第一篇：2014年6月度影壁后街學(xué)校教科室工作總結(jié)

2013-2014年年度第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

影壁后街學(xué)校教科室

按照教育局“搶抓機(jī)遇，追求卓越，科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦人民滿意優(yōu)質(zhì)教育”的奮斗目標(biāo)，履行教科室“服務(wù)學(xué)校，搭建平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展”的工作職責(zé)，在教科研工作上做出了比較扎實(shí)的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《濟(jì)南市天橋區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2010）和區(qū)域教育規(guī)劃，圍繞教育局總體工作要求，堅(jiān)持教育科研工作為學(xué)校服務(wù)、為廣大干部、教師服務(wù)的宗旨，以“小事做細(xì)、細(xì)事做精、精益求精”為工作作風(fēng)，做實(shí)學(xué)校教科室的每一項(xiàng)工作。

二、工作重點(diǎn)

1.進(jìn)行“和諧影壁后，特校正能量”系列活動(dòng)三部曲的第三部曲“每周人物聚焦活動(dòng)”激發(fā)正能量，為學(xué)校營(yíng)造積極向上的工作氛圍。

2.抓好愛生學(xué)校項(xiàng)目工作。通過(guò)“愛生案例”“愛生博客”等的撰寫，把愛生學(xué)校項(xiàng)目落實(shí)到教師們的具體工作之中。

3.做好學(xué)校的各個(gè)宣傳平臺(tái)。通過(guò)學(xué)校官方博客和官方微博，利用好“天橋教育博客”和本校網(wǎng)站，做好學(xué)校教科研的宣傳。

4.挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源，進(jìn)行有效提升。做好特校課程改革和特校課程建設(shè)。

三、具體工作

（一）以活動(dòng)營(yíng)造積極向上的工作氛圍。

2014年新學(xué)期開始，學(xué)校教科室?guī)ьI(lǐng)大家開展了“每周人物聚焦”活動(dòng)。學(xué)校每周聚焦一位教師，請(qǐng)每位教師根據(jù)自己的觀察，對(duì)被聚焦教師的閃光點(diǎn)進(jìn)行自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，如果說(shuō)第二部曲的發(fā)現(xiàn)校園最美身影是從校園里捕捉美的瞬間，今年的“每周人物聚焦”就是從老師們身邊的伙伴身上進(jìn)行美的發(fā)現(xiàn)。將我們的自己身邊的同事在學(xué)校的點(diǎn)滴精彩瞬間、將老師們自然的對(duì)學(xué)生的真情流露記錄下來(lái)?！∈乱娬媲椋巳四馨l(fā)現(xiàn)美，人人珍惜愛的氛圍，人人營(yíng)造愛的氛圍。教科室要求每位教師至少發(fā)現(xiàn)身邊這位老師的一個(gè)閃光點(diǎn)，用自己質(zhì)樸的語(yǔ)言描述出來(lái)。并把描述發(fā)到學(xué)校的QQ群里。人物聚焦活動(dòng)讓老師們看到別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)珍惜別人對(duì)自己的欣賞。每當(dāng)一位老師被聚焦的時(shí)候，老師們用富有詩(shī)意的語(yǔ)言贊美著同事，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不知不覺也提升了自己的思想意識(shí)，體會(huì)著贈(zèng)人玫瑰，手有余香的情感境界。人物聚焦活動(dòng)匯聚了特校校園正能量，為教師們營(yíng)造了良好的心理氛圍。促成了積極向上的學(xué)校校風(fēng)。2014年3月這一活動(dòng)還被齊魯網(wǎng)做了報(bào)道。

（二）扎實(shí)推進(jìn)愛生學(xué)校項(xiàng)目 1.愛生案例，記錄我們愛生的足跡

2014年5月，每位老師結(jié)合自己的課程改革實(shí)踐寫下了自己的愛生案例或論文，一篇篇案例彰顯了我們影壁后街特教人的愛生情愫。

2.愛生博客，抒寫老師們的愛生情懷。

2014年6月，每位老師把自己的愛生故事寫成博文發(fā)表在天橋教育博客上，記錄下自己的愛生足跡。也記錄下自己的愛生思考。這份靜下心來(lái)的思考，使我們多了一份責(zé)任和冷靜。并把自己新的體會(huì)與探索在博文中進(jìn)行了闡述。

3.“課程改革”踐行著我們的愛生理念。

今年開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定從特殊學(xué)生的教育需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，嘗試建立有特校特色的立體的校本化教育保障系統(tǒng)。整合學(xué)校課程設(shè)置、改變單一教學(xué)模式，嘗試在多種授課方式下實(shí)施特殊教育課程改革。

