第一篇：交互式電子白板在初中思品學(xué)科的應(yīng)用

淺談電子白板在思品學(xué)科教學(xué)中的作用

學(xué)科：初中思想品德

姓名：馮 偉

單位：陜西省寶雞市陳倉區(qū)賈村鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

電話：***

二零一三年12月

淺談電子白板在思品學(xué)科教學(xué)中的作用

陳倉區(qū)賈村鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

馮偉

電話：*** 摘要：交互式電子白板在思想品德教學(xué)方面功能強大、優(yōu)勢明顯，它能使學(xué)生投入廣闊而豐富的生活和學(xué)習(xí)空間，而不是拘泥于教材，能讓學(xué)生從生動鮮活的社會萬象中觀察、思考和感悟。并且在合作學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生初步具備信息獲取、存儲、加工和處理等能力，促進學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子白板 思想品德 教學(xué)

作用

自從去年學(xué)校在兩個教室安裝了電子白板后，利用電子白板教學(xué)就已經(jīng)在眾多教師中間悄然流行開來。現(xiàn)如今，兩個電子白板教室已成了香餑餑，如不提前預(yù)約，就會“望洋興嘆”。在不斷的學(xué)習(xí)和操作的過程中，內(nèi)心不乏一些感悟。交互式電子白板具有傳統(tǒng)黑板的功能，能寫能擦，更能展示豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)實踐中，簡單、直接、方便，可以實現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互，從而改變課堂教學(xué)模式。在此，結(jié)合我的教學(xué)實踐，僅就交互式電子白板在初中思品教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、應(yīng)用電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)

思品課具有很強的時代性、生活性和社會性，一節(jié)好的思品課需要運用大量的資料，需要教師選取恰當(dāng)?shù)摹⑸鷦拥牟牧?。交互白板可以在計算機工作界面調(diào)用計算機及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源，包括各類計算機和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類多媒體光盤和視頻、音頻材料等，還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫。教學(xué)過程中可能會用到的背景、文字、圖片、聲音、視頻、鏈接、活動掛圖等各種類型的教學(xué)資源可以提前儲存到資源庫中不

同的目錄下，形成自己的資源庫。便于在思品課教學(xué)中利用各種教學(xué)資源，有效地開展思品教學(xué)活動。

在教學(xué)過程中，教師能根據(jù)實際情況隨時調(diào)用庫里的資源對教學(xué)課件進行修改、補充，也可以根據(jù)需要或課堂的動態(tài)生成不斷調(diào)整、修改、增添甚至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫，以便下次重新整合利用，更好地達到預(yù)期的教學(xué)目標。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程），有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。教師不僅可以用電子白板授課，同時，教師也可以把整個電子白板上的教學(xué)過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源。教師對教學(xué)資源、教學(xué)過程的積累和反思，便于教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和整理，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進教師專業(yè)發(fā)展和提高，節(jié)省教師的教學(xué)準備時間。

二、應(yīng)用電子白板，實現(xiàn)師生互動

傳統(tǒng)的多媒體的課件雖有很強的演示功能，但在演示的過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機會少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性很難的到發(fā)揮。交互式電子白板的交互功能為課堂教學(xué)中的生生互動、師生互動和人機互動提供了方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以在交互式電子白板上進行操作，更有利于學(xué)生的主動參與、體會學(xué)習(xí)的愉快。

思想品德課涉及的時事圖片，資料很多。以往我們在使用圖片、資料時只能把它們展示出來而不能對圖片、資料進行操作，現(xiàn)在交互式電子白板就為我們思想政治課教師解決了這個問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就可以直接在圖片上圈一圈，畫一畫，寫一寫，把自己的觀點表達出來。利用電子白板技術(shù)，并與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，可以給思品課注入活力，教師不必像以前那樣唱獨角戲，而是借助電子白板讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生對

所學(xué)知識產(chǎn)生極大熱情，點燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望。

習(xí)題講評是教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容，運用電子白板進行習(xí)題講評，師生都可以在習(xí)題上進行圈點標注，使學(xué)生對解題中的注意事項一目了然。還可以將有典型錯誤的學(xué)生習(xí)題作業(yè)錄入展示給全體學(xué)生看，教師或?qū)W生在白板上指出其錯誤，進行即興點評，使學(xué)生對錯誤認識的清清楚楚，這是傳統(tǒng)的黑板或多媒體教學(xué)所做不到的。

