第一篇：五年級下科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)講解

五年級下科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

王煒平

本學(xué)期，我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)校，把學(xué)校當成第二個家，注意維護學(xué)校的良好形象，在家長、同行面前宣傳學(xué)校的良好形象。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進步。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

一、關(guān)照學(xué)生參與的能力

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。

二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。

我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學(xué)生參與的方式。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。

四、關(guān)注學(xué)生的參與過程。

我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化課堂 把網(wǎng)絡(luò)資源運用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。

五年級下冊美術(shù)總結(jié)

王煒平

本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學(xué)，著力提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強基礎(chǔ)知識，開發(fā)智力，發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強工藝設(shè)計教育，力圖把知識性、趣味性和科學(xué)性融為一體。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“美”感。

興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我通過讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。

二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，認識構(gòu)圖美。

畫畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。在教學(xué)中，我時刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢。

一幅畫從整體看上去美不美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢？構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進行對比，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。

三、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知、運用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據(jù)兒童對新鮮事物的濃厚興趣，和當?shù)氐膶嶋H條件，提倡（綠色中小學(xué)教育網(wǎng) http://）學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習(xí)。

通過這些繪畫活動，使學(xué)生懂得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握造型技能，也增強了學(xué)生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。真正讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個性特長。

四、經(jīng)過一個學(xué)期的教與學(xué)總得來說取得了以下的成效：

1.教學(xué)過程中，能不斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過程中貫穿德育教育。2.學(xué)生對美術(shù)活動興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。

3.在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)能力與一定的創(chuàng)造能力。

4.教學(xué)過程中，調(diào)整和改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。

五、存在問題：

1、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料準備上帶來了一定的困難。

3、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴重。

六、改進措施：

1、加強教育，改進評價方法增強部分學(xué)生對美術(shù)活動的興趣與責(zé)任感。

2、適當調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)衛(wèi)生工作總結(jié)

為了全面貫徹黨的教育方針和學(xué)校衛(wèi)生工作條例，監(jiān)測學(xué)生健康狀況，對學(xué)生進行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，改善學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件，提高師生的健康水平，做好服務(wù)育人的工作，本學(xué)期做了如下工作：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理規(guī)范、資金保障，學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開會議，就學(xué)校衛(wèi)生工作要點和一些突發(fā)的重要工作及時布置安排，各部門各負其責(zé)，使學(xué)校衛(wèi)生工作有了強大的支持力，另外學(xué)校還投入相當?shù)馁Y金用于添置常用器械和藥品。

二、積極開展健康教育活動，強化健康意識。

健康教育課納入課表正常運行，做到有計劃、有進度、授課認真，測試規(guī)范，并組織開展兩次教研活動。有計劃性、針對性地開展健康教育宣傳，本學(xué)期共開展健康教育講座三次，黑板報宣傳二次，畫廊宣傳牌二塊，橫幅宣傳一次。開展健康知識宣傳活動，做好學(xué)生預(yù)防接種及師生常見病的防治工作。教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，認真做好眼保健操和廣播操；加強個人衛(wèi)生教育，進行個人衛(wèi)生習(xí)慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的新風(fēng)尚。對學(xué)生進行一次健康體檢，建立健康檔案。做好青春期衛(wèi)生知識宣教，開展衛(wèi)生知識專題講座。班主任及任課老師輔導(dǎo)、督促學(xué)生勤剪指甲，勤洗手、正確做好廣播操和眼保健操。

三、健康監(jiān)督，疾病防治體檢工作有條不紊。

組織學(xué)生參加一年一度的學(xué)生體檢工作，做到準備充分，秩序井然，順利完成任務(wù)，體檢結(jié)束后，認真做好近視眼、沙眼、齲齒、寄生蟲營養(yǎng)不良等常見病及傳染病的防治工作，做好資料的統(tǒng)計匯總。防近工作持之以恒，本學(xué)期三月份的防近周我們進行了專題防近講座和橫幅宣傳，給每位視力低下的學(xué)生發(fā)了一份“愛眼、護眼”家校聯(lián)系卡，家校結(jié)合共同防治近視，在課教學(xué)中關(guān)心每個學(xué)生的生長發(fā)育，身心健康。傳染病防治細致扎實，秋冬季是許多呼吸道傳染病的好發(fā)時期，流感和其它呼吸道傳染病都有可能因為氣溫的急劇變化而出現(xiàn)反季節(jié)流行。為了抵御任何傳染病的侵襲，我們嚴守把關(guān)，通過發(fā)放學(xué)生每天病缺登記表來密切關(guān)注學(xué)生身體狀況，以便能隨時起動傳染應(yīng)急預(yù)案。本學(xué)期，我校斷斷續(xù)續(xù)出現(xiàn)了幾例“水痘患者”，我們在第一時間內(nèi)向上級衛(wèi)生部門進行了通報，對傳染源作了及時且嚴格的隔離，并實行了每日晨檢和疫情報告制度，同時要求出現(xiàn)傳染源的班級每天進行消毒。為了引起在校每個人的重視，利用集體晨會對全校師生進行了專題培訓(xùn)。致使我校在較短時間內(nèi)控制了疫情的發(fā)展。

四、加強衛(wèi)生監(jiān)督、搞好環(huán)境衛(wèi)生，美化、凈化育人環(huán)境。

環(huán)境衛(wèi)生長抓不懈。本學(xué)期我們迎接了督導(dǎo)檢查，通過多種形式開展衛(wèi)生知識宣傳。利用黑板報、宣傳窗、電視臺、國旗下話、班隊活動課等陣地進行衛(wèi)生知識宣傳，按規(guī)定開設(shè)衛(wèi)生健康教育課。實行衛(wèi)生崗位責(zé)任制，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，營造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實到班級，每天兩掃。制定師生“人人參與保潔”衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，每周一大掃，保持校園環(huán)境潔美觀，辦公室、專用教室衛(wèi)生責(zé)任落實到人和班級，要求做到整潔美觀教室窗明幾凈。教育學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。繼續(xù)做好滅“四害”工作，做到專人負責(zé)，措施落實。衛(wèi)生檢查辦法：大隊部成立衛(wèi)生檢查評比小組，每天下午放學(xué)后檢查，并在黑板上公布檢查結(jié)果，每周一在全校會上公布衛(wèi)生獲獎班級。室內(nèi)外和保潔區(qū)做到一日三打掃，每周四大掃，保持地上無紙屑、雜物，室內(nèi)窗明幾凈物品擺放整齊，拖把、抹布洗凈擰干掛在指定的地方。學(xué)生個人衛(wèi)生每周選擇不同的項目檢查一次，學(xué)校隨時抽查。始終保持園校環(huán)境清潔優(yōu)美。班級的衛(wèi)生工作情況作為班主任考核、評比先進班級等依據(jù)之一。