學(xué)校先后提升了“開心豆芽”“紙漿畫藝術(shù)”“生日課程”等，新開發(fā)了珍愛繡、串珠等課程。把學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練和技能訓(xùn)練相結(jié)合。起到了很好的訓(xùn)練效果。人民網(wǎng)、山東電視臺(tái)、大眾日?qǐng)?bào)、新浪網(wǎng)等多家媒體對(duì)我校的課程建設(shè)進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。

（三）做好學(xué)校的各個(gè)宣傳平臺(tái)。

目前我校官方博客已發(fā)表博文105篇，微博204篇。官方微博已經(jīng)有了137位粉絲。有力的宣傳了我校各項(xiàng)活動(dòng)。人民網(wǎng)、山東電視臺(tái)、齊魯電視臺(tái)、省市教育臺(tái)、大眾日?qǐng)?bào)、新浪網(wǎng)、魯網(wǎng)、齊魯網(wǎng)、舜網(wǎng)等多次報(bào)道我校課程改革、愛生實(shí)踐等活動(dòng)。全面宣傳了學(xué)校的各項(xiàng)教科研活動(dòng)。

（四）挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源，打造學(xué)校校本課程文化。

培智學(xué)校的教材大多過(guò)于陳舊，已不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校實(shí)際，因此，依靠于學(xué)校土壤，根據(jù)學(xué)生實(shí)際開發(fā)部分校本課程，是特教學(xué)校的必修功課。開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的校本課程是促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的必由之路。通過(guò)校本課程建設(shè)彰顯學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)涵。

本學(xué)期我校主要提升或開發(fā)了這樣一些課程： 1.生日課程

在影壁后街學(xué)校，每到一名學(xué)生的生日，學(xué)校都會(huì)給學(xué)生送上生日蛋糕。學(xué)校教科室提出要把學(xué)生的生日過(guò)成“文化”，成為校園文化的一個(gè)有機(jī)組成部分。于是就有了影壁后街學(xué)校獨(dú)特的生日文化。

把生日過(guò)成“文化”，成為影壁后街學(xué)校獨(dú)特的校園課程文化。新浪網(wǎng)對(duì)我校生日課程做了相關(guān)報(bào)道。

2.串珠課程 串珠學(xué)習(xí)過(guò)程遵循從易到難、反復(fù)訓(xùn)練的原則進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)單一的串珠技能開始，逐步掌握長(zhǎng)串、交叉、共珠、收線、接線、造型等復(fù)雜的技能技巧，這一階段以模仿造型學(xué)習(xí)為主，在教師的指導(dǎo)下盡可能多的學(xué)習(xí)各種造型的串法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生積累掌握串珠的基本技能后，逐漸訓(xùn)練學(xué)生掌握選色、配色、復(fù)雜造型、創(chuàng)意造型等技能技巧，這一階段以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，師生共同學(xué)習(xí)，共同提高。

3.珍愛段段繡

本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)了“珍愛段段繡”課程，從全校學(xué)生中選拔具備基本操作能力的學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分為肢體矯正和心理矯正兩方面進(jìn)行康復(fù)。它不但可以提高孩子們的想象力、觀察力、注意力，還可以提高學(xué)生們認(rèn)真、耐心、細(xì)致和手眼并用的好習(xí)慣，提升孩子思維能力，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子們的動(dòng)手技能和技巧，本小組的學(xué)生在智力、理解能力、動(dòng)手操作能力、注意力等方面比較好，在此基礎(chǔ)上，對(duì)小組內(nèi)學(xué)生又進(jìn)行了分層劃分。以便于在實(shí)際教學(xué)中，能根據(jù)不同情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，以利于學(xué)生的提高。開設(shè)本課程旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肢體、心理的康復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的思維能力，矯正學(xué)生的肢體、身心等方面的缺陷。為了使學(xué)生能更好的發(fā)揮自己心靈手巧的一面，我們課上對(duì)每一名同學(xué)積極地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好、輕松、有樂趣的學(xué)期氣氛，讓學(xué)生有滋有味地上好每一堂課。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們采用由簡(jiǎn)到難，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生們輕松掌握了先點(diǎn)再面、先外后內(nèi)、先下后上的基本操作方法。鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，也使他們的觀察力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。使得孩子們?cè)诿刻谜n都體驗(yàn)到新穎與快樂。在豐富的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們不斷學(xué)習(xí)、吸取、改進(jìn)、反思每堂課的進(jìn)展、效果，注重孩子靈巧性，關(guān)注孩子興趣。在總結(jié)之中不但受益匪淺，孩子們也非常感興趣，樂于動(dòng)手、勤于模仿，達(dá)到了手工制作的目的性和可行性。通過(guò)短時(shí)間的訓(xùn)練，珍愛段段繡已經(jīng)成為了智障學(xué)生不可缺少的一門功課。

4.紙漿畫藝術(shù)