三、應(yīng)用電子白板，突破重點難點

電子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光燈、透視鏡、重點突出顯示、圖像漸變、限制器、容器等，這些功能可以更形象、更有效地幫助學(xué)生注意到教學(xué)的重難點，理解和突破重難點。如我們可以運用電子白板的拉幕功能分批呈現(xiàn)資源，不僅僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展；運用聚光燈功能，重點突出教學(xué)重點；學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把握教學(xué)中的重點、突破難點。

概念、原理等基本知識學(xué)習(xí)是政治學(xué)科重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，陜教版教材盡管從整體上淡化了概念、原理等基本知識的學(xué)習(xí)，但事實上仍不可避免地保留了一部分，如公民方面的一些權(quán)利概念、違法與犯罪、國情國策方面的一些政治理論、政策等。這些基本知識的學(xué)習(xí)是必要的。通過電子白板教學(xué)，展示這些基本知識，注釋強調(diào)一些關(guān)鍵字詞或展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，可以取得良好的效果。

四、應(yīng)用電子白板，促進教師反思

課堂教學(xué)具有很大的隨機性，課堂上隨時都會出現(xiàn)預(yù)料不到的生成。教師在常規(guī)的課堂教學(xué)中難以實現(xiàn)真正的教學(xué)反思，主要原因在于教師無法完整的記錄師生在課堂教學(xué)過程中的思路和想法，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)

活動結(jié)束后進行教學(xué)反思時往往出現(xiàn)遺漏，不能實現(xiàn)全面有效的教學(xué)反思。同樣的，教研組在聽課后開展評課議課時，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學(xué)過程進行一些簡單的描述，而缺乏對教學(xué)的深度思考。而基于交互式電子白板的課堂教學(xué)就能很好的彌補上述缺陷。在利用交互式電子白板進行教學(xué)過程中，可以將課堂的生成性資源及時記錄下來，為以后教學(xué)提供參考。交互式電子白板一般都具有保存書寫筆跡、批注等功能，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”(確切地說，是整個教學(xué)過程的數(shù)字化記錄)，教師在課堂上的每一步操作都可以進行回放。整節(jié)課白板上的展示內(nèi)容連同教師的語音以及與學(xué)生互動的全部信息，還能錄制成一個視頻文件，存儲到電腦中，隨時可以進行回放，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進行教學(xué)反思及總結(jié)。

科技的力量是無窮的。交互式電子白板的使用將會引發(fā)教師課堂教學(xué)領(lǐng)域的一場革命。只有通過不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思，熟練的掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，“勇立潮頭敢為先”，不斷地改進教學(xué)，才能讓我們的思想品德課重新煥發(fā)生機與活力，同時我們思品老師也會獲得更多的機會，與同學(xué)們一起分享教與學(xué)中的快樂。

第二篇：淺談交互式電子白板在品社課堂的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在品社課堂的應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)更加關(guān)注在課堂發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起到引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實際的品社教學(xué)中，隨時播放的交互式電子白板起到非常重要的作用。電子白板獨特新穎的人性化的設(shè)計引起了教師們的廣泛關(guān)注，一時間，教師學(xué)習(xí)電子白板、廣泛使用電子白板進行教學(xué)蔚然成風(fēng)。交互式電子白板是信息技術(shù)與課程整合研究進程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段，它結(jié)合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。在課堂教學(xué)中，可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。下面，根據(jù)在實際教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，我談?wù)勛约旱挠^點。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主性

交互式白板教學(xué)能科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的內(nèi)容形象化、生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在品社課的教學(xué)中，可以通過故事導(dǎo)入、游戲?qū)氲葎?chuàng)設(shè)情境。比如：在我教授《豐富多彩的民族節(jié)日》一課時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用音樂的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。使學(xué)習(xí)活動不再拘泥于教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。使學(xué)生全面“動“起來，參與到學(xué)習(xí)過程中，體驗親自獲得知識的樂趣。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生進行互動

