第一篇：三年級(jí)語文上冊(cè) 21 詩二首-夏日絕句3教案 冀教版

《夏日絕句》課堂實(shí)錄1

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)寫本課生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1識(shí)字、寫字。

2朗讀并背誦古詩，感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1本課的生字、詞語卡片。

2自讀《四面楚歌》等成語故事，了解歷史人物。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課文題目

1再現(xiàn)“四面楚歌”的悲壯情景，了解歷史背景。

2揭示課文題目。

二、合作學(xué)習(xí)，朗讀古詩

1鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解自由地讀古詩。

2同方或小組相互糾正字音。

3請(qǐng)生朗讀、詳讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4自由質(zhì)疑，感知古詩。

三、讀中悟詩，討論交流

1學(xué)生自讀古詩，交流：通過朗讀你明白了些什么？

2前兩行可采用自由讀，邊讀邊體會(huì)詩意，抓住“人杰”、“鬼雄”二詞體會(huì)，體會(huì)詩句所表現(xiàn)出的豪邁之氣，從而積累詩句。

3學(xué)習(xí)后兩句詩時(shí)，可結(jié)合課前收集的有關(guān)成語故事理解，在反復(fù)朗讀中理解詩句意思，感受項(xiàng)羽的悲壯之舉，體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。

四、讀出韻味，深入體會(huì)

1選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好。

2配樂朗讀，感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷。

3齊讀古詩，在朗讀中感受詩的意境美和語言美。如“生”與“死”相對(duì)，“人杰”與“鬼雄”相對(duì)。

4有感情地背誦古詩。

五、指導(dǎo)書寫

1老師在田字格里示范寫一遍生字，提醒學(xué)生注意筆順筆畫。

2學(xué)生選出難寫的字交流寫好它們的辦法。

3學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

六、拓展延伸

1把這首詩的意思講給同學(xué)聽。

2課外收集詩人的詞讀一讀，如《聲聲慢》等等。

夏日絕句》課堂實(shí)錄2

一：交流資料，引入新課

1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩（板書：李清照）

2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。

（學(xué)生交流資料）

3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題及古詩,學(xué)生隨老師板書念).二:整體感知古詩

1.師范讀古詩.2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?

三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容

(一).理解前兩行詩句.1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語.2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

(學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?

(找兩三名學(xué)生說前兩行詩句的意思.)

4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.(二).查找資料,理解后兩行詩句.1.齊讀后兩行詩句.2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?

(項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

師:善于提問時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問題,有信心嗎?

3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.(3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東？把你了解到的說給同學(xué)聽。

（學(xué)生交流資料）

觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的？

（學(xué)生說說自己的感覺）

（5）提問：通過李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？

（學(xué)生說自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）

師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

（6）后兩行是什么意思，用自己的話說一說。

（7）讀詩，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議）

三：了解寫作背景體會(huì)感情。

（1）、師：楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念？

（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）

教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

（2）、師：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感？

（學(xué)生說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等）

（3）、此時(shí)作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）

（4）、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

（5）師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。

（6）、再讀詩，讀出作者報(bào)效祖國的氣節(jié)。

（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

（7）真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

（8）在次讀詩，讀出自己的感受。

四：可外延伸

（1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。

（2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩句

夏日絕句》課堂實(shí)錄3

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語文第四冊(cè)167頁28課

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感受古詩的精練，喜歡讀古詩

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷

教學(xué)過程：

一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題)

1、背誦自己知道的古詩,爭當(dāng)小小古詩朗誦家.3

2、揭示課題，簡介詩人

二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、我會(huì)讀

（1）學(xué)生自由讀

（2）同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音

（3）請(qǐng)生讀，其余學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)

（4）聽示范朗讀

2、我會(huì)認(rèn)

（1）自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀

（2）考考同桌

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來吧

3、我想問

學(xué)生自由質(zhì)疑，感知古詩

三、讀中感悟

1、學(xué)生自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?

