第一篇：發(fā)揮教研組作用 提高教學(xué)質(zhì)量

發(fā)揮教研組作用，提高教學(xué)質(zhì)量

趙縣自強(qiáng)中學(xué)

近年來(lái)，自強(qiáng)中學(xué)始終把教研組作為學(xué)校教學(xué)工作的重要“陣地”，充分發(fā)揮教研組在教學(xué)中的作用，有力的促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、穩(wěn)定的提升。我校中考成績(jī)連續(xù)5年名列全縣前茅，連續(xù)5年被評(píng)為“初中教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“教科研工作先進(jìn)單位”。8人因中考成績(jī)突出破格晉升了高一級(jí)職稱，12人被縣委縣政府表彰，4人在縣級(jí)表彰大會(huì)上做典型發(fā)言。2016年中考，我校再次續(xù)寫輝煌——參考人數(shù)293人，市高上線學(xué)生54人，趙中以上學(xué)生207人。全縣600分以上9人，我校有3人。其中，賈子元同學(xué)以612分的優(yōu)異成績(jī)奪取我縣中考狀元之桂冠。至此趙縣中考狀元已連續(xù)三年花落我校（2014年王曉陽(yáng)607分；2015年齊梓佳615分；2016年賈子元612分）。現(xiàn)就我校在近幾年里，如何發(fā)揮教研組作用，提高教學(xué)質(zhì)量，談一些具體的做法和體會(huì)。

一、明確教學(xué)工作目標(biāo)，抓好各教研組工作計(jì)劃的制訂與實(shí)施

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，確定各學(xué)科教學(xué)的工作目標(biāo)是做好教研組各項(xiàng)工作的總出發(fā)點(diǎn)和總歸宿。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)立了語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、體音美組、物化生組和政史地組。每學(xué)期初，我們都要首先召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，要求教研組集中全組教師根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，擬定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃，對(duì)全學(xué)期本組的工作做出具體的安排，明確本組教師各自的教研任務(wù)，還組織教師在學(xué)習(xí)各年級(jí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的教材內(nèi)容，聯(lián)系本人和學(xué)生實(shí)際，采取有效措施，制定好自己的學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃。

二、堅(jiān)持集體備課制度，形成資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展

在集體備課活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。教研組長(zhǎng)人選的物色要合適，不可濫竽充數(shù)，應(yīng)從有利于工作的角度去考慮，只要教研組長(zhǎng)選對(duì)了，就有感召力，教研組的活動(dòng)就會(huì)有聲有色，教研必定會(huì)出成果，出經(jīng)驗(yàn)，教師的業(yè)務(wù)水平也就會(huì)不斷提高。我校每學(xué)期都要在教研組內(nèi)開展互幫互學(xué)活動(dòng)，利用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與指導(dǎo)，堅(jiān)持了“老帶新”，“新拜師”，“傳、幫、帶”的制度，充分發(fā)揮了學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，加強(qiáng)了對(duì)青年教師的指導(dǎo)工作，讓他們盡快成為學(xué)科業(yè)務(wù)骨干，也使老教師更新了教育觀念，跟上了時(shí)代步伐。

我們集體備課制度的核心是以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過(guò)這三輪備課，教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí)，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。

在第一輪備課中，教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中，有教師個(gè)人的原初設(shè)想，但不免也有個(gè)人的局限性。

在第二輪備課中，備課組教師集體參與，在集體討論的過(guò)程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性，又要發(fā)揮集體的智慧。集體備課的過(guò)程，就是群體與個(gè)人的相互交鋒、對(duì)話和理解的過(guò)程。

在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過(guò)進(jìn)一步的修改，最終化為自己的教學(xué)實(shí)踐。

三、發(fā)揮教研組的科研作用，提高課題研究水平

“教不研則淺，研不教則空?！苯萄薪M的主要任務(wù)是研究教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。我校始終以科研為教研的先導(dǎo)，堅(jiān)持圍繞“聚焦教學(xué)、關(guān)注細(xì)節(jié)、追求實(shí)效”的教研思想，以小型、多樣的小問(wèn)題、小困惑、小課題為切入點(diǎn)，進(jìn)行“問(wèn)題式”的課題研究。比如語(yǔ)文教研組針對(duì)當(dāng)下學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足、書寫極其不規(guī)范，這一普遍存在的問(wèn)題，從我校實(shí)際情況出發(fā)，開展了學(xué)生課外閱讀和書寫小課題研究活動(dòng)，利用每天下午的第五節(jié)課——25分鐘的小自習(xí)，組織學(xué)生開展讀書、練字活動(dòng)，為此學(xué)校在課堂后面設(shè)立了圖書角，購(gòu)買了大量的課外讀物，供學(xué)生閱讀使用。學(xué)校每學(xué)期都開展學(xué)生讀書匯報(bào)活動(dòng)、學(xué)生書法作品展和學(xué)生作業(yè)評(píng)比活動(dòng)。這樣即解決了閱讀和書寫的問(wèn)題，又潛移默化的影響了學(xué)生的各科成績(jī)。

