第一篇：小學(xué)“新基礎(chǔ)”學(xué)生工作總結(jié)

本學(xué)期，繼續(xù)深入踐行“新基礎(chǔ)教育”理念，圍繞學(xué)?！霸娨鈨和幕?，抓住“新學(xué)校建設(shè)”為契機(jī)，以學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、年級文化的營造和學(xué)生形象特質(zhì)的塑造為重點(diǎn)，鞏固“新基礎(chǔ)”研究成果，加快研究速度，追求研究的實(shí)效，使我校學(xué)生工作走好“全、實(shí)、深”之路，逐步追求學(xué)生工作的“精、特、美”。

一、日常研究推進(jìn)梯隊(duì)成長。

1、班主任培訓(xùn)由淺入深，促理性與實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

本學(xué)期共進(jìn)行了四次班主任沙龍活動。(1)淺處著手，進(jìn)行學(xué)生禮儀習(xí)慣培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的共成長。(2)低處立根，進(jìn)行與家長溝通藝術(shù)的交流，夯實(shí)家校聯(lián)盟，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。(3)高處著眼，舉辦道德講堂，講述愛生故事，樹立“有愛心、有童心、有慧心”的新小教師形象。(4)深處邁進(jìn)，探索學(xué)業(yè)評價(jià)與綜合評價(jià)對學(xué)生成長的價(jià)值，指導(dǎo)完善成長檔案袋建設(shè)。四次培訓(xùn)活動，由淺入深，體現(xiàn)了不同層次的追求和要求，使班主任在沙龍中進(jìn)行理論與實(shí)踐的交互轉(zhuǎn)化，提升了全體班主任理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

2、班隊(duì)課研究點(diǎn)面結(jié)合，促全面素養(yǎng)提升。

本學(xué)期我們要通過校級研究的導(dǎo)向作用來切實(shí)提高我校日常班隊(duì)活動課質(zhì)量。以打造班隊(duì)精品課為突破口，使研究在走穩(wěn)“全、實(shí)、深”的基礎(chǔ)上，逐步走向“精、特、美”。

(1)骨干先行，點(diǎn)上打造精品。第一梯隊(duì)教師結(jié)成研究團(tuán)隊(duì)，以打磨“新基礎(chǔ)精品展示課”為契機(jī)，以精品課為抓手，示范引領(lǐng)，提升班隊(duì)骨干力量的素養(yǎng)，使研究走向“精、特、美”，為成為“新基礎(chǔ)教育基地學(xué)校”做好準(zhǔn)備。研究骨干顧俐老師的《春游建議“隊(duì)隊(duì)碰”》和查旭霞老師的《唱響春天的歌》，作為精品課展示，受到了華師大李曉文博士的肯定：這是打動學(xué)生心靈，也打動在場所有人的班隊(duì)課，我們看到了學(xué)生在活動中的成長。但同時(shí)也暴露出我校研究的短板：首先，課型呈現(xiàn)不多元，除小隊(duì)匯報(bào)式班隊(duì)課，還應(yīng)該嘗試其他課型的研究;其次，班隊(duì)活動中的有效互動問題，應(yīng)更加有向、有效;其三，教師介入的時(shí)機(jī)和有效性的研究。

(2)增加頻度，面上鋪開研究。本學(xué)期我們把重點(diǎn)放在擴(kuò)大第一、第二梯隊(duì)的隊(duì)伍，明確各梯隊(duì)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，通過增加研究頻率，培養(yǎng)新的骨干力量。本學(xué)期共安排了12節(jié)研討課，由第一梯隊(duì)和第二梯隊(duì)教師承擔(dān)校級研究課，校級研究課分成兩部分：先確定研究主題，由第一梯隊(duì)教師先上，然后由第二梯隊(duì)教師在下一次活動時(shí)重建，第三梯隊(duì)教師在組內(nèi)跟進(jìn)。沒有研究課任務(wù)的教師，輪流主評，每位老師至少有一次完整評課。

增加研究頻度，讓二、三梯隊(duì)教師盡快進(jìn)入研究，迅速成長起來。如三年級苗小芬老師，在年級組內(nèi)圍繞“節(jié)假日安排”的主題，連續(xù)開放了兩節(jié)班隊(duì)課，并且在組內(nèi)研討和校級研討過程中，主動承擔(dān)主評任務(wù)，在一次次的活動中，所有班主任都看到了他駕輕就熟地班隊(duì)組織，游刃有余地現(xiàn)場點(diǎn)評，她的成長是我校真實(shí)、開放、高質(zhì)的日常研究鑄就的。

其實(shí)，現(xiàn)在我校大部分班主任在班隊(duì)課基本課型的研究上已經(jīng)較有主張，大部分學(xué)生在班隊(duì)活動課上也體現(xiàn)出較強(qiáng)的基本素養(yǎng)。

二、專題研究引領(lǐng)高位發(fā)展

1、課題研究由小見大，促研究專題深化。在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，我校在《學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)研究培育各年級學(xué)生特質(zhì)研究》以及《假日研究提升學(xué)生生活質(zhì)量》等專題已經(jīng)做投入研究。三年級組主動承擔(dān)了《假日研究提升學(xué)生生活質(zhì)量》的這一專題，在雙休日、節(jié)假日、寒假安排方面都做了深入的研究，苗小芬老師還以《寒假生活我來秀》為主題，面向全體班主任提供了一堂班隊(duì)課，以展示研究的現(xiàn)狀和初步成果。這些專題的研究都隸屬于我校德育主課題、常州市教育科研“十二五”規(guī)劃課題《學(xué)?！捌卟试娨獾掠钡膶?shí)踐研究》。

2、班主任素養(yǎng)厚積薄發(fā)，促隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。

本學(xué)期班主任開始重視班級建設(shè)資料的積累。在上完班隊(duì)課后，整理成功課例;班級建設(shè)案例的及時(shí)記錄和反思;班級問題的分析和解決??班主任開始關(guān)注和加工這些資源，進(jìn)而嘗試班主任專題論文的撰寫。本學(xué)期，班主任積極參加了區(qū)班主任論文評比。所謂厚積而薄發(fā)，正是做好、做足、做細(xì)了日常班隊(duì)工作，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。理清研究思路，明晰發(fā)展方向，有助于促進(jìn)班主任專業(yè)成長。

3、學(xué)期總結(jié)百家爭鳴，顯專題研究成果。

本學(xué)期班主任的總結(jié)體現(xiàn)了一個(gè)鮮明的特點(diǎn)：專題化。大家沒有面面俱到地總結(jié)工作，而是側(cè)重一個(gè)方面來談自己的經(jīng)驗(yàn)、體會。有的老師側(cè)重介紹學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究;有的側(cè)重于班級文化建設(shè)的交流;有的就班級活動與學(xué)校活動整合開展介紹了經(jīng)驗(yàn);有的在學(xué)科教學(xué)與班隊(duì)活動之中找到了融通??一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一次次勇敢的嘗試，一串串深刻的研究腳印，印證了班主任日常研究中的常態(tài)、開放的研究狀態(tài)和自主、創(chuàng)新的研究素養(yǎng)。