交互式電子白板操作簡單，易學(xué)好用。在品社課的教學(xué)中，電子白板的實際作用特別明顯。例如：在教授《豐富多彩的民族節(jié)日》時，問到學(xué)生：“傣族的潑水節(jié)及其活動與什么因素有關(guān)”時，出示中國政區(qū)圖。此時，學(xué)生說傣族聚居地位于我國的云南西雙版納。那么，西雙版納到底在哪？如果像以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是抽象地說在哪，學(xué)生可能不會很明確。但應(yīng)用電子白板教學(xué)后，我使用“硬筆”功能，采用不同的顏色，隨即在中國政區(qū)圖中標出正確的位置，學(xué)生立刻明白了傣族人聚居的具體地方在哪里，在頭腦有清晰的投影，學(xué)習(xí)效果特別明顯。另外，通過教學(xué)，我也在反思:還可以在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生拿著筆，自己到白板上進行標畫，學(xué)生必將爭先恐后地舉手回答問題，爭相去白板前標畫，熱情地參與到學(xué)習(xí)中去。是電子白板上有展示自我的機會，教師適當(dāng)點撥，把探究的機會讓給學(xué)生，使學(xué)生在電子白板大量的資源里得到啟示、尋找答案，充分參與自己的認知過程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的，而將是充分自主、主動的學(xué)習(xí)方式，課堂必將充滿活力，這也符合新課改下探究式課堂的教學(xué)要求。

三、突破難點，提高學(xué)習(xí)效率

交互式白板教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與到整個學(xué)習(xí)過程中，有效提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，運用音樂、圖片等，輕松的點擊、拖拽、圈畫、進行批注，可以使教學(xué)更加輕松，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解深度，突出重點、難點，輕松達到教學(xué)目標。比如在學(xué)習(xí)《豐富多彩的民族節(jié)日》一課時，我重點講授潑水節(jié)、那達慕大會和火把節(jié)三個民族節(jié)日。那么，民族節(jié)日舉行的具體時間是什么？舉行的主要活動又有哪些？為了使教學(xué)效果更加明顯，我在教學(xué)過程中使用了電子白板。在各個節(jié)日具體舉行時間、舉行的活動等方面運用智能筆進行標畫、批注。這樣，三個節(jié)日對比明顯，同時，重點突出，特別有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。就這樣，通過電子白板技術(shù)，變抽象為具體，變靜為動，變難為易，調(diào)動學(xué)生感官，逐一分解難點，學(xué)生全程參與其中，學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，對于提高學(xué)習(xí)效益，無疑是事半功倍的。

四、注重評價反饋，優(yōu)化教學(xué)效果

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電子白板的標注功能對學(xué)生的演示及時評價反饋，進行面對面的批注?？梢宰寣W(xué)生及時了解自己的情況，達到自我反饋的目的。如：在講授《豐富多彩的民族節(jié)日》時，當(dāng)問到：那達慕大會的主要活動有哪些時，根據(jù)學(xué)生的回答，我隨機在白板上進行批注：賽馬、摔跤和射箭。然后，再與正確答案進行對比，看是否正確。這樣的評價反饋，讓學(xué)生真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心，從而有效促進學(xué)生發(fā)展。

五、增強時代氣息和可信度

在教學(xué)中，交互式電子白板可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與品社課的內(nèi)容有機結(jié)合起來，這樣一來就可以增加信息總量，豐富教學(xué)內(nèi)容。跟上時代的腳步，用事實說話，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高教育的可信度。

六、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

心理學(xué)研究表明，思維通常與問題聯(lián)系在一起。意識到問題存在是思維的起點，當(dāng)學(xué)生會感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候，他的思維就發(fā)動起來了。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機會。誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。另外能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位。

總之，交互式電子白板為品社學(xué)科的教學(xué)提供了一個廣闊的空間，能夠優(yōu)化各種先進的教學(xué)理念，為教學(xué)提供了一個形象生動的交互平臺，已經(jīng)成為我們的常態(tài)教學(xué)，我們教師必須加強自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，熟練掌握電子白板技術(shù)，努力尋找與教學(xué)的最佳契合點，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，真正實現(xiàn)從被動教育向主動教育、知識教育向智能教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

