第一篇：教育因家訪而精彩

教育因家訪而精彩

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“一切都起著教育作用，人、事、物、現(xiàn)象，但是，首先起教育作用最大的是人，其中又以雙親和教師居首位?！?/p>

————題記

為了響應(yīng)市教育局“萬名教師訪萬家”的活動(dòng)精神，學(xué)校召開全體教師會(huì)議，給每個(gè)教師布臵了家訪任務(wù)。雙休日，我對(duì)部分責(zé)任學(xué)生進(jìn)行了家訪，回來后，心情很復(fù)雜，喜憂參半。不同性格的孩子來自不同的家庭，我感受到孩子們的個(gè)性與思想及學(xué)習(xí)態(tài)度跟家庭有很大的關(guān)系，難怪人們說：“父母是孩子的第一位教師，家庭是個(gè)人成長的搖籃，是個(gè)人的第一所學(xué)校，也是個(gè)人的心理歸屬?！?/p>

（一）忙于生計(jì)的家庭

3月27日，陽光燦爛, 微風(fēng)拂面.我騎著自行車穿梭在鄉(xiāng)間羊腸小道上，兩旁都是金黃的油菜花，偶爾看見蜜蜂、蝴蝶在它上面翩翩起舞，煞是迷人。我感到很有詩意，心情像小鳥一樣，心馳碧空。大約30分鐘，到達(dá)此次家訪第一站——石山港村，在進(jìn)村路口向一位老大爺打聽李慶文家在哪里？老大爺告訴我沿著通村水泥路向前大約走100米就到了。李慶文家是兩間平瓦房，一進(jìn)她家門，她母親熱情讓座，父親連忙遞茶，我說明家訪意圖——了解李慶文在家的學(xué)習(xí)和生活情況。

大約40分鐘的交談，我了解到了李慶文還有一個(gè)三、四歲弟弟，因?yàn)楦改笡]什么文化，更沒有什么手藝，只能在家務(wù)農(nóng)趕工，家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕。每到農(nóng)閑時(shí)節(jié)，她的父母就在沙湖濕地公園割幾擔(dān)野生蒿菜剮皮后去沙湖市場上賣。當(dāng)我談到李慶文馬上要面臨中考問題時(shí)，她的父母沉默片刻，她母親說：“只要她能考上高中，我砸鍋賣鐵也要讓她讀書！”語氣中透出些許無奈，我安慰道：“國家現(xiàn)在政策好，對(duì)家庭貧困學(xué)生補(bǔ)貼生活費(fèi)?！?/p>

（二）放任自流的家庭

告別李慶文的父母，我騎車到了第二站——漢南奎閣分場六組田羽馮家。該生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課經(jīng)常不聽講或玩手機(jī)或講小話，作業(yè)經(jīng)常拖拉。我與他曾多次進(jìn)行溝通，進(jìn)行批評(píng)教育，他也承認(rèn)了錯(cuò)誤，答應(yīng)下次一定改，但一轉(zhuǎn)身依然我行我素，令人頭疼。到他家時(shí)，他家正在蓋房子，見到老師上門，他的父母趕忙停下手中活計(jì)。從談話中得知，田羽馮從小父母離異，現(xiàn)生活在組合家庭中，已有一個(gè)同父異母的10歲妹妹。他與繼母缺少溝通，沒法得到母愛，但他的父親對(duì)他寄予厚望，希望孩子將來有出息，他小學(xué)畢業(yè)后，父親將他送到仙桃一中讀書，因?yàn)橛⒄Z成績跟不上回到沙湖中學(xué)就讀。每到雙休日，他就整天泡在網(wǎng)上，經(jīng)常與調(diào)皮生在一起抽煙喝酒，他特別愛講義氣，很少見他在家做作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)已喪失興趣，曾多次表示要輟學(xué)。家長希望他把初中混完，言外之意是家長已對(duì)他的學(xué)習(xí)不抱希望。最后我向他的父親建議，要用發(fā)展的眼光看待自己的孩子，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。與他的父親共同商討了一些有效的教育措施：