三、文化建設(shè)營造成長氣息。

1、校園文化體現(xiàn)年段需求。結(jié)合新校建設(shè)，年級組長帶領(lǐng)成員整體設(shè)計(jì)年級外墻內(nèi)容：一年級為常規(guī)三字歌;二年級為經(jīng)典三字經(jīng);三年級為著名兒童人物介紹;四年級為知名兒童作家介紹;五年級為有名時(shí)代先鋒;六年級為偉人巨匠。這些外墻內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生年齡特征和成長需求。從習(xí)慣導(dǎo)行、到知識涉獵、再到精神引領(lǐng)，由低到高，循序漸進(jìn)啟迪學(xué)生心智，具有引領(lǐng)發(fā)展的功能。

2、年級文化凸顯群體成長。上學(xué)期，已經(jīng)梳理出各年級的文化。一年級是培養(yǎng)講文明的小學(xué)生;二年級是培養(yǎng)會合作的小學(xué)生;三年級是培養(yǎng)有智慧的小學(xué)生;四年級是培養(yǎng)有才干的小學(xué)生;五年級是培養(yǎng)能自主的小學(xué)生，六年級就是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。本學(xué)期，年級組長在計(jì)劃中，不僅對本年級文化的內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析，從環(huán)境的布置，到活動目標(biāo)、過程的策劃，都進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，凸顯出了年級文化，彰顯出年級學(xué)生的特質(zhì)。并且通過年級文化墻的布置，把原本抽象的年級文化，較為形象地展現(xiàn)出來。各年級文化墻上不僅用標(biāo)語喊響了各年級文化的口號，還展示了各年級學(xué)生活動中的風(fēng)采，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給予學(xué)生展示成長的平臺。在各教學(xué)樓樓道的墻面上，還張貼著本學(xué)期各班評選出來的四好少年和美德少年，他們已經(jīng)成了學(xué)校文明形象代言人，在這里獲得了強(qiáng)烈地成長感，同時(shí)也樹立了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)了學(xué)校的養(yǎng)成教育。

3、班級文化凝聚集體精神。班主任在班級文化建設(shè)方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，包括中隊(duì)名稱，中隊(duì)口號，中隊(duì)標(biāo)志，都日趨成熟。部分班主任能夠利用班級文化，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。比如六(1)班是雛鷹中隊(duì)，教師把每位同學(xué)都當(dāng)成了一只只展翅待飛的雛鷹，并且巧妙地利用黑板報(bào)的建設(shè)，來展示每一位小雛鷹的作品，把雛鷹不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，作為學(xué)生六年級這個(gè)特殊時(shí)期主要精神追求。在班級各項(xiàng)評價(jià)中，教師始終貫穿班級文化，班級象征物的精神，使班級學(xué)生積極向上，有凝聚力、戰(zhàn)斗力。像這樣的中隊(duì)不勝枚舉，比如一(5)班小海豚中隊(duì)，四(5)班三葉草中隊(duì)、五(1)班太陽花中隊(duì)等等，教師都致力于班級精神的凝聚和升華。

四、活動整合提升教育價(jià)值。

1、整合活動內(nèi)容：系列設(shè)計(jì)，融通共升。本學(xué)期，我校需要開展的活動非常多，有上級部門的活動，有我校的大型詩歌文化節(jié)、生命周活動，還有圍繞年級文化開展的各項(xiàng)活動?；顒与m多，但是我校巧妙地以“創(chuàng)建文明城市”為統(tǒng)領(lǐng)，整合了“愛校教育”、“養(yǎng)成教育”、“學(xué)校大型活動教育”開展了“文明”系列活動。以“愛我新校，快樂文明做主人”為主題，開展了系列班隊(duì)活動，將“美”的內(nèi)涵從新校環(huán)境、硬件設(shè)施的美，上升為自身行為的美、形象的美，并與新校的美相互輝映;在“文明行動手牽手”活動中，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)宣傳文明，體驗(yàn)城管執(zhí)法，鼓勵孩子做文明使者，將文明之風(fēng)帶進(jìn)家庭、社區(qū)。我校以“江蘇省百萬少先隊(duì)員爭當(dāng)四好少年”活動，作為此次“文明”系列活動的評價(jià)總結(jié)活動，通過學(xué)生在系列活動中的表現(xiàn)和平時(shí)的言行，評選出了校園文明形象代言人175名，當(dāng)他們的照片與事跡在校園里展現(xiàn)時(shí)，他們也成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2、整合活動主體：師生參與，共同成長。今年我?；拥奈枧_不在單單是學(xué)生的舞臺，而是教師和學(xué)生共同的舞臺。在本次詩歌文化節(jié)期間，不但學(xué)生有童詩原創(chuàng)作品賽、童詩繪本比賽等諸多賽事，老師們也開展了書法(寫童詩)比賽、詩歌朗誦比賽、兒童詩教學(xué)研討等眾多活動。而在本次閉幕式主題晚會中，老師們和孩子們的共同演繹，讓晚會成了師生徜徉詩歌海洋、展示詩意才情的舞臺。晚會中，學(xué)校的每位老師均登臺亮相，或放歌一曲，或舞步婀娜，或吟誦童詩??新小孩子們，自然是本次晚會的主角，他們吟詩、唱詩、演詩??真正體現(xiàn)了我校教師“有愛心、有童心、有慧心”的特質(zhì);也展示了我校學(xué)生“有個(gè)性、能自主、會創(chuàng)新”的特殊氣質(zhì)。

3、整合活動組織：共謀劃策，合力構(gòu)造。以往學(xué)生活動都是由學(xué)生工作處一個(gè)部門策劃實(shí)施，而本學(xué)期體現(xiàn)了部門間的有效溝通，整合融通。如在生命活動周中，參與策劃的部門就有心理健康部，年級組長，校長室、課程教學(xué)處、兒童文化院組織。在大家的通力合作下，生命周活動開展得多姿多彩，具有極高的教育價(jià)值。如：著力于學(xué)生心理健康“花開燦爛”青春初期自護(hù)講座、“護(hù)花行動”家教咨詢服務(wù)活動;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生存環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的“棵林社團(tuán)”活動、“種植基地”活動??我們把這些活動與 “學(xué)雷鋒日”、“國際勞動?jì)D女節(jié)”、“植樹節(jié)”等節(jié)日資源，結(jié)合“道德講堂”、“爭創(chuàng)全國文明城市”等社會熱點(diǎn)，開展“綠色行動”系列活動，使生命教育如春風(fēng)春雨沐浴學(xué)生心靈，讓學(xué)生保持綠色陽光的心態(tài)，讓校園充滿生機(jī)盎然的春意。

五、問題反思展現(xiàn)成長空間。

1、班主任雖然已經(jīng)具備了專題研究的意識，但是班主任的理論素養(yǎng)不夠，專題研究的素養(yǎng)(如反思、提煉、總結(jié)等素養(yǎng))還有待提升。

2、年級組自主研究時(shí)間和空間不夠，除參與安排和策劃校級研討活動，還要積極開展組內(nèi)研究，組際交流，使年級組力量更強(qiáng)大。

3、班隊(duì)課課型的單一，已經(jīng)讓我校班隊(duì)課逐漸走入模式化，因此下學(xué)期我校將致力于班隊(duì)課性的多樣化的研究。

4、在把握各年段學(xué)生特征和需求的情況下，年級經(jīng)典活動的策劃和積累不夠。哪些是這個(gè)年級必須要開展的活動，還沒有清晰，各年級活動之間的內(nèi)在邏輯還沒有建立。

