第一篇：三生教育資料

三生教育教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)

楊曉海

根據(jù)各級(jí)各類文件要求，結(jié)合我校我班實(shí)際，我班五年級(jí)34人開(kāi)展“生命、生存、和生活教育”這門課程。為更好貫徹上級(jí)精神，切實(shí)做到全面提高學(xué)生素質(zhì)，把這門課程按質(zhì)按量完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果，特制定此教學(xué)計(jì)劃：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

為 了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會(huì)精神，堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關(guān)于實(shí)施生命教 育、生存教育、生活教育的決定》。堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜、尊重生命、熱愛(ài)生命，樹(shù)立正確 的生命觀，生存觀和生活。培養(yǎng)學(xué)生健康心靈，創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：（在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)注意圍繞以下總目標(biāo)組織教學(xué)。）

1、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。

2、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生“教育；

3、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；

4、教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識(shí)的整合，使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸。

三、教學(xué)組織形式；

以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。

四、具體時(shí)間安排 1、2009年2月下旬，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計(jì)劃。

2、教師組織 “三生”教育實(shí)踐活動(dòng)。3月份參加學(xué)校大隊(duì)部組織的各種活動(dòng)。

3、教學(xué)進(jìn)度安排。

2009年3月份下旬完成：生存教育部分

活動(dòng)3 危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)；活動(dòng)4 我們的團(tuán)隊(duì)。

2009年4月份上旬完成：活動(dòng)五

身邊的榜樣。生活教育部分

活動(dòng)1 編織童年的夢(mèng)。

2009年5月份中完成：活動(dòng)2 我是最棒的；活動(dòng)3 學(xué)會(huì)交友。

2009年6月份下旬：活動(dòng)4 分享快樂(lè)；活動(dòng)5 創(chuàng)造新天地。

2009年7月上旬：活動(dòng)6 與幸福同行；工作總結(jié)。

2009-3-1

“三生”教育教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)

楊曉海

根據(jù)各級(jí)各類文件要求，本學(xué)期將繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命生存生活》這一課程，并沿用同一本教科書。為了更好貫徹上級(jí)精神，切實(shí)做到全面提高學(xué)生素質(zhì)，把這門課程按質(zhì)按量完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果，特制定此教學(xué)計(jì)劃：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會(huì)精神，堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關(guān)于實(shí)施生命教 育、生存教育、生活教育的決定》。堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜、尊重生命、熱愛(ài)生命，樹(shù)立正確 的生命觀，生存觀和生活。培養(yǎng)學(xué)生健康心靈，創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。

2、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生“教育；

3、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；

4、教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識(shí)的整合，使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸。

三、教學(xué)組織形式；

以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。

四、具體時(shí)間安排 1、2008年11月下旬，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計(jì)劃。

2、教師組織兩次“三生”教育實(shí)踐活動(dòng)。11月份參加學(xué)校大隊(duì)部組織的演講、朗誦比賽；12月29日參加學(xué)校組織的小學(xué)生文藝匯演比賽。、教學(xué)進(jìn)度安排。

2009年3月份完成：活動(dòng)7 美美與丑丑；活動(dòng)8 學(xué)會(huì)合作，分享快樂(lè)。

2009年4月份完成：活動(dòng)9 張開(kāi)想象的翅膀 ；活動(dòng)10 山谷的回音。

2009年5月份完成：活動(dòng)11 神奇的作業(yè)機(jī)；活動(dòng)12 昂起頭來(lái)真美。

2009年6月份完成：活動(dòng)13 換一種方式想一想

2009年7月份完成：工作總結(jié)。

以上是我班開(kāi)展“三生教育工作者”的教學(xué)工作計(jì)劃，在計(jì)劃中若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予

2009年2月28日

珍愛(ài)生命●智慧生存●幸福生活

——石登中心完小 “三生教育”實(shí)施方案

為進(jìn)一步落實(shí)景洪市教育局景教發(fā)[2008]143號(hào)文件精神。進(jìn)一步貫徹黨的十七大精神，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合本校實(shí)際，在學(xué)生 中組織實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)做好各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)校不斷向前發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為 核心的時(shí)代創(chuàng)新精神；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面、健康、和諧發(fā)展。

二、基本原則

1、堅(jiān)持人本性原則，使教育成為發(fā)展人的教育。

2、堅(jiān)持實(shí)踐性原則，以實(shí)際性教學(xué)為主要方式，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得感悟、豐富體驗(yàn)、學(xué)到知識(shí)、形成能力、樹(shù)立觀念。

3、堅(jiān)持開(kāi)放性原則，大膽借鑒和吸收一切成功經(jīng)驗(yàn)，面向社會(huì)、面向家庭，以開(kāi)放的思維推進(jìn)工作。

4、堅(jiān)持整合性原則，整合管理、教師、課程、活動(dòng)資源，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育資源構(gòu)建整體合力。

三、“三生教育”的重要意義

“三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求：“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力于開(kāi)啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健 康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感。實(shí)施“三生教育”是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的基本任 務(wù)。“三生教育”著眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，站在人文精神和科學(xué)精神融合的高度，從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，關(guān)注人類發(fā)展面臨 的普遍問(wèn)題，關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的問(wèn)題，從小事做起，從點(diǎn)滴入手，由表及里、由淺入深地開(kāi)展教育，是從人 生的起點(diǎn)上逐步構(gòu)建個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保“三生教育”工作的順利實(shí)施，我校成立了“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員如下： 組

長(zhǎng)：曹增龍

校

長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：胡璋生

副校長(zhǎng)

劉洪先

教導(dǎo)主任

楊曉海 專職教師

組員： 胡銀德 總務(wù)主任

楊嘉恒

教務(wù)主任

楊仕婕

少先隊(duì)輔導(dǎo)員

簡(jiǎn)會(huì)星

高段語(yǔ)文教研組長(zhǎng)