檀校長(zhǎng)一直關(guān)注并參與課題研究，他主持的省級(jí)課題《減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》已順利結(jié)題。陳文娟副校長(zhǎng)主持的《初中生叛逆心理與家庭教育方式關(guān)系的研究》和《關(guān)于學(xué)困生非智力因素培養(yǎng)的研究》兩個(gè)省級(jí)課題也已順利結(jié)題。2016年我校8名教師的縣級(jí)課題順利結(jié)題，5名教師獲縣級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，3名教師做的信息技術(shù)與學(xué)科融合課獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。其中張翠芳老師做的物理課獲市級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，王建海老師做的生物說(shuō)課獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。陳文娟副校長(zhǎng)和趙夢(mèng)婕老師撰寫的論文《培養(yǎng)孩子生涯規(guī)劃意識(shí)》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)并已結(jié)集出書。

四、關(guān)注課堂，以教學(xué)中的問(wèn)題為抓手，用新課改的理念改進(jìn)課堂教學(xué)模式

我們各教研組在開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)中，首先是尋找問(wèn)題。課堂是老師的主陣地，我們要在自己的課堂上主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這些問(wèn)題包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法。其次，根據(jù)存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。我校七年級(jí)學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，很多學(xué)生的邏輯——數(shù)學(xué)智能沒(méi)能得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課上不會(huì)思考，不會(huì)自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師們多次反映這一問(wèn)題，這是阻礙學(xué)生發(fā)展的重癥。針對(duì)這一突出問(wèn)題，我們數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)更多的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的空間，并且通過(guò)師與生思維活動(dòng)的展示，激發(fā)學(xué)生的積極思考。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以思維訓(xùn)練為主線，以掌握數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐，取得了初步的成效。在本次年終考試中，七年級(jí)的整體數(shù)學(xué)成績(jī)較之前有了很大的提升。

五、加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

目前，實(shí)踐反思已成為教師培養(yǎng)的基本模式。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是積累的結(jié)晶，教學(xué)是積累的過(guò)程。只有反思型教師才能獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。所以，我們要求每一名教師必須從不斷的實(shí)踐反思中積累經(jīng)驗(yàn)，再把這些經(jīng)驗(yàn)作用到實(shí)踐反思中去。我們的教學(xué)反思主要從三個(gè)方面入手：（我們每個(gè)一線老師都有一個(gè)課堂反思手冊(cè)，我們每個(gè)學(xué)生每科都有一個(gè)錯(cuò)題本）課前反思。就是在備課時(shí)是否遇到了什么困惑？是否調(diào)整了教材順序和內(nèi)容？為什么這樣調(diào)整？等等。這些反思都是在教學(xué)前進(jìn)行的，具有前瞻性，可使自己的教學(xué)行為成為一種自覺(jué)的教學(xué)實(shí)踐。課上反思。就是在課堂教學(xué)中，你是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問(wèn)題？你是如何及時(shí)處理這些問(wèn)題并利用這些問(wèn)題作為課堂資源進(jìn)行教學(xué)的？這些反思屬于過(guò)程反思，可及時(shí)調(diào)整、矯正自己的教學(xué)行為，減少失誤。

課后反思。就是在下課后，你感到有那些比較成功、滿意的地方？或有什么困惑？教學(xué)后進(jìn)行的反思，是回顧性反思，可以幫助教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)，通過(guò)教師的自我評(píng)價(jià)、自我欣賞形成的教師積極的“自我意識(shí)”，會(huì)成為教師理解教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)理念的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。

六、培養(yǎng)教師職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)施“五個(gè)一”工程

為了培養(yǎng)教師的綜合能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，我校制定并實(shí)施了“五個(gè)一”工程。

讀好一本書。教育在不斷的發(fā)展，教師的觀念與知識(shí)隨著教育的發(fā)展需要不斷的更新。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，才能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，才能跟上時(shí)代的步伐。

寫一份優(yōu)秀教案。教案是課前準(zhǔn)備的實(shí)錄，是一名教師對(duì)教材理解的真實(shí)寫照。它不但能體現(xiàn)出一名教師的教育教學(xué)觀，還能反映出一名教師的個(gè)人素質(zhì)。教案要課前完成，課后完善；教案內(nèi)容要包括教材分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和三個(gè)階段的反思。上一堂研究課。教學(xué)中的問(wèn)題一般都聚焦在課堂上，教研工作的重點(diǎn)就是要研究課堂教學(xué)。每位教師都帶著問(wèn)題開設(shè)一堂研究課，既給大家提供了研究課堂教學(xué)的平臺(tái)，又給大家提供了相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只有這樣，教師的素質(zhì)與能力才能得到不斷的提高。

出一份優(yōu)秀試卷。通過(guò)試卷能看出試卷命題者對(duì)教育形勢(shì)是否了解，對(duì)知識(shí)體系以及學(xué)生情況掌握的程度。這是提高教師素質(zhì)的有效手段。試卷要求：

七、八年級(jí)為期末質(zhì)量檢測(cè)模擬型，九年級(jí)為中考模擬型。尤其是九年級(jí)的模擬題，當(dāng)年中考過(guò)后，要及時(shí)對(duì)照河北省中考試卷，找出自己模擬題的得失，來(lái)指導(dǎo)下一輪的教學(xué)思路和方向。

