第一篇：學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

根據(jù)縣教育局2011年工作部署會(huì)議和相關(guān)文件精神的安排要求，我校高度重視控輟工作，成立了“校長包全校，副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包年組，課任教師包班”的控輟三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式，加大了學(xué)校的控輟工作力度。結(jié)合縣教育局“動(dòng)員輟學(xué)生返校月”活動(dòng)，以尚憲君校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體對(duì)我?？剌z工作進(jìn)行了認(rèn)真的研究和周密的部署，針對(duì)每學(xué)年第二學(xué)期是農(nóng)村中學(xué)生流失最為嚴(yán)重的階段，也是學(xué)?？剌z工作關(guān)鍵時(shí)期，我校采取以班級(jí)控輟小組為單位、副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包片、所有任課教師全員參加的，對(duì)已經(jīng)流失或者存在潛在流失動(dòng)向的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)摸排式走訪動(dòng)員工作?！皠?dòng)員輟學(xué)生返校月”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將我校的學(xué)生輟學(xué)情況報(bào)告如下：

一、2011年3月未返校報(bào)到情況統(tǒng)計(jì)公示

經(jīng)過學(xué)校政教處和學(xué)籍員王永紅老師與2011年3月1日對(duì)全校各班人數(shù)進(jìn)行了核查，發(fā)現(xiàn)全校開學(xué)初未返校報(bào)到的人數(shù)為：23人?！?（7.2）+1（7.3）+1（8.1）+1（8.2）+2（8.3）+1（8.4）+1（9.1）+5（9.2）+4（9.3）+4（9.4）】

其中：

1、七年級(jí)4人，約占17.4%；八年級(jí)5人，約占21.7%；九年級(jí)14人，約占60.9%；

2、男生14人，約占60.9%；女生9人，約占39.1%；

3、農(nóng)村20人，約占87%；街道3人，約占13%。

二、采取的措施以及動(dòng)員走訪過程

以班級(jí)控輟小組為單位、副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包片、所有任課教師全員參加的，對(duì)已經(jīng)流失或者存在潛在流失動(dòng)向的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)摸排式走訪動(dòng)員工作。1、2011年2月18日，九年級(jí)全體教師以班級(jí)為單位分成四組，由田永濤副校長和高明遠(yuǎn)主任帶隊(duì)，對(duì)九年級(jí)各班學(xué)生進(jìn)行了走訪； 2、2011年2月22日，全體七八年級(jí)教師以班級(jí)為單位分成八組，由高明遠(yuǎn)主任和都書海主任帶隊(duì)，對(duì)七八年級(jí)各班學(xué)生進(jìn)行了走訪；

3、開學(xué)后學(xué)校控輟辦公室根據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)各班未返校報(bào)到的學(xué)生進(jìn)行了公示，并且設(shè)計(jì)印制了《平崗中學(xué)各班未返校報(bào)到調(diào)查表》，下發(fā)達(dá)有流失情況的班級(jí)控輟小組組長手中，要求各班級(jí)控輟小組要利用課余時(shí)間進(jìn)行走訪，并且如實(shí)填寫《平崗中學(xué)各班未返校報(bào)到調(diào)查表》。

4、針對(duì)開學(xué)后班級(jí)控輟小組走訪仍然沒有起到明顯效果的輟學(xué)學(xué)生，要求班主任進(jìn)一步加強(qiáng)電話家訪鞏固“療效”，同時(shí)學(xué)校控輟領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)?？剌z辦公室開始進(jìn)行新一輪的控輟家訪活動(dòng)。

三、動(dòng)員返校情況

通過反復(fù)不斷地堅(jiān)持不懈的誠心努力，開學(xué)初的“動(dòng)員輟學(xué)生返校月”取得了較為可喜的成績：七年二班的徐萌、孫美琪、孫金輝；八年一班的崔健偉；八年三班遲金帥；九年二班汪文強(qiáng)、張程；九年四班朱強(qiáng)、張東等九名同學(xué)成功返校就讀?！酒渲衅吣耆辔捶敌?bào)到的唐詩琦同學(xué)轉(zhuǎn)出?！科吣昙?jí)終于實(shí)現(xiàn)了無流失現(xiàn)象！

四、輟學(xué)學(xué)生名單及原因

八年二班

張志雪：厭學(xué)；

八年三班

劉

歡：厭學(xué)，自身殘疾，家長因素

；

孟祥月：厭學(xué)，貧困，家長因素；

八年四班

劉亞欣：貧困； 九年一班

孟祥濤：厭學(xué)；

九年二班

李

思：厭學(xué)

；

趙梓彤：厭學(xué)；

九年三班

趙

爽：厭學(xué)

；

趙思涵：搬家，家長因素；

劉金鷹：厭學(xué)

；

劉林鷹：厭學(xué)

九年四班

田

永：搬家，家長因素；

屈豐國：厭學(xué)

從我們采集的數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)階段中學(xué)生的輟學(xué)原因趨向復(fù)雜，在輟學(xué)原因調(diào)查中，輟學(xué)學(xué)生真正因貧困讀不起書的，僅列第4位。

(一)厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的主要因素

1、學(xué)生厭學(xué)的主觀原因。大多數(shù)輟學(xué)學(xué)生是由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績低，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，因害怕老師、同學(xué)看不起，不肯求教，問題越集越多，上課越來越聽不懂，學(xué)習(xí)沒興趣，導(dǎo)致厭學(xué)；一些學(xué)生出現(xiàn)理想信念危機(jī)，讀書無目的，無遠(yuǎn)大抱負(fù)，沒有追求知識(shí)的渴望，不愿克服學(xué)習(xí)中的諸多困難，又經(jīng)不住社會(huì)閑散生活的誘惑，學(xué)習(xí)無興趣；一些學(xué)生或由于交友不慎，或受“校痞”及校外的“村痞”等人的勾引和威脅，不愿或不敢向老師及家長說實(shí)話，由怕學(xué)到厭學(xué)。