和春琳

高段數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

和梅冬

低段語(yǔ)文教研組長(zhǎng)

施玉梅

低段數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

五、實(shí)施時(shí)間

從 2009年3月開(kāi)始實(shí)施

六、“三生教育”的主要內(nèi)容

1、生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。

2、生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。

3、生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。

4、生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。

七、“三生教育”實(shí)施辦法

1、以課堂教學(xué)為主渠道，與學(xué)科整合。教師認(rèn)真上好“三生教育”課，同時(shí)在各學(xué)科中滲透“三生教育”。各學(xué)科均把“三生教育”滲透于教學(xué)之中。如在《品德 與社會(huì)》中，充分利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、生活觀、生存觀的正確引領(lǐng)，進(jìn)行理想與責(zé)任的教育；語(yǔ)文學(xué)科發(fā)揮語(yǔ)文課文質(zhì)雋永的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中使學(xué)生了解祖 國(guó)的語(yǔ)言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛(ài)革命領(lǐng)袖??；數(shù)學(xué)課中進(jìn)

行邏輯思維教育，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法；科學(xué)課中利用自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生 熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、人與自然和諧相處，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)；美術(shù)、音樂(lè)課中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德審美情趣；衛(wèi)生課中培養(yǎng)學(xué)生 良好的衛(wèi)生習(xí)慣、開(kāi)展“做勇敢孩子”等心理健康教育活動(dòng)，“我從那里來(lái)”等健康教育活動(dòng)，“走近青春”青春期教育活動(dòng)；體育課中，把加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和培 養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)毅力融為一體。堅(jiān)持將“三生教育”與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，把“三生教育”滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程。

2、利用豐富的教育教學(xué)資源廣泛宣傳與教育。充分利用國(guó)旗下講話、班會(huì)、宣傳欄、板報(bào)、校園廣播、校園文化長(zhǎng)廊、校園期刊等教育資源進(jìn)行宣傳教育，營(yíng)造良好的輿論氛圍，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵，促進(jìn)“三生教育”的廣泛開(kāi)展。

3、突出實(shí)踐活動(dòng)的育人理念。結(jié)合學(xué)校安全工作，突出實(shí)際抓好學(xué)生對(duì)生命的感悟教育。以汶川大地震為事例對(duì)生命與大自然的抗?fàn)庍M(jìn)行反思，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在自然 災(zāi)害來(lái)臨之際，在突發(fā)事故中，如何經(jīng)受考驗(yàn)，讓學(xué)生了解相關(guān)常識(shí)，掌握自救和互救的有效方法，同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)緊急疏散演練，并組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)“抗震救災(zāi)英雄少年”的先進(jìn)事跡等，感受生命的頑強(qiáng)，領(lǐng)悟生存的智慧；開(kāi)展“成功，從生活的細(xì)枝末節(jié)開(kāi)始”的生活教育實(shí)踐活動(dòng)。

4、少先隊(duì)主題活動(dòng)促學(xué)習(xí)教育。學(xué)校少先隊(duì)主要組織開(kāi)展“暢想生命”、“ 生存是一種選擇 ”、“守護(hù)生命”、“以生命握手”、“熱愛(ài)生命·智慧生存·幸福生活”等少先隊(duì)主題活動(dòng)及主題班會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中接受“三生教育”，彰顯了 “三生教育”注重體驗(yàn)的理念，讓學(xué)生真正地在活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活，在活動(dòng)中理解生存，在生活中讀懂生命。

5、閱讀好書，感悟人生。閱讀是孩子 們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)智慧的重要途徑、結(jié)合“三生教育”的內(nèi)容，向孩子們推薦了適合孩子們閱

讀的經(jīng)典作品。如閱讀《影響世界的一百位偉人》《偉人傳記》等，引 領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，樹(shù)立正確的人生觀；推薦孩子們閱讀《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓孩子們了解人生的挫折與磨難，感受人 性的輝煌，樹(shù)立正確的生存觀、價(jià)值觀；推薦孩子們閱讀《愛(ài)的教育》感受人性的博愛(ài)，增強(qiáng)世界觀的認(rèn)識(shí)；讓孩子們?cè)陂喿x中品味生命的質(zhì)樸與美好、懂得珍視生 命，樹(shù)立正確的生命觀。并在全校范圍內(nèi)評(píng)選出“誦讀小明星”。激發(fā)孩子們的讀書熱情，讓書籍滋養(yǎng)孩子們的生命，引領(lǐng)孩子的健康成長(zhǎng)。

6、實(shí)施學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體教育形式。充分發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育對(duì)學(xué)生影響的重要作用。

八、“三生教育”實(shí)施途徑

1、強(qiáng)化課堂教學(xué)。保證必要的學(xué)時(shí)，使“三生教育”的內(nèi)容通過(guò)教材和課堂進(jìn)入學(xué)生的頭腦。同時(shí)，充分挖掘其他課程中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，在教學(xué)中有機(jī)滲透生命教育、生存教育、生活教育。

2、突出實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活 動(dòng)。如繼續(xù)進(jìn)行防震防災(zāi)演練、道路交通安全我知道、爭(zhēng)當(dāng)文明小使者等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)演習(xí)、觀摩、達(dá)標(biāo)等方式讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解自我，認(rèn)識(shí)世界，開(kāi)闊視 野，磨練意志，學(xué)真知，做真人，長(zhǎng)真才。

3、注重文化育人。校園文化、班級(jí)文化建設(shè)一直是趙家溝小學(xué)富有特色的德育創(chuàng)新活動(dòng)。下學(xué)期將繼續(xù)以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為保 障，以行為文化為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，開(kāi)展以三生教育為主題的班級(jí)文化建設(shè)及其它主題鮮明、特

色顯著的校園文化活動(dòng)。為落實(shí)三生教育在小學(xué)階段的 重點(diǎn)：感恩教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。營(yíng)造良好的育人氛圍。