第二篇：學(xué)生工作總結(jié)(新)

把握重點(diǎn)，全面提升學(xué)生素質(zhì) 務(wù)實(shí)發(fā)展，開創(chuàng)體院和諧明天

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、全同學(xué)們：

我匯報(bào)的題目是：把握重點(diǎn)，全面提升學(xué)生素質(zhì)；務(wù)實(shí)發(fā)展，開創(chuàng)體院和諧明天。在過去的一年里，我院立足社會需求和大學(xué)生的需要，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，以推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展為目標(biāo)，以教育改革為核心，以科研重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭，以學(xué)生管理工作為生命線，以德育建設(shè)為突破口，整體推進(jìn)，全面發(fā)展，在高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中取得了一定的成效?，F(xiàn)將一年來我院學(xué)生工作情況匯報(bào)如下,不妥之處，請指正。

一、基本情況

體育學(xué)院現(xiàn)有在校學(xué)生1973人，其中研究生123人。學(xué)院下設(shè)三個(gè)系，47個(gè)教學(xué)班。學(xué)院地處獨(dú)立校區(qū)，地理位置上遠(yuǎn)離校本部，單一的專業(yè)缺乏文理科的相互滲透和影響，體育專業(yè)的特點(diǎn)是動多靜少，體育學(xué)生的個(gè)性是活潑開放、善于表現(xiàn)、喜歡自由。這些特點(diǎn)給我們的學(xué)生工作帶來了難度，但我們有信心、也有優(yōu)勢，一是有幾代卓有成就的領(lǐng)導(dǎo)人的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)；二是有獨(dú)立學(xué)院時(shí)的管理基礎(chǔ)；三有體育人踏實(shí)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和不懈追求的開拓精神。

二、管理理念

堅(jiān)持以人為本的管理理念，為學(xué)生成才創(chuàng)造良好的氛圍。增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識，培養(yǎng)學(xué)生與師大共榮辱的思想。在工作中注意處理好幾個(gè)關(guān)系：

教育和管理上以教育為主（把學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，堅(jiān)決杜絕欲擒

故縱）；

在管理和處分上以管理為主（學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)、加大宣傳力度，把違犯紀(jì)律的事件降到最低程度，對個(gè)別屢教不改者，要嚴(yán)肅處理，以起到教育多數(shù)的作用）；

在教育和批評上以引導(dǎo)為主（堅(jiān)持以教育、鼓勵、肯定為主，給學(xué)生明確方向，讓學(xué)生自己解決問題；對學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中的錯(cuò)誤和不足，要幫助分析原因，不一味的批評和盲目指責(zé)）；

在教育和培養(yǎng)上以大多數(shù)為主（抓好95%）。

在政治、生活和學(xué)習(xí)上以關(guān)心為主（努力創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的條件和環(huán)境，盡量滿足他們學(xué)習(xí)的要求，不搞特殊、不包辦代替）。

三、工作機(jī)制

一靠制度、規(guī)定，一切工作靠規(guī)章；

二靠工作記錄、看平時(shí)表現(xiàn)，各種評比、表彰、推優(yōu)、入黨、獎懲等憑日常記錄做依據(jù)，不拍著腦袋定事；

三靠公正、透明。把權(quán)利交給基層、交給學(xué)生。

四、工作保障

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生工作，黨委有專門會議研究學(xué)生工作，學(xué)生工作有計(jì)劃有總結(jié)。實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)包系制度。院領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與學(xué)生談話，了解學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生中存在的問題。與各職能部門一起研究學(xué)生工作。領(lǐng)導(dǎo)參與體能測試，出席并參加學(xué)生課余文化活動，參與學(xué)生組織發(fā)展、評優(yōu)評模、特困生的受助和獎學(xué)金的評定等重大事件。

學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全,院學(xué)工組由院系領(lǐng)導(dǎo)和職能部門負(fù)責(zé)人等9人組成。學(xué)院有團(tuán)委書記一名、團(tuán)委專職干部一名，兼職學(xué)生政治輔導(dǎo)員30名。辦公設(shè)施設(shè)備齊全，條件較好。活動經(jīng)費(fèi)少，但學(xué)院有補(bǔ)充，保證學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)每年不少于

元。

2、工作保證

學(xué)院制定了一系列相應(yīng)的規(guī)章制度，《關(guān)于政治輔導(dǎo)員聘任和管理的暫行規(guī)定》、《輔導(dǎo)員工作量化考核》、《團(tuán)支部工作量化考核》、《班級工作量化考核》、《學(xué)生思想品德考核細(xì)則》、《學(xué)生體能測試暫行規(guī)定》、《學(xué)生日常生活行為規(guī)范》等。

政治輔導(dǎo)員定期進(jìn)行培訓(xùn)、定期報(bào)告工作；要求爭做“六會”政治輔導(dǎo)員，加強(qiáng)信息溝通，交流工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院每學(xué)期對政治輔導(dǎo)員進(jìn)行考核和獎懲。

五、工作實(shí)踐

（一）、加強(qiáng)德育教育，以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，不斷提高青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)

1、以科學(xué)的理論武裝學(xué)生。我院始終把德育教育放在首位，以“鄧小平理論”、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，組織廣大青年學(xué)生利用課余時(shí)間和黨團(tuán)組織生活時(shí)間，采取上黨課、專題報(bào)告、廣播、版報(bào)等多種形式，積極開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，切實(shí)提高廣大青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)。（例如我院黨委在2009年4月10日，舉辦深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀知識競賽；各系學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)），在深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，體育學(xué)院黨委被評為校級和省級先

進(jìn)基層黨組織。

2、大力加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育。我院通過版面、墻報(bào)、廣播宣、為學(xué)生播放愛國主義教育片等形式，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。積極開展社會主義教育和集體主義教育，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的社會主義榮辱觀，組織同學(xué)們參加集體活動，努力提高體院學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)精神文化建設(shè)，確保學(xué)生們身心健康與全面發(fā)展，讓同學(xué)們對社會，對集體有這更深刻的認(rèn)識。2009年3月5日，我院學(xué)生到山西省軍區(qū)臨汾干休所進(jìn)行了衛(wèi)生打掃；我院還組織了青年志愿者服務(wù)隊(duì)去烈士陵園掃墓，接受愛國主義教育，通過“學(xué)雷鋒”活動的開展，展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生充滿活力，健康向上的精神風(fēng)貌。

3、認(rèn)真做好新生入學(xué)教育工作。作為獨(dú)立校區(qū)里的獨(dú)立學(xué)院，一年一度的新生入學(xué)教育，院學(xué)工組都要下發(fā)文件，具體安排，邀請學(xué)校派駐三校區(qū)的各職能部門負(fù)責(zé)人給新生講課，院學(xué)工組、教務(wù)科、各系的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員都要對新生進(jìn)行專題教育，使新生的入學(xué)教育工作具體、詳實(shí)，收到了良好的效果。

4、加強(qiáng)團(tuán)的自身建設(shè)，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度。院團(tuán)委通過“思想引導(dǎo)、組織覆蓋、項(xiàng)目影響、干部帶動”，切實(shí)增強(qiáng)對團(tuán)員青年員的思想再教育，包括《學(xué)生規(guī)范》、《課堂常規(guī)》、法制教育等，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，不參加非法組織，不參與危害社會公共秩序的活動，抵制邪教，崇尚科學(xué)，提高全體團(tuán)員青年的思想覺悟。