2、學(xué)生厭學(xué)的客觀原因。

目前，各級(jí)政府、教育行政部門都把“普九”放在重要位置，采取多種措施保證學(xué)生入學(xué)、升學(xué)，降低了小學(xué)生入學(xué)、升學(xué)的“門檻”。農(nóng)村適齡兒童包括一些適合特種教育的智商較低或大腦開發(fā)較晚的孩子100%進(jìn)入小學(xué)，從一年到六年“一路順風(fēng)”，（小學(xué)不提倡降級(jí)）畢業(yè)后100%升入中學(xué)。由于農(nóng)村小學(xué) 無升學(xué)壓力，加之一些教師不負(fù)責(zé)任，不注意發(fā)現(xiàn)問題，不注重能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，適應(yīng)能力差。這樣，農(nóng)村小學(xué)教育掩蓋的諸多矛盾在學(xué)生升入中學(xué)后立刻暴露出來，學(xué)生對(duì)知識(shí)容量的增加、老師授課方式的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)出嚴(yán)重的不適應(yīng)癥，或聽不懂老師講課，或跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，或?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致厭學(xué)。

（二）家長對(duì)學(xué)生輟學(xué)的漠視縱容了學(xué)生輟學(xué)的行為。

1、受“讀書無用論”的影響。目前，社會(huì)上存在“讀書無用”，就算是大學(xué)生也找不到工作，嚴(yán)重影響了人們對(duì)普及九年義務(wù)教育的正確認(rèn)識(shí)。受這種社會(huì)環(huán)境的影響，很多家長不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上學(xué)讀書的意義和作用，把供孩子讀書作為孩子就業(yè)的“充分條件”，認(rèn)為念書就是為了拿到“鐵飯碗”。既然念完大學(xué)都找不到工作就沒必要念書，更何況自己的孩子學(xué)習(xí)成績較差，還不一定考上大學(xué)，不如讓孩子回家種地，學(xué)點(diǎn)手藝。一旦孩子主動(dòng)要求輟學(xué)，欣然允諾。少數(shù)家長看孩子學(xué)習(xí)成績一般，干脆誘導(dǎo)孩子輟學(xué)。就這樣一些家長不但不反對(duì)孩子輟學(xué)，反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。

2、學(xué)不致用是造成家長對(duì)輟學(xué)漠視的重要原因。一些家長、學(xué)生感到，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、發(fā)家致富相脫節(jié)，缺乏本地特色。畢竟大部分農(nóng)村學(xué)生要回到農(nóng)村生活。農(nóng)民說：無論是搞蔬菜大棚，還是家禽畜養(yǎng)殖，孩子學(xué)的知識(shí)大部分用不上。從實(shí)用的角度，尤其是升學(xué)無望的情況下，農(nóng)民當(dāng)然不希望孩子念這種花錢沒用的“破書”。

3、就讀高中、大學(xué)高額費(fèi)用的影響。想讀大學(xué)，就得考上“重點(diǎn)”高中，而時(shí)下讀重點(diǎn)高中的費(fèi)用是越來越高了。據(jù)估算，讀完三年高中，少說也得3萬元錢，這對(duì)年人均收入僅幾千元的農(nóng)村家庭來說，實(shí)在是難以承受；讀大學(xué)則費(fèi)用更高，家境一般的農(nóng)家連想一想都覺得頭皮發(fā)麻。既然可能考不上重點(diǎn)高中，既然讀完大學(xué)還不一定找到工作，那么，“上學(xué)還不如趁早學(xué)藝”，早早賺錢。于是，學(xué)習(xí)沒了動(dòng)力，輟學(xué)也就順理成章了。

（三）社會(huì)環(huán)境缺氧，是中學(xué)生失學(xué)輟學(xué)的環(huán)境因素

教育目標(biāo)是培養(yǎng)人，塑造人，使人成為能夠自主建構(gòu)的社會(huì)人才，社會(huì)應(yīng)為學(xué)生的自主建構(gòu)提供良好的環(huán)境，然而事實(shí)卻恰恰相反，不良的社會(huì)環(huán)境的影響，使他們原本就脆弱的價(jià)值觀念與成長空間缺氧。

家庭因素：①農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，致使孩子離開父母，寄托其他人照顧。造成學(xué)生不認(rèn)真讀書，從而輟學(xué)。②由于人們家庭觀念和婚姻觀念的轉(zhuǎn)變，致使單親家庭與日俱增，而單親孩子在心理和生活上都缺少同齡孩子應(yīng)有的正常生活，他們的逆反心理非常強(qiáng)，很容易因一些小事而輟學(xué)。③還有一些家庭父母忙于掙錢，家庭條件好，對(duì)孩子的教育只是要錢給錢，要穿給穿，對(duì)孩子的成長進(jìn)步采取放任自流，從而使孩子早早接觸社會(huì)，從而導(dǎo)致厭學(xué)輟學(xué)。

社會(huì)因素：以前網(wǎng)吧、游戲廳在農(nóng)村還比較少，而現(xiàn)在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)有許多網(wǎng)吧、游戲廳（而且還存在許多隱蔽的黑網(wǎng)吧和游戲廳），而這些網(wǎng)吧還疏于管理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，每到寒暑假就有大部分學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而輟學(xué)，而對(duì)這些現(xiàn)象的治理還是學(xué)校無能為力的。

人為因素：部分學(xué)生受經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，也是一個(gè)不容忽視的原因。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過早地把中學(xué)生推向了市場經(jīng)濟(jì)，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。同時(shí)社會(huì)中存在的形形色色“有錢能使鬼推磨”的事，致使學(xué)生過早地接受了這種發(fā)財(cái)致富的“洗禮”，從而想盡早投入到經(jīng)濟(jì)浪潮中以實(shí)現(xiàn)自己的“價(jià)值”，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)反而是在浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)一些用工單位招工時(shí)比較隨意，根本不考慮學(xué)生是否已經(jīng)初中畢業(yè)就招收了，所以單憑教育系統(tǒng)的一己之力，很難做好此項(xiàng)工作。這也就是我們有時(shí)在飯店、發(fā)廊等場所能看到這些輟學(xué)生的原因了。

（四）教育自身原因

其一，教育評(píng)價(jià)制度的因素，是造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的一個(gè)重要因素，尤其是考試制度。不可否認(rèn)，考試制度，對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)校教師工作積極性起到了重要作用，但隨著時(shí)間的推移，其弊端也逐漸顯示出來?！爸锌肌本褪恰皫兹藲g喜幾人憂”的集中表現(xiàn)，因此，正負(fù)面的影響顯而易見。

其二,學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范。迫于當(dāng)前社會(huì)形式，學(xué)校為了生存，不得不去應(yīng)付各級(jí)各類大大小小的排名，難免在推行素質(zhì)教育時(shí)流于形式。