4、以學(xué)校教育為主體，強(qiáng)化課堂教學(xué)。按上級(jí)的要求在三年級(jí)、五年級(jí)，每周各開(kāi)設(shè)一節(jié)“三生教育”課，使“三生教育”內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。同 時(shí)，結(jié)合實(shí)際，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)和校外活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中了解自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)，磨練意志、增長(zhǎng)才 干，學(xué)真知，做真人，長(zhǎng)真才。

5、抓好家庭教育，學(xué)校積極向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳，提高學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，取得學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，形成有利于實(shí)施“三生教育”的家庭氛圍。

6、抓好社會(huì)教育，學(xué)校主動(dòng)爭(zhēng)取各有關(guān)部門的支持，形成治理校園周邊環(huán)境的長(zhǎng)效機(jī)制，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界支持，為組織開(kāi)展“三生教育”營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

九、活動(dòng)安排

1、加大“三生教育”宣傳力度

要加大對(duì)“三生教育”的宣傳力度，根據(jù)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)大眾的不同特點(diǎn)，確定不同的宣傳目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式。采用黑板報(bào)、專欄廣播等形式，特別是利用我校創(chuàng)辦的校園廣播進(jìn)行宣傳，努力營(yíng)造良好的輿論氛圍。

2、專題報(bào)道

（1）在電視臺(tái)和報(bào)刊上報(bào)道學(xué)校的管理和辦學(xué)情況；

（2）有關(guān)“三生教育”專題；

十、評(píng)價(jià)與考核

1．以政教處為主，采用多元化的綜合測(cè)評(píng)方法，以開(kāi)卷考、寫心得體會(huì)、撰寫小論文等方式，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程和教育結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)。

2．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)包括：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)等。

3．注重對(duì)學(xué)生在情感、態(tài)度等隱性方面的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)，更加關(guān)注“三生教育”對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。

4．最終采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)為由班主任綜合各方評(píng)語(yǔ)作出的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)。

總之，“三生教育”是一項(xiàng)創(chuàng)新性、理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的新工作，我們將在今后的實(shí)際工作中不斷探索、研究、積累經(jīng)驗(yàn)，將以“三生教育”為契機(jī)，抓好學(xué)校各 項(xiàng)工作，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，釋放他們的生命激情，讓生命之花開(kāi)得更燦爛、更亮麗！

石登中心完小

石登中心完小“三生”教育工作總結(jié) 楊曉海

生命教育、生存教育、生活教育，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā) 展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生活觀。有利 于學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得者生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。只有通過(guò) “三生教育”，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目的。

一、組織管理

1、學(xué)校為加強(qiáng)學(xué)?！叭苯逃念I(lǐng)導(dǎo)和管理，確保各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，真正把“三生”教育落到實(shí)處，提高全體學(xué)生的生命、生存、生活能力。成立了學(xué)校 “三生”教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：曹增龍

副組長(zhǎng)：胡璋生 劉洪先 楊曉海

成員：楊仕婕 簡(jiǎn)會(huì)星 和春琳 和梅冬 施玉梅

2、課時(shí)安排。三至五年級(jí)均開(kāi)設(shè)“三生教育”課程，課時(shí)量每周各學(xué)段各班1課時(shí)。

3、教材管理。各學(xué)校及校點(diǎn)的“三生”教材均由國(guó)家免費(fèi)提供，各學(xué)段每人1冊(cè)。

4、加大宣傳力度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各學(xué)校在教師學(xué)習(xí)會(huì)議上組織“三生教育”課程開(kāi)課宣傳。利用國(guó)旗下的講話、少先隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)、校 園廣播等方式進(jìn)行宣傳動(dòng)員。多渠道開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)，營(yíng)造良好的輿論氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)、生存意識(shí)、生活意識(shí)，享受幸福生活。

5、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。上課時(shí)，把生命、生存、生活教育的知識(shí)匯集起來(lái)，把相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生知道熱愛(ài)生命，尊重生命，把握生命的重要性，知 道生活中的基本常識(shí)。課堂外，通過(guò)技能比拼，技能演練，動(dòng)手操作，勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生怎樣防火災(zāi)、防車禍、防中毒、防水災(zāi)、防狗咬、防蜂叮、防地 震、防陌生人壞人等技能，培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活習(xí)慣，自理自立的生活能力。

6、學(xué)校與社會(huì)與家庭相結(jié)合，形成教育的合力。學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育共同體，學(xué)校教育與家庭、社會(huì)密不可分。各學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量，形成 教育合力，各學(xué)校經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，舉行專題講座，定期或不定期進(jìn)行家訪，提高了家長(zhǎng)對(duì)“三生教育”課程的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立起正確的家庭教 育觀念，掌握正確的家庭教育方法，自覺(jué)維護(hù)和監(jiān)督孩子的日常生活。學(xué)校每學(xué)期為學(xué)生舉行一次集法制、交通、禁毒防艾為一體的宣傳教育主題講座，讓師生觀看 宣傳圖片或觀看錄像、電影等。使學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中感受到真情的教育，情感與視野得經(jīng)升華，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

石登中心完小三生教育工作總結(jié) 楊曉海

我校前期工作主要著眼于實(shí)施“三生教育”工作的宣傳動(dòng)員和教材的征 訂發(fā)行及教師的配備工作。后期一直圍繞“細(xì)、實(shí)”原則實(shí)施三生教育，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，三生教育工作確實(shí)取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的工作做如下小結(jié)：

一、廣泛宣傳，認(rèn)真動(dòng)員，秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)后在各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生中通過(guò)黑板報(bào)、學(xué)校廣播、宣傳櫥窗、國(guó)旗下講話等多種宣傳媒體對(duì)什么是“三生教育”？ “生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實(shí)施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么？通過(guò)多種途徑，師生都對(duì)三生教育有了認(rèn) 識(shí)。三生教育就是通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。即通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激 發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過(guò)程。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫 助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體 驗(yàn)，樹(shù)立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向是目標(biāo)。