寫一篇反思型文章。一名有責(zé)任心、上進(jìn)心的教師，在日常的教學(xué)工作中會(huì)不斷地進(jìn)行反思。只要我們把這些反思的積累進(jìn)行提煉，就能生成有價(jià)值的文章。這既是你獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是其成長(zhǎng)的具體體現(xiàn)。

總之，教研組工作千頭萬(wàn)緒，雖然我們?cè)诠ぷ髦腥〉昧艘恍┏煽?jī)和經(jīng)驗(yàn)，但還有待在今后的實(shí)踐中不斷探索，使之日臻完善，發(fā)揮更大的作用。

2017-3-6

第二篇：發(fā)揮教研組作用,提高教學(xué)質(zhì)量

發(fā)揮教研組作用，提高教學(xué)質(zhì)量

紅巖寺中學(xué)蘭東方

教研組是學(xué)校不可缺少的基層組織，在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著極其重要的作用。在教學(xué)管理中，如果我們能充分發(fā)揮教研組的作用，將會(huì)促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。結(jié)合自己擔(dān)任本校英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)的工作實(shí)踐，我認(rèn)為一個(gè)教研組應(yīng)該充分發(fā)揮以下作用，才能從正真意義上利于提高質(zhì)量。

一、在教學(xué)管理中發(fā)揮教研組的組織作用

教研組是從事教學(xué)與研究的組織，它主要是圍繞教學(xué)工作開展各種教學(xué)教研活動(dòng)，主要有組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教研組計(jì)劃，學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)，組織教師集體備課，相互聽課、評(píng)課，開展學(xué)科改革試驗(yàn)和專題研究，組織各種類型的公開課、觀摩課和研究課，探索探索教學(xué)方法。如：我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)立了 語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、體音美組、物化生組和政史地組。每學(xué)期初，我們都要首先召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，要求教研組集中全組教師根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，擬定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃，對(duì)全學(xué)期本組的工作做出具體的安排，明確本組教師各自的教研任務(wù)，制作教研工作行事歷，還組織教師在學(xué)習(xí)各年級(jí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的教材內(nèi)容，聯(lián)系本人和學(xué)生實(shí)際，采取有效措施，制定好自己的學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃。

二、在教學(xué)管理中，發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用

在教學(xué)管理中，教研組擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教師和指導(dǎo)教學(xué)教研的重任，應(yīng)根據(jù)教研組計(jì)劃，開展好教學(xué)教研活動(dòng)，幫助、指導(dǎo)教師拓寬思路，發(fā)揮特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。教研組長(zhǎng)人選的物色要合適，不可濫竽充數(shù)，應(yīng)從有利于工作的角度去考慮，只要教研組長(zhǎng)選對(duì)了，就有感召力，教研組的活動(dòng)就會(huì)有聲有色，嬌艷必定會(huì)出成果，出經(jīng)驗(yàn)，教師的業(yè)務(wù)水平也就會(huì)不斷提高。如：我校每學(xué)期都要在教研組內(nèi)開展互幫互學(xué)活動(dòng)，利用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與指導(dǎo)，堅(jiān)持了“老帶新”，“新拜師”，“傳、幫、帶”的制度，充分發(fā)揮了學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，加強(qiáng)了對(duì)青年教師的指導(dǎo)工作，讓他們盡快成為學(xué)科業(yè)務(wù)骨干，也使老教師更新了教育觀念，跟上了時(shí)代步伐。

三、在教學(xué)管理中，發(fā)揮教研組的管理作用

教研組雖然不是一級(jí)行政組織，但學(xué)校布置的各種教學(xué)任務(wù)，絕大部分是通過(guò)教研組下達(dá)到教師的。教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，從事著教學(xué)管理的任務(wù)。因此，他是學(xué)校指揮教學(xué)的前沿陣地。

我們特別強(qiáng)調(diào)教研組長(zhǎng)的管理意識(shí)，加強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)管理，理清思路，帶領(lǐng)本組教師完成教學(xué)任務(wù)以及全面提高教學(xué)質(zhì)量。教研組還要協(xié)助教務(wù)處定期檢查教學(xué)作業(yè)，如查閱教案、作業(yè)，期中考試的命題與評(píng)閱工作，質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié)等。如我校每雙周都有教導(dǎo)處牽頭，教研組具體實(shí)施，定期或不定期地對(duì)

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)檢查、登記，對(duì)學(xué)生作業(yè)分科隨機(jī)抽查，寫完檢察意見(jiàn)交給學(xué)校，作為對(duì)教師評(píng)估的重要依據(jù)，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的管理，促進(jìn)了教風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變。

四、在教學(xué)管理中，發(fā)揮教研組的研究作用

教研組的主要任務(wù)是研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教研組應(yīng)在教研上做文章，應(yīng)計(jì)劃地開展實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)改革，并圍繞本學(xué)科的教學(xué)工作，從實(shí)際出發(fā)，有重點(diǎn)地進(jìn)行專題研究，如怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)手段?等等.利用信息反饋傳遞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和調(diào)控教學(xué)，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正存在的問(wèn)題，在進(jìn)行備課、聽課和評(píng)課等系列活動(dòng)中，在提高課堂效益上下功夫。如：我校把教師好的教學(xué)設(shè)計(jì)、好的經(jīng)驗(yàn)推薦出去，對(duì)于有待改進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出修改意見(jiàn)，要求完善。教研組還要根據(jù)實(shí)際確立切實(shí)可行的有針對(duì)性的研究課題。課題研究要落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中去，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