柏樹齡小學(xué)

小學(xué)低年級體育教學(xué)總結(jié)

王煒平

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已過去，在這一學(xué)期里，我在課程標準的指導(dǎo)下，以學(xué)生為本，強化健康第一的指導(dǎo)思想，以增強學(xué)生體質(zhì)為宗旨，通過體育教育教學(xué)使學(xué)生生理、身心得到健康發(fā)展。就本學(xué)期開展了以下工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

我所教的年級屬小學(xué)低年級，剛剛走上小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，首先，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自身的身心發(fā)展的特點，針對其好動,模仿能力強,注意力容易轉(zhuǎn)移,可塑性大等.在傳授必須的基本教材內(nèi)容時,都盡可能的采用活潑有趣的教學(xué)方法.多以競賽,游戲的形式完成教學(xué)任務(wù).使學(xué)生更為主動,更積極的參加體育運動,如注重游戲教材的搭配,讓游戲不僅起到課堂的調(diào)節(jié)的作用,又與教材內(nèi)容相互銜接,起到引導(dǎo)與鞏固所學(xué)知識的作用。

其次,在教法上更加注重以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生自己嘗試習(xí),首先制定一個預(yù)期的目標,使孩子們?yōu)榱艘粋€可預(yù)見的目的變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí).充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念,素質(zhì)教育的內(nèi)涵.同時多以賞識教育為主,多表揚鼓勵學(xué)生。

再次，依學(xué)生身心特點，制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本校實際對學(xué)生進行教育教學(xué)，使學(xué)生身體力行，感受到體育課與實際生活的相關(guān)性，從而，提高學(xué)生上體育課的積極性，起到鍛煉身體，增強體質(zhì)的作用。進而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到相應(yīng)的提高，同時慢慢改善他們懶惰的生活習(xí)慣，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。在廣播體操方面，組織了適合學(xué)生學(xué)習(xí)和運動的體操，提高了其學(xué)習(xí)體操的積極性和主動性，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基本達到適度運動，鍛煉身體的目標。體育教學(xué)本學(xué)期都認真制定切實可行的體育教學(xué)工作計劃，體育興趣小組活動中能與孩子們一起“快樂運動，健康成長”，能積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，平時能堅持自學(xué)兼認真做好學(xué)習(xí)記錄。教學(xué)工作中能認真鉆研新課改的教材，并根據(jù)不同年齡學(xué)生特點，認真?zhèn)湔n，在備教材的同時，也注意備學(xué)生，教學(xué)中按照新的課改目標，改變以前課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范、重點是講練結(jié)合，以導(dǎo)學(xué)法為指針使學(xué)生能很快的學(xué)會課時內(nèi)新學(xué)的教材內(nèi)容，教研工作能積極參加，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。

我非常注重發(fā)展學(xué)生的身體健康和身心健康，從而讓學(xué)生喜歡體育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，從中讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂。

在新的一年里我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、撰寫心得體會、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學(xué)生進行交流，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣，為學(xué)校作出我應(yīng)有的貢獻。

小學(xué)中年級體育教學(xué)總結(jié)

王煒平

體育工作即將結(jié)束，自己的收獲是加深了對體育本職工作重要性的認識及意義的理解，成功的地方不多，但值得總結(jié)的是我對待工作的熱情和時刻未改變的干勁，這也許是體育工作者的共同特點吧！

盡管我們我校教學(xué)的體育場地和器材有限，但我還是盡可能提高場地的使用效率，還有在教學(xué)內(nèi)容上“因地制宜”設(shè)置一些簡單跑、跳、欄木架等組合型的游戲，通過快樂體育教學(xué)法改變了學(xué)生對體育課及體育訓(xùn)練的態(tài)度，這樣的教學(xué)方法既使學(xué)生提高了對體育鍛煉的積極性又增強了他們的體質(zhì)。

實施快樂體育的教學(xué)，目的是要改變學(xué)生對體育課或體育訓(xùn)練的態(tài)度。在過往的體育教學(xué)中，教師只片面地對學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；單一的教學(xué)方法、模型化的教學(xué)模式，使整堂體育課處于一個枯燥無味的情境當中，造成學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦、逃避的心理，這也是傳統(tǒng)的體育教學(xué)所帶來的后果?？鞓敷w育則需要體育教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用了一切有益于改善學(xué)生對體育課的手段，使學(xué)校體育更好地實施，以達到其目的。

我個人認為教師對學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動中體驗到成功，例如：在體育教學(xué)當中學(xué)生在單足跳的練習(xí)中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學(xué)生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

一、上課

1、按《體育新課程標準》以及結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定學(xué)年體育教學(xué)工作計劃，學(xué)期體育教學(xué)工作計劃，備好課，寫好教材，做到課前布置和檢查場地器材。

2、準備部分和整理部分，以及每個教學(xué)環(huán)節(jié)前后，都要求學(xué)生做準備或放松活動練習(xí)。、每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。

4、講解動作要領(lǐng)和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊形。

5、教材由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。

6、注意每堂課運動量曲線的預(yù)計，防止身體 過度身心 疲勞。

二、訓(xùn)練

1、帶好一個隊伍必然要制訂一套的管理制度以及一些體育作風(fēng)

2、在訓(xùn)練過程中，始終以健康第一為宗旨，增強學(xué)生的安全意識

3、制訂短期與長期相結(jié)合的訓(xùn)練計劃包括運動量和運動強度等等

4、在訓(xùn)練當中，根據(jù)學(xué)生的實際情況可以制訂比賽目標來調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性、通過會議來改善學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題并讓學(xué)生自己起來講解自己在那方面還存在缺陷，這樣，能讓他們自己更深刻的認識自己。

6、最后，通過比賽之后，開一次會議讓學(xué)生與老師相互交流對這次比賽的總結(jié)，為下一次的比賽奠定了良好的基礎(chǔ)。三、取得的主要成績與經(jīng)驗：

1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴把教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng) 斐斐,課件園關(guān)，積極總結(jié)好的教學(xué)方法。

2、認真指導(dǎo)了學(xué)生開展各項體育活動，讓他們勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的 積極性，主動性，教育學(xué)生走強身之路。

3、善于發(fā)現(xiàn)特長生，培養(yǎng)精華，開發(fā)潛力，大力提高了學(xué)生的體育運動水平。

四、存在的問題及今后的努力方向：

做任何工作都是有得有失，有成有敗。體育教學(xué)工作也是如此。經(jīng)過一學(xué)期的探究與發(fā)現(xiàn)，我認為有以下幾點問題：

1、自身素質(zhì)遠遠不夠，有待進一步的提高。

2、學(xué)生人數(shù)至多，部分學(xué)生運動習(xí)慣太差，在運動場地活動時有時不遵守紀律，課堂組織有待進一步加強。

3、學(xué)生的心理素質(zhì)差，在比賽過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，在今后的帶隊我要加強這方面對學(xué)生的訓(xùn)練。