三生教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。三生教育著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成材，著力于開(kāi)啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義 感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)；三生教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。

二、“實(shí)”為主旨，以“細(xì)”促進(jìn)。力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓好抓實(shí)。首先，制定了《曲靖市第一小學(xué)三生教育實(shí)施方案》，并向各教研組下發(fā) 方案，做到活動(dòng)有目的、工作有計(jì)劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作，教師是“三生教育”的實(shí)施者，學(xué)校通過(guò)集中學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊(yùn)，掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實(shí)施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準(zhǔn)確把握教材，教法。把“三生教育”列入 課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)“三生教育”課程，保證每周不少于1個(gè)學(xué)時(shí)（在綜合課上具體落實(shí)）。確保在三年級(jí)和五年級(jí)集中開(kāi)設(shè)“三生教育”課程，同時(shí)，各學(xué)科要充分挖 掘課程中實(shí)施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計(jì)劃、研究有論文；學(xué)生學(xué)習(xí)有 活動(dòng)，參與有競(jìng)賽。

三、“細(xì)”為重心，處處做“實(shí)”。無(wú)論是開(kāi)展任何工作，做到“細(xì)、實(shí)”方能把工作做好，曲靖市第一小學(xué)在開(kāi)展三生教育活動(dòng)中，從多渠道出發(fā)，組織全 校2488名學(xué)生和96名教職員工，利用國(guó)旗下講話、教師周前會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、三生教育課詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作，切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng) 進(jìn)入了校園、深入到師生、家長(zhǎng)之間。

具體做法有：各中隊(duì)利用隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，相機(jī)補(bǔ)充“三生教育”的各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)。大隊(duì)部利用晨會(huì)時(shí)間，對(duì)在“三生教育”活動(dòng)中涌現(xiàn)出的突出事跡進(jìn)行宣傳表彰。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每月對(duì)高段學(xué)生進(jìn)行一次集中活動(dòng)，針對(duì)高段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在課內(nèi)習(xí)得“三生教育”所得進(jìn)行強(qiáng)化、升華。

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等多種形式，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。大力向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳實(shí)施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容，讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過(guò)各種方式，幫助學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)良好家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)、成人、成才的重要性；幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，選擇適 合的家庭教育內(nèi)容，掌握正確的家庭教育方法，提高對(duì)孩子進(jìn)行“三生教育”的能力。

四、主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)的支持，爭(zhēng)取各有關(guān)部門的配合，爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量的參與，整合各種社會(huì)教育資源，共同推進(jìn)“三生教育”。形成治理校園周邊環(huán)境的 長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮公益性文化單位和社會(huì)教育單位的作用，建設(shè)學(xué)校實(shí)踐教育基地、科普教育基地、班級(jí)文化、校園文化。利用具有公益性質(zhì)、紀(jì)念館和愛(ài)國(guó)主義教育 示范基地及青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心，大力開(kāi)展校外教育。

五、深入開(kāi)展教學(xué)研究。

1.完善了學(xué)?！叭逃毙１窘萄泄芾碇贫?。

2.充分發(fā)揮骨干教師的積極作用，定期開(kāi)展校本教究活動(dòng)。每月進(jìn)行一次教研活動(dòng)，做到定專題，定時(shí)間，定地點(diǎn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次 “三生教育”教材教法培訓(xùn)。定期進(jìn)行論文評(píng)選，本學(xué)期以三、五年級(jí)為主，力求每個(gè)月有一篇論文報(bào)送省三生教育網(wǎng)站專用信箱，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，曲靖市第一小學(xué)將繼續(xù)圍繞“細(xì)、實(shí)”原則，多學(xué)習(xí)、多 交流，在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè)生活；讓我們的孩子珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、快樂(lè)生活。

三生教育活動(dòng)記錄

三生教育即生存教育、生命教育、生活教育，教育突出學(xué)生的活動(dòng)。突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我在教育中經(jīng)常采取知識(shí)教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。下面是我在三生教育中進(jìn)行的一次教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)主題：互相寫出每個(gè)同學(xué)不少于5條優(yōu)點(diǎn)，輪流說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并贊揚(yáng)和賞識(shí)他們。

2、讓每個(gè)人站在自己的角度去評(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，看到他多方面的優(yōu)點(diǎn)。

3、讓每個(gè)人學(xué)會(huì)要客觀正確地看待和評(píng)價(jià)他人。

4、讓每個(gè)同學(xué)感受到別人對(duì)自己的肯定，感受到自己的價(jià)值，從而更加努力地展現(xiàn)自我。

活動(dòng)過(guò)程：

1、首先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的方式是根據(jù)學(xué)生座位分成6個(gè)小組，第1—4小組每小組5人，6—7小組每小組6人。

2、布置任務(wù)：讓每個(gè)同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫出組內(nèi)其他成員的5條優(yōu)點(diǎn)，可以多寫，但不能少于5條，也就是每個(gè)組員的5條以上優(yōu)點(diǎn)。

3、等所有成員都完成后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。交流時(shí)輪流說(shuō)出小組內(nèi)其他成員5條以上的優(yōu)點(diǎn)，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)。

4、全班同學(xué)進(jìn)行體會(huì)交流。同學(xué)自主說(shuō)出別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)后的感悟，了解到自己的價(jià)值。

活動(dòng)總結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)，我們都知道人無(wú)完人，但我們每個(gè)人都有很多的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人在不同的領(lǐng)域體現(xiàn)著自身 的價(jià)值，只要每個(gè)人都在不斷地努力，我們?nèi)喙タ艘粋€(gè)又一個(gè)的 缺點(diǎn)和不足，只要我們努力學(xué)習(xí)，不斷地反省，相信我們的一個(gè)又一個(gè)的缺點(diǎn)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，我們的優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)大于我們的缺點(diǎn)，讓我們把自身的價(jià)值體現(xiàn)無(wú)疑。同 時(shí)我們今