2、匯報(bào)交流

3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩句,舉例項(xiàng)羽,簡單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書

4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以及這首古詩的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷

四、深情朗讀，深入體會(huì)

1、聽課件朗讀

2、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好

3、配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。

4、多種形式賽讀，讀出感情。

5、配樂齊讀

五、熟讀成誦。

六、拓展

1、把這首詩有感情的背誦給父母聽

2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。

七、板書

第二篇：冀教版三年級(jí)語文上冊(cè)教案

冀教版三年級(jí)語文上冊(cè)教案

1《走進(jìn)大自然》 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)來理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然的愿望，啟發(fā)學(xué)生在接觸大自然時(shí)獨(dú)特的感受。

3．正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字；幫助理解課文中出現(xiàn)的“叩醒、斑斕、深沉、遼遠(yuǎn)、融進(jìn)”等詞語的意思，積累懂得的詞語。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

品析課文生動(dòng)活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。

（三）教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。

突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析、體會(huì)。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

1．收集描寫大自然美景的古詩句。2．唱歌頌大好河山的歌曲。

2《火燒云》 教學(xué)設(shè)計(jì)

3《會(huì)說話的草》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會(huì)作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生的美好感情。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

4《詩的材料》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2．有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。3．引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，體會(huì)大自然的神奇力量。

4．啟發(fā)學(xué)生展開想象，在對(duì)美好事物的體驗(yàn)中，鍛煉觀察、想象的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程:

5《金色的草地》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫十一個(gè)。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然，親近大自然的感情。4．通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：

6《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．了解古詩的大概意思。理解重點(diǎn)字的含義，體會(huì)詩中的韻律美想像詩中描繪的情景。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)過程：

7《走月亮》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

8《泥姑娘》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂。

課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

9《難忘的八個(gè)字》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂。

課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

10《小攝影師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。

3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4．感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1．高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

2．通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

11《湖灘上，有一對(duì)天鵝》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦課文。

3．通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對(duì)天鵝、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，也體會(huì)到天鵝的快樂和動(dòng)物對(duì)人類的愛，讓孩子們自覺地去保護(hù)動(dòng)物，熱愛自然。

課時(shí)建議：2課時(shí)

12《“這條小魚在乎！”》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，體會(huì)男孩兒關(guān)愛生命的美好心靈，使學(xué)生悟出動(dòng)物也是人類的朋友，我們應(yīng)該如珍愛自己般珍愛身邊的動(dòng)物。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“奄奄一息”“成百上千”等詞語的意思，體會(huì)句子的語氣。

13《特殊的葬禮》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．通過了解塞特凱對(duì)走私瀑布有望升到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

14《狼和鹿》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。

課時(shí)建議：2課時(shí)

15《會(huì)植樹的鳥》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。2．正確、流利地朗誦課文。

3．感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情

16《會(huì)變色的報(bào)春花》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，從小達(dá)爾文敢于大膽想象，并且勇于實(shí)踐的做法中受到啟迪，學(xué)習(xí)他敢想敢做，勇于探索的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）： 教學(xué)過程

17《畫楊桃》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事應(yīng)有認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：

18《關(guān)于牽牛花的評(píng)論》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的是個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，從母女二人的對(duì)話中，使學(xué)生感悟到對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有自己的見解。教學(xué)設(shè)計(jì)

19《一株老樹和兩個(gè)怪人》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀十一個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì)寫十個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，明白同一個(gè)事物，從不同角度看會(huì)有不同看法和道理。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：

20《驚弓之鳥》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的典故，理解這個(gè)成語的寓意，并通過文中的語句體會(huì)人物心理。3．從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：

21《詩二首》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里八個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《就義詩》，默寫《夏日絕句》。

3、感受詩中洋溢的浩然正氣，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。課時(shí)建議：二課時(shí)

22《虎門銷煙》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的十四個(gè)生字，讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的讀音，會(huì)寫田字格里的九個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國之心。教學(xué)重點(diǎn)：鴉片銷毀的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀末段，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。課時(shí)建議：三課時(shí)

23《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌。

3、了解王二小的英雄事跡。學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神。課時(shí)建議：一課時(shí)。

24《后羿射日》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫11個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。3．理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。過程與方法

1．學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。2．反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。3．展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。2．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。2．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。教學(xué)媒體：再重溫一下《女媧和人》的故事。教學(xué)過程：

25《小蘿卜頭的故事》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會(huì)拼寫10個(gè)生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個(gè)故事。3．默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。4．了解當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。過程與方法

1．通過對(duì)文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。2．通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。2．激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

教學(xué)媒體：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》。教學(xué)過程：

26《晨讀》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。2．正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。過程與方法

1．學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2．展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生通過對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)媒體：生字詞卡片。教學(xué)過程：

27《布勒門的音樂家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能

正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字”貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。過程與方法