紙漿畫類似于彩泥畫，是以紙漿為主要材料創(chuàng)作的藝術(shù)作品。紙漿畫色彩鮮艷，并具有浮雕效果，可以在木、瓷、玻璃、石、紙、碳板等多種材料上繪制。制作紙漿藝術(shù)作品是一項(xiàng)充滿童趣的活動(dòng)，紙漿質(zhì)地柔軟，可塑性強(qiáng)，安全無(wú)毒，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，原材料隨處可見，制作流程易于學(xué)生掌握。制作紙漿藝術(shù)作品所需的材料有衛(wèi)生紙、乳膠、水粉色等。衛(wèi)生紙要選擇吸水性好、較軟、易揉碎的，水粉色即為普通的廣告宣傳顏料。做紙漿畫的模板可以選用木、瓷、玻璃、石、碳板等多種材料，也可以借用石膏作為模型，制作出形態(tài)各異，形象逼真的卡通人物、動(dòng)物等作品。

紙漿藝術(shù)作品的選材和構(gòu)圖可根據(jù)個(gè)人喜好，選擇裝飾性較強(qiáng)的圖案，如花卉、海底世界、變形夸張的圖案等。制做人物、動(dòng)物等紙漿畫時(shí)需要進(jìn)行細(xì)致的刻畫，要求制作者有較嫻熟的手法。紙漿藝術(shù)作品制作，可以矯正補(bǔ)償學(xué)生的肢體缺陷，使學(xué)生的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性有較大程度的提高，促進(jìn)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性；同時(shí)，制作過(guò)程還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、開發(fā)智力、培養(yǎng)審美情趣、提高審美水平；紙漿藝術(shù)作品的制作，還可以不斷地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，較好地補(bǔ)償學(xué)生的心理缺陷。在近幾年的校本課程實(shí)施與開發(fā)中，已積累學(xué)生作品近百幅，學(xué)生們制作的碳板紙漿畫，具有很高的藝術(shù)價(jià)值與欣賞價(jià)值；制作的立體卡通作品形象逼真，活靈活現(xiàn)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，多次被《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》《大眾日?qǐng)?bào)》《齊魯晚報(bào)》和《濟(jì)南時(shí)報(bào)》、濟(jì)南教育電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道。曹光煥老師撰寫的論文《紙漿畫制作在智障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練中的有效性》榮獲山東省優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，相關(guān)課題已在區(qū)教科室立項(xiàng)，編寫的校本課程也到了省市有關(guān)專家的高度認(rèn)可。

5.開心豆芽

根據(jù)智障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)公害豆芽的培訓(xùn)教學(xué)工作，研究出愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法等不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高了勞動(dòng)課的教學(xué)效率。趙殿海主任按照學(xué)生不同智商水平，實(shí)施分類教學(xué)，A類生掌握全部的生產(chǎn)技術(shù)；B類生在指導(dǎo)下協(xié)同合作，參與整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單程序或單個(gè)環(huán)節(jié)。C類生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，如打掃衛(wèi)生、倒水、洗豆等等。

開心豆芽課程把課堂引向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，使學(xué)生掌握商品的銷售方法，培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)的能力、自食其力的能力。

利用已經(jīng)建成的豆芽室，教給學(xué)生銷售生產(chǎn)的豆芽，從裝菜到過(guò)秤，趙主任手把手地教給每一位學(xué)生，使學(xué)生真正走入社會(huì)這個(gè)大課堂。

學(xué)校在開心豆芽課程基礎(chǔ)上成立了“愛心驛站”。驛站建立的主旨是通過(guò)學(xué)校教學(xué)，培養(yǎng)特教學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，培養(yǎng)自信，掌握技能，使之將來(lái)能夠自立于社會(huì)。同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)，關(guān)注弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心?！皭坌捏A站”的運(yùn)行，也將培養(yǎng)學(xué)生與人的溝通、與社會(huì)的交流，為學(xué)生搭建走向社會(huì)的平臺(tái)。

山東電視臺(tái)、齊魯電視臺(tái)、大眾日?qǐng)?bào)、濟(jì)南日?qǐng)?bào)、人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)等多家媒體對(duì)愛心驛站的進(jìn)行了報(bào)道。