其三，工作方法不當(dāng)。師資隊(duì)伍良莠不齊，個(gè)別教師對(duì)歧視學(xué)習(xí)成績差和愛搗亂的學(xué)生愛心不足，恨心有余，缺乏必要的關(guān)心和幫助，挫傷了后進(jìn)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)積極性，這些都加劇了學(xué)生的輟學(xué)。

其四，我們在對(duì)待學(xué)生輟學(xué)的問題上，往往是發(fā)現(xiàn)學(xué)生輟學(xué)再去做工作，沒有提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，造成工作的被動(dòng)。

五、今后的打算、建議及意見

鑒于以上輟學(xué)現(xiàn)狀及原因，作為一名教育工作者，我斟酌再三，提出自己的幾點(diǎn)整改建議。我想，應(yīng)該將學(xué)校、家庭和社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合起來，共同解決這個(gè)問題。三者之間若能建立起健康、長效的溝通機(jī)制，相關(guān)問題的處理就能事半功倍了。

（一）政府是“控輟保學(xué)”的先行官。

1.應(yīng)進(jìn)一步完善控制輟學(xué)督查制度，加大督查力度，加大《義務(wù)教育法》的宣傳力度，要達(dá)到婦孺皆知的地步，并逐步建立健全控輟保學(xué)長效機(jī)制。

2.政府要主動(dòng)承擔(dān)起普及義務(wù)教育的責(zé)任，并依法開展保學(xué)工作；讓學(xué)校、家長明確各自的責(zé)任，并實(shí)行責(zé)任追究制。通過政府行為讓輟學(xué)學(xué)生及其家長都知道普及九年義務(wù)教育是依法強(qiáng)制性教育，擅自輟學(xué)中止九年義務(wù)教育是違法的，并對(duì)隨便招收輟學(xué)生務(wù)工的單位要深追、嚴(yán)懲；對(duì)不送子女入學(xué)的家長，規(guī)定限期送子女入學(xué)，如若不然，應(yīng)立即反映到相關(guān)執(zhí)法部門，進(jìn)行懲處。

3.要落實(shí)各項(xiàng)扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學(xué)習(xí)費(fèi)用。

（二）努力增強(qiáng)學(xué)校和課堂對(duì)學(xué)生的吸引力

1、認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，采取多種形式開展有效教學(xué)。盡可能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式和手段，使知識(shí) “有形”、“有聲”、“有味”、有趣，提高知識(shí)的親和力，讓孩子走近知識(shí)；努力與社會(huì)各界溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造條件，為學(xué)生營造新的教學(xué)環(huán)境，把課本上抽象的知識(shí)具體化、現(xiàn)實(shí)化，讓孩子“親歷”知識(shí)，在觀察、觸摸、體驗(yàn)中提高；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生不僅要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，保證學(xué)生離校后升學(xué)有實(shí)力，發(fā)展有潛力，致富有能力。

2、在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)內(nèi)容中提倡農(nóng)科教結(jié)合。端正農(nóng)村教育的辦學(xué)方向，積極改革農(nóng)村初中人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)業(yè)服務(wù)，為農(nóng)村服務(wù)，為農(nóng)民服務(wù)。農(nóng)村中小學(xué)教育階段應(yīng)增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容，增強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育課程、教材與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性，把文化知識(shí)教育與實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合起來。

3、努力創(chuàng)設(shè)、打造“和諧校園”、“平安校園”的氛圍，開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能在活動(dòng)中看到自己的閃光點(diǎn)。在活動(dòng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢，體現(xiàn)自身存在的價(jià)值，享受屬于自己的成就感。

4、要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，由“教書”深入到“育人”，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)多給予關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，不對(duì)任何一個(gè)孩子表現(xiàn)出冷漠和輕言放棄。

（三）有關(guān)執(zhí)法部門應(yīng)加大執(zhí)法打擊力度，還適齡青少年一個(gè)健康成長的“碧海藍(lán)天”

目前，一些游戲廳、網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌匾，但卻是“賣羊頭掛狗肉”，實(shí)際上店主是來者不拒，“多多益善”（更有甚者是存在隱蔽性的黑網(wǎng)吧、游戲廳）；街頭巷尾的棋牌游戲等公共娛樂場所對(duì)于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執(zhí)法部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會(huì)環(huán)境。

學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

東遼縣平崗中學(xué) 2011年04月01日

第二篇：學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

望重學(xué)校學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：了解我校小學(xué)生輟學(xué)原因，幫助他們完成學(xué)業(yè)，以促進(jìn)今后工作的開展。

二、調(diào)查對(duì)象：望重學(xué)校不同年級(jí)的5個(gè)班級(jí)的學(xué)生每班9人，學(xué)生家長15人，共計(jì)60人。

三、調(diào)查方式：

1、家訪座談式

2、下發(fā)調(diào)查表

四、調(diào)查成果：

根據(jù)調(diào)查，近兩年共有2個(gè)人失學(xué)，田承林和李世龍。2個(gè)失學(xué)兒童的平均年齡約為11歲。對(duì)其失學(xué)兒童原因概括了一下，粗略地分為以下三種情況：

（一）家庭貧困

田承林，嶧城區(qū)人，隨父母在望重學(xué)校就讀，輟學(xué)年齡11歲，因家庭貧困從我五年級(jí)輟學(xué)。其家長也想讓孩子上學(xué)，可是家庭年收入低，又有三個(gè)孩子，小弟弟還小，父母要為家庭打工補(bǔ)給生活，無人照看小孩，田承林多次在家看孩子，經(jīng)常遲到早退，學(xué)習(xí)成績直線下降，后因家庭貧困原因，輟學(xué)在家。為了全家都生活，照顧小孩，同時(shí)供兩個(gè)孩子讀書，幾乎是不可能的，該生最終輟學(xué)。

（二）家庭不和諧

根據(jù)調(diào)查，家長，孩子們對(duì)李世龍的輟學(xué)原因總結(jié)如下：

1、父母離異，父親對(duì)他照顧不多，兩人很少交流。

2、該生跟其父不再一起住，時(shí)間長了，性格孤僻。

3、其父有找一對(duì)象，對(duì)該生態(tài)度不好。不問其學(xué)習(xí)的事情，上

不上學(xué)都無關(guān)緊要。

（三）厭學(xué)，上網(wǎng)