五、在教學(xué)管理中，發(fā)揮教研組的評(píng)價(jià)作用

學(xué)校要通過(guò)教研組加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到對(duì)教師的教育與管理，因?yàn)榻處煹木唧w工作都是在教研組所開展的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。在對(duì)教師的考評(píng)中，我校各教研組都制定有詳細(xì)的考評(píng)方案，獎(jiǎng)懲有據(jù)，公正、合理、透明、揚(yáng)優(yōu)抑劣，獎(jiǎng)勤罰懶，使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)得到根本的改變，有效地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和上進(jìn)心，為來(lái)年的教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要使教研組充分發(fā)揮作用，我們必須重視考研組的建設(shè)，其次就是開展好教研組的各項(xiàng)工作，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手來(lái)開展教研組工作。

一、明確英語(yǔ)教學(xué)工作的目標(biāo)，抓好英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃的制訂與實(shí)施。

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，確定各科教學(xué)的工作目標(biāo)是做好教研組各項(xiàng)工作 的總出發(fā)點(diǎn)和總歸宿，而提高教學(xué)質(zhì)量，則是教研組工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞的根本標(biāo)志，也是衡量教研組工作優(yōu)劣的基本尺度。教研組的工作目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的總體工作目標(biāo)及教務(wù)處工作目標(biāo)來(lái)確定。目標(biāo)一旦確定，作為教研組長(zhǎng)在學(xué)年或?qū)W期初應(yīng)充分醞釀工作計(jì)劃。因?yàn)橛?jì)劃本身就意味著管理和控制，工作計(jì)劃是要執(zhí)行的，也是要受檢查的。因此，計(jì)劃最好盡量具體化，做到教研活動(dòng)定人、定時(shí)、定地點(diǎn)，使每項(xiàng)工作能夠落實(shí)到實(shí)處；教研形式要多樣化，各種課形的匯報(bào)課、公開課、觀摩課及聽課、評(píng)課、專題教研、業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)講座，此外各備課組每個(gè)學(xué)期開展一次英語(yǔ)課外活動(dòng)，各種節(jié)目競(jìng)賽。

二、做好優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)和宣傳工作，促進(jìn)新老教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的共同提高。

優(yōu)秀的有特色的教師，人人都喜愛(ài)，尤其學(xué)生都有“追星”“崇拜”的情感，一旦獲知我的老師是個(gè)優(yōu)秀的或有特色，他們從內(nèi)心就會(huì)萌發(fā)出尊敬與喜悅，慶幸自己有了一個(gè)優(yōu)秀的或有特

色的老師，他們就會(huì)從內(nèi)心發(fā)出，認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心聽講的愿望，教研組應(yīng)抓住學(xué)生這一美好愿望，要適當(dāng)（大力）宣傳教研組的優(yōu)秀的有特色的教師。這也使得學(xué)生聽課，老師上課的教與學(xué)效果大大增強(qiáng)，而被宣傳的老師也會(huì)大大地提高信心與責(zé)任感，并能自覺(jué)地投入時(shí)間與精力，促進(jìn)教與學(xué)相長(zhǎng)，增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)氛圍。

三、樹立教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，協(xié)助學(xué)校抓好常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績(jī)的考核與評(píng)定是教學(xué)工作全過(guò)程中的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是我們常說(shuō)的常規(guī)教學(xué)。教師只有掌握教學(xué)工作的全過(guò)程，環(huán)環(huán)緊扣，做好每一環(huán)節(jié)的工作，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高英語(yǔ)教師自身的業(yè)務(wù)水平。

四、增強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段和意識(shí)，抓好教研組課題的相關(guān)研究?，F(xiàn)代教學(xué)最顯著的特征與趨勢(shì)就是計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了許多學(xué)校教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，教研組應(yīng)有意識(shí)地推廣、倡導(dǎo)，新老教師必須有新的思想、新的觀念去創(chuàng)新，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

二十一世紀(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的世紀(jì)。創(chuàng)新也是學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的主題，圍繞著這個(gè)主題，教研組必須開展一系列的教學(xué)改革和課題研究。而教師在具備了一定的教育、教學(xué)經(jīng)歷后，必須通過(guò)教改與教研，教學(xué)的方式方法以及手段上才能有所創(chuàng)新，才能有更大的發(fā)展和成功。

第三篇：發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用提高教學(xué)質(zhì)量

發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量

濃河中心小學(xué) 曲慧杰

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷。一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)也是一種教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，智力和品德也有進(jìn)展。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展起著激勵(lì)和促進(jìn)作用。那么，如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量呢?

