第一篇：三興鎮(zhèn)小學(xué)校本研修工作總結(jié)

三興鎮(zhèn)小學(xué)校本研修工作總結(jié)

中心校積極推動(dòng)教師培訓(xùn)工作，把校本研修當(dāng)作一件大事來(lái)抓。首先解決教導(dǎo)主任和骨干教師的思想顧慮，為他們解決各種困難。讓全體教師積極參加校本研修，提高教學(xué)水平和能力。我校依照《教師培訓(xùn)工作計(jì)劃》，結(jié)合上級(jí)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)工作合理安排工作時(shí)間和內(nèi)容以及人員。真正把此項(xiàng)工作做出成效。

一、學(xué)期初骨干先行，帶動(dòng)全員搞好研修

2018年9月，舉辦小學(xué)語(yǔ)文基本功校本研修活動(dòng)，選出好課參加鎮(zhèn)級(jí)研修。高國(guó)英的語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)演講、邵冬雪的小學(xué)作文講讀課、王冬雪的語(yǔ)文統(tǒng)編教材示范課受到大家的好評(píng)。這三人為全鎮(zhèn)教師做出了樣子，從而帶動(dòng)了全鎮(zhèn)教師校本研修工作進(jìn)程。

二、走出去觀摩開(kāi)闊視野學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

我們于10月16日，由副校長(zhǎng)夏洪波、三年級(jí)班主任王冬雪、五年級(jí)班主任林建南，到齊齊哈爾市龍沙小學(xué)南校區(qū)參加統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)。回到單位后，三人提交了一份學(xué)習(xí)心得，并對(duì)全體教師做了學(xué)習(xí)匯報(bào)。而且由王冬雪老師按學(xué)習(xí)模式承擔(dān)一節(jié)示范課，取得了很好的效果。大家在這次校本研修中學(xué)到了好經(jīng)驗(yàn)，從形式到內(nèi)容都有了很大的改進(jìn)提高。極大地調(diào)動(dòng)了教師的研修積極性，從而也極大地提高了校本研修的效果。

三、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共進(jìn)提高，碩果喜人優(yōu)勢(shì)盡顯

為了推進(jìn)教育均衡發(fā)展，共享結(jié)對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)結(jié)對(duì)學(xué)校共同發(fā)展，泰安學(xué)校與三興鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展了校際聯(lián)誼活動(dòng)。

2018年11月7日，泰安學(xué)校小教部張亞忠主任帶三名骨干教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展示，本次活動(dòng)由三興鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)肖新文主持，聆聽(tīng)了泰安學(xué)校申佳麗老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)課；鄭桂華老師的四年級(jí)語(yǔ)文課；韓雪巖老師的四年級(jí)英語(yǔ)課。這三節(jié)課把“自主互助型學(xué)習(xí)課堂”模式體現(xiàn)的淋漓盡致，讓聽(tīng)課者耳目一新，受益匪淺。

申佳麗老師這節(jié)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》，課前師生交流拉近了師生之間的距離，使陌生感蕩然無(wú)存，增強(qiáng)了教師的親和力。申老師教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貭I(yíng)造氛圍調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)，利用卡片，媒體課件做輔助手段，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。她還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，教學(xué)效果甚佳，使我校教師受到了一次課堂教學(xué)新理念、新模式的洗禮。

鄭桂華老師的四年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》一課，以展示祖國(guó)大好河山的圖片加之老師動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)朗讀，馬上喚起了學(xué)生的求知欲望，使課堂氣氛異?；钴S，教師扎實(shí)知識(shí)功底較強(qiáng)的駕馭課堂能力，令聽(tīng)課者贊嘆不已。鄭老師和藹可親精煉的語(yǔ)言教學(xué)讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。在教學(xué)中鄭老師運(yùn)用讀一

讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，學(xué)生從字詞句段篇多角度全方位收獲知識(shí)。

韓雪巖老師為我校四年二班的孩子們帶來(lái)了一節(jié)別開(kāi)生面的英語(yǔ)課。課上，韓老師帶來(lái)了鮮艷的詞卡、神秘的寶盒、好吃的果蔬、好玩的游戲！真正是“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲得了知識(shí)，收獲了快樂(lè)！

優(yōu)質(zhì)課展示后由我校校長(zhǎng)肖新文主持進(jìn)行了交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)中承課教師做設(shè)計(jì)理念和教學(xué)反思，聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)。之后我校肖校長(zhǎng)介紹學(xué)校幾年來(lái)的發(fā)展和管理，泰安學(xué)校張主任交流教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。三興鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)吳建文全程關(guān)注并為本次活動(dòng)精彩總結(jié)。