1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度價(jià)值觀

理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。教學(xué)媒體：課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

28《木偶奇遇記》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。過程與方法

學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。教學(xué)媒體：

生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。教學(xué)過程：

29《空城計(jì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語：遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無人(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

(三)能通過扣人心弦的情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的鑒賞力。

二、課時(shí)安排2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)(一)活動(dòng)導(dǎo)引

1書。

①讀準(zhǔn)字音，注意查檢工具 ②讀清字義，注意古白話字詞與現(xiàn)代漢語的不同。重點(diǎn)詞語釋意及難句選析示例： “忽然十余次飛馬報(bào)到”：用飛快的馬傳送的消息送到?！巴鞒欠鋼矶鴣怼保合穹淙核频膿頂D著來到。蜂，像蜂群似的?！氨M皆失色”：臉上全都嚇得變了顏色。色，臉色?！皯{欄”：原意是靠在欄桿上，課文中指靠近欄桿?！皡s說司馬懿前軍哨到城下”：哨，巡察，探察。“旁若無人”：旁邊好像沒有人。

“撫掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍著巴掌笑了。

“駭然”：課文中指驚訝的樣子。

“丞相之機(jī)”：這里指諸葛亮的神機(jī)妙算。機(jī)，能適應(yīng)事物變化的，靈活的。

“必不能遠(yuǎn)遁”：遁，逃跑，逃離。

“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為??所，表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”。

③初讀文意，圈出課文中描寫精彩的部分。如課文第2段關(guān)于魏兵直逼西城的情勢描寫，課文第3段通過司馬懿眼中所見的關(guān)于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門的描寫；并能說出這些描寫對(duì)刻畫人物、表現(xiàn)中心意思的作用。

④讀懂背景。這篇課文選自《三國演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走露風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢萬分危急。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去。

①學(xué)生靜聽歌曲《滾滾長江東逝水》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中?！薄@是哪部電視劇的主題曲?(《三國演義》)②有一首詩謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將?！敝T葛亮是哪部小說中的人物?(《三國演義》)他最大的特點(diǎn)是什么?(足智多謀)今天我們就來學(xué)習(xí)從《三國演義》中節(jié)選出來的一篇課文——《空城計(jì)》。

(二)活動(dòng)過程

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段。

②《空城計(jì)》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請(qǐng)一一畫出，并說說在他們之間發(fā)生了哪些故事，試用簡潔的語言加以概括。

學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的兩個(gè)問題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：簡介小說的一般常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)一”，作出歸納。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。

關(guān)于故事

①熟悉情節(jié)復(fù)述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國的眾官大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開城門，每個(gè)城門叫二十個(gè)士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個(gè)書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。)②概括情節(jié)情節(jié)的概括，答案并不是唯一的，只要言之有序即可，注意教會(huì)學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。

先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句組合后再進(jìn)行提煉壓縮，在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用最簡潔的語言來概括。

開端(第1段)先引導(dǎo)學(xué)生找出司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。

發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計(jì)”或“諸葛亮臨危施計(jì)”，再提煉成“臨危施計(jì)”。

高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計(jì)——司馬懿中計(jì)——司馬中計(jì)。

結(jié)局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計(jì)——諸葛亮釋計(jì)——孔明釋計(jì)。

①第一部分?jǐn)懥酥T葛亮施用空城計(jì)的背景和空城的方法，說說作者是怎樣寫出當(dāng)時(shí)危急的情勢的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過，好不好?為什么? A的原因；“西城縣”交代了“空城計(jì)”的地點(diǎn)；“搬運(yùn)糧草”暗伏下文軍隊(duì)“已分一半”。“忽然十余次飛馬報(bào)到”，“忽然”表現(xiàn)了這次遭遇的突然性。平生謹(jǐn)慎的諸葛亮，若事前略有估計(jì)，決不會(huì)來此冒險(xiǎn)；深通韜略的司馬懿，若事前有所探測，也不會(huì)放著空城不進(jìn)。遭遇的突然性導(dǎo)致了司馬懿對(duì)蜀軍虛實(shí)的不清，為“空城計(jì)”提供了條件。

課文從三個(gè)方面寫出了孔明當(dāng)時(shí)危急的情勢。一是魏兵來速快，出乎意料：“忽然”；氣勢盛：“蜂擁而來”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬”，“時(shí)孔明身邊別無大將，??只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側(cè)面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經(jīng)百戰(zhàn)，這時(shí)竟然也“盡皆失色”，可見情勢確實(shí)是萬分危急。