1、該生受家庭的影響，學(xué)習(xí)一直不好，時(shí)間長了

厭煩了學(xué)習(xí)。

2、自身心理不太陽光，性格孤僻，慢慢養(yǎng)成了逃

學(xué)的惡習(xí)。

3、網(wǎng)吧業(yè)讓該生墜入了厭學(xué)，逃學(xué)的困境。

五、面臨的問題及采取的措施

（一）問題：

1、家庭教育不夠，家長教育學(xué)生的觀念有待提高。社會(huì)不良風(fēng)氣，網(wǎng)吧對(duì)孩子的影響也很大。

孩子缺少心理溝通。

（二）措施：

1、加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)系，這兩年我鎮(zhèn)組織各校開設(shè)家長學(xué)校，加大了家校的密切聯(lián)系。

2、治理學(xué)校周邊環(huán)境，清理違規(guī)娛樂場所。

3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，經(jīng)常和學(xué)生談心。

六、一點(diǎn)建議

要想保證農(nóng)村兒童教育正常開展，還必須加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)，大力度投資教育，建立學(xué)生輟學(xué)救助制度，確保我鎮(zhèn)適齡學(xué)生都能在校就讀。以上是對(duì)我校兒童輟學(xué)的調(diào)查報(bào)告和由此得出的解決方案，希望對(duì)失學(xué)兒童問題的解決有所幫助，也希望更多的人來關(guān)注失學(xué)兒童問題，伸出一雙手，獻(xiàn)出一份愛，讓更多的孩子重新回到學(xué)

校，接受九年義務(wù)教育，徹底從精神上脫貧。

望重學(xué)校2010.9

第三篇：輟學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生輟學(xué)問題的調(diào)查報(bào)告

——家庭教育對(duì)農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)學(xué)生的影響及其對(duì)策的研究

隨著教育法的初步普及，我們在中學(xué)教育階段已經(jīng)取得了巨大的成績，但我們不能不看到，農(nóng)村也包含社區(qū)的，中學(xué)生中途輟學(xué)的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。我們從家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身等幾方面分析探索蘊(yùn)含在輟學(xué)現(xiàn)象背后的深層次原因，有的放矢，固執(zhí)利導(dǎo)，并提出解決中學(xué)生輟學(xué)問題的建議和對(duì)策，十分重要。

一、農(nóng)村（社區(qū)）中學(xué)生輟學(xué)的原因分析

1、家庭因素

農(nóng)村家庭特定的生產(chǎn)生活的大環(huán)境影響透明化。一家有事全村皆知，是造成學(xué)生輟學(xué)的重要原因。城鎮(zhèn)社區(qū)，雖然生產(chǎn)生活的環(huán)境比較封閉，但是面對(duì)下崗職工的生活窘境，也直接影響著他們的子女處境低下，心態(tài)脆弱，一遇風(fēng)浪就放棄學(xué)業(yè)，中途輟學(xué)。目前，我國農(nóng)村的大部分地區(qū)，生產(chǎn)方式仍以家庭為單位的手工勞動(dòng)為主。到了農(nóng)忙季節(jié)，急需人手，中學(xué)生正處在讀書與務(wù)農(nóng)兩者間的年齡區(qū)段，條件稍好些的鼓勵(lì)孩子讀書，條件稍差些的扯孩子后腿，回家種地。即使住在城鎮(zhèn)社區(qū)的職工，也是下崗容易就業(yè)難，各自家庭微薄的收入難以抵擋正在飛速上漲的物價(jià)需求，他們和農(nóng)村一樣，無法回避生活困窘的挑戰(zhàn)。在他們的眼里，對(duì)知識(shí)、科技、文化的內(nèi)在需求不高，接受良好教育的動(dòng)力不足，因此他們認(rèn)為“孩子讀書不讀書一樣，上學(xué)不如掙錢實(shí)惠?！薄昂⒆訉W(xué)得好與不好一樣，即使家里砸鍋賣鐵，孩子辛辛苦苦念完了大學(xué)，可是找工作更是不容易。那已不是砸鍋賣鐵的事了，難??！”

在相對(duì)不太富裕的農(nóng)村環(huán)境中，鄰里關(guān)系的交往格外重要。農(nóng)村家庭的孩子一般也有群體交流的生活習(xí)慣，從眾心理特別強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)村子里出現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)不愿上學(xué)的孩子的時(shí)候，這種不良現(xiàn)象就會(huì)影響一群孩子，尤其是看到同班的同伴進(jìn)城打工的過年回家，一個(gè)個(gè)的都很時(shí)尚，很體面，大包小兜的凈是奇貴珍物，上些學(xué)生，也包括學(xué)生的家長，但更無法安心自己的學(xué)業(yè)。坐在枯燥的教室里，上課讀書的心態(tài)產(chǎn)生動(dòng)搖，暗中便被金錢至上的社會(huì)風(fēng)氣所征服，甚至先后就隨其打工的同鄉(xiāng)同伴輟學(xué)下海撈錢去了！

農(nóng)村家庭陳舊落后的教育法制觀念是造成農(nóng)村孩子輟學(xué)的思想根源。（當(dāng)然也包括那些下崗職工），在教育觀念上，許多家長素質(zhì)低下，多有“恨鐵不成鋼”“棒打出孝子”的思想；在教育方式上簡單粗暴，說打即揍，常常會(huì)令孩子自尊心受挫。當(dāng)孩子身心受到極大的傷害時(shí)，孩子的第一選擇就是“書，不念了！”最后導(dǎo)致輟學(xué)；甚至個(gè)別家長就盼著孩子說個(gè)“不念”二字，這樣可以解脫家長智力投資的負(fù)擔(dān)，又能弄到好處。不但不需為孩子承擔(dān)巨額學(xué)資，反倒可以多一個(gè)為家庭創(chuàng)收的成員。何樂而不為呢！

農(nóng)村也包括社區(qū)家族觀念強(qiáng)烈，“重男輕女，財(cái)丁兩旺”的風(fēng)氣在農(nóng)村依然普遍存在，根深蒂固。在男孩、女孩之間，仍是男孩優(yōu)先，女孩次之，供孩子讀書也是男孩優(yōu)先，女孩靠后。男孩子學(xué)好了自家受益，女孩子學(xué)好了人家受益。這樣的觀念最終導(dǎo)致一個(gè)個(gè)女孩失學(xué)的悲劇在農(nóng)村，在社區(qū)不斷上演。究其根本，農(nóng)村和一些社區(qū)的家庭守舊落后的思想觀念。倒是造成這些孩子輟學(xué)的思想根源。