影壁后街學(xué)校教科室

2014年6月23日

第二篇：影壁后街學(xué)校學(xué)校簡(jiǎn)介2011.9

濟(jì)南市影壁后街學(xué)校簡(jiǎn)介

濟(jì)南市影壁后街學(xué)校是天橋區(qū)唯一一所特殊教育學(xué)校。創(chuàng)辦于1990年9月，學(xué)制9年，主要學(xué)習(xí)小學(xué)階段的文化知識(shí)，學(xué)習(xí)一定的勞動(dòng)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。在各級(jí)政府和教育局以及社會(huì)各界的關(guān)心支持下，學(xué)校的辦學(xué)條件得到全面的改善，1998年10月，新校舍改建竣工。校內(nèi)配備了智障學(xué)生所需的各類功能教室，教育教學(xué)設(shè)備齊全，為分類教學(xué)和補(bǔ)償教育提供了基礎(chǔ)。學(xué)?，F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，103名學(xué)生，32名教師，2004年被評(píng)為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持特教特辦的原則，立足于干事創(chuàng)業(yè)，腳踏實(shí)地，滿腔熱情地做好特殊教育工作，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，多年的探索實(shí)踐，形成了一套適合智障學(xué)生訓(xùn)練的教育教學(xué)流程。學(xué)校注重教育科研工作，已申報(bào)的課題《生活教育》正在實(shí)驗(yàn)、探索階段，并取得了良好的效果。

學(xué)校曾在全國(guó)殘疾學(xué)生文藝演出中獲培智組一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，舞蹈《美麗的小孔雀》在濟(jì)南市殘疾人文藝匯演中獲得一等獎(jiǎng)，舞蹈《振翅吧，雛鷹》獲得市殘疾人文藝匯演二等獎(jiǎng)。2002年在第四屆全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校學(xué)生劉獻(xiàn)亮一舉奪得了兩金一銀的好成績(jī)。2006年8月，我校殷培振同學(xué)在全國(guó)特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了三金一銅的佳績(jī)。同年9月，我校在全國(guó)特奧自行車比賽中取得了二金七銀五銅的好成績(jī)，獲總分全國(guó)第三名。2007年世界特奧會(huì)上，殷培振同學(xué)獲得男子網(wǎng)球雙打冠軍和單打亞軍。我校注重教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，近年來(lái)，多位教師多次獲得各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)，兩位教師分獲濟(jì)南市優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，兩位教師分獲濟(jì)南市優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)，四位教師分獲天橋區(qū)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，六位教師獲得過(guò)天橋區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)，三位教師分獲天橋區(qū)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，兩位教師分獲天橋區(qū)科教興區(qū)先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，兩位教師分獲天橋區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，兩位教師獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師榮譽(yù)稱號(hào)。多位教師多次在省、市業(yè)務(wù)比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校大力開展“手拉手、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，與山東師范大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院等學(xué)校簽有活動(dòng)協(xié)議書，與區(qū)交警大隊(duì)、市女子交警隊(duì)、區(qū)地稅局等單位有固定的愛心奉獻(xiàn)活動(dòng)。近幾年我校被授予“教書育人”、“學(xué)校教育工作”、“全方位目標(biāo)管理”先進(jìn)單位，“市少先隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)校”、“市扶殘助殘先進(jìn)集體”，天橋區(qū)綠化先進(jìn)單位，2008—2009年連續(xù)被評(píng)為區(qū)安全工作先進(jìn)單位。2010年被評(píng)為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。2011年學(xué)校成立了“小蝸?！鼻僦泄臉逢?duì)，通過(guò)音樂的熏陶與訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到了良好的效果，表演的節(jié)目在2011年6月舉行的濟(jì)南市特殊教育學(xué)校文藝節(jié)目匯演中獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

第三篇：2011影壁后街學(xué)校助殘日活動(dòng)方案

第二十一個(gè)全國(guó)助殘日活動(dòng)方案

濟(jì)南市影壁后街學(xué)校

二〇一一年四月二十八日

第二十一個(gè)全國(guó)助殘日活動(dòng)方案

每年五月的第三個(gè)星期天是全國(guó)助殘日。為了迎接今年第二十一個(gè)全國(guó)助殘日，大力弘揚(yáng)人道主義思想,倡導(dǎo)扶殘助殘的社會(huì)風(fēng)尚,營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助,平等友愛的社會(huì)環(huán)境,推動(dòng)我校殘疾人事業(yè)的發(fā)展，濟(jì)南影壁后街學(xué)校將于2011年5月13日（星期五）上午，舉行以“關(guān)愛殘疾孩子 發(fā)展特殊教育”為主題的助殘日慶?；顒?dòng)。

一、主辦：濟(jì)南市影壁后街學(xué)校

二、活動(dòng)時(shí)間：5月13日上午8點(diǎn)30分

三、活動(dòng)地點(diǎn)：濟(jì)南市影壁后街學(xué)校

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、邀請(qǐng)嘉賓到二樓會(huì)議室，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行登記、作簡(jiǎn)單接待。

（1）接待時(shí)間：8:30-9:00

（2）迎賓：邢璐、孫燕

接待：隋玉春、李巖青

2、以班級(jí)為單位，在操場(chǎng)上集合（同時(shí)帶下并擺好凳子），舉行學(xué)生大課間活動(dòng)，展現(xiàn)特教學(xué)校學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練成果和精神風(fēng)貌，各位領(lǐng)導(dǎo)主席臺(tái)就坐。