第三篇：淺談交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的輔助應(yīng)用(下載)

淺談交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的輔助應(yīng)用

德陽市衡山路學(xué)校

任春燕

摘要：隨著交互式電子白板在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用普及，計算機輔助教學(xué)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性。筆者結(jié)合具體的語言教學(xué)實踐，探討了如何合理利用電子白板技術(shù)生動地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：合理使用 電子白板優(yōu)化 英語課堂 作為一種工具和教學(xué)手段，計算機電子白板技術(shù)在課堂教學(xué)中日益突現(xiàn)其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的優(yōu)越性不斷地獲得師生們的接受和喜愛。因此，這種技術(shù)已經(jīng)成為我們現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。同時，隨著大多數(shù)學(xué)校硬件設(shè)施不斷完善，電子白板教室的不斷建設(shè)，也為我們開展教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮電子白板的功能，以圖、文、聲、像傳遞教學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，從而達到提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化英語教學(xué)過程的目的。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有這種技術(shù)的參與，他們的聽、說、讀、寫等能力就可以得到更充分的鍛煉和培養(yǎng)。然而英語教師必須合理的使用電子白板技術(shù)，才能使英語課堂至善至美。

一．電子白板教學(xué)在英語課堂中的輔助作用 1.讓英語課堂變得生動，有趣 利用電子白板輔助教學(xué)，能使英語課堂更生動、形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果?！芭d趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。電子白板輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個興奮點以激發(fā)學(xué)生的思維。在一節(jié)課中上運用電子白板技術(shù)可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，這種全信息地表達為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)。電子白板提供進行語言實踐活動的自然情景和教學(xué)情景，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動的接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，同時還可以使學(xué)生從栩栩如生的實景中得到身臨其境的感覺，從而激發(fā)他們運用英語進行口語交際的興趣和積極性。

2．使課堂信息量大大增加，教學(xué)手段更靈活

電子白板信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息，給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法和更多的語言實踐機會，有利于語言運用能力的提高。如在教學(xué)七年級下冊Unit1 Where’s your pen pal from?這一單元的第一課時，可利用電子白板顯示教學(xué)內(nèi)容，可對學(xué)生出示話題中體現(xiàn)的幾個國家的國旗，還可以給學(xué)生看一些這些國家的重點景觀，讓學(xué)生開開眼界，讓他們能暢所欲言。這樣可以大大節(jié)省時間，增加上課的容量。

3.便于系統(tǒng)的鞏固、強化知識

運用電子白板教學(xué)，使課堂教學(xué)在師生的需要下，更靈活地運作，如知識的重現(xiàn)、強化等等。運用電子白板進行英語教學(xué)，教師可針對學(xué)生掌握的情況，根據(jù)需要，對整節(jié)課進度進行調(diào)節(jié)，有選擇地使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中板書所無法達到的。例如在一節(jié)課結(jié)束之前，教師往往需要進行總結(jié)。由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，整節(jié)課的內(nèi)容無法完整重現(xiàn)。然而，在運用電子白板技術(shù)輔助教學(xué)的課堂上，我們只需輕點鼠標，即可使這節(jié)課的任何內(nèi)容重現(xiàn)。

二．充分利用電子白板的優(yōu)勢，優(yōu)化英語課堂教學(xué) 1.利用電子白板優(yōu)化單詞、句型教學(xué)

單詞、句型教學(xué)不能脫離具體的語言環(huán)境。運用電子白板教學(xué)，就能讓單詞，句型的學(xué)習(xí)緊扣具體的語言環(huán)境，學(xué)生不但能看著屏幕認識新單詞，新句型，還能利用電子白板的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結(jié)構(gòu)和語法功能，既清楚又生動。如在教學(xué)Go for it!八年級上冊Unit10 I’m going to be a basketball player這一單元的Section A時，教師可利用電子白板展示一些不同職業(yè)的、且學(xué)生們較為熟悉的人物圖片，例如出示一張明星周杰倫的圖片時，用他們學(xué)過的句型問：What does he do? 此時學(xué)生們心中都清楚他是一名演員，只是不知道如何說，這時教師便幫助他們回答：He is an actor.然后按照類似的方式教學(xué)更多的職業(yè)類的單詞。學(xué)生們在這種情景下往往對所學(xué)的知識記憶猶新，不易忘卻，從而更好的展開新句型What are you going to be when you grow up?的教學(xué)。

