第一篇：新課標下數(shù)學教學中后進生轉(zhuǎn)化的新探

工作總結(jié)——

探索數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化

小河實驗中學

張

柳

手指有長短，思維有敏鈍，性情有慢急。在任何一個學習的群體中，都決不會出現(xiàn)具有整齊劃一的智力水平和學習習慣的情形。學生間永遠存在差異，新課標倡導“人人都能獲得必需的數(shù)學”推行教育必須面向全體學生。因此，在數(shù)學教學轉(zhuǎn)化“后進生”的能力與學業(yè)成績的提高是一個永恒的課題。對于這一問題我作了如下嘗試：

1、課堂教學內(nèi)容設計凸顯層次使“后進生”便于接受 課堂設計教學內(nèi)容降低遷移坡度，讓后進生循序漸進地把知識加工、內(nèi)化。如在新課的引入練習中，注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊，為后進生探索新知、遷移轉(zhuǎn)化作好各方面的準備（包括知識、技能、方法、態(tài)度等）。

2、課堂提問要適應于“后進生”的基礎知識

學生“后進”的成因是多方面的，有的上課比較好動，有的自卑感強，教師上課總是提問優(yōu)等生。因此，“后進生”多數(shù)不喜歡舉手發(fā)言，也沒有機會讓他們發(fā)言，時間長了，他們對上課的內(nèi)容毫無興趣，我行我素，成為課堂學習的陪客。所以，在教學時應該設計一些簡單的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學習的欲望。讓好動的集中思維于學習探求上；讓自卑的樹立起“我能行”的信心。當“后進生”回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當他們回答不對時，也要加以肯定，使他們能鼓起勇氣繼續(xù)主動學習。

3、課堂巡視“后進生”感到有依靠

“后進生”往往依賴性比較強，教師在引導之初要讓“后進生”感到學有靠山。因此，課堂練習時教師不能袖手旁觀，而要有目的地巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時提出，并不批評他做得不對，而是當面輔導，這也是幫助“后進生”當堂掌握知識的好時機。

4、課堂練習分層設計為“后進生”減輕負擔

根據(jù)一節(jié)課的教學目標，練習設計應是階梯形的。在新課的鞏固練習中要注意練習的坡度要由小到大，由易到難，形式要多樣化。如基本練習、變式練習、混合練習等。對學生的學習水平層次，并不是一次性劃分成好、中、差，而是根據(jù)當堂的反饋情況，彈性劃分。首先，要求全班學生完成基礎練習，然后逐步提升、加難，讓達到前一目標的學生先踏上一步，做后一層次的練習，教師則集中精力個別輔導剛才未懂的學生。這樣，學習困難的學生可以順利完成基礎作業(yè)。變式題不會做也不要緊，聽完講評再做，不會感到有很重負擔。學生對這種彈性作業(yè)布置很感興趣，各種水平的學生都有所得，有所進步。

第二篇：數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

極樂鄉(xiāng)中心學校

李承英

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生, 使每個學生的能力都能得到培養(yǎng), 智力得到發(fā)展。徹實實行九年義務教育, 大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。是當前數(shù)學科教育所面臨的一項具有現(xiàn)實意義的重要課題。

在轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生過程中, 我們數(shù)學教師必須想盡辦法幫助后進生進行教學上傾斜, 多為后進生著想, 想點子。處處為他們著想, 樹立他們的學習積極性, 使他們學得主動。從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的, 大面積提高教學質(zhì)量。

數(shù)學成績差的學生, 都具有其它學科的成績差學生共同的特點:----有著強烈的自卑感, 怕學厭學的問題。幫助后進生樹立學好數(shù)學的信心, 是數(shù)學教師轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生的關鍵。因而我從樹立后進生的學好數(shù)學的信心做起。