天得到了很多的贊揚(yáng)，每個(gè)同學(xué)都體會(huì)到了自己在同學(xué)們心目中的地位，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，相信同學(xué)們都會(huì)努力改善自身的缺點(diǎn)和不足，更好的來(lái)展現(xiàn)自 身的價(jià)值保持自身的良好形象，在不同的領(lǐng)域來(lái)展現(xiàn)自身的風(fēng)范，相信同學(xué)在以后的生活和學(xué)習(xí)中，會(huì)更好的展現(xiàn)自己，真正地成為社會(huì)的有用之才。

第二篇：三生教育

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，在與自我、他人、社會(huì)、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。使受教育者不僅認(rèn)識(shí)到生命的渺小也要認(rèn)識(shí)到生命的偉大，通過(guò)生命教育把珍愛(ài)生命內(nèi)化為人的品格。那么因人的行為而導(dǎo)致生命不受珍重的現(xiàn)象就會(huì)大大減少。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存之時(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀的教育。幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，正確面對(duì)生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類的幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和家庭生活等組合的復(fù)合體。

實(shí)施“三生教育”有五個(gè)有效的基本方法：一是主體教育。整合學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的力量，鼓勵(lì)、引導(dǎo)受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的過(guò)程和受教育者主動(dòng)積極地進(jìn)行自我認(rèn)知和行為實(shí)踐的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的教育利益。二是認(rèn)知教育。根據(jù)受教育者知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，著眼于知行統(tǒng)一，通過(guò)學(xué)校課堂教學(xué)、家庭教育和社會(huì)教育等，使學(xué)生對(duì)“三生教育”的意義、目的、內(nèi)容、方法等曉之以理，在此基礎(chǔ)上，為動(dòng)之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎(chǔ)。三是行為教育。要學(xué)生進(jìn)行“三生教育”，教師和家長(zhǎng)首先就要認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、發(fā)展生命，就要增強(qiáng)生存意識(shí)、保護(hù)生存環(huán)境、提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，就要熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學(xué)生作示范、樹(shù)榜樣，以此來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。四是差異教育。在實(shí)施“三生教育”過(guò)程中，要充分考慮到不同區(qū)域之間、學(xué)校之間、家庭之間、學(xué)生個(gè)體之間的差異性，注意分類指導(dǎo)、分層實(shí)施和因材施教。五是全面教育。實(shí)施“三生教育”要依靠和整合學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面的力量，面向全體學(xué)生，為了學(xué)生的全面發(fā)展。

第三篇：三生教育

三生教育教學(xué)隨想

時(shí)間飛逝，三生教育逐漸由一個(gè)陌生的概念滲透進(jìn)了學(xué)生生活的方方面面。

三生教育是一門全新的課程，它以獨(dú)特的視角去關(guān)注學(xué)生的生命、生存和生活，它既不同于以往的科學(xué)課，也不同于普通的品德課，它既注重

關(guān)注科學(xué)知識(shí)的傳授，又注重學(xué)生的品德及個(gè)體生命體驗(yàn)，是一門綜合性的學(xué)科?！叭逃卑ㄉ逃?、生存教育、生活教育。生命教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的人生觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，并在以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，與自我、他人、自然建立***關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的***發(fā)展；生存教育旨在幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題；生活教育幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確生活觀念生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福

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第四篇：——“三生教育”

開(kāi)學(xué)典禮“三生教育”演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

非常榮幸能在這里和大家交流關(guān)于“三生教育”的話題“三生教育”即為生命教育、生活教育和生存教育。圍繞這幾個(gè)話題，今天我把和大家分享的題目確立為: 珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活。

同學(xué)們，當(dāng)你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發(fā)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次雷電風(fēng)暴的嚴(yán)峻考驗(yàn)后仍然奇跡般地活了下來(lái)，以一個(gè)勝利者的姿態(tài)屹立，書寫著它生長(zhǎng)的執(zhí)著時(shí)，你是否會(huì)為生命的頑強(qiáng)而驚詫？你是否想過(guò)，當(dāng)一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無(wú)數(shù)痛苦的煎熬和漫長(zhǎng)等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮啼哭，宣告著一個(gè)新的小生命誕生時(shí)，你是否會(huì)感嘆于生命的來(lái)之不易？所以，對(duì)于一個(gè)人而言，生命是寶貴的，是美好的，但同時(shí)也是脆弱的。因?yàn)樯鼘?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)并不是永恒的，還記得，08年的雪災(zāi)和千年難遇的汶川 5.12 地震，09年的豬流感，這一切的一切，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，生命是一個(gè)會(huì)戛然而止的不確定狀態(tài)，所以我們一定要抓住生命的每一瞬間，利用好生命中的每一天。要知，如果一個(gè)人連生命都沒(méi)有了，你想還能做自己想做的事情嗎? 所以，為了來(lái)之不易的生命，我們必須珍惜生命。

擁有了生命，也就選擇了生存。因?yàn)橹挥猩婵梢詫⑸鼜囊粋€(gè)點(diǎn)延長(zhǎng)成一條線，然而在這條線上不可能沒(méi)有失敗。海倫凱勒，想必大家都并不陌生，他在一歲半的時(shí)候，因病失明、失聰又失聲，然而，她憑借著堅(jiān)強(qiáng)的意志考入哈佛大學(xué)，成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的聾盲人。海倫凱勒的生命經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)人要正確地看待挫折、勇敢地接受現(xiàn)實(shí)。然而，在現(xiàn)

實(shí)生活中，不少學(xué)生生活在父母提供的優(yōu)越環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)上的寬裕、生活上的無(wú)憂，使得自己成為溫室里的花朵，一旦遇到困難和挫折，便無(wú)法理智的應(yīng)對(duì)。在此，老師衷心的希望孩子們都不是那溫室中的花朵，而是迎難而上的勇士！