會(huì)后，我們建立了兩校聯(lián)誼群，增強(qiáng)教師之間的相互交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)技能。

四、網(wǎng)絡(luò)研修為教師交流、專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺(tái) 以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái)。

二0一八年十一月十五日

第二篇：合興幼兒園2008學(xué)校本研修工作總結(jié)

合興幼兒園2008學(xué)校本研修工作總結(jié)

時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，以教育科研為先導(dǎo)，積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。一年來(lái)，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念。利用頭腦風(fēng)暴 教師沙龍 案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時(shí)間，由輔導(dǎo)員、科研組長(zhǎng)、科研主任負(fù)責(zé)，在園中開(kāi)展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)針對(duì)大家的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流和探討。鼓勵(lì)教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹(shù)立正確的教育觀，明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認(rèn)識(shí)和教育能力。

2、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)。通過(guò)定期有效組織教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的主題教育，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進(jìn)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)行師德一票否決制。通過(guò)政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感，促使師德水平上新臺(tái)階。

3、開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)。抓住機(jī)會(huì)，開(kāi)展多渠道的外部培訓(xùn)。本學(xué)期開(kāi)展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動(dòng)。既有青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)的探討，又有骨干教師與新教師結(jié)對(duì)協(xié)議帶教活動(dòng)。同時(shí)讓每個(gè)教師有走出去的機(jī)會(huì)，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)地考察機(jī)會(huì)，開(kāi)闊視野，豐富實(shí)踐知識(shí)。

4、在園內(nèi)開(kāi)展分層次、多渠道的帶教培訓(xùn)工作，進(jìn)行了分層分類的帶教培訓(xùn)，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。尤其加強(qiáng)了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展自學(xué)和自培，不斷充實(shí)自己并用新課程理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動(dòng)性。青年教師分別在片級(jí)、縣級(jí)教研活動(dòng)中公開(kāi)

教學(xué)活動(dòng)，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。同時(shí)我們還繼續(xù)著眼于對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺(tái)、促成長(zhǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。

5、加強(qiáng)過(guò)程管理。在日常工作中以 “六個(gè)一”活動(dòng)為抓手，在認(rèn)真組織開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀摩交流活動(dòng)；教師自制教玩具評(píng)比；聽(tīng)課筆記、備課筆記評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對(duì)保教工作進(jìn)行檢查，注重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄，注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開(kāi)，優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚(yáng)。

二、加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

1、在新課程實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是關(guān)鍵，為此加強(qiáng)對(duì)課程管理顯得尤其的重要。

首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo)，結(jié)合我園實(shí)際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動(dòng)巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進(jìn)行替換、整合。同時(shí)本學(xué)期又調(diào)整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排，確保游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。

其次，在實(shí)施新課程過(guò)程中，本著“因人而異”的原則，對(duì)個(gè)層次的教師提出不同的要求，對(duì)組長(zhǎng)以上的老師實(shí)現(xiàn)放權(quán)，對(duì)三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實(shí)行“雙規(guī)”，既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學(xué)進(jìn)度。完善對(duì)老師的聽(tīng)課、評(píng)課制度，提高老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)老師及時(shí)給予指導(dǎo)，使其順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。

還有就是深化幼兒園特色教學(xué)?！安侍账囆g(shù)教育”是我園上學(xué)期確立的縣級(jí)重點(diǎn)課題，為了更好地開(kāi)展課題實(shí)踐活動(dòng)，我們以科研組為核心，確立本學(xué)期開(kāi)展的系列活動(dòng)，教師人人參與活動(dòng)，月月有特色教學(xué)內(nèi)容。特別關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中新課程理念和行為的落實(shí)，如：關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注教材的園本化等等。

2、加強(qiáng)教科研活動(dòng)的實(shí)效。

教科研活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的平臺(tái)，尤其要講究效率和質(zhì)量。

首先我們的教科研活動(dòng)由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，間周定時(shí)間，定主題，定主角，激發(fā)教師的主人意識(shí)，積極參與活動(dòng)的組織、研討、交流。組長(zhǎng)能做到每次活動(dòng)有充分準(zhǔn)備，積極圍繞討論研究的主題，通過(guò)靈活多變的形式開(kāi)展活動(dòng)，努