1、采用 “門檻效應(yīng)”，幫孩子設(shè)定“跳一跳，夠得到”的目標(biāo)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、經(jīng)常向孩子講解抽煙、喝酒的危害性;要求家長在這方面首先盡量以身作則。

3、通過家校合力教育方式促進(jìn)他健康成長。

（三）簡單粗暴的家庭

在返校途中，我來到此次家訪第三站——家住沙湖建設(shè)街256號(hào)袁芳家。家訪前，我對(duì)她的在校情況進(jìn)行了整理：該生腦子很聰明，但學(xué)習(xí)浮躁，貪玩，做事太任性。接待我的是袁芳的繼母，據(jù)她繼母介紹，她兩歲時(shí)父母因性格不合離異，從小被爺爺奶奶嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成任性霸道性格。兩年前，爺爺、奶奶相繼過世，父親外出打工，家中除繼母外，還有一個(gè)三歲小弟弟（繼母所生），父親脾氣火爆，父女倆之間缺少溝通，經(jīng)常為一點(diǎn)小事發(fā)生沖突，父親偶爾動(dòng)手打她，她逆反心理越強(qiáng)，但她與繼母挺投緣，繼母說話倒能聽進(jìn)去一點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)勸她繼母，兩頭做工作，讓父女倆多多溝通，讓他們體會(huì)到親情可貴，可以人為制造一些機(jī)會(huì)嘛！

告別袁芳繼母，我踏上了歸途。返校時(shí)，陽光仿佛特別刺眼，毒辣辣的，讓人焦躁不安。此時(shí)沒有了去時(shí)的興高采烈，腳步也顯得沉重起來，我的心也沉甸甸的……

通過對(duì)家訪情況的分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一、有的學(xué)生父母忙于自己的事，顧不上孩子，孩子基本處在無人管的地步。第二、有的家長重視孩子的學(xué)習(xí)但不重視品行教育，忽視孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三、父母雙方教育觀念和方法不一致，沒有形成家庭教育的合力。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，往往互相指責(zé)，不但于事無補(bǔ)，還破壞了家庭關(guān)系，并且極易導(dǎo)致孩子言行不一，扭曲孩子的性格。

當(dāng)然，這些問題不能只靠一次家訪完成，需要慢慢解決。針對(duì)家訪中遇到的這些問題，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通交流，在意識(shí)中時(shí)時(shí)有家訪，在教學(xué)工作中將家訪貫穿全過程，在形式上不拘一格，力求實(shí)效。只有這樣，才能真正發(fā)揮家訪的積極作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，推動(dòng)教育教學(xué)和班級(jí)管理上水平。幾點(diǎn)反思：

1、全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

3、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為教師應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

4、家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

通過這次家訪活動(dòng)，我受益匪淺。我深刻體會(huì)到：家訪既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從源頭著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。作為教師，我們要積極爭取家長的配合，加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，那么我們的教育就會(huì)獲得更大的成功。同時(shí)還要注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的效果。這次家訪，我拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長心靈上的溝通；充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來關(guān)注孩子的成長；改善了學(xué)校、老師在家長的眼中居高臨下的形象。

我相信，我們仙桃的教育，會(huì)因家訪而更精彩！

作者姓名：喻想秀 工作單位：沙湖中學(xué) 職 務(wù)：教師 地 址：沙湖中學(xué) 電 話：***

第二篇：教育因讀書而精彩

教育因讀書而精彩“悅”讀

《窗邊的小豆豆》一書引發(fā)了所有讀者的共鳴，“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他在世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中會(huì)受到很多的影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到影響。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。作為未來的幼兒教師，從這段飽含師愛的語言，讀出了欣賞、欽佩、和贊揚(yáng)，認(rèn)識(shí)了“愛”與“尊重”的新含義。2011年人文與幼教學(xué)院舉辦的讀書活動(dòng)在學(xué)校開展的如火如荼，在全體同學(xué)的積極參與下，大家一起寫讀書報(bào)告，一起做讀書小報(bào)，一起展示自己精彩的閱讀筆記······這一切的一切，都在月日這一天有了結(jié)果。