一、自我評(píng)價(jià)，提高教育效果

引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)中盡可能地發(fā)揮自己的能力，并從中獲得滿足與激勵(lì)，把學(xué)習(xí)看作樂(lè)趣。

二、把握學(xué)生心理，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＫ晕以谡n堂教學(xué)中要注意滿足學(xué)生的求趣心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)他們強(qiáng)烈的探知欲望，通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這些問(wèn)題面前探索思悟。從而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。通過(guò)挖掘教材全方位高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，設(shè)計(jì)出與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，這個(gè)過(guò)程不僅滿足了學(xué)生求新的心理，同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、賞識(shí)激勵(lì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望，每個(gè)學(xué)生都渴望取得好成績(jī)，受到教師表?yè)P(yáng)和同伴的認(rèn)可，都希望自己在各方面比別人做得更好，并且不斷超越自己。因此，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出恰當(dāng)?shù)囊螅偈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，體驗(yàn)成功。在給予充分肯定的同時(shí)，要不斷的寄予希望，最大限度地發(fā)揮“期望效應(yīng)”，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心、自尊心，推動(dòng)他們向更高更好的目標(biāo)前進(jìn)。

進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，可以提高教育效果；準(zhǔn)確把握心理特點(diǎn)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量；賞識(shí)激勵(lì)，能夠提升教育教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，必定使教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

第四篇：淺談如何發(fā)揮教研組活動(dòng)的作用

淺談如何發(fā)揮教研組活動(dòng)的作用

王曉旭

教研組看起來(lái)不起眼，它組織的好壞，不但直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，而且直接涉及到教師的教學(xué)研究與專業(yè)成長(zhǎng)。教研組的任務(wù)就是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如何進(jìn)行教研組活動(dòng)才能保質(zhì)保量地完成任務(wù)？我們做了以下幾方面的嘗試。

第一，自我充電，提高教師的認(rèn)知水平和研究水平,豐富教師的知識(shí)內(nèi)涵。就教師自身而言，要形成讀書學(xué)習(xí)不斷積累的好習(xí)慣。應(yīng)該積極主動(dòng)通過(guò)不同途徑進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，特別是會(huì)利用因特網(wǎng)，主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊視野、靈活思路，從而增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性。教師在網(wǎng)上看特級(jí)教師的課堂實(shí)錄，欣賞特級(jí)教師的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，探索教學(xué)改革新路。除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)外，我們還學(xué)習(xí)名人的書籍，如蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《魏書生語(yǔ)文教學(xué)》、《優(yōu)秀語(yǔ)文教師一定要知道的七件事》、《陶行知語(yǔ)錄》、《小故事大教育》、《洛克的教育》、《老師怎么和學(xué)生說(shuō)話》等。從中汲取了許多教學(xué)智慧，提高教師的科研意識(shí)和水平。

第二，同伴互助，一幫一結(jié)對(duì)子。注重教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我組實(shí)行 ?集體備課個(gè)性化教學(xué)?。是促進(jìn)教師共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)的有效途徑。集體備課時(shí)，教師提前研究教材，獨(dú)立備課，集體研討，修改完善，課后反思。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。這種教研形式倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊_實(shí)提高了教學(xué)研究質(zhì)量。我們教研組有許多年輕的教師和新調(diào)入的老師，為了讓他們迅速掌握新的教學(xué)方法，真正向四十分鐘要質(zhì)量，我們開展一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)。如：近兩年新調(diào)入的教師李艷華、方振華、俞書英、韓玉紅等，都是剛從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的，一時(shí)間摸不著頭緒。老教師李桂芬、佟秀艷、馬春華毫無(wú)保留地把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，并把自己的課堂大門敞開，隨時(shí)歡迎新調(diào)入教師聽課，在他們的耐心指導(dǎo)、正確引領(lǐng)下，新教師很快走上正確的軌道。課上，隨時(shí)可見(jiàn)我們互相學(xué)習(xí)的身影；課下，隨時(shí)可見(jiàn)我們互相研究的場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)，在研究中共同進(jìn)步，這就是我們的業(yè)務(wù)水平迅速提高的良策。

第三，課堂觀察，全面解析教學(xué)行為，促使教學(xué)行為精益求精。許多教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生，是由于教師缺少對(duì)問(wèn)題的信息與意識(shí)而引起，教室是一個(gè)繁忙的地方，老師很少有時(shí)間及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，現(xiàn)實(shí)情況是：教師從來(lái)就很少對(duì)課堂（包括自己的和別人的）進(jìn)行系統(tǒng)的觀察。我們把自己的課錄下來(lái)，在會(huì)診室播放，本組教師邊觀看錄像邊討論授課的具體事例，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。方振華老師自畢業(yè)以來(lái)一直從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，去年開始接任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在課堂上暴露出重知識(shí)而缺乏管理藝術(shù)的缺點(diǎn)，語(yǔ)文教研組充分利用學(xué)校優(yōu)秀資源，將其日常教學(xué)過(guò)程刻錄下來(lái)，然后幾個(gè)老師在視頻會(huì)診室里，授課教師與大家一起討論得失，教師迅速找到自己弊端，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)策略，取得了較好的效果。視頻會(huì)診其目的并不是在于評(píng)價(jià)課上得好還是壞，而是讓大家一起感受授課過(guò)程的樂(lè)趣和困難。因此在討論中，最重要的是丟開一切抽象的語(yǔ)言，只說(shuō)出自己對(duì)所觀察到的事例的質(zhì)樸感受和具體的事實(shí)。大家能相互交流自己感受到的一切，從中學(xué)到許多意想不到的東西。觀課可以讓老師意識(shí)到自已的偏見(jiàn)，通過(guò)放大特定的教學(xué)行為，將自己的觀察與他人的觀察相比較，變灌輸式教研活動(dòng)為主動(dòng)參與式教研活動(dòng)，達(dá)到共研共進(jìn)之功效。

