第一篇：思品培優(yōu)輔差計(jì)劃總結(jié)

2014-2015學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)思品培優(yōu)輔差工作

輔導(dǎo)班級(jí)：七（1）（2）（3）（5）（9）（10）政治 輔導(dǎo)教師：

本學(xué)期我擔(dān)任6個(gè)班的思想品德教學(xué)工作，從上學(xué)期的期末成績(jī)來看學(xué)生成績(jī)兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度，為了在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)有所用全面提高教學(xué)質(zhì)量。特制定以下“培優(yōu)輔差”工作計(jì)劃

一、培優(yōu)輔差工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作計(jì)劃做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

3、通過“培優(yōu)輔差”活動(dòng)力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法

4、有計(jì)劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生。

二、工作措施

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作:

（一）思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

（二）行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上。因此，我計(jì)劃采取如下措施： １、落實(shí)家訪制度。

采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問題消滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

（三）成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組

我準(zhǔn)備給每位后進(jìn)生安排學(xué)習(xí)較好的同桌，讓他們遇到困難能及時(shí)向周圍的同學(xué)詢問，確定幫扶對(duì)象，實(shí)行一對(duì)一，一對(duì)紅，這樣使他們共同進(jìn)步，共同提高，又增進(jìn)同學(xué)間的友誼。培優(yōu)工作:

1、在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變只“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過程”的觀念。適當(dāng)拓展知識(shí)，讓優(yōu)生吃得更飽。

2、在優(yōu)生中推行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓優(yōu)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。

3、在作業(yè)中實(shí)行分級(jí)，對(duì)優(yōu)生提出更高要求。

4、鼓勵(lì)優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。

總之，要通過本學(xué)期的工作，使各班內(nèi)的后進(jìn)生在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)、作業(yè)等方面都有顯著提高。我將多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)努力改進(jìn)教育方法，力爭(zhēng)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面做出較大成績(jī)。

2014-2015學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)思品培優(yōu)輔差名單

輔導(dǎo)班級(jí)：七（1）（2）（3）（5）（9）（10）輔導(dǎo)教師：向曉麗

優(yōu)生：

1班：白耀琦 陳怡茹 崔學(xué)靜 賀暄文 李雨菲 劉瀟宇 張思彤 周奕彤 術(shù)洪亮 馬海悅

2班：高欣

何肖

劉晶晶

王佳慧

冶坤林 常雪兒 韓麗萍 楊柳依

3班：何弈斌

李慧賢

劉桂花

龐娜娜

王豆

張新樂

5班：曹恩慧

常昊

黨潔 黃爾豪

藺新卓瑪 劉妍玲 鄭偉

金輝

9班：韓夢(mèng)婕

何晏秋

吳夢(mèng)凡

海美娜

蘭佳晨

馬艷玲

蘇比努爾

10班：陳美娜

古玉嬌

馬豪杰

馬雪雅

王佳佳

許友祥

蔡文澤

后進(jìn)生：

1班：白伊童 戴佳成 李君豪 馬哲祺 朱明宣 馬昊晨

謝天陽

2班：馬子豪 尼加提.艾熱提

擺雨杰

姚正陽

馮學(xué)福

3班：郭邵晨

蔣松良

聶法順

騰浩

海燕燕

宗進(jìn)康

喇園園

5班：武曉龍

丁昊陽

孔鄴逸帆

李小龍

馬文澤

馬鑫

9班：陳龍飛

張新彪

蘭萍

徐長(zhǎng)祿

馬艷

冶康

10班：馮路瑤

高廷琰

郭玉龍

王旭超

趙丁蕾

馬超

第二篇：思品培優(yōu)輔差總結(jié)

思品教學(xué)總結(jié)

東勝區(qū)第三小學(xué)

劉紅梅

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的《品德與生活》教學(xué)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本冊(cè)教材具有以下三個(gè)特點(diǎn)。

（一）由近及遠(yuǎn)，建立教材內(nèi)容與學(xué)生生活世界的聯(lián)系基礎(chǔ)。

（二）以小見大，體現(xiàn)自然景觀與人文景觀的融合

（三）崇尚新穎，設(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng) 在本學(xué)期的思品教學(xué)中，我主要采取以下策略：

1、運(yùn)用開放式的教學(xué)打破了教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2、開放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體作用得到了充分地發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力。

3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。

4、運(yùn)用開放式的評(píng)價(jià)考核。

采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的?？傊挥姓嬲淖冞^去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