讀書活動(dòng)深入每一位同學(xué)的心中，使同學(xué)們變得越來越豐富，讀書記筆記也漸漸地成為學(xué)校的一種氛圍。為了給同學(xué)們讀書成果交流提供機(jī)會(huì)，激發(fā)她們進(jìn)一步閱讀和寫筆記的熱情，人文與幼教學(xué)院也舉辦了一場讀書筆記評(píng)選活動(dòng)，本著精益求精的原則，本次共評(píng)選出本優(yōu)秀讀書筆記，她們分別是：

09學(xué)前（1）班的林艷華，評(píng)選作品《我們錯(cuò)過了什么》——讀《孩子，你慢慢來》有感，內(nèi)容分享：“一篇篇充斥著愛的生活散文，一樁樁龍應(yīng)臺(tái)和兒子之間發(fā)生的趣事，一次次的鼓勵(lì)、爭執(zhí)、原諒，構(gòu)成了這本洋溢著溫情的小書。不厚，168頁，卻如同秋日午后溫暖的陽光，照射在我的心上。書里孩子的世界是單純、好奇的，所以他們流露出來的是人性中最真、善、美的一面；母親是理性的、溫情的、所以她沒有錯(cuò)過這樣甜蜜又溫馨的畫面。社會(huì)發(fā)展到今天，似乎成了一趟太過擁擠的列車，每個(gè)人都必須趕著往前走，否則便會(huì)掉隊(duì)、趕不上車。因而，“不讓孩子輸在起跑線上”成為許多家長的心身和教育的初衷。

因此不管是家長，教師，還是孩子在閱讀之后，或許都會(huì)有所收獲。每當(dāng)孩子開始調(diào)皮淘氣而使家長和老師失去耐性的時(shí)候，要在心里反復(fù)默念這句話——“教育不是賽跑，人生更不是?！碑?dāng)家長把自己的壓力無形地轉(zhuǎn)加到孩子身上，孩子可以對(duì)他們說；“你們總要我得兩三朵小紅花，我有時(shí)候也要得一朵小紅花呀！請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，讓我慢慢來。

孩子體味著父母給予的濃濃關(guān)懷、放手和尊重，父母感受著孩子的善良童真、快樂和孝順這才是家庭教育的本真。慢慢來，慢慢來，不讓孩子錯(cuò)過人生路上沿途的風(fēng)景，也不讓父母錯(cuò)過見證和感悟的機(jī)會(huì)。畢竟，這種機(jī)會(huì)只有一次，不是嗎？

09學(xué)前（2）班的謝陳瑤，評(píng)選作品讀《愛和自由》有感，內(nèi)容分享：這是一本“愛”孩子，而不是“教”孩子的書，正如作者所說：“我們愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們?！薄皟和闹橇碜杂诟杏X，他們的感覺經(jīng)驗(yàn)成人無法替代；個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫等號(hào)的，創(chuàng)意不能教；打罵中成長的孩子，看不到客觀現(xiàn)實(shí)，苦難使他失去把握事物本質(zhì)的能力，她一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭，都在尋找尊嚴(yán)和證明自己……。”

“愛是什么呢？愛是忍耐，愛是慈祥，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無理的事，不求己益，不動(dòng)怒……只喜歡真理。凡事包容，凡事盼望，凡事相信，凡事忍耐，愛是永不止息的等待?！睍惺沁@樣定義“愛”的，“不動(dòng)怒、相信、盼望、永無止息的等待?！彼坪醭闪俗钌睿顒?dòng)人的字眼。