當(dāng)然，選擇了生存，也就離不開(kāi)生活。一個(gè)人要生活得充實(shí)、快樂(lè)、有價(jià)值，我認(rèn)為首先我們要學(xué)會(huì)感恩?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們所學(xué)的這些詩(shī)句講的就是感恩。還有成語(yǔ)“ 滴水之恩，涌泉相報(bào)”告訴我們的也是感恩。感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。為什么有些人不會(huì)感恩，有些人不懂得感恩，更有一些人不愿意感恩？因?yàn)樗麄儚膩?lái)就沒(méi)有愛(ài)的感情基礎(chǔ)。我認(rèn)為，感恩是人性善的反映，感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。所以我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的諄諄教誨。其次，生活中要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是忘卻：忘記同學(xué)的誤解，忘記昨天的矛盾、昔日的糾紛，學(xué)會(huì)忘卻，生活才會(huì)有陽(yáng)光。寬容就是諒解，可能有人傷害過(guò)你，但“記仇”是心靈的腫瘤，多一份寬容就多一份理解，彼此間的隔閡就會(huì)化解。如果我們每一個(gè)人都能擁有一顆寬容的心，時(shí)時(shí)化解心中的愁緒，我們的心里就會(huì)少一份陰霾、多一縷陽(yáng)光，我們就會(huì)生活得更充實(shí)、更快樂(lè)、更美好！第三，生活中要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。人生的價(jià)值不能僅僅看為個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更重要的是看生命能否為其所在的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。售票員李素麗說(shuō)過(guò)：公共汽車的路線有終點(diǎn)站，但為人民服務(wù)沒(méi)有終點(diǎn)站。李素麗的這句話讓我感悟到：即使工作崗位有高低，但創(chuàng)造的價(jià)值卻沒(méi)有大小。只要我們每一個(gè)人都能認(rèn)真地投入到自己的工作崗位及學(xué)習(xí)中，我們就會(huì)領(lǐng)悟到人生中的許多美好！

同學(xué)們，我們生在幸福里，長(zhǎng)在紅旗下，正處于人生的黃金時(shí)代。希望我們東二外的所有莘莘學(xué)子都能珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存，懷著一顆感恩之心、寬容之心、奉獻(xiàn)之心來(lái)熱愛(ài)這美好的生活和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做“謙謙君子，陽(yáng)光少年”！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：三生教育

三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強(qiáng)調(diào)“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì)和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學(xué)生的教育，師德教育，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育統(tǒng)籌在“三生教育”概念中，有針對(duì)性、有效地開(kāi)展德育活動(dòng)，打造出學(xué)校的德育品牌。

生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價(jià)值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學(xué)校生命教育的內(nèi)容和方式以及保障機(jī)制，尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。學(xué)校生命教育是指通過(guò)對(duì)中小學(xué)生以及教職員工進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識(shí)的教學(xué)，讓他們對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人，尤其是殘疾人的愛(ài)心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。

陶行知認(rèn)為“生活即教育”，他認(rèn)為生活教育具有六大特點(diǎn)：生活的、行動(dòng)的、大眾的、、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學(xué)校的生活教育從提高教師的生活質(zhì)量入手，從教師和學(xué)生的走路、吃飯、說(shuō)話、交往、感恩等日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，珍惜生活，珍愛(ài)生活的家庭和集體，讓學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)。

生態(tài)教育，是倡導(dǎo)人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據(jù)生態(tài)關(guān)系的需要和可能,最優(yōu)化的解決人與自然關(guān)系問(wèn)題所反映出來(lái)的思想、觀念、意識(shí)的總和。學(xué)校的生態(tài)教育必須讓師生關(guān)注自然，愛(ài)護(hù)自然，宣傳先進(jìn)的生態(tài)知識(shí)及保護(hù)生態(tài)的意義，從生活小事做起，珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì)和自然的教育，將環(huán)境建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、綠色文明建設(shè)作為生態(tài)教育的重要組成部分，真正樹(shù)立學(xué)生和教師的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

“三生教育”是一個(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作，“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中學(xué)生?！?/p>

近年來(lái)，在德育研究領(lǐng)域，許多研究者已深刻認(rèn)識(shí)到德育目標(biāo)過(guò)高、過(guò)空，德育內(nèi)容過(guò)于理性、過(guò)于抽象，德育途徑方式過(guò)于單一甚至違背學(xué)生道德心理發(fā)展規(guī)律所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，于是德育需貼近生活，需加強(qiáng)情感性、加強(qiáng)道德主體實(shí)踐漸漸成為一種研究趨勢(shì)。

在德育中引入生命教育、生活教育、生態(tài)教育，切中了傳統(tǒng)德育說(shuō)教模式的弊端，逐漸成為我國(guó)教育科學(xué)研究的前沿課題。此類課題的研究與實(shí)踐在一定程度上改變了目前德育的單一刻板模式，提高了德育實(shí)效。同時(shí)，研究與實(shí)施的過(guò)程提高了基層教師對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德教育的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐水平，為道德教育理論研究提供一些成功的案例，優(yōu)化了體現(xiàn)生命、生活、生態(tài)德育理念的學(xué)校德育育人機(jī)制。然而，相關(guān)的德育研究更多側(cè)重于一般性的理論概括和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)德育工作中如何通過(guò)生命教育、生活教育、生態(tài)教育促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)和德育能力的發(fā)展，以及在更大范圍內(nèi)的推廣應(yīng)用還處于探索階段，缺乏具有現(xiàn)實(shí)意義的可操作性研究。