針對以上幾點不足，今后做到揚長避短，克難奮進，爭取再接再勵，把今后的體育教學(xué)工作開展得更出色。

小學(xué)高年級體育教學(xué)總結(jié)

王煒平

這學(xué)期的體育工作將要結(jié)束了，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題。現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下： 教學(xué)個性：

我的體育教學(xué)主要從三點來進行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

困惑問題: 在開學(xué)初我重點抓了廣播操，因為學(xué)生經(jīng)過一個寒假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學(xué)的。第一，加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。

目標達成：

我能夠長期帶領(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作，使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長的工作中，陳秀梅校長和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。因此，我要加倍努力，爭取在下期區(qū)運會上取得好成績。

改進措施：

從這一年的體育教學(xué)中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會以一顆強烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，對待我的每一節(jié)課。

第二篇：五年級下科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

五年級下科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進步。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗學(xué)生的 合作意識和合作能力得到大大的增強。

一、關(guān)照學(xué)生參與的能力

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。

二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學(xué)生參與的方式。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。

四、關(guān)注學(xué)生的參與過程。

我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、存在的問題及今后的努力方向。

1、認真學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識水平，以適應(yīng)新形勢的需要。

2、有少數(shù)學(xué)生認識不夠，參與活動不積極。

“金無足赤，人無完人”。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要自己，學(xué)習(xí)新理念，改進教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平，更好的教學(xué)育人。

第三篇：五年級科學(xué)下工作總結(jié)

2017-2018學(xué)第二學(xué)期湘教版五年級下冊科學(xué)

教學(xué)工作總結(jié)

商州區(qū)第二小學(xué)

王波

本學(xué)期，我任教五年級科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實效性。我能積極學(xué)習(xí)新課標，和教師共同參與教學(xué)研討活動，獲得同事的指導(dǎo)，努力改進教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。這學(xué)期教科學(xué)課，是我接觸科學(xué)課以來的第二學(xué)期。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標準，閱讀了相關(guān)資料。但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標準的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)?？茖W(xué)課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變：由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。在上課時，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用；重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時、準確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。在寫探究記錄時，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。我雖然已經(jīng)從教18年了，但在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進步成長，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

第四篇：五年級科學(xué)教學(xué)反思下

五年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第一單元

《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)反思

由于《沉和浮》單元在三年級下學(xué)期時已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，而且本冊書的內(nèi)容和三年級下冊的內(nèi)容在很多方面都有相同之處，所以學(xué)生對于相關(guān)知識還是有所了解的。學(xué)生通過后兩個實驗，得出“由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變”的結(jié)論。這也是本節(jié)課的探究重點所在。我在活動最后給學(xué)生留下“懸念”，向?qū)W生提出了怎樣使浮在水面上的小藥瓶沉入水底這一實踐應(yīng)用性的問題，把課堂上引發(fā)的科學(xué)問題延伸到課外活動中，也為下次活動的順利進行鋪平了道路，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，又讓他們體會到科學(xué)的無窮奧妙。

存在的不足：對學(xué)生的評價不夠多樣，缺乏針對性；還有個別之處活動進行得不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動中需要不斷進行改進。

《沉浮與什么因素有關(guān)》教學(xué)反思：

在第一課時，我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與他們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？

課的實驗研究重點是材料的準備。一組是“體積相同，質(zhì)量不同”，一組是“重量相同，體積不同”，我為學(xué)生準備了泡沐塊、木塊、磚塊、石塊、鐵塊。然后讓學(xué)生按實驗方案進行實驗，從這個實驗中學(xué)生很容易知道“體積相同的物體，重的物體容易沉；體積相同的物體，輕的物體容易浮。質(zhì)量相同的物體，體積小的物體容易沉；質(zhì)量相同的物體，體積大的物體容易浮”。

在最后一部分的實驗中，因為我們以前曾經(jīng)給學(xué)生們講解過潛水艇的工作原理，所以在這一環(huán)節(jié)上，孩子們很容易理解。但是對實驗過程的觀察，我還是要求他們要細致認真。因為要瓶子沉下去，很簡單，要浮上來也很容易，可是要讓瓶子

懸浮在水里，是需要操作時注意的，也需要認真的觀察?！断鹌つ嘣谒械某粮　?/p>

在一桶里有很多根同樣規(guī)格的橡皮泥，我讓每組同學(xué)從里面拿出四根，然后做成四種不同的形狀，再分別放入水中觀察，并引導(dǎo)學(xué)生觀察四種不同的形狀放入水中后排開的水量并沒有變化，也就是橡皮泥的體積沒有發(fā)生變化。實驗效果好，結(jié)論很容易得出?？墒窃谧鱿鹌つ嗯砰_的水量比較試驗中，最難操作的就是測量排開的水量。要上好這節(jié)課需要做到以下幾點：

1、橡皮泥的體積不能太小，否則排開的水量變化不明顯；

2、橡皮泥最好要硬一點的，避免放到水中就軟掉；

3、可以自制刻度杯或者刻度板，保證讀數(shù)更為精確，獲得最佳的實驗效果。

<浮力>教學(xué)反思 ：

引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。學(xué)生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是有效進行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對學(xué)生問題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的流程、興趣特點和發(fā)展水平及時調(diào)整教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段，即順應(yīng)學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)觀對課堂教學(xué)提出的新要求。因此我們在教學(xué)實踐中要注意按照學(xué)生的興趣愛好、已有經(jīng)驗、個性特點和已有知識來安排、組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的程度及時調(diào)整教學(xué)思路，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體的充分體現(xiàn)。

《下沉物體會受到水的浮力嗎》教學(xué)反思;本節(jié)內(nèi)容是第五節(jié)的延續(xù)，通過實驗探究，學(xué)生知道了無論是上浮物體還是下沉物體，其受到的浮力大小均與物體排開的水量（物體浸入水中的體積）有關(guān)。但對于這句話的理解與運用仍存在問題，如作業(yè)本中的判斷題“體積相同的鐵塊和銅塊，它們在水中受到的浮力大小相同”，大部分學(xué)生認為是錯的，因此為加深學(xué)生對這句話的理解，有必要進行例題講解。

學(xué)了本課之后，學(xué)生已經(jīng)知道物體在下沉、上浮、浮在水面上時，重力和浮力的大小關(guān)系。但對于通過浮力與重力的大小關(guān)系來判斷物體的沉浮，仍不知“從何下手”，如作業(yè)本選擇題：測得某物體在空氣中的重量為50克，浸沒在水中時的重量為35克，那么這個物體放在水中會（）。A、下沉 B、上浮 C、停在水中任何深度的地方