2.運用電子白板創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 我們的英語教學(xué)是外語教學(xué)，學(xué)生在非母語的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言是抽象而又比較枯燥的學(xué)習(xí)。好的英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個近似真實或虛擬仿真的語言環(huán)境，提供給他們充分進行英語實踐活動和交流的機會。電子白板能將錄像、圖片、動畫、聲音、文字等展現(xiàn)出來，使原本陌生枯燥的書本知識變得生動鮮活，從而調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)到“Food”這一單元時，我創(chuàng)設(shè)了“Go to the supermarket”、“Have a barbecue”等場景，學(xué)生可以用新學(xué)到的詞匯和句型進行交流和對話，大大激發(fā)了學(xué)生表達的興趣。任何題材的會話都是在特定的情景中進行的，并伴有相應(yīng)的表情和動作。可以說，沒有交際情景就不可能有會話。因此，從某種意義上講，會話教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)教材的內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)拿襟w創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對話，輕松愉快地進行交際。

3.利用電子白板，優(yōu)化課文內(nèi)容的呈現(xiàn)

課文的呈現(xiàn)形式多種多樣，但利用電子白板創(chuàng)設(shè)語言情景，描述情景，交代情景，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師可以把課文內(nèi)容概括成一組情景圖片，通過視覺效果加深對語言材料的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立直接的聯(lián)系。如在教八年級下冊Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!時，在導(dǎo)入本課的目標語言if I?,I will?前，我先在電腦上播放一首歌曲，讓學(xué)生邊聽歌邊做動作，如：clap?stamp?然后自然地引入If I am happy, I will clap my hand.并問學(xué)生：If you are happy, what will you do? 學(xué)生很快的融入了新課的教學(xué)，牢固的掌握了這一課的重點句型。但教學(xué)過程中教師的演示要清楚，講解要簡明，板書要恰當(dāng)，并隨時檢查學(xué)生的理解情況。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動參與，能主動利用電子白板進行學(xué)習(xí)，處理信息，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，提高學(xué)生的語言素質(zhì)。

4．利用電子白板教學(xué)簡化重點，易化難點 計算機能進行動態(tài)的演示，利用電子白板教學(xué)手段不僅能化抽象為形象，還可創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛，將難以表達的語言文字通過模仿仿真手段形象地表達出來，讓學(xué)生積極思考和練習(xí)。同時利用電子白板課件教師可以將一堂課中的難點化解在各個不同的“task”中，讓學(xué)生能夠輕松自如的掌握新學(xué)的詞匯和語言點。如在教授八年級上冊Unit 7 How do you make a banana milk shake?這一單元的Section A時，介紹工序和掌握first, then, next, finally等幾個副詞的用法是本課的重點。教師可利用幾幅連續(xù)的幻燈片把How to make a banana milk shake的工序過程生動形象地展示出來，讓學(xué)生通過對圖片的觀察來了解shake的制作過程，這個環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)過程中不僅突出了重點，而且易化了難點，并對幾個用來描述工序先后的詞語“first, then, next, finally”的用法應(yīng)用自如，使學(xué)生的英語交際能力也得以增強。這樣，重點不僅易于突出，更易于突破。

當(dāng)然電子白板的制作應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征和學(xué)生的認識發(fā)展水平，以補充和豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，課件內(nèi)容的編排方式要有利于學(xué)生自己歸納總結(jié)，舉一反三，并有利于他們在語言運用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。教師只有準確合理地處理教材，才能將教材的重點突出、難點突破。