力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開(kāi)言路，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。同時(shí)教科研組長(zhǎng)每次活動(dòng)都有活動(dòng)實(shí)況的詳細(xì)記錄，包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡(jiǎn)要觀點(diǎn)等，注重過(guò)程性資料積累。

其次在內(nèi)容上，我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，選擇適宜的主題研討內(nèi)容，開(kāi)展了教育科研活動(dòng)。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主，以專題討論為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。主要圍繞關(guān)于主題“為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境”、“保證教學(xué)的有效性”、“如何更好的組織和開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)”、“如何建立良好的師生關(guān)系”、“如何幫助新教師快速成長(zhǎng)”等一系列專題研討。大家就相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)大量的資料詢查，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享交流。讓我們老師 在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中對(duì)教學(xué)有了一些新的感悟。本學(xué)期，我們還多次組織教師之間的交流活動(dòng)觀摩，通過(guò)觀看、評(píng)價(jià)與反思，尋找在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。

3、堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，科學(xué)實(shí)施保教研究，提高教師的科研能力。

本學(xué)期我園結(jié)合我園的實(shí)際和當(dāng)前教改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，積極地開(kāi)展了教育科研，我們以“彩陶藝術(shù)教育”為龍頭課題。逐步豐富和細(xì)化主題網(wǎng)絡(luò)，形成合理的課題研究網(wǎng)絡(luò)體系。在實(shí)施課題研究方面我們主要從以下兩方面著手：

首先對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科研理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教科研水平。由科研主任負(fù)責(zé)，結(jié)合我園的實(shí)際，對(duì)老師進(jìn)行科研理論、研究的內(nèi)容和方法方面的指導(dǎo)。同時(shí)讓老師有機(jī)會(huì)觀摩姐妹園（如：實(shí)驗(yàn)幼兒園）的研究成果展示，學(xué)習(xí)她們好的科研經(jīng)驗(yàn)，再反思自己的研究，不斷調(diào)整，逐步提高自己的科研能力。對(duì)不同年齡段的老師在課題的全面實(shí)施過(guò)程中提出不同的要求，對(duì)老教師主要以參與實(shí)施，撰寫(xiě)案例、經(jīng)驗(yàn)交流等，對(duì)年輕的教師必須人人都有自己研究的課題，并制定詳細(xì)的研究實(shí)施計(jì)劃，確立系列活動(dòng)，并分步落實(shí)。讓每一位教師在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、去嘗試、去思考、去總結(jié)，從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。

其次，加強(qiáng)教師實(shí)施科研的過(guò)程管理，提高教師的科研能力?？蒲幸呖沙掷m(xù)性發(fā)展的路，必須讓每個(gè)教師提高獨(dú)立地主體地科研能力。我們堅(jiān)持了“以自我探求為主，專家指導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式。結(jié)合幼兒園實(shí)際的情況，在縣教科研指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下，在我們的龍頭課題下又提煉出有價(jià)值的子課題研究?jī)?nèi)容，如“小班幼兒陶土藝術(shù)教育中動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)”等，這樣課題逐

步形成了研究群體的堅(jiān)強(qiáng)牢固的合力。本學(xué)期我們每位教師都積極投入園級(jí)小課題的實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究，注重實(shí)效和資料的積累，隨著科研工作的深入開(kāi)展，老師的科研能力不斷提高，許多青年教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中掌握了從事陶土研究的方法、步驟，從原來(lái)的懼怕到如今的主動(dòng)投入，從無(wú)從入手到較深入的研究。與此同時(shí)我們還加強(qiáng)教育科研實(shí)踐活動(dòng)。在課題的實(shí)施過(guò)程中，我們認(rèn)真組織教師聽(tīng)課、評(píng)課，以研帶教等活動(dòng)。

三、做好教師服務(wù)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。

家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵，整合、開(kāi)放的課程構(gòu)想不但指導(dǎo)著幼兒園的教育教學(xué)改革，也對(duì)當(dāng)今的家庭教育指導(dǎo)工作提出了新的課題，同時(shí)老師服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)和能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)。

1、首先教師要確立一種服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，讓家長(zhǎng)放心把孩子交給老師，要求老師從小事入手，從孩子的生活、學(xué)習(xí)等多方面關(guān)心、教育孩子。