第三篇：六年級(jí)品社培優(yōu)輔差計(jì)劃

六年級(jí)品社培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，以便在畢業(yè)測(cè)試中取得好的成績(jī)，并能協(xié)助老師進(jìn)行轉(zhuǎn)差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的文化素養(yǎng)和品社成績(jī)。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)轉(zhuǎn)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高綜合能力，成績(jī)穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實(shí)施轉(zhuǎn)差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。轉(zhuǎn)差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高，爭(zhēng)取在畢業(yè)測(cè)試時(shí)取得及格分?jǐn)?shù)。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和記憶能力。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)查閱資料，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)。

轉(zhuǎn)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們記憶，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差對(duì)象：

培優(yōu)對(duì)象：陳甲泰 孫龍 孫貝貝 張菲菲 譚相禎 齊蕾蕾

王冉冉

王廣鳳

王偉

郭存寶

轉(zhuǎn)差對(duì)象： 程書亮

孫遠(yuǎn)亮

程龍

劉開闊

孔雪

張敏

王琦明

齊永通

孔令陽

孔燕青

四、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

六年級(jí)品社培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃

丁 倩 倩

2013年3月

第四篇：培優(yōu)輔差計(jì)劃

培優(yōu)輔差計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本年級(jí)的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

二、目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

三、基本情況

從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

四、具體措施：

培優(yōu)

1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng).3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.輔差

1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

5、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。7.充分利用早早讀和午靜時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí).8.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥.

第五篇：培優(yōu)輔差計(jì)劃

培 優(yōu) 輔 后 計(jì) 劃 岳陽縣二中高二C226班

一、基本情況 C226班是文科應(yīng)屆班，共65人，男生38人，女生27人。通過觀察、考查。學(xué)生的具體特點(diǎn)是：①學(xué)生目的明確，有進(jìn)取心；②對(duì)老師布置的任務(wù)完成很好；③主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；④思維不嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)落實(shí)不到位；⑤想象豐富、但浮于主觀臆斷；⑥女生太多，情緒不穩(wěn)定，思想包袱較重。

二、指導(dǎo)思想 以學(xué)校學(xué)考工作會(huì)議為指針，具體落實(shí)高二年級(jí)工作計(jì)劃，組織科任教師合理安排時(shí)間，切實(shí)做好拔尖輔后工作，全面提高各科教學(xué)質(zhì)量。

三、目標(biāo)任務(wù) 確保全班學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，全班學(xué)生各科成績(jī)平衡發(fā)展。

四、具體措施 針對(duì)理科班學(xué)生特點(diǎn)，培優(yōu)輔后上原則是“責(zé)任到人、落實(shí)到位”，采取“個(gè)別輔導(dǎo)、面批面改”的方法，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。以各科的課堂為主要陣地，適當(dāng)利用自習(xí)課、課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。每次考試后對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。

五、培優(yōu)名單及學(xué)生特點(diǎn) 鄧林霞：學(xué)習(xí)心理穩(wěn)定，性格平和。對(duì)學(xué)習(xí)積極性較高，各門功課基礎(chǔ)平衡，思維較嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)遷移能力較強(qiáng)，知識(shí)面不寬，難度較大的題目難以解決。對(duì)該生希望各科在教師加強(qiáng)能力訓(xùn)練。劉靜：性格溫和，學(xué)習(xí)積極性較高，刻苦踏實(shí)，基礎(chǔ)較好，但思維不夠靈活，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)。心理素質(zhì)較差。對(duì)該生希望各科任教師多鼓勵(lì)，啟發(fā)思維。加強(qiáng)知識(shí)遷移能力訓(xùn)練。馬林：性格較開朗，頭腦靈活，課堂活躍。數(shù)學(xué)思維較好，但不夠踏實(shí)，語文、外語成績(jī)不穩(wěn)定。黃明、付琦、李廣各科基礎(chǔ)都很扎實(shí)，學(xué)習(xí)均踏實(shí)勤奮，任課教師要加強(qiáng)對(duì)它們的能力訓(xùn)練，促它們?nèi)姘l(fā)展。

六、各科輔后名單 語文：朱卉芳、陳君、肖柯瑩、榮慧、鄧霞、彭橙橙、鄒姣風(fēng)、數(shù)學(xué)：郭雨清、龔榮、張玉、吳芬、劉英、劉研、黎園、韓洲、付謀、鄧云、外語：鄧柳、許新聞、毛晟晟、龔慧、萬清、許懷、劉靜、李亞丹、楊佳宇、物理：劉焱、李靜、易文婷、付慧敏、付偉、劉業(yè)、劉潔、化學(xué)：任翠、何泱泱、韓麗萍、賀紅梅、黎旋、李情、馬林 生物：湯娟、費(fèi)龍波、任為、周朝輝、方佳 政治：劉爭(zhēng)光、李春、談剛、彭登科、孫思 歷史：趙瑾、張肖、張翠、胥平地理： 鐘瑜勝、胡芬、彭迎利、曹慧敏、張清陽、李晶、蘭映

2010年2月