《造一艘小船》教學(xué)反思:它是在前一課認識浸入水中體積，排開的水量影響物體在水中的沉浮的基礎(chǔ)上進行更深一步的研究。我把教材進行了一定的處理，把船的發(fā)展史調(diào)到了第一部分，讓學(xué)生對船的發(fā)展史進行了解，激發(fā)學(xué)生對于船的興趣，引起他們探究的欲望，從而更好地開展教學(xué)。從船的發(fā)展史了解到各類船和船的發(fā)展，相信學(xué)生在內(nèi)心也希望自己能造一艘船。因勢利導(dǎo)之下，我提出了：你是否也想做一艘小船？大部分學(xué)生肯定很希望自己來造一艘小船，教師適出示橡皮泥，提出用墊圈來表示小船的載重量，提出如何更好的研究怎樣讓小船裝更多的貨物，先讓四人小組進行討論，再由教師出示課件提示，緊接著用比賽的方法讓各小組之間開展競爭，一個個小組上來，把自己測得的數(shù)據(jù)填入電腦中，讓各小組同學(xué)更直觀地感受到別的小組得出的數(shù)據(jù)是什么，更積極地開展研究，對小船進行調(diào)整。一堂課下來，學(xué)生學(xué)得很開心，對小船的熱情很高，學(xué)生一次次的探究，一次次改進小船，各小組之間也展開了非常激烈的比賽。本堂課也體現(xiàn)了從玩中學(xué)的道理，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識，讓學(xué)生更好的展開研究和聯(lián)系。

《馬鈴薯在液體中的沉浮》反思

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計理念中，通過“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究過程，向?qū)W生滲透科學(xué)的研究思想和方法，注重讓學(xué)生通過自主探究獲得液體變化會影響物體的沉或浮。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我不僅落腳在注重知識層面的環(huán)環(huán)緊扣和思維邏輯的嚴密性上，同時還注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣，利用每一步“教學(xué)”去挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。如檢測兩種液體有什么不同時，當學(xué)生提出了用“品嘗”一下的方法時，我抓住契機讓學(xué)生對這些方法進行甄別，哪些方法“不科學(xué)”，為什么？接著讓學(xué)生根據(jù)我提供的材料討論

設(shè)計實驗檢測兩種液體的方法，這不但提高了學(xué)生自主探究的品位，又較好的培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究的習(xí)慣和態(tài)度。在調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體時，要求學(xué)生取100毫升水，往杯子里一次加一勺鹽，并攪拌，食鹽溶解后，放入馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。通過學(xué)生的實際操作，使學(xué)生看到只有在液體中溶解了足夠多的物質(zhì)時，馬鈴薯才能浮起來，向?qū)W生滲透了改變液體密度會影響物體沉浮的概念。這樣既突出了重點，又突破了難點，發(fā)展了學(xué)生科學(xué)探究能力。

教學(xué)中，我重點設(shè)計了學(xué)生發(fā)生沖突的問題，那就讓正反雙方進行充分的論證，擺事實，講道理。然后設(shè)計實驗。有的學(xué)生都會認為衣服、棉被不能提供熱，只是保溫，有的學(xué)生都會認為衣服、棉被能提供熱，那么老師就要靈活處理，進行引導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計實驗來說服教師。給學(xué)生經(jīng)歷一個辯論的過程，讓學(xué)生把以往的生活經(jīng)驗作為證據(jù)支持自己的觀點，用數(shù)據(jù)來支持自己的觀點。進行充分的交流.《熱起來了》教學(xué)反思：

我在設(shè)計實驗的過程中，把主動權(quán)完全教給學(xué)生，讓學(xué)生說出自己的想法，這樣更容易讓我對學(xué)生的思維發(fā)展過程有一個清楚的了解，更容易把握學(xué)生考慮問題的方向，也讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個科學(xué)的探究過程，最后我出示一個已經(jīng)完善的實驗設(shè)計單，幫助學(xué)生把自己的思緒進行條理化，也讓學(xué)生體會到自己在不知不覺中已經(jīng)完成了一個科學(xué)實驗過程，增加學(xué)生的成就感。

不足：課前準備還是顯得不充分，沒有滿足學(xué)生的知識需求。對于課堂上生成性的東西沒有給與關(guān)注，造成實驗結(jié)果的多樣性。

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)反思

首先我感到自己比較成功的是在課堂上學(xué)生都是帶著一種快樂的心情在玩，在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)真理。他們時而觀察發(fā)現(xiàn)，時而探究領(lǐng)悟，時而又笑容滿面。在做實驗過程中燒杯和試管包皮配合使得實驗的現(xiàn)象較為明顯，之后讓學(xué)生換成不同的液體來做。加深對這種現(xiàn)象的理解，因為整個實驗教師只是指導(dǎo)，而真正的探究者是學(xué)生，所以課堂氣氛活躍，大家對于各自的實驗現(xiàn)象進行比較，共同探究原因。學(xué)習(xí)效果非常理想。

對于液體熱脹冷縮的現(xiàn)象也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，但是有些不善于觀察不善于思考的學(xué)生往往漠視這種現(xiàn)象的存在，既看不出特別，也不想去探究特別現(xiàn)象背后的為什么，而這節(jié)課講解實驗遇到的最大困難是怎樣讓學(xué)生清晰明了看到液體熱脹冷縮的明顯變化。我覺得作為一個科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學(xué)目標。

《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)反思

本課的教學(xué)，是建立在《液體的熱脹冷縮》的基礎(chǔ)之上的。順其自然地引導(dǎo)學(xué)生用研究“水的熱脹冷縮”的方法，來探索“空氣的熱脹冷縮”。前者觀察的對象是“液體”，而后者研究的對象是“空氣”，只要將實驗瓶里的“水”換成“空氣”即可，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索問題的方法。進而讓學(xué)生認識到：常見的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀抢锊粩嗟剡\動著。物體的熱脹冷縮和微粒運動有關(guān)，當物體吸熱升溫以后，微粒加快了運動，微粒之間距離增大，物體就膨脹了；當物體受冷后，微粒的運動減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。學(xué)生們認識到這一點，也就認識到：空氣也有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

<金屬熱脹冷縮嗎>教學(xué)反思

1、本節(jié)課的實驗都要用酒精燈加熱金屬固體，由于我課前課堂都關(guān)注了學(xué)生使用酒精燈的情況和實驗時的安全問題，所以整堂課都進行得很順利！