“三生教育”研究旨在結(jié)合學(xué)校德育教育的案例，聯(lián)系前沿的德育新理念，對(duì)現(xiàn)階段生命教育、生活教育、生態(tài)教育的實(shí)效性進(jìn)行反思，跳出生命教育、生活教育、生態(tài)教育的各自單一理念，對(duì)三者加以必要的整合，對(duì)學(xué)校德育的觀念更新搭建一座新的思考平臺(tái)，努力建構(gòu)生命、生活、生態(tài)教育合而為一的德育理念，制訂出符合中學(xué)生身心發(fā)展并對(duì)其終生有益的切切實(shí)實(shí)的德育操作樣式，為提高基層學(xué)校德育實(shí)效，同時(shí)豐富德育理念與德育模式服務(wù) 用愛(ài)守護(hù)生命演講稿

2008年5.12汶川大地震中，有這樣一個(gè)故事：

5月15日，在災(zāi)區(qū)垮塌的房子下面一位死去的母親雙膝跪地支撐身體護(hù)住

了3個(gè)月大的嬰兒，她的孩子毫發(fā)未傷，在孩子的被子里有一部手機(jī)，屏幕短信顯示著18個(gè)大字：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定記住我愛(ài)你！” “我愛(ài)你”。在一個(gè)母親用自己的生命保衛(wèi)著這個(gè)孩子的時(shí)候，最美麗的語(yǔ)言就是這三個(gè)字“我愛(ài)你”。多么無(wú)私的愛(ài)，他可以讓我們奉獻(xiàn)出自己的一切，甚至是生命。

當(dāng)大地震奪去成千上萬(wàn)人的生命的時(shí)候，我們感受到生命脆弱的同時(shí)，更感受到了愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的偉大，這種無(wú)私大愛(ài)所創(chuàng)造的生命奇跡。無(wú)數(shù)感天動(dòng)地的事跡在災(zāi)難與傷痛中閃耀著人性的熠熠光輝，這耀眼光輝的根源就是人類所共有的愛(ài)，這種愛(ài)就是大愛(ài)無(wú)疆。正是這樣一種對(duì)生命對(duì)愛(ài)的感動(dòng)，讓我重新審視了生命的意義和作為一名護(hù)理的價(jià)值。

剛畢業(yè)時(shí)，我曾護(hù)理過(guò)一個(gè)五歲的白血病男孩。他從三歲開(kāi)始就失去了一個(gè)健康小孩的所有歡樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮的童年就在白色的病房里渡過(guò)，沒(méi)有了和小朋友們的嬉鬧，每天面對(duì)是穿著白色工作服的醫(yī)生和護(hù)士，但在他白色的床單上，我們總會(huì)看到他和他的母親親手為我們編織的五彩小金魚(yú)。

一個(gè)被病痛折磨的五歲小孩，一個(gè)隨時(shí)可能會(huì)失去孩子的母親。是什么力量讓他們?nèi)绱藞?jiān)強(qiáng)？是什么力量讓他們沒(méi)有絕望和放棄。

是愛(ài)，是對(duì)生命的熱愛(ài)。在這個(gè)母親看來(lái)，生命如果存活一天就一定要活得有價(jià)值有意義。我們不僅要感恩我們生命的存在，更要讓我們有限的生命去施展無(wú)限的愛(ài)。再短暫的生命，只有有愛(ài)，同樣可以綻放出人性的光芒?，F(xiàn)代護(hù)理事業(yè)奠基人南丁格爾說(shuō)：護(hù)士的工作對(duì)象不是冷冰冰的石塊、木片和紙張，而是具有熱血的生命和人類，護(hù)理工作是精細(xì)藝術(shù)中之最精細(xì)者，其中一個(gè)原因就是護(hù)士必須具有一顆同情的心和一雙愿意工作的手。

那顆同情的心，那雙愿意工作的手就是護(hù)理工作者為無(wú)數(shù)生命所施展的愛(ài)。我是一名輸液區(qū)護(hù)士。配藥、輸液、接瓶、拔針就是我們工作的主旋律。

每天我們穿梭在排著長(zhǎng)隊(duì)的走廊，耳旁是小孩的啼哭和尖叫，空氣中時(shí)刻彌漫著緊張的氣氛和不安情緒。

我們的力量微不足道，但我們的愛(ài)堅(jiān)韌持久。我們用愛(ài)為病人送上一杯溫

水，我們用愛(ài)呵護(hù)痛苦的呻吟，我們用愛(ài)擦干傷心的眼淚，我們用愛(ài)寬容患兒向我們吐來(lái)的口水，病人不理解的抱怨和辱罵。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，平凡的話語(yǔ)中卻滲透著對(duì)生命的認(rèn)真和責(zé)任。這就是一種人性的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

我們不再感到委屈和負(fù)重。因?yàn)槲覀冇脨?ài)守護(hù)生命。這種愛(ài)，是黑夜中閃亮的明星；這種愛(ài)，是夏日絲絲的清涼；這種愛(ài)，是冬天暖暖的陽(yáng)光；這種愛(ài)，是責(zé)任、真誠(chéng)和奉獻(xiàn)。

這種愛(ài)，讓我們用人性的光芒照亮和溫暖備受病痛折磨的生命。

用愛(ài)守護(hù)生命，感受生命的尊嚴(yán)。用愛(ài)守護(hù)生命，感受愛(ài)的無(wú)窮力量.擦干眼淚

讓我攙扶著在廢墟上屹立 信心點(diǎn)燃信心 體溫相互溫暖

大音希聲靜穆比哭泣比嘆息更深沉 大愛(ài)無(wú)疆同心比同悲比同哀傷更有力

教育是生命對(duì)生命的承諾

夜深猛醒，突然有話要說(shuō)。隨驚起，忙記錄如下：

教育是什么！很清晰的一個(gè)聲音：教育是生命對(duì)生命的承諾！

下午我和三個(gè)兒子一起論書法，大兒子給我備墨，二兒子備紙，三兒子備茶！他們?nèi)齻€(gè)都是我生命的意義和價(jià)值；他們都是在十幾歲時(shí)因?yàn)榻逃Q呼我為父親的孩子。