5.利用電子白板教學(xué)優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練

聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是初中學(xué)生英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以，在教學(xué)中教師可以采用聲像視覺手段來有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心里過程。教師如讓電子白板合理的參與，則可有效地提高聽和讀的質(zhì)量。說和寫是表達過程。直觀的電子白板演示不僅能豐富學(xué)生說和寫的內(nèi)容、還可縮短學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，計算機電子白板在教學(xué)中的運用，給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，大大提高了課堂教學(xué)的效率。但是要使電子白板的優(yōu)勢充分發(fā)揮在英語教學(xué)中，真正為英語課堂服務(wù)，我們必須合理的使用它。這就要求廣大英語教師加強學(xué)習(xí)，一切從英語教學(xué)的實際出發(fā)，充分利用電子白板解決常規(guī)教學(xué)手段不能解決的問題，發(fā)揮電子白板在英語課堂教學(xué)中不可替代的作用，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找電子白板技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣，我們就達到了引進現(xiàn)代化教學(xué)手段——計算機電子白板輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。

第四篇：淺談交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅武威民勤第五中學(xué)

王興軍

程春來

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；電子書包；數(shù)學(xué)；高效課堂；整合。

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,能巧妙、合理地運用交互式電子白板進行有效的教學(xué)活動,不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有效提高課堂教學(xué)效率。更有利于學(xué)生形成合理的知識體系,也可使學(xué)生快速、高效地獲取知識、發(fā)展思維、形成能力,真正實現(xiàn)課堂的高效。

論文創(chuàng)新點：運用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)更具吸引力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的突破了課堂教學(xué)中的重點、難點，使課堂充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，實現(xiàn)了教學(xué)方式的改變和課堂效果的最優(yōu)化。

《數(shù)學(xué)課程標準》前瞻性地指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù), 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)．哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)。并選用合適的軟件。創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。下面就本人對信息技術(shù)教學(xué)實踐中的運用談幾點粗淺的認識。

一、巧借交互式電子白板的交互性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

1．人機交互是交互式電子白板的顯著特點，利用交互式電子白板可以產(chǎn)生出一種新的圖、文、聲、色并茂的、感染力極強的人機交互方式，而且可以立即反饋，這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機．題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是請幾名學(xué)生(或自愿)到黑板上演板，完畢后教師再講評強調(diào)。人機交互則會出現(xiàn)另一片天地：用電子書包制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案．若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了．真了不起!”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，萬一三次嘗試失敗，則顯示解題步驟．這樣處理。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高．若在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每名學(xué)生都有參與機會，老師也能從服務(wù)器上迅速查出答題的正誤率，借此調(diào)整自己的教學(xué)方式．

2．人機交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性．傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰。學(xué)生是配角．從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動參與這個過程．而優(yōu)秀的多媒體課件提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境

中．學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)．初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為初中數(shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件．從前置知識復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況．選擇性地進入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機會進入高一層次．這種交互性所提供多種的主動參與活動，就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

二、巧借交互式電子白板提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見(視覺)，聽得見(聽覺)，還能用手操作(觸覺)，這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強得多。同時交互式電子白板的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強化了這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。

1．化無形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。比如，初三幾何“點的軌跡”，學(xué)生最終會認識“軌跡”是一些直線或射線．但學(xué)生對“軌跡”是毫無想象力的．《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的“點”一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點”的條件，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的，清晰的。

2．化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點，學(xué)生幾乎是被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強化記憶掌握概念的共性和本質(zhì)特征．初三代數(shù)“函數(shù)”，就是一個典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于X 的每一個值，Y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個明晰直觀的印象．交互式電子白板的直觀特性，分別顯示解析式Y(jié)= X+1，《數(shù)學(xué)用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖像，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于 x的每一個值，Y都有唯一值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為Y，時間設(shè)為，x就形成了Y與 x的函數(shù)關(guān)系，不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。

3．化靜止為運動．運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的，可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。

4．化繁瑣為簡明。利用交互式電子白板教學(xué)的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，突破重難點，提高課堂教學(xué)效率。初三代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值、最小值；再分組；一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)；計算頻率：繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費時。用計算機輔助教學(xué)。簡潔明了，把60個數(shù)據(jù)輸入Exce1．排序，最大值和最小值。各組中的頻數(shù)，一目了然．用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖．若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機處理，這樣才能提高課堂效率．培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要．

三、巧借交互式電子白板的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用．就如《數(shù)學(xué)課程標準》指出的，我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想象，或代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探。“憑風(fēng)巧借力，送我上青云”。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認知工具無疑將是信息時代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