2、觀察鋼條熱脹冷縮的實驗，我為學(xué)生準備了與教材上不完全相同的實驗材料，利用四年級學(xué)過了的簡單電路的知識、技能，提高了學(xué)生探索的興趣，使本節(jié)課的實驗更有效、更方便、更利于探索地開展了。實驗之后，學(xué)生對熱脹冷縮這一知識點有了更深刻地了解，有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了有關(guān)熱傳導(dǎo)等問題，收到了

意想不到的課堂效果。我相信學(xué)生在今后的生活中一定能更好地運用物體的熱脹冷縮這一性質(zhì)。

<熱是怎樣傳遞的>教學(xué)反思: 在前五課，學(xué)生不斷的經(jīng)歷給物體加熱的活動，也體會到水、氣體和液體都會熱脹冷縮，尤其是在研究固體上，學(xué)生感受給銅球、金屬條加熱，手握的地方會變熱，熱從哪里來，展開本課的教學(xué)，對于本課反思：

1.尋找生活經(jīng)驗，完善概念

學(xué)生在平時就有用金屬勺子浸泡在熱湯中會慢慢變熱的經(jīng)歷，大部分的勺子在手柄位置都會放置塑料等減慢傳熱速度，這不僅僅與本節(jié)課的教學(xué)有關(guān)，為下一節(jié)課傳熱速度也打下鋪墊，對于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，需要合理的轉(zhuǎn)化，設(shè)立疑問，為何會這樣呢？孩子們感受到金屬的導(dǎo)熱性。

2.聯(lián)系先前經(jīng)驗，加深學(xué)習(xí)

在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)有了熱水袋中的水怎樣被加熱升溫？學(xué)生初次感受溫度由高到低傳遞，再加上實驗操作，感受越接近熱水，金屬湯匙的溫度就越高，讓孩子們在猜測中驗證熱的傳遞方向和溫度變化。

3.課件演示，獲得新知

在本節(jié)課教學(xué)前，對于材料準備比較缺乏，因而采用課件的方式讓學(xué)生感受熱的傳遞方向，孩子們在直觀課件中獲得對熱傳遞方向的再次感受，也加深自己對本節(jié)課教學(xué)重點的理解。

<傳熱比賽 >教學(xué)反思

教學(xué)反思：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。學(xué)生在動腦、動手當中內(nèi)化了知識。效果很好。

第三單元

《時間在流逝》教學(xué)反思

一、對教學(xué)內(nèi)容的思考：

科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學(xué)生都動起來，感受到參與的樂趣。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作等內(nèi)容，相對來說理論性較強比較枯燥。在選擇教學(xué)內(nèi)容時針對這一問題進行了思考。這樣的課沒有實驗課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂于參與，在備課時是要想解決的問題。經(jīng)過思考，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，使學(xué)生經(jīng)過有趣的實踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識。主要是讓學(xué)生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

二、本節(jié)課的教學(xué)實踐中，努力創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究去感受，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。反思整個教學(xué)過程，認為以下幾點把握的比較好：

1、“現(xiàn)在幾點了？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提出這個問題前，先讓學(xué)生跟老師做動作：閉眼+雙手插在褲袋。這樣提出問題后學(xué)生就不會馬上看手表了。

2、體驗一分鐘有多長這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)生集體閉眼一分鐘，體驗時間的流逝，再讓學(xué)生自己確定體驗內(nèi)容，分組體驗，使學(xué)生在歡樂體驗時間的流逝。教學(xué)中，了解到學(xué)生進行了一下一分鐘體驗活動:大笑一分鐘、游戲一分鐘、讀書一分鐘、寫字一分鐘、聊天一分鐘、跳躍一分鐘??在不同的活動中，體驗時間的流逝，學(xué)生饒有興趣。

3、為學(xué)生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會。特別是在1分鐘的估計這一部分。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進行體驗。

4、在問題的引入上，新課標規(guī)定應(yīng)從實際情境入手，并且使學(xué)生能對問題產(chǎn)生強烈的求知欲，因此在提出問題方面下了很大功夫，同學(xué)們基本能在任務(wù)驅(qū)動，問題激勵下，產(chǎn)生強烈的探究欲。

5、討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺到在整個的教學(xué)當中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計了生動的情境，使學(xué)生對探究的問題有更深的感受，為突破重點、難點做了保障。

三、本節(jié)課學(xué)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會使學(xué)生能行之有效的進行探究和分析?？傊?，在今后的科學(xué)課教學(xué)中，還將在各個方面充實和完善自己,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。

用水測量時間

《用水測量時間》一課是教科版《科學(xué)》教材五年級下冊第二單元的第四課時。教科書上的實驗要求是：通過這一課的教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷記錄10毫升、50毫升和100毫升水慢慢流完需要多少時間的活動過程，初步理解流水為什么能夠用作計時工具，流水與時間的關(guān)系等。

課前，我自己先做了實驗，用一個一次性塑料杯子，在杯底打一個小洞，倒入100毫升的水，用一個量筒接住，當量筒里的水達到10毫升時，我記錄一下時間，當量筒里的水達到50毫升時，我又記錄一下時間，最后當量筒里的水達到100毫升時，再記錄一下時間?？墒沁@樣測量需要很高的精確度，學(xué)生小組實驗的時候，如果測得的數(shù)據(jù)有一點點不精確，就會影響我們對整個實驗數(shù)據(jù)的分析。

學(xué)生們在實驗中能找到解決問題的辦法，能改進實驗，我認為：這是這堂課中學(xué)生們最大的收獲，也是老師期待的結(jié)果。

<我的水鐘>教學(xué)反思

教材上要求學(xué)生做個簡易的水鐘，看課本上的簡圖，我覺得非常簡單，于是按課本上的樣子自己也做了個水鐘，找了兩個礦泉水瓶，一個剪去頭，一個剪去尾，再在瓶蓋上打個洞，做成滴漏。

有了設(shè)計圖，做起來就比較順手了，關(guān)鍵是打洞，剛開始我用老虎鉗鉗住一個小鐵釘，在火上烤熱，再用鐵釘去燙個洞。結(jié)果水流得的嘩嘩響，第二次吸取教訓(xùn)，洞打得小一點，用個縫衣針用手一使勁，洞打穿了，水滴答滴答地流了下來，可是水越滴越慢，一節(jié)課40分鐘，才滴到薄的一層水，這樣的速度實在是太慢了。于是，我用別針上的針在原來的小洞上再反復(fù)戳幾下，把瓶蓋反過來，從里面往外再戳幾下，這回水又流成了一條線，洞又太大了，真是傷腦筋，不管它了，自管自去做事了，說來也奇怪，過了一會兒，水不再成線，而是一滴一滴地滴下來，速度挺快，真合我意，一節(jié)課時間有限，最好能快點滴。