2008年11月21日隆重召開了共青團(tuán)山西師范大學(xué)體育學(xué)院第一次代表大會，選舉產(chǎn)生了共青團(tuán)體育學(xué)院第一屆委員會委員。學(xué)院團(tuán)委不斷加

強(qiáng)班子建設(shè)，每周定期召開團(tuán)委例會，總結(jié)和研究部署團(tuán)的各項(xiàng)工作，采用以會代訓(xùn)的形式，認(rèn)真做好系團(tuán)總支和班團(tuán)支部干部培訓(xùn)工作,確實(shí)發(fā)揮學(xué)生團(tuán)干作用；進(jìn)一步健全團(tuán)檔管理制度，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真做好班團(tuán)支部團(tuán)員教育評議、入黨推優(yōu)等日常工作。2009年五四團(tuán)內(nèi)評優(yōu)，體育學(xué)院團(tuán)委被評為先進(jìn)團(tuán)委。

（二）、強(qiáng)化管理，以正確的導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1、強(qiáng)化管理，做到“三個(gè)堅(jiān)持”

在學(xué)生管理工作中，不斷拓展工作思路，以素質(zhì)教育為核心，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，細(xì)化學(xué)生工作內(nèi)容，強(qiáng)化管理手段，針對體育專業(yè)的學(xué)生好動、不好靜、文化基礎(chǔ)差、學(xué)生管理工作難度大的特點(diǎn)，我們努力做到“三個(gè)堅(jiān)持”。一是輔導(dǎo)員堅(jiān)持每周日晚7點(diǎn)到9點(diǎn)，按時(shí)召開主題班會。圍繞“文明養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成本分析、求職的壓力、社會的要求、本人素質(zhì)的拓展”等主題開展教育活動。強(qiáng)化班級基層建設(shè)，針對不同年級開展不同層次的教育活動。二是堅(jiān)持每周一全院升旗會操制度。每日國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)分組進(jìn)行升降旗儀式制度，讓同學(xué)們耳濡目染，接受愛國主義教育，并且每周一會操后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員要對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和安全教育以及文明養(yǎng)成教育。這不僅成為體院一道靚麗的風(fēng)景，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的形象和優(yōu)良作風(fēng)也被公認(rèn)為體育學(xué)院一面鮮艷的旗幟。三是堅(jiān)持每周一、四對學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生大檢查。積極開展了雅室設(shè)計(jì)大賽------以宿舍衛(wèi)生、文化、美化等為主要內(nèi)容的文明宿舍創(chuàng)建活動，為廣大學(xué)生創(chuàng)造了舒適、高雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這些措施的實(shí)施有利的促進(jìn)了我院學(xué)生工作的開展。

2、充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部的先鋒模范作用

學(xué)生干部始終是學(xué)生工作的骨干和生力軍，他們在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作中，起著“以點(diǎn)帶面”的先鋒模范作用。通過舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，加強(qiáng)對學(xué)生干部的政治理論培訓(xùn)，注重學(xué)生干部的培養(yǎng)、選拔、管理和使用，為做好學(xué)生工作提供了有利保證。

一年中我院舉辦了兩期申請入黨積極分子培訓(xùn)班，共培訓(xùn)入黨積極分子380余人，發(fā)展黨員94人，并建立了黨員先鋒崗，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用。我院高度重視學(xué)生黨員的教育工作，把“學(xué)生管理與學(xué)生黨員的教育”有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行了有益的嘗試。我們通過對入黨積極分子舉辦培訓(xùn)班，進(jìn)行專題輔導(dǎo)，要求學(xué)生入黨積極分子寫思想?yún)R報(bào)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)和對黨的認(rèn)識水平，同時(shí)，嚴(yán)把黨員入口關(guān)，在堅(jiān)持黨員發(fā)展的“十六字”方針的基礎(chǔ)上，實(shí)施了黨員發(fā)展的三公示制度。使發(fā)展黨員工作更加公開、透明、公正，提高了黨在師生中的威信。在嚴(yán)格制度的規(guī)范下，我們走出了一條“發(fā)展黨員與學(xué)生管理相結(jié)合”的成功之路，在組織發(fā)展過程中，我們特別注意規(guī)范學(xué)生管理的導(dǎo)向，從學(xué)生交入黨申請書開始，在加入黨組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們注重抓了幾個(gè)團(tuán)隊(duì)：申請入黨的積極分子、組織發(fā)展對象、預(yù)備黨員、正式黨員以及學(xué)生干部、青年志愿者隊(duì)伍，通過幾支隊(duì)伍的帶動，廣大學(xué)生逐漸形成了一種積極向上的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，違規(guī)違紀(jì)事件明顯減少。

（三）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力拓展學(xué)生素質(zhì)教育

大力開展校園文化活動，豐富廣大學(xué)生的課余文化生活。為了活躍學(xué)生課余生活，先后組織了籃球賽，健美操比賽，大型團(tuán)體操表演等活動。2008年9月中旬，我院迎來了山西師范大學(xué)建校50周年慶祝大會。2008

年11月18日舉行了“舞動青春”全國第三套廣播操比賽，08年11月22日舉辦了迎新生第九屆校園歌手大賽。2008年12 月 29 日，我院舉辦了2009年元旦晚會，2009年3月12日，在植樹節(jié)當(dāng)天院學(xué)生會干部在院團(tuán)委的帶領(lǐng)下于下午四點(diǎn)在體育學(xué)院羽毛球場旁種下了13株希望之樹。2009年5月8日晚，山西師范大學(xué)學(xué)生籃球聯(lián)賽選秀大會暨新聞發(fā)布會在體育學(xué)院綜合館隆重舉行。特別是2009年5月舉辦的第七屆體育學(xué)院田徑運(yùn)動會，本屆運(yùn)動會共有男子12人、女子7人破學(xué)院7項(xiàng)最高紀(jì)錄；運(yùn)訓(xùn)0601班馬紅巖同學(xué)以12.07米的好成績，破2006年大學(xué)生運(yùn)動會女子鉛球06米的最高紀(jì)錄，成為本次運(yùn)動會最大的亮點(diǎn)。2009年5月24日，由校團(tuán)委、體育學(xué)院、校學(xué)生會主辦，體育學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會成功的承辦了山西師范大學(xué)首屆啦啦隊(duì)大賽暨健力寶亞運(yùn)啦啦隊(duì)全國選拔高校海選賽。這些活動的開展，為同學(xué)們提供了拓展素質(zhì)、展現(xiàn)才華、鍛煉能力的舞臺和機(jī)會。

（四）、就業(yè)工作

為了讓同學(xué)們在畢業(yè)之后更好的融入社會，為今后大學(xué)生就業(yè)打下牢固的基石，我院組織多名學(xué)生參加了企業(yè)招聘模擬大賽。在比賽中，我院學(xué)生發(fā)揮出色，魏曉曉、王浩、劉濤等人都取得了優(yōu)異的成績，我院獲得優(yōu)秀組織獎。與此同時(shí)，我院還開展了多種多樣的社會實(shí)踐活動。在社會實(shí)踐中，學(xué)生們利用寒署假大力開展西部計(jì)劃、社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、“三支一扶和志愿服務(wù)晉西北”等多種形式的活動。（我院4名學(xué)生利用暑假時(shí)間騎單車深入西藏地區(qū)進(jìn)行社會實(shí)踐活動，此活動獲得了騰訊網(wǎng)、臨汾晚報(bào)等媒體的大力關(guān)注。）與此同時(shí)，我院還十分注重對大學(xué)生就業(yè)工作的引導(dǎo)與宣傳。放映影片，舉行會議，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，以便今后我院大