B的舉動(dòng)兩個(gè)方面加以描寫。

“孔明傳令”一句緊接“殺來”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類的話，足見孔明是急中生智，當(dāng)機(jī)立斷。作者詳細(xì)地?cái)懥丝酌鱾髁畹膬?nèi)容，有兩個(gè)作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過語言描寫表現(xiàn)了孔明過人的膽識(shí)，“大開四門”和“吾自有計(jì)”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動(dòng)則是“空城計(jì)”中的又一關(guān)鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門大開，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑?？酌鞯呐e動(dòng)不僅表現(xiàn)了大勇，而且表現(xiàn)了大智。

②小說上下兩部分都寫到“空城計(jì)”，有什么不同? 通過司馬懿的眼睛寫孔明的“空城計(jì)”的狀況。這一側(cè)面描寫和上一部分寫孔明擺“空城計(jì)”的方法同中有異?；緝?nèi)容相同，但在具體描寫時(shí)又有變化，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是角度不同。上段寫士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱的客觀敘述；這里全是司馬懿眼中的客觀事實(shí)。二是敘述的詳略不同。上段詳寫孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫孔明的神態(tài)，突出他在強(qiáng)敵面前的鎮(zhèn)定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。如寫孔明“笑容可掬”；寫二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)麈尾”；寫灑掃街道者“低頭”“旁若無人”。這些描寫渲染了一種安閑、鎮(zhèn)定的氣氛，使得“空城計(jì)”的場面更加生動(dòng)、傳神。從這些描寫中，完全感受不到這是一座空城，正因?yàn)槿绱?，才能使得司馬懿“大疑”。

③孔明敘說“空城計(jì)”成功的原因和司馬懿的敘說內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來，不寫在“傳令”部署之時(shí)? 懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退?！?/p>

孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?/p>

“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，這是司馬懿退兵的依據(jù)。司馬懿對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)也并沒有任何錯(cuò)誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識(shí)，所以導(dǎo)致了他判斷的失誤。

孔明敘說“空城計(jì)”成功的原委。“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”的孔明這次冒險(xiǎn)實(shí)為形勢所迫。在打不過、守不住、跑不掉的危急形勢下，諸葛亮急中生智，設(shè)置了空城計(jì)，使司馬懿作出了錯(cuò)誤的判斷和錯(cuò)誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢。應(yīng)該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎(chǔ)的，這基礎(chǔ)就是對(duì)敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己平時(shí)的認(rèn)識(shí)，在危急的情勢下，機(jī)智果斷地設(shè)置了“空城計(jì)”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實(shí)際上卻是一次智慧、才能、膽識(shí)的較量。

從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內(nèi)容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫說明孔明完全料定了司馬懿在“空城計(jì)”面前的判斷和處理方法，突出地表現(xiàn)了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計(jì)的想法寫在最后，設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了情節(jié)的驚險(xiǎn)性和奇特性，使情節(jié)帶有傳奇色彩。

(三)布置作業(yè)

完成“思考與練習(xí)三”。

第二課時(shí)

(一)活動(dòng)導(dǎo)引

諸葛亮為什么能臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、有這樣出奇的膽量?“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)是什么? 諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和出奇的膽量來源于對(duì)敵我雙方精確的分析，“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)也是建筑在這一點(diǎn)上。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，成功地運(yùn)用了“空城計(jì)”。從現(xiàn)象上看，這是軍事上的較量，實(shí)際上是智慧、才能、膽識(shí)的較量。

《三國演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關(guān)羽被稱為“義絕”，諸葛亮被稱為“智絕”，那么，“空城計(jì)”中的諸葛亮是如何體現(xiàn)其“智絕”特征的呢?這節(jié)課我們一起來討論這一問題。

(二)活動(dòng)過程

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文對(duì)人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫。

②《空城計(jì)》中除了諸葛亮，還有其他角色，請(qǐng)說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的問題，討論形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。

關(guān)于人物

①故事里出現(xiàn)了哪些人物?孔明、司馬懿、司馬昭。

②寫到孔明的幾次笑呢?請(qǐng)你找出文章里面有關(guān)笑的詞語。

③司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人呢? 關(guān)于手法

課文還運(yùn)用了對(duì)比映襯的手法。如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西城之險(xiǎn)；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去，眾官“無不駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對(duì)比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是“計(jì)”高一籌。司馬懿善“識(shí)人”，而諸葛不僅善“識(shí)人”更能“治人”。司馬懿也謹(jǐn)慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。課文中還有一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。如文中三次寫到諸葛亮的“笑”：一是寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)，內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后“拍手大笑”，并說“吾若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。