（1）具體分工：

手搖旋轉(zhuǎn)盤：一年級(jí)，李青、劉欣欣、沙包投準(zhǔn)：二年級(jí)，荊玉英、曹光煥

小藍(lán)球：三年級(jí)，張鵬、鄭霞

腳踏車:四年級(jí)，鄭福梅、李巖青

羊角球：五年級(jí)，邢璐、隋玉春

獨(dú)木橋：六年級(jí)，韓真、王曉燕

羽毛球：七年級(jí)，孫燕、張向舒

蹦蹦床：九年級(jí)，鄭茜茜、殷翠榮

康復(fù)組：照料站，田芙蓉、王欣然

（2）時(shí)間：9:00-9:15

（3）要求：各教師盡職盡責(zé)，活動(dòng)中注意學(xué)生安全

3、領(lǐng)導(dǎo)講話，學(xué)生代表發(fā)言。對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、表彰，分紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等幾個(gè)獎(jiǎng)次。

（1）時(shí)間：9:15-9:35

（2）會(huì)議主持：李東

（3）要求：學(xué)生按班級(jí)集合就坐，各班班主任、負(fù)責(zé)教師分別就坐于各班級(jí)前、后。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)來(lái)賓會(huì)議室座談，觀看學(xué)校宣傳片。各班學(xué)生將凳子帶回班級(jí)，各功能室及負(fù)責(zé)教師組織學(xué)生就位，做好展示準(zhǔn)備。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)來(lái)賓參觀學(xué)生的烹飪、陶藝、美工、紙漿畫、琴中鼓、可視音樂、康復(fù)訓(xùn)練等技能展示活動(dòng),展示特教學(xué)校辦學(xué)成果。

（1）參觀時(shí)間：時(shí)間：9:40-10:00

參觀順序：從三樓到一樓。

(2)各組具體分工：

烹飪組：張鵬、鄭霞

美工組：張向舒、孫燕

陶藝組：藺立新、荊玉英

紙漿畫組：曹光煥、尹翠榮

琴中鼓：王曉燕、韓真

可視音樂：劉欣欣、李青

康復(fù)組：田芙蓉、王欣然

在“全國(guó)助殘日”來(lái)臨之際，學(xué)校將充分利用升旗儀式、主題班會(huì)等宣傳陣地，加強(qiáng)宣傳第二十一個(gè)“全國(guó)助殘日”的重要意義，大力宣傳黨和政府、社會(huì)各界多年來(lái)對(duì)殘疾人事業(yè)的關(guān)愛，使特教學(xué)生感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心和幫助，深切體會(huì)到社會(huì)主義大家庭的溫暖。同時(shí)，學(xué)校將懸掛“關(guān)愛弱勢(shì)群體、倡導(dǎo)平等、參與、共享的社會(huì)生活”條幅，讓社會(huì)上更多的人來(lái)正確認(rèn)識(shí)殘疾人、理解殘疾人，支持特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

五、邀請(qǐng)單位：

1、天橋區(qū)教育局（郭芳、陳樂寧、艾國(guó)慶、汪亞敏）

2、天橋區(qū)緯北路辦事處

3、天橋區(qū)供電部

4、天橋區(qū)體育局

5、天橋區(qū)殘聯(lián)

6、緯北路派出所

7、天橋區(qū)交警大隊(duì)天橋中隊(duì)

8、濟(jì)南第十三中學(xué)

9、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院

10、好易得文具店

11、天橋區(qū)老教協(xié)小組

12、歷山學(xué)院

13、濟(jì)南市少年宮

14、天橋區(qū)地稅局

15天橋區(qū)、民政局慈善總會(huì)

16、天橋區(qū)財(cái)政局

17、濟(jì)南市第三職業(yè)中專

六、邀請(qǐng)媒體：

1、教育局宣傳科艾國(guó)慶

2、濟(jì)南教育電視臺(tái)、濟(jì)南日?qǐng)?bào)、濟(jì)南時(shí)報(bào)、濟(jì)南市圖片社等。

七、后勤準(zhǔn)備

1、手提袋,內(nèi)裝學(xué)校簡(jiǎn)介、文具、紀(jì)念品等。

2、招待用水果、茶水、干果、紙巾、香煙、煙缸等。

3、操場(chǎng)懸掛條幅：關(guān)愛特殊孩子，發(fā)展特殊教育，操場(chǎng)四周插彩旗，懸掛于主席臺(tái)上方。

4、操場(chǎng)主席臺(tái)擺放一到兩排條桌、椅子十套左右。

八、負(fù)責(zé)人安排：

活動(dòng)總負(fù)責(zé)：王誼華、李東

來(lái)賓接待：王誼華、李東、蔡秀玲、呂福驥

來(lái)賓登記：李東

席簽：趙殿海

攝像負(fù)責(zé)：隋玉春

音響設(shè)備：趙殿海

手提袋安排：謝衛(wèi)東

后勤準(zhǔn)備：呂福驥、謝衛(wèi)東、楊增芳、邱敏

濟(jì)南市影壁后街學(xué)校

二〇一一年四月二十八日

第四篇：影壁后街學(xué)校獨(dú)特的校園文化系列生日文化

“影壁后街學(xué)校獨(dú)特的校園文化系列”之“生日文化”