第四，與課題研究結(jié)合，增加教研活動(dòng)的理論支撐，引領(lǐng)教研活動(dòng)的方向。課題選擇是校本教研的關(guān)鍵，它對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)起著定向作用。?研究什么?、?怎樣研究?影響著教師?學(xué)習(xí)什么?、?怎樣學(xué)習(xí)?等。所以在教研活動(dòng)中我們以教科研課題作為教研的內(nèi)容，使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，開展學(xué)習(xí)和課題研究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)中，要注意理論與實(shí)踐結(jié)合；教學(xué)與科研結(jié)合；學(xué)習(xí)與工作結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體討論結(jié)合。在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題的一系列活動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動(dòng)的興趣和能力。如：我們面對(duì)學(xué)生作文難，不知如何評(píng)價(jià)。我們探究了《利用作文評(píng)析課，發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的主體作用》的課題研究。

我們把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)，互評(píng)互改，然后班級(jí)交流。在學(xué)生讀作文時(shí)，師生共同點(diǎn)評(píng)作文的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)同學(xué)們和老師的建議再次修改。作文修改后謄抄在作文本上，不是由老師自己評(píng)價(jià)，而是由學(xué)生小組認(rèn)真評(píng)價(jià)，把批語(yǔ)寫在作文本上，教師最后對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生面對(duì)面的評(píng)價(jià)勝過(guò)教師自己評(píng)價(jià)的百倍千百。因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)后孩子們根本不認(rèn)真仔細(xì)地去修改，有時(shí)候還不能理解。而孩子們用自己的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)，面對(duì)面地交流就很有實(shí)用價(jià)值。如孩子們?cè)谝黄魑牡脑u(píng)價(jià)中這樣寫道：?你的作文寫得真棒！如果你把‘谷穗彎彎’改成谷子笑彎了腰，它在向大地媽媽致謝，感謝她為自己輸送了豐富的營(yíng)養(yǎng)，使它長(zhǎng)得那么健壯。就更具體形象生動(dòng)了。?多么巧妙的評(píng)價(jià)，多么豐富的想象力?。『⒆邮敲鎸?duì)面評(píng)價(jià)，他馬上在作文本上改了過(guò)來(lái)。對(duì)于那些不愛(ài)寫作的同學(xué)，他們的評(píng)價(jià)是更生動(dòng)有趣。在一個(gè)同學(xué)的作文中有一段這樣的評(píng)價(jià) ?你的作文是應(yīng)付官差吧！你本是一塊玉，你知道嗎?玉不琢不成器。我們相信你一定能成為一塊價(jià)值連城的寶玉。努力吧，勝利屬于你！?看了孩子們的評(píng)語(yǔ)，我真是喜出望外，激動(dòng)不已，孩子們的語(yǔ)言多么有感染力??！我又在下面寫道：?同學(xué)們的評(píng)語(yǔ)寫得多好啊，老師相信你一定能戰(zhàn)勝自己，做最好的自己！請(qǐng)你在評(píng)語(yǔ)下面寫出讀后的感受和今后的打算。?看到老師和同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，那個(gè)孩子有了信心和決心，此后每次作文完成得都很出色，從不應(yīng)付。

學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅在小組內(nèi)，更重要的也在作文講評(píng)課上。過(guò)去是老師一言堂，而現(xiàn)在是以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，這種評(píng)價(jià)方法，激活了全體學(xué)生的思維，滿足了學(xué)生共同參與作文評(píng)價(jià)的需要。在這樣的習(xí)作講評(píng)課上，不再是老師獨(dú)霸?天下?，而是來(lái)自多層次、多方面、多角度的學(xué)生個(gè)體智慧的碰撞和信息的交流。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到的不是教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，而是師生之間，同學(xué)之間，集體智慧的整合。學(xué)生在課堂上得到的也不僅僅只是知識(shí)，而是人際交往、協(xié)調(diào)合作的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)確實(shí)可行的方法。搞好課題研究可以不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動(dòng)的興趣和能力。逐步形成?人人要參與?科研格局。

第五，自我反思，提升、深化教研層次和內(nèi)涵。教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說(shuō)備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。通過(guò)幾年來(lái)對(duì)教學(xué)反思的實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的可貴之處，它能將我們?cè)谡n堂上的意外收獲、得心應(yīng)手、一吐為快；它能把我們難于寬釋骨鯁在喉的失誤記載成文，作為前車之鑒；它能讓感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗(yàn)，從而使我們?cè)诮虒W(xué)中得到更深刻的歷練……

教學(xué)反思是一種完全自主化的東西，有感則反，無(wú)感則無(wú)需反。它不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一個(gè)習(xí)慣。它沒(méi)有固定的格式，文字也可長(zhǎng)可短。比如寫一兩句話、或?qū)懗山虒W(xué)心得，、或?qū)懗扇粘Ｔ浂伎梢?。只要?nèi)容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學(xué)過(guò)程統(tǒng)統(tǒng)寫進(jìn)去。我們經(jīng)常采用以下幾種方法反思。