轉(zhuǎn)化后進生，提高學困生的學習成績是教育教學中的一個值得關注和研究的問題，也是每一個教師應盡的職責。后進生的成因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的。后進生一般對基本概念、定理的認識模糊不清，自學能力較差；同時缺乏解題的積極性，對教師布置的練習、作業(yè)馬虎應付，遇到困難問題不予探究，抄襲了事，解題時不遵循一定的步驟，過程缺乏邏輯性，不能說明解題的依據(jù)。由于基礎差，導致他們對學習缺乏主動性、自覺性和自信心，死讀死記不求甚解，久而久之，先是厭惡，后是干脆放棄不學，從而嚴重影響了數(shù)學思維能力的發(fā)展，阻礙了他們在學習上的進步。因此，轉(zhuǎn)化后進生，矯正他們的不良學習習慣，實際上是把教學的客觀要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動需要，這是一項長期艱巨的工作，需要教師堅持不懈的努力。因此，注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對提高數(shù)學學習成績有較大的意義。現(xiàn)就此我談幾點自己的看法。

一、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)后進生對數(shù)學學習的主動性和積極性。

學習興趣是學生力求認識某種學習對象并參與某種學習活動的傾向和動力，是學習積極性最現(xiàn)實、最活躍的成分。而大多數(shù)后進生由于知識掌握的缺陷與智力技能的水平不高，缺乏學習興趣和進取精神，依賴性強，思維極不活躍，因此，要提高后進生的學習成績，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)求知欲是關鍵。

第一、充分利用數(shù)學知識在日常生產(chǎn)和生活中的廣泛性，實用性等特點，以及數(shù)學知識本身的魅力吸引后進生，使他們感到學習數(shù)學知識的必要性，從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。

第二、通過生動的教學語言，形象的手勢，靈活多樣的教學方法和手段啟發(fā)、誘導后進生，創(chuàng)設愉悅的課堂教學氛圍，達到師生情感和諧，從而培養(yǎng)后進生的熱愛數(shù)學的情感。

第三、給后進生創(chuàng)設成功的機會，用成功的喜悅激勵后進生。學生對數(shù)學的興趣是在自身的學習活動中逐漸形成和發(fā)展的，因此對后進生數(shù)學學習中的點滴進步，都應給予及時的肯定，并盡量為后進生創(chuàng)造表達數(shù)學才能的機會。如讓后進生領誦數(shù)學題目，用計算器配合發(fā)言學生完成計算，展示全部做對的作業(yè)練習等，使他們充分體驗成功的喜悅，從而增強自信的心理，激發(fā)學習興趣。

二、培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法，提高解題能力。

1、不少學生之所以成為后進生，一個很重要的原因 是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，更未掌握正確的學習方法，上課前不預習，上課時不認真聽講，下課后不及時復習,完不成作業(yè)就抄襲，缺乏學習的自信心和堅強的學習意志。因此，對后進生教師要特別注意其學習習慣的養(yǎng)成教育，要教給他們預習、復習甚至作業(yè)的方法，逐步使他們掌握正確的學習方法。

2、大部分后進生學習被動，依賴性強，往往對數(shù)學概念、公式、定理、法制等死記硬背，做題時不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至放棄不管，對此，教師教學中要注意運用啟發(fā)、誘導的方式，鼓勵學生自己動腦分析問題、解決問題，同時注意他們在分析解題中出現(xiàn)的錯誤，逐步提高學生的解題能力。

3、教師在布置作業(yè)時，要注意難易失度，加強對后進生的輔導，督促他們認真完成作業(yè)。對作業(yè)做的較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。同時要克服急躁冒進的情緒，不輕易對后進生加大、加重作業(yè)量，注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，放低要求，采取循序漸進的原則，淳淳誘導的方法，從起點開始，耐心輔導他們一點一滴的補習功課，培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

4、認真把好考試關，培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。在考試前應對后進生提出明確、具體的要求，對他們的知識薄弱點進行個別輔導，使有些后進生經(jīng)過努力也取得高分的機會。平時的考試中還可以有意識得出一些較容易的題目，讓他們嘗到甜頭，使他們也意識到自己是可以學好的。激勵他們積極進取、努力向上，培養(yǎng)學習的自信心和自尊心，最終達到轉(zhuǎn)化的目的。