①孔明的這三次笑具有哪些不同之處，請(qǐng)小組討論，并選出小組的代表發(fā)言。

第一次笑是“笑容可掬”，故作輕松，故作姿態(tài)的笑；

第二次笑是“撫掌而笑”，僥幸的、如釋重負(fù)的、勝利的笑；

第三次笑是“拍手大笑”，是對(duì)司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。②通過這三次笑，聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人? 足智多謀，因?yàn)樗麄髁睢皩㈧浩毂M皆隱匿??大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞“空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿。

處亂不驚，因?yàn)樗麤]有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計(jì)謀。

神機(jī)妙算，因?yàn)樗系剿抉R懿疑心重，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計(jì)謀得以成功。

臨危不懼，因?yàn)椤氨姽俦M皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)敵人“笑容可掬，焚香操琴”設(shè)了一道空城計(jì)，以少勝多。

③那司馬懿是不是一個(gè)老謀深算的人呢? “亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏”，認(rèn)為孔明想暗算他。他認(rèn)為“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，亮平生不曾弄險(xiǎn)，今“大開城門，必有埋伏”，結(jié)果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計(jì)”。聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看，在”空城計(jì)”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮的。在《空城計(jì)》這篇文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀深算的。

④司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人，那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)?孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功?請(qǐng)各個(gè)小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個(gè)代表來發(fā)言。

司馬懿輸在他的大意，老馬也有失蹄的時(shí)候?？酌髭A在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。司馬懿輸在孔明的出奇計(jì)、用奇招，因?yàn)榭酌鳌坝?jì)”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”。孔明“出奇計(jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因。

出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的出“奇”不意。

板書設(shè)計(jì)

空城計(jì)

孔明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑

↓ ↓ ↓

故做輕松 僥幸 自豪

故做姿態(tài) 如釋重負(fù) 嘲笑

孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼

司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負(fù)、狡詐多端

空城計(jì)：出“奇”不意

20《屋內(nèi)旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問題。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：搜集的資料、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

同學(xué)們都對(duì)《十萬個(gè)為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進(jìn)行一下總結(jié)。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們快快打開書127頁吧！讀一讀30《屋內(nèi)旅行記》。

二、初讀課文

1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

三感悟課文

1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學(xué)們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

四、生字書寫

五、拓展延伸

1、回家后，你們?cè)俣嗾倚槭裁?？并找一找答案，下?jié)課講給同學(xué)們聽。

2、讀一讀《21世紀(jì)十萬個(gè)為什么》

薦薦二2014下

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案

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字)二語文教案下冊(cè)(500字)薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)(語文教案)的常規(guī)格式

薦人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]

第三篇：六年語文夏日絕句教案

《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．通過對(duì)古詩修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩句表達(dá)的精妙。3．在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩句的含義。

4．學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對(duì)古詩修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩句表達(dá)的精妙。在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩句的含義。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．引出詩題

師：孩子們，課前老師為大家準(zhǔn)備了魯迅先生的一段話，我們來讀一讀好嗎？非常棒！通過你們的朗讀，老師知道你們將來長大了也一定會(huì)成為中國的脊梁！那同學(xué)們知道魯迅先生的這段話出現(xiàn)在語文書第四單元的什么地方？對(duì)，單元導(dǎo)讀，那么通過這段話你知道這一單元課文的主題是什么嗎？非常聰明！民族之魂，通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們將認(rèn)識(shí)幾位杰出的歷史人物，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，2．了解作者 那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一位杰出的人物，她是（李清照）學(xué)習(xí)她的一首古詩《夏日絕句》。板書，夏字在書寫時(shí)要注意，橫下面是自己的自，不要寫錯(cuò)了。

師：對(duì)于李清照，有同學(xué)了解她嗎？2生。（師介紹李清照）。

二、讀準(zhǔn)《夏日絕句》

1.初讀古詩。要求:輕聲讀，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

師：說到這里，那同學(xué)們想不想讀讀這首詩？請(qǐng)你輕聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。2.指名讀