2、發(fā)揮好教師與家長(zhǎng)之間的紐帶作用。培訓(xùn)老師如何與家長(zhǎng)交流合作，注重家園合作的實(shí)效性。本學(xué)期，除了家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等集體交流形式，我們還積極探索有針對(duì)性的溝通形式。通過(guò)這個(gè)小小的“家園之窗”，可以讓家長(zhǎng)了解科學(xué)的保教理念，先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級(jí)近期的主要工作、教改的理念以及班級(jí)主題活動(dòng)等。我們每個(gè)班級(jí)的網(wǎng)業(yè)全面向家長(zhǎng)開(kāi)放，小朋友的活動(dòng)場(chǎng)面也通過(guò)網(wǎng)站向社會(huì)、家長(zhǎng)及時(shí)公布，班級(jí)還設(shè)立了論壇，方便了與部分有電腦家庭之間的交流。

3、“0—3”歲早教培訓(xùn)

由于幼兒園只有小部分教師曾經(jīng)參加過(guò)“03”的早教員的系統(tǒng)培訓(xùn)，很多教師長(zhǎng)期從事“3～6”歲孩子的教育工作，對(duì)“0～3”歲孩子的年齡特征不夠了解，活動(dòng)指導(dǎo)形式，早教方案的制定都存在著很多不足。所以針對(duì)幼兒園早教活動(dòng)的現(xiàn)狀，幼兒園在本學(xué)期利用校本培訓(xùn)的形式，對(duì)全體教師利用每周一下午的業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間，由03指導(dǎo)員倪潔華老師進(jìn)行“0~3”歲嬰幼兒年齡特征和游戲活動(dòng)指導(dǎo)策略的學(xué)習(xí)。讓全體參加早教的老師能對(duì)早教的任務(wù)、目的、意義以及“03”孩子的年齡特征、游戲指導(dǎo)方式等有一個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高指導(dǎo)的能力，讓全鄉(xiāng)“ 0~3”歲的家長(zhǎng)和孩子接受到優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)。我們的活動(dòng)受到了社區(qū)家長(zhǎng)的歡迎和支持，也擴(kuò)大了早期教育在社區(qū)的影響力。

四、培訓(xùn)的考核與管理

1、幼兒園成立由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長(zhǎng)親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。

3、認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個(gè)人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。

一個(gè)學(xué)的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗(yàn)到了校本培訓(xùn)給大家?guī)?lái)的幫助，作為一所農(nóng)村幼兒園的教師，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限，為此校本培訓(xùn)是最直接、最有效的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進(jìn)步，同時(shí)也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來(lái)年的學(xué)期中加倍努力，繼續(xù)以“立足本園、以人為本”為指導(dǎo)思想，深入開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

第三篇：小學(xué)校本研修工作總結(jié)

2008-2009第一學(xué)期紅旗小學(xué)

校本研修工作總結(jié)

在剛剛過(guò)去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，本著以提高教師實(shí)施新課程的能力為宗旨，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，結(jié)合本校實(shí)際情況以深入研究“高效教學(xué)”為根本任務(wù)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面就08年學(xué)校校本研修工作做以總結(jié)。

一．統(tǒng)一教師思想，提高自身認(rèn)識(shí)

校本研修是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的生存與發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開(kāi)校本研修，它已經(jīng)成為教師在職學(xué)習(xí)最具效益和活力的培訓(xùn)模式。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在統(tǒng)一思想、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，積極投身于學(xué)習(xí)研修當(dāng)中，身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，他們要求自己切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”，即：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次校本研修學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收前沿教育信息。

二．營(yíng)造研修氛圍，加強(qiáng)組織管理

為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，學(xué)校成立了校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)了校本研修專項(xiàng)工作會(huì)議，確定了符合本校實(shí)際的研修規(guī)劃和本學(xué)年的研修方案，制定了每月校本研修主題。黨政一把手及教學(xué)副校長(zhǎng)親自擔(dān)任校本培訓(xùn)主講人。結(jié)合學(xué)校規(guī)模小、人員少的實(shí)際情況，制

定了“紅旗小學(xué)校本研修五原則”，即：（1）上級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的原則（2）學(xué)校集中培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則（3）普及與提高相結(jié)合的原則（4）理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則（5）培訓(xùn)情況與聘任、評(píng)優(yōu)、晉升相結(jié)合的原則。