三、發(fā)揚合作交流精神，為后進生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

后進生由于學業(yè)成績差，在班級中常因“自慚形穢”的內(nèi)心體驗和同學的嘲弄、指責而易產(chǎn)生自卑、孤獨感，這大大降低了他們對學習的積極性，并直接影響到學習的進步。這幾年來，我注意利用集體教育的力量，發(fā)動全班學生關心幫助后進生，為后進生的學習進步創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。如組織學習得法的學生為后進生介紹經(jīng)驗；由學優(yōu)生組成促學小組，幫助后進生完成作業(yè)；建立學習小組，利用課外活動時間經(jīng)常開展合作交流活動；選擇品學兼優(yōu)、自制力強、熱情耐心的學生干部與后進生交朋友，以學生干部熱愛學習、勤思善問、認證完成作業(yè)的好習慣督促后進生的學習。后進生在這種團結(jié)、上進的環(huán)境中感受到了集體的溫暖，逐步消除了自卑感，激發(fā)了學習的積極性，樹立了奮發(fā)向上的勇氣和信心，學習成績就會得到穩(wěn)步提高。

總之，轉(zhuǎn)化后進生的工作一定要進行的面面俱到，才能使后進生的成績有所提高，因此，教師必須以友好的態(tài)度與后進生形成良好的師生關系，使他們能夠?qū)W習產(chǎn)生濃厚的興趣，以自信的心態(tài)去面對學習，這樣后進生的學習成績就能有所提高。

第三篇：新課標下數(shù)學教學中后進生轉(zhuǎn)化的新探索

走進 捕捉 融入----新課標下數(shù)學教學中后進生轉(zhuǎn)化的新探索

在教學“垂線和平行線”的內(nèi)容時，班上后進生方某一改平時上課老是走神的現(xiàn)象，對垂線、平行線的畫法和過直線外一點畫已知直線的垂線與平行線輕而易舉，比幾個優(yōu)秀學生掌握得都快，畫出的各種圖形十分老練、標準。而且課堂中對我的提問也是特別用心，頻頻舉手發(fā)言。

我覺得非常奇怪！

由于平時老是挨我的批評，找他談話顯得比較害怕，半天也問不出個所以然。通過在學生中的調(diào)查，我了解到：方的父親是一位木匠，方某小時候也酷愛玩玩工具。美術(shù)是他最喜歡的課，作品一直是美術(shù)教師講評時的范本。因此，數(shù)學課中這些操作題，對他來說是“小菜一碟”。

頓時，我心中的云霧解開了……同時引發(fā)了自問：教了本班三年，這些后進生我真正了解他們嗎？平時上課，為了趕進度，這些學生發(fā)言機會極少。學生每次發(fā)言都怕出錯，他們似乎已經(jīng)成為了課堂中的“看客”，不敢有老師會青睞自己的奢望；作業(yè)中錯誤多，他們成為辦公室中的“?？汀保y怪這幾個學生一走進辦公室會渾身發(fā)抖；久而久之，越來越不喜歡數(shù)學，也與教師之間的隔閡越來越深。

我意識到：新課程改革并不是要放棄這部分后進生，而是要讓他們更好地獲得數(shù)學知識，學得更輕松，更靈活。在這里我想就數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生的問題談談自己一些新的探索，總體上來說為走進心里、捕捉時機、融入群體。

一、逐步走進心里

1、還一份自尊心。

每一個學生都是有自尊心的，后進生也是如此，他們也有很強的表現(xiàn)欲和上進的積極性。但由于成績落后，心里都有些自卑，表現(xiàn)在回答問題聲音輕、不敢發(fā)表自己的想法等。為了還他們一份自尊心，恢復學習的信心，我采用過以下的方法：①新授中難的內(nèi)容提前一天接觸或指點，第二天他們就能跟上整體節(jié)奏；②數(shù)學課堂中把最簡單的提問留給他們回答③允許作業(yè)出錯但必須獨立改正，不懂就問；④數(shù)學競賽中分別評獎，給后進生品嘗一下獲獎的滋味。