另外，一引動(dòng)家庭經(jīng)常易主的，父母離異的子女，因孩子直接生活在無人呵護(hù)的不良家庭環(huán)境中，其孩子的身心常常受到家庭暴力的沖擊，隨時(shí)處在驚恐不安的家庭**狀態(tài)，便孩子常?！笆侨嗽谡n堂，心在家”，無法讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之，致使這樣的孩子學(xué)業(yè)欠帳，心靈受傷，無奈輟學(xué)，也是一個(gè)根本原因。

2、學(xué)校因素

由于學(xué)校的教育模式，離不開本系統(tǒng)的成績至上的價(jià)值取向，應(yīng)試教育貫穿始終。素質(zhì)教育說有實(shí)無。教育的重心不可避免地偏向于好學(xué)生，致使學(xué)習(xí)的學(xué)生得不到關(guān)注。家庭條件較差的學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)愛，而一度成為輟學(xué)在即的“后備軍”。

課程的設(shè)置，全國一刀切。農(nóng)村課程與城市課程沒有區(qū)別，或者說“城市課程”占領(lǐng)了“農(nóng)村課程”市場，長期處于以城市代替農(nóng)村的課程導(dǎo)向，致使教育課程內(nèi)容“過難、過繁、過深、過多”的現(xiàn)象發(fā)生，使農(nóng)村中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生整天整天地埋沒在汪洋學(xué)海之中，偏離了寓教于樂的農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，致使一些學(xué)生把自己的學(xué)業(yè)當(dāng)作苦役，而最終厭棄學(xué)業(yè)，最后走上放棄學(xué)業(yè)的輟學(xué)之路。

提高教師素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)效果，這對(duì)于抑制學(xué)生輟學(xué)，也會(huì)起到“從源頭做起”的有效舉措。讓老師的普照全班每個(gè)學(xué)生的求知心靈。特別是家庭環(huán)境較差、個(gè)人學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給予關(guān)愛，不但要陽光普照，還要細(xì)雨潤梧桐，讓每一個(gè)學(xué)生都在同樣的教育環(huán)境中受到同等的關(guān)愛。從根本上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，控制學(xué)生輟學(xué)的欲望，使全體學(xué)生都能健康活潑地在寬松有序的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境中茁

壯成長。從這個(gè)角度出發(fā)，一個(gè)會(huì)做學(xué)生的思想政治工作，善于協(xié)調(diào)各學(xué)科任課老師在轉(zhuǎn)化學(xué)生思想工作中的一致性，適時(shí)提高教師專業(yè)技能，降低、緩解學(xué)生輟學(xué)的比率，是我們第一個(gè)班主任的主攻目標(biāo)。

農(nóng)村地區(qū)由于自然環(huán)境、交通狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素，辦學(xué)條件一般較差，在生源分布面廣，校車接送學(xué)生上學(xué)放學(xué)的過程中，費(fèi)用較高，一般家庭有些難以招架，加上每日一餐，其學(xué)生的學(xué)業(yè)費(fèi)用支付有些家庭昌十分困難的，如果政府部門能對(duì)此有些相應(yīng)的補(bǔ)救措施，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的吸引力，從而降低學(xué)生輟學(xué)的發(fā)生比率。當(dāng)然也可加大社會(huì)宣傳，讓社會(huì)有識(shí)之士，為學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，慷慨解囊，支助家庭條件差但學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生度過難關(guān)，完成學(xué)業(yè)。從而堵住學(xué)生因經(jīng)濟(jì)問題而輟學(xué)的滋生渠道。

3、社會(huì)原因

“新讀書無用論”悄然抬頭，“念得起大學(xué)就不起業(yè)?！彼汲毕泶蟮?。困惑著每一個(gè)學(xué)生家長的夢想與追求，由于農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的影響，供孩子是為讓孩子跳出農(nóng)家大門的唯一出路，花錢送子女求學(xué)，圖的就是子女大學(xué)畢業(yè)后是否被安排一個(gè)好工作。但隨著國家政策開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)制度的建立，政府實(shí)行讀大學(xué)的自己掏腰包，畢業(yè)分配亦是自己的夢自己圓?？蛇@自主擇業(yè)的制度卻給廣大學(xué)生家長帶來了不小的困惑。也與人們傳統(tǒng)的讀書觀產(chǎn)生沖突，新的讀書無用論的思想在農(nóng)村或社區(qū)重新滋生漫延。一些貧困農(nóng)民和下崗職工“讀書無用論”“文盲無害論”“一切向錢看”等錯(cuò)誤觀念象“流感”一樣

在漫延。這種認(rèn)識(shí)以直接或間接的方式傳遞給了那引動(dòng)“學(xué)而無趣”的坐在教室里“受罪”的孩子們，兩代人逐步達(dá)成共識(shí)，與其讀書受罪，不如早些打工掙錢。最后使學(xué)生走上輟學(xué)的道路。

市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，社會(huì)勞動(dòng)力市場管理的混亂，造成了“童工”遍地，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象頻頻發(fā)生的不良社會(huì)環(huán)境，隨著改革開放的深入發(fā)展，外出打工掙錢的浪潮，一浪高過一浪，在農(nóng)村中學(xué)，一些成績較差，升學(xué)無望的學(xué)生，因受“讀書無用論“的影響，失去了學(xué)習(xí)的信心，從而為棄學(xué)而去的孩子提供了一個(gè)較為理想的落腳點(diǎn)，許多學(xué)生就是在這急功近利的社會(huì)環(huán)境里，走上了輟學(xué)做童工掙錢的道路。