在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，學(xué)校投入部分資金，先后為教師們購(gòu)置了《基礎(chǔ)教育課程改革》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》等前沿教育教學(xué)與實(shí)踐的刊物。同時(shí)，為使學(xué)校校本研修更具針對(duì)性、實(shí)效性和管理性，使校本培訓(xùn)不走過(guò)場(chǎng)，我校努力豐富研修內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：（1）思想政治理論和師德教育（2）現(xiàn)代教育理念（3）專業(yè)理論知識(shí)的拓展（4）基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)踐（5）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用（6）教師基本技能訓(xùn)練（7）教師科研能力的培訓(xùn)。

三．開(kāi)展多種活動(dòng)，豐富研修內(nèi)容

我校在校本研修工作中，注重針對(duì)性、實(shí)效性，對(duì)于共性的問(wèn)題采取專題報(bào)告會(huì)、講座會(huì)的形式。對(duì)于有學(xué)科或教育特點(diǎn)的問(wèn)題，采取以備課組、年級(jí)組進(jìn)行研討的形式，對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，采取個(gè)人自修、分組研討的形式。圍繞課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展觀摩聽(tīng)課、備課組教研的活動(dòng)，本學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展了課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的研討和教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)開(kāi)展全校范圍內(nèi)的政治和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)實(shí)踐的交流、備課組的教研交流、課題研究的培訓(xùn)與實(shí)施等活動(dòng)，不僅豐富了校本研修內(nèi)容，也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。

在研修形式上重點(diǎn)采用了“課題帶動(dòng)法”、“通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科活動(dòng)結(jié)合法”、“自修反思法”、“集體充電與典型引路法”五種形式。我們的具

體要求是：（1）課題帶動(dòng)法：每學(xué)期教師要本著“課題入腦、理念更新、科研先行、實(shí)踐創(chuàng)新”的思想，轉(zhuǎn)變?cè)兴季S定勢(shì)，努力學(xué)習(xí)課改理論，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合課題大膽嘗試新的教學(xué)模式，期末將經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)撰寫(xiě)成有理論依據(jù)的課改論文。（2）通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科活動(dòng)結(jié)合法：參加通識(shí)培訓(xùn)重點(diǎn)要求教師學(xué)習(xí)新一輪課改的指導(dǎo)思想、教育觀念、課改目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責(zé)任感，使教師完成對(duì)新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信，從觀望到嘗試，從理論到實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)科活動(dòng)我們要求落實(shí)校內(nèi)學(xué)科組的集體教研制度。做到“四有兩統(tǒng)一”即：有計(jì)劃、有固定時(shí)間、有主講人、有記錄；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)。（3）自修反思法：要求教師在平日教學(xué)中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，寫(xiě)好課改隨感，讀書(shū)札記，撰寫(xiě)“我于新課改”的科研論文，以此實(shí)現(xiàn)教師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)的修正或調(diào)整，讓教師在參與活動(dòng)和親身體驗(yàn)的過(guò)程中反思自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)；在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生自己的教育思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我理論水平和業(yè)務(wù)能力的提高。（4）集體充電與典型引路法：學(xué)校每月都利用周二下午全體會(huì)時(shí)間，通過(guò)采用資料學(xué)習(xí)、音像觀摩、教師論壇、知識(shí)考核等形式對(duì)教師進(jìn)行“集體充電”，通過(guò)青年教師“走進(jìn)新課程”的示范課，為教師提供參與課改的空間，展示自我的舞臺(tái)，起到典型引路的作用。

通過(guò)一年來(lái)校本研修活動(dòng)的開(kāi)展，我校教師的教育理念、駕馭新教材、駕馭新課標(biāo)的能力有了進(jìn)一步地提升，教學(xué)的技能也有了進(jìn)一步的提高。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步認(rèn)真分析校情、師情，力求將校本研修工

作做的更有針對(duì)性、有效性，促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

闞疃鎮(zhèn)紅旗小學(xué) 2009年1月

第四篇：小學(xué)校本研修工作總結(jié)

小學(xué)校本研修工作總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。教學(xué)質(zhì)量的提高是本學(xué)期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、堅(jiān)持抓常規(guī)管理,改革課堂教學(xué)

1、我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績(jī)考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個(gè)一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學(xué)情況，每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等筆案工作，每個(gè)月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過(guò)日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo)，我們看到，本學(xué)期以來(lái)，我校教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都能嚴(yán)格執(zhí)行要求，在上課方面，各教師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對(duì)性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認(rèn)真、及時(shí)地批改、訂正。