孩子真的值得成人仰視，養(yǎng)育一個(gè)正常的孩子，需要我們成人反思自己，成長自己，首先做一個(gè)正常的成人。“兒童是成人之父，兒童是人類之父，兒童是文明之父。”

10學(xué)前（1）班的沈曉雯，評(píng)選作品《走在愛情的道路上》——讀《呼嘯山莊》有感，一切由愛寫起，蔓延出孤獨(dú)，死亡，靈魂以及人類。愛是人類最崇高的東西，卻也不得安寧，這一切的制造者是誰，是人類自己。人總是犯錯(cuò)誤，總會(huì)痛苦，人在自己的本性中不知所措，不能克服本性的霸道，驕傲和放縱的人是得不到幸福的，唯有善，只有向真和美靠近的人才能達(dá)到和諧的幸福和安寧。這便是通往天國的大門。10學(xué)前（3）班的陸慧，評(píng)選作品讀《紅樓夢》有感，內(nèi)容分享：語段：“一曲紅樓多少夢？情天情?；们樯睢?，“世人都曉神仙好，唯有功名忘不了。古今將相在何方？荒冢一堆草沒了。人都曉神仙好，只有金銀忘不了。終朝之恨聚無多，及到多時(shí)眼閉了。人都曉神仙好，只有嬌妻忘不了。君生日日說恩情，君死也隨人去了！人都曉神仙好，只有兒孫忘不了。癡心父母古來多，孝順兒孫誰見了？”

大觀園如同一場夢，總會(huì)失落枕邊，拾遺不起。至真至美的柔情一旦涉足劫難重重、虛偽荒唐的現(xiàn)實(shí)，就不可能完全與罪惡、渾濁、骯臟絕緣。

“讀書節(jié)”活動(dòng)雖然即將結(jié)束，但活動(dòng)的開展，將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長期、有效、文明健康的教育工程。今后，要進(jìn)一步深入開展讀書活動(dòng)，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。

與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄逸的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睜I造書香校園，讓師生靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)?！?、“書山”之間，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣、形成氛圍，成為促使師生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境是我們永遠(yuǎn)的追求。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的確，讀書使同學(xué)們變得越來越豐富，讀書活動(dòng)的開展使得我們的校園充滿了濃濃的書香，讓全體師生享受到了讀書帶來的快樂。

在本次活動(dòng)中09學(xué)前（2）班、10學(xué)前（3）班、10學(xué)前（2）班上交篇數(shù)及質(zhì)量尤為凸出獲得了 “最佳組織獎(jiǎng)”，09學(xué)前（1）班，10學(xué)前（1）班在活動(dòng)中積極和投入性表現(xiàn)強(qiáng)烈當(dāng)之無愧的獲得了“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，在活動(dòng)現(xiàn)場出席代表還評(píng)選出了10篇優(yōu)秀筆記，她們分別是來自09學(xué)前（1）班的林艷華，09學(xué)前（2）班謝陳瑤，10學(xué)前（1）班沈羅蘭，10學(xué)前（2）班孫燕燕，10學(xué)前（3）班的錢冰沁、陸慧、范旭丹、高建丹，林靜。

第三篇：教育因家訪而更精彩 家訪活動(dòng)總結(jié)

教育因家訪而更精彩

——江下小學(xué)開展“課外訪萬家”活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期，我校積極響應(yīng)省、市、區(qū)教育局開展的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，精心安排了學(xué)校的“比教學(xué)，打造高效課堂；訪萬家，形成教育合力”活動(dòng)。全校教師積極響應(yīng)，放棄許多休息時(shí)間，參與到這次活動(dòng)中。這次活動(dòng)組織有序，效果明顯，受到了學(xué)生及家長的好評(píng)?，F(xiàn)將我校“訪萬家”活動(dòng)開展情況簡要匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育局下發(fā)的關(guān)于“課外訪萬家”的文件及精神，迅速成立了“課外訪萬家”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以校長為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)班子及各班班主任為小組成員。學(xué)校制訂了“課外訪萬家”活動(dòng)方案、具體措施、并與績效工資掛鉤。