學(xué)生自身不成熟及其厭學(xué)和逆反心理是造成學(xué)生輟學(xué)的主要心理因素，現(xiàn)在社會(huì)及家長仍然都把主要的教育目標(biāo)和淘汰方式傾注在課業(yè)成績上，成績差的學(xué)生每次試后都要面對(duì)“這次考得怎么樣??？”“考第幾名??？”的痛苦對(duì)答中，致使學(xué)生飽受學(xué)業(yè)失敗之苦。成績排隊(duì)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，學(xué)生臉上沒面子，一個(gè)幼小的心靈深受其害，從而導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)沒有信心，對(duì)課堂沒有興趣，對(duì)老師沒有感覺。由此形成一個(gè)惡性的循環(huán)，一個(gè)難以解開的死鏈。然后從厭學(xué)開始，先是缺課，然后逃學(xué)，逐步向輟學(xué)靠攏的普遍規(guī)律。這些人追求自由，反對(duì)來自家庭、學(xué)校、班級(jí)對(duì)他們的思想束縛，甚至將輟學(xué)當(dāng)作對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)家長的一種報(bào)復(fù)，有時(shí)還會(huì)沾沾自喜，自以為勝利的感覺。究其原因，還是社會(huì)在學(xué)生成長中，學(xué)習(xí)成績的高低是決定優(yōu)等生還是差等生的唯一評(píng)價(jià)依據(jù)，而不是學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪

些特長，善長什么，有什么能力，不是關(guān)心他們身心有什么變化，有什么困難需要幫助等。致使大部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生難以面對(duì)家長，面對(duì)老師。他們會(huì)感覺到不被關(guān)注，沒有人關(guān)愛，沒有人理解，最后導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

二、減少和控制在校生輟學(xué)的對(duì)策研究

首先，大力宣傳黨和國家對(duì)教育法所規(guī)定的方針政策，對(duì)違背和學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，進(jìn)行適時(shí)而有效的抵制。

其次，注重調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心他們的生理發(fā)育及心理變化，有的放矢，因勢利導(dǎo)；關(guān)愛他們的成長，珍惜他們每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，增強(qiáng)他們對(duì)一些不健康社會(huì)現(xiàn)象的分辨能力，免役能力，防治能力。構(gòu)建以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)校為橋梁，以家長為紐帶的鏈條聯(lián)絡(luò)模式，深入開展各項(xiàng)活動(dòng)，不斷開拓第一個(gè)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，展露才華的空間。讓他們學(xué)得生動(dòng)，練得主動(dòng)，讓更多學(xué)習(xí)有困難的農(nóng)民子女，下崗職工子女，堅(jiān)守學(xué)習(xí)陣地，不向困難低頭。

其三，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)樂園，增強(qiáng)學(xué)校班級(jí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的吸引力，感染力，震撼力。讓那些因厭學(xué)而走進(jìn)輟學(xué)邊緣的學(xué)生，改變心態(tài)，留在校園。創(chuàng)造一個(gè)放開眼界讀書，奮發(fā)進(jìn)取；挺起脊梁做人，求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，不斷減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的求知興趣，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。為使更多的學(xué)子真正成為又紅又專的祖國棟梁之才而努力奮斗。

第四篇：輟學(xué)調(diào)查報(bào)告

初中生輟學(xué)調(diào)查報(bào)告

紅山學(xué)校

長期以來，初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象一直持續(xù)至今，仍然沒有得到有效控制。作為廣大一線教師的我們看在眼里急在心里，但實(shí)在是無能無力，盡管我校在“防流控輟”方面采取了一些措施，但距離義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)仍有較大差距。現(xiàn)在我們遵照這次文件精神，在全校七至九年級(jí)六個(gè)班中對(duì)57名學(xué)生開展了輟學(xué)原因問卷調(diào)查。

一、數(shù)據(jù)調(diào)查

我校初中部共六個(gè)班，現(xiàn)有在校生323人。其中七年級(jí)兩個(gè)班122人，八年級(jí)兩個(gè)班122人，九年級(jí)兩個(gè)班79人。我們在七（1）班調(diào)查了不同層次的學(xué)生8人，七（2）班5人，八（1）班7人，八（2）班13人，九（1）班13人，九（2）班12人。（調(diào)查問卷附上）。

在輟學(xué)的“個(gè)人原因”中，被調(diào)查的57 名學(xué)生有46人認(rèn)為“對(duì)學(xué)習(xí)失去信心”，37人認(rèn)為“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)”是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的兩個(gè)最重要原因。

在輟學(xué)的“學(xué)校原因”中，18人認(rèn)為“學(xué)習(xí)生活單調(diào)，無吸引力”是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的理由。

在輟學(xué)的“家庭原因”中，35人認(rèn)為“父母不重視子女教育”，28人認(rèn)為“父母長期在外打工缺少監(jiān)管”是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的重要因素。

在輟學(xué)的“社會(huì)原因”中，30人認(rèn)為“吃喝玩樂不良風(fēng)氣影響”，29人認(rèn)為“社會(huì)青年引誘”是不可忽視的罪魁。

二、輟學(xué)原因

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣?！皡拰W(xué)”是各地學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”有多種原因：一是由于有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，沒有吃苦精神，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而從逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)；二是有的老師只教書不育人，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績不佳又難以管理的學(xué)生往往不聞，不問，態(tài)度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導(dǎo)致了學(xué)生輟學(xué)；三是由于學(xué)校和教師千方百計(jì)地為了提高升學(xué)率，大打題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生不堪重負(fù)而棄學(xué)；四是家庭的變故，如家長的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)。

（二）受“讀書無用論”的影響。目前，社會(huì)上存在“讀書無用”，就算是大學(xué)生也找不到工作，嚴(yán)重影響了人們對(duì)普及九年義務(wù)教育的正確認(rèn)識(shí)。受這種社會(huì)環(huán)境的影響，一些家長不但不反對(duì)孩子輟學(xué)，反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作

（三）受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過早地把中學(xué)生推向了市場經(jīng)濟(jì)，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。

與此同時(shí)，社會(huì)分配就業(yè)制度的急劇轉(zhuǎn)變，一方面我國各行各業(yè)大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業(yè)的大中專生又很難就業(yè)，直接影響了中學(xué)生對(duì)個(gè)人前途的取舍，部分學(xué)生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財(cái)，為此，學(xué)生認(rèn)為再在學(xué)校里呆著讀書是浪費(fèi)時(shí)間，不如盡早走向社會(huì)，早賺錢，早致富。

（四）受社會(huì)上新興的事物和不良環(huán)境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的出現(xiàn)，以及街頭巷尾帶賭博色彩的棋牌游戲，不健康的光盤、書籍的泛濫，對(duì)一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。通過走訪調(diào)查，輟學(xué)初中生流向社會(huì)后，雖然多數(shù)的學(xué)生外出打工或在田里勞動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分的學(xué)生整天上網(wǎng)、打牌、閑逛或看不健康錄像和書刊消磨時(shí)光，其中有少數(shù)的學(xué)生染上賭博、斗毆等惡習(xí)，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。