2、加強(qiáng)集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽(tīng)課指導(dǎo), 教師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學(xué)研究上提倡各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致；在教學(xué)管理中，堅(jiān)持“教有定規(guī)，教無(wú)定法”的原則，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的情況，求實(shí)創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)，以形成自己特有的教學(xué)方法及風(fēng)格.本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級(jí)組聽(tīng)課，學(xué)科組聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。

3、我們還在學(xué)生中開(kāi)展各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的廣泛的興趣愛(ài)好的形成，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們開(kāi)展了朗誦、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等比賽，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。

二、切實(shí)落實(shí)好課堂轉(zhuǎn)型工作。

本學(xué)期，根據(jù)上級(jí)教研精神，結(jié)合我校實(shí)際，我們?cè)谌珜W(xué)科推行了課堂轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型實(shí)踐中，我們采取自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，著眼于學(xué)生的發(fā)展和課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)模式進(jìn)行不斷地打磨和完善。首先，加強(qiáng)理論培訓(xùn)，為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的推進(jìn)鋪路搭橋。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的開(kāi)展，多次通過(guò)會(huì)議、座談等形式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型不僅僅是形式上的轉(zhuǎn)變，更重要的是教師理念上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為上的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，親自對(duì)全體教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，使全體教師在思想上有所重視，在實(shí)踐中有所行動(dòng)。

其次，深入實(shí)踐研究，為課堂教學(xué)模式的構(gòu)建拋磚引玉。

根據(jù)我校實(shí)際情況，由實(shí)驗(yàn)教師先展示課堂教學(xué)模式，再集體研討、打磨、調(diào)整。其他教師再在課堂實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，最后再集體商討改進(jìn)，切實(shí)關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和指導(dǎo)下，在教師們不斷地實(shí)踐中，此模式已趨于完善，而且正如我們所期望的那樣，課堂教學(xué)的實(shí)效性有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，學(xué)生的綜合能力也提高了，真正實(shí)現(xiàn)了以關(guān)注教師“教學(xué)”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)”的過(guò)渡，較好地完成三個(gè)理念的轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，以及師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，青年教師得到了及時(shí)有效地培訓(xùn)與指導(dǎo)，自身有了很大進(jìn)步，特別是承擔(dān)試驗(yàn)任務(wù)的教師，在教學(xué)理念、教學(xué)基本功、駕馭課堂能力等方面成長(zhǎng)比較迅速；通過(guò)觀摩研討等活動(dòng)，全體教師對(duì)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型有了全新的認(rèn)識(shí)，有一部分教師正在積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有一部分教師正嘗試著去轉(zhuǎn)變。尤其在全校開(kāi)展了一次大規(guī)模的互聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，雖然活動(dòng)的形式由來(lái)已久，但是，各位教師對(duì)轉(zhuǎn)型理念的理解在課堂教學(xué)中得到了詮釋，部分老教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)與轉(zhuǎn)型新理念相結(jié)合，扶放有度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理恰到好處；通過(guò)一系列活動(dòng)促進(jìn)中青年教師在轉(zhuǎn)型工作中的快速成長(zhǎng)，如教學(xué)觀摩、說(shuō)課、青年教師大獎(jiǎng)賽等。

三、現(xiàn)存問(wèn)題及改進(jìn)措施

星臺(tái)小學(xué)教師年齡老化，全體教師的平均年齡達(dá)四十二歲左右，那種根深蒂固的“一言堂”“滿堂灌”等傳統(tǒng)守舊的觀念已經(jīng)深入人心，而且轉(zhuǎn)型也不能立竿見(jiàn)影的實(shí)現(xiàn)教師輕松教學(xué)的美好愿景，所以，要想轉(zhuǎn)型談何容易，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，有與時(shí)俱進(jìn)的工作作風(fēng)，逐步完善管理機(jī)制、評(píng)價(jià)考核機(jī)制，在規(guī)范中營(yíng)造和諧共進(jìn)的工作學(xué)習(xí)氛圍，為全體教師的終身學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)型搭建平臺(tái)：如，讀書(shū)充電，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；研究實(shí)踐，做行動(dòng)上的先行者。

總之，在今后的教研工作中，我們將查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)步推進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使教師的業(yè)務(wù)能力得到提升，使學(xué)生的綜合能力得到提高，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

第五篇：小學(xué)校本研修工作總結(jié)