蘇洪波

在影壁后街學(xué)校，每到一名學(xué)生的生日，學(xué)校都會(huì)給學(xué)生送上生日蛋糕。張蓉校長(zhǎng)提出要把學(xué)生的生日過(guò)成“文化”，成為校園文化的一個(gè)有機(jī)組成部分。于是就有了影壁后街學(xué)校獨(dú)特的生日文化。

1.在生日中學(xué)會(huì)分享

學(xué)生的生日這天，班主任會(huì)提前告訴同學(xué)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，和孩子一起分享孩子生日的快樂，在學(xué)生生日慶祝會(huì)上，老師會(huì)引導(dǎo)過(guò)生日的學(xué)生與同學(xué)一塊分享美味的蛋糕，大家唱起《生日快樂歌》，在美好的音樂聲中分享著快樂。孩子們也會(huì)高興地與任課老師一塊分享他的蛋糕，分享他的快樂。

2.在生日中學(xué)會(huì)感恩

學(xué)生的生日這天，家長(zhǎng)也來(lái)的學(xué)校。學(xué)校請(qǐng)班主任抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行感恩教育。班主任引導(dǎo)孩子要把蛋糕先給爸爸媽媽吃，并教給孩子說(shuō)說(shuō)“爸爸媽媽辛苦了，我愛你們”。爸爸媽媽這是都會(huì)不由自主的親親自己的寶貝，經(jīng)常有家長(zhǎng)這時(shí)會(huì)感慨萬(wàn)千，許多次都有家長(zhǎng)激動(dòng)得落淚。他們感恩老師的教育，感恩政府對(duì)特殊孩子的關(guān)懷。并且這時(shí)都會(huì)教育孩子要感謝老師。溫馨的場(chǎng)面，感謝的話語(yǔ)組成了動(dòng)人的感恩畫卷。3.在生日中學(xué)習(xí)交往

培智學(xué)校的學(xué)生最大的生存難題就是不會(huì)交往。因而過(guò)生日成了培養(yǎng)學(xué)生的交往能力的好教材。學(xué)生在生日會(huì)上，通過(guò)共同唱《生日快樂歌》送上自己給同學(xué)的祝福，過(guò)生日的同學(xué)把蛋糕分給同學(xué)與同學(xué)一起分享自己的美味與快樂。無(wú)形之中學(xué)生學(xué)習(xí)到了與同學(xué)交往的技巧。

4.在生日中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。

按照皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，培智學(xué)校的學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上，其實(shí)都固著在了前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段。因而在學(xué)習(xí)知識(shí)技能時(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)該以動(dòng)手操作，實(shí)踐操作為主。在學(xué)生的生日會(huì)上，老師教給學(xué)生怎樣送祝福，怎樣許愿，怎樣邀請(qǐng)，怎樣唱歌，蠟燭有幾根，生日頭飾的意義，蛋糕上的水果及其色彩，怎樣切蛋糕等等都成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的好機(jī)會(huì)。

把生日過(guò)成“文化”，成為影壁后街學(xué)校獨(dú)特的校園文化風(fēng)景之一。

第五篇：學(xué)校教科室工作總結(jié)范本

學(xué)校教科室工作總結(jié)范本

201x-201x上期，xx校區(qū)教科室在市教育局關(guān)于新一輪課程改革實(shí)施意見，以及學(xué)校新課程改革工作意見為指導(dǎo)，在“綠潤(rùn)生命、盛及未來(lái)”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)切入點(diǎn)、三項(xiàng)工程、十個(gè)載體”的工作思路，樹立“六自精神”，堅(jiān)持“雙不越級(jí)”原則，突出教科室工作“精細(xì)化管理”。以教育教學(xué)研究為教師培訓(xùn)主渠道，教研教改展示為教學(xué)研究平臺(tái)，學(xué)科名師工程、藍(lán)青工程、教師梯級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程載體，大力探索課堂教學(xué)模式改革途徑，積極實(shí)踐新課程改革。促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校課程改革進(jìn)程。

圍繞一個(gè)中心：課堂模式改革

找準(zhǔn)兩個(gè)切入點(diǎn)：學(xué)科課型研究、課堂教學(xué)觀察

實(shí)施三項(xiàng)工程：名師工程、藍(lán)青工程、梯級(jí)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程