師：誰想給大家讀讀這首詩？3生，評(píng)價(jià)（字音，節(jié)奏、韻味）3.齊讀，師生合作讀

師：老師也想讀讀，要不咱們合作讀怎么樣？誰想跟我合作？老師讀一三句，你們來讀二四句。我有要求，我的節(jié)奏就是你的節(jié)奏。行嗎？誰還想跟我合作？孩子你讀的太棒了！誰想和他合作試試？咱們一起來一遍行嗎？ 4.男女生賽讀，齊讀

師：讀的有味道了！比一比行嗎？女生男生比比，看誰讀的有節(jié)奏有韻味。讀得都不錯(cuò)！真棒！齊讀一定更好！咱們一起來試試吧！

（評(píng)價(jià)語預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏掌握得很好、有點(diǎn)韻味、有小詩人的感覺。有自己的感悟等等）

三、讀懂《夏日絕句》 1．默讀，借助注釋理解詩意 師：同學(xué)們，古詩不僅要讀出韻律，讀出節(jié)奏，更要讀出情感，人們都說，聲能傳情，那么情從何來呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)李清照的這首《夏日絕句》。

師：書讀百遍，其義自見，剛才這首詩我們讀了很多遍了吧，那么這首詩講的是什么呢？請(qǐng)你借助注釋，試著用自己的話說一說。想好了與同組的小伙伴交流一下。（出示小組合作提示）2．小組內(nèi)交流古詩意思

師：剛才我看到一道美麗的風(fēng)景，在小組合作的時(shí)候同學(xué)們都能做到自學(xué)認(rèn)真，合作有序，非常棒！好，讀明白了嗎？真的嗎？那誰來代表你們小組說說整首詩的意思？ 3．匯報(bào)詩意

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。大家說對(duì)嗎？還有想說的嗎？解釋的很完整了。

四、悟《夏日絕句》

1.“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”

師：我們已經(jīng)了解了詩的大意，你們最喜歡哪一句？ 出示：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。思考：從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：“生”與“死”是一組反義詞?！叭私堋焙汀肮硇邸??

師：“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對(duì)比，構(gòu)成了對(duì)偶句，同學(xué)們，中華古詩詞是我們中國文化的瑰寶，它短小精悍，用簡短的語言來表達(dá)豐富的內(nèi)涵，而且像這樣的對(duì)偶，讓我們感受到詩句工整，富有音樂感，讀起來朗朗上口，在我們學(xué)過的詩句中，其實(shí)有很多這樣的句子，你能舉出一個(gè)例子嗎？如：白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲??孩子們，中華古詩詞的博大精深，我們有什么理由不愛它呢？我們?cè)賮碜x一讀。生再讀這兩句詩，體會(huì)其語言美。

師：通過這兩句我們了解作者用什么詞來贊頌項(xiàng)羽？ 2.“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”

師：那么項(xiàng)羽是誰呢？，誰能介紹一下他? 生介紹項(xiàng)羽。

師：那么老師有個(gè)疑問：楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？

（學(xué)習(xí)方法提示：結(jié)合歷史背景、抓住關(guān)鍵詞）

師：都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”（生讀）本詩的后兩句李清照借用項(xiàng)羽烏江自刎的事件來體現(xiàn)項(xiàng)羽的寧死不屈，與當(dāng)時(shí)南宋的統(tǒng)治者形成鮮明的對(duì)比，作者運(yùn)用借古諷今的表現(xiàn)手法諷刺了南宋統(tǒng)治者的屈辱偷生，逃跑妥協(xié)。同學(xué)們，古詩中借用歷史人物，歷史事件來表達(dá)作者想要表達(dá)的思想感情，我們把它叫做運(yùn)用典故，簡稱用典，那么用典有什么好處呢？（古詩詞往往受字?jǐn)?shù)、句數(shù)的限制，如何在有限的篇幅內(nèi)表達(dá)豐富的內(nèi)涵，用典就是很好的一種手段。比如杜牧的這首泊秦淮。（課件出示杜牧的泊秦淮）針對(duì)社會(huì)存在的一些弊端，古代詩人在受到周圍環(huán)境的限制不便暢所欲言的時(shí)候，往往引用典故來影射時(shí)事．達(dá)到借古諷今的表達(dá)效果。深刻而精辟。李清照借用項(xiàng)羽烏江自刎，就想要達(dá)到借古諷今的藝術(shù)效果。