可事實并沒有我想像的那樣，剛開始滴還是比較正常的，用了一段時間就不準了，看看學(xué)生們做的水鐘效果都不錯，作為教師的我真的有點難為情。我向他們提出借我用用，可一到我手，水鐘又開始“罷工”，放在辦公室一晝夜也沒有動靜。我想也許是水質(zhì)問題吧，可是自來水中雜質(zhì)較多的緣故吧。在學(xué)生手中還行，是因為他們放了一點點水，只做了一會會，覺得行，就沒再把實驗做完，而我做實驗時間長，放的水多，因此毛病就出來了。大的收獲，也是老師期待的結(jié)果。

<機械擺鐘>教學(xué)反思

1、原來設(shè)計在測完擺鐘的擺一分鐘的擺動次數(shù)之后，引出并板書“同一個擺，每分鐘擺動的次數(shù)相同”這一概念，雖然學(xué)生欣然接受，但我發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論缺乏科學(xué)性，雖然這個擺具有這一特點，但其他擺還不曾研究過，至少要多研究幾個。所以我讓學(xué)生研究了自己做的擺之后，發(fā)現(xiàn)“同一個擺，每隔10秒擺動的次數(shù)基本相同”后才進行歸納。

2、之前試教過程中，學(xué)生做擺都存在一些問題，主要表現(xiàn)為“一些沒打結(jié)，一些結(jié)沒打好，后面的實驗數(shù)據(jù)就出現(xiàn)了問題”。試教之后我一直在想“這個環(huán)節(jié)能不能刪除，由教師直接做好給學(xué)生進行研究”。經(jīng)思考之后覺得不能省，學(xué)生做了之后也許課后還會自己用材料做一個，而且這也是一個體驗過程的環(huán)節(jié)，后面的探究固然重要，但沒有擺，也將無法進行。

<擺的研究>教學(xué)反思

本節(jié)課中學(xué)生將就擺的快慢與什么因素有關(guān)進行討論與思考，并且去驗證學(xué)生自己的一些猜測。學(xué)生在探究的過程中，逐步排除一些原有的不合理的前概念，修正自己的想法。在這一節(jié)課上，學(xué)生將測量不同重量擺錘的擺在15秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)，和不同長度擺繩在15秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)。學(xué)生在對測量數(shù)據(jù)進行分析的過程中會發(fā)現(xiàn)：影響擺的快慢主要是擺繩的長短。但是，在課文的最后又提出了新的研究問題，即：擺長也是影響擺的快慢的一個因素。所以說，本課的教學(xué)是讓學(xué)生從問題中來，又帶著問題離開。修訂以后的《擺的研究》這一課，舍去了原教材中影響擺的快慢三個因素中擺幅大小的研究，教材將這一內(nèi)容移到了

上一課完成，應(yīng)該說這樣的教材更容易教學(xué)。因為，原先的教材，是將三個因素一起在一堂課里研究，這樣時間難于控制，效果也不理想。不過，由于今天這堂課是公開課，這一課又是第二教時，所以我還是適當?shù)匾昧恕皵[幅大小”這一因素，但不作為研究的重點。

第四單元

<晝夜交替現(xiàn)象>教學(xué)反思

一堂課上下來，感覺效果不太好，雖然課堂上沒有多少概念需要學(xué)生掌握，但學(xué)生對于晝夜交替的假說僅停留于課本提出的四種，雖然有一個組提出還有可能月球的影響，說到月球的運動也有可能形成地球上晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，但這個學(xué)生卻沒有能說清楚可能的運動情況。

模擬實驗很熱鬧，學(xué)生很投入，大家一種假說一種假進行驗證，但實際還是沒有目的的實驗，說是驗證，實際還是把各種假說的情況做了一邊，因為在討論時，學(xué)生不知道是否能出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。他們對于為什么要做實驗，做實驗為了觀察什么不清楚，怎樣觀察實驗中的晝夜交替不知道，以致于課堂熱熱鬧鬧，探究卻是低效率，反思本堂課，應(yīng)該說還是教師對學(xué)情分析不夠，對實驗的關(guān)鍵點把握不到位。人類認識地球及其運動的歷史教學(xué)反思

《人類認識地球及其運動的歷史》一課,教學(xué)重點是理解“地心說”和“日心說”兩種觀點，教學(xué)難點是認識到對同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋，科學(xué)的觀點是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)人們對地球形狀和運動方式時，將“天圓地方說”、“蓋天說”及“渾天說”引入課中，既可以豐富了學(xué)生的見識，又能讓學(xué)生知道了隨著社會和生活的發(fā)展，人們認識的加深，建立科學(xué)的觀點是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上的觀點。在理解“地心說”和“日心說”兩種觀點上，讓學(xué)生對比著找出相關(guān)的證據(jù)，并通過托勒密的推理證據(jù)與哥白尼的事實論據(jù)比較起來，讓學(xué)生理解到哥白尼的證據(jù)更充分些，從而培養(yǎng)了同學(xué)們的思辨能力。讓學(xué)生結(jié)合生活的實際想象，例如在行駛的車船中如果飛入蒼蠅或蚊子，蒼蠅或蚊子能自由的在車船中飛行嗎?然后通過讓學(xué)生體會行駛中的小船和大船誰更顛簸，體會到如果大到地球這么大的船在行駛我們是不易感覺到它在運動的。通過這一系列的運用相對運動和參照物的實例，讓學(xué)生體會到，如果地球在運動我們是不易感覺到的，同時地球上的云彩和鳥兒是可以自由飛行的。從而說明，托勒密的證據(jù)不是很充分。并且，通過哥白尼觀察到宇宙天穹在旋轉(zhuǎn)，而地球不動，機會是相當小的，說明哥白尼的證據(jù)更充分。這樣基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法培養(yǎng)了學(xué)生進行推理、論證的能力。

<證明地球在自轉(zhuǎn)>教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，有一個實驗活動，證明擺具有擺動方向不變的特點的實驗。在準備實驗器材是就有遇到困難，擺的底盤找什么物體替代使他轉(zhuǎn)動起來。左后找到一個底為圓的盤子，在實驗中旋轉(zhuǎn)底盤后觀察擺擺動的方向，在學(xué)生描述中出現(xiàn)了很多問題，有說前后的，有說左后的?？赡芴^第三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對擺的概念很模糊，在擺擺動的描述上也很不清晰。

第二個內(nèi)容，介紹傅科擺。書本上有對傅科擺內(nèi)容的閱讀資料，學(xué)生自己閱讀不是很能理解，我在解釋的過程中也沒能表述清楚，使得學(xué)生對傅科擺還是一個不夠完整的概念。如果教學(xué)中配備一個完整介紹傅科擺原理及使用的一個視頻，還有驗證地球自轉(zhuǎn)實驗的視頻就能幫助我們的教學(xué)以及學(xué)生的理解了。在很多的教學(xué)上利用一些視頻資料的觀看輔助教學(xué)也很有必要吧！