二、動(dòng)員培訓(xùn)。

學(xué)校在“課外訪萬家”活動(dòng)前組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明確家訪活動(dòng)的意義、目的、內(nèi)容、方法和要求，通過培訓(xùn)使教師成為教育政策的內(nèi)行、家庭教育輔導(dǎo)的能手。具體學(xué)習(xí)了法律法規(guī)，十二五教育發(fā)展規(guī)劃，及其它教育政策和教育知識(shí)。

在家訪活動(dòng)中，我校要求教師做到“三個(gè)必到”、“三個(gè)必講”、“三個(gè)必訪”和“六個(gè)不準(zhǔn)”?！叭齻€(gè)必到”指的是：留守兒童家庭必到、單親家庭必到、困難家庭必到?！叭齻€(gè)必講”指的是：教育收費(fèi)政策必講、學(xué)生在校表現(xiàn)必講、家長的監(jiān)護(hù)責(zé)任必講?！叭齻€(gè)必訪”指的是：和學(xué)生成長有關(guān)的家庭主要情況必訪、學(xué)生監(jiān)護(hù)人的信息必須訪清楚、家長對(duì)學(xué)校的意見或建議必須訪清楚?！傲鶄€(gè)不準(zhǔn)”即是指省教育廳對(duì)訪萬家活動(dòng)的要求?；顒?dòng)結(jié)束后，每個(gè)教師認(rèn)真撰寫家訪手記，學(xué)校根據(jù)教師記載，電話查訪落實(shí)情況，并記入教師績效考核。

三、任務(wù)布置。

學(xué)校將全校學(xué)生的分布情況進(jìn)行逐一摸底，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分類。將全校教師分派到轄區(qū)的三個(gè)村個(gè)村。校長包全校，領(lǐng)導(dǎo)班成員包片，班主任包班，實(shí)行三包制，每位教師填寫好走訪記錄，回校后還務(wù)必上交一份家訪手記和家訪工作總結(jié)。家訪形式采取學(xué)校集中安排（5次），個(gè)人隨訪相結(jié)合。

四、典型事例。

10月19日下午第二節(jié)課后是學(xué)校安排四至六年級(jí)教師集中對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行家訪的時(shí)間，四年級(jí)班主任張成華，騎車到學(xué)生家中去訪問，在經(jīng)過一條小路時(shí)，由于路

面上沙石較多，張老師不慎摔倒，手背鮮血直流，但他堅(jiān)持訪完了學(xué)生。后因疼痛難忍，到醫(yī)院檢查，診斷為右手骨折。他沒有給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打一個(gè)電話，第二天吊著打了石膏的手臂瞞著妻子悄悄地來到學(xué)校上班，至今從未請(qǐng)一天假，每天第一個(gè)來到學(xué)校督促班級(jí)衛(wèi)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，他用左手板書、左手繪畫，認(rèn)真開展教學(xué)。在比教學(xué)活動(dòng)中，他吊著手臂聽課，用左手認(rèn)真做筆記，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生左琪，父母長期在外打工，孩子學(xué)習(xí)困難，為搞好該生的學(xué)習(xí)，班主任秦昌詞老師往他家跑了一趟又一趟，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，他所帶的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量長期居全區(qū)前列。這樣的例子還有很多很多??