依托十個(gè)載體：專家引領(lǐng)、專題培訓(xùn)、教育科研、十課活動(dòng)、校際互動(dòng)、讀書活動(dòng)、論壇沙龍、競(jìng)賽活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、成果展示

1.教師培訓(xùn)

薄弱教師指導(dǎo)

教科室以“藍(lán)青工程”為重要載體培養(yǎng)年輕教師。本學(xué)年，xx校區(qū)共有結(jié)對(duì)教師27對(duì)。主要從以下幾個(gè)方面開展

了工作：第一，在學(xué)期初召開了結(jié)對(duì)教師工作會(huì)，布置好每學(xué)期的工作任務(wù)，堅(jiān)持進(jìn)行月考核，月通報(bào)，督促年輕教師及時(shí)完成任務(wù)。第二，以課堂為培養(yǎng)青年教師的主要陣地，結(jié)對(duì)教師全年上公開課70次，課后及時(shí)評(píng)課議課，提升課堂教學(xué)技能。第三，努力為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，全年組織青年教師參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)15人次,涵蓋中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體、政史等學(xué)科，加速了青年教師的成長(zhǎng)。

教師通式培訓(xùn)

教科室針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，適時(shí)開展教師通式培訓(xùn)活動(dòng)，把教師職業(yè)道德、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革等知識(shí)能力作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。本學(xué)期開展的主要教師通式培訓(xùn)活動(dòng)8次。

教師國(guó)培

根據(jù)國(guó)家教師培訓(xùn)工作要，積極組織教師參加“國(guó)培”遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中短期示范培訓(xùn)、置換培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等活動(dòng)。到目前為止，組織1名信息技術(shù)教師參加信息技術(shù)“國(guó)培”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，6名教師參加“國(guó)培”短期集中培訓(xùn)，1名教師參加“國(guó)培”置換培訓(xùn)。協(xié)助教科所承辦了初中物理和小學(xué)語(yǔ)文的“國(guó)培”短期培訓(xùn)工作。

2.教學(xué)研究

教科室堅(jiān)持以教學(xué)研究為專業(yè)平臺(tái)，努力營(yíng)造濃郁的教研氛圍，加強(qiáng)教研組精細(xì)化管理，扎實(shí)開展豐富多彩的教學(xué)

研究活動(dòng)，積極實(shí)踐課堂教學(xué)模式改革。本學(xué)期各教研組開展自主教學(xué)研究、專題學(xué)習(xí)、質(zhì)量分析等活動(dòng)10余次，開展校級(jí)課堂教學(xué)研究活動(dòng)105節(jié)次，開展區(qū)級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課、技能展示研討60節(jié)次。有效的教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式改革的實(shí)施，各教研組初步形成了主題課型教學(xué)模式。

3.教學(xué)科研

進(jìn)一步規(guī)范了各級(jí)科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究，全校各教研組共有課改微型課題28項(xiàng)；2項(xiàng)課題獲得XX市XX年課題立項(xiàng)；2項(xiàng)課題獲得高新區(qū)XX年課題立項(xiàng)；積極組織教師撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，參加國(guó)家、省、市論文競(jìng)賽。一學(xué)期來(lái)，共推薦61篇教育教學(xué)論文、教案、課件參加市級(jí)及以上論文競(jìng)賽。教學(xué)科研工作有效提升了教師理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

4.科技創(chuàng)新活動(dòng)

教科室積極組織師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，本學(xué)期40人次教師參加科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)。初步申報(bào)9項(xiàng)科技活動(dòng)，現(xiàn)已制定活動(dòng)方案，在認(rèn)真組織活動(dòng)后進(jìn)行市級(jí)活動(dòng)申報(bào)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的開展，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新指導(dǎo)能力。

1.提煉主題課型教學(xué)模式

主題課型模式研究的最終目標(biāo)，是相對(duì)形成該課型教學(xué)基本的、有效的、科學(xué)的、成型的、可推廣的教學(xué)方式。為此，各教研組在前期主題課型教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)較為深入的討論、總結(jié)、提煉，形成主題課型教學(xué)模式。本學(xué)期15個(gè)教研組開展主題課型教學(xué)研究活動(dòng)，初步提煉出不同學(xué)段、不同學(xué)科主題課型成果報(bào)告29份，多數(shù)成果報(bào)告總結(jié)提煉出了某一主題課型的教學(xué)模式和基本環(huán)節(jié)。