<誰先迎來黎明>教學(xué)反思

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。新課標提出：科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會??體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識??在教學(xué)《誰先迎來黎明》前，我講了《八十天環(huán)球旅行》這本書的故事情節(jié)和結(jié)尾，提出書中的主人公為什么會贏，引起學(xué)生極大的閱讀興趣，然后我讓學(xué)生自己去閱讀，后來在教學(xué)時，學(xué)生紛紛根據(jù)故事情節(jié)提出自己的觀點，用科學(xué)的角度去思考問題，解決問題，不僅輕松愉快地學(xué)到了科學(xué)知識，而且培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。所以我認為只要跟教材恰當?shù)亟Y(jié)合起來，就能收到較好的效果。

大量的閱讀，不僅使學(xué)生學(xué)到許多課外知識，達到自我教育的目的，而且使教師教學(xué)相長，促進教師專業(yè)成長。所以我認為如果有老師的引領(lǐng)，也許會讓孩子們學(xué)會正確閱讀，在閱讀科普讀物的道路上走得更遠。

<北極星“不動”的秘密>教學(xué)反思

在第一個班教學(xué)時，提出這樣的命題后，馬上有學(xué)生提出反對意見：老師，北極星是動的。我納悶，差點讓我不知道如何處理。我詢問學(xué)生是從哪里知道的，有學(xué)生是從百科全書上看來的，還有幾個是從書本最后的資料庫里面看來的。我順勢問下去，那為什么北極星是動的，而我們教材上還說“不動”的秘密呢？（當時我的想法是告訴學(xué)生認識到動與不動都是相對運動的結(jié)果，并且還和觀察工具的進步、觀察時間等因素相關(guān)）。學(xué)生帶著這樣的問題開始了課堂的學(xué)習(xí)，書本上展示的圖片，學(xué)生觀察比較后，能回答出來的東西很多，在這里學(xué)生容易存在的疑問是：

1、北極星在兩幅圖片中位置有一些變化；

2、為什么南極在也能拍到北極星？（這是在學(xué)完后學(xué)生形成的疑問）。學(xué)生雖然有可能看見過北極星，但真正仔細觀察過北極星的學(xué)生，對北極星運行規(guī)律的學(xué)生知之甚少，這是學(xué)習(xí)此課的麻煩之處，其實包括我自己在此方面的知識也很缺乏。北極星為什么不動，它周圍的星體（如北斗七星）圍繞著北極星又是如何運動的？書本上的模擬實驗很直觀，利用簡單的工具，學(xué)生們很快會發(fā)現(xiàn)星體圍繞北極星運動的規(guī)律（有些星體會出現(xiàn)東升西落的現(xiàn)象，還有些始終出現(xiàn)在北極星周圍，另外還有一些一直處在地平線下方看不見）。而此時北極星始終保持不動，此時學(xué)生似乎對這個“不動”多了一份理解。第2個活動，我把北極星貼在墻壁上，讓學(xué)生眼光盯著北極星，旋轉(zhuǎn)椅子，讓學(xué)生進一步明白，當北極星處在視線旋轉(zhuǎn)的中心，她可以保持不動。第三個活動，利用陀螺做實驗，觀察物體旋轉(zhuǎn)時的軸心變化，我在教學(xué)時，效果不明顯，學(xué)生聽不明白，最后我只能直白的告訴學(xué)生了。這個活動的設(shè)計我覺得有些太簡化了，由陀螺運動的狀況就能讓學(xué)生聯(lián)想到地球轉(zhuǎn)動嗎，并且能夠引導(dǎo)出地球軸心可以相對不動，軸心也是可以傾斜著的。

最后我介紹了北極星和周圍北斗七星的運行規(guī)律，讓學(xué)生閱讀了課后資料，鼓勵學(xué)生自己通過多種途徑收集資料，更多地了解北極星和北斗七星的信息。

<地球在公轉(zhuǎn)嗎>教學(xué)反思

地球的公轉(zhuǎn)這一課內(nèi)容難度較大，對于學(xué)生來說比較抽象，而且內(nèi)容較多，從地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識到太陽直射點的移動，再到四季的形成、五帶的劃分。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我將地球公轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容分為兩課時。第一課時主要是兩部分

教學(xué)內(nèi)容，即地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識與太陽直射點的移動。本節(jié)課為第一課時。在講授的過程中，教師盡量采用直觀的教學(xué)手段，通過讓學(xué)生演示地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的情形，讓學(xué)生總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識，包括周期、方向、軌道形狀等；通過簡單的示意圖與圓規(guī)展示，讓學(xué)生理解太陽直射點的概念；通過直觀的flash演示，讓學(xué)生了解太陽直射點在一年內(nèi)的移動情況，并在圖中讀出。最后，以學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到的坐公交車的問題，對整堂課做一個拓展，讓學(xué)生感受到地理知識與生活的緊密聯(lián)系。

整堂課，教師試圖讓學(xué)生處在輕松快樂的氣氛中參與學(xué)習(xí)，并以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，課堂中還是有很多細節(jié)的問題需要注意，例如教學(xué)語言的精確、教具擺放的合理，另外，及時地對學(xué)生進行表揚也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極途徑。在這些方面，還需要更多的改進。

<為什么一年有四季>教學(xué)反思

這課第一部分在介紹古人研究四季的方法時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察太陽鐘時的發(fā)現(xiàn)。通過簡單的分析，從古人的研究中至少可以得出：1）、研究時間要統(tǒng)一；2）、物體長度和位置要統(tǒng)一；3）、觀察時間要長，至少一年。從圖示中，學(xué)生可以明顯看到不同季節(jié)太陽照射到物體上的角度和影子長度發(fā)生了變化。

模擬實驗的部分，雖說難度不大，我利用一根蠟燭和四個地球儀，將地球儀放置在對應(yīng)的四個位置，并在地球儀上用橡皮泥固定了一根鐵棒。實驗前，我要求學(xué)生閱讀教材上實驗說明，讓他們小組討論：模擬實驗需要觀察的對象？實驗時地球儀的位置應(yīng)該怎么放？引導(dǎo)學(xué)生進一步明確實驗的要求和需要關(guān)注的對象。