2、試一下冷處理。

數(shù)學是研究規(guī)律的科學，這些規(guī)律并不是隨手可得的，大都是需要通過觀察、猜測、驗證等手段才能得到，后進生對某些內(nèi)容的學習一下子要掌握得十分全面是不可能的。于是老師們的心開始急了，對這類學生進行大題量的“狂轟濫炸”，結(jié)果學生面對似懂非懂的題目束手無策，老師們的心更急了。

一頓窮追猛打后,師生都筋疲力盡了，導致學生連最簡單的基礎知識也糊涂了……

心理學表明：人在緊張的狀態(tài)下理解能力大大降低。因此我們可以嘗試一下冷處理，暫時先放一放往后教。數(shù)學知識很有系統(tǒng)性，說不定后面的內(nèi)容會對前面的內(nèi)容有一個促進理解的作用，學生也有了慢慢地咀嚼、消化，再咀嚼、再消化的時間。教學應用題中我有一個感受：每次新授課總有幾個學生思路講不出，算式列不出?？梢坏綇土曊n他們或多或少會有進步；然后進一步進行個別輔導，這時學生的心理是開放的，達到的效果是滿意的。

3、多一點親和力。

我們常常會為學生這樣的事而煩惱：作業(yè)過程中后進生老是要去抄同桌的，而且屢教不改。遇到此類的現(xiàn)象我們總會這樣處理：“別人的作業(yè)你怎么抄呢，快收起來！”嚴厲的語氣足以讓這時的學生心驚膽顫。我們不妨用用以下的方法： 師：你覺得同桌的數(shù)學作業(yè)做得好嗎？生：好。

師：他可是動腦筋的高手啊，你要好好向他學習，抄可不行。

師：今天的數(shù)學知識你可能還掌握的不夠好，等你參考完他的作業(yè)后，請他再給你出幾道試試看。以后，你倆就成為一個互助小組吧，有困難的時候多問問、多想想！

學生本來已經(jīng)再為抄作業(yè)而慚愧，教師這番話指出了他的缺點但沒有針對“抄”的問題做文章，造成心理壓力，“參考”是再學習，再出幾題既補上了作業(yè)，又使互助小組今天就開始運行，真是兩全其美！

二、及時捕捉信息

1、捕捉點滴信息

后進生表現(xiàn)出來的智力信息是零星的，點滴的，作為一名數(shù)學教師要學會捕捉。學科之間有相通的地方，從上例不難看出：范某的數(shù)學動手能力與木工、美術(shù)有很大的聯(lián)系。教師要全面了解后進生的興趣、愛好、特長，才能更好地為轉(zhuǎn)化服務。方某的特長可能會成為他取得數(shù)學好成績的動力；即使學不好數(shù)學，他長大也會成為具有一技之長的勞動者，同樣會為社會創(chuàng)造價值，這是數(shù)學的最終目的。

2、選擇適當時機

時機的選擇對后進生的轉(zhuǎn)化是十分關鍵的。在教學《平行四邊形的認識》時，我叫后進生陳某到黑板上指出哪兩組對邊分別平行，可是平行四邊形畫得很高，他個子矮夠不著。陳某想也沒想隨手拿起一把雨傘用作教鞭指了出來，突如其來的舉動引得學生們哄堂大笑，陳某的臉漲得通紅，生怕我批評他。我迅速地作出反應：“陳同學能夠一物多用，多么有創(chuàng)意呀，數(shù)學課正需要這樣的創(chuàng)意！”學生們不由自主地鼓起掌來。我看到陳某的眼中含著淚花，整節(jié)課他聽得格外認真。