學(xué)生在社會上能夠更好的立足，努力培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

總結(jié)一年來的工作，我們深有體會，學(xué)生的思想政治教育不能靠空洞的說教，需要在寓教于樂的活動載體中教育他們，他們才能夠接受?，F(xiàn)在的青年，尤其是體育學(xué)院的學(xué)生更是意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃，思想也比較活躍，新問題、新情況也是曾出不窮，思想政治工作、學(xué)生管理工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)校與時(shí)代發(fā)展的需要。

展望新的一年，我們將緊緊圍繞學(xué)校、學(xué)院的中心工作，不斷完善學(xué)生管理規(guī)定、健立健全學(xué)生思想政治工作和管理工作制度，使學(xué)生管理工作邁上規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。為學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，為學(xué)生的全面發(fā)展和成材，銳意進(jìn)取，再接再厲，爭取做出新的貢獻(xiàn)，使我院的學(xué)生工作再創(chuàng)輝煌！

第三篇：新基礎(chǔ)教育：為學(xué)生夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

新基礎(chǔ)教育：為學(xué)生夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

20世紀(jì)與21世紀(jì)交替之際，閔行區(qū)醞釀了一場對基礎(chǔ)教育進(jìn)行“革新手術(shù)”的改革，以華東師大教授葉瀾領(lǐng)銜的“新基礎(chǔ)教育”推廣性、拓展性研究與實(shí)踐，在閔行區(qū)27所中小學(xué)先后展開。這場看似沒有硝煙的教育改革，卻觸動了基層學(xué)校最敏感的“神經(jīng)”，經(jīng)歷了“碰撞”、“認(rèn)同”與“內(nèi)化”的本土化過程，成就了一批校長、成就了一批老師，最終讓學(xué)生受益。

新基礎(chǔ)教育

讓教育還原為本色的教育，就是尊重、實(shí)踐教育規(guī)律。新基礎(chǔ)教育

讓教育為接受者愉悅接受的教育，就是以學(xué)生健康發(fā)展為本。新基礎(chǔ)教育

讓教育成為師生互動的教育，就是追求師生共同發(fā)展。

解讀 葉瀾觀點(diǎn)

新論一：在我看來，普通中小學(xué)是整個(gè)中國教育的基石，是孕育中華民族未來的搖籃。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，是中國學(xué)校21世紀(jì)初變革的基本走向和關(guān)涉全局的基礎(chǔ)性核心任務(wù)。

新論二：我把21世紀(jì)初中國學(xué)校變革的走向定為“實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型”，即學(xué)校教育的整體形態(tài)、內(nèi)在基質(zhì)和日常的教育實(shí)踐要完成由“近代型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換。

新論三：“新基礎(chǔ)教育”課題組與實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成員，正努力地把上述認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐形態(tài)，開展著創(chuàng)建新型學(xué)校的研究性學(xué)校改革實(shí)踐活動。

“新基礎(chǔ)教育”宗旨

就是要從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)喚醒教育活動的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)人都真正“活”起來。

“新基礎(chǔ)教育”三個(gè)轉(zhuǎn)換

一是以生命觀為核心的教育觀念轉(zhuǎn)換；

二是改變學(xué)校日常的教學(xué)生活與班級生活，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐層面上的轉(zhuǎn)換； 三是轉(zhuǎn)變師生在學(xué)校的生存方式，實(shí)現(xiàn)師生生命在生存意義上的轉(zhuǎn)換。“新基礎(chǔ)教育”四個(gè)“還給”

把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力； 把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息； 把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；

把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。

軌跡

1999年成立上海市新基礎(chǔ)教育研究所與新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校；同年實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到十七所學(xué)校；

2000年上海市教委認(rèn)定新基礎(chǔ)教育研究所為市教育科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)基地；同年實(shí)驗(yàn)學(xué)校擴(kuò)大到27所；

2001年閔行區(qū)獲第二屆上海市教育科研成果推廣獎一等獎。同年中國教育學(xué)會認(rèn)定閔行區(qū)為中國基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，主要探索新基礎(chǔ)教育理論的推廣問題。

為轉(zhuǎn)型性變革鋪路 經(jīng)典提要：實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育由“近代型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換是社會與歷史賦予我們的責(zé)任與使命。而認(rèn)定“新基礎(chǔ)教育”理論作為引領(lǐng)閔行區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型性變革的選擇，則是閔行人的慧眼與膽略。

有人說，選擇一種理論就是選擇一種變革的方式。這是十分有道理的。新基礎(chǔ)教育理論力圖“從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)喚醒教育活動的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)人都真正‘活’起來。”這種“生命激活”理論正是閔行人多年求索的。認(rèn)定了“新基礎(chǔ)教育”就是要仰仗“新基礎(chǔ)教育”來實(shí)現(xiàn)區(qū)域性基礎(chǔ)教育的整體轉(zhuǎn)型。

于是，成立新基礎(chǔ)教育研究所、創(chuàng)設(shè)新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、組建新基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)與管理隊(duì)伍的“鋪路工程”在閔行區(qū)有序地進(jìn)行著。

形式多樣的新基礎(chǔ)教育理論學(xué)習(xí)與宣講活動在閔行區(qū)開展得如火如荼。從校長、書記到三大主任（教導(dǎo)、政教、科研）及三大組長（教研組、年級組、備課組）進(jìn)行地毯式的“硬培訓(xùn)”，讓基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教育教學(xué)骨干走近“新基礎(chǔ)教育”，了解“新基礎(chǔ)教育”；同時(shí)按自愿參與的原則招募實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“新基礎(chǔ)教育”推廣性研究在閔行的“軟著陸”。

變革學(xué)校先變革校長

經(jīng)典提要：“新基礎(chǔ)教育”理論在推進(jìn)的過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長對“新基礎(chǔ)教育”理論理解的深淺直接關(guān)系到學(xué)校整體變革的水平。因此，抓好校長這支隊(duì)伍，致力于校長教育觀念的變革，強(qiáng)化校長的第一責(zé)任人意識成為“新基礎(chǔ)教育”推廣性與拓展性研究的重要策略。

要當(dāng)先生先當(dāng)學(xué)生，校長要帶領(lǐng)老師搞新基礎(chǔ)教育，自己先要讀懂新基礎(chǔ)教育，沒有這一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)是搞不好的。于是，該區(qū)成立了由實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長及分管實(shí)驗(yàn)的副校長參加的新基礎(chǔ)教育理論學(xué)習(xí)高級研修班。研修班在葉瀾教授的指導(dǎo)下，一方面解讀新基礎(chǔ)教育理論，使校長對新基礎(chǔ)教育理論產(chǎn)生的時(shí)代背景、理論體系的結(jié)構(gòu)及其豐富的內(nèi)涵有了深刻的了解；另一方面深入課堂、深入班級，聽課、說課、評課，看班級建設(shè)的狀態(tài)，參加新基礎(chǔ)教育的現(xiàn)場研討。