第五篇：交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省定西市渭源縣龍亭中學(xué) 李桂林

[摘要] 黑板始終是一種方便的、最為廣泛的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，它使得課堂教學(xué)大大增加了教學(xué)容量、增加教學(xué)直觀、增強課堂的互動性和提高了教學(xué)效率，易于重復(fù)使用、而且成本低廉，所以它的歷史價值是不能夠被抹殺的。但黑板存在著很多的缺點，比如，使大量粉筆導(dǎo)致灰塵太多，危害師生健康；只能表現(xiàn)靜態(tài)的而不能表現(xiàn)動態(tài)的東西或者是只能有圖像和文字，不能有聲音和視頻，這導(dǎo)致課堂的直觀性受到限制;對其他教學(xué)資源無法兼容，導(dǎo)致無法高效開展課堂互動，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，誕生了交互式電子白板。與傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備不同，交互式電子白板比傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備功能更加完善，它可以讓教師靈活地掌握課堂教學(xué)，把握課堂節(jié)奏，明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過將交互式電子白板與中學(xué)物理有效地整合可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，通過多種有益的交互活動，學(xué)生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]交互式電子白板

物理教學(xué)

物理課堂教學(xué)

[正文] 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為當(dāng)今社會教育教學(xué)中不可缺少的工具。交互式電子白板是信息技術(shù)與課程整合研究進程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，教師可以收放自如，盡情發(fā)揮。

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，然而單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識對于中學(xué)生來說還是比較抽象的。隨著多媒體在教學(xué)中的運用，顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。交互式電子白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學(xué)生雙方的積極性.交互式電子白板比傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備功能更加完善，它可以讓教師靈活地掌握課堂教學(xué)，把握課堂節(jié)奏，明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過將交互式電子白板與中學(xué)物理有效地整合可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學(xué)生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)實踐談?wù)勎覍换ナ浇换ナ诫娮影装逶谥袑W(xué)物理教學(xué)的整合的幾點認識：

一、交互式電子白板可以提高初中物理課堂教學(xué)效率

使用交互式電子白板有利于高效地實施物理教學(xué).在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，單純通過教師苦口婆心的講解并不能解決所有的教學(xué)問題，而交互式電子白板技術(shù)平臺可以通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻、錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等方式，可以調(diào)動學(xué)生的五官活動，提高信息的輸入效率，課堂信息豐富多彩，更易激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和探究興趣，更容易領(lǐng)會和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以增加學(xué)習(xí)容量，提高課堂效率?？梢杂美枚嗝襟w演示，教學(xué)可大大加快教學(xué)進度，從而節(jié)約大量時間。由于多媒體展示過程可以重復(fù)利用，所以，即使個別學(xué)生仍然無法掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還是可以隨時參考和調(diào)用課堂多媒體演示資料，最終掌握知識。如在球面鏡的成像問題教學(xué)中，教師很難通過口頭描述講解清楚：當(dāng)物體到球面鏡透鏡的距離大于、等于或者小于焦距時，成像變化情況，通過白板軟件系統(tǒng)的展示功能，可以讓學(xué)生更加直觀地理解。因為交互式電子白板有好多實用的功能，二、利用交互式交互式電子白板可以突破教學(xué)重、難點。

在中學(xué)物理教學(xué)中，由于學(xué)生知識儲備不足，許多內(nèi)容是很難通過教師的講解就能闡述清楚的。交互式電子白板可以展示交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是可用于課程學(xué)習(xí)中的各種幾何圖形、物理實驗儀器設(shè)備圖等生動的教學(xué)資源。學(xué)生在這樣的課堂氛圍中更易于理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。突破教學(xué)重、難點。交互式電子白板操作工具中獨有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、放大鏡、直尺等多種教學(xué)功能，有利于于日常教學(xué)的開展，提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。在交互式電子白板上利用生動形象的圖像、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點。對于某些重點、難點的地方可以用不同顏色的筆加以勾畫以突出重點。在平時物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來；在講解圖像類習(xí)題時，交互式電子白板的優(yōu)勢便更為突出。如在“電流和電流表的使用”教學(xué)中，為讓學(xué)生熟練掌握電流表的讀數(shù)方法，可以讓學(xué)生成為課堂中的小老師，學(xué)生先從資源庫中把電流表表盤拖到頁面上，對其進行任意縮放大小，用工具欄中不同顏色的標記任意標出指針位置，讓其他同學(xué)進行讀數(shù)練習(xí)，使用后可以擦除重復(fù)使用，這樣既增添了課堂氣氛，也通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)掌握知識。在閱讀電流表說明書后，學(xué)生根據(jù)所掌握的電流表使用規(guī)則，從資源庫中找出電源，燈泡，開關(guān)，電流表等實物圖，進行實物圖連線，對圖可以隨意移動和放大，學(xué)生根據(jù)個人理解進行連線，連線時其他同學(xué)也可以參與修改、整個教學(xué)過程學(xué)生間積極參與思考，思維活躍