三、嘗試融入群體

數(shù)學課堂是整個群體在學習，優(yōu)劣是難免的。要打破優(yōu)秀學生與后進生的界限，我做了一些嘗試：

質(zhì)問優(yōu)秀生。數(shù)學課堂本來就是一個充滿疑問的場所，常常會安排后進生去質(zhì)問優(yōu)秀生，一方面增強他們的膽量，另一方面喚起他們的提問意識，還可以再鞏固一下所學的知識。幫助中等生。沒有一個人是什么都懂的，中等生有時也會出現(xiàn)學習上的困難。這時可以找一個已懂的后進生去教。我發(fā)現(xiàn)這些學生教的時候特別認真，特別起勁、特別滿足。教的過程中，他們暴露出來的不懂之處中等生也會及時地加以指正。

這樣，后進生就很好地融入了整個教學群體，我們的課堂才實現(xiàn)平等、和諧。

第四篇：數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生（最終版）

數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

【摘 要】我們處在涼山的鄉(xiāng)村學校，學生的生源來自不同的地方，屬于不同的名族。大多數(shù)學生來自冕寧縣瀘沽鎮(zhèn)大田村的彝族學生，他們根本聽不懂漢話，沒有學習興趣，加之又不守紀律，因此，每個班都有令老師頭疼的“后進生”。這些后進生是需要老師特別關心的群體，因為他們也是班級的一部分。后進生形成的原因是多方面的：有家庭的、有社會的；有智力的、也有非智力的；有先天性的、也有后天性的，但大部分差生都是后天形成的。本文是根據(jù)我在實際數(shù)學教學中的教學經(jīng)驗來談談關于后進生如何轉(zhuǎn)化的一些教學方法和心得總結(jié)，希望能對大家提供些參考。

【關鍵詞】數(shù)學教學 后進生 轉(zhuǎn)化

一、為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，在教學中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學的興趣愛好，激發(fā)起差生的學習積極性，使他們有想去學習的動向

1.數(shù)學是一門具有科學性、邏輯性、嚴密性和抽象性的學科

正是由于數(shù)學的抽象性，造成了差生怕學的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。比如：我在教“小數(shù)乘法”時，先給學生們講清方法，再親自演算給學生看，邊算邊講，在容易出錯處多強調(diào)。最后才讓部分學生到黑板上去演算。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生蘭小平根本無法下手做，在黑板前發(fā)呆。我并沒有批評他，而是耐心地給他講了一遍，又親自做給他看，并且在容易出錯的地方給他講解。最后又讓他做，發(fā)呆的他這時也能按所教的方法去演算了。最后，教師再做總結(jié)，從而使抽象的法則變得直觀起來。

2.教學中應加強語言的藝術(shù)應用，使教學生動、有趣

課堂教學中，教師不但要觀察全班學生的學習情緒，還要特別注意觀察差生的學習動向，差生總是上課不專心聽講，愛影響別人，他們對老師所講的話似乎沒聽見。比如：我班的周維同學，當我讓他起來回答問題時，連我提的什么問題他都不知道，課堂上還經(jīng)常打別的學生。我很生氣但沒有批評他，而是講了個故事給他們聽。從前有個人竟然拿著告他自己的狀紙去告官，同學們聽了都哄堂大笑起來，都覺得那人太傻了，課堂氣氛馬上活躍起來。我馬上引導：這就是沒有文化所吃的虧，因此你們從小就要學好文化。每個學生都有所醒悟，馬上都能專心聽講，接著我再指出該生上課不認真的錯誤，長此下去也會有類似的后果。最后再引導他上課要認真聽講，積極思考，這樣他很容易改正。

3.注重情感教育

差生的情感都豐富，他們需要老師對他們多關心、多愛護，當他們有一點成績時，教師一定要鼓勵和肯定他們并及時給予表揚。這樣他們就能感到自已不差，老師還在關心他們，調(diào)動了學習的積極性，從而有了自愿學習的信心。所以在實際教學中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注意對差生進行情感教育，充分肯定差生的閃光點，肯定他們的微小進步。這樣，他們會有一種自信心和自豪感，激發(fā)他們積極主動地去學習。

4.對差生進行第二課堂教學

對差生開展第二課堂教學活動，開展學習興趣小組。激發(fā)差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。充分展現(xiàn)他們的優(yōu)點，有助于增強他們的自信心。