我校（清風(fēng)九義校）作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，在 “硬件”設(shè)施上與城鎮(zhèn)學(xué)校有一定的差距，但是在 “軟件”方面我們的老師絲毫不比其他學(xué)校老師差，特別是校本教研工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，得到了很好的實(shí)踐，現(xiàn)在我本著教師的身份將我校教研工作的開(kāi)展情況、取得的成績(jī)以及擬設(shè)定的目標(biāo)和內(nèi)容做一下簡(jiǎn)單闡述：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧-小-平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化”的工作理念，為營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍

二、學(xué)校的工作重點(diǎn)

立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問(wèn)題。

三、我們教師的做法 主要如下：

1、管理機(jī)制落實(shí)到位。首先，堅(jiān)持執(zhí)行每周聽(tīng)課制度，要求每一位老師在聽(tīng)課后與其他老師一起研究并整理聽(tīng)課要點(diǎn)，并做好要點(diǎn)記錄表，再統(tǒng)一交由教導(dǎo)處或校長(zhǎng)室審閱。其次，“教師校本研訓(xùn)一體化‘一三四’模式”同時(shí)跟進(jìn)，堅(jiān)持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間、每周三下午數(shù)學(xué)、星期四綜合組教研活動(dòng)時(shí)間，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊(yùn)等，并定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、總結(jié)、評(píng)價(jià)等。

2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。

良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。因此，我們學(xué)校依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。派出多人參加各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通說(shuō)這樣，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng)新形勢(shì)，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。其次，多讀書(shū)。同樣，本學(xué)期學(xué)校也給我們老師們購(gòu)買一定量的書(shū)籍。讀書(shū)有具體的要求，有規(guī)定看的，有選看的，分自學(xué)、集中學(xué)。并設(shè)定了相應(yīng)的考核，進(jìn)行讀書(shū)筆記展示評(píng)比，讀書(shū)心得交流等。再次，勤動(dòng)筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高自己的教育教學(xué)水平。

3、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時(shí)間，積極進(jìn)行備課制度改革，實(shí)行“三級(jí)備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個(gè)人整理，注重反思”16個(gè)字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

4、立足課堂，以研促教。課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，這個(gè)學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽(tīng)課，教導(dǎo)處每周進(jìn)行一次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課匯總。使教師在教學(xué)方法、手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)?；?，活動(dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。

5、注重日常檢查和考核、評(píng)價(jià)。

按照計(jì)劃每周除了常規(guī)的教研組活動(dòng)，每月我們還要進(jìn)行一定的檢查和考核，這個(gè)學(xué)期，每個(gè)月教導(dǎo)處都專門抽查校本教研的各種活動(dòng)或資料的檢查，對(duì)做得好的給以表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)的指出和提供支持。分別進(jìn)行了“我喜歡的一種教學(xué)方法交流活動(dòng)、新課標(biāo)知識(shí)考核、我最喜歡的教育教學(xué)名言交流活動(dòng)、教師鋼筆字暨讀書(shū)筆記評(píng)比、‘連環(huán)跟進(jìn)式’課例評(píng)比活動(dòng)等。通過(guò)一系列活動(dòng)給教師們搭建平臺(tái)，展示自我，讓大家在學(xué)習(xí)交流中共同成長(zhǎng)。

6、我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學(xué)期對(duì)教師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)期末對(duì)在校本教研中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、存在的問(wèn)題

首先，校本教研是一項(xiàng)很實(shí)在的教學(xué)研究活動(dòng)，注重實(shí)踐，特別是解決實(shí)際問(wèn)題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長(zhǎng)的作用。這個(gè)學(xué)期，我們?cè)谧ソM長(zhǎng)工作落實(shí)方面有所減弱，以至于一些常規(guī)的教研活動(dòng)實(shí)效性不高，甚至出現(xiàn)流于形式的過(guò)程。

其次，對(duì)校本教研的監(jiān)督力度有待提高，沒(méi)能很好的幫助教師在研究中遇到的問(wèn)題。再次，在教研方面的活動(dòng)開(kāi)展也很少，應(yīng)該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動(dòng)更好的促進(jìn)教師的教研活動(dòng)能力的提高?？傊?，結(jié)合取得的成績(jī)與我校現(xiàn)在的實(shí)際情況，我認(rèn)為我們有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。

四、擬定目標(biāo)

現(xiàn)將自己的一些個(gè)人建議和學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合提出以下想法（著重從學(xué)校和教師自身兩方面）：

1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)