1、內(nèi)容新鮮，見(jiàn)微知著。寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體，一斑窺豹，見(jiàn)微知著。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。比如：我在教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，在最后一環(huán)節(jié)里我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，再把自己的感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們有的感情讀；有的想象繪畫；有的背誦好詞佳句……剎那間掀起了課尾高潮。這一小小的策略，收到了意想不到的效果，讓我有一種新鮮感。在評(píng)課時(shí)我們頓悟在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的活動(dòng)中，體驗(yàn)與想象是一劑良藥。于是我們寫了一篇?想象是創(chuàng)新思維的前提?的教學(xué)反思，從而使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中注重了?想象?的教學(xué)效應(yīng)。

2、形式不拘，集中具體。

寫教學(xué)反思選材要集中具體，一事一議。至于文章的形式、結(jié)構(gòu)不必強(qiáng)求完整，文體也無(wú)需拘泥?？梢詫懗尚〗Y(jié)式的，也可以寫成隨筆式的，只要有一得之見(jiàn)即可。例如：在教學(xué)古詩(shī)《鳥的天堂》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在朗讀中想象情境。大家都在興致勃勃的談?wù)撟约旱莫?dú)特感悟，有一名學(xué)生卻站起來(lái)說(shuō)：?我閉上眼睛……一片漆黑……?頓時(shí)，一陣哄堂大笑，可是當(dāng)我稍作思考后覺(jué)得感觸頗深，老師順勢(shì)引導(dǎo)：你希望看到些什么呢？學(xué)生：?我真的想看到同學(xué)們說(shuō)的景色（文中描寫的）?為什么呢？學(xué)生：?很美……?話說(shuō)至此，我覺(jué)得我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。走出課堂，我便在第一時(shí)間內(nèi)寫下了一篇教學(xué)反思：?難道這只是一個(gè)笑料嗎？?雖然只有一句話，卻含概了我的諸多思考。它令我想到了小縣城孩子所處的客觀現(xiàn)實(shí)，經(jīng)驗(yàn)單

一、所見(jiàn)局限；同時(shí)也讓我想到了教師的課堂應(yīng)激能力對(duì)于課堂突發(fā)事件來(lái)說(shuō)是多么的重要。從拿那以后，我經(jīng)常在課余時(shí)間給學(xué)生們講講他們覺(jué)得好奇的事，給他們介紹一些地理風(fēng)光片等，增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的感情。這些都是教學(xué)反思帶來(lái)的收獲。

3、不失時(shí)機(jī)，記載及時(shí)。

寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，為了不失時(shí)機(jī)，可把覺(jué)得非寫不可的事實(shí)先記載下來(lái)，而理論分析和推敲文字留待以后找時(shí)間再進(jìn)行。如果一堂課下來(lái)，自己覺(jué)得可寫的東西有很多，不妨確定一個(gè)角度，然后作一翻篩選，或以談經(jīng)驗(yàn)為主，哪一方面更有價(jià)值就考慮先寫哪一方面的內(nèi)容。

教學(xué)反思很重要。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到?會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?的境界?？傊?，教研活動(dòng)是我們?cè)谛滦蝿?shì)下探索教研模式的一種嘗試。它是探索教研的方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研更加科學(xué)有效的活動(dòng)。我們要很好研究探索適合我組教研模式，提高教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，改變教師的角色認(rèn)識(shí)和自我觀念，提高教育教學(xué)質(zhì)量

第五篇：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

“團(tuán)結(jié)就是力量”，這是我一直信奉的座右銘。我們之所以能取得這樣的成績(jī)，無(wú)非兩大法寶。一個(gè)是同頭教師之間的合作，另一個(gè)是學(xué)生之間的合作。

一、同頭教師集體備課，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

集體備課，顧名思義是集集體的智慧，本學(xué)期，我們英語(yǔ)集體備課前做到“三有”即：有負(fù)責(zé)人、有主備人、有教案；備課時(shí)做到“五定”即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主持人、定記錄員；“五備”備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；備課后做到“兩個(gè)跟蹤”即：跟蹤聽課，跟蹤評(píng)課。我們的具體做法如下：

每周五下午，大家坐在一起共同備下一單元的教學(xué)內(nèi)容。先進(jìn)行單元總體備課。找出重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句式、語(yǔ)法等重難點(diǎn)。接著在進(jìn)行每一課時(shí)的備課教案。合理分配單元的重難點(diǎn)。把知識(shí)點(diǎn)分散到每一課時(shí)，有利于減輕負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的接受難度，也有利于學(xué)生接收新知識(shí)。必要時(shí)，打破課本的內(nèi)容安排，合理布置一個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)。這就要求教師做到科學(xué)而謹(jǐn)慎的分析。充分考慮學(xué)生的接受能力，學(xué)生的理解能力，知識(shí)水平，課上講授時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，習(xí)題的精選，備學(xué)生，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些梯度合理的問(wèn)題。一定要照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。一定要做到心中有數(shù)。對(duì)于每一課的教學(xué)，大家一起制定出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)措施、教具的使用等，都力求精益求精。如對(duì)話教學(xué)，要吃透教研室張主任推廣的四步教學(xué)法，感知語(yǔ)言，理解含義。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握例句。內(nèi)化語(yǔ)言，舉一反三。綜合運(yùn)用，拓展提高。但要靈活加以運(yùn)用，不能生搬硬套。經(jīng)過(guò)一起制定出來(lái)的通案，然而，對(duì)于每一位教師千萬(wàn)不可拿來(lái)就用。還要在通案的基礎(chǔ)上形成個(gè)案。根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，以及自己的教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)加以改進(jìn)。