二、要培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，教給正確的學習方法，提高他們的理解能力

1.老師布置作業(yè)時，要注意難易和程度，要注意加強對差生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得有點進步的差生曹杰及時給予表揚鼓勵，該生變得更有信心。教師要注意克服急躁冒火的情緒，例如：對差生加大、加重作業(yè)量或責罵、諷刺等都是錯誤的做法。而應該對差生降低要求，采取循序漸進的方法去要求他們，耐心輔導，一點一滴地彌補，讓差生逐步提高。

2.大部分差生學習是被動的，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、法則等死記硬背，不去理解。例如，我班學生李帥在做2.35×7.5時，錯將小數(shù)點對齊來做。這時教師就要給予講解并指出錯誤，強調(diào)兩乘數(shù)的末位對齊。按整數(shù)乘法的方法去算，再從積的最末位向左數(shù)三位在它的左邊點上小數(shù)點。教師在解答問題時，也要注意用啟發(fā)式教學的應用，逐步讓他們動腦，引導他們?nèi)シ治鰡栴}，解答問題。不要給現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中所出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)起他們獨立完成作業(yè)的習慣。

3.應用辯正的觀點教育差生。對差生不僅要關心愛護他們，耐心細致地輔導他們，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，怕動手、怕動腦，上課思想總是不集中、開小差，作業(yè)不完成或照抄，根本沒有預習和復習過。因此，教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況。在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、認真把握好考試關，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較容易的題目，培養(yǎng)他們的信心，增強他們的自我滿足感和自信心，使他們意識到自已是完全可以把學習成績搞上去的。在考試前應對學生提出明確、具體的目標要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣就可使有些后進生通過自己的努力把成績趕上去有得高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的想法，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助很大，對大面積提高數(shù)學教學有極大的幫助。正如古人所說：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江河。”差生差就是沒有腳踏實地學，沒有一步一個腳印地學。他們今天差點、明天差點，因此越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在教學中認真、耐心地引導他們、訓練他們，我相信，通過我們的努力，所付出的汗水一定會得到好的回報。

（作者單位：四川省涼山州冕寧縣新瀘學校）

第五篇：淺談初中數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

淺談初中數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

摘要：要提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量,教師必須注意對數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生是教師、家長和社會共同關注的問題。出現(xiàn)后進生的原因是多方面的，轉(zhuǎn)化后進生需要教師了解分析學生實際，對癥下藥，因材施教。作者就如何轉(zhuǎn)化后進生談談自己的意見。關鍵詞:轉(zhuǎn)化 后進生 責任心 愛心 贊賞 寬容

要提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量,教師必須注意對數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化。后進生的發(fā)展引起教師、家長和社會的共同關注。出現(xiàn)后進生的成因是多方面的，有的是家庭因素，有的是社會影響，還有的是智力方面缺陷，有先天造成的，也有后天形成的，我們要把轉(zhuǎn)化后進生當作一項重要的教育工作來扎扎實實地開展。

經(jīng)過觀察比較，我發(fā)現(xiàn)后進生在數(shù)學教學過程中有如下幾方面的表現(xiàn)。

1、基本概念及定理模糊不清，不能用數(shù)學語言表達概念、公式、定理。

2、自學能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，不會運用學過的知識解題。

3、課堂上缺乏解題的積極性：課堂上對教師提出的問題和布置的練習漠不關心，解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，對問題避而不答。

4、不肯完成教師布置的練習、作業(yè)，不復習功課，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，不能正確靈活地運用定理，公式。

5、不重視考試，缺乏競爭意識，抱著自己反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試，不愿認真復習，馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。

總之，后進生缺乏獨立性，自信心，目標性，久而久之，先是厭學，而后放松學習，為了應付考試，死記硬背不求甚解，或干脆放棄學習，自暴自棄，正是由于缺乏學習的主動性，后進生的智力發(fā)展緩慢，學習成績停滯不前甚至倒退。因此注重轉(zhuǎn)化后進生的轉(zhuǎn)化工作，對提高初中數(shù)學教學質(zhì)量具有重要的意義。