像這樣的事例還有很多很多，從他們身上體現(xiàn)了一個(gè)教師強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的使命感，樹立了教師良好形象。

五、家訪中取得的成就。第一、獲得許多第一手育人資料。

一次全面家訪，我們的足跡踏遍了每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無一遺漏，坦誠地與學(xué)生、與家長交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

第二、家長老師互相信任。

由于我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。

第三、任課老師送愛上門，家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。

班主任和科任教師一起去家訪,談了學(xué)生在學(xué)校的各方面情況，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

第四、多角度認(rèn)識(shí)孩子。

了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我校的潘子姍、黃天龍等同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

第五、換個(gè)角度看家長。

現(xiàn)在的學(xué)生家長年齡都在35-40之間，他們本身受教育的程度相對(duì)爺爺奶奶要高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

五、家訪中存在的問題。

第一、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二、正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三、父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

六、家訪成果。

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。

“課外訪萬家”活動(dòng)熱烈持久的開展，使家庭、社會(huì)增進(jìn)了對(duì)我校教育教學(xué)工作的認(rèn)同，使全校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作取得了可喜的成績，使我校呈現(xiàn)出一派新的生機(jī)：學(xué)生更加富有生氣了，教師更加積極進(jìn)取了，各種文體活動(dòng)更加熱火朝天的開展了。

我們要積極總結(jié)家訪成果，將嚴(yán)格按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的積極性，進(jìn)一步鞏固和完善“課外訪萬家”活動(dòng)，讓我們的教育更加精彩。

紗帽街江下小學(xué) 2011年12月

第四篇：蔡甸三小簡訊----教育因家訪而精彩

教育因家訪而精彩

------蔡甸三小開展“教師課外訪萬家”活動(dòng)

成功的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是一個(gè)促進(jìn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，密切學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，取得家長和社會(huì)對(duì)教育的理解和支持，形成學(xué)校和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境，落實(shí)市、區(qū)教育局關(guān)于“教師課外訪萬家”的活動(dòng)要求，蔡甸三小領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教職工積極參與，2月份學(xué)校開展了“教師課外訪萬家”活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)校強(qiáng)化家訪制度建設(shè)，著眼構(gòu)建長效機(jī)制。學(xué)校從幾個(gè)方面建章立制，為教師常態(tài)化地全員參與課外訪萬家活動(dòng)提供了保障。一是檔案制度，學(xué)校編制了《蔡甸三小教師家訪手記》，教師人手一本，教師家訪后將每一名學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)生活狀況等相關(guān)資料收集在一起，形成一本可貴的資料，幫助教師很好的開展教育教學(xué)工作。二是“愛心家訪”制度，目前，學(xué)校在校學(xué)生中有貧困家庭子女和部分留守兒童。家訪重點(diǎn)關(guān)注的就是這類學(xué)生家庭。教師通過家訪對(duì)貧困學(xué)生和留守學(xué)生情況認(rèn)真地摸一遍底，制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃。三是 “三曬”制度，每位教師都要曬家訪教案、曬家訪手記、曬家訪日記。四是抽查制度，重點(diǎn)抽查教師是否真實(shí)家訪，家訪是否目的明確，家訪的效果是否顯著。五是考評(píng)制度，增加課外訪萬家在考評(píng)中的權(quán)重，將教師參加訪萬家的情況納入績效考核和師德考評(píng)，同時(shí)對(duì)活動(dòng)積極，成績突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過家訪活動(dòng)的開展，教師們愛崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓家長們感動(dòng)，所到之處無不受到熱烈歡迎。這次家訪活動(dòng)，強(qiáng)有力地溝通了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，縮短了家校之間的距離，加深了家長對(duì)學(xué)校工作的理解和信任，推進(jìn)了學(xué)校新課程改革的步伐，樹立了學(xué)校教師良好的形象，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