3.了解古詩創(chuàng)作背景,感受了解古詩創(chuàng)作背景的意義。

師：我們?cè)诮榻B李清照時(shí)，說過她的作品分為前期和后期，我們今天學(xué)的這首詩是她的前期作品還是后期作品呢？

生回答（后期作品）

師：李清照在后期為什么創(chuàng)作這首詩呢？這與她當(dāng)時(shí)所處的歷史背景有關(guān)。同學(xué)們，我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W過陸游的《示兒》，林升的《題臨安邸》，我們知道宋代有一段屈辱的歷史，那就是金兵大肆入侵中原，當(dāng)時(shí)宋朝北方老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，那么，作者就生活在這樣**的年代，（歷史背景介紹）那么同學(xué)們，通過對(duì)歷史背景的了解，這首詩的感情基調(diào)是什么呢？（悲憤、激昂??）。你能用你的朗讀表達(dá)出來嗎? 生：指名根據(jù)自己所感悟的感情基調(diào)來朗讀。

（從你理解了李清照的悲傷，你真是李清照的知音，你走進(jìn)了她的內(nèi)心等去評(píng)價(jià)）

師：所以這一定是李清照后期的作品。在學(xué)習(xí)中，通過了解作者創(chuàng)作時(shí)的歷史背景，有助于幫助我們更加深刻的體會(huì)感悟作者所表達(dá)的思想感情。

4.以詩引讀，學(xué)生朗讀訓(xùn)練

師：孩子們，在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照，再也忍不住了，她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊，你們面對(duì)金兵，為什么不能像項(xiàng)羽那樣——學(xué)生接詩句”，“祖國的大好河山已失，百姓的美好家園已毀，你們什么時(shí)候才能像項(xiàng)羽那樣——學(xué)生接詩句”。

師：陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》寫到“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”淪陷區(qū)的百姓在金人的鐵蹄下痛苦呻吟，他們的淚水已經(jīng)流干了，他們多么想回到祖國的懷抱啊，然而年年盼望王師北伐，年年都注定失望。他們想說——學(xué)生接詩句。

師：他的《示兒》有這樣期盼：王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁，在陸游出生后的第二年，金國占領(lǐng)了北宋的都城汴京（今河南開封市）；第三年把徽、欽二帝擄去，北宋亡國。他八十六歲去世，在這八十多年的時(shí)光里，還是沒有統(tǒng)一中原，他也更想說——學(xué)生接詩句。

師:可就是這樣，南宋的統(tǒng)治者卻 “暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”我們想說——學(xué)生接詩句。

師：我們都知道宋朝有個(gè)抗金英雄，他就是岳飛，這是他的一首千古傳誦的名篇《滿江紅》，就是這樣一位赤膽忠心的抗金英雄，最后也含冤而死，這件事雖然發(fā)生在李清照之后，但是如果李清照知道，她也一定會(huì)說——學(xué)生接詩句。

五、總結(jié)全詩，朗讀升華

討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

師;做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。

師：讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地背誦這首詩吧！

六、好書推薦：介紹李清照和她的詞 1.世人評(píng)價(jià)李清照

師：同學(xué)們，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。其實(shí)李清照讓人佩服的不只是這些，她有千古第一才女之稱。我們看看世人對(duì)她的評(píng)價(jià)。（課件出示世人對(duì)李清照的評(píng)價(jià)）。2.好書推薦

師：李清照文辭絕妙，鬼斧神工，前無古人后無來者，是中華精神文明史聲的一座豐碑，我們前面說過她的作品分為前后期，比如：（課件展示李清照的詞），她的前后期作品正是當(dāng)時(shí)歷史背景的產(chǎn)物，也是她人生經(jīng)歷，性格的寫照，那么老師在這節(jié)課的最后推薦同學(xué)們一本書《李清照詞》，希望同學(xué)們課下能夠去領(lǐng)略不同時(shí)期不一樣的李清照！好，下課！

六、拓展李清照的詩詞

第四篇：冀教版夏日絕句教學(xué)反思

學(xué)校的課博會(huì)開始了，沒輪到我的時(shí)候就一直擔(dān)心自己上不好，所以一直在準(zhǔn)備。光是選課就選了4節(jié)，可是臨到最后講的時(shí)候居然決定改選一篇來講，結(jié)果就如自己想的一樣：講得的不好。心里面默默練習(xí)過很多次，但是上臺(tái)講的時(shí)候還是和自己預(yù)想的差很多。課博會(huì)讓我受益匪淺，我從中學(xué)到了很多東西。通過這次的課程看到了自己很多很多的不足之處。