2.組織課改培訓(xùn)、外派培訓(xùn)匯報(bào)交流

針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革，教科室針對(duì)南湖校區(qū)主要問題，組織了系列培訓(xùn)活動(dòng)。開學(xué)初，組織“小組合作學(xué)習(xí)”培訓(xùn)專題，分別邀請(qǐng)張xx、梁xx老師做小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，辜xx老師做小組合作學(xué)習(xí)示范課；組織開展“課改名校課堂模式培訓(xùn)”活動(dòng)3次；組織外出培訓(xùn)教師匯報(bào)培訓(xùn)活動(dòng)10人次。做到嚴(yán)肅紀(jì)律、嚴(yán)密組織、嚴(yán)格要求，有效提高了培訓(xùn)的效益，一定程度上轉(zhuǎn)變了教師課改理念。

一學(xué)期來(lái)，教科室在學(xué)校分管校長(zhǎng)及各部門大力支持、配合下，通過(guò)教科室的精細(xì)管理和務(wù)實(shí)執(zhí)行以及各教研組教師的辛勤付出，學(xué)校教研師訓(xùn)等工作取得優(yōu)異成績(jī)。

1.打造良好的教研團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造良好的教研氛圍，教師教學(xué)研究氛圍濃厚；大部分青年教師成長(zhǎng)迅速，發(fā)展較好；主題課型模式初步提煉，教師課改意識(shí)和能力得以提高，課程改革與實(shí)踐有序推進(jìn)。

2.教學(xué)科研成績(jī)突出。2個(gè)課題獲得xx市XX年課題立項(xiàng)，2個(gè)課題活動(dòng)高新區(qū)XX年課題立項(xiàng)。61人次教師參加市級(jí)及以上教學(xué)論文、教案、課件競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。

3.教師專業(yè)發(fā)展成效顯著。本學(xué)期我校教師參加區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)。8名教師獲市一等獎(jiǎng)、3名教師獲市二等獎(jiǎng)、3名教師獲市三等獎(jiǎng)、9名教師獲區(qū)一等獎(jiǎng)、6名教師獲區(qū)二等獎(jiǎng)。

一是學(xué)校課堂教學(xué)改革培訓(xùn)者層次不高，視覺不廣，對(duì)課程改革的指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。

二是學(xué)校新進(jìn)教師、新分配大學(xué)生培訓(xùn)任務(wù)重、培訓(xùn)要求高、管理難度大，教科室在專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)上不能高效督促，缺乏有效的教師培訓(xùn)指導(dǎo)指導(dǎo)、跟蹤方式。

三是xx校區(qū)教科室剛剛組建，工作人員，尤其是科室負(fù)責(zé)人對(duì)科室工作不熟悉，組織缺乏經(jīng)驗(yàn)，工作效率較低。

四是教師專業(yè)發(fā)展的自覺性有待提高。

五是教師繼續(xù)教育的過(guò)程管理還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和監(jiān)督落實(shí)。

針對(duì)以上問題，結(jié)合xx校區(qū)工作實(shí)際，貫徹落實(shí)學(xué)?！熬?xì)化管理”和“綠色教育”理念，提高教育教學(xué)科研、教研質(zhì)量，繼續(xù)圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)切入點(diǎn)、三項(xiàng)工程、十個(gè)載體”的工作思路開展工作：

1、開展好全員讀書活動(dòng)。深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教

學(xué)改革理念，切實(shí)把課改標(biāo)準(zhǔn)要求分解到各學(xué)科各年級(jí)并加以實(shí)施。

2、以立項(xiàng)課題研究為龍頭，做好微型課題的研究工作。尤其以校級(jí)微型課題研究為載體，把解決教師教學(xué)實(shí)際中的問題融入教研教改之中。提高教育科研的實(shí)效性。

3、狠抓教研常規(guī)管理不放松，改進(jìn)檢查辦法，走進(jìn)教研組研討會(huì)、走進(jìn)教師課堂、走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)生，力求使認(rèn)真做好教學(xué)教研常規(guī)成為教師的自覺行為。

4、抓好學(xué)部之間的銜接，加大對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的指導(dǎo)力度，中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的銜接教育。

5、積極探索有效的校本研修形式，繼續(xù)開展“六課”活動(dòng):青年教師“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，課改專題教學(xué)模式研討課，骨干教師示范課，學(xué)部銜接課，青年結(jié)對(duì)教師考核課，家長(zhǎng)開放課。

6、加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，切實(shí)落實(shí)“一幫一”措施。落實(shí)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的考核管理。

7、抓好“名師工作室”的建設(shè)及輻射帶動(dòng)，確保各學(xué)科名師工作室的順利啟動(dòng)及正常開展活動(dòng)。

8、狠抓教師教育工作，拓寬教師教育的渠道，充分利用學(xué)校外派教師培訓(xùn)資源，搞好外派教師回校的“四個(gè)一”。

9、抓好“教育云平臺(tái)”的開發(fā)利用，發(fā)揮“在線研討”、“直播課堂”等多形式校本研修對(duì)教學(xué)的輔助作用。

10、豐富學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。