（五）留守少兒多，社會(huì)各方對(duì)留守少兒缺乏比較完善的管理機(jī)制。由于改革開放的不斷深入，很多農(nóng)村家長受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，丟下兒女背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，這樣就出現(xiàn)了不少的留守少兒，而其中部分平時(shí)在家里要風(fēng)得風(fēng)要雨有雨 “自由”散漫慣了的留守少兒適應(yīng)不了學(xué)校的嚴(yán)格管理，總認(rèn)為在學(xué)校外比在學(xué)校內(nèi)“自由”得多，自然就會(huì)由逃學(xué)變成了輟學(xué)。

三、幾點(diǎn)建議

針對(duì)以上初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀及原因分析，應(yīng)從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合的角度來綜合分析和研究，采取如下對(duì)策：

一是政府完善控制輟學(xué)督查制度，逐步建立健全控制輟學(xué)長效機(jī)制。各級(jí)政府要主動(dòng)承擔(dān)起普及義務(wù)教育的責(zé)任，要大力宣傳《義務(wù)教育法》，并依法開展控輟保學(xué)工作；人大、政府部門要出臺(tái)義務(wù)教育階段強(qiáng)制入學(xué)的有關(guān)規(guī)定和可操作性措施，明確政府、學(xué)校、家長各自的責(zé)任，并實(shí)行責(zé)任追究制。通過政府行為對(duì)輟學(xué)學(xué)生及其家庭下達(dá)義務(wù)教育通知書，讓學(xué)生、家長都知道普及九年義務(wù)教育是依法強(qiáng)制性教育，擅自輟學(xué)中止九年義務(wù)教育是違法的；國家相關(guān)職能部門應(yīng)加大對(duì)企業(yè)使用輟學(xué)生的督查督辦力度，協(xié)調(diào)和加強(qiáng)部門配合，禁止將義務(wù)教育階段的學(xué)生作為勞務(wù)輸出；對(duì)不送子女入學(xué)的家長，規(guī)定除限期送子女入學(xué)外，采取不予貸款，不予開具打工證明，不予發(fā)放困難補(bǔ)助等措施。要落實(shí)各項(xiàng)扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學(xué)習(xí)費(fèi)用；全國各地各部門相互配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以初中畢業(yè)證為依據(jù)，把完成九年義務(wù)教育作為辦理相關(guān)合法證件的手續(xù)之一，督促未成年人完成九年義務(wù)教育。

二是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)公平教育。要促進(jìn)學(xué)校教育的機(jī)會(huì)平等，主要是入學(xué)起點(diǎn)的機(jī)會(huì)、受教育過程的機(jī)會(huì)、取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)的平等、弱勢群體的教育補(bǔ)償?shù)取Ｒ訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在教書的同時(shí)更重育人，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、弱勢群體子女以及有缺陷的學(xué)生給予應(yīng)有及更多的關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，對(duì)任何一個(gè)孩子都不能表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)冷漠和放棄，堅(jiān)決杜絕歧視和排擠差生的現(xiàn)象。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。把課堂變成一個(gè)平等和諧、活潑輕松、雙向互動(dòng)、共同研究探討解決問題的平臺(tái)。開展豐富多彩、健康向上，符合學(xué)生身心發(fā)展的各種校園活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都能在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己，并在展示自己的同時(shí)，享受成功的喜悅。三是努力構(gòu)建和諧的教育格局。學(xué)校要與學(xué)生家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，采取多種形式共建社區(qū)青少年教育新模式。有條件的社區(qū)要建立青少年活動(dòng)場所。學(xué)校要開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，消除社會(huì)不良影響。學(xué)校要主動(dòng)將學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)之中，家長要積極支持子女參加社會(huì)活動(dòng)，并隨時(shí)與子女溝通，時(shí)刻了解子女的思想活動(dòng)，尊重子女的意愿，開展正面引導(dǎo)。要做好家庭工作，一方面向家長和社會(huì)有關(guān)團(tuán)體傳播教育科學(xué)知識(shí)和教育方法，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長和社會(huì)組織進(jìn)行教育的情況，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極傳播這些生動(dòng)具體的經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大社會(huì)影響，不斷改進(jìn)學(xué)校工作。目前，一些網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌匾，但是店主實(shí)際上是來者不拒；街頭巷尾的棋牌游戲等公共娛樂場所對(duì)于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執(zhí)法部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會(huì)環(huán)境。

四是適應(yīng)農(nóng)村需求，開展農(nóng)村教學(xué)改革。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)

濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民的實(shí)際需求，在保證執(zhí)行義務(wù)教育計(jì)劃的前提下，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)技術(shù)教育，既為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生將來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營創(chuàng)造必要的條件。

第五篇：初中生輟學(xué)調(diào)查報(bào)告

初中生輟學(xué)調(diào)查報(bào)告

長期以來，部分初中學(xué)生輟學(xué)影響了九年義務(wù)教育的全面普及，困擾著基層廣大教育工作者，采取了強(qiáng)有力的“防流控輟”措施，初中學(xué)生的輟學(xué)率從2012年的2.3%下降到了2013年的1.15%，但距離“雙高普九”和義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求仍有差距。

一、數(shù)據(jù)調(diào)查

針對(duì)初中學(xué)生的輟學(xué)情況，該區(qū)抽樣調(diào)查了部分酒樓、茶樓、理發(fā)店、洗腳城等場所,對(duì)20名服務(wù)員進(jìn)行了詢問，發(fā)現(xiàn)有3人是輟學(xué)初中生，占抽樣調(diào)查的15%。

二、輟學(xué)原因

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣?！皡拰W(xué)”是各地學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”主要有四個(gè)原因：一是由于有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，沒有吃苦精神，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而從逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)；二是有的老師教書育人的水平低，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績不佳又難以管理的學(xué)生往往不理、不管，態(tài)度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導(dǎo)致了學(xué)生輟學(xué)；三是由于部分學(xué)校和教師千方百計(jì)地為了提高升學(xué)率，大打題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生不堪重負(fù)而棄學(xué)；四是家庭的變故，如家長的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)。

