(jìn)教師行為改變。校級(jí)示范課。我們構(gòu)建了“集體備課——上課實(shí)踐——集體評(píng)課、修改——再上課實(shí)踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師人人參與到授課、說課、評(píng)課教研活動(dòng)中來，促進(jìn)教師在實(shí)踐中研究和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長。

組內(nèi)研討課。教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究的最基礎(chǔ)的單位，教研組內(nèi)應(yīng)該形成合作研究的氛圍。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)研究教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)校要求每位教師一學(xué)期內(nèi)必須在教研組內(nèi)至少上一堂公開研討課。每次上課，要求本組內(nèi)的教師必須事先調(diào)好課務(wù)前去聽課，教研組長做出勤記錄；其他教研組的教師自愿選擇參加。上課后，由教研組長召集成員進(jìn)行評(píng)課研討，寫出評(píng)課意見。

扎實(shí)常態(tài)課。常態(tài)課體現(xiàn)了教師一貫的教學(xué)風(fēng)格，常態(tài)課的效率是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教學(xué)管理者必須注重教師們常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量，通過推 3 門聽課對(duì)課堂教學(xué)情況及時(shí)與相關(guān)教師交流反饋，對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行研討，尋找改進(jìn)措施。這對(duì)教師們提高新課程教學(xué)的技能確實(shí)起到了較大的推進(jìn)作用。

（四）、反思對(duì)比，尋找差距，努力改進(jìn)。

反思，我們會(huì)考慮所學(xué)的教學(xué)理論，會(huì)不斷地去思索它的適用范圍；反思，我們就不會(huì)把自己所學(xué)的知識(shí)生搬硬套地拿去應(yīng)用；反思，我們就會(huì)在實(shí)踐中，進(jìn)一步優(yōu)化自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。因此，一名專家型的教師離不開反思，成為一名優(yōu)秀卓越的教師離不開反思。唯有反思，才能總結(jié)我們經(jīng)驗(yàn)的得失；唯有反思，才能形成我們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；唯有反思，才能形成我們獨(dú)特的教學(xué)理念；唯有反思，才能達(dá)到我們獨(dú)特的人生境界。唯有反思，才會(huì)進(jìn)步得更快，才會(huì)更快地成長起來。學(xué)校要求教師每節(jié)課后要及時(shí)寫好教學(xué)反思。

二、初步成效

教師提升了教學(xué)專業(yè)水平。教師的課堂教學(xué)方式有了改變，有問題推進(jìn)，有活動(dòng)操作，有讓學(xué)生質(zhì)疑問難，有讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，推進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程。一批教師提升了教學(xué)專業(yè)水平，典型人物不斷涌現(xiàn)。

三、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。有不少教師對(duì)二期課改仍舊停留在理論層面上，嘴上講的多，付諸行動(dòng)少，“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，將教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，獲得最大的教學(xué)效益。部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，學(xué)科之間也存在發(fā)展的不均衡，學(xué)校過于關(guān)注語、數(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)踐與探究。