（蔡甸三小胡傳標(biāo)）

第五篇：《生命因教育而精彩》讀后感

《生命因教育而精彩》讀后感

在暑假里，有幸拜讀了著名教育專家天津南開中學(xué)校長康岫巖所著的《生命因教育而精彩》，我感悟了教育家“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，“我不入地獄，誰入地獄”的大義，“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志。浮現(xiàn)出蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、蔡元培、黃炎培等視學(xué)生如已出，視學(xué)校如家庭，視教育如生命的不朽形象。這些熟悉的名字，有的已經(jīng)離我們而去，有的還在關(guān)心著教育，而康岫巖校長——這位用生命理解著教育，生命因教育而精彩的大家正向我走來，她用她的人格、品德、思想境界和才干為我們呈現(xiàn)了一種生命的壯美。在這本書中的引言中有這樣一段話：生命因教育而精彩。在學(xué)校的教育中，教師的生命面對(duì)學(xué)生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量；學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價(jià)值。

從事教育工作40多載的康校長不斷地在實(shí)踐中思考與領(lǐng)悟，在自省中總結(jié)與積淀，她的人生觀、價(jià)值觀在不斷地豐富與升華，把教育視為她一生為之奮斗的事業(yè)。的確，當(dāng)教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時(shí)，這個(gè)生命本身的內(nèi)涵將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而豐富，這個(gè)生命本身的價(jià)值將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而升華。“教育為了明天。當(dāng)我們用生命來理解教育時(shí)，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國教育的生命將更充滿活力！”

作為南開中學(xué)的第六任校長，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運(yùn)與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學(xué)、南開教師、南開學(xué)生融為了一體。正是因?yàn)榭敌ｉL在教育實(shí)踐中不斷思考，不斷領(lǐng)悟，不斷總結(jié)，不斷積淀，才會(huì)引領(lǐng)南開中學(xué)走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無論是以學(xué)校文化積淀學(xué)校精神，還是重視修身養(yǎng)性，敦品立德，無不致力于發(fā)展學(xué)生的“整體高素養(yǎng)教育觀”，以培養(yǎng)“世界的中國人”為目標(biāo)。正是有了這種思想的指導(dǎo)，才有了南開今天的迅速發(fā)展。康校長用自己的人格、品德、思想境界、學(xué)識(shí)、能力、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長這個(gè)角色的含義。

社會(huì)及家庭生活的豐富多彩讓學(xué)生的思想千奇百怪，而我們，作為師長則必須堅(jiān)守“德”這一重地！要永遠(yuǎn)牢記：“有德此有人，有人此有土，有土此有財(cái)，有財(cái)此有用。德者本也，財(cái)者末也?！碑?dāng)我們彎腰撿起一片廢紙，當(dāng)我們把溫暖的大手遞給孩子，當(dāng)我們用心和他們交流，嬉戲，當(dāng)我們說“太好了”、“你真棒”、“請(qǐng)讓我來幫助你”時(shí)，他們?cè)诓戎覀兊哪_印，跟隨著我們的影子。正如康校長所說：“?德?字可以拆成?雙人??十目?、?一心?。也就是說，?德?就是在人與人的交往中，大家都在用眼睛注視著的由你內(nèi)心所外化出來的那些表現(xiàn)。?十目所視，十手所指，其嚴(yán)乎！富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意?”這些足以讓我受益終生。

“教無定法，教必有法”。我們的教育就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生生活的能力、學(xué)習(xí)的能力、工作的能力、創(chuàng)業(yè)的能力、創(chuàng)新的能力，使之成人后能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營造自己的幸福生活?？吹綍心祥_教師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人故事時(shí)，我不禁想到了我們的教育。作為基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的小學(xué)教育，不更是應(yīng)該從小從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？二十一世紀(jì)的今天，信息的迅猛發(fā)展促使我們不斷思考：學(xué)習(xí)將是人一生不可缺少的，因此教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更顯得尤其重要。

現(xiàn)在的學(xué)生們?cè)谀承┓矫娴闹R(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們。有時(shí)他們已經(jīng)不象咱們小時(shí)那樣只是好奇地聽了。盡管我也懂得了“一碗水”和“一桶水”，甚至“自來水”與“常流水”的理論。感謝康校長，在這個(gè)假期里有幸和她交流，真是一種幸福。