模擬實驗的結(jié)果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著地球公轉(zhuǎn)到不同的角度，太陽照射在地球上的位置和照射到的范圍在不斷發(fā)生變化。光線從北半球慢慢移至赤道附近而后又慢慢接近南半球，而此時北半球似乎有一些地方不能被照到。此時學(xué)生似乎有點覺察到四季形成的原因了，只是還不會完整的表達出來。我即引導(dǎo)學(xué)生回憶一天當中影子的變化和溫度之間建立關(guān)系。當太陽直射下來（即正午時，溫度最高，當然現(xiàn)實生活中由于云層反射等原因，最高溫度需要推遲一些。）而到了傍晚太陽光線斜射過來，溫度就逐漸降低。引導(dǎo)學(xué)生將直射點位置的變化與溫度建立聯(lián)系，從而解釋四季形成的原因。學(xué)生初步理解后，再來思考更本質(zhì)的因素，為什么在地球上會出現(xiàn)太陽直射點的變化？有哪些原因是太陽直射點產(chǎn)生變化的重要

原因？學(xué)生們此時基本能說出公轉(zhuǎn)是一個重要原因，而地軸始終保持固定的傾斜角度還需要老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生才能明白，最后讓學(xué)生對結(jié)論進行總結(jié)，并且通過小組討論完成作業(yè)。

<極晝和極夜的解釋>教學(xué)反思

教學(xué)中通過圖片使學(xué)生對南極、北極出現(xiàn)的極晝極夜現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣，有了上一課地球四季的知識，對極晝極夜產(chǎn)生的原因就比較好理解了。對于地球經(jīng)線和緯線學(xué)生有一定的認識，在高緯度地區(qū)都會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，只是時間長短有別。地球運動造成的晝夜交替、四季、極晝極夜這些現(xiàn)象在教學(xué)中有時趣味性不強，學(xué)生不感興趣，需要教師多想一些教學(xué)策略，其中多媒體課件的使用尤為重要。

2015/6/18

第五篇：五年級科學(xué)教學(xué)反思下

五年級科學(xué)教學(xué)反思

科學(xué)是一門實驗性較強的課程,多數(shù)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,自然學(xué)生對科學(xué)課的實驗制作,動手實驗就有著濃厚的興趣,在五年級科學(xué)下冊包含了“運動和力”、“時間”兩個單元,由二十個典型活動課題枸成,在科學(xué)探究過程中我不僅注重培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實和證據(jù)的科學(xué)精神和態(tài)度，還要進一步發(fā)展學(xué)生根據(jù)事實和數(shù)據(jù)進行邏輯推理的能力。

一、教學(xué)成功之處

1、調(diào)動學(xué)生自學(xué)興趣,保障自學(xué)動力

興趣是最好的老師,是直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),推動學(xué)生探索新知識,發(fā)展創(chuàng)新能力的巨大動力。因此,我在教學(xué)中注重啟發(fā)與誘導(dǎo),通過精心設(shè)計的活動,讓學(xué)生體會到實驗結(jié)果不等于結(jié)論,科學(xué)概念不能自動地從數(shù)據(jù)和孤立的分析中產(chǎn)生。還必須對實驗中的事實和數(shù)據(jù)進行分析和符合邏輯的推理,在事實和結(jié)論之間建立必然的邏輯聯(lián)系,因此探究活動中的思維活動是心不可少的。比如,“地球運動”單元對晝夜成因的探究,僅通過模擬實驗,學(xué)生并不能找到地球上發(fā)生晝夜變化的真正原因。要知道原因,還必須指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們已知的常識對實驗結(jié)果進行推理和計算,并再次通過事實的驗證。在研究地球自轉(zhuǎn)的方向時也是這樣,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常相對運動的現(xiàn)象和太陽東升西落的事實,進行推理,得出地球的自轉(zhuǎn)方向。通過這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生知道在科學(xué)上既要大膽想象、重證據(jù),還要善于思考和符合邏輯。

2、自主探究,共享收獲

在教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自己去表述。教學(xué)內(nèi)容融入有關(guān)的科學(xué)發(fā)展史,讓學(xué)生從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和技術(shù)、科學(xué)和社會、科學(xué)和科學(xué)探究的更多的理解。例如“時間”單元和“地球的運動”單元都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中“重演”歷史上人類認識時間、研制計時器的過程和探究認識地球運動的過程。這一過程不僅與小學(xué)生對這些問題的認識過程接近,而且會促進他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,了解到科學(xué)探究是人類探索未知世界的永無止境的活動,探索科學(xué)規(guī)律是人類的奮斗的目標,科學(xué)和技術(shù)書緊密結(jié)合、互相促進的?？茖W(xué)和技術(shù)的發(fā)展能夠改變社會的人類的生活?？茖W(xué)需要獻身精神,現(xiàn)有的科技發(fā)展的成果是人類長期奮斗的結(jié)果。

二、不足之處及改進的方向和措施

1、不足之處:通過近一年的科學(xué)任教,不能更深層次地引導(dǎo)學(xué)生去探究,由于受客觀條件的限制性,不便對自然事物進行直接的觀察、研究時,用“模擬實驗”來代替直接觀察,讓學(xué)生用手電筒代替太陽,用乒乓球代替地球,建立日地系統(tǒng)的模型,研究晝夜及時差的成因以及四季的成因。這些內(nèi)容不能很好地適用于當?shù)氐纳盍?xí)慣,學(xué)生有時感到茫然不知所措,教師不能很好地妥善處理。

2、今后的改進方向和措施

對科學(xué)的探究是無止境的,在今后的教學(xué)工作中,要深入研究教材實質(zhì)問題,從本地實地情況出發(fā),從學(xué)生生活實際出發(fā),摸索新方法以更好地引導(dǎo)學(xué)生去探究,去實驗,加強做好科學(xué)探究記錄卡,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、試卷分析

本次科學(xué)測試題主要有這樣幾個大題:“填空”“選擇”“判斷”“我的發(fā)現(xiàn)”“科學(xué)常識簡答”“”幾個領(lǐng)域.從成績統(tǒng)計來看,總分1579,人均78.9,合格率100%,最高分93分,最低分60。從各題的答題情況來看, “你的觀察”題學(xué)生得分率比較高,這些都是基本概念和基本技能的訓(xùn)練,得分率在95%以上, “二三四五”題是根據(jù)生活實際回答問題失分相對較多,回答不準確。由以上數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握地較好,思其原因,主要是這些知識和學(xué)生的生活實際比較貼近,學(xué)生容易掌握,容易運用,對科學(xué)知識簡答題,由于學(xué)生平時沒有養(yǎng)成良好地記錄,觀察的習(xí)慣,對所學(xué)知識不能靈活運用,各個知識點不能有機地結(jié)合起來,科學(xué)探究的過程性不強.我想,今后的工作要加強這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,使所學(xué)知識融會貫通,達到觸類旁通。

平安希望小學(xué)

五年級:韓立文