為期一年的校長研修班使校長們獲益匪淺。這種在專家引領(lǐng)下的學(xué)校校長培訓(xùn)模式得到有關(guān)方面的高度評價(jià)與充分肯定。

教師在實(shí)踐中變革自我

經(jīng)典提要：五年來，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)教師在新基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)下學(xué)會了反思與重建，他們的觀念發(fā)生了根本性的變化。其中最為有趣的變化是“源性”之變。以往，每當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，總是校長怪老師，老師怪學(xué)生，這叫從“校源性”到“師源性”再到“生源性”，現(xiàn)在正好反過來，學(xué)生出了問題，老師、校長先從自身找原因。比如，學(xué)生上課開小差，這是課堂上常見的問題。參與新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的老師就會反思，自己備課、講課是否需要進(jìn)一步改進(jìn)。有了這樣的思考，老師看待學(xué)生的眼光也就溫柔了許多，師生關(guān)系自然緊張不起來。

一天早晨七點(diǎn)多鐘，一位參加新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的青年老師來找推廣組的同志，說要她開一堂新基礎(chǔ)教育的研討課，心里實(shí)在沒有底，怕搞砸了。說著就流起了眼淚。新基礎(chǔ)教育理論在向課堂推進(jìn)的初期，這樣的場景并不是唯一的一次。在超越自我、變革自我的過程中，葉瀾教授帶領(lǐng)課題組的專家，會同閔行區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)教科研人員“相約星期二”深入課堂第一線進(jìn)行現(xiàn)場研討，葉教授把它稱為“號脈與捉蟲”。剛開始，實(shí)驗(yàn)教師很不適應(yīng)，專家評課直捅人的痛處，有時(shí)甚至忍不住要哭。于是星期二便成了“黑色星期二”。隨著研究的進(jìn)展，老師們感到專家的剖析入木三分，心服口服，當(dāng)時(shí)雖然“很痛”，但過后卻會產(chǎn)生豁然開朗的快感，讓你思路更為清晰，人也更為自信。于是一些老師便開始“渴望星期二”。有一位老師原來要去醫(yī)院動手術(shù)，聽說葉老師要來學(xué)校指導(dǎo)，她手術(shù)也推遲了，一定要上一堂研討課讓葉老師指導(dǎo)。

三大承諾為變革之路護(hù)航 經(jīng)典提要：閔行區(qū)在實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的過程中清楚地認(rèn)識到加強(qiáng)制度建設(shè)的重要作用與意義，充分利用制度的力量推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育”的實(shí)踐研究。他們提出了“組織保證”、“時(shí)間保證”與“經(jīng)費(fèi)保證”的三大承諾作為實(shí)踐“新基礎(chǔ)教育”理論的重要保證。

閔行區(qū)自上而下紛紛成立了推廣“新基礎(chǔ)教育”的領(lǐng)導(dǎo)班子、工作班子與實(shí)驗(yàn)班子，作為實(shí)踐“新基礎(chǔ)教育”理論的支持系統(tǒng)。

區(qū)教育行政部門、教研與科研、師訓(xùn)、專家組協(xié)調(diào)行動，落實(shí)新基礎(chǔ)教育的研討、交流、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的時(shí)間。

五年來，閔行區(qū)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校為開展“新基礎(chǔ)教育”推廣性研究投入了500多萬元，力圖從課堂教學(xué)、班級建設(shè)與新型學(xué)校的創(chuàng)建來實(shí)現(xiàn)學(xué)校從“近代型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)變。這一舉措對閔行區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展的影響將是深遠(yuǎn)的。

實(shí)踐

“雙七條”：實(shí)踐“新基礎(chǔ)教育”的標(biāo)尺

“新基礎(chǔ)教育”始終把課堂與班級作為其轉(zhuǎn)型理論論述的重要基點(diǎn)，并在實(shí)踐層面給予高度關(guān)注。盡管如此，廣大教師在操作的過程中仍有云里霧里的感覺。于是，參與實(shí)驗(yàn)的先驅(qū)們依據(jù)新基礎(chǔ)教育理論以及在實(shí)踐中遇到問題，為實(shí)踐者設(shè)計(jì)了“雙七條”，即課堂教學(xué)七條與班級建設(shè)七條。

課堂教學(xué)七條是：

1、保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間（自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不得少于1/3；學(xué)習(xí)空間的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)開放性、多樣性與靈活性）；

2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

3、實(shí)現(xiàn)師生之間的民主和平等；

4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難；

5、促進(jìn)師生的有效互動；

6、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“書本世界”與“生活世界”的溝通；

7、注意教學(xué)行為的反思與重建。班級建設(shè)七條是：

1、學(xué)生自主參與班級建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生主人翁意識；

2、班級管理中崗位設(shè)置的廣泛性與動態(tài)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有自己的崗位，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；

3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)發(fā)展的均衡性；

4、班級建設(shè)中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性與特色；

5、關(guān)注學(xué)生在班級日常生活中的質(zhì)量；

6、班級群體中對學(xué)生評價(jià)的多元性；

7、班級建設(shè)中家長的參與性。

“雙七條”給老師提供了一個(gè)判斷的準(zhǔn)繩。有的老師說，過去誰也不承認(rèn)自己上的課是傳統(tǒng)的，誰也不承認(rèn)自己的教育觀念陳舊，那是因?yàn)闆]有一個(gè)可供人們參照的尺子?！半p七條”的具體條款今后或許會變，但在改革中不斷探索總結(jié)的思路不會變、也不該變。

聽課評課新變化：聽課聽學(xué)生評課評老師 “新基礎(chǔ)教育”的聽課、評課給人煥然一新的感覺?！靶瞧诙笔恰靶禄A(chǔ)教育”的研討日。葉瀾教授去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽課，總是坐在教室前面，面對學(xué)生聽課。新基礎(chǔ)教育的聽課，是聽學(xué)生，聽學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，看學(xué)生的思維過程和發(fā)展，完全改變了以前聽課“聽老師”的傳統(tǒng)模式，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?！靶禄A(chǔ)教育”的評課，多評老師的缺點(diǎn)少評優(yōu)點(diǎn)，而且更加關(guān)注教師在課堂上與學(xué)生的動態(tài)生成，抓住課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)老師在課堂教學(xué)中的教學(xué)智慧，教師“會教”和學(xué)生“會學(xué)”和諧統(tǒng)一發(fā)展，讓師生的生命價(jià)值在課堂上得以充分體現(xiàn)。

我們是陽光：教師職業(yè)是尊嚴(yán)與歡樂

多少年來，教師的形象就是《燭光里的微笑》，照亮別人，燃盡自己，悲壯而無奈?？扇缃?，閔行區(qū)華坪小學(xué)的教師們，卻自豪地宣布：“我們不是燭光，而是燦爛的陽光！”