學(xué)校在寒假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書(shū)籍，要求每個(gè)教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，假期讀一本教育論著，寫(xiě)一篇讀后感，寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛(ài)好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，并要求作適量的讀書(shū)筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺(jué)的“學(xué)習(xí)型教師”。開(kāi)學(xué)初，組織教師開(kāi)展讀書(shū)筆記的評(píng)選和交流，提高積極性，學(xué)校把優(yōu)秀的讀書(shū)筆記讀后感全部發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)三，進(jìn)行交流。

2、開(kāi)展多種活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)能力 開(kāi)展師德教育活動(dòng)。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)的有關(guān)要求，積極研究制訂師德師風(fēng)教育培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)方面優(yōu)秀人物和先進(jìn)事跡，從思想上進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的責(zé)任感與使命感。二是進(jìn)一步完善師德培訓(xùn)與考核機(jī)制，學(xué)期初進(jìn)行一次師德動(dòng)員，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。完善師德每月考核機(jī)制，細(xì)化師德條例。與每一位教職工簽訂師德師風(fēng)承諾書(shū)，切實(shí)執(zhí)行“三不準(zhǔn)”等師德要求和師德考核“一票否決制”，堅(jiān)決制止有違師德的現(xiàn)象發(fā)生。三是開(kāi)展網(wǎng)上觀看師德講座，每位教師認(rèn)真參加每月的師德考核培訓(xùn)，并寫(xiě)好師德體會(huì)小結(jié)。四是開(kāi)展了師德師風(fēng)征文演講活動(dòng)。我們按照局黨委要求，認(rèn)真宣傳，弘揚(yáng)崇高師德，組織全體教師撰寫(xiě)了以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”為主題的師德征文和演講活動(dòng)，每位教師圍繞自己的教育教學(xué)工作實(shí)際，撰寫(xiě)了對(duì)師德的感悟或教育孩子的體會(huì)。同時(shí)組織了35歲以下青年教師演講活動(dòng)，聆聽(tīng)了他們對(duì)師德的理解與心得，讓全體教職工互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)提高。

3、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，提高課堂學(xué)的實(shí)效。通過(guò)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過(guò)具體的課例研究、研討，使廣大教師認(rèn)識(shí)現(xiàn)代課堂教學(xué)，實(shí)踐現(xiàn)代課堂教學(xué)，以達(dá)到在實(shí)踐中反思，在反思中提高的目的。

4、發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。新教師到校以后，按排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，讓老教師指導(dǎo)新教師鉆研大綱和教材、掌握課堂教學(xué)的方法和技巧等，耐心指導(dǎo)和幫助新教師掌握備課、授課、考試組織等教學(xué)環(huán)節(jié)的基本方法和工作要求，讓新教師更快進(jìn)入角色，教學(xué)水平得以較快提升。

4、組織公開(kāi)教學(xué).新教師擔(dān)任教學(xué)工作一段時(shí)間后，根據(jù)新教師的工作情況適時(shí)組織新教師進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。課后根據(jù)新教師的上課情況組織專門的集體評(píng)課、議課，對(duì)新教師的教案準(zhǔn)備、課件制作、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、板書(shū)情況、教姿教態(tài)、課堂管控情況等進(jìn)行全面評(píng)議，幫助新教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)能力，促進(jìn)新教師與新教師之間互相交流，新老教師之間共同提高。教導(dǎo)處以“研討課”為主，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，要求去年引進(jìn)的教師每人上一節(jié)展示課，今年引進(jìn)的新教師每人上一節(jié)匯報(bào)課。凡是聽(tīng)的課我們都進(jìn)行了交流溝通并展開(kāi)討論，有力的促進(jìn)了教師處理教材的能力，提升了課堂教學(xué)效率。

5、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展

圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開(kāi)展教育創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過(guò)培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍，從而為開(kāi)展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基矗教師們通過(guò)參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個(gè)性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng)新，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

6、保證集中培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。本我們多次組織學(xué)習(xí)《小班化教育理論》，下發(fā)學(xué)習(xí)資料，組織教師學(xué)校小班化教育理念和理論，集中學(xué)習(xí)和多次教育教學(xué)理論專題講座，并采取開(kāi)放式的學(xué)習(xí)策略，組織教師在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行討論、深化，使老師們夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，并能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。我們還從網(wǎng)絡(luò)上、從報(bào)刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)真做筆記，積極參與討論，提高了培訓(xùn)的效果。

以上是我對(duì)我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的一些工作總結(jié)以及存在的問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際情況和自己的實(shí)踐提出的建議與想法，相信我校的此項(xiàng)工作會(huì)做得越來(lái)越好，教師們也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！