尤其是大兒子，我們一起生活近四年半了，由我們相見(jiàn)的那一刻起，是他改變了我內(nèi)心深處的教育信念，是他讓我相信，真愛(ài)可以超越任何學(xué)識(shí)和技術(shù)，可以喚醒任何沉睡的心靈。我的大兒子，四年前是個(gè)僅僅可以說(shuō)一兩個(gè)字的靈氣的孩子；四年前，他媽媽拿著一張報(bào)紙來(lái)北京找我，就在我和孩子對(duì)視的一瞬間，我仿佛聽(tīng)到了孩子內(nèi)心的呼喚，我在那一刻，我做出了令自己都拒絕的承諾，我從內(nèi)心升騰起一股激情，我來(lái)帶他。我相信愛(ài)可以創(chuàng)造教育的任何奇跡。或許我和這個(gè)孩子早已結(jié)識(shí)，四年多的時(shí)間里，我?guī)е吣详J北；就像帶著自己的魂在走，突然某一天到辦公室見(jiàn)不到他，仿佛有些悵然或者說(shuō)是惶恐。這四年里，孩子在我最困難時(shí)，在我的院子里痛哭失聲；我早知道，這孩子的情感和精神血脈里，早已與我相通。這是我生命的福分，我把這孩子一直留在我身邊，其實(shí)有幾分自私，我怕別人傷害他內(nèi)心的那份純凈的善良與高貴；教育是生命對(duì)生命的承諾，就是我這個(gè)孩子教給我的，我將堅(jiān)守一生；并傳承給我的孩子們堅(jiān)守此道！

前天，我的學(xué)生不遠(yuǎn)千里從外地趕來(lái)看我，臨走時(shí)她問(wèn)我：爸，你守的教育到底是什么？你到底想要求我做什么？

我平靜地告訴她：記住，你永遠(yuǎn)是我的好孩子！活著要守住我們彼此的稱呼！記住，你是父親生命的驕傲！對(duì)得起，女兒這個(gè)稱呼就好！

其實(shí)我想告訴我的孩子們教育的真諦是真愛(ài)，因?yàn)榻逃粌H僅是傳道、授業(yè)、解惑。更是生命對(duì)生命的承諾。是我一生堅(jiān)守的教育之魂！

生命的感悟

生命是一朵長(zhǎng)開(kāi)不敗的花 其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開(kāi)滿鮮花． －－題記 快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺郏糯笸纯啵灰粯拥倪x擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們的戈壁荒原，就只有直面挫折，而不是放大痛苦．

一枚貝殼要用一生的時(shí)間才能將無(wú)數(shù)的沙礫轉(zhuǎn)化為一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無(wú)數(shù)的水氣．如果把這些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹．

人們常說(shuō)，風(fēng)雨過(guò)后，面前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色，荊棘過(guò)后，面前會(huì)是鋪滿鮮花的康莊大道．既然如此，我們還有什么理由”放大人生的痛苦”．

痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開(kāi)滿鮮花，只有在遭遇挫折時(shí)排解痛苦，積蓄人生的力量為新的奮斗目標(biāo)，生命之花才會(huì)常開(kāi)不敗，生命的存在才會(huì)有新的更深刻的意義！知識(shí)守護(hù)生命

不知道你看了沒(méi)有,9月1日,在cctv2,晚上的18點(diǎn)55分,開(kāi)學(xué)第一課.一堂兩個(gè)小時(shí)、別開(kāi)生面、豐富多彩的課,讓我對(duì)生命的潛能感悟頗多,原來(lái),蘊(yùn)涵在我們身體、精神、意志里的能量有那么巨大,大到足以讓我們的生命在災(zāi)難面前得到完美保護(hù)，大到在突破人類極限的挑戰(zhàn)中因此獲勝，不斷被挖掘的潛能使得生命如此精彩.這些也許不被我們發(fā)覺(jué)的潛能,就在我們自己身上，得到科學(xué)知識(shí)的支持.,通過(guò)訓(xùn)練,會(huì)不斷被激發(fā)出來(lái)。

汶川地震中,桑棗中學(xué)兩千多名師生，在大地的震動(dòng)中，在一分半鐘全部安全撤離，緣自平日對(duì)疏散常識(shí)的學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的演練和組織，還有老師校長(zhǎng)緣自內(nèi)心深處高度的責(zé)任心.奧運(yùn)會(huì)上的舉重健兒們,我們?yōu)橹院罒o(wú)比的夢(mèng)8，緣自力量和技術(shù)的結(jié)合，還有內(nèi)心超越自我的堅(jiān)韌意志.那個(gè)不慎落入山谷，僅僅憑一塊月餅，在險(xiǎn)惡的環(huán)境中生存并自救，一周后成功爬出來(lái)的女孩，緣自她對(duì)生命不放棄的信念和戰(zhàn)勝一個(gè)一個(gè)生命極限的頑強(qiáng)精神.我們不需要去攀比不需要去逞強(qiáng)，人類是一個(gè)大家庭，我們共同面對(duì)的還有很多很多。

在和諧的氛圍里，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，不忘記時(shí)時(shí)積累科學(xué)知識(shí)，不斷演練生存技能，牢牢樹(shù)立對(duì)生命、對(duì)我們熱愛(ài)的一切堅(jiān)持不懈怠，永不放棄的信念，在需要的時(shí)刻,才能厚積薄發(fā),如養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí),達(dá)到預(yù)期的效果,讓人生在自己的手中充盈而豐富多彩.用知識(shí)守護(hù)生命。

以居安思危的心去做,激發(fā)生命的潛能，磨練頑強(qiáng)的意志。

學(xué)習(xí),訓(xùn)練,堅(jiān)持,超越.也許一個(gè)小小的技能在身，就能夠讓明天的陽(yáng)光更加燦爛，讓生命更加強(qiáng)大而精彩。