年輕校長王葉婷認(rèn)識到：“只有把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，才能讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！彼麄冞M(jìn)行了“營造師生發(fā)展空間”的課題研究。原來冷冰冰的管理變得親切了，開會不再是布置任務(wù)，而是有效對話；校本培訓(xùn)成了“大家教大家”的小團(tuán)體互動；教導(dǎo)處鼓勵教師自主聽課、自設(shè)研討課、自報(bào)“三格杯”競賽；科研室?guī)椭處熢谡n題研究中，改變教育理念與思維方式?！靶ｉL信箱”“BBS”開通了；“華小之窗”改為可互動的電子版；“周末課堂”的讀書會、拳操隊(duì)、旅游團(tuán)，還有“陽光書吧”“心語靜室”??濃濃的大家庭式和歡樂的氛圍，喚醒了老師們的主人意識。新教師顧燕紅在讀書筆記《“夸父逐日”新解》中寫到：新時(shí)代的夸父們，除了堅(jiān)韌不拔地按預(yù)定目標(biāo)追逐太陽以外，能否改變思路，去迎接明天升起的太陽呢？或者想方設(shè)法，把自己變成發(fā)光發(fā)熱的“太陽”呢？青年人大膽的思考，震撼了大家的心：如果每一個(gè)教師都能自信地宣布：“我就是太陽！”這才是學(xué)校的真正成功。

于是，他們大膽地改革原有的“寶塔式”獎勵制度，創(chuàng)造了“陽光教師”群體培養(yǎng)機(jī)制，以“綠荷、蓓蕾”——“綠葉、劍蘭”——“星光、陽光”教師來命名，陽光教師為最高層次。這樣，每個(gè)教師都有“光環(huán)”與“臺階”，有了自信與追求。

后生不畏權(quán)威：學(xué)生向老師“叫板”

這是一堂小學(xué)語文的“新基礎(chǔ)教育”研討課。老師在講到船過閘道時(shí)人會有一種“飛天”的感覺，這時(shí)有一個(gè)學(xué)生問：“飛天”是什么意思？老師隨口答道：“飛天”就是飛向天空的意思。另一個(gè)學(xué)生站起來自信地說：老師，你說錯(cuò)了，“飛天”是敦煌壁畫上的仙女。不是飛向天空的意思。老師很高興地說，讓我們?yōu)檫@位敢于指出老師錯(cuò)誤的同學(xué)鼓掌，緊接著老師又問：你從哪里學(xué)到這些知識的？那個(gè)學(xué)生自豪地說，是在網(wǎng)上。老師又讓大家為他能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鼓掌。面對學(xué)生的“叫板”，老師表現(xiàn)出一種高興的神態(tài)，并給學(xué)生以鼓勵，這正是“新基礎(chǔ)教育”歷來強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中的“動態(tài)生成”，而充分利用這種動態(tài)生成來開發(fā)教育資源，則是教師教育智慧的展現(xiàn)。在“新基礎(chǔ)教育”看來，我們的學(xué)校要承擔(dān)起培養(yǎng)一代新人的重任，必須更新老師的學(xué)生觀，唯唯諾諾、缺乏自信的學(xué)生不是“新基礎(chǔ)教育”所期望的學(xué)生。鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要方面。為了這一點(diǎn)，教師有時(shí)還要特意地設(shè)計(jì)“破綻”來誘發(fā)學(xué)生的“叫板”意識和能力。

日本教授感言：學(xué)習(xí)，何必舍近求遠(yuǎn)

隨著“新基礎(chǔ)教育”在閔行區(qū)的深入開展，一批批考察學(xué)習(xí)的國內(nèi)外教育代表團(tuán)來到閔行，想對“新基礎(chǔ)教育”看個(gè)究竟。他們下教室、進(jìn)課堂、翻閱實(shí)驗(yàn)資料、召開師生座談會，對“新基礎(chǔ)教育”給課堂教學(xué)、班級建設(shè)所注入的活力驚嘆不已。

一個(gè)香港教育代表團(tuán)的領(lǐng)隊(duì)說：過去，我們一提起外出學(xué)習(xí)考察，那必是非英國莫屬。現(xiàn)在看來，真是有點(diǎn)舍近求遠(yuǎn)了。其實(shí)從教育的方法、教育的理念來比較，參與新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校絕對不比英國遜色。

“數(shù)學(xué)開放題及其教學(xué)”國際學(xué)術(shù)研討會連續(xù)兩屆在新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，來自世界各地及港澳臺地區(qū)的專家學(xué)者匯聚一堂。當(dāng)作為東道主的孫聯(lián)榮校長向大會作了《新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)開放題教學(xué)研究》的報(bào)告，當(dāng)聽了學(xué)校三位老師開設(shè)的開放題研討課后，數(shù)學(xué)開放題權(quán)威、日本橫濱大學(xué)的橋本吉彥教授興奮不已，他驚詫于五年來實(shí)驗(yàn)給學(xué)校帶來的巨大變化，驚詫于這里的師生展示給每一位與會者的積極的生命狀態(tài)。聽完課，他激動地說：“我聽的課不算少了，但在‘新基礎(chǔ)教育’聽到的課，可以說是一流的，不管是教師的教育理念，還是學(xué)生積極的生命狀態(tài)，都可以看出你們的研究已經(jīng)達(dá)到很高的水準(zhǔn)。我要以一個(gè)專業(yè)學(xué)者的身份，把你們在新理念下進(jìn)行開放題研究所取得的成績介紹到日本數(shù)學(xué)教學(xué)的權(quán)威雜志，讓更多的人知道你們這樣一所學(xué)校，知道你們?yōu)榇怂鞯呐??！?/p>

是“新基礎(chǔ)教育”讓這里充滿生機(jī)！

大會操：教學(xué)狀態(tài)優(yōu)化了

4月6日星期二，在教育局的統(tǒng)一部署下，參與第一批實(shí)驗(yàn)的10所學(xué)校向全區(qū)的中小學(xué)開放，沒有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、德育主任、語、數(shù)、外教研組長分批就近參加了現(xiàn)場研討活動。

聽課、說課、評課、校長匯報(bào)，看似一樣的程式，卻有著豐富的內(nèi)涵。一位五年前曾聽過新基礎(chǔ)教育研討課的老師說，與開始相比全變了，學(xué)生的精神面貌、老師的教學(xué)狀態(tài)都發(fā)生了深刻的變化。有的校長說，現(xiàn)在看來，當(dāng)初沒有參加“新基礎(chǔ)教育”的探索是不明智的。

五年的實(shí)踐、五年的反思、五年的重建，新基礎(chǔ)教育理論引領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)者在促進(jìn)基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型性變革的道路上求索前進(jìn)。

第四篇：2010基礎(chǔ)部學(xué)生管理工作總結(jié)

基礎(chǔ)部2010學(xué)生管理工作總結(jié)

2010學(xué)年以來，基礎(chǔ)部本著讓“學(xué)生滿意，家長滿意，企業(yè)滿意”原則，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，學(xué)生為了一切”的思想。按照學(xué)生工作與保衛(wèi)處系部要求，以本學(xué)生管理工作計(jì)劃為出發(fā)點(diǎn)，積極開展各項(xiàng)工作，使基礎(chǔ)部學(xué)生管理工作順利的開展，現(xiàn)將本學(xué)工作匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)了學(xué)生管理干部隊(duì)伍建設(shè)。