下面我聯(lián)系數(shù)學教學的實踐，就后進生轉(zhuǎn)化問題談談本人的一些看法：

1、教師要有高度責任心和耐心

“人之初，性本善”。學生的天性是善良、淳樸、勤懇的，之所以出現(xiàn)后進生是因為學生個人的學習能力有差異，學習方法不當，學習態(tài)度不端正，學生的意志力薄弱，自制力差，從而厭學，怕學，最終不肯學，久而久之，紀律也變得松懈散漫。因此轉(zhuǎn)化后進生只有從學生具體情況出發(fā)，關心他們的思想、生活和學習?？迫谓處煴仨氂懈叨鹊呢熑涡暮蛺坌?。在工作中做到勤下班檢查、督促學生學習，并深入學生中間，以平等的身份多找學生談學習、談理想，談紀律，用賞識的眼光關注他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點及不足之處，在交談中予以表揚和指正。對他們在學習中取得的點滴進步，教師都應細心地發(fā)現(xiàn)并及時表揚，以增強學生的成就感和自信心。

2、對后進生要學會贊賞和寬容

“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，恰如其分的贊賞會使學生由衷地自豪并增強戰(zhàn)勝困難的自信心。諷刺和挖苦則會使學生心灰意冷，喪失信心，從而自暴自棄。后進生的情感同樣豐富和敏感，他們更渴望得到別人的肯定和尊重。因此老師要善于用敏銳的眼光捕捉每一個學生的閃光點，都應用賞識的目光和態(tài)度及時予以肯定、鼓勵，以激發(fā)其學習興趣和上進心，讓他們看到自己并不是一無是處，而是有自己的“強項”，從而積累學習的動力，培養(yǎng)自信心，迎難而上追求進步。對后進生所犯的錯誤，老師應學會寬容，給他們足夠的時間和空間改正自己的缺點，決不能簡單粗暴、濫用批評，更不能諷刺挖苦，應堅持正面引導規(guī)勸，耐心教育，以理服人，以情感人。

3、注重情感教育，多元、多方面溫馨式評價

在學習中初步獲得成功的后進生，會贏得老師、同學、家長的表揚和贊許，而那些沒有起色的后進生往往遭到同學、家長的斥責和譏諷，對后進生進行科學合理的評價是讓他們體驗到成功的關鍵。多元、多方面溫馨式評價，可以使后進生從他人的肯定中獲得滿足和自信，體驗快樂和寬慰，達到自我激勵，自我評價，自我預防，自我矯治的目的，從而促進自身的進步和轉(zhuǎn)化。

4、降低要求，注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心

按照因材施教理念，學生素質(zhì)參差不齊，為他們制定的學習目標就不能千篇一律，對后進生的轉(zhuǎn)化不能操之過急，給他們制定的目標應該相對低一些，要有意識地給他們出一些較簡易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們體味到會解答問題的喜悅，使他們意識到自己也可以學好知識，認識到只要付出努力就能獲得成功，逐步消除他們心中“自己差人一等”的陰影。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們自強不息，努力縮短與優(yōu)秀學生的差距。

5、趁熱打鐵，持之以恒

后進生經(jīng)老師、同學的幫助引導，一旦有了思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，抓住時機，激發(fā)他們自覺學習和對知識對進步的渴望，變厭學為樂學。對于后進生出現(xiàn)的紀律松懈，學習敷衍了事的現(xiàn)象，教師要及時地指正和引導。同時與家長保持聯(lián)系和溝通，共同展開有的放矢的教育轉(zhuǎn)化工作。

總之，轉(zhuǎn)化“后進生”是一項長期的工作，只要我們心懷學生，給他們更多的關心和耐心，激發(fā)起他們學習的興趣和信心，最終一定能夠取得好成效。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育教學理念為指導，縱觀全局，充分調(diào)動每個學生的積極性，激活思維能力，運用人格魅力，弘揚學生個性，那么我們的付出定會得到回報的。