集體備課有利于共同提高教育教學(xué)水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備。通過(guò)相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，又可以找到自己的不足，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

集體備課能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)討論與切磋，發(fā)揮集體的智慧，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，探究適宜的教學(xué)方法；通過(guò)集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)生的分析更加細(xì)致。因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)煛?。集體備課集合集體的智慧和經(jīng)驗(yàn)，從多角度、多方面去研究教材，共同探討教學(xué)方法，不僅提高了教師的授課能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)，保證了教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。

二、學(xué)生分小組合作，充分發(fā)揮兵教兵的作用

學(xué)習(xí)小組的有效開展是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施?？茖W(xué)的劃分小組，在近三年的教學(xué)中，確實(shí)受到了成效。在班級(jí)中劃分了閱讀小組、單詞檢查小組、寫作小組等。學(xué)習(xí)小組劃分要慎重思考，做到科學(xué)合理，按為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建合作小組時(shí)，將學(xué)生分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組7—8人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要選一些思想品德好、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的、具有特長(zhǎng)、口齒清楚、說(shuō)話流利的學(xué)生為組長(zhǎng)，并進(jìn)行積極培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生積極思考的空間和時(shí)間。只有這樣學(xué)生才會(huì)有充足的時(shí)間獨(dú)立思考，傾聽別人的意見(jiàn)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，使小組合作的結(jié)果真正體現(xiàn)出集體智慧的力量。

在小組合作過(guò)程中，為了更大地發(fā)揮同學(xué)之間的合作效能，可采用下列競(jìng)爭(zhēng)方法，如：表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、小組得分制、評(píng)選最佳組員等，可采用激勵(lì)性語(yǔ)言，還可以把小組合作中成果具體量化，進(jìn)行評(píng)比、給予發(fā)布。每月讓同學(xué)無(wú)記名投票選出最佳組長(zhǎng)，最佳組員，帶動(dòng)全班同學(xué)向好組長(zhǎng)、好組員看齊，通過(guò)對(duì)比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。在小組合作學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生都要以平等的心態(tài)參與交流討論，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)。例如：小組長(zhǎng)的人選不要固定，要引進(jìn)輪流機(jī)制。小組成員之間要有明確的分工，落實(shí)具體的任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)任不同的角色。這樣，才能使每個(gè)人能在不

同位置上得到鍛煉與提高。小組合作學(xué)習(xí)的完善，避免了出現(xiàn)好學(xué)生占居著整個(gè)小組的發(fā)言大權(quán)，中差生很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，只能當(dāng)“配角”的局面。使得更有意義，更具實(shí)效性的小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂中順利展開。

團(tuán)結(jié)的力量是巨大的，我有很深的感受，尤其對(duì)于去年這一屆的初三，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄，初二升初三的期末考試成績(jī)，在全區(qū)九所中學(xué)占第七位，有人開玩笑說(shuō)，“就是把孔夫子請(qǐng)回來(lái)，也無(wú)可救藥”。但我們?nèi)怀跞處熅筒环?，一定要改變現(xiàn)狀。于是，我們就坐下來(lái)一起探討，從每一節(jié)課的單詞、短語(yǔ)、句式精細(xì)到每一個(gè)例句，每一個(gè)習(xí)題。我們的原則是：不怕慢，不開快車，邊講邊彌補(bǔ)。到了下學(xué)期，我們經(jīng)常回家備課，認(rèn)真研究模擬試題，盡量做到少而精，有針對(duì)性。中考臨近，是我們最艱難地時(shí)刻，我們要不惜一切代價(jià)，我們要?jiǎng)?chuàng)造奇跡，真是“功夫不負(fù)有心人”，2011年中考，我們成功了，雙橋區(qū)九所中學(xué)我們位居第二名?？上攵?，沒(méi)有三人的齊心協(xié)力，取得這樣的成績(jī)，就是“癡人說(shuō)夢(mèng)”。

常言說(shuō)的好，：“眾人拾柴火焰高”合作才能集思廣益，集眾家之長(zhǎng)。如果沒(méi)有合作，個(gè)人單打獨(dú)斗，那么你就會(huì)固步自封，閉門造車。永遠(yuǎn)不會(huì)注入新的血液，當(dāng)然會(huì)死氣沉沉。在合作中，我收獲了成績(jī)，收獲了能力，收獲了自信。我在合作中得到了鍛煉，在合作中成長(zhǎng)。以后，我們會(huì)把雙中英語(yǔ)組的優(yōu)良傳統(tǒng)，“互相幫助，互相信任，互相學(xué)習(xí)”的優(yōu)良傳統(tǒng)持續(xù)下去，讓他在雙中開“合作”之花，結(jié)“合作”之果。

2011年9月18日