三、應(yīng)用交互式電子白板平臺優(yōu)化課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以應(yīng)用的白板功能主要是工具功能、背景功能、、素材庫功能、交互功能等，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：

在《滑輪》課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師采用了白板的工具功能中的幕布功能，逐漸將呈現(xiàn)的有關(guān)滑輪的實際應(yīng)用故事展示出來，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪的興趣。

在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)過的簡單電路圖的基礎(chǔ)上增加了一個燈泡，教師使用了拖拽功能，將素材庫中的燈泡元件拖拽到圖中，讓學(xué)生想辦法連接新的電路圖。體現(xiàn)了工具功能的使用。

在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生使用了白板的桌面標注功能連接電路圖，教師從而有效地導(dǎo)入了串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。體現(xiàn)了背景功能的使用。

在《用天平測質(zhì)量》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師把素材庫中的一些測量質(zhì)量的工具展現(xiàn)在白板上，從而有效地引出了天平。體現(xiàn)了素材功能的使用。資源庫功能

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可以開展師生互動，可以讓學(xué)生和白板交互，比如在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師請學(xué)生上臺將白板上的電路圖連接起來，學(xué)生采用了串聯(lián)電路的連接方法，就屬于對白板交互功能的應(yīng)用。體現(xiàn)了交互功能的使用。

四、使用交互式交互式電子白板可以增強了師生間的互動

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中總會涉及到師生之間、生生之間的對話與互動。交互式電子白板中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實現(xiàn)鼠標對電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時只能在電腦前使用鼠標的限制和不便，給教師更多的發(fā)揮空間和自由，使課堂教學(xué)更加生動和連續(xù)。學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場或是通過電腦觀看教師的課堂教學(xué)時，也不用忙于記筆記而無暇思考、練習(xí)，可以專心聽課與思考、討論與探究，加強了教師與學(xué)生之間思想的碰撞交流，產(chǎn)生智慧的火花，使課堂教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)授課完畢，與交互式電子白板連接的電腦已經(jīng)自動記錄下剛才課堂教學(xué)中教師所有的板書內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進行全部或部分板書的存儲或回放部分內(nèi)容讓學(xué)生重新溫故查漏補缺。

總之，交互式電子白板為創(chuàng)新課堂提供了一個平臺，它不但改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。交互式電子白板為初中物理課堂教學(xué)開展提供了有利條件，它可以創(chuàng)設(shè)情境，能夠提供豐富多彩的主題資源，有利于改善教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激和滿足學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的多方面需求，同時還可以為學(xué)生展示、討論、探究提供了交流工具交互式交互式電子白板與課堂教學(xué)整合使課堂教學(xué)變得更加形象生動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中體驗到了成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，同時，還能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，提高教學(xué)效率，真正實現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。運用交互式交互式電子白板輔助教學(xué)并非輕而易舉就能取得好的效果的，它必須建立在教師熟練把握教材教法，善于挖掘白板的各種功能，做好資料收集工作，利用它的技術(shù)優(yōu)勢設(shè)計個性化的高效課堂等基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)目標，適時合理地選取，揚長避短才是使用好交互式電子白板的關(guān)鍵。相信通過不斷地研究與實踐，交互式電子白板會為課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用策略。，參考文獻：

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3、張海霞.交互白板在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.華東師范大學(xué).2008年