（1）班主任隊(duì)伍建設(shè)：

班主任工作目標(biāo)：打造一支具有責(zé)任心，愛心，關(guān)心，細(xì)心，寬容心，公平心的班主任隊(duì)伍。

1、公平公正的進(jìn)行班主任競選，擇優(yōu)錄取副班主任作為新班班主任，定期的進(jìn)行培訓(xùn)。

2、要求班主任熱愛本職工作，以身作則，有高度的責(zé)任心。

3、提高工作的效率針對性，做好常規(guī)工作，重點(diǎn)放在：衛(wèi)生、考勤、課堂秩序管理教育。

4、著眼提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理品質(zhì)。

5、積極創(chuàng)建和諧班級、和諧課堂，配合學(xué)校有效開展班風(fēng)建設(shè)活動。

6、對班主任要求：a．愛而不落俗套b．嚴(yán)格而不體罰c．尊重而不疏遠(yuǎn)d．信任而不放流

（2）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)：

1、本學(xué)期，根據(jù)實(shí)際工作的需要和人才培養(yǎng)的要求，我系進(jìn)一步完

善了學(xué)生會的部門工作職責(zé)等工作制度。

2、開學(xué)之初，我系為了學(xué)生會能更好地開展工作，經(jīng)過嚴(yán)格的初試、復(fù)試錄用了一批新成員，增強(qiáng)了學(xué)生干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

3、系學(xué)生會紀(jì)律部、女生部、生活部加強(qiáng)了對系屬各班晚自習(xí)、宿舍、衛(wèi)生的檢查，每周將檢查結(jié)果上報(bào)系里。

二、加強(qiáng)安全教育工作，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

1、每月搞一次以“安全”為主題的活動，如安全知識講座，安全知識競賽等，充分利用周五班會課，要求班主任開班會課第一講就是安全教育。

2、充分調(diào)動各種積極因素發(fā)揮學(xué)生會干部，學(xué)生班干部，學(xué)生黨員模范帶頭作用，讓他們積極參與到學(xué)生安全教育和管理中來。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，每天安排一名學(xué)生管理人員值班，要求每天晚上督促學(xué)生會干部宿舍長宿舍查房，待每個(gè)組檢查完了上報(bào)情況；檢查課堂紀(jì)律，考勤，宿舍，安全設(shè)施等。

4、要仔細(xì)排查各種安全隱患，對于學(xué)生教室、宿舍等明顯存在的安全隱患要及時(shí)向相關(guān)部門反映，以便及時(shí)解決；要加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理，消除各種潛在的安全隱患，對晚歸、夜不歸宿的學(xué)生，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅地處理。

5、對存在心理問題的學(xué)生，要加強(qiáng)對他們進(jìn)行交流、疏導(dǎo)和幫扶工作，幫助他們克服心理問題，緩解心理壓力。

三、加強(qiáng)學(xué)生課余活動管理，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

1、開展以“理想信念教育、集體主義教育、思想道德教育”為主題的演講，講座等活動

2、充分利用學(xué)校組織運(yùn)動會，讓各個(gè)班級利用課余活動時(shí)間認(rèn)真訓(xùn)練，組織。

3、制定基礎(chǔ)部運(yùn)動日，每個(gè)星期四下午定為基礎(chǔ)部運(yùn)動日，班主任帶隊(duì)，運(yùn)動一個(gè)小時(shí)。

4、開展“安全教育”為主題的系列活動，提高學(xué)生的安全意識

四、不足之處和今后努力的方向

雖然本學(xué)期我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?，但由于各種原因，也還存在一些不足之處：

1、學(xué)生心理咨詢方面的工作有欠缺。

2、針對女生管理還有不足。

3、在如何提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面有欠缺。今后，我們將盡力解決這些問題。

第五篇：新基礎(chǔ)心得體會

《“新基礎(chǔ)教育”外語教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)心得

四年級英語 所謂書山有徑，學(xué)海無涯，幾年來，我們在《“新基礎(chǔ)教育”外語教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)下，不斷探索、實(shí)踐其中的教育教學(xué)理念。雖然，期間由于個(gè)人原因留下了一年的學(xué)習(xí)“空白”，但是，當(dāng)今年再度躋身新基礎(chǔ)教育團(tuán)隊(duì)的行列時(shí)，我依然為之深深吸引，并愿意為之付諸實(shí)踐。

說到新基礎(chǔ)教育，給我留下印象最深的莫過于研究學(xué)生，參加了多次新基礎(chǔ)教研活動，我深深的感覺到研究學(xué)生確實(shí)不是一句空話，只有研究學(xué)生知識水平的現(xiàn)狀與才能的傾向，才能激活學(xué)生的發(fā)展需要。教師要在教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)出對學(xué)生現(xiàn)狀的分析與認(rèn)識，這也是教者敢于、善于將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生的必修功課。

作為一名教師，課堂上，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的意識一直牢固在我們心中，然而，在參加新基礎(chǔ)教育研討之后，我對這點(diǎn)才有了實(shí)質(zhì)上的認(rèn)識。在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計(jì)開放的導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生知無不言，設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生與同伴小組合作，主動探討所學(xué)語言知識，并根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在教師的引導(dǎo)下逐步習(xí)得更深層次的語言知識，培養(yǎng)更高層次的語言技能，讓學(xué)生在探討的過程中發(fā)散他們的思維、張揚(yáng)他們的個(gè)性。總之，真正的研究學(xué)生，不僅能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而且能使更水平層次的學(xué)生都有相應(yīng)的提高，使學(xué)生得到真正的發(fā)展。

新基礎(chǔ)教育理念給我印象較深的第二個(gè)詞便是育人，從理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探討中，我明白了：育人不僅僅是班主任的使命、班隊(duì)課的任務(wù)，任何課堂都具有育人價(jià)值。“新基礎(chǔ)教育”形成的教學(xué)共通價(jià)值觀的核心理念是：當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)的價(jià)值觀需要從單一的傳遞教科書上呈現(xiàn)的現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能在當(dāng)代社會中實(shí)現(xiàn)主動、健康發(fā)展的一代新人。

其實(shí)，學(xué)科與課本知識是課堂教學(xué)中“育人”的資源與手段，究其根本是為“育人”這一根本目的服務(wù)?；厥讉鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師的一言堂——只關(guān)注知識信息的傳遞而忽略了學(xué)生精神層面的需求的教學(xué)方法壓制的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有學(xué)生主動探索精神和欲望。“新基礎(chǔ)教育”主張今日中國的中小學(xué)教育，應(yīng)把形成學(xué)生主動、健康發(fā)展的意識與能力作為核心價(jià)值，在一切教育教學(xué)活動中體現(xiàn)、滲透這一價(jià)值理念。正如我們在英語課堂上滲透中西方文化背景、差異，將生命教育、道德修養(yǎng)教育與語用交際能力的教育糅合，展現(xiàn)出更具生命力、更富有育人價(jià)值的現(xiàn)代化英語課堂。然而，在探索實(shí)踐的過程中，我也遇到許多迷茫，如：怎樣更加切實(shí)的重心下移？或許是傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響殘余，亦或許是對學(xué)生的種種不放心，英語課堂教學(xué)的重心還稍許偏高，并且，如何自然的使學(xué)生在不斷的探索中習(xí)得螺旋上升式的知識與技能也是我比較困惑的一個(gè)地方。

成為新基礎(chǔ)教育團(tuán)隊(duì)中合格的一員需要刻苦奮斗的思想準(zhǔn)備與機(jī)智大膽的實(shí)踐嘗試，雖然這條探索之路漫漫修遠(yuǎn)，但是，我們會披荊斬棘，享受著路途中的欣喜與挫折。