（二）受“讀書無用論”的影響。目前，社會(huì)上存在“讀書無用”，就算是大學(xué)生也找不到工作，嚴(yán)重影響了人們對(duì)普及九年義務(wù)教育的正確認(rèn)識(shí)。受這種社會(huì)環(huán)境的影響，一些家長不但不反對(duì)孩子輟學(xué)，反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。

（三）受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過早地把中學(xué)生推向了市場經(jīng)濟(jì)，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。與此同時(shí)，社會(huì)分配就業(yè)制度的急劇轉(zhuǎn)變，一方面我國各行各業(yè)大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業(yè)的大中專生又很難就業(yè)，直接影響了中學(xué)生對(duì)個(gè)人前途的取舍，部分學(xué)生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財(cái)，為此，學(xué)生認(rèn)為再在學(xué)校里呆著讀書是浪費(fèi)時(shí)間，不如盡早走向社會(huì)，早賺錢，早致富。

（四）受社會(huì)上新興的事物和不良環(huán)境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的出現(xiàn)，以及街頭巷尾帶賭博色彩的棋牌游戲，不健康的光盤、書籍的泛濫，對(duì)一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。通過走訪調(diào)查，輟學(xué)初中生流向社會(huì)后，雖然多數(shù)的學(xué)生外出打工或在田里勞動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分的學(xué)生整天上網(wǎng)、打牌、閑逛或看不健康錄像和書刊消磨時(shí)光，其中有少數(shù)的學(xué)生染上賭博、斗毆等惡習(xí)，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。

（五）留守少兒多，社會(huì)各方對(duì)留守少兒缺乏比較完善的管理機(jī)制。由于改革開放的不斷深入，很多農(nóng)村家長受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，丟下兒女背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，這樣就出現(xiàn)了不少的留守少兒，而其中部分平時(shí)在家里要風(fēng)得風(fēng)要雨有雨 “自由”散漫慣了的留守少兒適應(yīng)不了學(xué)校的嚴(yán)格管理，總認(rèn)為在學(xué)校外比在學(xué)校內(nèi)“自由”得多，自然就會(huì)由逃學(xué)變成了輟學(xué)。

三、幾點(diǎn)建議

針對(duì)以上初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀及原因分析，應(yīng)從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合的角度來綜合分析和研究，采取如下對(duì)策：

一是政府完善控制輟學(xué)督查制度，逐步建立健全控制輟學(xué)長效機(jī)制。各級(jí)政府要主動(dòng)承擔(dān)起普及義務(wù)教育的責(zé)任，要大力宣傳《義務(wù)教育法》，并依法開展控輟保學(xué)工作；人大、政府部門要出臺(tái)義務(wù)教育階段強(qiáng)制入學(xué)的有關(guān)規(guī)定和可操作性措施，明確政府、學(xué)校、家長各自的責(zé)任，并實(shí)行責(zé)任追究制。通過政府行為對(duì)輟學(xué)學(xué)生及其家庭下達(dá)義務(wù)教育通知書，讓學(xué)生、家長都知道普及九年義務(wù)教育是依法強(qiáng)制性教育，擅自輟學(xué)中止九年義務(wù)教育是違法的；國家相關(guān)職能部門應(yīng)加大對(duì)企業(yè)使用輟學(xué)生的督查督辦力度，協(xié)調(diào)和加強(qiáng)部門配合，禁止將義務(wù)教育階段的學(xué)生作為勞務(wù)輸出；對(duì)不送子女入學(xué)的家長，規(guī)定除限期送子女入學(xué)外，采取不予貸款，不予開具打工證明，不予發(fā)放困難補(bǔ)助等措施。要落實(shí)各項(xiàng)扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學(xué)習(xí)費(fèi)用；全國各地各部門相互配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以初中畢業(yè)證為依據(jù)，把完成九年義務(wù)教育作為辦理相關(guān)合法證件的手續(xù)之一，督促未成年人完成九年義務(wù)教育。二是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)公平教育。要促進(jìn)學(xué)校教育的機(jī)會(huì)平等，主要是入學(xué)起點(diǎn)的機(jī)會(huì)、受教育過程的機(jī)會(huì)、取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)的平等、弱勢群體的教育補(bǔ)償?shù)?。要加?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在教書的同時(shí)更重育人，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、弱勢群體子女以及有缺陷的學(xué)生給予應(yīng)有及更多的關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，對(duì)任何一個(gè)孩子都不能表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)冷漠和放棄，堅(jiān)決杜絕歧視和排擠差生的現(xiàn)象。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。把課堂變成一個(gè)平等和諧、活潑輕松、雙向互動(dòng)、共同研究探討解決問題的平臺(tái)。開展豐富多彩、健康向上，符合學(xué)生身心發(fā)展的各種校園活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都能在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己，并在展示自己的同時(shí)，享受成功的喜悅。

三是努力構(gòu)建和諧的教育格局。學(xué)校要與學(xué)生家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，采取多種形式共建社區(qū)青少年教育新模式。有條件的社區(qū)要建立青少年活動(dòng)場所。學(xué)校要開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，消除社會(huì)不良影響。學(xué)校要主動(dòng)將學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)之中，家長要積極支持子女參加社會(huì)活動(dòng)，并隨時(shí)與子女溝通，時(shí)刻了解子女的思想活動(dòng)，尊重子女的意愿，開展正面引導(dǎo)。要做好家庭工作，一方面向家長和社會(huì)有關(guān)團(tuán)體傳播教育科學(xué)知識(shí)和教育方法，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長和社會(huì)組織進(jìn)行教育的情況，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極傳播這些生動(dòng)具體的經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大社會(huì)影響，不斷改進(jìn)學(xué)校工作。目前，一些網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌匾，但是店主實(shí)際上是來者不拒；街頭巷尾的棋牌游戲等公共娛樂場所對(duì)于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執(zhí)法部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會(huì)環(huán)境。

四是適應(yīng)農(nóng)村需求，開展農(nóng)村教學(xué)改革。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民的實(shí)際需求，在保證執(zhí)行義務(wù)教育計(jì)劃的前提下，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)技術(shù)教育，既為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生將來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營創(chuàng)造必要的條件。改革考試評(píng)價(jià)制度，改變以一次考試決定學(xué)生終身命運(yùn)的做法，緩解學(xué)生升學(xué)壓力，建立人才成長“立交橋”。

李二位

2013.8