《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩，詩的開頭兩句是針對(duì)那些貪生怕死，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者而說的。詩的后兩句承接前兩句意思，舉一個(gè)歷史人物繼續(xù)發(fā)揮。李清照用項(xiàng)羽的骨氣來強(qiáng)調(diào)自己“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的觀點(diǎn)。全詩圍繞一個(gè)“思”字，直抒胸懷，寫出了英雄對(duì)待生死的態(tài)度，特別是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激勵(lì)著一代又一代讀者。

本節(jié)課課堂上我準(zhǔn)備抓住“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩，體會(huì)項(xiàng)羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的'感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩賞析明白做人的價(jià)值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。

每節(jié)課都會(huì)有遺憾，回顧整節(jié)課的教學(xué)，心中有一份失落感，因?yàn)榻虒W(xué)效果沒有像自己預(yù)設(shè)的那樣好，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1、在小組展示時(shí)學(xué)生發(fā)揮不佳，而我也沒有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生可能也有緊張心理，而且三年級(jí)的小組展示學(xué)生還是初級(jí)階段，我預(yù)設(shè)的太高了。

2、我的心情有些急躁，當(dāng)學(xué)生的回答有些茫然時(shí)，沒有更好地去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，而是將自己的想法告訴孩子。

3、課堂上有個(gè)別學(xué)生的回答中有錯(cuò)誤時(shí)沒有及時(shí)糾錯(cuò)。

4、學(xué)習(xí)古詩的方法只是泛泛而談沒有深入介紹。

5、高估了學(xué)情，雖然在課之前有布置查閱背景，可是學(xué)生小，理解不了。

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第五篇：冀教版三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

xxxxxx小學(xué) 李靜

一、指導(dǎo)思想：

著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

本年級(jí)共有學(xué)生44人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。

三、全冊(cè)教材分析: 1．本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有24篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文6篇課文。2．本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)223個(gè)字，會(huì)寫202個(gè)字。

3．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。

4．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。

5．用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8．積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。

9．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。10．開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

四、單元分析：

1．每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和綜合學(xué)習(xí)。2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3．本冊(cè)安排了六個(gè)專題。它們依次是你好，大自然、奇趣的漫畫、童謠、為什么？為什么？、中秋節(jié)、小小書蟲。

4．綜合學(xué)習(xí)由4個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定的欄目，“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

五、全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo) ㈠．政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。㈡．語文知識(shí)方面 1．識(shí)字和寫字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)223個(gè)生字，會(huì)認(rèn)202個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。2．閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。3．習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和想法。③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，解決簡單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)223個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)202個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

七、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

1．引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2．指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3．在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

4．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

5．穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

6．在口語交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。

7．對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。

八、評(píng)價(jià)工作安排

本學(xué)期評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等幾方面進(jìn)行ABC等級(jí)評(píng)價(jià)。

九、教學(xué)進(jìn)度及每單元教學(xué)目標(biāo)：

第1周：入學(xué)教育、1課《走進(jìn)大自然》

第2周：2課《火燒云》、3課《金色的草地》

第3周：4課《會(huì)說話的草》、綜合學(xué)習(xí)一

第4周：5課《古詩四首》

第5周：國慶節(jié)放假

第6周:6課《泥姑娘》、7課《巨人的花園》 第7周：8課《蠶豆花兒》、綜合學(xué)習(xí)二

第8周:9課《古詩四首》

第9周:10課《吹糖人》、11課《柳笛和榆錢》

第10周:12課《快樂的足球賽》、綜合學(xué)習(xí)三 第11周:回顧復(fù)習(xí)

第12周:期中考試

第13周:13課《一個(gè)新家》、14《畫楊桃》

第14周:15課《老鼠夾》、16課《畫家和他的孫女》 第15周:綜合學(xué)習(xí)

四、17課《歲寒三友》

第16周：18課《后羿射日》、19課《幸福鳥》

第17周:20課《神農(nóng)嘗百草》、綜合學(xué)習(xí)五

第18周:21課《晨讀》、22課《不來梅的音樂家》 第19周:23課《空城計(jì)》、24課《木偶奇遇記》

第20周:綜合學(xué)習(xí)六 第21周:復(fù)習(xí)第22周:考試、放假